第一篇：觀幼兒園結(jié)構(gòu)游戲有感

觀幼兒園結(jié)構(gòu)游戲有感

----小四班 關(guān) 冰

新《綱要》提出，“要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。”作為教師，我一直在思考：在結(jié)構(gòu)游戲中該如何促進(jìn)班上每位孩子的發(fā)展呢？

這次對(duì)大（1）班潘老師和大（5）班楊老師組織的結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行觀摩，使我感觸頗多。尤其是兩個(gè)活動(dòng)中教師發(fā)揮的作用給了我很大的啟迪。起初我對(duì)這結(jié)構(gòu)游戲的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，我以為給孩子提供豐富的材料，讓孩子自主參與玩耍就足夠了。經(jīng)過(guò)這次觀摩之后，我對(duì)這結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展有了全新的認(rèn)識(shí)，總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)幼兒能力的培養(yǎng)，確保游戲的有序開(kāi)展；

潘老師組織的結(jié)構(gòu)游戲主題為《公園》，孩子們?cè)诨顒?dòng)前，通過(guò)自我經(jīng)驗(yàn)了解公園的事物和建筑，公園是孩子們熟悉的地方，他們?cè)诖舜谓Y(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展中，興趣盎然，每位孩子都積極踴躍的參與。更我讓我受益匪淺的是潘老師的組織能力和課堂的把握能力。她讓孩子們?cè)谡n堂上井然有序，并且，活動(dòng)進(jìn)行中，她巧妙的為每個(gè)孩子賦予了自己的工作，讓他們盡情的發(fā)揮了自己的優(yōu)點(diǎn)。

有人說(shuō)，游戲是否有價(jià)值，離不開(kāi)教師的精心準(zhǔn)備，幼兒游戲需要豐富、有效的材料和教師的指導(dǎo)。其實(shí)在我看來(lái)，游戲就像是孩子們的生命，游戲由幼兒自發(fā)生成，只要孩子們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中得到一定的建構(gòu)技能，并在建構(gòu)的過(guò)程中與同伴合作愉快、獲得滿(mǎn)足那就是最快樂(lè)的，因?yàn)楹⒆訉?duì)快樂(lè)的定義就那么的簡(jiǎn)單！

二、轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣，主動(dòng)活動(dòng)；

孩子們對(duì)游戲的喜愛(ài)，重點(diǎn)是在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。潘老師利用有限空間多提供給孩子展示作品的平臺(tái)，滿(mǎn)足孩子的成功體驗(yàn)。如：在教師中間搭建城堡公園，針對(duì)孩子們的作品情況，分成四個(gè)區(qū)域：一是交通工具、二是大型玩具，三是休閑娛樂(lè)場(chǎng)所、四是綠化帶。這個(gè)

環(huán)節(jié)就要求了孩子們的作品一定要有創(chuàng)意，擺設(shè)在展示區(qū)的作品，不僅滿(mǎn)足了孩子們的成功感，同時(shí)讓他們懂得如何來(lái)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品。

三、循序漸進(jìn)，逐步提高幼兒動(dòng)手能力和交往能力；

結(jié)構(gòu)游戲區(qū)的材料豐富多樣，塑料的、木制的；堆積的，拼插的, 很多小朋友，對(duì)物體的結(jié)構(gòu)性很感興趣，喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。這是在考驗(yàn)老師的課堂組織能力，我通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)啟發(fā)：對(duì)于這小班幼兒來(lái)說(shuō)，在活動(dòng)中時(shí)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶、哭鬧，將積木弄得滿(mǎn)地都是而無(wú)人收拾。還有一些小朋友因性格內(nèi)向?qū)τ螒蚧顒?dòng)從不肯主動(dòng)參加。教師重在指導(dǎo)并啟發(fā)孩子們大膽的動(dòng)手動(dòng)腦。

四、以結(jié)構(gòu)游戲抓手，發(fā)展幼兒的非智力因素。

我將學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，努力融入到自己的教學(xué)活動(dòng)中。我在接下來(lái)的日子里，將對(duì)本班幼兒的結(jié)構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的分析，做到心中有數(shù)，使活動(dòng)的開(kāi)展有的放矢。對(duì)活動(dòng)有興趣、能力較強(qiáng)的幼兒重點(diǎn)引導(dǎo)他們對(duì)結(jié)構(gòu)物進(jìn)行命名，而對(duì)能力較差的幼兒重點(diǎn)個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)結(jié)構(gòu)活動(dòng)沒(méi)興趣的幼兒重點(diǎn)在于激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。

幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的方法和途徑，離不開(kāi)教師的有效指導(dǎo)。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我們要采用游戲的方式，如：每塊積木都有名字,長(zhǎng)方形寶寶,電話形寶寶,賦予積木的生命,讓每個(gè)小朋友愿意與積木做朋友,從而激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。

總之，通過(guò)這次觀摩活動(dòng)我學(xué)到了很多書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我以后的成長(zhǎng)有著莫大的幫助。我相信經(jīng)由辛勤的努力自己一定能夠成為一名優(yōu)秀的幼兒園教師！

第二篇：觀《危險(xiǎn)游戲》有感（范文模版）

觀《危險(xiǎn)游戲》有感

《危險(xiǎn)游戲》這部電影是我們老師極力推薦的有教育意義的電影。懷著期待的情感投入了電影當(dāng)中。

電影一開(kāi)始，一輛緩慢行駛的校車(chē)呈現(xiàn)在觀眾面前，將我們載入了校園文化氛圍中，讓我們自然而然的聯(lián)想到即將登場(chǎng)的故事必定發(fā)生在校園內(nèi)。接著是一位老師面試，面試非常順利，出奇地順利，并且面試官要求這位老師代當(dāng)天的課。但這位老師渾然不知自己將要面對(duì)的是一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。

老師的第一堂課開(kāi)始了，老師在黑板上寫(xiě)上了自己的名字，準(zhǔn)備自我介紹，但是學(xué)生完全無(wú)視她的存在，隨心所欲地干著他（她）們想干的事情，有的甚至辱罵老師。整個(gè)課堂就像菜市場(chǎng)，混亂不堪，吵鬧不止。老師無(wú)法讓學(xué)生們集中，非常絕望的走出了教室，想放棄教這些學(xué)生。隔壁的同行的一句話讓她重新鼓起了繼續(xù)任教的勇氣。回家后，她把一些教育季刊、懲戒青少年等相關(guān)書(shū)籍拿出來(lái)研讀。為怎么能吸引學(xué)生們的注意力和第二天的課程做好準(zhǔn)備。第二天上課老師為了吸引學(xué)生們的注意力，把自己以前當(dāng)過(guò)兵，學(xué)了空手道的經(jīng)歷告訴了他們。勾起了學(xué)生們的興趣后，接著就挑釁地說(shuō)誰(shuí)會(huì)空手道、跆拳道或者其他武術(shù)，學(xué)生們的興趣更加濃厚了，一些頑皮的學(xué)生走上講臺(tái)，心里想著我倒要看看這位新來(lái)的老師耍什么花招。上講臺(tái)的來(lái)兩位學(xué)生，開(kāi)始互相比試。胖的那位學(xué)生明顯占優(yōu)勢(shì)，但是瘦的那位學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，將那個(gè)大塊頭制服了。下面學(xué)生掌聲不斷。老師第一次感到了自己的存在。但是一提到學(xué)習(xí)，學(xué)生就像泄了氣的籃球，怎么拍也拍不起。于是老師答應(yīng)學(xué)生們每一節(jié)課抽出一點(diǎn)時(shí)間教一個(gè)空手道的動(dòng)作。學(xué)生們有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，老師接著說(shuō)她自己的教學(xué)方式，第一次老師給同學(xué)們的評(píng)定等級(jí)都是A,怎么樣保持這個(gè)A,需要學(xué)生們的努力。從來(lái)就沒(méi)有那位老師給他（她）們打過(guò)A,他們非常的高興。不久學(xué)生感到一切又變得那么乏味。

一天，老師的教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生動(dòng)詞的變化。老師按照正常的講課方式給學(xué)生們講課完全等于舞臺(tái)是屬于你的，但是沒(méi)有一個(gè)聽(tīng)眾。機(jī)靈的老師，抓住了學(xué)生的消極厭學(xué)情緒,就在黑板上寫(xiě)了“We to die.”,四個(gè)簡(jiǎn)單的單詞組成的這一句悲觀厭世的句子，在大大的黑板上非常醒目，學(xué)生們的注意力一下被牽引過(guò)來(lái)。一些學(xué)生開(kāi)始回應(yīng)老師，有的說(shuō)“”,有的說(shuō)“ die.”等等。上完課之后，老師就被叫到校長(zhǎng)辦公室訓(xùn)話。但是老師仍然沒(méi)有放棄自己的想法。盡管這個(gè)方式很不科學(xué)，很不健康，但是老師終于得到了學(xué)生們的回應(yīng)，這才是最重要的。接下來(lái)的課程，老師用盡心思，弄一些最具有吸引力的獎(jiǎng)勵(lì)。比如：積極回答問(wèn)題的學(xué)生，給予巧克力，鋼筆、集體去坐過(guò)山車(chē)等等。雖然說(shuō)沒(méi)有什么大的亂子，但是這里面摻雜假象，老師此刻并還沒(méi)有在所有學(xué)生的心目中存在一小塊位置。

一個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)特別的叛逆的學(xué)生，心里面藏了許多自己的難言之隱。這位老師的班級(jí)里就有許多。一次兩位學(xué)生打架，其中一位學(xué)生被遣送回家數(shù)日。百忙之中，老師還是抽出時(shí)間到了那位學(xué)生家里一趟。家長(zhǎng)都在數(shù)落那位學(xué)生，但是老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面給學(xué)生做了一個(gè)客觀的評(píng)定，當(dāng)然其中少不了鼓勵(lì)。家長(zhǎng)聽(tīng)了之后非常開(kāi)心，連連給自己的孩子說(shuō)對(duì)不起，來(lái)個(gè)擁抱。學(xué)生從心里非常感激老師。同樣老師也訪問(wèn)了另一個(gè)學(xué)生的家屬。之后老師逐漸在學(xué)生們的心目中找到了一個(gè)位置。接下來(lái)就更加有趣了，老師運(yùn)用一種獨(dú)特的教學(xué)方式，那就是詩(shī)歌教學(xué)（主要是狄倫的詩(shī)歌），之后舉行“狄倫狄倫比賽”。并且承諾給予勝利

者一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)是老師請(qǐng)勝利者到詩(shī)歌中描述的那個(gè)餐廳去吃招牌菜。

另外班上還有一位女學(xué)生懷孕了，她的知識(shí)水平可以直接上大學(xué)的。但是因?yàn)樗煞虻脑颍坏貌蝗プx婦女學(xué)校。一位學(xué)生因?yàn)榈米锷鐣?huì)上的青年，而被殺害。老師再一次失望了，這一次她是對(duì)自己失望，因?yàn)樗杏X(jué)自己沒(méi)有盡責(zé)。老師辭職了，準(zhǔn)備離開(kāi)。但是之后女學(xué)生的返校和學(xué)生們的再三懇求。老師留了下來(lái)。

看完這部電影后，給我第一個(gè)感受就是學(xué)生們太調(diào)皮，但是他們并不是傻瓜，并不是像其他老師說(shuō)的那樣朽木不可雕，污泥不上壁。只是他（她）們還沒(méi)有遇到一個(gè)能夠帶領(lǐng)他（她）們的領(lǐng)袖。這位老師無(wú)疑是一個(gè)非常棒的領(lǐng)袖。一個(gè)曾經(jīng)是學(xué)校里成績(jī)最差的班級(jí)；一個(gè)曾經(jīng)使很多任課老師精神分裂的班級(jí)；一個(gè)再也沒(méi)有老師敢接手的班級(jí)。就在這個(gè)無(wú)人敢接手的時(shí)候，這位老師出現(xiàn)了，這是緣分。從上述中，我們不難看出這位老師過(guò)硬的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的教學(xué)能力和平易近人品性。首先，來(lái)分析分析她的心理素質(zhì)。第一次與學(xué)生們見(jiàn)面，就遭到了學(xué)生們的侮辱。一個(gè)常人可能會(huì)因此大打出手，討回尊嚴(yán)。但是這位老師并沒(méi)太在意。接著又有學(xué)生上講臺(tái)挑釁，見(jiàn)到老師視而不見(jiàn)等等。如果沒(méi)有過(guò)硬的心理素質(zhì)，這位老師在這個(gè)班級(jí)肯定沒(méi)法待下去。接著，我們來(lái)看看她的教學(xué)能力。一開(kāi)始學(xué)生們的注意力根本就不在課堂，教師通過(guò)翻閱書(shū)刊、雜志，想方設(shè)法使學(xué)生們注意力集中，并且抓住學(xué)生的心理，進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)還不惜花錢(qián)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)，詩(shī)歌式與獎(jiǎng)勵(lì)式結(jié)合教學(xué)，進(jìn)行一些知識(shí)競(jìng)賽等等。其形式多樣，充分抓住了學(xué)生們的心理特點(diǎn)。最后，她的平易近人的品性。電影中兩學(xué)生打架，當(dāng)天老師就抽出時(shí)間訪他們的家屬，還有在接待“狄倫狄倫比賽”獲獎(jiǎng)的學(xué)生們時(shí)，老師非常的自然，敞開(kāi)心扉與他（她）們交談。上課也是如此，對(duì)學(xué)生們的愛(ài)沒(méi)有一點(diǎn)虛假。

我希望將來(lái)我也能夠成為一名像電影中那位老師一樣優(yōu)秀的教師，去奉獻(xiàn)自己的青春，去潑灑自己的熱血，為祖國(guó)培養(yǎng)一撥又一撥的人才。

10級(jí)英本三班

劉敬

第三篇：幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲

幼兒園大班結(jié)構(gòu)游戲《我們的古田街道》教學(xué)案例 設(shè)計(jì)意圖： 這幾日我們都在開(kāi)展“我愛(ài)祖國(guó)”的主題活動(dòng)，有個(gè)孩子提出：“我們的古田是不是祖國(guó)的一部分？”這使我想到培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開(kāi)始。于是在確定結(jié)構(gòu)游戲主題時(shí)，搭建“古田的街道”的主題就產(chǎn)生了！

活動(dòng)實(shí)錄：

片斷一：忻睿與幾個(gè)小朋友用長(zhǎng)條建構(gòu)材料在拼接，由于拼接的長(zhǎng)條過(guò)長(zhǎng)，桌子上明顯放不下了，拼接出來(lái)的長(zhǎng)條幾次斷掉到地上。我判斷他們?cè)诖罱ㄒ粋€(gè)大的東西！師：你們?cè)诖钍裁矗?一幼兒：我們想搭體育廣場(chǎng)。我發(fā)現(xiàn)幼兒搭這么大的體育廣場(chǎng)，桌子顯然太小了，它已經(jīng)影響了幼兒游戲的順利進(jìn)行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點(diǎn)？要不要挪個(gè)地方？”在我的啟發(fā)下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動(dòng)室里一頭移到了另外一頭。他們將建構(gòu)材料連接起來(lái)圍成一個(gè)大大的圓圈，足以容下七八個(gè)人。孩子們從圈外跳到圈內(nèi)，又從圈內(nèi)跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場(chǎng)搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在“體育廣場(chǎng)”跳進(jìn)跳出的孩子越來(lái)越少了，有的孩子開(kāi)始無(wú)所事事。于是，我將幼兒組織過(guò)來(lái)。師：你們誰(shuí)去過(guò)體育廣場(chǎng)？你去干什么？ 幼兒：我去過(guò)。體育廣場(chǎng)有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場(chǎng)，我去滑冰。師：體育廣場(chǎng)里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場(chǎng)里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場(chǎng)前面有個(gè)大大的操場(chǎng)，還有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣(mài)東西的人。同伴間的交流引起了幼兒對(duì)體育廣場(chǎng)的回憶。在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)幼兒將談話的內(nèi)容搭建到游戲中去，有了豐富經(jīng)驗(yàn)的支持，幼兒又能繼續(xù)開(kāi)展游戲了。

分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態(tài)度中學(xué)習(xí)分析幼兒的需要、經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)性等方面的現(xiàn)有發(fā)展水平，為設(shè)計(jì)教育環(huán)境、投放材料、組織教育活動(dòng)收集信息。”自從學(xué)習(xí)這新＜綱要＞以來(lái)，我擺正了教師在自主游戲中應(yīng)所處的位置。在游戲的過(guò)程中，老師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要、能力等，以便在幼兒需要時(shí)及時(shí)介入游戲，支持幼兒實(shí)現(xiàn)愿望。如以上的案例，我在游戲中時(shí)刻關(guān)注、觀察著幼兒，并對(duì)他們的游戲行為進(jìn)行分析，使我能了解幼兒的真實(shí)愿望，然后決策我的指導(dǎo)行為，保證了幼兒自主活動(dòng)能順利進(jìn)行！反思： 自主游戲活動(dòng)模式的結(jié)構(gòu)突現(xiàn)了游戲是幼兒自主自發(fā)的意愿活動(dòng)這一本質(zhì)特點(diǎn)，明確了教師作為游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造者、游戲過(guò)程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵(lì)者的角色地位。

教師作為幼兒游戲的支持者，應(yīng)如何在游戲進(jìn)展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯(lián)系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開(kāi)始的行為，可以發(fā)現(xiàn)幼兒的表現(xiàn)是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協(xié)商，達(dá)成共識(shí)進(jìn)入游戲；有的幼兒到處轉(zhuǎn)悠未有結(jié)果；有的幼兒行動(dòng)遲緩，無(wú)所適從??游戲中所產(chǎn)生的困難和矛盾，需要教師的指導(dǎo)幫助，以使幼兒順利開(kāi)展游戲。同時(shí)教師對(duì)觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構(gòu)玩具為什么要搭那么長(zhǎng)；為什么孩子不感興趣了？等。教師通過(guò)觀察分析才能決定知道的對(duì)象和方式：在什么時(shí)候或以什么方式參與幼兒的游戲過(guò)程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺(jué)得我們還可以制作一些簡(jiǎn)單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教育或游戲的目標(biāo)方案。

（二）時(shí)機(jī)與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進(jìn)行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時(shí)機(jī)和分寸，以不干擾幼兒的游戲?yàn)榍疤幔杂變河螒虻目鞓?lè)為根本，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經(jīng)驗(yàn)不足不懂得要調(diào)整場(chǎng)地開(kāi)展游戲，導(dǎo)致游戲受到阻礙。這時(shí)教師及時(shí)介入，給他們提出建設(shè)性的意見(jiàn)，支持幼兒的游戲愿望得以實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)了時(shí)機(jī)與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時(shí)組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會(huì)遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題，有的解決了，有的自己無(wú)法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場(chǎng)后游戲無(wú)法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們需要支持。這時(shí)，我讓幼兒 >之間相互介紹體育廣場(chǎng)，共同分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析討論游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，它是推動(dòng)幼兒游戲發(fā)展的重要手段之一。

當(dāng)然，是否需要交流，以何種形式交流應(yīng)視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個(gè)別、小組、集體交流、過(guò)程交流，結(jié)束交流等。我們切忌把幼兒對(duì)游戲的自發(fā)討論變成教師對(duì)幼兒游戲與行為好壞的評(píng)價(jià)判斷。自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標(biāo)尺。共享、觀察、幫 助是教師指導(dǎo)自主游戲的基本態(tài)度和任務(wù)，應(yīng)該貫穿幼兒游戲的全過(guò)程。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)考慮幼兒游戲的基本過(guò)程，靈活指導(dǎo)，尊重幼兒游戲的實(shí)際需要，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

第四篇：觀《勇敢者游戲.》有感

觀《勇敢者游戲》有感

2018年1月15日哈爾濱永泰世界在泰萊時(shí)代影城召開(kāi)了2017工作會(huì)議，會(huì)議最后的一項(xiàng)是觀看電影《勇敢者游戲》，在知道這個(gè)消息的最初其實(shí)就已經(jīng)猜到公司安排看這部電影一定另有深意，絕不是只為娛樂(lè)這么簡(jiǎn)單。

我也是一個(gè)電影愛(ài)好者，看了那么多的電影，其實(shí)每一部電影都在講述著一個(gè)或多個(gè)道理，有的一目了然，有的需要深思才能理解。每次看完電影都會(huì)有一些感悟，但是那種感悟幾乎在幾日后就忘記了，只能當(dāng)做茶余飯后的談資，無(wú)法融入自身生活及靈魂。我想這可能是由于沒(méi)有形成文字，沒(méi)有系統(tǒng)的記錄感想，沒(méi)有更深層次的剝析電影表達(dá)含義的原因。應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的要求寫(xiě)一部《勇敢者游戲》的觀后感，嘗試著解讀這部電影，了解公司領(lǐng)導(dǎo)的深意。

恐怖的、危險(xiǎn)的事情發(fā)生大多數(shù)都源于一個(gè)原因，那就是觸碰了不了解的事物。人類(lèi)之所以在自然界眾多的物種中脫穎而出產(chǎn)生了文明，就是因?yàn)槿祟?lèi)始終具備著對(duì)未知的事物和領(lǐng)域探索的精神，這種精神使人類(lèi)創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)識(shí)淵博，拼搏進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，但另一面也造就了種族歧視，區(qū)域爭(zhēng)端，環(huán)境危機(jī)等等。當(dāng)然了，這些副產(chǎn)品不是人類(lèi)最初要?jiǎng)?chuàng)造的，可是很不幸，它們確實(shí)存在，并且與財(cái)富、平等、和平同在影響著我們每一個(gè)人。電影里那五個(gè)人在經(jīng)歷了一場(chǎng)游戲后都改變了自身性格的弱點(diǎn)，自私的人變得考慮別人的感受，自卑的人開(kāi)始相信自己、、、、、、等等，但是得到這些改變的代價(jià)是它們稍有不慎就永遠(yuǎn)都回不來(lái)了，永遠(yuǎn)離開(kāi)自己的家人、朋友、自己熟悉的環(huán)境。我想如果在進(jìn)入游戲前告訴他們這個(gè)游戲可以得到什么、可能失去什么，那他們一定不會(huì)開(kāi)始游戲。改革創(chuàng)新是非常艱難的，改革者也是偉大的，因?yàn)楦母锉匕殡S著割肉剮骨之痛。改革一旦開(kāi)始就進(jìn)入了游戲，而且無(wú)法退出，只有勝利和失敗。

劇中五個(gè)人，分別有各自的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，在險(xiǎn)象環(huán)生的叢林中他們只有通過(guò)互相協(xié)作，互相信任，才能得到最后的勝利。但這五個(gè)人中讓我感悟最深的是1996年第一個(gè)進(jìn)入游戲的那個(gè)人，那人在游戲里待了20年，自己已經(jīng)沒(méi)有了時(shí)間的概念，失去了兩條命，剩下一條命的時(shí)候他膽怯了，不敢再進(jìn)行闖關(guān)，而是選擇了躲起來(lái)。膽怯一直以來(lái)都是不好的詞匯，可是如果他不膽怯，而是繼續(xù)進(jìn)行闖關(guān)，那可能他的游戲就結(jié)束了，永遠(yuǎn)也回不到他熟悉的世界，就連陌生的世界也不再有他的存在，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇停止，其實(shí)需要更大的勇氣，也需要更大的智慧。做人也好，做生意也好，做科研也好在這些過(guò)程中總會(huì)遇到各種各樣的困難，突破各種困難的前提是活下去，只有活下去游戲才不會(huì)結(jié)束，只有活下去，才有翻盤(pán)的機(jī)會(huì)，只有活下去，才能取得最后的勝利。所以，遇到困難如果解決不了，在風(fēng)險(xiǎn)不確定的情況下，選擇暫時(shí)停止前進(jìn)，茍延殘喘的活下去并不丟人。

總結(jié)一下：遇到不熟悉的事物要謹(jǐn)慎，一旦進(jìn)入游戲中，就要與隊(duì)友配合堅(jiān)持走下去，如果沒(méi)有了隊(duì)友，在面臨生死抉擇的時(shí)候，如果真的風(fēng)險(xiǎn)很大，還是要選擇活下去。

楊驥馳

第五篇：結(jié)構(gòu)游戲《我的幼兒園》

結(jié)構(gòu)游戲計(jì)劃

第 周：2013.◎結(jié)構(gòu)游戲：我的幼兒園 游戲總目標(biāo)：

1、對(duì)建構(gòu)產(chǎn)生興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過(guò)搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼搭技巧。

3、教育幼兒愛(ài)護(hù)搭建好的成品，養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣。

4、在搭建過(guò)程中培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

5、利用輔助材料對(duì)以搭建好的成品進(jìn)行合理的布局。第一次游戲：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅 游戲目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)幼兒觀看簡(jiǎn)單的平面圖，及按圖紙進(jìn)行建構(gòu)的能力。

2、在教師的幫助下，能按自己的意愿選擇材料進(jìn)行想象與創(chuàng)造的技能 游戲準(zhǔn)備：各種插塑玩具 游戲過(guò)程：

1、帶幼兒到戶(hù)外觀察轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的外型特征。

2、回班后請(qǐng)幼兒回憶轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的形狀及特征。（圓形、上面能夠坐人）

3、出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅的簡(jiǎn)單示意圖，幫助幼兒回憶。

4、示范搭建轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

5、請(qǐng)幼兒分組選擇材料進(jìn)行搭建。

6、交代搭建的規(guī)則： 1）不要爭(zhēng)搶玩具。2）要愛(ài)護(hù)搭建好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

7、講評(píng)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)認(rèn)真拼插、富有創(chuàng)造性的幼兒，保留用不同材料，讓幼兒向家長(zhǎng)介紹自己搭建的物體，與家長(zhǎng)一起分享成功喜悅。

觀察推進(jìn)：

在教師提要求的環(huán)節(jié)中，教師強(qiáng)調(diào)搭建主題，可以在區(qū)域時(shí)間搭自己喜歡的玩具，幼兒懂得和同伴合作，你扶我搭等，幼兒基本掌握了拼插等技能，這次的游戲評(píng)價(jià)都放在活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)幼兒的注意力更為集中了。◎結(jié)構(gòu)游戲：我的幼兒園 第二次游戲：滑滑梯和攀登架 游戲目標(biāo)

1、能用不同材料拼搭攀登架和滑滑梯，表現(xiàn)其基本特征。

2、練習(xí)連接、壘高的技能，并學(xué)會(huì)按材料的種類(lèi)和形狀歸類(lèi)整理。游戲準(zhǔn)備

各種花片，膠粒、積木、圖片及建構(gòu)范例。游戲過(guò)程

1、簡(jiǎn)單導(dǎo)入,出示范例

指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運(yùn)用雙孔膠粒整體連接和端點(diǎn)連接方法做成攀登架;選用積木中的合適部分搭建轉(zhuǎn)椅。

2、交代搭建要點(diǎn)

①啟發(fā)幼兒大膽嘗試運(yùn)用多種方法、多種材料進(jìn)行建構(gòu) ②搭建攀登架時(shí)兩邊的高度要一致。③搭建時(shí)要注意檢查膠粒拼插是否牢固。

3、交代搭建要求

①請(qǐng)幼兒分小組選取材料拼插，若人數(shù)太多，可與其他幼兒互相協(xié)商。②請(qǐng)幼兒大膽地邀請(qǐng)同伴合作建構(gòu)。③搭好作品的可將作品放在展示臺(tái)上。

④注意提醒幼兒在活動(dòng)中珍惜他人的建砌成果，不故意毀壞。⑤聽(tīng)到信號(hào)后要馬上收拾玩具，歸類(lèi)擺放整齊。

4、幼兒操作，教師巡回觀察：

①與成功的幼兒分享成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅，鼓勵(lì)幼兒作更新的嘗試。②幫助失敗的幼兒樹(shù)立信心，總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)，不斷地嘗試。

7、評(píng)價(jià)幼兒作品。觀察推進(jìn)：

在本次活動(dòng)中，相對(duì)個(gè)別幼兒較難，如魏宇航、陳鑫俊等，在下次活動(dòng)中我將為這些幼兒安排手工制作，幫助他們樹(shù)立自信心。◎結(jié)構(gòu)游戲：我的幼兒園

第三次游戲：花、樹(shù)、路燈、房子等 游戲目標(biāo)：

1、能利用現(xiàn)有材料搭建自己喜歡的物體。

2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，審美能力。游戲準(zhǔn)備：彩紙、橡皮泥、尖刀、剪好的透明膠 游戲過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)我們幼兒園除了有各種大型器械外，你們還看到了什么？（花、樹(shù)、路燈、房子等）

2、教師介紹材料并講解制作的方法。

3、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的進(jìn)行制作。

4、交代搭建規(guī)則 1）不要爭(zhēng)搶輔助材料。2）要愛(ài)護(hù)制作好的成品。3）養(yǎng)成收放玩具的習(xí)慣。

5、講評(píng)幼兒作品 觀察推進(jìn)：

本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)手工制作特別感興趣，根據(jù)上幾次的活動(dòng)情況，我將下次活動(dòng)安排為《幼兒園》，將上幾次的大型器械和這次的活動(dòng)進(jìn)行組合。◎結(jié)構(gòu)游戲：我的幼兒園 第四次游戲：我的幼兒園 游戲目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)建構(gòu)的興趣，能根據(jù)自己的意愿搭建。

2、通過(guò)搭建各種大型器械，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼搭的技巧。

3、利用輔助材料對(duì)搭建好的成品進(jìn)行合理的布局，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。

游戲準(zhǔn)備：各種玩具、輔助材料、圖紙 游戲過(guò)程：

1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)上幾次我們搭建了什么？還有做了哪些小建筑物？

2、出示幼兒園簡(jiǎn)單的圖紙，請(qǐng)幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構(gòu)組合綠化組，請(qǐng)幼兒自己選擇自己感興趣的進(jìn)行搭建或建構(gòu)。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒和老師做設(shè)計(jì)師來(lái)按圖紙擺放。

5、請(qǐng)幼兒參觀我們搭建的幼兒園。

6、講評(píng)幼兒設(shè)計(jì)。觀察推進(jìn)：

在本本次活動(dòng)中，選取了幼兒所熟悉的幼兒園及幼兒園大型器械為主題，讓幼兒在活動(dòng)中對(duì)器械的搭建產(chǎn)生興趣，幼兒基本能在教師的提示下進(jìn)行建構(gòu)，個(gè)別幼兒能夠利用不同的材料進(jìn)行有創(chuàng)意搭建、本次活動(dòng)幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時(shí)興趣更濃。但活動(dòng)的收放中，幼兒的常規(guī)及對(duì)搭建好的作品的愛(ài)好等還有待加強(qiáng)。主題游戲活動(dòng)反思：

游戲活動(dòng)剪影：