第一篇：2011年全國高考試題分析及備考建議

2011年全國高考試題分析及備考建議

438300湖北省麻城市第一中學丁評虎

2011年全國高考已經過去了4個多月，有關高考試題的評析也早有定論。誠然，作為一名高中教師，深入剖析、研究高考試題實屬份內之事，將其總結、歸納并形成參考性意見更是責無旁貸。筆者雖然才疏學淺，但身邊不乏榜樣，耳提面命，潛移默化，受益匪淺，現整理出幾點拙見，就教于同仁：

一、整體情況

今年的各套高考試題的均體現了“整體求穩，局部創新，適當增加難度，突出課本回歸”的特點，這也合符哲學的觀點。假如高考命題老師片面追求穩定，則高考的信度將大打折扣；假如高考命題老師片面追求創新，則高考也沒有存在的價值。因此，整體求穩、局部創新是很有必要的。例如：各省高考試題在試題結構、重難點把握、題型分值等方面基本不變，甚至不少試題的敘述方式類似，所給數據相差不大，這充分說明各省命題老師們充分掌握了教育部國家考試中心對于高考命題工作的指導意見和具體要求。與此同時，各省高考試題依然保持了自身的命題特色，如江蘇省愛出難題，江西省、重慶市愛出偏題、怪題，山東省試題難度相對較低，福建省、陜西省整體命題能力較高，繼續起到引領和示范的作用??等等。

今年的高考試題普遍較去年偏難。具體來講，選擇填空題難度普遍與去年持平，最后兩題普遍偏難。特別是經濟較較發達的省份高考試題普遍偏難，這也充分說明經濟基礎決定上層建筑。畢竟，這些省份的學生整體水平要高一些。例1：(江西理10)如右圖，一個直徑為1的小圓沿著直徑為2的大圓內壁 的逆時針方向滾動，M和N是小圓的一條固定直徑的兩個端點.那么，當 小圓這樣滾過大圓內壁的一周，點M，N在大圓內所繪出的圖形大致 是()

點評：我為研究高考試題花了多少精力本無必要統計，但是，這道題目卻實實在在花了我3天的時間。我經歷了從質疑（高考怎么會考這道題呢？目的和導向是什么？）到領會（原來如此）再到發現一般結論，最后利用幾何畫板軟件操作驗證猜想的過程。我實現了兩圓直徑之比從整數倍到分數倍再到有理數倍最后到實數倍的跨越。

例2：（江蘇理20）設M為部分正整數組成的集合，數列{an}的首項a1?1，Sn?k?Sn?k?2(Sn?Sk)前n項的和為Sn，已知對任意整數k?M，當n?k時，都成立．

（1）設M?{1}，a2?2，求a5的值；

（2）設M?{3,4}，求數列{an}的通項公式．

點評：類似的還有廣東卷21題，北京卷20題??怎一個難字了得！

繼去年四川省高考試題要求學生證明公式cos(α+β)=cos，cosαcosβ-sinαsinβ之后，今年陜西省又要求學生敘述并證明余弦定理。

例3：（2010四川理19）（略）

例4：陜西（2011）敘述并證明余弦定理。

這其實是提醒廣大師生，要重視課本，應突出知識的形成過程，畢竟，學好數學的關鍵是用好數學。

二、對2012屆高三復習備考工作的建議

（一）深入學習、用心思考

竊以為，教師的首要任務是學習，學習的主要方向是哲學。因為沒有用哲學的思想武裝頭腦以致于專業知識、專業素養長期得不到提高的事例屢見不鮮。從管理的角度來講：人人都是管理者，人人都應接受管理。我們不能“寬于律己，嚴于待人”。不少人不習慣于看專業書籍，即便看書也主要是為了選題，偶爾涉

及到一些新的理念往往也是將其歸入到空洞的理論，這實在有些遺憾。事實上，但凡主流雜志上的前幾篇文章，都包含著相當實際的指導性意見，讀一讀這些文章，余音繞梁，三日不絕。

（二）明確高考命題立意

目前，對于試題的命題立意，主要有三種：以知識立意、以能力立意、以發展立意。高考命題早已摒棄“以知識立意”的命題方向，過去幾年《考試說明》中多次高調宣示“有利于高校選拔人才”，而近幾年的《考試說明》中又將這句話的位置后移，這充分說明“以能力立意，突出主干知識，淡化特殊技巧”仍將長時間作為高考命題的指導思想。

既然是“以能力立意”，那么知識點覆蓋率仍將維持在70%左右，也必然會繼續貫徹“少考一點算，多考一點想”的思路，既然要“突出主干知識”，那么就不會突出非主干知識，既然不會突出“非主干知識”，那就沒有必要“風聲鶴唳、草木皆兵”。這段時間，不少學校、不少教師將注意力集中于選考內容上，這當然是必要的，但也沒有必要恐慌。畢竟，既然是選考內容，就不會是主干知識，既然不是主干知識，就不屬于要突出的范疇，既然不需要“突出”，命題時就不會體現“在知識的網絡交匯點處命題”這一思路。事實上，到目前為止，但凡《幾何證明選講》的試題，添加輔助線沒有超過兩條，推理證明過程沒有超過4步??筆者斗膽斷言：2012年的選考內容如《幾何證明選講》試題將具有以下特點：試題“源自課本，但不高于課本”，解題思路可能涉及到正余弦定理但絕對不會與向量沾邊，更不會與解析幾何、函數、數列整合。

既然要“淡化特殊技巧”，我們平常教輔資料上的不少方法其實是沒有用的。例如，利用判別式求值域，利用反函數法求值域等等??

（三）夯實基礎，提高能力

如前所述，我認為，2011年高考最大的變化是增大了試題難度，從全國范圍來看，去年試題難度系數修正后（試題評分標準對難度有明顯影響）為0.57，估計今年的難度系數為0.56，雖然只相差0.01，但對我們一中這樣的學校，影響還是很大。由于高考試題難度系數不可能低于0.55，不可能高于0.60。因此，根據

我的測算，難度系數每降低0.01，我校理科數學人均分會下降3分，相應的各個分數段會下降很多人，其中，特別是在一本線左右的學生，各分數段將下降80人左右，也就是說，如果同時用2套試卷來測試我們的應屆理科生，雖然同一個學生的分數可能相差較大，但難度系數為0.55的試卷120分學生人數會維持在220人左右，而難度系數為0.56的試卷120分學生人數會維持在300人左右。

當前，有關方面均強調2011高考年與2012年高考將實現平穩過渡、無縫對接，這也正好說明了為什么2011年的高考試題會增加一點難度，因為今年增加一點難度，明年保持今年的水平，結果將十分完美；反過來，如果今年維持去年的水平，明年再怎么控制難度呢？我想誰也不敢打包票。

因此，要夯實基礎，就必需提高課堂教學效率和訓練效率，特別要強調學生的答題規范。

問題在于，凡事都是一把雙刃劍。強調答題規范也不例外，學生之所以不規范，主要還是因為省步驟，深層次的原因還是存在思維誤區，簡單地說，就是沒有搞懂！因而學生答題能夠規范，也就充分說明他搞懂了。但這里面也有問題，甚至可以認為是高三復習備考最為核心的問題。那就是，人的本性是趨利避害的，學生同樣如此。我們不能寄希望于學生有著崇高的理想，遠大的志向和堅強的意志力，更不要無限拔高學生挑戰自我，戰勝自我的決心。我們的學生能要求自己全面完成老師布置的任務不打折扣就已經很不錯了。我們數學的每一種解題方法都有著它的適用范圍，因而我強調學生至少要掌握兩種思路并能形成數學直覺，但一到考試，學生為了分數，他總是用他擅長的思路答題，過程規范，結果完美；而對于他不熟悉的解題思路與方法，他總是刻意回避。這種現象不要說在文科班、理科平行班，就是在1班和2班，也是屢見不鮮。因此，平常教學過程中，我們要研究學生，要研究什么呢？答案不言自明。對于平時的訓練與檢測，我一直強調適當提高后面兩題的難度，適當延長考試時間，讓學生有充足的時間來挑戰一下自己，讓學生能很從容地實現答題規范，何樂而不為呢？

（四）理性高考，務實做事

現實生活中，不少人經常碰到這種情況：面對問題，痛心疾首，呼天嗆地，而一旦考慮解決問題，就顧左右而言他，高三復習備考也不例外。

其實，高三復習備考不需要抱怨，但需要理性思維。我們研究高考試題，發現、分析、理解、掌握新題型、新思路是應該的，我們統計各個知識點的試題分布卻沒有太多的實際意義（除非是按照模塊粗略統計），因為這是過去時，而我們面臨的高考卻是將來時。專家們說：“高考中常考的知識點，那是重要內容，備考時應該引起足夠的重視，高考中不考的知識點，那不是不作要求，而是沒找到好題。”這是一句大實話，當然也是一句大空話。例如，2009年、2010年連續兩年在所有高考卷中沒有考查方差。我們也完全可以從中解讀出許多信息，為此寫上兩三萬字恐怕也不是什么難事，但你總得下結論吧？您的結論是，2011年高考會不會考方差呢？說會，有誰相信，說不會，一旦考了呢？說可能會，那還不是廢話！

事實上，今年的高考試題中，不少省市不約而同地考到了方差！看來，高三復習，備考的法寶還是“突出主干知識，回歸課本”。

第二篇：2018全國高考英語試題分析及2019屆備考建議

2018全國高考英語（全國1卷）試題分析與備考建議

執筆人：

陳盈宇

2018年高考英語全國I卷試題整體難度與往年大體相同。無論從題目的難度，還是題型的設置上，基本都延續了2017年的出題模式，重視對學生基礎知識的考查，題型穩定，同時繼續深化對英語實際使用能力的考查，相對弱化語法，加強閱讀，應用文寫作愈加體現交際功能和中國文化等，整張試卷處處透露著回歸英語語言本質的特色。一． 試卷結構

聽力取材還是學生熟悉的日常話題，更加體現英語的應用性。完形填空和往年一樣是我們常見的記敘文，著重考查實詞在語篇中的準確運用，難度適中。語法填空和短文改錯涉及到動詞、形容詞、副詞、名詞等常見考點。書面表達是學生熟悉的書信文體，話題是近幾年高考重點考查的中國文化專題，形式還是熟悉的提綱作文，給考生提供了充分的拓展空間，具有開放性。二． 模塊分析(一)閱讀理解

1.閱讀理解考查情況

2018年閱讀依然是重點考查考生對文章內容的細節理解、推理判斷、詞義猜測、主旨歸納以及文章標題的處理能力。A、B篇題目以細節理解題和推理判斷題為主，A篇是一篇典型的應用文，考生可直接抓取題目關鍵詞定位原文解題;B篇主要介紹一檔英國系列電視節目，給觀眾介紹如何減少食物浪費以及如何以較少的預算做出美味佳肴;而C、D篇重語篇的理解，對于詞匯量有較高的要求。題材貼近生活，與時代變遷緊密相連，所宣揚的價值觀也符合主流思想。2.閱讀理解學習意義與導向

高考閱讀理解旨在考查考生語言的綜合運用能力，要求考生能讀懂書籍、報紙、雜志中關于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關的信息。要求考生做到：理解文章主旨要義、理解文中具體信息、依據上下文推斷生詞詞義、作出簡單判斷和推理、理解文章基本結構、理解作者的意圖、觀點和態度。(二)七選五

1.七選五考查情況

七選五閱讀的話題是室內設計顏色的選擇，文章采取總分結構，邏輯清晰。通過對上下文語境的理解，基本可得出正確答案。與去年七選五閱讀“露營”相比，文體由記敘文變為說明文，話題較為貼近生活，對考生詞匯量考查力度提升，如fundamental，commitment，grasp，approach等。出題角度，主題句、過渡句和細節題分布均勻，與往年高考題難度相當。2.七選五學習意義與導向

七選五題型主要考查考生對文章結構、內容以及上下文邏輯關系的理解和掌握;其命題思路體現了《新課程標準》“用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力;逐步培養學生用英語進行思維和表達的能力”的理念;七選五比較突出考查考生的語言能力：一是考生對文章寫作結構和脈絡層次的理解，二是對文章事實信息和情節發展的理解，三是對作者的寫作意圖、態度和觀點的理解等。

七選五的體裁以說明文為主;話題以教育、環保、科普、飲食、健康、旅游等為主;考查的題型主要以主旨句、過渡句和細節題為主。(三)完形填空 1.完形填空考查情況

今年的完形填空講述了象棋課程給作者帶來的啟示，仍屬于夾敘夾議類文章，故事易懂，著重考查學生對于文章語境的把握。題目考查數量上，動詞和動詞短語9題，名詞7題，形容詞3題，副詞1題。與往年相比，名詞題目的數量有所增加，未考查連詞和介詞題。對近義詞辨析的考查數量和難度降低，整體難度比2017年新課標1卷略低。2.完形填空學習意義與導向

完形填空旨在全面考查學生英語基礎知識和綜合運用語言的能力，其中包括識詞能力、閱讀及理解能力、邏輯推理和判斷能力。本題不僅要求考生具有扎實的基礎知識，而且還要求考生具有獨立分析、對比取舍及靈活處理問題的能力。完形填空題材廣泛，它涉及了日常生活、文史知識、科技小品、政治、經濟、人物、社會、故事等。體裁以記敘文為主。完形填空的命題設計遵循“整體性”的原則，淡化單純語法的考查，突出語言知識的綜合運用，其具體特點表現為：強化新課程理念、以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀;重視“新材料、新語境”的創設與運用;選材原汁原味、具有濃郁的英語語言文化色彩;話題“貼近學生、貼近生活、貼近時代”，突出“勵志性、教育性和啟發性”原則。(四)語法填空

1.語法填空考查情況

2018年的語法填空是一篇講述跑步益處的說明文，重點考查學生在語篇中識別并運用相關語法知識解題的能力。有提示詞以及無提示詞考查分布均勻，各語法知識點覆蓋全面，難度較去年略低一點。2.語法填空學習意義與導向

語法填空體現了新課改由語法知識到語法技能的教學觀念的轉變以及當今高考英語改革的趨勢;突出強調在語篇中測試考生的英語語言知識和技能。該題型把語法真正放在語境中考查，同時，借助多種考查方式，把對考生的要求由一知半解提高到自然、自發地運用語法知識去表達的水平。

語法填空一般篇章短小，200詞左右;設空多樣，覆蓋全面;詞匯的考查主要涉及動詞、代詞、名詞、連詞、冠詞、介詞、形容詞和副詞;語法項目主要包括非謂語動詞、定語從句、狀語從句、并列句、名詞性從句、形容詞和副詞的比較級和最高級、系表結構等。(五)短文改錯

1.短文改錯考查情況

短文改錯2018年考查的文體依然是記敘文，講述了鄉下祖父母家居住環境的改善，文章簡單易懂。出題方式還是延續全國卷“1(加)1(減)8(修改)”原則出題。考生在做題時應仔細認真，細心分析句子結構，既要把控宏觀，也要斟酌微觀。2.短文改錯學習意義與導向

短文改錯集語法知識與語言技能為一體，旨在考查考生對語言的評價與校正能力和對詞匯、語法、語篇三要素的把握能力，要求考生正確判斷出錯誤并將其改正。錯誤主要涉及詞法、句法、行文邏輯等，需要考生具備一定的閱讀、分析和邏輯推理能力。短文改錯的命題穩中有變。試題中與語法規則有關的機械性的錯誤設置在減少，對固定搭配、機械性記憶的要求慢慢弱化，錯誤設置主要集中在動詞時態、名詞、冠詞、形容詞、副詞、非謂語動詞、連詞等。(六)書面表達

1.書面表達考查情況

2018年全國卷繼續考查書信類應用文寫作，考查形式依舊是提綱作文，話題則是近幾年高考作文熱點話題—中國文化，難度與往年高考題相當。

2.書面表達學習意義與導向

全國卷書面表達題材貼近生活，又注重考查中國文化，強調語言的應用性;考查形式上，提綱類寫作是主流，以文字提示形式出題，重視創造情景。

體裁上，近幾年書面表達主要考查書信類的應用文，聯系學生學習和生活，考查“要點介紹類”文章以及“建議”、“請求”、“申請”、“詢問”、“感謝”、“道歉”、“祝賀”、“投訴”等功能性語句，其中前四點是重點考查項目，同時提綱作文考查的重點應在于“介紹情況”、“解釋原因”、“提出建議”、“總結展望”等功能性段落。

總體來講，2018年高考英語試卷的整體難度與往年持平，體現了新課標命題的穩定性，命題思路清晰，題目設置合理，相信各位考生都能發揮出自己的水平，在考試中取得理想的成績。即將步入高三的準高三學生們，也可以從今年的高考題中一窺命題規律，合理高效備考。

2019高考英語備考建議

從2018年高考推測2019年高考，可得以下結論：

1.語法填空、改錯、作文變化不大，解題技巧和答案規律明顯，故而，掌握題型解題規律，明悉答案分布規律，無論在哪一年的考試中都仍將繼續是提分、保持高分的基礎利器，2019年考生很有必要盡早掌握。

2.2018年高考突顯了對動詞的考察，占到語法填空比例最高，改錯和完型也頻繁考到，預計2019年的高考將沿承此趨勢，繼續加大對動詞，尤其是動詞短語的理解和考察，因此在2019年備考中，動詞及動詞短語的復習必須放到一個新的高度來重視;3.“得閱讀者得天下”一向是高三考生的至理名言，但是從今年的試題來看，單純依靠解題技巧、坑蒙拐騙規律來猜答案的做法只能解決部分簡單的習題，加深文章內容的理解，把控文章主旨要義才是閱讀理解解題的根本。深度解讀文段在2016年和2017年個別篇章中已然成為正確解題的前提條件，在2018年高考中趨勢更加明顯，所以重視基礎，擴展詞匯量，培養語感，強化理解將是2019乃至未來提高閱讀理解得分率的最有效的方法。

總結：試卷中大部分題目是基礎題，因此，應重視基礎知識，把常規題型掌握清楚。接下來的新高三一輪復習中一定要穩扎穩打，把基礎知識熟練掌握，以高考模塊進行系統復習，熟悉高考出題方式和考查角度。還要強調的是，平時練習過程中注意審題和答題的規范，題目越平穩越考驗考生的細心和答題規范。進一步查找自己在知識和能力方面的不足之處，以便及時調整思路，明確之后的備考目標和努力方向。根據以往的經驗，高考題型通常會進行創新，緊密結合現實生活熱點和歐美及中國文化。因此，考生在備考當中應盡可能地去適應不同的題型，同時歸納題型中的考點，學會進行知識遷移和類比。明年的考試預計會比較靈活多樣，創新上面會更突出一些。考生有效應對創新題型的策略就是在掌握基本知識的基礎上學會遷移應用。

谷紅麗 華南師范大學外國語言文化學院院長、教授、英語學科評卷組長

從評卷情況也映出，考生差異較大，發展不均衡，部分考生存在語言綜合運用能力不足和文化知識欠缺等問題，包括審題能力、題目中的語境理解、語言的選擇、語用知識的運用等。比較突出的審題失誤是書面表達題中，部分考生沒能認真閱讀和理解情景介紹，從而對“到達時間”這一內容要點產生了誤讀，沒有理解到三個內容要點都應圍繞習俗展開。

結合上述考生答卷情況，建議中學教師在教學過程中注意：加強語篇教學意識，把語言知識、關鍵能力、學科素養和核心價值的培養融入語篇教學中完成；改良教學手段，提升利用資源和信息技術輔助教學的能力；強化規范意識，注重審題和書寫等細節要求，提升答題質量。對于考生來說，需要注意：夯實語言基礎，注意辨析詞性和詞形變化、句子和篇章結構等問題；加強閱讀訓練，豐富語言輸入；注重文化知識學習和思維能力培養；重視答題細節，做到審題認真、書寫規范、格式正確。閱讀理解：B/C/D篇 B

答案：BCCD C

答案：BCBC D

考查方向：融入人文知識介紹，引導關注人類命運共同體

優點：通過閱讀這些文章，引導學生在理解文章內容和作者觀點態度的基礎上關注人類命運共同體，強化社會責任意識，促進人與自然的和諧共處與可持續性發展。第四部分：寫作（書面表達）

考查方向：增強中華文化浸潤，引導增強“四個自信”。

優點：設置了外國朋友將到中國家庭做客的情境，要求考生寫一封郵件告知在中國家庭做客的基本習俗。這些語篇的選擇和題目設置在自然融入中華優秀傳統文化的同時，宣傳介紹中國經濟、社會和文化的發展，引導學生在傳承和發揚中華優秀傳統文化和偉大民族精神的同時，堅定理想信念，增強“四個自信”。強調聽說讀寫四項關鍵能力的考查

2018年高考英語全國Ⅰ卷的試卷結構進一步鞏固，科學合理搭配各種題型，全面考查考生的綜合語言運用能力，既考查理解英語口語和書面英語的能力，也考查運用相關詞匯和語法進行書面表達的能力。

試題通過恰當的選材和巧妙的設問，不僅考查考生的語言知識、文化知識以及聽說讀寫等關鍵能力，還滲透對考生交際能力、思辨精神和學習能力等學科素養的考查。體現基礎性、綜合性、應用性和創新性考查要求

2018年高考英語全國Ⅰ卷在試卷結構的設計上既有針對各單項語言技能的專門考查，也有針對綜合語言技能的考查，體現了基礎性和綜合性的考查要求。在問題情境的設計上，既有需要考生進行真實的口語和書面交際的任務，也有需要考生發揮想象力和創造性的寫作任務，體現了應用性和創新性的考查要求。如短文續寫新題型，有利于激發考生想象，更好地體現應用性和創新性的結合。所采用篇章材料的難度水平呈階梯分布，題目類型多樣且難易搭配合理，考查要點覆蓋面廣，試卷各種難度的試題比例得到進一步優化，通過合理設置選擇題的干擾項，進一步提高試題的區分能力。

第三篇：2014年高考語文試題分析及2015年備考建議

2014年高考語文試題 及分析 年備考建議

語文組2014、6、18

2015

高三語文試題分析及備考建議

變化：

第五小題文言文傳主品質變為短句。

第十小題名句名篇默寫的純記憶題變為理解性記憶題。第十三小題成語選錯題變為近義成語辨析題。

備考得失：

一、二輪用書選用好。

一輪備考相對扎實。

二輪備考有些倉促，針對性不夠強。

三輪強化練習有些試卷選用不夠好，應提前審校把關。

建議：

一輪備考應扎實，有計劃有步驟。先成語、病句，然后文言、古詩。

成語重在積累，按辯詞析句進行；病句重視歸類及標志識別法；文言文重視教材中重點篇目的落實，重視誦讀，培養語感，增強斷句意識；古詩重讀懂，把握主旨情感。

人物傳記、論述類文本備考，人物傳記重在篩選信息，歸納、概括、提煉能力的提升，答題要分層分點，先點后面，論述類文本閱讀重在選定區間，鎖定信息點，比較辨析，另外要學會權衡取舍。

語言文字運用題，各種類型都要練到講到，重點放在銜接連貫、圖文轉換、仿寫類型上。

作文訓練放在平時，重視審題，重視講評，讓學生知道亮點及外傷，適應高考閱卷。

名句名篇默寫放在早讀，學生之所以寫錯字、背串寫亂就是因為機械記背，題型變化更是要求理解記憶。早讀任務要布置具體，要有檢查落實。

套題訓練及月考等大型考試選用試題一定要好，事先應審校把關，不能隨意盲目，求量不求質。

語文組2014、6、18

第四篇：2012新課程高考備考研討會資源：全國課改卷試題分析及教學建議

2009—2011年全國課改卷試題分析

現代文閱讀

閱讀一般論述類文章。

解讀：社會科學類文章閱讀。2009年課標卷：陳鵬舉的《詩與歌詞》 ；2010年課標卷：啟功的《金石書畫漫談》 ；2011年課標卷金開誠的《詩經》）。1．理解 B（1）理解文中重要概念的含義 2009年：

1.下列對于唐詩的理解，不符合原文意思的一項是（）2010年：

1.下列關于“書”的表述，不符合原文意思的一項是（）2011年：

沒有命題。

命題方式：不符合原文意思的一項是，有三項是正確的。

（2）理解文中重要句子的含意 2009年、2010年，無 2011年

1.下列關于原文第一、二兩段的表述，不正確的一項是 ——重要句子含意的理解 解讀：重要，指地位和作用；含意，指語境意思。在論述類文本中往往是體現作者觀點和看法的句子。

預測：2012年也會繼續出現。2．分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，把握文章思路

（3）歸納內容要點，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的觀點態度

解讀：兩個題目；不考推斷和想象；緊扣文本命題，不引申，不拓展。（1）(3)（4）是考查重點。2009年

2.下列關于現在的流行歌詞和唐詩的比較，符合原文意思的一項是（）3.根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（）

2010年

2.下列理解，不符合原文意思的一項是（）——篩選信息

3.下列理解和分析，不符合原文內容的一項是（）——內容分析和概括

2011年

2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 ——篩選并整合信息 3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是 ——內容的分析和概括

命題特點：

1.選文方面：體現當前研究的前沿成果；長度900字左右。

2.命題技術方面：理解和分析綜合（共6條）兩個能力層級中，理解層面一個題目，分析綜合兩個題目。

3.命題思想方面：緊扣文本命題；緊扣大綱要求，不考推斷和想象。

古代詩文閱讀

一、文言文

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

解讀：常見，是指使用頻率比較高的詞語；含義，概念意義。命題方式：選出理解錯誤的一項。

2009年攝、嬰、薄、乘；2010年杖、翼、趣、徇；2011年汲、迎、斂、徹（2）對人物的分析和評價。

命題方式：全都表明人物——————的一項是（3）對內容的分析和概括。命題方式:不正確的一項是。

語料特征：

2009年、2010年、2011年三年都是人物傳記。語料選擇: 2009《宋史·朱昭傳》,2010《明史?花云傳》,2011《宋史·何灌傳》

分析：三年來考的詞語常用和次常用，有難度；

預測：2012年依然會是人物傳記（二十四史中的）。

二、古代詩歌

歸類：

2009年宋詞，辛棄疾的《鷓鴣天·代人賦》 ；寫景抒情類的詞。

2010年樂府詩，南朝陳代的江總的《雨雪曲》 ；寫景抒情類的邊塞詩。2011年唐詩，周樸的《春日秦國懷古》 ；寫景抒情類的懷古詩。詩歌命題的特點：

1.在語料的選擇上，以唐宋詩詞為主。

2.從表達方式來看，以寫景抒情類詩歌為主。

3.從命題的角度上看，考查的兩個題目，一個是內容，一個是形式。內容上，主要是對詩歌所寫內容（包含詩人感情的把握和分析）、語句含意以及形象的理解；形式上，主要是對語言（重點是煉字或者用詞）的鑒賞和表達技巧的分析。

如：2009年

鷓鴣天 代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。

【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

2010年

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。

天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總(518～590)：南朝陳文學家，字總持，濟陽考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

8.這首詩描寫了什么樣的環境?末句中的“別路”是什么意思?（5分）9.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處?這首詩表現了戍卒什么樣的情感?(6分)

2011年

春日秦國懷古

周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水③縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

【注】①周樸（？--878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省西部，古屬秦國。縈紆，旋繞曲折。

8．這首詩表現了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。（5分）9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情和景的關系的？（6分）

4.考查的內容。感情類題目的考查是主體，直接考查感情；其次是手法。

關于感情類題目，從命題的方式來看，有直接問和間接問兩種方式，三年的題目都是直接問。

直接問又分為整體問和部分問。整體問。

如：2010年 這首詩表現了戍卒什么樣的情感? ——詩中的人物形象的分析 2011年 這首詩表現了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。——詩人 部分問。

如：2009年 詞的最后兩句表達了什么樣的感情？ ——抒情主人公，即詩人。

預測：2012年會繼續考慮主流方向，適當將學習重點放到中國古典詩歌高峰的唐宋詩詞上；而且所選詩歌不長。

解決之道：

首先，了解古代詩歌所寫內容的大體分類，（1）寫景抒情詩。（2）送別詩。（3）懷古詩。通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；或者通過描寫古人的事跡，來表達自己建功立業的心情。（4）邊塞詩。表達對家鄉、親人的思念或者表現對戰爭的厭

惡。（5）詠物詩。通過描寫山水田園景物（或者借景）來抒發自己的情感和遠大抱負。（6）羈旅（思鄉）詩。

其次，懂得鑒賞古代詩歌形象、語言和表達技巧的知識。古代詩歌的形象主要包括人物形象、事物形象（即物象）、景物形象（即意象），高考以考查人物形象為主。鑒賞手法主要有細節刻畫、粗筆勾勒，白描，動作、心理等等。

古代詩歌語言的考查主要涉及煉字（或者用詞）和語言風格。煉字（或者用詞）主要從詞語的準確、凝練、鮮明、生動，語意的含蓄和豐富、修辭（比喻、擬人、夸張、借代、對偶等等），詞性（屬于語法方面，主要涉及名詞、動詞、形容詞和數詞），移用，色彩等方面來進行分析和品味。對于煉字和用詞的考查是詩歌考試的重要內容。

語言風格特點，如平淡、工麗、自然、清幽、雄奇、豪放、洗練、沉郁等等；對于風格的考查這些年基本不考。

表達技巧涉及到四個方面：第一，表現手法。常用的有描寫手法，如正面描寫和側面描寫、聯想和想象、動和靜（以動襯靜，動靜結合）、虛和實、渲染、烘托、對比（對照）、映襯（正襯和反襯）；抒情手法，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、移情于景、托物言志、借古諷今等）。第二，構思手法。包括點面結合、以小見大，首尾呼應、開門見山等等。第三，表達方式。包括描寫、敘事、抒情、議論等等，常見考點為描寫和抒情。第四，修辭方式。包括比喻、比擬、借代、夸張、通感、對比、反語、反復等，常見考點是前四個。

再次，學說“行話”，規范術語，掌握一些答題技巧。如：類別方面，風格方面，技巧方面，修辭方面，情感方面，等等。

案例：懂得答題的步驟和技巧

一看——看詩題，看內容，看作者，看注釋。標題是文章的眼睛。多數標題提示了作品的題材，內容的走向，描寫的對象，所用的表達方式，情感傾向，等等。我們可以從描寫對象著手，通過把握描寫對象的特征，來理解作者的情感。如2009年四川卷：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(8分)秋夜將曉出籬門迎涼有感(其二)

陸 游

三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。看題目。這首詩的題目給我們提供了以下信息：時間，“秋夜將曉”，天快亮了；人物，詩人自己，他老早就睡醒了，走出籬笆門，感覺到陣陣涼意；內容，“有感”，告訴讀者，詩人抒發的是一種感受，屬于議論性質，宋代詩歌崇尚議論。隱含的信息：詩人為何這么早就起來了？為何起來就抒發感慨？他又抒發了什么感慨？

看內容。初步感知，整體領悟；琢磨其中的每一句話的意思，咀嚼讓你眼前一亮的詞語所蘊含的意義；再去從整體上思考詩歌所寫的大體內容，以及作者所要表達的感情。

看作者。目的是了解這個作者所處的時代，了解其詩歌的風格特色。

看注釋。提供詩人的有關生平、寫作背景、生僻詞語的意思等，目的是迅速而準確地理解詩歌所表達的內容。2010年的詩歌考查中，有三分之二給我們作了注釋。

二讀——題目類型和要求

兩個題目分別是從哪個角度考查的，一看就應該一目了然：是內容方面整首詩的理解還是部分語句的理解？是對形象的分析還是詩人情感的把握？是部分句子的形象把握還是其中兩句詩的情感的把握？是對煉字的賞析還是對用詞或者句子的品味？表達技巧的考查是對表現手法的考查還是表達方式，抑或是修辭方式的考查？

初步判斷之后，注意命題人的題干和要求。題干，告訴了我們思考的范圍；要求，告訴了我們答題的指向。這是兩個不同的概念。

三答——具體操作

回答問題的基本原則是：字不離句，句不離篇。只有扣緊詩歌里的詞、句來回答，才有可能分析準確。高考閱卷當中，老師們見到的不得分的情況，其中一類就是泛泛而談，遠離文本。

根據不同要求，規范答題格式，準確使用專業術語。我們以寫景抒情詩為例來進行說明。“一切景語皆情語”，寫景就是為了抒情。詩中的景物，都是為烘托氣氛、抒發感情服務的。

閱讀下面這首宋詞，完成8～9題（2009年海南、寧夏卷）

鷓鴣天·代人賦①

辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。

8.詞的上闕描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。（5分）分析：“柔桑破嫩芽”“蠶種已生些”和“細草”都顯示出這是初春季節的景象；“陌上”“東鄰”“平岡”“黃犢”都表明是鄉村的景色。因文（文字）識象（意象），通過聯想和想象，調動自己的生活積累，不難回答。

解題指津：分兩步走，先要用一句話概括描繪的景象，然后對這個景象進行分解，對上闕句子中的重要景物（嫩芽、蠶種、細草、黃犢、寒林、暮鴉）加以聯想，進行描述。

參考答案：描繪了初春時鄉村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細嫩青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。

9.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。（6分）

解題指津：1.指明技法：這句（首）詩運用了什么技法；2.具體分析：技法體現在哪些字、詞、句上；3.點明效果：好在哪里，或者再現（營造）了怎樣的意境；4.抒發的感情：表達了詩人什么樣的思想感情，或者闡發了怎樣的哲理。回答時一定要緊扣句子。

參考答案：運用了對照（或對比）的寫作手法。

作者將城里愁風畏雨的桃李，與鄉間溪頭迎春開放的薺菜花相對照，借景抒情，表達了他解官歸居后鄙棄城市官場，熱愛田園生活的感情。

題為“代人賦”，實則為己賦，采用代人填詞的形式，以薺菜花自況，效果獨特。

三、名句名篇默寫

《考試大綱》2009年第一次規定了要求背誦的64篇和段。義務教育階段課程標準規定的50篇背誦篇目，普通高中14篇；在附錄一，第26頁。第一條就是孔子語錄。

三年考試情況： 2009年：

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）宮中府中，俱為一體。（諸葛亮《出師表》）（2）無絲竹之亂耳。，西蜀子云亭。（劉禹錫《陋室銘》）（3）春花秋月何時了？往事知多少？。（李煜《虞美人》）2010年：

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)(1)故木受繩則直，君子博學而日參省乎己。(《荀子?勸學》)(2)千里馬常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，不以千里稱也。(韓愈《雜說(四)》)(3)莫笑農家臘酒渾。山重水復疑無路。(陸游《游山西村》)2011年：

10.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）子曰：“三人行。擇其善者而從之。（《論語?述而》）（2）西當太白有鳥道。地崩山摧壯士死。（李白《蜀道難》）（3）若夫日出而林霏開。晦明變化者。（歐陽修《醉翁亭記》）分析：

2009年：初中兩篇高中一篇；兩篇文一篇詞；唐宋為主。2010年：初中兩篇高中一篇；兩篇文一篇詩；唐宋為主。2011年：初中兩篇高中一篇；兩篇文一篇詩；唐宋為主。解讀：《普通高中課程標準》推薦的誦讀篇目：《氓》，《勸學》，《逍遙游》，《師說》，《阿房宮賦》，《赤壁賦》，《離騷》；李白的《蜀道難》、杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》、李商隱的《錦瑟》、李煜的《虞美人》（春花秋月）、蘇軾的《念奴嬌》（大江東去）、辛棄疾的《永遇樂》（千古江山）。外加《蘭亭集序》 結論：以初中為主，降低難度；重視孔子語錄。

義務教育階段課程標準要求背誦部分50篇

1．學而不思則罔。2．，誨人不倦，3．知之者不如好之者。4．日月之行,若出其中。

5．客路青山外,行舟綠水前。。

6．楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。。7．君問歸期未有期, 巴山夜雨漲秋池。。8．無可奈何花落去,。

9．半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。。10．黃梅時節家家雨,。11．江山代有才人出,。

12．予獨愛蓮，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

13．大道之行也，天下為公。14．，帶月荷鋤歸。15．山隨平野盡,。16．氣蒸云夢澤,。

17．自古逢秋悲寂寥, 我言秋日勝春潮。。18． ,鐵馬冰河入夢來。19．不戚戚于貧賤。

20．我欲乘風歸去。

21．，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。22．興,百姓苦。

23．，是離愁。別是一般滋味在心頭。24．結廬在人境,而無車馬喧。,。25．長風破浪會有時,。

26．。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

27．。念天地之悠悠,獨愴然而涕下!28． 俱懷逸興壯思飛。

29．飛來峰上千尋塔,聞說雞鳴見日升。。30．梳洗罷 獨倚望江樓。31．風住塵香花已盡, 日晚倦梳頭。, 欲語淚先流。32．了卻君王天下事,。可憐白發生!33．晨起動征鐸,客行悲故鄉。。

34．無意苦爭春,一任群芳妒。。35．燕子來時新社,。池上碧苔三四點, ,日長飛絮輕。36．莫道不消魂,。37．千古興亡多少事,。

38．至今遺恨迷煙樹,列國周齊秦漢楚。；!39．求之不得，寤寐思服。。40．花間一壺酒,獨酌無相親。。41.，山河表里潼關路。

答 案

1．思而不學則殆 2．學而不厭 3．好之者不如樂之者 4．星漢燦爛,若出其里 5．潮平兩岸闊,風正一帆懸 6．我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西 7．何當共剪西窗燭, 卻話巴山夜雨時 8．似曾相識燕歸來 9．問渠那（哪）得清如許?為有源頭活水來!10．青草池塘處處蛙 11．各領風騷數百年 12．出淤泥而不染，濯清漣而不妖 13．選賢與能，講信修睦 14．晨興理荒穢 15．江入大荒流 16．波撼岳陽城 17．晴空一鶴排云上, 便引詩情到碧霄 18．夜闌臥聽風吹雨 19．不汲汲于富貴 20．又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒 21．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺 22．亡,百姓苦 23．剪不斷，理還亂 24．問君何能爾,心遠地自偏 25．直掛云帆濟滄海 26．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山 27．前不見古人,后不見來者 28．欲上青天攬明月 29．不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層 30．過盡千帆皆不是 斜暉脈

脈水悠悠

腸斷白蘋洲

31．物是人非事事休

32．嬴得生前身后名 33．雞聲茅店月,人跡板橋霜 34．零落成泥碾作塵,只有香如故 35．梨花落后清明,葉底黃鸝一兩聲 36．簾卷西風,人比黃花瘦 37．悠悠,不盡長江滾滾流 38．贏,都變做了土；輸,都變做了土 39．悠哉悠哉，輾轉反側 40．舉杯邀明月,對影成三人 41.峰巒如聚，波濤如怒。

選考內容

一、文學類文本閱讀

2007年《林沖見差撥》

2008年《二十年后（歐亨利）》

2009年《孕婦和牛》（鐵凝）。2010年《保護人》（莫泊桑）2011年《血的故事》（林海音）

分析：都是小說，而且是微型小說（刪節、刪改）。微型小說故事情節相對完整，結構緊湊，講究構思；人物性格比較單一，沒有發展，考場上容易把握；微型小說還具備小說的其他要素；同時，這些小說大都是名家作品，因而受到命題人的青睞。

考點分布

（一）人物形象以及特征

2009年（2）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）2010年（2）小說中的瑪蘭是一個什么樣的形象?請簡要分析。(6分)2011年（3）“外省郎”彭先生有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）分析：重點突出，主抓人物；對人物形象以及性格的考查力度依然不減。

（二）故事情節以及主題 2009年、2010年、2011年：

（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）（5分）分析：多項選擇，分層級給分；因微型小說的故事情節相對簡單，近幾年設題較少，難度也低；三年的命題表述方式沒有變化。

（三）謀篇布局（安排）的作用 2009年：

（3）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）2010年：

(3)小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節安排有那些作用?(6分)2011年：

（2）小說一開頭就寫乘涼會上“南腔北調”，這樣寫有什么作用？請簡要分析。（6分）（此小題還考查了語言理解能力）

分析：小說是敘事類文本，描寫是其中的重要手法，因為有了描寫才增加了小說的魅力。而這些描寫按照分類標準的不同大體分為幾種：按照描寫內容可以分為人物描寫（外貌描寫、心理描寫、語言描寫和動作描寫）和環境描寫（或者叫場景描寫，分為自然場景和社會場景）；按照描寫的繁簡需要和目的可以分為粗筆勾勒和細節描寫；按照描寫的角度可以分為正面描寫和側面描寫，對比描寫和襯托描寫；等等。

題目的呈現方式一般是：分析（指出）×××采用了什么描寫手法？這種手法有

什么作用？

（四）表現（寫作）手法以及分析 三年沒有出題目。

分析：無論是小說的開頭、結尾抑或是中間部分；制造懸念，引人入勝；前后照應，側面烘托；總結上文，點名題旨；埋下伏筆，提示線索；渲染氣氛，奠定基調；等等，往往就是這些題目答案的專業術語。

（五）探究類題目 2009年：

（4）孕婦并不認識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西啊！”小說這樣來寫孕婦，有人認為讓人感動，也有人認為有些做作。你的看法呢？請結合全文，談談你的觀點和理由。（8分）2010年：

(4)這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。(8分)2011年：

（4）小說的題目是“血的故事”，但主要內容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）分析：探究類題目年年考，只是在選考內容的兩個大閱讀中體現；重視對文本的探究；提供探究的范圍。

（六）題目含意的理解 2010年：

(4)這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節結構等多方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文，陳述你的觀點并作分析。(8分)2011年：

（4）小說的題目是“血的故事”，但主要內容是圍繞血型而展開的，如果以“血型的故事”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和具體理由。（8分）

分析：含意豐富，意蘊深遠，耐人尋味，應該是微型小說題目的共性，沒有哪一種文體像微型小說這樣具有普遍性，題目含意的豐富性也應該是微型小說的特點。

題目往往雙關，甚至擁有幾層意思，含意豐富。化抽象為具象，可以是線索，可以是主題，可以是小說寓意，可以揭示人物外部形象或者內在性格，等等。預測：2012年還會充分考慮小說這種文體；命題也會又延續性。

二、實用類文本閱讀

2007年：《葉圣陶在四川》——寫葉圣陶，人物傳記；

2008年：《盛宣懷的教育思想和辦學實踐》——寫盛宣懷，人物傳記； 2009年：《尋找教育的曙光》——寫陶行知，人物傳記；《愛滿天下》。2010年：《雜交水稻之父》 ——寫袁隆平，人物傳記；《袁隆平傳》。2011年：《下筆不覺是造化》——寫黃賓虹，人物傳記；《黃賓虹傳》。分析：都是人物傳記；現當代人物大家；教育家、畫家、科學家。考點分布：

（一）對傳記（文章）內容的分析和概括。

2009年、2010年、2011年連續三年都是一個提法。

(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）（）(5分)

分析：五個選項，前四個是內容方面的分析、歸納和信息篩選，第五個是對傳主的認識和評價。

（二）對傳主的分析和評價 2009年：

（2）陶行知由推行城市平民教育轉向改造鄉村教育，原因是什么？請簡要分析。（6分）

（3）在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉村教育“個中甘苦”的？請簡要概括。（6分）2010年：

(2)盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”。這是為什么?請簡要分析。(6分)(3)有人說袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費心血”，袁隆平卻認為這種看法是“見識短淺”。為什么?請簡要分析。(6分)2011年：

（2）黃賓虹一生繪畫藝術的大進展，多發生在他的隱居時期。這是什么原因?請簡要分析。(6分

（3）黃賓虹作畫時為什么要把金石拓本擺在案頭？請簡要分析。（6分）

分析：緊扣傳主的事跡；分析和評價其思想、心理、行為、動機、效果、價值和影響；或尋找其思想、行為或者成功的原因。

（三）探究性題目 2009年：

（4）文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏實地、一步一個腳印的實干家。”這句話給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你感受最深的一點。（8分）2010年：

(4)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴“打了一仗”，最終又成為朋友，而且認為彼此的友誼“將更加長久”。請你就對“同行”、“尊嚴”、“友誼”三個方面的理解，任選一個方面，結合全文，談談你的看法。(8分)2011年：

（4）盡管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態度，對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相徑庭。這給你什么樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。（8分）分析：對傳主的評價，立足于對其人生價值的評價。預測：2012年還會保持穩定。

語言文字運用（20分）

一、成語

（2009）13.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）（3分）

A．新年聯歡宴會在喜氣洋洋的樂曲聲中拉開帷幕，一時間，觥籌交錯，笑語喧嘩，歡樂的氣氛彌漫了整個宴會大廳。

B．如果一般讀者不認為我的這本小冊子言不及義，編輯出版工作者又覺得它有可借鑒之處，那么我就心滿意足了。

C．眼下在某些地區，“走穴”正成為一些學者樂此不疲的事情，因為這既能提高知名度，又可帶來不菲的經濟收入。

D.日出而作，日落而息，他們就這樣日復一日、年復一年地勞作生活在這片廣袤的土地上，真有點令人匪夷所思。

（2010）13.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）(3分)A.有些人取得一點成績，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翹到天上去了，這樣的人終究不會有大的作為。

B.看到果農家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發的新品種產量高，品質好。

C.對那些少不更事的年輕人，我們不僅要多加指導，還要給他們更多的鍛煉機會，使他們盡快地成熟起來。

D.開發商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深，由此導致的開發商與業主之間的經濟糾紛經常發生。

（2011）13．下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是（）(3分)A．近代中國內憂外患，強烈的社會責任感促使知識分子自覺自愿又步履維艱地開始了從器物技術到思想文化的現代性追求。

B.經過長達兩個星期的鏖戰，本屆世界錦標賽最終塵埃落定，中國隊在賽程極其不利的情況下，克服重重困難，獲得冠軍。

C．有人認為天才之作總是合天地之靈氣，妙手偶得，據說《藍色多瑙河》就是作者在用餐時靈感一來隨手寫在袖口上的。

D．碳排放過量會給地球生態環境帶來嚴重的危害，如果不設法加以遏制，必然會威脅人類生存，全球性大災難指日可待。分析：常用；

命題方式：使用不當的一項。

二、病句

（2009）14.下列各句中，沒有語病的一句是（）（3分）

A．太陽隊近來的表現不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊比賽時，也飲恨敗北。

B．目前，北大、清華等高校國防生的培養，初步形成了科學文化學習與軍政訓練并重、院校教育培養與軍人實踐鍛煉結合的格局。

C．“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產工藝，使得織品數量有限，是達官貴人才能享用的時尚奢侈品。

D．為了更好的調動教師的積極性，我們一定要做好考核教師的教學成績，對于貢獻突出和甘于奉獻的教師要給予適當的物質獎勵。

（2010）14.下列各句中，沒有語病的一句是（）(3分)A.最近相關部門對兩個小區的住房進行空氣質量檢測，結果有一半住房甲醛超標，而引發甲醛超標最主要的原因是居民不合適的裝修造成的。

B.李先生認為服飾公司侵犯了自己的權利，將之訴至法院，要求停止傷害，并提出30000元人民幣的經濟索賠和2000元人民幣的精神損害撫慰金。

C.長沙、株洲、湘潭城市群建設的啟動，對道路、交通、媒體、通訊等行業提出了新的要求，與此相關，長沙商業圈無疑也將面對重新洗牌的機會。

D.國家質檢總局提出，“十一五”期間要形成10個左右擁有自主知識產權、國際競

爭力較強、知名度較高、在國際市場占有一定份額的世界級品牌。（2011）14.下列各句中，沒有病句的一句是（）（3分）

A．人才培養的質量是衡量一所大學辦得好不好的重要因素，大力提升人才培養水平是高等教育改革發展的戰略課題。

B．為了更好地提高服務質量，我們必須堅持以人為本，最大限度地為旅客創造和諧的候車環境、快樂的人性化服務。

C．這種感冒新藥經過在北京、上海、南京、杭州、開封等地醫院的400多個病例中臨床試用，80%反映確實有療效。

D．校慶在即，學校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國各地回母校參加慶祝活動的校友感到賓至如歸。

分析：辨析病句，應嚴格控制在六種病句類型中：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

三、簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

（一）連貫（銜接）

2009年

15．依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）（3分）

第十屆全國中學生運動會會徽造型____,_____。_____；_____,_____；_____,象征著青少年朋友在中運會上充滿激情、滿懷希望、實現夢想。① 會徽還將“十”和“中”巧妙的融入其中 ② 色彩上采用紅、綠、藍三種顏色 ③ 指出本屆運動會的特征

④ 體現了本屆運動會“陽光運動”的主題 ⑤ 猶如一個在奔跑或舞動的陽光少年

⑥ 仔細看又有一個變形的漢字“長”，點明運動會的地點

A．④②⑥①⑤③ B．④③⑥②①⑤ C．⑤④⑥①③② D．⑤③②①④⑥ 2010年

15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）(3分)

玉樹藏族自治州，，，玉樹既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉”和“蟲草之鄉”。

①東南與四川省甘孜藏族自治州毗連

②是長江落差最大的標志點

③與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通

④平均海拔4000米以上，最高點6621米

⑤位于青藏高原腹地，青海省南部

⑥氣候高寒

A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④ C.⑤③①④②⑥ D.④⑥⑤①③② 2011年

15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）（3分）

我國是食品生產和消費大國，_____，_____，_____，_____，_____，_____。這樣才能有效解決食品安全領域損害群眾利益的突出問題，切實增強消費安全感。①強化執法措施，嚴懲違法犯罪分子

②食品產業涉及環節多，哪一環出現漏洞都會給食品安全帶來嚴重威脅 ③創新食品安全監管機制

④堅決淘汰劣質企業，以震懾所有企業使之不敢越雷池半步 ⑤保障食品安全需要生產經營者誠信自律，更需要嚴格的法律制度約束和有效監管 ⑥因此，必須保持嚴厲打擊違法違規行為的態勢，及時消除各環節的隱患 A．②⑥①③④⑤ B.②⑤⑥①④③ C.⑤②⑥③①④ D．⑤⑥②④③① 分析：連續三年都考；語料聯系生活； 預測：2012年可能延續。考查的形式變化：

16.將下列句子組合成語意連貫、合乎邏輯的一段話，并將序號填入橫線處。

①有一些遠慮，可以預見也可以預作籌劃，不妨就預作籌劃，以解除近憂。②不過，遠慮是無窮盡的，必須適可而止。

③有一些遠慮，可以預見卻無法預作籌劃，那就暫且擱下吧，車到山前必有路，何必讓它提前成為近憂。

④總之，應該盡量少往自己心里擱憂慮，保持輕松和光明的心境，⑤還有一些遠慮，完全不能預見，那就更不必總是懷著一種莫名之憂，自己折磨自己了。

⑥中國人喜歡說：人無遠慮，必有近憂。這固然不錯。

（二）得體

2009年課標卷

16.下面一則文稿在表達上有五處不妥當，請指出并改正。（5分）

為提高電話網的通訊能力，我公司將對轄區電話局的交換機進行升級改造，現依據《中華人民共和國電信條例》，將有關事項宣布如下：

敝工程將與2009年6月10日20時至11日8時施工，在此期間會影響青山區電話用戶的正常通話。交換機升級后，用戶原有的一些業務功能（如鬧鐘、呼叫轉移等）需要重新設置；熱線和呼出限制的設置方法也有變化。

如有疑問，歡迎提出。本公司客服電話：87654321。

對工程施工給貴用戶造成的不便，我們深表不安。請予理解和支持。

天網通信有限公司青山分公司 2009年6月7日 分析：應用文改錯的形式； 考查的形式變化：

（2011山東卷）18.假如你是廣播電臺少兒欄目的主持人，請根據少兒聽眾的特點，重新表述下面一段文字的劃線部分。不得改變原意。不超過80 個字。（5分）

蔚藍的天空，萬里無云。碧綠的草地上，一條小溪潺潺流過，水中的卵石清晰可見。溪邊坐著一位長髥老者，面容清瘦，雙面炯炯有神。

（三）簡明、連貫、準確三者合起來考

2010年課標卷

16.下面是關于“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據上下文，補寫畫線處的內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。(5分)

近年來，不少學校開展的感恩教育活動都要求學生給父母洗一次腳。這引發了有關人士的質疑： ① ?中華民族是一個有著數千年文明史的偉大民族，知恩圖報使我們的傳統美德。② 無疑是正確的，但是，如果不考慮學生的年齡以及生理與心理的差異和特點，只是簡單地采取③，恐怕不但達不到預期的教育效果，④。感恩教育是一項長期的工作，而且涉及到很多方面，它需要 ⑤。

（四）簡明、準確合起來考查

如2009年山東卷

18．請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意，不超過55字。（4分）

（五）連貫、得體合起來考

如2010年山東卷

18.下面一則稿約四處畫線部分中有兩處語言表達不當，請找出來并作修改。（4分）

本刊是全國中文核心期刊，主要刊登文學、歷史、哲學等方面的論文。為豐富內容，提高質量，特向廣大作者征稿。要求：觀點鮮明，不超過8000字，邏輯清楚，①

格式正確。來稿一經采用，即奉薄酬。來稿一律不退，三個月未接到用稿通知，請自

②

行處理。敬請廣大作者賜稿。

③

來稿請寄ⅹⅹⅹ市ⅹⅹ路ⅹⅹ號 《ⅹⅹⅹ》編輯部ⅹⅹⅹ敬啟 郵編ⅹⅹⅹⅹⅹⅹ

④

《ⅹⅹⅹ》編輯部

ⅹⅹⅹⅹ年ⅹ月ⅹ日

（六）準確、連貫合起來考

2008年課標卷

22.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達效果會更好。為此，請將現成的虛詞插入文中適當的地方。插入后，將緊接虛詞后的詞語填在橫線上。（5分）

注重學英語是好事，同時也要十分重視母語的學習。漢語是世界上最優美、最富表現力、最有魅力的語言之一。中國進一步改革開放，學習漢語的外國人越來越多，我們自己應該學好漢語，用好漢語。某些人以能講英語為榮，說話時夾上許多“洋文”，而母語的使用白字連篇，真是出盡“洋相”。

【①總要 夾上 ②卻是 白字 ③更應該

④但

某些人

⑤隨著

中國】

（七）準確、鮮明、生動

例題一（07廣東卷）：下面是2008年奧運會四個比賽項目的標識圖形：請你選取一個，圍繞圖形內容，緊扣動態特征，展開聯想，寫一段話。要求語言通順，運用兩種以上(含兩種)的修辭手法，不少于40字(含標點符號)。(6分)

參考答案：（1）剎那間，只見他右手抓住籃球，一個箭步，然后如大鵬展翅，騰空躍起，以千鈞之力將球穩穩地扣入籃筐。（2）東方神鹿王軍霞像離弦之箭沖出對手的“包圍”，她將里貝羅們一一拋在身后，在萬米跑道上展現了萬米紅霞。

分析：本題考查考生準確、鮮明、生動；運用語言和正確使用常見修辭手法的能力。

例題二（07年全國課改卷）：陽光社區準備推薦董勁松為市級“十大公德人物”候選人，擬寫了下面的推薦材料。請在橫線處用贊揚的語言概括董勁松的事跡，將這則推薦材料補充完整。不超過25個字。（5分）

董勁松，男，陽光社區保潔員。由于他的辛勤工作，我社區連續五年獲得區級“衛生先進單位”的稱號。他主動幫助居民解決遇到的困難，長年義務照料3位孤寡老人。他還擔任業余治安巡邏員，多次勇敢地與歹徒搏斗，5次負傷，為保護社區群眾生命財產安全做出巨大貢獻。董勁松同志。因此我們認為，“十大公德人物”這一稱號，他應適當之無愧的。分析：該題考查語言表達得準確、鮮明。

例題三（08山東卷）： 右面這幅攝影作品展現的是劉璇在自由體操比賽中的精彩瞬間。請從比喻、比擬、排比、對偶中任選兩者修辭方法，對畫面進行生動形象的描寫，不超過50字。（5分）

語言運用題目總的特點是：

1.試題形式上看。傳統題型仍占主導，傳統和創新并存。

2.試題內容上看。透視社會熱點，貼近學生生活；注重文化內涵。

復習建議：

1.重視近三年的各個省區高考語言類試題。

2.在關注各種題型訓練的同時，關注語言表達的質量。3.應注意“準確、鮮明、生動”這一考點的訓練。

四、選用、仿用、變換句式

（一）仿用

2007年

22．仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求所寫句子都運用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構成排比句式，使文段語意完整。（6分）

沒有大海的粗獷豪放，可以有小溪的輕盈從容；，。生活向每一個人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價值。2008年

23.仿照下面的示例，以“機遇”為話題，寫幾個比喻句，并形成排比。（6分）例句：苦難對于天才是一塊墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者是一道萬丈深淵。2009年

17.仿照下面的示例，自擬一個描寫對象，寫一組句子，要求所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。（6分）

這滿山遍野的桃花，開得熱火朝天，驚天動地，是一幅立體的畫，一首無聲的詩，把青春揮灑得淋漓盡致。2010年

17.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求內容貼切，句式與示例相同。(6分)

種子如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽;

雛鷹如果害怕折翅，那它永遠不能高飛;

鉆石如果害怕琢磨，那它永遠不能生輝。2011年

17.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）

平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是苗圃，孕育著爛漫，只要你肯澆灌；平凡是細流，孕育著浩瀚，只要你肯積聚。分析：

連續五年都考了。重點：語句仿用

考查方向：與修辭手法的運用結合起來考查。

仿用句式類型：話題式仿寫、續寫式仿寫、嵌入式仿寫。

仿寫四忌：一忌話題脫離，二忌結構不一，三忌修辭不符，四忌色調不合（語境色彩和感情色彩）

（二）句式變換

2011年

16.把下面這個長句改成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變原意。（5分）

巴黎之行讓我對法國作家和詩人維克多?雨果為建立法國文學創作者的著作權保護機構——法國文學家協會所做的工作，為促成制定保護文學藝術作品著作權的國際公約——伯爾尼公約做出的杰出貢獻有了更深的了解。分析：長句和短句的轉換；由大到小分解句子結構。

五、擴展語句，壓縮語段。

考查重點：語用。

擴展語句

在考查語文與生活的聯系方面，今后擴展語句將注重與修辭結合起來考查。考查形式：（1）組詞成句

（2）使語句具體豐滿。增加修飾成分。

（3）使語句具體生動。生動的描繪；修辭手法。（4）使語句具體明白。多是說明性文字。

（5）擴展詩句。根據詩句內容，用散文化的語言進行描述。（6）補充連接性擴展。

壓縮語段 考察類型：（1）給語段中的概念下定義。

（2）概括語段內容要點。

（3）新聞概寫。擬寫一句話新聞；擬寫標題；擬寫導語等。（4）文段中心的概括。（5）補充性概括。

2009年山東卷

16.概括下面一則消息的主要信息，不超過35字。（4分）

《人民日報》巴厘島5月3日電 東盟10國與中日韓財長會議在印度尼西亞巴厘島發表聯合公報宣布，亞洲區域外匯儲備庫將在今年年底前正式成立并運行，以解決區域內的短期資金流動困難，并作為現有國際金融機構的補充。

根據公報提供的數據，在規模為1200億美元的亞洲區域外匯儲備庫中，中日韓3國出資80%，東盟10國出資20%。其中，中國、日本各占32%，韓國占16%。具體金額為：中國384億美元、日本384億美元、韓國192億美元。2010年山東卷

16、下面是一段介紹菊花的材料。請概括其主要內容，以“菊花”開頭寫一段文字，不超過50字。（4分）

菊花，是經過長期的人工選擇培育出來的一種觀賞花卉，在我國有三千多年的栽培歷史。根據花卉大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣、扁形、球形等；根據花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個類型。千姿百態的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨特的觀賞價值。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術創作的重要題材

教學建議

1.分清輕重,合理分配時間

三個階段：

第一階段（9—11月，三個月時間），以復習課本為主，依靠梳理這個手段，達到積累（知識和素材）的目的。內容上一是指古詩文，重視必修模塊和選修模塊《史記》的復習，二是精選最近幾年的高考文言文題目進行訓練。

第二階段（12月—3月，4個月），以講練考點為主，以近幾年的高考題目為依托，精講精練。

現代文、文學類、實用類、詩歌鑒賞推遲到明年的三月和四月進行。反對題海戰術。

第三階段（4—5月，兩個月），適當進行綜合練習；作文訓練。

五月中下旬，知識類題目專項（課課練，日日清）和名句名篇的默寫和背誦

2.閱讀理解類文本的教學

現代文閱讀，古代詩歌，文學類文本，實用類文本。（1）對考點的準確理解

（2）精選高考試題，精講精練（3）專項訓練，以高考試題為主

3.加強有效教學和有效考試的研究

（1）有效教學的問題。

有效教學：一是指有效率的教學，二是指有效果的教學，三是指既有效率又有效果的教學。前者：高效率不一定有好效果，甚至不一定有效果；低效率也不等于無效果；比如，十年磨一劍，效率很低，但效果卻很好。中間：側重于對學生的認識和評價；排除了效率的參與。后者：一種境界，一種理想化的追求，但在實際教學中很難實現。

按照效率的解釋：從數學和經濟學的角度看，就有一個投入和產出的比。教師“教”的投入和學生“學”的投入，學生學得投入才能導致“學”的產出，即收獲。檢驗教學效率的另一個方法就是：根據教學目標的實現程度，其量的比就是教學的效率。

按照效果的解釋：必須排除效率因素的存在，而應充分考慮到時間這個變量：高效與低效、有效與無效、顯效與隱效、長效與短效。就語文而言，知識性內容（即記憶性知識。其他學科恐怕也是這樣）的教學效果顯性效果明顯，而理解、鑒賞和表達的教學效果隱蔽性和滯后性特征就比較突出，短時間內難以發現。不能因為當時的效果不明顯就否定教師的課堂教學效果。

結論：講究課堂的有效教學，最終目的應該是追求有效果的教學。

明白了有效教學的基本概念，應該針對學科特點來教學。

案例一：

一所重點學校：剛剛結束詩歌的教學和復習，考試不見好。

一所一般學校：三節詩歌教學課設計到實施，步調一致，整齊劃一，但教學效果卻很差（學生死氣沉沉，沒有反應）

結論：無效教學。案例二：

2009年三月份市高三統考后重新測試的基本情況。考試過后僅僅半個月。

內容：高三考試的原題，詩歌、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀、名句名篇。結果：三所有效學校（兩所學校測試無效；每所學校兩個班）的優秀率分別是56﹪、19.5﹪、13.5﹪。良好率有一所學校是百分之八十多，另外兩所學校是百分之七十多。

原因：教師方面，學生方面，人類的大腦科學方面。教師方面：一是過分強調技術性，側重解題技巧、解題方法的傳授，而忽視了對文本的感悟和理解。

學生方面：理解和記憶司職不同，效果迥異，必須承認人類大腦的這一點不同。

（2）有效考試問題。

首先是命題內容的有效性——緊扣復習內容，這一點很重要。這是我們幾年來的教訓之后的共識。

其次是命題技術——題目要求嚴謹規范，清晰明確；答案的確定性指數高，并且便于操作。

再次是試卷講評環節——重點突出，強化針對性和有效性。

4.搜集有效信息

（1）政策方面，如考試大綱和考試說明，以及權威部門和權威人士的解讀。（2）材料方面，各地統考模擬試題；占有，挑選，拼湊。

第五篇：高考化學備考建議

高考化學備考建議

河南省范縣第一中學孫鳳君 457500

高考是對學生的知識和能力差異的測量，隨著高考的不斷改革，高考化學越來越突出考查學生掌握化學基礎知識和技能的熟練程度以及運用知識和技能的思維能力和自學能力。而化學既有理科的特點,就是概念性強,前后知識聯系緊密,知識有規律可循;又有文科特征,就是記憶的成分較多,知識較零碎,易學易忘,這就要求采取科學的備考方法。下面就結合自己的經驗給廣大高三學生提幾點建議:

首先要在熟練、全面掌握基礎知識和基本技能的基礎上培養和提高自身的能力。在平時的復習中做好：記、聽、練。

記：高考化學突出對能力的考查，真正形成能力，僅有相應的智力是不夠的，因為能力的體現是以知識和技能為載體的，沒有扎實的知識和技能基礎，就談不上能力，所以準確、牢固、持久、熟練的掌握基礎知識和基本技能是提高能力的基石，必須加強記憶。但記憶不能死記硬背，要注意方式方法。對基本概念和理論要在理解的基礎上記憶，如：電解質概念，首先要明確電解質是化合物，而不是混合物,也不是單質,特征是導電，本質是自身能電離產生陰、陽離子，條件是熔融或水溶液。這樣就全面的理解了電解質的概念，記憶就會深刻、持久，對電解質的判斷就會準確、快捷。對易混概念要注意對比記憶，如：同位素、同素異形體、同分異構體、同系物四個概念要找出它們的不同之處，同位素的研究對象是原子，同素異形體的研究對象是單質，同分異構體的研究對象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有機物，這樣就不會混淆，區別才徹底。

對元素化合物的知識，要注意知識間的聯系。同一族最好采用框

圖方法，把不同物質根據轉化關系聯系在一起，最后歸納到元素周期

表中,不同族元素間再根據物質間的反應聯系起來。這樣就把知識穿

成串，織成網，達到看一個知識點，一種物質，就想到一片，記憶就

牢固。這種方法對解答有關元素化合物推斷題極有幫助。

對化學實驗中的基本儀器、裝置采取形象記憶法。比如，制氯氣

裝置應整體記憶，腦子中要有整個裝置圖,再經常思考每一個儀器的用途以及使用的注意事項。同時比較與制氧氣和制氫氣裝制的不同.這樣就能牢固掌握常見氣體的制備方法.藥品的存放、取用及一些基

本操作要注意歸納總結，強化記憶。

聽：聽是學習新的方法和技能的重要途徑。因此聽課時要做到全

神貫注，緊跟老師講解思路，要仔細領會老師是怎樣提出問題、怎樣

分析問題和解決問題的。老師在講解難點時是怎樣入手，如何引導啟

發步步展開的，這就是學生要認真思考把握的。比如講解一個概念，要弄清這個新概念老師是在什么基礎上提出來的，怎樣分析，包括哪

些要點，新概念與已經學過的哪些概念有關系，有何異同，使用新概

念時要注意什么條件。這樣，才能真正理解概念，達到靈活運用的目的。

老師在講解例題時，要注意老師是怎樣審題和挖掘題給信息的，又是怎樣把題給信息與所學知識聯系在一起的，以及老師怎樣一步步

分析推理得出答案的。這就是學生聽課時要注意和思考的。只有這樣，才能真正學到方法和技能，進而提高自己的能力。

練：在知識記憶牢固，方法聽懂、弄清、學會的基礎上，能力的提高就在練上。練，就是做一定量的習題，可以說：知識是記的，方

法是學的，能力是練的。只有達到一定的訓練量，能力才能自然形成。

買油翁的一句話：“無它，惟手熟爾。”道出了能力培養的天機。所以，作為學生不能怕做題，而是要強化訓練。俗話說得好,“熟能生巧”，就

是這個道理。當然，這并不是要搞題海戰，而是指一定量的練習.做

題時，要注意歸納、分析、比較、研究，既要有一題多解的發散思維，又要有多題一解的歸納能力。也就是要研究題，而不是為了做題而做

題，是為了提高能力去解題。

例如:一定溫度下,m g下列物質在足量的O2中充分燃燒后,產物與

足量的Na2O2充分反應,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物質是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本題答案為A.若把

n>m改為n=m則答案為B 若把n>m改為n

正確的解題方法，規范解題,能力就會不斷提高。解題出錯歸納起來

主要有三種原因：

一、審題不準。沒有真正理解題給的信息或者漏掉一些條件，或

者計算錯誤，就是常說的“馬虎”。不少學生對此不重視，認為以后

注意就行了。但事實并非如此，因為很多學生一再重復這樣的“馬虎”，“馬虎”的真正原因是生疏。熟練以后，這種馬虎出現的就少了，所以，需要多練。練得多了，題感就產生了，一旦出問題，潛意識就會感到別扭，自然引起警覺，進而通過檢查加以避免。

二、知識積累不夠，存在缺陷。這種情況主要表現為對某些知識點不熟悉，不能把題目與所學知識結合起來，造成無法解題。這就要抓緊復習、鞏固所學知識，對知識進行再強化和梳理,形成牢固的知識網絡,使知識在腦海里不斷浮現，問題就可以得到解決。

三、解題方法未掌握，無從下手。主要表現為題意已看明白，所用知識也清楚，就是找不到所學知識與題目聯系在一起的橋梁，或者是“茶壺里煮餃子——滿肚子話道不出”，這是解題方法和技巧沒有掌握造成的。遇到這種情況就要向老師、同學請教或看例題，學習他們的解題方法和解題思路，學會后一定要加以鞏固,定時檢測。

最后，思想上要積極，要認識到化學是人類進步的關鍵,在能源、環保、新材料開發、醫學等領域占有重要地位,激發自己學習化學的熱情，增強學習化學的欲望,端正學習態度。

一、積極主動學習。學習的態度決定學習的效果，一個被動學習的學生，他的學習就是應付，就會消極對待，效果可想而知。只有自覺主動才能具有最佳的精神狀態，愉快地進行學習，甚至進行創造性學習;才能不斷總結自己的經驗教訓，積極探求知識的奧妙;不斷提升自己的能力，達到最佳的學習效果。

二、要有頑強的意志，經得起時間的考驗。學習是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，因此，學生要樹雄心、立壯志，用遠大的理想

和抱負支撐自己。俗話說“人貴有志，學貴有恒”就是這個道理，“三天打魚，兩天曬網”，靠一時的沖動是不行的。所以，要牢記“有志者，事竟成”的古訓，在學習上鍥而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心態。高三學生，面臨的考試次數增多，沒有哪一位學生每次考試都很理想，分數時高時低，這是一種正常現象。所以，要正確對待考試，不要過分關注分數，要通過考試發現自己的長處和不足，及時總結經驗，把時間和精力全部投入到記知識,學方法,提能力上去。嚴格要求,精益求精,去追求知識的完整,解題的完美,能力的完善.決不能因為分數的高低而造成大喜大悲，甚至影響日常學習，耽誤時光。也就是說，既要承受住失敗的打擊，又要經得起成功的考驗，勝不驕，敗不餒，這樣才能真正在高考中取勝。