第一篇：普通話訓練教學大綱

《普通話訓練》課程教學大綱

大綱說明

一、課程的性質、教學目的和任務

“普通話訓練”是屬于全院性的一門公共必修課。該課程主要介紹和學習普通話基本知識、普通話朗讀、普通話命題說話以及普通話水平測試等方面的問題。學生通過本課程的學習及訓練，能比較系統地掌握普通話的基本概念、基本理論和基礎知識，為提高普通話基礎理論水平、進一步掌握普通話實際運用能力，順利通過普通話水平測試奠定必要的基礎。

本課程課內學時為36學時，共2學分，開設一個學期。

二、教學內容及要求

本課程包括普通話概說、普通話聲母、普通話韻母、普通話聲調、普通話音變、作品朗讀、命題說話、普通話水平測試等八個部分，每個部分根據教學內容要求再分若干章節，循序漸進，便于學生學習掌握。

教學中要講清楚普通話的基本概念，使學生通過學習能比較系統地掌握普通話的基礎知識，了解普通話與漢語方言及少數民族語的關系、普通話的語音結構、普通話的音變規律、普通話水平測試的基本理論及應試中注意的問題，同時進行大量的訓練實踐，使學生掌握正確的普通話發音方法，提高普通話水平和普通話應測能力。

三、教學媒體的使用

（一）文字教材的使用

本課程以賀虎主編的《普通話訓練與測試教程》（蘭州大學出版社出版）為基本教材，另外輔以其他相關內容。另外還可根據教材和課程教學的需求增加一些綜合練習。

（二）計算機課件及其他媒體的使用

在教學和訓練過程中，輔以部分計算機課件或其他媒體，主要有：

1.《普通話有聲教程》（CD-ROM光盤）（深圳佳鵬科技等開發，世圖音像電子出版社出版）

2.《普通話水平測試訓練》（VIDEO CD光盤）（西南師大音像出版社制作出版）3.《最新標準普通話訓練教程》（VIDEO CD光盤）（福建長龍影視公司出版）4.《普通話水平測試實施綱要》配套光盤（CD-ROM光盤）第五部分作品朗讀（商務印書館出版）

待時機和條件成熟之后，考慮編制《普通話訓練與測試教程》（賀虎主編）多媒體課件，采用超文本手段，將文字、圖形、圖像、動畫等多種信息組織在一起，并通過其獨有的超級鏈接方式相互指向，構成一個具有立體感的整體教學系統，講授學生難以掌握的重點、難點問題，以及需要通過多媒體直觀示范的教學內容，使學生通過現代信息技術手段的直觀教學加深對普通話的認識和掌握。

課件主要內容大致由三部分構成：一是重點難點語音問題分析介紹，二是各章綜合訓練，三是作品朗讀和命題說話等內容，以使學生開拓視野，擴展知識，提高水平。

此外，可以通過文學院教學網頁對學生進行輔導。

四、教學建議

（一）教材《普通話訓練與測試教程》是以普通話語音知識及其訓練為主線組織起相關的內容，盡可能使較為復雜的語音現象條理化、系統化。因此教學中要緊抓這條主線，使學生能以此為視角去觀察普通話的語音結構，掌握必要的基礎理論知識。

（二）在學習普通話基礎知識的前提下，需要學生進行大量的語音訓練實踐，這樣才能提高學生的普通話水平。

（三）本課程同其他課程相比，應該突出理論講授為輔，訓練實踐為主的特點。精講多練，教師要盡量多結合普通話及方言實例進行深入淺出的講解，學生則要多注意實踐訓練，通過必要的訓練去掌握有關的知識，同時還應注意利用課余時間，加強自學和自練。

五、大綱適用范圍

本大綱適用于全院各專業的本科生、專科生層次。

教學內容

第一章

普通話概說

[教學目的及要求] 了解普通話和漢語方言的基本知識及兩者關系，了解普通話的地位及推廣普通話的意義，掌握學習普通話的方法。

第一節

普通話和漢語方言

一、現代漢民族的共同語——普通話

普通話概念，民族共同語概念，普通話的確立，普通話名稱小史。

二、漢語方言

1.七大方言及七大方言；2.“官話”區內的八大次方言區；3.十大方言區；4.方言和普通話的主要差異。

第二節

推廣和普及普通話

一、推廣和普及普通話的緣由

二、我國政府歷來重視推普工作

推普的有關會議及規定、文件；《憲法》中的有關條文；新時期推普方針及工作目標。

三、推廣普通話并不排斥方言（民族語）

第三節

學習普通話的方法

一、提高思想認識，克服心理障礙

二、語言知識作基礎

三、多聽多想多說，刻苦訓練

幾種具體的方法：⑴跟讀；⑵對比練習；⑶先找準位置，后發音；⑷先小聲，后大聲；⑸心不急躁，唇舌放松；⑹用手勢帶動發音。

[思考和練習]

第二章

普通話聲母

[教學目的要求] 認識發聲器官；掌握發音部位、發音方法及發音過程；通過學習和訓練掌握普通話二十一個聲母的分類、發音方法及難點音的發音辯正。

第一節

發聲器官

發聲器官的三大部分：

一、口腔、鼻腔；

二、喉頭、聲帶；

三、肺、氣管；主要發聲器官的細部名稱。

第二節

發音部位及發音方法

一、發音部位

發音部位概念；七個發音部位及由此劃分出的七類聲母（輔音）：雙唇、唇齒、舌間前、舌間中、舌間后、舌面、舌根。

二、發音方法

發音方法概念；依據成阻及除阻方式的劃分：塞、擦、塞擦、鼻、邊；依據氣流強弱的劃分：送氣、不送氣；依據聲帶顫動與否的劃分：清、濁。

三、發音過程

發音三個過程：成阻、持阻、除阻。

第三節

b、p、m、f的發音及辯正

一、b、p、m、f的發音

b的發音練習；p的發音練習；m的發音練習；f的發音練習。

二、語音辯正 1.b、p的辯正；

2.b、p、m、f和o與e的辯正。

第四節

d、t、n、l的發音及辯正

一、d、t、n、l的發音

d的發音練習；t的發音練習；n的發音練習；l的發音練習。

二、語音辯正 1.n、l的辯正； 2.d、t辯正。

第五節

g、k、h的發音及辯正

一、g、k、h的發音

g的發音練習；k的發音練習；h的發音練習。

二、語音辯正 f、h的辯正。

第六節

j、q、x的發音及辯正

一、j、q、x的發音

j的發音練習；q的發音練習；x的發音練習。

二、語音辯正

1.j、q、x與z、c、s的辯正； 2.j、q、x與zh、ch、sh的辯正。

第七節

zh、ch、sh、r的發音及辯正

一、zh、ch、sh、r 的發音

zh的發音練習；ch的發音練習；sh的發音練習；r 的發音練習。

二、語音辯正 r 和i的辯正。

第八節

z、c、s的發音及辯正

一、z、c、s的發音

z的發音練習；c的發音練習；s的發音練習。

二、語音辯正 1.z、zh的辯正； 2.c、ch的辯正； 3.s、sh的辯正。

第九節

零聲母的發音

一、開口呼零聲母音節

開口呼零聲母音節練習

二、齊齒呼零聲母音節 齊齒呼零聲母音節練習

三、合口呼零聲母音節 合口呼零聲母音節練習

四、撮口呼零聲母音節 撮口呼零聲母音節練習

[聲母綜合訓練]

第三章

普通話韻母

[教學目的要求] 掌握韻母的分類；通過學習和訓練掌握普通話三十九個韻母的分類、發音方法及難點音的發音辯正。

第一節

韻母的分類

1.依據韻母的內部結構劃分三類：⑴單韻母⑵復韻母⑶鼻音尾韻母

2.依據韻母開頭元音的發音口型劃分四類：的內部結構劃分三類：⑴開口呼⑵齊齒呼⑶合口呼⑷撮口呼。

第二節

單韻母的發音及辯正

一、單韻母的發音條件 舌位及舌位圖；唇形。

二、單韻母的發音

a的發音；o的發音；e的發音；e的發音；i的發音；u的發音；u的發音；-i（前）的發音；-i（后）的發音。

三、語音辯正 1.o、e的辯正； 2.i、u的辯正。

第三節

復韻母及其發音特點

一、復韻母及其分類

二、復韻母的發音特點

第四節

前、后響復韻母的發音及辯正

一、前響復韻母的發音

二、后響復韻母的發音

三、語音辯正

第五節

中響復韻母的發音及辯正

一、中響復韻母的發音

二、語音辯正

第六節

鼻音尾韻母的發音及辯正

一、前鼻音尾韻母的發音

二、后鼻音尾韻母的發音

三、語音辯正

[韻母綜合訓練]

第四章

普通話聲調

[教學目的要求] 認識聲調在普通話系統中的地位；了解聲調的概念、特征；掌握調值、調類、調型、調號的概念及其有關內容；了解五度標記法；掌握四聲的讀法。

第一節

聲調及其特征

一、聲調

二、聲調的特征

第二節

調值、調類、調型、調號

一、調值

概念；五度標記法；55、35、214、51。

二、調類

傳統名稱：陰平、陽平、上聲、去聲；現代漢語教學名稱：一聲、二聲、三聲、四聲。

三、調型

變化模式：高平、中升、曲折、全降

四、調號

標記符號：ˉ、′、ˇ、`

第三節

聲調的發聲及辯正

一、普通話聲調的讀法 1.陰平；2.陽平；3.上聲；4.去聲

二、聲調辯正

1.陰平辯正：⑴調值不夠高；⑵陰平讀成去聲；⑶陰平讀成上聲；⑷陰平讀成近似陽平。

2.陽平辯正：⑴陽平讀成陰平；⑵陽平讀成去聲；⑶陽平讀成上聲。3.上聲辯正：⑴上聲調值不完全；⑵上聲讀成去聲。4.去聲辯正：⑴去聲讀成陽平；⑵去聲讀成上聲。5.方言與普通話調值的比較

[聲調綜合訓練]

第五章

普通話音變

[教學目的要求]

了較音變現象及音變概念；掌握兒化、輕聲、上聲變調、“一”“不”變調、“啊”的音變，掌握詞語的輕重格式。

第一節

音

變

一、兒化

兒化概念、表示法、作用；兒化運用的基本原則；兒化的發音；加兒化韻尾的規律 詞匯分基本詞匯和一般詞匯。基本詞的特點和一般詞的構成。

二、語氣詞“啊”的音變

六種變化：ya、wa、na、nga、ra、za

第二節

變

調

一、輕聲

輕聲的概念及性質；確定輕聲的基本規律。

二、上聲的變調

上聲變調的基本規律：1.上聲＋非上；2.上聲＋上聲；3.上聲＋上聲＋上聲。其他聲調的連續變調。

三、“一”“不”的變調

“一”的變調：1.原聲調；2.去聲前；3.非去聲前；4.夾在中間。“不”的變調：1.非去聲前；2.去聲前；4.夾在中間。

第三節

詞的輕重格式

輕重格式概念及現象；雙音節：1.中重；2.重輕；三音節：1.中輕重；2.中重輕；四音節：中輕中重。

[音變調綜合訓練]

第六章

作品朗讀

[教學目的要求] 認識朗讀及其作用；區別朗讀和朗誦異同；了解朗讀要求；掌握朗讀技巧。

第一節

朗讀及其作用

一、有助于理解作品意義

二、用利于展現作品內涵

三、朗讀是精神享受

四、是學習普通話的途徑之一

第二節

朗讀的要求

一、根據作品風格類型把握朗讀基調

二、根據作品思想內容的發展表現主題

三、辯正方音，掃除語言障礙

第三節

朗讀技巧

一、掌握必要的發聲技巧

呼吸方法：胸腹式聯合呼吸法；聲帶的運用；共鳴控制。

二、注意聲音的造型能力 單相對比訓練；綜合訓練。

三、朗讀技巧的運用

1.語調：⑴升調；⑵降調；⑶平調；⑷曲調。2.重音：⑴語法重音；⑵強調重音。3.停頓：⑴語法停頓；⑵強調停頓。

4.語速：⑴相對語速；⑵快速；⑶中速；⑷慢速。

[朗讀調綜合訓練]

第七章

命題說話

[教學目的要求] 了解普通話水平測試對說話的要求，了解好的說話的樣式；命題說話的準備工作；掌握說話中問題的解決方法。

第一節

命題說話的要求

一、語音清楚、自然

二、詞語、語法規范

三、語句自然、流暢

第二節

命題說話的準備

一、“篇章”完整得體

二、語段內緊外連

三、足時足量

第三節

命題說話中問題的解決方法

一、圍繞話題，實實在在地說話

二、安排順序，有條有理地說話

三、注意吐字用詞，規范地說話

四、樸實無華，自然流暢地說話

第四節

命題說話中卡殼現象及應對方法

一、語言調節

二、心理調節

三、現場調節

1.超前減速；2.不怕騷動；3.凍結忘點；4.重新組合；5.寬松解脫。

[說話調綜合訓練]

第八章

普通話水平測試概說

[教學目的要求] 了解普通話水平測試的意義、目的、名稱、性質、方式、測試對象、試卷構成、測試

時間、分數；掌握普通話水平測試的內容和范圍；了解參加測試應注意的問題。

第一節

普通話水平測試意義

意義：

普通話水平等級標準和普通話水平測試是適應我國社會主義現代化建設的客觀需要，適應新時期推廣普通話走向規范化、制度化新階段的需要，在實踐基礎上應運而生，它的產生具有客觀必然性和操作的可行性，因而有著重要的現實意義。

第二節

普通話水平測試的目的

目的：

1.評定應試人普通話水平所達到的等級，落實普及普通話的質的要求，即對不同人提出的不同的等級要求。

2.通過測試，更好地貫徹新時期推普工作方針，促進普通話的進一步普及，并在普及的基礎上逐步提高全社會普通話水平，提高現代漢語的規范化程度。

3.促進推普工作進一步走上制度化、規范化、科學化的軌道。

第三節

普通話水平測試的名稱、性質、方式

一、名稱：

“普通話水平測試”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，縮寫為PSC）；

二、性質：

普通話水平測試測查應試人的普通話規范程度、熟練程度，認定其普通話水平等級，屬于標準參照性測。

三、方式：

普通話水平測試以口試方式進行。

第四節

普通話水平測試的內容和范圍

一、內容：

（一）有文字憑借的：測試項體現在語音、詞匯、語法和閱讀理解與朗讀程度的檢測；

（二）沒有文字憑借的：全面（語音、詞匯、語法）檢測和評估應試人使用普通話時所達到的規范程度。

二、范圍：

國家測試機構編制的《普通話水平測試用普通話詞語表》、《普通話水平測試用普通話與方言詞語對照表》、《普通話水平測試用普通話與方言常見語法差異對照表》、《普通話水平測試用朗讀作品》、《普通話水平測試用話題》。

第五節

普通話水平測試的對象

下列人員為測試的對象：

1.中小學、幼兒園、職業中學教師； 2.中等師范學校教師和高等院校教師； 3.各級各類師范院校畢業生； 4.其他高等院校畢業生；

5.廣播、電視、電影、戲劇，以及外語、旅游等高等院校和中等職業學校相關專業的教師和畢業生；

6.各級廣播電臺、電視臺的播音員、節目主持人； 7.從事電影、電視劇、話劇表演和影視配音的專業人員；

8.國家機關工作人員；

9.鐵路、民航、賓館、商場等“窗口行業”服務人員，旅游業導游員、講解員等人員； 10.欲取得教師資格人員；

11.其他應當接受普通話水平測試的人員和自愿申請接受普通話水平測試的人員。

第六節

測試試卷構成、測試時間和分數

一、試卷構成、測試時間和分數

（一）讀單音節字詞

一共100個音節，不含輕聲、兒化音節；限時3.5分鐘，共10分。

（二）讀多音節詞語

一共100個音節，期中雙音節詞語45—47個，三音節詞語2個，四音節詞語1—0個；限時2.5分鐘，共20分。

（三）選擇判斷 限時3分鐘，共10分。1.詞語判斷10組 2.量詞、名詞搭配10組 3.語序或表達形式判斷5組

（四）朗讀短文

1篇，400個音節，限時4分鐘，共30分。

（五）命題說話 限時3分鐘，共30分。

二、普通話水平測試樣卷（略）

第七節

參加測試應注意的問題

一、注意音節讀音的完整和準確

二、注意音變的發音規范

三、克服語音缺陷

四、糾正語調偏誤

五、注意適當的語速和規范的停連

[思考與練習]

參考文獻

一、必讀書目

1.《中華人民共和國通用語言文字法》

中國民主法制出版社

2.《國家通用語言文字規范知識讀本》

中央文明辦、國家語委

學習出版社 3.《普通話水平測試實施綱要》

國家語委普通話培訓測試中心

商務印書館 4.《普通話正音手冊》

梁

山

上海教育出版社

二、參考書目

1.《發音語音學》

羅安源

中央民族大學出版社 2.《正音學》（修訂版）

楊立崗

中國廣播電視出版社 3.《普通話正音》

彭

紅

上海辭書出版社

4.《漢語普通話語音辯正》

李

明

石佩雯

北京語言大學出版社

5.《普通話水平測試輕松過關》（第二版）

丁迪蒙

上海科學技術文獻出版社 6.《語言文字應用手冊》

張

瑞

四川辭書出版社 7.《繞口令》（修訂本）張

慧

中國廣播電視出版社

8.《推廣普通話文件資料匯編》

新時期推廣普通話方略研究課題組

中國經濟出版社

第二篇：普通話技能訓練與朗誦教學大綱

《普通話技能訓練與朗誦》教學大綱

第一部分

大綱說明

一、課程的性質、目的和任務

本課程是面向漢語言文學專業的學生開設的一門專業拓展課。

本課程以現代漢語語音學理論為基礎，以國家的語言文字政策法規為依據，以理論和實踐相結合而以實踐為主的課程，是現代漢語語音理論的延伸教學和理論實踐。重在結合現代漢語語音知識的教學，訓練學生聲、韻、調以及吐字歸音能力、朗讀能力和口語溝通能力，在此基礎上，形成學生對美好聲音形象的鑒賞能力和實踐能力。

本課程基礎性強，應用廣泛，實用性強，可以說是現代社會人的必需課程。普通話有助于加深學生對漢語的理解，輔助其他課程學習有著重要價值，是人與人交往的一座橋梁。

二、與其他課程的關系

本課程是《現代漢語（上）》中語音理論知識的延伸，同時是本專業《演講與口才》、《朗誦技巧與訓練》、《商務談判》、《商務禮儀》、《秘書實務》等課程的前期準備課程。

三、課程教學要求

基本概念：普通話、方言、語音性質、音節、音素、聲母、韻母、聲調、輕聲、變調、兒化、朗讀、重音、停連、節奏、語速、說話等。

基本知識：與以上概念相關的知識點，特別是聲韻調的發音方法和技巧的教授。

基本技能：熟練掌握不同音節的發音方法，正確區分普通話和方言發音部位的不同。熟練掌握朗讀過程中的基本技巧，如停頓、重音、節奏、語氣、語速等。

第二部分

教學過程建議

一、課時

共32學時。詳情見下表。

二、教材與教學重點

1、教材《普通話技能訓練與測試》。參考用書《普通話培訓測試指南》、《朗誦學》。

2、授課內容以教材為綱，教材擔負起形成整個課程體系系統性和完整性的任務。

3、以學生存在的語音問題為主，適時調整教材的使用和教學內容的重點和難點。

三、學時分配

四、考核方式

本課程是一門考查課。由于是對語音的考查，不能采取一次性定論的方式，本門課程采取一種比較零散但比較公平的方式記錄成績。

考核成績由平時成績加期末成績變成四塊，分別是勤奮績效、理論績效、風采績效以及進步績效。勤奮績效不僅僅是上課出勤，還有打卡練習情況。理論績效是學生理論學習情況，學好了發音理論，可以指導自己糾正，同時可以聽辨他人語音，這代表鑒賞水平，同時也提高了學生的教學水平。風采績效是課上朗讀以及音頻匯報的成績，這也督促學生不斷糾正自己的語音錯誤和缺陷。進步績效，則是指學生一個學期結束，是否可以找到自己的語音錯誤根源進而糾正的成效。老師通常會有一個學生的語音錯誤缺陷表，在學期末根據學生情況進行對比。而最好的證明則是普通話水平測試的成績，往往也計入考核成績。

第三部分

教學內容與教學要求

第一單元

緒論

教學內容：

1.1普通話與漢語方言

一、普通話定義

二、方言與普通話的關系及方言地圖 1.2學習普通話的意義和方法

一、學好普通話的意義

二、怎樣學好普通話 1.3普通話水平考試簡介

一、測試性質與等級要求

二、測試方法和評分標準 教學要求：

1.了解：全國方言的基本劃分情況與自己所屬方言區 2.理解普通話、方言、普通話水平考試的定義和知識 3.掌握：正確區分普通話和方言的主要差異

第二單元

教學內容： 2.1語音性質

一、物理屬性

二、生理屬性

三、社會屬性（略）教學要求：

1.了解：語音的物理屬性和生理屬性以及發音器官概說 2.理解：音高、音強、音長、音色等對普通話聲韻調的影響。3.掌握：主要發音器官的不同發音部位。

第三單元

教學內容：

3.1聲調

一、聲調、調值和調類

二、普通話四聲 3.2普通話四聲辨正 教學要求：1、2、3、了解：聲調的概念、普通話的調值調類 理解：普通話聲調特點

掌握：自己聲調與普通話四聲要求的差異。

第四單元

教學內容：

4.1韻母

一、韻母及其分類

二、韻母的發音 4.2韻母辨正

一、分清o和e、uo

二、對準ie和üe

三、發準前響復韻母

四、發準中響復韻母

五、發準鼻音韻母

六、讀準兒化韻 教學要求：1、2、3、了解：韻母的概念、組成和相關知識

理解：韻母分類及每一個韻母的發音方法和部位

掌握：自己韻母發音與普通話韻母要求的差異，能糾正自己的錯誤和缺陷。

第五單元

教學內容：

5.1聲母

一、聲母及其分類

二、聲母的發音

5.2聲母辨正

一、發準平舌音和翹舌音

二、避免齒間音

三、避免尖音

四、區分n和l

教學要求：1、2、3、了解：聲母的概念、組成和相關知識

理解：聲母分類及每一個韻母的發音方法和部位

掌握：自己聲母發音與普通話聲母要求的差異，能糾正自己的錯誤和缺陷。

第六單元

教學內容： 6.1音變

一、連續音變

二、輕聲

三、兒化

四、啊音變 6.2輕重格式

一、兩字詞語 二、三字詞語 四、四字詞語 教學要求：1、2、3、了解：音變的概念、組成和相關知識以及輕重格式重要性 理解：每一種音變的方法，重輕、重中、中重等格式 掌握：各種音變以及輕重格式的熟練運用

第七單元

教學內容：

7.1聲韻配合規律 7.2吐字歸音技巧

一、出字

二、立字

三、歸音 教學要求：

1、了解：聲韻配合規律以及吐字歸音技巧

2、理解：吐字歸音技巧是在掌握了聲韻調發音方法的基礎上進一步完善發音的技巧

3、掌握：出字、立字、歸音的技巧

第八單元

教學內容：

8.1朗讀基本技巧

一、重要

二、停頓

三、節奏

四、語速 8.2朗誦和朗讀

一、朗讀與朗誦的區別聯系

二、朗誦情感把握

三、朗誦配樂節奏把握 教學要求：1、2、3、了解：朗讀基本技巧，朗誦情感把握 理解：朗誦和朗讀的區別聯系 掌握：重音、停頓、節奏、語速

第九單元

教學內容：

9.1普通話水平測試要求 9.2普通話水平測試應對 教學要求：1、2、3、了解：普通話水平考試內容和要求以及評分標準 理解：如何應對考試要求

掌握：基本發音技巧和每個試題的要求

第三篇：普通話教學大綱

《普通話》教學大綱

一、課程性質、地位和作用

本課程是專業基礎項目課程，本課程是訓練普通話口語表達的實踐性課程，應著重訓練和提高學生的普通話口語表達能力和對客服務的基本語言藝術。

二、課程教學對象、目的和要求

教學對象是旅游專業全體學生。目的是教育學生熱愛祖國語言，積極主動地宣傳貫徹國家語言文字工作的方針政策；使學生掌握普通話語音基本理論和普通話聲、韻、調、音變的發音要領，具備較強的方音辨別能力和自我語音辨正能力；能用標準或比較標準的普通話進行朗讀、說話、演講及其它口語交際。同時，針對普通話水平測試進行有針對性的訓練，使學生能順利地通過測試并達到理想的等級標準。（全體學生必須達到普通話水平測試等級二級乙等，部分學生達到二級甲等。）同時學生必須掌握常用服務接待語言，具有一定的語言靈活應變能力，能夠在服務場景中具備對客服務的基本語言藝術。

教學中堅持理論和實踐相結合、課堂示范和自我訓練相結合、課內學習和課外活動相結合的基本原則。教學上以理論為指導，以訓練為主導。教學手段盡可能多樣化，在講授、示范、訓練、討論、模擬表達等常規方法的運用過程中，增強學生的學習興趣。

三、課程內容及學時分配

該課程為200學時，本課程的教學內容主要為：學習普通話的聲、韻、調，使學生能較流暢地進行普通話口頭表達，辨別四川方言在聲、韻、調 等方面與普通話的區別，培養學生正確的聽辯能力和模仿發音能力，使學生基本掌握詩歌、散文等不同文體的朗讀，掌握對客服務的基本語言藝術。

子項目一：單音節詞

教學時數：30學時。

教學要求：掌握聲母、韻母、聲調發音的基本要求。重點掌握鼻、邊音；平、翹舌音；前后鼻韻母等三大難點音。聲調要求發音到位。

教學內容：

1、聲母：21個輔音聲母的發音；聲母辯正。

2、韻母：39個韻母的發音；韻母辯正。

3、聲調：調類、調值、方音問題。

子項目二：雙音節詞

教學時數：30學時。

教學要求：聲母、韻母、聲調力求標準。能讀變調、輕聲、兒化，掌握變調、輕聲的規律，積累常見輕聲詞、兒化詞。掌握輕重音格式的讀法。

教學內容：

1、變調：上聲變調；“一”“不”的變調；形容詞重疊形式的變調。

2、輕聲：輕聲的性質、作用、讀法、規律、常見輕聲詞。

3、兒化：兒化的作用、讀法。

4、“啊”的音變：“啊”音變的規律。

5、輕重音格式：雙音節詞、三音節詞、四音節詞的輕重格式。

子項目三：朗讀

教學時數：30學時。

教學要求：聲母、韻母、聲調力求標準，語調自然，注意停、連、快、慢、輕、重、高、低等語氣變化，表達流暢。教學內容：

1、朗讀的要求。

2、朗讀的準備。

3、朗讀的表達技巧：停連、重音、語調、節奏。

子項目四：說話

教學時數：30學時。

教學要求：表達流暢，聲母、韻母、聲調發音力求標準，語氣、語調自然。注意克服方言音、方言詞匯、方言表達。

教學內容：

1、詞匯：名詞、動詞、形容詞、代詞、量詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2、語法：句式、語序、表達方式。

3、命題說話：常見問題；應試技巧。

子項目五：服務語言藝術

教學時數：80學時。

教學要求：加強口語交際訓練，提高學生日常口語交際水平，掌握對客服務的基本語言藝術。教學內容：

1、旅游服務與語言藝術

2、旅游服務語言的性質

3、旅游服務語言的功能

4、旅游服務語言的特點

5、旅游服務崗位語言及運用

四、考核 本課程是考查科目，操作考試（口試），按四川省語委普通話水平測試方案進行。

五、教材

該課程的教材為《普通話水平測試訓練教程》，電子科技大學出版社，2006年5月第三版。

第四篇：普通話課程教學大綱

《普通話訓練教程》教學大綱

第一部分 大綱說明

一、課程的性質、目的與任務

《普通話》是文秘和中文專業的專業基礎課，也是其他專業的一門公共課。在課程的設置上，它對于加強學生對普通話的認識，提高學生的普通話口頭表達能力，有著重要意義。其特點是基礎性強，應用廣泛，實用性高。

普通話對于加深學生對漢語的理解，輔助其他課程學習有著重要價值，是人與人交往的一座橋梁。因此本課程的目的與任務是使學生通過本課程的學習，掌握普通話的基本理論、基本知識及提高普通話口語水平的基本技能。

二、與其他課程的關系

本課程在學習之前，應具有初步的《現代漢語》知識，在學生已掌握一定的語音知識和語法知識后開始學習本課程。

三、課程的教學要求

基本概念：普通話、方言、語音性質、音節、音素、聲母、韻母、聲調、輕聲、變調、兒化、朗讀、說話等。

基本知識：與以上基本概念相關的知識點，特別是聲母、韻母等的正確的發音方法和發音部位的教授。

基本技能：熟練的掌握不同音節的發音方法，正確區分普通話和方言發音部位的不同。

重點：發音方法和發音部位的理解和把握。

難點：糾正方言與普通話不同的發音方法和發音部位。

四、課程的教學方法和教學形式建議

1、本課程概念多、實踐性強，因此教學形式應以課堂訓練方式為主。

2、為加強和提高學生的口頭表達和朗讀會話能力，要較多地采用學生自主訓練的教學模式。

五、教學要求的層次

課程的教學要求在每一章教學內容之后給出，大體上分為三個層次：了解、理解和掌握。

了解是知道相關知識和概念。

理解是能正確掌握各種基本知識和概念。掌握是在理解的基礎上加以應用。

第二部分 教學媒體與教學過程建議

一、課程教學總學時數

課程教學總學時數為30學時，其中理論授課時間為10學時，綜合訓練時間為20學時。

二、教材與教學環節

1、參考教材：《普通話與漢字書寫》《普通話培訓測試指南》等。

2、授課內容以教材為主，教材擔負起形成整個課程體系系統性和完整性的任務，是學生學習的主要媒體形式。因此教材要概念清晰、條理分明、深入淺出、便于自學，并要注意加強引導。在內容上要緊密圍繞培養目標，突出重點、兼顧一般，充分體現其實踐性。

3、教師講授時應圍繞教材突出理論與實踐的結合，把培養學生的實際能力作為課程的重心。

三、主要教學媒體的使用與學時分配

教學內容 授課學時

（一）緒論 1

（二）語音概說 1

（三）普通話聲母及其辨證 2

（四）普通話韻母及其辨證 2

（五）普通話聲調及其辨證 2

（六）普通話的語音流變 1

（七）朗讀與會話 1

（八）綜合訓練 20 合計 32

第三部分 教學內容和教學要求

第一單元 緒論

教學內容

1.1普通話與漢語方言

一、方言的定義

二、普通話的定義 1.2學習普通話的意義和方法

一、為什么要學習普通話

二、怎樣學習普通話 1.3普通話水平測試簡介

一、測試對象及等級要求

二、測試方式和評分標準

三、復習范圍與教材特點、教學要求

1、了解：全國方言的基本劃分情況與自己所屬發言區的發音情況。

2、理解：普通話、方言、普通話水平測試的相關定義和知識。

3、掌握：正確區分普通話和山東方言的主要差異。教學建議

結合同學們的方言實際，來解釋相關的概念和理論。

第二單元 語音概說

教學內容 2.1語音基礎知識

一、語音性質

二、語音的基本概念 2.2普通話的語音系統一、聲母

二、韻母

三、聲調

四、音節結構特點

五、聲韻拼合規律

六、漢語拼音方案 教學要求

1、了解：語音的物理、生理和社會性質以及發音器官的概貌。

2、理解：音高、音強、音色、音長、音節、音素、聲母、韻母、聲調等的概念。

3、掌握：主要發音器官的不同發音部位，聲韻母的區別和拼合規律。教學建議

讓學生認真識讀教材上的發音器官示意圖，正確尋找到自己口腔中的不同發音部位。

第三單元 普通話聲母及其辨證

教學內容 3.1聲母

一、聲母的分類

二、聲母的發音 3.2聲母辨證

一、分清舌尖后音、舌尖前音和舌面音

二、分清舌尖前音和舌面音

三、魯南方言的糾正

四、讀準r聲母

五、讀準零聲母

六、其他聲母的辨證 教學要求

1、了解：聲母的概念、組成以及聲母的特點。

2、理解：聲母的分類和每一個聲母的發音部位及方法。

3、掌握：山東各地方言發音方法上的主要缺陷和如何糾正。教學建議

讓學生真正掌握每一個聲母的正確發音方法，教師要作好師范，學生主動尋找自己缺陷，并予以糾正訓練。

第四單元 普通話韻母及其辨證

教學內容 4.1韻母

一、韻母及其分類

二、韻母的發音 4.2韻母辨證

一、分清o和e、uo

二、讀準ie和üe

三、發準前響復韻母

四、發準中響復韻母

五、發準鼻音韻母

六、讀準兒化韻

七、其他韻母的辨證 教學要求

1、了解：韻母的概念、組成和相關知識。

2、理解：韻母的分類及其每一個韻母的發音方法

3、掌握：正確運用這些方法，正確區分發言與普通話韻母發音方法的不同，糾正自己的發音缺陷。教學建議

注意從口型和動程兩個方面教授每個韻母的發音方法，特別是復韻母。

第五單元 普通話聲調及其辨證 教學內容 5.1聲調

一、聲調及調值、調類

二、普通話的聲調 5.2聲調辨證

一、普通話聲調的特點

二、發言與普通話調類的差異

三、發言與普通話調值的差異 教學要求

1、了解：聲調的定義、普通話的調值調類

2、理解：普通話聲調的特點。自己方言區的調值、調類與普通話的主要不同

3、掌握：山東方言特別是自己所在方言區的調值、調類與普通話的主要不同。教學建議

讓學生結合教材的材料，順利找出自己的調值調類錯誤。

第六單元 普通話的語流音變

教學內容 6.1連讀變調

一、上聲變調

二、“一”的變調

三、“不”的變調 6.2輕聲

一、輕聲的規律

二、輕聲的作用 6.3兒化

一、兒化的規律

二、兒化的作用

三、需要注意的問題 6.4語氣詞“啊”的變化

一、寫作“呀”的情況

二、寫作“哇”的情況

三、念[zɑ]的情況

四、念nɡɑ的情況 教學要求

1、了解：什么是語流音變，語流音變主要包括那幾方面內容。

2、理解：連續變調、上聲、兒化和“啊”的變化。

3、掌握；在訓練中能夠熟練運用以上這些規律。教學建議

教師要做到每一個學生都能夠參與到訓練中來，能夠積極主動的進行訓練，培養學生學習的興趣，學習的效果才會好。

第七單元 朗讀與會話

教學內容 7.1概述

一、什么是朗讀

二、什么是會話

三、朗讀與朗誦 7.2朗讀

一、朗讀的作用

二、朗讀的要求

三、朗讀的方法

四、幾種常見文體的朗讀 7.3會話

一、練習會話的意義

二、怎樣掌握普通話的口語會話 教學要求

1、了解：朗讀和會話的定義。

2、理解：朗讀和會話的方法。

3、掌握；常見文體的朗讀和普通話口語會話。教學建議

讓學說先聽錄音，然后自己模仿錄音朗讀，最后教師指導。

第八單元 綜合練習

教學內容

8.1基本字詞的訓練

一、學生自己學習材料找出自己發音錯誤的字詞

二、教師針對學生出錯最多的詞語進行講解

三、分析山東人容易讀錯的字詞 8.2朗讀材料的訓練

一、所有材料的朗讀

二、朗讀過程中的正字正音

三、每一個學生朗讀的指導

四、班級朗讀比賽

五、聽錄音并給優秀學生錄音 8.3說話題目的訓練

一、所以說話題目的訓練

二、教師講解說話技巧

三、糾正每一個學生的缺陷

四、說話比賽 8.4強化訓練

一、針對字詞的強化訓練

二、針對朗讀的強化訓練

三、針對說話的強化訓練 8.5模擬考試

一、考試時應注意的問題

二、考試技巧

三、考試程序練習教學要求

1、了解：分步練習和綜合聯系的必要性。

2、理解：字詞、朗讀和說話在測評中的分布。

3、掌握：考試所有的基本字詞、94篇朗讀材料和100個說話題目。教學建議

讓學生把重點放在這一部分的訓練上，一絲不茍、扎扎實實地把每一篇文章讀好，把每一個題目說好，真正起到提高口語水平的目的。

第五篇：普通話語音教學大綱

《普通話培訓語音部分》教學大綱

一、教學對象

（一）區內大學、大專層次學生：地處北方方言區，其語言面貌多數為二級乙、三級甲兩等，對普通話的語音基礎知識缺乏系統地學習，也缺少科學的指導。此課程主要解決以上兩方面的問題。

（二）區內蒙古族大學層次學生：學生大多來自蒙古族語言區，漢語為第二語言，學生有些經歷漢語地區學習，有些經歷漢蒙雙語教學區的學習。蒙漢語在語音方面的差異，使得學生語言面貌多數為三級甲、乙兩等，更需要進行系統的普通話理論學習與實踐訓練，以適應社會對其語言表達方面的要求。

二、課程的性質、任務、目的

（一）課程的性質：普通話是國家通用語言，普通話語音教學是對學生的普通話語音規范程度、熟練程度進行較為科學系統地學習和訓練，以順利通過普通話水平測試，并達到規定的普通話水平等級。

（二）課程的任務

普通話是我國各行業的規范語言，是各民族、各方言區的通用語言，通過本課程的學習和培訓，使學生能夠掌握普通話的聲母、韻母、聲調以及語流音變，從而獲得本專業崗位人員持普通話等級證書上崗資格。

（三）課程的教學目的

通過介紹普通話測試的性質、意義、普通話測試標準的把握，提高對該課程的認識，在課堂教學中，加強對普通話語音知識的學習，認識各方言區語音與普通話的差異，并進行科學地、行之有效地、有針對性的訓練，從而提高普通話語音水平，為朗讀、說話訓練打下堅實的基礎，最終順利獲得普通話等級證書。

三、教學大綱編寫的依據和原則

（一）教學大綱編寫依據

國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部（國語[1994]43號）《關于開展普通話水平測試工作的決定》，教育部、國家語委制定的《普通話水平測試大綱》（教語用[2003]2號），內蒙古自治區語委組織有關專家編寫的《內蒙古普通話水平培訓測試讀本》（內蒙古大學出版社2005.7）

（二）編寫原則

從學生實際出發，從普通話訓練與考核的要求出發，制定科學、完備的教學和訓練內容，重成果，講實效。

四、課程的教學要求

首先進行普通話基礎知識學習，然后對方音問題進行辨正和訓練。對方言區學生和民族學生進行有針對性的輔導，正確處理普及與提高的關系，注重實效。

五、課程的考核

參加普通話測試。

六、課程體系結構

（一）普通話概述（1學時）

（二）普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、普通 話測試試卷分析及評分標準，（1學時）

（三）普通話聲母及各方言區常見錯誤（4學時）

（四）普通話韻母及各方言區常見錯誤（4學時）

（五）普通話聲調及各方言區常見錯誤（2學時）

（六）普通話語流音變及各方言區常見錯誤（3.5學時）

（七）現代漢語詞語輕重格式（0.5學時）

七、教學內容

第一講 普通話概述

教學目的：掌握普通話內涵，了解推廣普通話的性質、意義。教學重點：普通話定義；推普的意義 教學難點：普通話定義 教學時數：2學時 教學內容：

（一）什么是普通話

（二）推廣普通話的意義

（三）推廣普通話的政策和工作目標、思路

（四）怎樣學好普通話

第二講 普通話等級測試標準，測試的方式、內容、范圍、試卷構成及評分標準、測試流程

教學目的：了解普通話水平測試等級標準、了解測試的方式、內容和范圍、試卷構成及評分標準、測試流程。教學重點：同上 教學難點：測試內容 教學時數：2學時 教學內容：

（一）普通話水平測試的性質和意義

（二）普通話水平測試工作的組織實施

（三）普通話水平測試等級標準

（四）普通話水平測試的方式、內容和范圍

（五）普通話測試試卷分析及評分標準

（六）普通話測試流程

第三講 普通話聲母及各方言區常見錯誤

教學目的：掌握普通話聲母，發準普通話的21個輔音聲母及零聲母。教學重點：聲母；聲母常見錯誤 教學難點：聲母；聲母常見錯誤 教學時數：4學時 教學內容：

（一）唇音聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（二）舌尖前聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（三）舌尖中聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（四）舌尖后聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（五）舌面前聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

（六）舌面后聲母發音原理及常見錯誤與辨正訓練

第四講 普通話聲母及各方言區常見錯誤 教學目的：學習普通話韻母發音知識，以掌握正確的發音方法，從而提高自身發音質量。

教學重點：韻母的發音；韻母常見錯誤 教學難點：同上 教學時數：4學時 教學內容：

（一）單韻母的發音

1.單元音韻母的發音：舌面元音、卷舌元音、舌尖元音 2.常見錯誤及辨正訓練

（二）復韻母的發音

1．復元音韻母的發音 2．常見錯誤及辨正訓練

（三）帶鼻音韻母的發音 1．復元音韻母的發音 2．常見錯誤及辨正訓練

第五講 普通話聲調及各方言區常見錯誤

教學目的：學習普通話聲調知識，以掌握正確的發音方法，從而提高自身發音質量。

教學重點：聲調的知識；聲調的辨正 教學難點：同上 教學時數：2學時 教學內容：

（一）聲調的特性

（二）調值和調類

（三）普通話的聲調系統

（四）各方言區聲調常見錯誤辯證訓練 1．各方言區聲調常見錯誤 2．辯證訓練

第六講 普通話語流音變及常見錯誤

教學目的：通過學習普通話音變知識，掌握了正確的音變方法，以便提高發音質量。教學重點：音變規律 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）什么是語流音變

（二）變調知識 1．上聲變調

2．“一”和“不”變調 3．常見變調錯誤與辯證訓練

（三）輕聲 1．輕聲的性質 2．輕聲的詞匯語法作用 3．常見輕聲錯誤與辯正訓練

（四）兒化

1、兒化的讀音規律

2、兒化的詞匯語法作用

3、常見兒化錯誤與辯證訓練

（五）重疊式形容詞的音變

1、重疊式形容詞的音變

2、常見重疊式形容詞音變錯誤與辯證訓練

（六）語氣詞“啊”的音變 1．語氣詞“啊”的音變

2．語氣詞“啊”的音變常見錯誤與辨正

第七講 現代漢語詞語輕重格式

教學目的：通過學習普通話詞語輕重格式知識，掌握了正確的詞語輕重讀法，以便提高發音質量。教學重點：輕重格式 教學難點：同上 教學時數：3.5學時 教學內容：

（一）現代漢語非輕聲詞語的輕重格式

（二）現代漢語輕聲詞語的輕重格式

（三）常見現代漢語詞語輕重格式錯誤及辨正訓練