第一篇：結(jié)構(gòu)游戲—游樂(lè)場(chǎng)(一)(附反思)

結(jié)構(gòu)游戲——游樂(lè)場(chǎng)

（一）活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試用延長(zhǎng)、壘高和連接等技能表現(xiàn)滑滑梯等各種游樂(lè)設(shè)施。

2、能以協(xié)商的方式與同伴友好合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)幼兒觀察游樂(lè)場(chǎng)中的各種游樂(lè)器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構(gòu)材料若干、游樂(lè)場(chǎng)布局圖。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：游樂(lè)場(chǎng)的地面規(guī)劃圖。活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引題。

師：小朋友們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)句描述游樂(lè)器械特征）

2、結(jié)合PPT展示，引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)。

（1）師：“游樂(lè)場(chǎng)里大型滑滑梯、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船等好玩的游樂(lè)器械，這么多好玩的游樂(lè)器械，你覺(jué)得哪種器械最難搭？你覺(jué)得它什么地方最難搭了？誰(shuí)有辦法能幫助他？可以怎么搭呢？”

（2）師強(qiáng)調(diào)：在搭建器械的時(shí)候要注意銜接牢固、兩邊要對(duì)稱，站得穩(wěn)。

3、介紹本次活動(dòng)投放的建構(gòu)材料，鼓勵(lì)幼兒遷移前期的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)拼搭出不同的游樂(lè)器械。

4、提出本次建構(gòu)要求，交代注意事項(xiàng)。

（1）在建構(gòu)過(guò)程中要共同使用材料，懂得合作分享。

（2）建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的位置，要小心擺放，不要損壞別人的作品。

（3）聽(tīng)到音樂(lè)聲后，要馬上收拾不用的建構(gòu)材料，到展示區(qū)欣賞作品。

5、幼兒分組活動(dòng)，師觀察指導(dǎo)。（1）觀察游樂(lè)場(chǎng)各種器械的搭建情況。（2）觀察幼兒分工合作的情況。

6、欣賞、交流。

（1）游樂(lè)場(chǎng)里搭建了什么，搭建的好嗎？（結(jié)合搭建情況評(píng)價(jià)）（2）下次活動(dòng)中我們還能搭建什么？

（3）肯定幼兒的合作成果，和游樂(lè)場(chǎng)合影留念。

反思：

在上學(xué)期建構(gòu)游戲《美麗小區(qū)》的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展《游樂(lè)場(chǎng)》這一建構(gòu)主題。幼兒對(duì)這個(gè)主題內(nèi)容非常地感興趣。在討論游樂(lè)場(chǎng)中的游樂(lè)設(shè)施時(shí)，幼兒爭(zhēng)先恐后，踴躍發(fā)言；在選擇建構(gòu)材料時(shí)，他們由于有了前期的經(jīng)驗(yàn)，選擇起來(lái)得心應(yīng)手。

存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：

問(wèn)題：游樂(lè)場(chǎng)的游樂(lè)設(shè)施過(guò)于單一，除了滑滑梯、蕩秋千等一些簡(jiǎn)單的游樂(lè)設(shè)施，他們最喜歡搭建的就是碰碰車。

原因：大部分幼兒沒(méi)有去過(guò)真正意義上的大型游樂(lè)場(chǎng)，對(duì)游樂(lè)場(chǎng)中的一些大型的、復(fù)雜的游樂(lè)設(shè)施不是很熟悉。

對(duì)策：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)利用周末時(shí)間，帶幼兒游覽大型游樂(lè)場(chǎng)，觀察游樂(lè)場(chǎng)的環(huán)境、游樂(lè)設(shè)施的種類。

2、收集各種游樂(lè)設(shè)施的圖片，布置于班級(jí)中，引導(dǎo)幼兒觀察了解各種游樂(lè)

設(shè)施的基本結(jié)構(gòu)。

第二篇：建構(gòu)游戲——游樂(lè)場(chǎng)(二)(附反思)

建構(gòu)游戲——游樂(lè)場(chǎng)

（二）活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)幼兒嘗試壘高和連接等技能表現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)—過(guò)山車等各種游樂(lè)設(shè)施。

2、能按照標(biāo)志，合理地布局游樂(lè)場(chǎng)的環(huán)境設(shè)施。

3、能以協(xié)商的方式與同伴友好合作，共同完成建構(gòu)任務(wù)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒觀察游樂(lè)場(chǎng)中的各種游樂(lè)器械。

2、材料的投放：各種大、中、小型建構(gòu)材料若干、游樂(lè)場(chǎng)布局圖PPT。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：游樂(lè)場(chǎng)的地面規(guī)劃圖。活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)談話，回憶上次建構(gòu)內(nèi)容：

（1）上次的建構(gòu)游戲中，小朋友搭建了滑滑梯等好玩的游樂(lè)器械，游樂(lè)場(chǎng)里還有哪些好玩的器械？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單語(yǔ)句描述游樂(lè)器械特征）

（2）教師小結(jié)：游樂(lè)場(chǎng)里除了有滑滑梯、蹺蹺板、秋千這樣的小型器械，還有過(guò)山車、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船等好玩的游樂(lè)器械。

2、提出本次建構(gòu)小主題——過(guò)山車：

（1）出示建構(gòu)范例——過(guò)山車，結(jié)合拼搭材料，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)山車的構(gòu)造。（軌道、列車）

（2）引導(dǎo)幼兒討論如何建構(gòu)過(guò)山車。(引導(dǎo)幼兒通過(guò)壘高過(guò)山車的軌道支架，表現(xiàn)過(guò)山車高低起伏的軌道特點(diǎn))（3）請(qǐng)一名幼兒嘗試組合過(guò)山車。

小結(jié)：小結(jié)過(guò)山車的搭建步驟，提示幼兒通過(guò)合作組合大型過(guò)山車。

3、提出本次建構(gòu)要求，交代注意事項(xiàng)。

（1）建構(gòu)前小朋友們要商量好各自的建構(gòu)任務(wù)，除了搭建新主題—過(guò)山車，還可以大膽運(yùn)用材料搭建其它游樂(lè)器械。

（2）擺放作品時(shí)要考慮怎樣擺放更合理，小心擺放，不要損壞別人的作品。（3）聽(tīng)到鈴鼓聲后，要馬上收拾不用的建構(gòu)材料，在展示區(qū)欣賞作品。

5、出示分工卡，引導(dǎo)幼兒協(xié)商分組。

師協(xié)助分配規(guī)劃師兩名，及搭建過(guò)山車的幼兒。

6、幼兒分組活動(dòng)，師觀察指導(dǎo)。（1）觀察游樂(lè)場(chǎng)各種器械的搭建情況。（2）觀察幼兒分工合作的情況。

7、欣賞、交流。

（1）游樂(lè)場(chǎng)里搭建了什么，搭建的好嗎？（結(jié)合搭建情況評(píng)價(jià)）（2）下次活動(dòng)中我們還能搭建什么？

反思：

有了進(jìn)一步知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，孩子們對(duì)建構(gòu)大型游樂(lè)設(shè)施充滿了興趣，而且建構(gòu)的欲望強(qiáng)烈。本次游戲中，我們投放了新的建構(gòu)材料，使幼兒搭建出的過(guò)山車、碰碰車等作品栩栩如生，看來(lái)選材很重要。

存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：

問(wèn)題：新投放的材料引起了幼兒的興趣，出現(xiàn)“搶新材料的現(xiàn)象”；同類作品出現(xiàn)太多布局也不夠好，較擁擠。

原因：

1、中班幼兒對(duì)新鮮事物比較好奇，創(chuàng)造性的發(fā)展使得他們勇于嘗試新的材料。

2、幼兒拼插前協(xié)商不夠造成“同類作品多”，出現(xiàn)“扎堆現(xiàn)象”。對(duì)策：

1、引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手前協(xié)商分工是很重要的。

2、對(duì)于布局也不夠好，較擁擠的現(xiàn)象，下次活動(dòng)中可以培養(yǎng)“規(guī)劃師”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮。

第三篇：小班結(jié)構(gòu)游戲——《烏龜》(附反思)

小班結(jié)構(gòu)游戲：《烏龜》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉烏龜外形特征的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)看圖片、運(yùn)用多種類型的膠粒，學(xué)習(xí)用鑲嵌的技能表現(xiàn)烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

2、進(jìn)一步了解烏龜?shù)纳瞽h(huán)境，合理地?cái)[放自己的建構(gòu)作品，懂得愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)按照膠粒的種類、形狀分類整理膠粒。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒回憶烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性。

2、材料準(zhǔn)備：烏龜?shù)膱D片、模型，軟泡沫膠粒、齒形膠粒和蛋殼膠粒（按種類、形狀分類擺放）。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各種烏龜?shù)恼掌D片和模型，布置“烏龜展覽館”。活動(dòng)過(guò)程：

1、教師結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、回憶烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性，并示范講解。

教師：烏龜有哪些部分組成？烏龜?shù)臍な鞘裁葱螤畹模磕銈兛梢杂檬裁礃拥哪z粒拼搭呢？烏龜有幾條腿？可以用什么膠粒拼搭呢？烏龜?shù)念^是什么樣子的？小朋友可以用什么形狀的膠粒拼搭？烏龜可以在哪些地方生活？這里有一塊地方，有水有草地，最適合烏龜生活，小朋友可以把搭好的烏龜放在這里！

2、教師提出本次游戲要求。

（1）選擇適合的位置擺放自己的建構(gòu)作品，愛(ài)護(hù)別人的建構(gòu)成果。（2）應(yīng)及時(shí)地按種類、形狀分類收拾好膠粒，3、幼兒自主選擇膠粒大膽建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。

（1）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒看圖示大膽嘗試建構(gòu)，表現(xiàn)烏龜?shù)耐庑翁卣鳌＃?）指導(dǎo)幼兒在使用蛋殼膠粒時(shí)，運(yùn)用鑲嵌的技能搭好烏龜?shù)乃闹＃?）提醒幼兒在擺放烏龜時(shí)，選擇相對(duì)寬敞的地方，輕拿輕放，不要隨意破壞別人的建構(gòu)作品。

4、幼兒聽(tīng)音樂(lè)分類收拾游戲材料，師幼共同欣賞作品，分享交流建構(gòu)體驗(yàn)。教師：你搭出烏龜了嗎？你用什么膠粒搭了烏龜？你把烏龜放在哪里？

活動(dòng)反思：

大部分幼兒能夠看著圖示進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)，能獨(dú)立完成作品；個(gè)別幼兒在老師的幫助下能選擇合適的建構(gòu)材料進(jìn)行拼搭活動(dòng)。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，幼兒能用簡(jiǎn)單的話介紹自己的“烏龜”在干什么。整理材料時(shí)，大部分幼兒能根據(jù)軟膠粒的不同形狀進(jìn)行整理。

存在問(wèn)題及原因與對(duì)策：

問(wèn)題：幼兒建構(gòu)的烏龜作品比例不協(xié)調(diào)，有的頭大，有的四肢不一樣長(zhǎng)。原因：小班幼兒的年齡特點(diǎn)造成他們對(duì)比例的掌握不是很準(zhǔn)確。對(duì)策：通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒分析烏龜?shù)念^部、身體、四肢應(yīng)該選擇怎樣的膠粒才合適；鼓勵(lì)幼兒將大小不同的膠粒進(jìn)行排列比較，引導(dǎo)幼兒逐漸形成大小比例的概念。

第四篇：結(jié)構(gòu)游戲動(dòng)物園(一)

結(jié)構(gòu)游戲：動(dòng)物園

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用建構(gòu)材料大膽拼插自己熟悉的小動(dòng)物。

2.學(xué)習(xí)用鋪平、圍合、搭高、壘高、延長(zhǎng)的技能拼插動(dòng)物的相關(guān)體征。活動(dòng)準(zhǔn)備： 物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.各種結(jié)構(gòu)玩具，狗、貓、豬、長(zhǎng)頸鹿、馬等圖片。2.花片，積塑及各種輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以猜謎的方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1.引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們都去過(guò)動(dòng)物園，你看過(guò)哪些小動(dòng)物呀，它們生活的地方怎么樣？現(xiàn)在我們來(lái)猜一猜 ：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人就想咬，見(jiàn)了主人搖尾巴。（狗）

2.讓幼兒回憶小動(dòng)物的特征，并出示相應(yīng)的圖片。

二、討論：要搭一只小狗可以怎么搭?

1.教師示范拼搭小狗：長(zhǎng)方形的身體——脖子——頭——四條腿——小尾巴。

2.討論：怎樣變形成小貓？長(zhǎng)頸鹿？小豬？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)比例、胖瘦等進(jìn)行簡(jiǎn)單的改變）。

3.提出要求：

（1）在拼構(gòu)時(shí)，不要爭(zhēng)搶材料，大家要想想怎么安排，學(xué)會(huì)謙讓。

（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。

（3）拼出的動(dòng)物要牢固、結(jié)實(shí)，注意顏色的搭配。

三、幼兒拼插，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)大體的結(jié)構(gòu)拼搭自己喜歡的動(dòng)物。

（2）引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的積塑建構(gòu)。

（3）能力差的幼兒鼓勵(lì)其用平面拼圖進(jìn)行建構(gòu)。

四、展示并請(qǐng)幼兒自我介紹自己拼搭的作品。

第五篇：表演游戲——三只小豬(一)(附反思)

表演游戲——三只小豬

（一）活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)故事《三只小豬》第一場(chǎng)次的角色對(duì)話。

2、能在動(dòng)作、聲音方面加以區(qū)別不同的角色特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：進(jìn)一步熟悉《小豬蓋房子》的故事，觀看舞臺(tái)劇表演。

2、豬媽媽、小白豬、小黑豬、小花豬、大灰狼頭飾、三座房子 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示三只小豬的頭飾，引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，導(dǎo)入活動(dòng)。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞《三只小豬》第一場(chǎng)次的舞臺(tái)劇表演。

1、出示出場(chǎng)順序表，提問(wèn)：第一場(chǎng)次的故事表演中有哪些角色？它們是按照什么順序出場(chǎng)的？

2、結(jié)合幼兒的回答在出場(chǎng)順序表上粘貼角色圖卡，加強(qiáng)對(duì)角色出場(chǎng)順序的認(rèn)識(shí)。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的第一場(chǎng)次“三只小豬蓋房子”的對(duì)話和動(dòng)作表演。

1、提問(wèn)：故事一開(kāi)始，豬媽媽先出場(chǎng)，它說(shuō)了什么？豬媽媽說(shuō)話的聲音應(yīng)該是什么樣的？可以結(jié)合哪些動(dòng)作表演呢？豬老大、豬老二和豬老三呢？

2、個(gè)別幼兒展示表演。

3、幼兒集體練習(xí)。

四、幼兒集體分角色表演。

重點(diǎn)鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽參與游戲，并能注意角色的不同語(yǔ)氣和動(dòng)作。

五、評(píng)價(jià)

1、提問(wèn)：你覺(jué)得自己扮演誰(shuí)最像，為什么？你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)扮演什么角色最棒，為什么？

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)可以制作哪些道具輔助表演，并提出下次游戲希望。

反思：

本次游戲的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)角色對(duì)話，激發(fā)表演樂(lè)趣。活動(dòng)中幼兒喜歡傾聽(tīng)故事內(nèi)容，能按角色出場(chǎng)序大膽學(xué)習(xí)對(duì)話，并學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)作。

存在問(wèn)題及其原因與對(duì)策：

問(wèn)題：部分幼兒游戲時(shí)只顧著記憶對(duì)話內(nèi)容，而動(dòng)物特征動(dòng)作卻不知怎樣表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)作表演不夠生動(dòng)。

原因：部分幼兒游戲時(shí)注意力放在對(duì)話上，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，幼兒缺乏對(duì)動(dòng)物特征的表演經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)策：利用午接待，結(jié)合律動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)編三只小豬及豬媽媽的動(dòng)作。并對(duì)有創(chuàng)編意識(shí)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)肯定。