第一篇：結構游戲：美麗的幼兒園(一)

結構游戲：美麗的幼兒園

（一）活動目標

1.引導幼兒運用連接、壘高的方法，結合已有生活經驗插接出幼兒園的教室。2.發展幼兒觀察力、動手操作能力、創造力及初步的相互協作能力。活動準備

1.知識準備：引導幼兒觀察幼兒園的教學樓，了解教學樓的形狀 2.復習鞏固原來的基礎插法?；顒舆^程

一、談話：我們每天在幼兒園的什么地方上課？我們的教室是怎么樣的？有哪些東西？（長方體、門、窗）。

二、如果我們用雪花片可以怎么插出教室來呢？應該先插什么地方？

三、根據幼兒的討論教師在黑板上畫出相應的示意圖。1.先插地板（餅干的插法）。

2.再插墻（插許多個與餅干一樣大的長方形的框架）。3.再把這些框一個一個的連起來插在地板上。4.再做一塊餅干做屋頂。5.插出正方形的框架做成窗 6.插出長方形的框架做成門。

四、演示教室的插法，重點演示墻壁的組裝。

五、分組建構活動

幼兒分組自由拼插雪花片，師引導幼兒用四面圍合和搭高的技能來表現教室等。

六、分享活動：

幼兒選派代表介紹自己的作品。師及時鼓勵拼插較好的小組。

七、教師把幼兒插的教師組合起來就有許多教室的教學大樓。并引導幼兒欣賞 作品

八、收拾活動材料。幼兒共同收拾雪花片并擺放整齊。

第二篇：結構游戲動物園(一)

結構游戲：動物園

（一）活動目標：

1.能運用建構材料大膽拼插自己熟悉的小動物。

2.學習用鋪平、圍合、搭高、壘高、延長的技能拼插動物的相關體征?；顒訙蕚洌?物質準備：

1.各種結構玩具，狗、貓、豬、長頸鹿、馬等圖片。2.花片，積塑及各種輔助材料。

活動過程：

一、以猜謎的方式，激發幼兒活動的興趣。

1.引導語：小朋友，我們都去過動物園，你看過哪些小動物呀，它們生活的地方怎么樣？現在我們來猜一猜 ：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴。（狗）

2.讓幼兒回憶小動物的特征，并出示相應的圖片。

二、討論：要搭一只小狗可以怎么搭?

1.教師示范拼搭小狗：長方形的身體——脖子——頭——四條腿——小尾巴。

2.討論：怎樣變形成小貓？長頸鹿？小豬？（引導幼兒根據比例、胖瘦等進行簡單的改變）。

3.提出要求：

（1）在拼構時，不要爭搶材料，大家要想想怎么安排，學會謙讓。

（2）如果有的小朋友想一起合作，那么就要互相商量一下要怎么做，分工。

（3）拼出的動物要牢固、結實，注意顏色的搭配。

三、幼兒拼插，教師巡回指導。

（1）鼓勵幼兒根據大體的結構拼搭自己喜歡的動物。

（2）引導幼兒嘗試用不同的積塑建構。

（3）能力差的幼兒鼓勵其用平面拼圖進行建構。

四、展示并請幼兒自我介紹自己拼搭的作品。

第三篇：幼兒園大班結構游戲

幼兒園大班結構游戲《我們的古田街道》教學案例 設計意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！

活動實錄：

片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？ 一幼兒：我們想搭體育廣場。我發現幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？ 幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展游戲了。

分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息?！弊詮膶W習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思： 自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。

教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從??游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。

（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒 >之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現的問題，它是推動幼兒游戲發展的重要手段之一。

當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫 助是教師指導自主游戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發展

第四篇：結構游戲昆蟲世界(一)

結構游戲：昆蟲世界

（一）一、活動目標：

1、學會看實物及圖片，發揮想象，進行結構。

2、繼續鞏固接插、鑲嵌、圍合等技能，進行模擬構造，構造出昆蟲的特征。

3、能有目的有步驟的獨立開展建構活動。

二、活動準備：

1、已經掌握雪花片技能，了解各種昆蟲的外形特征。

2、花片、各種昆蟲圖片、及各種輔助材料。

三、活動過程：

1、以“舞蝶采花”舞曲引題，激發幼兒拼插興趣。

2、出示蝴蝶、蜻蜓圖片，引導幼兒觀察它們外形特征。

3、師重點示范球的圍合方法。

4、幼兒選擇自己喜歡的昆蟲進行拼插，鼓勵幼兒發揮想象，拼出不同姿態的蝴蝶、蜻蜓。

5、幼兒搭建，師觀察幼兒看實物圖片的能力，重點指導能力差的幼兒。

6、展示作品，幼兒互相欣賞。

7、活動結束。

第五篇：小班結構游戲---《公園》(一)

小班結構游戲---《公園》

（一）1.喜歡建構游戲，能按自己的意愿進行建構。2.能正確使用建構材料，初步學會使用輔助材料。

3.繼續學習用鋪平、延長、圍合、搭高、拼、插等技能，搭建物體的簡單造型，反映物體的主要、突出的特征。4.愛護玩具，學會共同使用玩具。

5.在教師的幫助下初步學會介紹自己的建構作品。

游戲主題：公園

（一）游戲準備：

1.材料準備：智高樂、積木、童樂高、花片、易拉罐；在建構區墻飾中貼有滑滑梯、蹺蹺板等公園娛樂設施的圖片。

2.知識經驗準備：在幼兒園或公園中玩過好玩的游樂設施。游戲指導要點：

一、談話激趣

1.出示教師拼搭的滑滑梯、蹺蹺板引起幼兒的拼搭興趣。2.讓幼兒說說公園里還有哪些好玩的游樂設施。

二、欣賞范例

1.欣賞范例引導幼兒發現滑滑梯的特征，知道樓梯要逐階縮進；蹺蹺板的支撐點要安在板的中間。

2.讓幼兒說說可以用什么材料來拼搭滑滑梯、蹺蹺板。

三、意愿拼搭

1.讓幼兒意愿選擇材料進行建構。

2.教師重點指導幼兒拼搭滑滑梯的樓梯時能逐階縮進，以及找準蹺蹺板的中心。

3.鼓勵能力強的幼兒拼搭完滑滑梯或蹺蹺板后能大膽想象拼搭其他的游樂設施，幫助能力弱的幼兒克服困難大膽拼插。引導幼兒在拼搭時也能注意到顏色的搭配。

4.請幼兒將建構的游樂設施擺放在公園里（地墊上）。

四、分享交流

1.請幼兒圍坐在公園四周互相介紹、欣賞自己建構的游樂設施。2.在分享交流中教師及時表揚鼓勵大膽建構不同造型以及建構不同游樂設施的幼兒，并激勵幼兒下次游戲中為公園建構更多好玩的游樂設施。

3.指導幼兒將剩余的玩具收拾整理歸位。