第一篇：觀幼兒園結構游戲有感

觀幼兒園結構游戲有感

----小四班 關 冰

新《綱要》提出，“要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。”作為教師，我一直在思考：在結構游戲中該如何促進班上每位孩子的發展呢？

這次對大（1）班潘老師和大（5）班楊老師組織的結構游戲進行觀摩，使我感觸頗多。尤其是兩個活動中教師發揮的作用給了我很大的啟迪。起初我對這結構游戲的認識過于膚淺，我以為給孩子提供豐富的材料，讓孩子自主參與玩耍就足夠了。經過這次觀摩之后，我對這結構游戲的開展有了全新的認識，總結如下：

一、加強幼兒能力的培養，確保游戲的有序開展；

潘老師組織的結構游戲主題為《公園》，孩子們在活動前，通過自我經驗了解公園的事物和建筑，公園是孩子們熟悉的地方，他們在此次結構游戲的開展中，興趣盎然，每位孩子都積極踴躍的參與。更我讓我受益匪淺的是潘老師的組織能力和課堂的把握能力。她讓孩子們在課堂上井然有序，并且，活動進行中，她巧妙的為每個孩子賦予了自己的工作，讓他們盡情的發揮了自己的優點。

有人說，游戲是否有價值，離不開教師的精心準備，幼兒游戲需要豐富、有效的材料和教師的指導。其實在我看來，游戲就像是孩子們的生命，游戲由幼兒自發生成，只要孩子們在游戲的過程中得到一定的建構技能，并在建構的過程中與同伴合作愉快、獲得滿足那就是最快樂的，因為孩子對快樂的定義就那么的簡單！

二、轉變觀念，激發興趣，主動活動；

孩子們對游戲的喜愛，重點是在活動中體驗成功。潘老師利用有限空間多提供給孩子展示作品的平臺，滿足孩子的成功體驗。如：在教師中間搭建城堡公園，針對孩子們的作品情況，分成四個區域：一是交通工具、二是大型玩具，三是休閑娛樂場所、四是綠化帶。這個

環節就要求了孩子們的作品一定要有創意，擺設在展示區的作品，不僅滿足了孩子們的成功感，同時讓他們懂得如何來評價自己和同伴的作品。

三、循序漸進，逐步提高幼兒動手能力和交往能力；

結構游戲區的材料豐富多樣，塑料的、木制的；堆積的，拼插的, 很多小朋友，對物體的結構性很感興趣，喜歡玩而不知如何才能搭出好看的東西。這是在考驗老師的課堂組織能力，我通過觀摩學習啟發：對于這小班幼兒來說，在活動中時常會發生爭搶、哭鬧，將積木弄得滿地都是而無人收拾。還有一些小朋友因性格內向對游戲活動從不肯主動參加。教師重在指導并啟發孩子們大膽的動手動腦。

四、以結構游戲抓手，發展幼兒的非智力因素。

我將學習的本領，努力融入到自己的教學活動中。我在接下來的日子里，將對本班幼兒的結構活動進行細致的分析，做到心中有數，使活動的開展有的放矢。對活動有興趣、能力較強的幼兒重點引導他們對結構物進行命名，而對能力較差的幼兒重點個別輔導，對結構活動沒興趣的幼兒重點在于激發他們的活動興趣。

幼兒進行游戲活動的方法和途徑，離不開教師的有效指導。針對小班幼兒的年齡特點,我們要采用游戲的方式，如：每塊積木都有名字,長方形寶寶,電話形寶寶,賦予積木的生命,讓每個小朋友愿意與積木做朋友,從而激發他們的活動興趣。

總之，通過這次觀摩活動我學到了很多書本上無法學到的實踐經驗，而這些經驗對我以后的成長有著莫大的幫助。我相信經由辛勤的努力自己一定能夠成為一名優秀的幼兒園教師！

第二篇：觀《危險游戲》有感（范文模版）

觀《危險游戲》有感

《危險游戲》這部電影是我們老師極力推薦的有教育意義的電影。懷著期待的情感投入了電影當中。

電影一開始，一輛緩慢行駛的校車呈現在觀眾面前，將我們載入了校園文化氛圍中，讓我們自然而然的聯想到即將登場的故事必定發生在校園內。接著是一位老師面試，面試非常順利，出奇地順利，并且面試官要求這位老師代當天的課。但這位老師渾然不知自己將要面對的是一群調皮搗蛋的學生。

老師的第一堂課開始了，老師在黑板上寫上了自己的名字，準備自我介紹，但是學生完全無視她的存在，隨心所欲地干著他（她）們想干的事情，有的甚至辱罵老師。整個課堂就像菜市場，混亂不堪，吵鬧不止。老師無法讓學生們集中，非常絕望的走出了教室，想放棄教這些學生。隔壁的同行的一句話讓她重新鼓起了繼續任教的勇氣。回家后，她把一些教育季刊、懲戒青少年等相關書籍拿出來研讀。為怎么能吸引學生們的注意力和第二天的課程做好準備。第二天上課老師為了吸引學生們的注意力，把自己以前當過兵，學了空手道的經歷告訴了他們。勾起了學生們的興趣后，接著就挑釁地說誰會空手道、跆拳道或者其他武術，學生們的興趣更加濃厚了，一些頑皮的學生走上講臺，心里想著我倒要看看這位新來的老師耍什么花招。上講臺的來兩位學生，開始互相比試。胖的那位學生明顯占優勢，但是瘦的那位學生經過老師的指導，將那個大塊頭制服了。下面學生掌聲不斷。老師第一次感到了自己的存在。但是一提到學習，學生就像泄了氣的籃球，怎么拍也拍不起。于是老師答應學生們每一節課抽出一點時間教一個空手道的動作。學生們有了一點學習動力，老師接著說她自己的教學方式，第一次老師給同學們的評定等級都是A,怎么樣保持這個A,需要學生們的努力。從來就沒有那位老師給他（她）們打過A,他們非常的高興。不久學生感到一切又變得那么乏味。

一天，老師的教學任務是教會學生動詞的變化。老師按照正常的講課方式給學生們講課完全等于舞臺是屬于你的，但是沒有一個聽眾。機靈的老師，抓住了學生的消極厭學情緒,就在黑板上寫了“We to die.”,四個簡單的單詞組成的這一句悲觀厭世的句子，在大大的黑板上非常醒目，學生們的注意力一下被牽引過來。一些學生開始回應老師，有的說“”,有的說“ die.”等等。上完課之后，老師就被叫到校長辦公室訓話。但是老師仍然沒有放棄自己的想法。盡管這個方式很不科學，很不健康，但是老師終于得到了學生們的回應，這才是最重要的。接下來的課程，老師用盡心思，弄一些最具有吸引力的獎勵。比如：積極回答問題的學生，給予巧克力，鋼筆、集體去坐過山車等等。雖然說沒有什么大的亂子，但是這里面摻雜假象，老師此刻并還沒有在所有學生的心目中存在一小塊位置。

一個班級總有幾個特別的叛逆的學生，心里面藏了許多自己的難言之隱。這位老師的班級里就有許多。一次兩位學生打架，其中一位學生被遣送回家數日。百忙之中，老師還是抽出時間到了那位學生家里一趟。家長都在數落那位學生，但是老師當著家長的面給學生做了一個客觀的評定，當然其中少不了鼓勵。家長聽了之后非常開心，連連給自己的孩子說對不起，來個擁抱。學生從心里非常感激老師。同樣老師也訪問了另一個學生的家屬。之后老師逐漸在學生們的心目中找到了一個位置。接下來就更加有趣了，老師運用一種獨特的教學方式，那就是詩歌教學（主要是狄倫的詩歌），之后舉行“狄倫狄倫比賽”。并且承諾給予勝利

者一個獎勵，獎勵是老師請勝利者到詩歌中描述的那個餐廳去吃招牌菜。

另外班上還有一位女學生懷孕了，她的知識水平可以直接上大學的。但是因為她丈夫的原因，他不得不去讀婦女學校。一位學生因為得罪社會上的青年，而被殺害。老師再一次失望了，這一次她是對自己失望，因為她感覺自己沒有盡責。老師辭職了，準備離開。但是之后女學生的返校和學生們的再三懇求。老師留了下來。

看完這部電影后，給我第一個感受就是學生們太調皮，但是他們并不是傻瓜，并不是像其他老師說的那樣朽木不可雕，污泥不上壁。只是他（她）們還沒有遇到一個能夠帶領他（她）們的領袖。這位老師無疑是一個非常棒的領袖。一個曾經是學校里成績最差的班級；一個曾經使很多任課老師精神分裂的班級；一個再也沒有老師敢接手的班級。就在這個無人敢接手的時候，這位老師出現了，這是緣分。從上述中，我們不難看出這位老師過硬的心理素質、優秀的教學能力和平易近人品性。首先，來分析分析她的心理素質。第一次與學生們見面，就遭到了學生們的侮辱。一個常人可能會因此大打出手，討回尊嚴。但是這位老師并沒太在意。接著又有學生上講臺挑釁，見到老師視而不見等等。如果沒有過硬的心理素質，這位老師在這個班級肯定沒法待下去。接著，我們來看看她的教學能力。一開始學生們的注意力根本就不在課堂，教師通過翻閱書刊、雜志，想方設法使學生們注意力集中，并且抓住學生的心理，進行教學。有時還不惜花錢，進行獎勵式教學，詩歌式與獎勵式結合教學，進行一些知識競賽等等。其形式多樣，充分抓住了學生們的心理特點。最后，她的平易近人的品性。電影中兩學生打架，當天老師就抽出時間訪他們的家屬，還有在接待“狄倫狄倫比賽”獲獎的學生們時，老師非常的自然，敞開心扉與他（她）們交談。上課也是如此，對學生們的愛沒有一點虛假。

我希望將來我也能夠成為一名像電影中那位老師一樣優秀的教師，去奉獻自己的青春，去潑灑自己的熱血，為祖國培養一撥又一撥的人才。

10級英本三班

劉敬

第三篇：幼兒園大班結構游戲

幼兒園大班結構游戲《我們的古田街道》教學案例 設計意圖： 這幾日我們都在開展“我愛祖國”的主題活動，有個孩子提出：“我們的古田是不是祖國的一部分？”這使我想到培養幼兒愛祖國的情感何不從孩子身邊能接觸的事物開始。于是在確定結構游戲主題時，搭建“古田的街道”的主題就產生了！

活動實錄：

片斷一：忻睿與幾個小朋友用長條建構材料在拼接，由于拼接的長條過長，桌子上明顯放不下了，拼接出來的長條幾次斷掉到地上。我判斷他們在搭建一個大的東西！師：你們在搭什么？ 一幼兒：我們想搭體育廣場。我發現幼兒搭這么大的體育廣場，桌子顯然太小了，它已經影響了幼兒游戲的順利進行。于是，我提出：“桌子夠大嗎？不夠的話，哪里更大一點？要不要挪個地方？”在我的啟發下，幼兒從桌上換到了地上，又從活動室里一頭移到了另外一頭。他們將建構材料連接起來圍成一個大大的圓圈，足以容下七八個人。孩子們從圈外跳到圈內，又從圈內跳到圈外，嬉鬧著：“體育廣場搭好啦！”

片斷二：漸漸地，我發現在“體育廣場”跳進跳出的孩子越來越少了，有的孩子開始無所事事。于是，我將幼兒組織過來。師：你們誰去過體育廣場？你去干什么？ 幼兒：我去過。體育廣場有游泳池，我去那里游泳。幼兒：有滑冰場，我去滑冰。師：體育廣場里有些什么東西？你最喜歡的是什么？ 幼兒：體育廣場里有很多椅子，我最喜歡去那里看表演。幼兒：還有乒乓球球桌，可以打乒乓球。幼兒：體育廣場前面有個大大的操場，還有一個會轉的圓球。幼兒：還有草坪、旗桿，賣東西的人。同伴間的交流引起了幼兒對體育廣場的回憶。在此基礎上，我請幼兒將談話的內容搭建到游戲中去，有了豐富經驗的支持，幼兒又能繼續開展游戲了。

分析： ＜綱要＞中指出：“教師要從幼兒游戲行為和情感態度中學習分析幼兒的需要、經驗以及動作、語言、認知和社會性等方面的現有發展水平，為設計教育環境、投放材料、組織教育活動收集信息。”自從學習這新＜綱要＞以來，我擺正了教師在自主游戲中應所處的位置。在游戲的過程中，老師應時刻關注觀察幼兒在玩什么，用什么東西玩，怎樣玩，從而了解幼兒的興趣、經驗、需要、能力等，以便在幼兒需要時及時介入游戲，支持幼兒實現愿望。如以上的案例，我在游戲中時刻關注、觀察著幼兒，并對他們的游戲行為進行分析，使我能了解幼兒的真實愿望，然后決策我的指導行為，保證了幼兒自主活動能順利進行！反思： 自主游戲活動模式的結構突現了游戲是幼兒自主自發的意愿活動這一本質特點，明確了教師作為游戲環境的創設營造者、游戲過程的觀察支持者、游戲成果的分享激勵者的角色地位。

教師作為幼兒游戲的支持者，應如何在游戲進展中扮演這一角色呢？

（一）觀察與分析形成聯系是支持游戲的手段之一 觀察幼兒游戲開始的行為，可以發現幼兒的表現是不同的。有的幼兒能很快找到游戲材料、伙伴，友好協商，達成共識進入游戲；有的幼兒到處轉悠未有結果；有的幼兒行動遲緩，無所適從??游戲中所產生的困難和矛盾，需要教師的指導幫助，以使幼兒順利開展游戲。同時教師對觀察的游戲行為要加以分析：游戲中，孩子的建構玩具為什么要搭那么長；為什么孩子不感興趣了？等。教師通過觀察分析才能決定知道的對象和方式：在什么時候或以什么方式參與幼兒的游戲過程，哪些幼兒需要幫助，需要什么樣的幫助，等等。我覺得我們還可以制作一些簡單的觀察表格作觀察記錄，以便于分析總結，及時調整教育或游戲的目標方案。

（二）時機與方法的適宜組合是支持游戲的手段之一 ＜綱要＞中明確指出，為了保證幼兒的安全與游戲的順利進行，教師可適度介入游戲，教師介入游戲的方法有多種，但要把握好時機和分寸，以不干擾幼兒的游戲為前提，以幼兒游戲的快樂為根本，以促進幼兒的全面發展為目的。如以上片斷一，幼兒由于經驗不足不懂得要調整場地開展游戲，導致游戲受到阻礙。這時教師及時介入，給他們提出建設性的意見，支持幼兒的游戲愿望得以實現，體現了時機與方法的適宜組合。

（三）交流與分享的及時組織是支持游戲的手段之二 幼兒在游戲中常常會遇到困難或出現問題，有的解決了，有的自己無法解決。如上片斷二，幼兒在搭完體育廣場后游戲無法延伸，孩子漸漸失去了興趣。這是由于他們缺乏相關經驗，他們需要支持。這時，我讓幼兒 >之間相互介紹體育廣場，共同分享知識經驗，分析討論游戲中出現的問題，它是推動幼兒游戲發展的重要手段之一。

當然，是否需要交流，以何種形式交流應視需要而定，形式方法使靈活多樣的。如個別、小組、集體交流、過程交流，結束交流等。我們切忌把幼兒對游戲的自發討論變成教師對幼兒游戲與行為好壞的評價判斷。自由選擇、自主展開、自發交流是幼兒自主游戲的基本品格，也是衡量幼兒自主游戲的起碼標尺。共享、觀察、幫 助是教師指導自主游戲的基本態度和任務，應該貫穿幼兒游戲的全過程。教師在指導幼兒游戲時應考慮幼兒游戲的基本過程，靈活指導，尊重幼兒游戲的實際需要，促進幼兒的發展

第四篇：觀《勇敢者游戲.》有感

觀《勇敢者游戲》有感

2018年1月15日哈爾濱永泰世界在泰萊時代影城召開了2017工作會議，會議最后的一項是觀看電影《勇敢者游戲》，在知道這個消息的最初其實就已經猜到公司安排看這部電影一定另有深意，絕不是只為娛樂這么簡單。

我也是一個電影愛好者，看了那么多的電影，其實每一部電影都在講述著一個或多個道理，有的一目了然，有的需要深思才能理解。每次看完電影都會有一些感悟，但是那種感悟幾乎在幾日后就忘記了，只能當做茶余飯后的談資，無法融入自身生活及靈魂。我想這可能是由于沒有形成文字，沒有系統的記錄感想，沒有更深層次的剝析電影表達含義的原因。應領導的要求寫一部《勇敢者游戲》的觀后感，嘗試著解讀這部電影，了解公司領導的深意。

恐怖的、危險的事情發生大多數都源于一個原因，那就是觸碰了不了解的事物。人類之所以在自然界眾多的物種中脫穎而出產生了文明，就是因為人類始終具備著對未知的事物和領域探索的精神，這種精神使人類創造財富，學識淵博，拼搏進取，銳意創新，但另一面也造就了種族歧視，區域爭端，環境危機等等。當然了，這些副產品不是人類最初要創造的，可是很不幸，它們確實存在，并且與財富、平等、和平同在影響著我們每一個人。電影里那五個人在經歷了一場游戲后都改變了自身性格的弱點，自私的人變得考慮別人的感受，自卑的人開始相信自己、、、、、、等等，但是得到這些改變的代價是它們稍有不慎就永遠都回不來了，永遠離開自己的家人、朋友、自己熟悉的環境。我想如果在進入游戲前告訴他們這個游戲可以得到什么、可能失去什么，那他們一定不會開始游戲。改革創新是非常艱難的，改革者也是偉大的，因為改革必伴隨著割肉剮骨之痛。改革一旦開始就進入了游戲，而且無法退出，只有勝利和失敗。

劇中五個人，分別有各自的強項和弱點，在險象環生的叢林中他們只有通過互相協作，互相信任，才能得到最后的勝利。但這五個人中讓我感悟最深的是1996年第一個進入游戲的那個人，那人在游戲里待了20年，自己已經沒有了時間的概念，失去了兩條命，剩下一條命的時候他膽怯了，不敢再進行闖關，而是選擇了躲起來。膽怯一直以來都是不好的詞匯，可是如果他不膽怯，而是繼續進行闖關，那可能他的游戲就結束了，永遠也回不到他熟悉的世界，就連陌生的世界也不再有他的存在，適當的時候選擇停止，其實需要更大的勇氣，也需要更大的智慧。做人也好，做生意也好，做科研也好在這些過程中總會遇到各種各樣的困難，突破各種困難的前提是活下去，只有活下去游戲才不會結束，只有活下去，才有翻盤的機會，只有活下去，才能取得最后的勝利。所以，遇到困難如果解決不了，在風險不確定的情況下，選擇暫時停止前進，茍延殘喘的活下去并不丟人。

總結一下：遇到不熟悉的事物要謹慎，一旦進入游戲中，就要與隊友配合堅持走下去，如果沒有了隊友，在面臨生死抉擇的時候，如果真的風險很大，還是要選擇活下去。

楊驥馳

第五篇：結構游戲《我的幼兒園》

結構游戲計劃

第 周：2013.◎結構游戲：我的幼兒園 游戲總目標：

1、對建構產生興趣，能根據自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學習簡單的拼搭技巧。

3、教育幼兒愛護搭建好的成品，養成良好的收放習慣。

4、在搭建過程中培養幼兒想象力、創造力和審美能力。

5、利用輔助材料對以搭建好的成品進行合理的布局。第一次游戲：轉轉椅 游戲目標：

1、初步培養幼兒觀看簡單的平面圖，及按圖紙進行建構的能力。

2、在教師的幫助下，能按自己的意愿選擇材料進行想象與創造的技能 游戲準備：各種插塑玩具 游戲過程：

1、帶幼兒到戶外觀察轉轉椅的外型特征。

2、回班后請幼兒回憶轉轉椅的形狀及特征。（圓形、上面能夠坐人）

3、出示轉轉椅的簡單示意圖，幫助幼兒回憶。

4、示范搭建轉轉椅。

5、請幼兒分組選擇材料進行搭建。

6、交代搭建的規則： 1）不要爭搶玩具。2）要愛護搭建好的成品。3）養成收放玩具的習慣。

7、講評活動：表揚認真拼插、富有創造性的幼兒，保留用不同材料，讓幼兒向家長介紹自己搭建的物體，與家長一起分享成功喜悅。

觀察推進：

在教師提要求的環節中，教師強調搭建主題，可以在區域時間搭自己喜歡的玩具，幼兒懂得和同伴合作，你扶我搭等，幼兒基本掌握了拼插等技能，這次的游戲評價都放在活動后，發現幼兒的注意力更為集中了。◎結構游戲：我的幼兒園 第二次游戲：滑滑梯和攀登架 游戲目標

1、能用不同材料拼搭攀登架和滑滑梯，表現其基本特征。

2、練習連接、壘高的技能，并學會按材料的種類和形狀歸類整理。游戲準備

各種花片，膠粒、積木、圖片及建構范例。游戲過程

1、簡單導入,出示范例

指導幼兒觀看教師的范例，運用雙孔膠粒整體連接和端點連接方法做成攀登架;選用積木中的合適部分搭建轉椅。

2、交代搭建要點

①啟發幼兒大膽嘗試運用多種方法、多種材料進行建構 ②搭建攀登架時兩邊的高度要一致。③搭建時要注意檢查膠粒拼插是否牢固。

3、交代搭建要求

①請幼兒分小組選取材料拼插，若人數太多，可與其他幼兒互相協商。②請幼兒大膽地邀請同伴合作建構。③搭好作品的可將作品放在展示臺上。

④注意提醒幼兒在活動中珍惜他人的建砌成果，不故意毀壞。⑤聽到信號后要馬上收拾玩具，歸類擺放整齊。

4、幼兒操作，教師巡回觀察：

①與成功的幼兒分享成功的經驗與喜悅，鼓勵幼兒作更新的嘗試。②幫助失敗的幼兒樹立信心，總結失敗的經驗，不斷地嘗試。

7、評價幼兒作品。觀察推進：

在本次活動中，相對個別幼兒較難，如魏宇航、陳鑫俊等，在下次活動中我將為這些幼兒安排手工制作，幫助他們樹立自信心。◎結構游戲：我的幼兒園

第三次游戲：花、樹、路燈、房子等 游戲目標：

1、能利用現有材料搭建自己喜歡的物體。

2、培養幼兒的想象力、創造力，審美能力。游戲準備：彩紙、橡皮泥、尖刀、剪好的透明膠 游戲過程：

1、請幼兒說說我們幼兒園除了有各種大型器械外，你們還看到了什么？（花、樹、路燈、房子等）

2、教師介紹材料并講解制作的方法。

3、請幼兒選擇自己喜歡的進行制作。

4、交代搭建規則 1）不要爭搶輔助材料。2）要愛護制作好的成品。3）養成收放玩具的習慣。

5、講評幼兒作品 觀察推進：

本次活動中，幼兒對手工制作特別感興趣，根據上幾次的活動情況，我將下次活動安排為《幼兒園》，將上幾次的大型器械和這次的活動進行組合。◎結構游戲：我的幼兒園 第四次游戲：我的幼兒園 游戲目標：

1、培養幼兒對建構的興趣，能根據自己的意愿搭建。

2、通過搭建各種大型器械，學習簡單的拼搭的技巧。

3、利用輔助材料對搭建好的成品進行合理的布局，培養幼兒的想象力、創造力和審美能力。

游戲準備：各種玩具、輔助材料、圖紙 游戲過程：

1、請幼兒說說上幾次我們搭建了什么？還有做了哪些小建筑物？

2、出示幼兒園簡單的圖紙，請幼兒做建筑師，搭建圖紙上的建筑。

3、教師把要搭建和制作分成建構組合綠化組，請幼兒自己選擇自己感興趣的進行搭建或建構。

4、請個別幼兒和老師做設計師來按圖紙擺放。

5、請幼兒參觀我們搭建的幼兒園。

6、講評幼兒設計。觀察推進：

在本本次活動中，選取了幼兒所熟悉的幼兒園及幼兒園大型器械為主題，讓幼兒在活動中對器械的搭建產生興趣，幼兒基本能在教師的提示下進行建構，個別幼兒能夠利用不同的材料進行有創意搭建、本次活動幼兒很感興趣，特別是在最后添加輔助材料、合理布局時興趣更濃。但活動的收放中，幼兒的常規及對搭建好的作品的愛好等還有待加強。主題游戲活動反思：

游戲活動剪影：