第一篇：以承包推進精細化管理

以承包推進精細化管理

高一教師承包學生名單

高一（1）班鄧光：管秀斌劉柏森顧佳文宋恩張語嫣

馬偉勛：黃騁俐李超劉童瑤尚方劍鄧淇文 姜典冠：趙小藝張文昊馬潤宇宋學毅魏鏐琛

吳金福：林婉瑩戴林達李曉童張子堯竹岡雅子

張帆：陳揚璐肖天棟馮嘉騰毛躬治白亞楠 魏林：李悅煊姜鶴盧澤華智慧

楊哲：謝孝云郭耀澤孫靜怡張雨薇

郭永強：胡鈺偉孫全金露張心馨高一（2）班劉勝武：劉伊文孟佳琦林京杰李哲王雨竹 楊秉均

謝嘉勤

鄧光：閆爍德子旻郭雋高震東黃科偉李月 劉莎：吳金依馬霓劉楊周權楊馮洋劉佳 張帆：李京劉一于躍陳雪玲梁子緣吳金福：汪燕琪梁晨雨蘇建輝何琳曉龍姜春雨 楊哲：李云濤牛余航張雨桐任馬薇金造福高一（3）班姜典冠：何曉丹石大衛劉峻希許峰

王寅雨：岳勝達金鐘林劉曉妍周夢瑤姚思遠 劉莎：張相悅白瑤鄧博鑫趙澤楠賀佳 張帆：張睿呂鵬程童子陽任禹孟趙祥云

吳金福：劉清潤張馨予王少聰郭田雨 魏琳：陳笑語劉麗瓊陳志安夏鑫 郭永強：王浩嵩馮淦宇張子桐梁高源

楊哲：陳漫時浩銘鄭尚昊袁遵昊

教師責任：

1、負責關注承包學生的思想學習生活情況，給以及時的幫助。

2、每周跟他們分別談心一次，指出存在的問題，給學生以關心和鼓勵。

3、跟家長保持密切聯系，及時溝通，更有針對性地開展工作。

4、促進學生更快進步，力求成績穩步提高。

第二篇：以精細化管理推進學校德育工作

以精細化管理推進學校德育工作

——精細化管理學習體會

老子曰：“天下大事必作于細，天下難事必成于易。” 著名教育家魏書生說“學校無小事，事事皆教育”，將精細化管理理念引入教育領域，用于學校管理并將學校精細化管理列為學校教育工作之。要做到學校的精細化管理，它要求每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都是精品。學校的精細化管理涉及諸多層面，工作千頭萬緒，把什么放在精細化工作的首位，是關系到學校工作成敗的關鍵。俗話說：教育大計，德育為首。江澤民同志說過,一個民族、一個國家，如果沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝聚力和生命力。因此我們學校站在為現代化建設培養高素質人才的戰略高度，把德育放在優先考慮的位置，以一種全新的、精細化的管理方式使德育融入教學工作的一切活動中，促進學生全面發展，取得了明顯效果。

一、突出以人為本、德育為先的教育思想

我們學校現有24個教學班，學生1200多人，目前學生總體的思想品德狀況是好的，但不容回避的現狀是，由于家庭教育的誤區和學校教育的弊端導致的思想道德價值取向多元性等原因：個人主義、金錢主義、享樂主義等社會現象在我們的學生身上不同程度地表露出來，一部分學生社會責任感差，不善與人合作、交流、溝通，是非標準失衡，以自我為中心，法治觀念淡漠等，嚴重影響著未成年人的成長。為此，學校高度重視，德育工作緊緊圍繞教育局的教育方針和學校的“勤學、深思、創新、超越”的八字校訓，奴隸營造以人為本、和 諧的校園環境，使正陽小學真正成為學生的家園、樂園、學園。以培養學生良好的思想道德品質為核心，認真落實德育工作在素質教育中的首要位置。

二、構建全員育人——“雙四育人”的工作網絡

由于教師的治學態度、工作作風對學生都有潛移默化的影響，為此在老師當中形成“人人都是德育工作者”的全員德育意識尤為重要。為此學校成立了德育管理領導小組，制定學校德育工作計劃，根據學校不斷發展的需要，從德育隊伍建設入手逐步建立完善的德育管理體系，實行德育精細化管理。大體構建了“雙四育人”方案：即構建“四個育人”、“四條主線”的同時走育人網絡。

“四個育人” 即把德育思想滲透到教學中，實現教書育人；滲透到教育活動中，實現活動育人；滲透到學校管理中，實現管理育人；滲透到環境優化中，實現環境育人。

“四條主線”是：

第一條是德育管理工作主線：校長—政教處—少隊部—班主任；

第二條是實施德育的主渠道主線：校長—教導處—教研組—各科教師；

第三條是學生自我教育工作主線：政教處—少先隊大隊委—班委會—學生；

第四條是家校輔助教育主線：學?！鐓^—家長委員會—家庭

德育工作網絡的構建使學生思想政治工作實現了：學校無閑人，人人教育人；學校無界限，處處教育人；學校無小事，事事教育人。

三、建立健全一套全新精細化的德育管理制度

我校實行德育精細化管理的一個重大舉措就是建立健全了一套精細化的德育管理制度。我校的德育管理制度體現出“精細化”的特點。大到宏觀管理，小到每一個工作環節，都有精細化的管理制度。例如，我們制定了《學生校園活動常規》、《學生禮儀規范》、《學生大隊委管理制度》、《班級管理量化評比制度》、《后進生轉化工作制度》、《學生心理健康教育實施細則》等。例如，心理健康教育是學生素質教育的重要內容，強化學生心理輔導是新形勢

下德育工作的重要體現，因此，我們設立了專門的心理咨詢機構—心理咨詢室，提供心理健康咨詢，深受學生歡迎。

四、實行“三育”結合，培養“三種習慣”，自管自律，促進校風建設 我校堅持育人為本、德育為先。實行“三育”結合，就是養成教育、感恩教育和學生自我教育相結合，培養三種習慣就是培養學生的行為習慣、學習習慣和生活習慣。這是我校實行德育精細化管理的重大舉措。

（1）注重管理細節，促進學生良好的行為習慣的養成對于未成年人來講，思想道德建設應從小事抓起，從普通的行為抓起，從養成教育抓起。我們正陽小學從起點年級入學第一天起開始就實行隊列、隊形，學校紀律教育，為此學校制定了《班級管理量化評比管理制度》，由值周領導和值周學生干部實施日常文明行為的全程工作跟蹤，通過養成教育，培養學生的“三種習慣”，即良好的“行為習慣、學習習慣和生活習慣”。每天從衛生清潔到晨會、上課、課間活動、午休、課外活動等都有詳細的可操作的規定，從小事著眼、細微處下工夫，小到物品擺放，大到校園環境都要求整齊一致，將學生的一日行為納入規范化、秩序化的軌道，使學生在校做到人人有事干、事事有人干、時時有檢查、事事有標準、每天有跟蹤、日日有小結、周周有表彰。班級的衛生、紀律、兩操、紅領巾佩戴、班風班貌、財產保護、板報評比、各種獲獎情況等量化成分，每天全校公示，與班主任津貼掛鉤。這樣通過培養學生的行為習慣來培養他們的情操，促進了校風建設。

（2）以感恩教育為切入點，營造和諧的人文環境。

我們針對大多數學生習慣以自我為中心，不懂得關愛他人等情況，我們以每年的“母親節”“婦女節”開展了“十個一”教育活動，即回家后“給父母倒上一杯水、盛上一碗飯、洗一次碗筷、打掃一次衛生、晾一次衣服、離家時

道一聲再見、到校后用電話報一次平安、每月給父母寫一封信、每月做一件好事、每月同父母交一次心”。通過感恩教育，學生對父母、老師、社會抱著一種感恩的心態，增強了社會責任感，激發了學習熱情。改變了學生的個性和價值觀，2008年5月12日在為汶川災區捐款活動中，我校師生僅先后兩次就捐款30000多元；每年無償為福利院捐獻錢幾百元、物上千件。這些充分體現了我校師生關愛社會，無私奉獻的優秀品質。

（3）強化學生自我教育、提高自管自律能力。

我校為了加強學生自我管理教育實行學生值周制度，提高自管自律能力。其次我們注重發揮學生會的自管作用，學生能做到的，老師決不多干涉，如：學生的儀容儀表、紀律、衛生管理等環節均由值周干部進行全程檢查跟蹤。這些舉措發揮學生主動參與學校管理的積極性，從而大大減輕了學校值周領導和班主任的工作壓力。通過這些活動，學生的自我管理意識和自我學習意識大大增強，學習成績也有了較大的提高。

五、創新德育活動形式，開展豐富多彩、形式多樣的系列主題教育

（1）主題班會獨具特色。圍繞學校德育工作主線開展豐富多彩、形式多樣主題班會活動。我校主題班會最大的特色就是改變班主任“一言堂”為學生的“群言堂”，由學生主持，全員參與，集體討論的方式，都取得了很好的教育效果。

（2）專題講座形式多樣。為營造良好的德育氛圍，我們有針對性地開展了形式多樣的德育專題講座。如我校舉行的每周一次的升旗儀式，參照“歷史上的今天”欄目，進行愛國主義專題教育。此外，我們愛國主義教育講座，這些講座，用大量生動感人的案例，啟發學生，達到了“潤物細無聲”的良好效果。

（3）、學校根據工作重點，確定了每個教育月主要內容

六、加強家校溝通、形成教育合力

每年各班家長以自薦、推薦的形式選出家長代表，成立新一屆家長委員會，家長委員會成為聯系學校和家長的橋梁；組織好家長學校，每期家長學校集中授課兩次，學校德育領導小組、班科教師、家長委員對家庭教育進行針對性指導，提高家庭教育的質量，同時我校建立了班主任學期家訪制度，讓班主任及科任教師真正走進學生家庭了解他們的學習生活情況，以配合家長教育管理好學生，學校將此項活動納入班主任學期量化考核。我校在校園專欄上均開辟了家長論壇，針對家長普遍關心的話題進行探討。各班建立了家、校聯系制度，每月向家長反饋學生表現結果，并征求家長的意見和建議，許多家長還撰寫了家教的經驗文章，使學校教育和家庭教育形成合力。

我們說精細管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細節之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細”，持之以恒地做下去，長期堅持就會出效果，成習慣。我們相信，當“精細化”成為每一個教育者內在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產生深遠的影響。

綠園區正陽小學

姜玉俠

第三篇：以特殊教育的現代化推進學校管理的精細化

以創建現代化為平臺推進學校管理的精細化

揚州市江都區特殊教育學校郭志方

提升特殊教育學校辦學品位，關鍵在于學校是否具有精細化、高水平的管理。近年來，我們以“特殊教育現代化”、“區域教育現代化”和“數字化校園”的創建為鍥機，確定了“精細化管理”思路；把學?，F代化創建與精細化管理結合起來，充分發揮教育現代化的優勢，使學校管理由過去的松散型、不規范，逐漸向制度化、規范化和網絡現代化的轉變。

一、辦學理念現代化，樹立精細化管理意識

特殊教育的現代化，重要的是人思想的現代化。我們堅持以人為本，確立了現代化的辦學理念，樹立管理的精細化意識，實現了辦學思想的“三個轉變”。

1.育人目標向“個性化發展”轉變

傳統特殊教育偏重于文化知識的傳授，忽視心理素質健全人格的塑造；偏重于教與學，忽視了學生潛在能力的開發；偏重于一般課程的開設，忽視了校本課程和職業技能的培養。在特殊教育現代化背景下，我們確立了“學生的個性化發展”的育人新目標。我們所面對的殘障學生，所具有的個性差異很大。尊重學生的個性差異，發現學生的某些方面的潛質，從而因材施教，讓他們獲得最佳的發展，這才是科學的特殊教育。因此近年來，我校深入實施個別化教育，要求每位教師都要制定好個別化的教育計劃，切實利用好感統訓練設備、蒙臺梭利、康復設備等現代化器材，幫助學生獲得最佳的學習效果。

2.教育評價向“開放式、多元化”轉變

教學評價是實現教學目的的一個重要手段，是衡量教與學雙邊活動成功與否的一種機制，是檢驗教學效果的參考標準。在現代化教育時代，特殊教育更要由傳統的過分注重量化、標準單一的評價模式，向“開放式、多元化”教學評價機制轉變。特殊教育對學生的評價更應當采取質性的評價方式，不但要關注評價的結果，更要注重評價的過程。在這一理念的指導下，我校設計了學生《成長記錄袋》，每人每學期使用一冊，可以記錄學生個人的整個成長過程。其內容設計豐富，從“美好構想”開始，直到“綜合素質評價”等，是評價學生進步過程、努力程度、反思能力及其最終發展水平的新模式。

3.課堂模式向多元互動轉變

特殊教育要改變教師單項傳輸的式課堂模式，實現教師、學生、媒體等各種信息的多元互動，使學生的學習活動置身于一個多維的空間。我們引導教師把學習的自主權還給學生，創設一種民主、平等、合作的師生關系，為學生營造愉快的心情和濃厚的學習興趣。在課前準備中要做到：根據教學對象的實際情況制訂教學計劃，針對教學對象的各種因素設計課堂流程，根據不同的教學對象設計不同的個案，因人定教，因學定教；在課堂上要做到：體現學生是教學活動的主體，讓每個學生都有機會動腦、動手、動口，讓學生自主實踐。

二、育人環境現代化，為精細管理創造條件

育人環境的現代化是特殊教育現代化的主要標志之一，也是學校精細化管理的基礎。

1、硬件投入向信息化裝備傾斜

硬件設備的投入是學校信息化發展的硬件基礎。我校采取分步實施添置，逐步完成高效、穩定的信息裝備。學校相繼建成了多媒體教室、教師電子備課（閱覽室）及網絡中心，先后添置了70臺PC,1臺WEB服務器, 接入光纖寬帶，并通過路由器及數臺交換機組成百兆主干校園局域網，建成一個擁有13臺電腦的網絡教室。改版學校網站，建成服務全學科體系的教育教學資源庫（含教案、課件、音像資料等）。為每個班級添置了視頻展示臺，部分教室添置了高清液晶電視機，全部教室部署了百兆網絡端口，為進一步實現班班通做準備。

2、軟件建設以提高全員信息化素養為重點

工欲善其事，必先利其器。只有掌握了一定信息技術能力的師生使用，才使一切信息設施活躍起來，才使信息設施發揮實效，才使精細化管理落到實處；也只有掌握了信息技術能力的師生能動的反映，才使信息化保持持續發展，得以促進和更新。我校為了更好的發揮現代設施的使用效率，定期組織開展信息技術培訓，開設“office辦公系統操作、圖像處理技術、課件及網頁制作、網絡技術”等不同層次的培訓班，使新手變能手，能手變高手。我校還在五年級至九年級為學生開設了系統的信息技術課程，從教學電腦入門、辦公自動化運用、電腦繪畫等初級應用，到photoshop圖像處理、flash動畫制作、Dreamweaver網頁制作等中高級運用，因材施教，不同程度的提高了學生操作電腦、運用電腦的能力，也實現了殘疾學生的缺陷補償。

三、育人過程現代化，提高精細化管理實效

學校精細化管理以教育教學為中心。因此，我們以教育教學媒體化、教育資源數字化、信息傳輸網絡化為專題，提高精細化管理的實效。

1、教育教學媒體化

教育教學的媒體化，通過信息技術與課程的整合，促進了傳統以教師為中心的教學結構與教學模式的根本變革。依托先進計算機和網絡技術，全面實現電子化備課。電子化備課可以提高備課的效率，讓教師從手工勞動中解脫出來；可以提高備課的質量，在豐富的網絡資源中，教師不僅開闊眼界、拓展思路，對信息資源的加工和創新，還使課堂教學設計的質量、藝術得到進一步提高；便于對教師備課的管理，我校給每位老師分配一個FTP空間，要求教師及時上傳電子教案（或課件），管理人員可以便捷的查閱教師的電子備課情況。便捷高效的多媒體教學環境，讓教師在每一個教室可以方便的從本校校園網中獲得電子教材、電子教案，以及教學所需的圖片、視頻等資源，并面向學生實現屏幕演示與點播，極大的提高了教學的效益。多媒體教學使得教師便于去用、樂于去用。教導處對多媒體教學課堂進行登記和核查，也有力的保證了多媒體課堂教學的實施。

2、教育資源數字化

教育資源數字化是教育信息化的內涵。我校建立的數字資源庫，不僅為教育教學提供便

捷、豐富、生動的教材素材支持，也使得基于網絡教學資源的研究性學習成為可能。我們根據資源的內容和功能將資源分類建設，分別劃歸為課件資源、音像資源、電子圖書資源、軟件資源、素材資源等幾大類。各類資源再按學科或功用進行細小分類，以便于整理和搜索。我們還將教職工參與信息資源建設納入考核，特別是對自主開發的資源進行評估和記載，按照條例給予特別獎勵，以此鼓勵教職工積極參與資源庫的建設，為學校的信息化工作添磚加瓦。

3、信息傳輸網絡化

校園網絡平臺是實現學校管理精細化的保障。我們開發網站綜合系統，實現文稿發布、視頻點播、軟件下載、圖書借閱、網絡辦公等諸多功能，每個師生都有自己的網絡帳戶，實現了電子數據的科學化管理。我們利用專題學習網站實現教師的反思性學習和學生自主探究性學習，利用網絡雙向交流工具為師生的評價與反思提供豐富的信息反饋。讓主題學習網站成為教師業務學習、業務交流探討，學生學習與交流的重要平臺。

另外，電子智能辦公系統，實現網絡共享打印、文件互傳等基本網絡辦公功能。辦公系統還部署了消息功能和文件上傳下達模塊（AM），消息的發布和文稿資料流轉可以瞬間實現，易、快、好、省。我校還在專項事務管理中引進先進的電子管理軟件，如財務管理、圖書管理、校產資源管理等系統，專業軟件的全面布署促使管理進一步規范、精細，查閱更便捷，督導更到位，優化了學校管理水平

學校的精細化管理離不開現代化，現代化的辦學條件為精致化管理提供了便利，并突破了傳統的教育管理思維與模式。我們也正以此為新的起點，繼續開拓進取，在現代化的引領下，開辟學校精致管理的新境界。

2014.4.

第四篇：全面推進精細化管理

全面推進精細化管理，整體提升蒙校辦學效能

準旗蒙古族學校2012年學校工作計劃

一、指導思想：

圍繞旗教育局《十二五教育發展規劃》及市旗教育工作會議精神，堅持以科學發展觀為統領，以科學的辦學理念為先導，以精細化的學校管理為抓手，強化課程改革，深入實施素質教育，堅持特色辦學，統籌推進重點工作，全面提升辦學督導，為辦好人民滿意的教育，為全旗中小學優質均衡發展民族教育實現新的目標做出貢獻。

二、主要任務：

1、以督導評估促進全面發展。深入分析《準格爾旗中小學辦學督導評估方案》各項指標，梳理學校各項工作，強化管理，爭取在2012年全旗中小學辦學督導評估和先進學校評比中有好的成績。

2、以精細化管理推動內涵發展。以全面追求“素質--質量”為目標，踐行“輕負高效，促進學生全面可持續發展”的教學理念，以精心的態度，實施精細的管理，追求精品的成果，從而全面提升辦學質量。

3、以重點帶動引領專業發展。一是啟動學?！懊麕煛惫こ?，打造校內名師，力推旗內名師，爭取市內名師；二是打造速算特色，引領校本課程建設。

三、具體工作：

（一）、德育工作

整合德育功能，規范學生行為，全方位、細致地落實好學生的常規管理，引導未成年人養成良好的文明生活習慣。

1、強化德育意識，抓好班主任隊伍建設。發揮德育工作的整合功能，嚴格落實班主任例會制度，組織學習《德育工作規程》，開展班主任培訓，增強班主任的育人意識和育人能力。以評選“優秀中隊輔導員”“優秀班主任”為契機，弘揚先進，發揮優秀使班主任的示范、輻射作用。

2、重視行為養成教育，促進校園文化建設。加強行為規范教育，以《小學生日常行為規范》為標準，以一日常規考核為抓手，開展好文明禮儀教育系列活動。結合旗教育局開展好“十個每一次”工作要求，利用晨會、班隊會、主題教

育活動、班級公約等，強化教育訓練，注重細節，特別是抓好學生的就餐、集隊、上操、午間管理和課間行為規范等，切實培養學生做“講文明、講禮儀”的校園小主人。

3、開展好系列主題教育。利用每周一的升旗儀式和國旗下講話，結合重大節日、紀念日，發揮少先隊陣地作用，一月一主題，對學生進行感恩、奉獻、友愛、中華民族傳統美德等豐富多彩的少先隊主題教育，塑造學生良好品格。

4、開展好讀書節系列活動。德育處要結合市、旗開展的各種讀書節，組織開展好形式多樣的讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，引導學生多讀書，讀好書，下半年舉辦蒙小第一屆讀書節總結表彰會，展示學生、教師的閱讀成果，打造書香校園。

5、重視心理健康教育。以《中小學心理健康教育綱要》為指導，落實各項心理健康工作方面的要求，培養學生的良好心理素質和健康向上的心態，增強學生適應能力和抗挫能力。對學生要注意抓好留守學生、學困生和習困生的心理輔導；對教師要注意考前復習時的心理疏導。心理咨詢室要定期開放。

6、落實教育三結合。溝通才能理解，理解才會支持，所有教師要多了解家長，多與家長溝通，調動家長的積極性，與家長智慧相處，德育處要積極督促并參與班級的家長會，深入管理，合力育人。另外要爭取社會支持，使用好家校通平臺和學校網站，“網上家長學校”欄目要及時更新內容，發揮其作用。上半年要重點開好六年級的家長會，下半年開好一年級的家長會，其他年級每學期至少開一次家長會。

（二）、教學工作

以教研室下發的《準格爾旗中小學教學常規工作精細化管理實施意見》為標準，進一步規范辦學行為，在教學常態工作的主要環節上做精、做細、做實，引導教師愛崗敬業，用心育人，潛心教學，促進教師專業發展和教學質量的雙贏。

1、加強常規管理，規范教學行為。一是認真學習《準格爾旗中小學教學常規工作精細化管理實施意見》，了解《意見》中八個方面的具體要求，并在教學中自覺加以執行。二是進一步規范常態課的管理工作，做好每日巡課工作，行政領導和年級部主任要多聽推門課，重點督查教師執行課程計劃、上好常態課、執行相關法律法規情況；三是繼續組織校內視導，將視導重點放在薄弱學科、薄弱班級、薄弱教師中，加快薄弱學科、教師的成長，進一步提升學校整體教學質量；

2、以人為本，全面提高教學質量。一是強化低段學生的學習習慣、學習興趣的培養。制定具體的學習習慣要求，健全表揚激勵制度。二是繼續抓好畢業班教學管理和監察，安排好畢業考試和復習指導工作，注意做到科學有效，保持并促進畢業班教學質量在全旗處于較好位次。三是組織期末語文、數學、英語學科教學質量調研，教導處要及時分析，及時通報，督促教師及時調整改進。四是規范教師家校通發送信息的管理和使用，強化家校合作，共同做好學困生和習困生 的幫扶、教育工作；五是組織學生參加“數學與生活”等教研室組織的相關學習競賽活動。

3、重點帶動，全面提升教師素質。一是開展教研組示范課、同課異構、青年教師成長匯報課、組內觀摩課、骨干以上人員的展示課等多種形式的教學研討活動，其間邀請旗內名教師來校上課，引導教師加強教學基本功的訓練與提升，促進教師專業技能發展；二是結合教研室新一屆帶頭人、骨干的評選，組織一到兩次的帶頭人、骨干教師的獻課活動，引領教師更新教學理念，學習先進教學方式，反思個人教學情況，加快課堂教學改革，打造優質高效的課堂教學；三是圍繞旗級基本功大賽，有序組織好教師寫字、編寫教案、說課等基本功訓練，讓競賽活動成為教師專業成長的催化劑。

4、抓珠速算特色發展，引領校本課程建設。校本課程多樣化是為學生個性化發展提供多樣化的校本課程選擇。我校的速算數學教學科研課題一直開展得有聲有色，我們應該堅定不移地堅持速算的特色發展，繼續做大做強。而我校的體、音、美設施和師資已初步到位，面上學生的素質需要提升，更需要精英項目和團隊的出現，今后我們與市幼兒師范的“2+2”才藝拓展計劃對接。本學期，教導處要做好校本課程多樣化建設，重點開設三到五個供學生選修的課程，學校層面要建設一個藝術和體育民族特色項目，每位學生分別學習一個藝術和體育特長。

5、細化教育信息及實驗室管理。信息技術、實驗室服務教學的功能毋庸置疑，與學科教學的整合，也越來越受到教師的重視。全年主要工作是:一是加強技術培訓，達到“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關、老年教師適應”的要求，上半年主要做好部分班級、學科教師錄播室的培訓，促進教師多媒體技術裝備的應用能力的提高。二是教育技術室要制訂信息技術設備使用、保養的相關制度，規范設備使用與保管，用好信息技術設備。三是完善校園網站的管理，各分管領導要及時更新校園網站，發揮網絡在師生學習、教學研究、信息交流等方面的作用；四是定期完善EMIS系統，教育資產與技術裝備管理系統，校信通系統，數字圖書館系統數據，做好各項技術支持工作；五是利用電子屏幕以及學校網站及時宣傳學校的大事。

（三）教研工作

教而不研則淺，研而不教則空。只有兩者相輔相成，學生才能真正受益。

1、集體課題引領學科課堂改革。圍繞新立項的集體課題《作為三步法教學及創新能力的實踐研究 》認真開展好研究。引領教師深入課堂，改革舊模式，研究新方法，打造有效課堂、高效課堂。

2、細化個人課題過程管理。上半年是學校課題結題和申報的時間，每一位教師都要做到：一是結合自己的課題上好研究課，分學科展開交流；二是召開好專項個人課題會議或成果交流會，樹立成果意識，不能流于形式，嚴禁出現不結題的現象；三是教科室建立個人課題管理手冊，督促教師個人課題研究有實效；四是適時開展一次片級個人課題展示活動，為教師提供交流平臺。

3、注重成果轉化。隨著本校教師教科研成果質量的提高，每位教師在平時的教學中，做有心人，從事草根研究，注重教研成果的轉化，最終為提升質量服務。一是引導教師在教學過程中開展教育科研工作，積極撰寫教后反思、聽課反思等活動，選出優秀作品參加上級評比。二是教科室定期組織好“菜單式”講座等教科研理論學習，邀請專家來校指導，安排教師參與校、旗、市級科研培訓；特別鼓勵中老年教師勤動筆，積極參與各級成果評比，使教師們的教科研能力得到深度提升。三是注意總結。開設學校教科研講壇，讓一等獎、二等獎教師獲得者介紹教科研經驗。

（四）、體衛藝及科技工作。

嚴格執行體育和衛生工作兩個“條例”，保證學生身心受益，同時加大藝術科技等教育，促進學生全面發展。

1、體育工作抓提升。規范課堂教學行為，杜絕體育課“放鴨子”的現象；深入開展學生陽光體育運動，保證學生每天有一小時的體育活動；全面推進《學生體質健康標準》的實施工作，確保上報數據的及時和準確；籌辦好蒙古族學校第十五屆秋季田徑運動會。落實專項人員提前組隊、訓練并參加各級各類的體育競賽活動，力爭取得優異成績。

2、衛生工作抓細致。進一步完善公共衛生應急處理機制，提高學生衛生安全意識，培養學生良好的衛生習慣和健康行為。加強學校食堂衛生、防疫、心理健康教育和保健人員隊伍建設，利用櫥窗、板報、晨會等形式對學生進行衛生習慣的養成等方面的健康教育。抓好“兩操”的落實，做好預防近視，預防傳染病等衛生健康方面的工作，定期對全體學生進行一次體檢。完善衛生檔案。

3、藝術科技工作抓落實。音樂、美術等藝術教育和科技教育是學校素質教育的重要組成部分，要以新課標為指導，認真抓好課堂教學的研究，同時要切實抓好書畫、合唱、三模、科技、英語短劇、鼓號隊等社團的訓練，保證時間和人員，爭取在自治區、市、旗各類比賽中獲得好成績。和德育處共同組織好蒙小第六屆藝術節。

（五）安全工作

安全法制辦要在對學生開展自我保護、自我生存及生命意識教育的同時，定期對學校的安全隱患進行倒逼式控制，逐一分析，逐一排除，提高校園安全系數。在年內創建成為“鄂爾多斯市平安校園”。

1、強化安全意識，提高師生的自護能力。一是有計劃安排舉行校園逃生演練活動，鍛煉學生在緊急情況下鎮靜沉著的心理素質，增強學習處理突發事件能力，保證每學期一次；二是有私家車的教師要遵守南京市校園車輛行駛規定，在校內按要求限速行駛、停放等；三是認真學習國家的法律法規，嚴格遵守自治區“五嚴”規定和市局“三要八不準”。

2、加強飲食安全管理。今年學校將食堂的管理作為校園安全的重點工作來抓，加強對校園食堂管理人員和工作人員的食品安全教育，嚴格把好食品采購的源頭關。

3、加強交通安全教育。強化乘車安全，及時登記乘車學生，堅持做好護導上車及交接手續。與街道、交通、公安等部門主動協調、通力合作，全力保障學生交通安全。

4、加強校園安全管理，為師生創造安全和諧的校園教學環境。一是開展多種形式的教育活動。利用每周一升旗、班會等時間，集中進行安全教育。二是層層簽定目標責任書。學校校長與科任教師、職能部門，班主任與學生家長層層簽定，劃清責權關系。三是定期召開安全工作會。通過召開各班班主任參加的安全會議，總結布置安全事宜，發現隱患及時排除。

（六）隊伍建設

未來教育的發展最終比拼的還是師資的力量。學校的師資強，發展前景才越大。用力只能稱職，用心才能優秀。因此隊伍建設，全年要做好以下幾件事：

1、認真學習。最近教育部頒布了《中小學（幼兒園）教師專業標準》，內容包括理念、師德、師能等幾個方面，這是我們加強教師建設的保障、指導、依據和指南。每位教師要對照《中小學（幼兒園）教師專業標準》，認真學習找差距，通過自己補、學校幫助補等形式開展“達標”活動，自覺提升素養，努力走專業發展之路。

2、弘揚師德。我們要以“師德高尚”為教師隊伍建設的目標追求，教師要為人師表，領導干部要為師之表。一是要加強經常性的教育。在教師群體中大力弘揚“學習師德模范、爭當時代先鋒”的正氣。二是樹立師德典型。通過家長評、學生評、教師評等綜合評價，評出若干師德先進集體和個人，予以表彰和獎勵，強化正面引導。三是建立機制。面向家長開通校長信箱和投訴電話，暢通家長的投訴渠道，加強外力監督。四是加大考核權重。對違反師德規范的教師絕不姑息縱容，并在評優評先、職稱晉升、職級認定上實行“一票否決”，且三年內不予考慮，在績效工資考核中也要給予體現。五是骨干示范。旗級骨干稱號以上的教師要努力成為師德標兵，帶頭模范執行各項規定、規范，特別是要自覺拒絕有償家教，旗骨干以上教師要帶頭簽訂拒絕有償家教承諾書。

（七）保障工作

學校的后勤、財會、圖書、檔案等工作，明確角色，為教育教學主動服務，為師生主動服務，敢當勤務員。

1、樹立服務意識，強化服務功能。后勤工作人員要深入各組、各室了解情況，及時搞好日常教學的后勤服務，確保教學需要。充分利用好春季大好時節，精心設計，積極創造條件，用二、三年的時間創建“書香文化校園”；繼續強化食堂管理，保障飯菜質量，使師生能就餐滿意；

2、嚴格校產管理。校產管理員要及時登記校產，協助后勤保管、使用，監督賠償，使物盡其用。

3、加強校務公開。凡是涉及學校重大事項，教師關心的熱點事、家長們關注的問題都要及時公開，接受監督。特別是要嚴格規范教育收費，嚴格執行“收費制度”，嚴禁亂收費，杜絕推銷教輔資料、接受家長吃請等有違師德的行為。不斷提高依法行政、依法執教水平。

4、規范做好學校圖書、檔案管理工作。學校的閱覽室要及時整理好書籍，定時開放，發揮育人功能；檔案室的管理要定人定責，及時收集裝訂好學校的相關資料。

5、抓好工會、共青團工作。學校工會、共青團要樹立服務意識，關心教師身心健康，積極開展文體活動，豐富全體教職工的業余生活，營造溫馨和諧的教工之家。工會要及時組織召開教代會，激發教師代表的主人翁意識，為學校發展出謀劃策，每年召開兩次。

高山立馬心胸闊，大海揚帆事業興。提升辦學品位，打造學校品牌，是蒙校人的共同目標。校興我榮，校衰我恥，相信在全體師生的共同努力下，精誠團結、艱苦奮斗，學校工作一定會再創輝煌！

第五篇：如何推進精細化管理

如何推進精細化管理，做到精準細實

一、細化過程管理，實行目標激勵，以實現制度化、流程化、定量化為標志，以制度檢查、考核為切入點，推進精細化管理。

二、精細化管理目標

精：做精，求精，追求最佳、最優。

準：準確、準時。

細：做細，具體是把工作做細，管理做細，流程管細。

實：落實，主要體現對管理要求、制度、責任的落實。

三、主要思路

精細化管理的本質意義就在于，它是一種對戰略和目標分解細化和責任落實的過程，是讓企業的戰略規劃能有效地貫徹到每個環節并發揮作用的過程，同時也是提升企業整體執行力的一個重要途徑。

（一）決策保證

1、定位準確導入卓越績效模式，是以提高組織經營績效，實現組織可持續發展為目的，通過系統科學的管理理論，務實高效的管理方法和管理工具，進行管理改進，使組織從容應對挑戰，進入更高的發展平臺，建立持續改進和提升經營質量的優秀管理模式，加速實現公司未來的發展目標。利用卓越績效模式梳理公司企業文化和戰略，提出職能戰略，構建公司戰略績效關鍵指標體系，指導完善公司的績效評價指標。利用卓越績效模式梳理公司企業文化和戰略，使公司的愿景、使命和發展戰略與業績評價系統具備一致性，將戰略轉變為具體的目標和評測指標，以實現公司戰略和績效的有機結合，促進公司內部之間的相互協調與配合并聚焦于戰略執行，進而驅動公司業績和行為，提高效率，提出職能戰略。

2、目標分解通過建立一條以“5年戰略目標—3年經營規劃—經營計劃—月份計劃—周計劃—周督辦”為主線的戰略目標管理體系，根據戰略目標分解出策略→

1根據策略分解出一系列方案→分解成 執行案→分解為分工表→分解為進度表→理事，落實到崗位上。將戰 略發展目標層層分解，落實到人。精細化管理的目標體系按管理的對象逐一分解量化為具體的數字、程序、責任，使每一項工作內容都能看得見、摸得著、說得準，每一個問題都有專人負責，確立每個人的工作目標。構建公司戰略績效關鍵指標體系，完善公司的績效評價指標。

（二）規則基礎精細化管理是一種管理理念和管理技術，是通過規則的系統化和細化，使組織管理各單元精確、協同和高效運行。規則包括四個內容：流程、程序、崗位、制度。系統化：要全面，要使做的每件事、每個崗位要做的事都有規則。細化：按手冊就能操作或者是經過簡單的訓練就可以上去，能做標準。用魚刺圖梳理流程、程序、崗位職責，使流程、程序、崗位職責系統化和細化，達到流程系統、程序具體、崗位明晰、制度約束、考核測評。

1、總結經驗，梳理規則（流程、程序、崗位、制度）從班組抓起，通過開展班組建設、崗位練兵、技術比武、員工操作法命名等方式，總結出經驗，梳理成規則。

2、流程系統用魚刺圖梳理流程，優化流程，以信息化為手段，固化流程將管理流程納入到制度管理中去，公司發布的每一項制度都要以流程圖的形式明確規范出具體的流程。實現公司每一項主要職能，都有相應規范的流程，杜絕沒有流程的現象。定期組織對現行的管理流程進行評價與清理，對存在的問題責成有關責任單位（部門）進行研究、整改，確保管理流程合理、精簡、效能。建立信息化管理體系和網絡，明確各部門信息化專項管理職責和信息化管理流程。分層次、分階段開展信息化各專業系統的運行管理調研和持續改進工作。配合集團業務整合后信息化銜接及配合集團信息化項目推進落實工作。提高已建成的各子系統應用效果；適時完成與集團ERP業務管理的整合與并行；全面推進信息化管理體系建設，著力做好各子系統的整合與綜合管理；減少重復建設與投資，完善并優化原有系統功能進一步提升企業信息化應用水平。

3、程序具體健全標準、定額，完善計量手段，實現可量化。按照精細化管理的要求，清理完善各類標準，明確工作目標、量化標準內容，提高可操作性。制定詳細的定額標準，完善計量手段，滿足量化標準和定額管理的需要。采取問計于員工的方法，本著系統化、細化的原則，重新確認操作崗位作業標準和管理崗位工作標準，需要修訂的及時組織修訂。確認可執行的，通過推行標準化作業認真執行。

4、崗位明晰首先，梳理適應企業發展的組織架構，根據河北鋼鐵集團整合工作安排和公司確定的機構設置，加強職責分配的研究，提出理順建議，并按公司的決定，及時完成機構職責調整工作。其次，界定清晰各部門的職責，對公司生產經營管理過程中出現的有關職能劃分問題進行調研，了解有關部門、單位的意見，提出職責優化調整意見和建議，為公司決策提供參考。第三，把各部門的職責細分到各個崗位。將職責落實情況納 入到公司基礎管理工作考核中，按照貫標體系審核的方式，對職責落實情況進行定期抽查與考核，確保職責到位；第四，崗位職責的確定：①相同崗位自己做（幾個同崗位的人 坐一起研究）。②關聯崗位監督做（后序崗位監督做）。③專業崗位指導做（人力資源部門提供格式、范本）。第五，用《崗位手冊》細分梳理。

5、制度約束制度：通過激勵和約束使崗位符合流程程序的方法。首先，通過清理制度、評價制度的有效性，重新確認制度。其次，僵化執行。精細化管理是一種方法，確保有效運作，建立起 “制度僵化”的“剛性”管理環境。體現“僵化”管理的特點就是執行制度無“彈性”。為了強化精細化管理的制度僵化，制定責任連帶追究制度，按“責任追究機制”追究直接責任、間接責任和連帶責任，進一步提升企業的執行力。第三，優化。在僵化基礎上進行優化。第四，固化。經優化后固化企業將各業務流程控制作為全程精細化管理的切入點，再進行細化工作程序和標準，做到每項業務、每件事情的完成都要按照制度規定進行操作。在每項業務系統中制定出具體業務流程，例如，崗位固定、責任固定,以實現崗位、程序間的相互制約，按照“一個流程一個制度、一個崗位一套規定、一項任務一個手冊”的要求，著力培育精細化管理的制度意

識和素質，實現“人人有事干、事事有著落、件件有反饋、項項有考核”的局面。對造成崗位失誤失職的，按“責任責任和連帶責任。2010年按照《規章制度管理辦法》規定，積極組織各部門、單位對到期的制度進行修訂或重新發布，以保證制度的時效性；根據公司機構職責的調整和管理的需要，督促有關責任部門及時修訂相應的制度，確保制度的適用性；按照對應管理職責必須建立相應規章制度的原則，督促責任部門或單位建立健全相應的規章制度，確保規章制度能夠覆蓋所有的管理職能，實現對管理職能的有效支撐。根據公司將生產經營類制度納入體系管理和體系整合的需要，組織推進規章制度轉換體系文件工作，能夠納入體系的制度盡快進行轉換；不能納入體系的在體系之外繼續存在。根據流程化管理的需要，指導有關部門和單位在制修訂有關制度時，以流程圖形式明確規范出相應的流程。督促各部門和單位建立并及時更新在用規章制度目錄，形成公司級，專業部室、分廠、追究機制”追究直接責任、間接科室（工段）四級管控體系，確保各項工作開展的制度依據健全。隨時關注公司生產經營管理和事故等情況，發現制度存在的問題，督促、指導責任部門及時進行修訂完善。將規章制度落實情況納入到公司基礎管理工作考核中，引入貫標體系審核的思想，按照貫標體系審核的方式，對規章制度執行情況進行定期抽查與考核，以提升制度的執行力，杜絕有章不循，制度落實不到位，只有空架子現象。

6、考核測評（考核評價體系）精細化管理是一個完整的體系，環環相扣，缺一不可。建立完善從公司、單位、工段、班組到個人的五級考核體系，逐級進行全方位評價，考核結果直接與單位、個人的工資收入掛鉤，確保各項規章制度和規則要求落到實處。評價方法：按照精細化管理要求，應用體系方法，逐級組織管理內審。采取全方位評價，即：上級評、下屬評、平級評、自評。“縱向評價” “橫向評價” “點到面評價”首先，對公司自評。引用卓越績效評價系統，對公司績效自評。通過對關鍵績效指標和企業績效結果影響力的測評，實現組織持續改進，最大限度保證評價的客觀、公正、全面。其次，對各部門各單位、工段、班組評價。應用體系管理評審方法，對

各部門各單位、工段、班組按照經濟責任制，實行按月考核評價。第三，對崗位個人評價。依據標準、制度對崗位個人評價進行評價。

7、建立激勵機制，調動職工積極性有了系統的、規范的、科學的制度和標準，制訂了相應的《考核辦法》，考核結果應用是最重要一個環節：獎罰分明，嚴肅認真，以考核促管理，以考核促執行，考核結果與員工獎勵、任用掛鉤，充分調動職工積極性。

（三）、訓練方法

1、意識養成（統一思想，提高認識）深刻理解和正確把握精細化管理的豐富內涵，做到在思想上重視、認識上提高、行動上統一、工作上積極。公司組織系統學習精細化管理知識，聘請國家知名專家講課。其次，購買光盤書籍，利用內網、報紙、板報等宣傳工具，深入宣傳精細化管理知識。使“精細化管理”的內容被各級領導和全員接受、認同，每一名員工都能夠立足于本職工作，把精細化管理理念落實到具體的工作中，體現在具體的行動中，從而獲得管理成效。目前，最重要意識有三種：①規則意識?，F在企業習慣是領導怎么說的，逐漸養成 規則是怎么寫的，制度是怎么規定的。②服從意識。不找借口。③團隊意識。

2、科學培訓（開展全員培訓，全面提升素質）公司依據《職工培訓計劃綱要》編制《職工培訓計劃和大學生需求計劃》，開展全員培訓，實施全面提升素質工程，為建設世界一流釩鈦鋼鐵企業奠定人才基礎。針對生產崗位開展《職業技能鑒定》和“兼工作業”培訓，旨在提高專業技能。對新入廠人員進行崗前適應性培訓。按照崗位要求，使配備人員能夠滿足崗位需要。對管理人員進行制度培訓，以便能夠更好地落實制度。

3、傳幫帶組織繼續推行師父帶徒弟的方法。

四、精細化推進路線

復雜的事情——————〉簡單化

簡單的事情——————〉流程化

流程化事情——————〉定量化

定量的事情——————〉信息化

五、精細化管理的8個基本方法

(1)細化。包括橫向細化、縱向細化、銜接細化、責任細化。

（2）量化。量化是細化的深入，是更精確的細化。

（3）流程化。建立工作流程，不斷地改進優化流程。

（4）標準化。以系統的標準為依據，防止粗放作業。

（5）協同化。強調各部門、各環節、各成員、各個工作單元之間要良好地銜接配合，協同運作，提高系統的整體效能。

（6）經濟化。以盡量少的消耗去獲取盡量多的產出效果。

（7）實證化。求真務實，做深入的調查研究，以獲得準確的信息。

（8）精益化。不斷優化，持續改進，精益求精

六、成立組織總結表彰

為把精細化管理持久地融入各項企業管理中，成立以總經理為組長、主管企管的副總、主管考核的副總為副組長的領導機構，并與績效考核緊密結合，建立長效機制。公司制定精細化管理考核評比細則，每季度對各單位、部室的精細化管理工作進行檢查、指導和評價考核，按體系內審的方法推進內部審核，在適當時間召開精細化管理工作總結表彰會，對實施精細化管理工作成績突出的單位進行表彰。