第一篇：寧市市中區的一所公辦學校[精選]

高升街小學是遂寧市市中區的一所公辦學校。學校育人環境好，雖是坐落在市中區，但是繁華的交通并沒有擾亂孩子沒好學，上進的心。

我于2012年2月到該校實習，實習期間我了解到了高升實小的前期背景:高升實驗小學1919年創立于天上街文昌宮，命名為遂寧縣第一小學校，1930年遷至高升街原清朝考試院，為縣立第一小學，復曰試院局小學，后根據當時街道名稱定名為高升街小學，其間數易其名。1985年拆縣建市正式定名為“遂寧市市中區高升街小學校”，2001年更名為“遂寧高升實驗小學校”。近百年來，高升實小為祖國培養出大批有用人才。學校從外表看質樸而典雅。但是學校的師資力量是不容小覷的。現在，學校占地7626平方米，54個教學班，在校學生3200余名，教職員工145人，具有本專科學歷者達90%以上。學校環境優美、設施一流。擁有功能齊全的藝術樓、科技大樓、教學大樓，擁有設施齊備的多媒體語音室、微機室、階梯教室、電子閱覽室、專業音樂室、美術室、科學實驗室等，為學生成才提供了優越的物質條件。近十年來，經過全體教職工的共同奮斗，高升實小已經成為遂寧市基礎教育的窗口學校，在全省小學教育中已躋身名校行列，學校先后榮獲“全國紅旗大隊”“全國雛鷹大隊”“全國語言文字示范校”“四川省校風示范校”“四川省教育職業技能示范學校”“四川省現代教育技術示范校”“四川省百所藝術教育特色學校”“四川省模范職工之家”“四川省交通安全示范校”“四川省機器人實驗學校”“四川省衛生先進學校”“遂寧市素質教育示范學校”“遂寧市十佳文明單位”“遂寧市教育工作先進集體”等稱號。

高升實小是一所制度嚴謹的學校。還記得我第一次去學校被門衛攔了下來，后來我呆久了才知道這是學校的規定，每一個人進出校門必須登記方可進入。這樣嚴謹的制度下保護的是孩子們的安全和利益。學校領導班子堅持“個性化育人、規范化管理、特色化發展、標準化建設”的總體要求，在尊重孩子個性，創造更大的發展空間的同時致力于要把孩子發展成為“品格健全、身體健壯、學習自主、習慣良好、志向鮮明、特長突出”的高升好少年；“文明守紀、禮貌待人、遵守秩序、愛護環境”的優秀小公民；“孝敬父母、熱愛遂寧、胸懷祖國、放眼世界”的地球小主人。

高升實小不僅育的是孩子，還育了家長。高升實小實行家校聯動，在學校注重孩子的德育和科學教育，但是家長就要肩負起孩子全面的培養注重言傳身教。我所實習的五年級三班就有一個非常好的家校共育的例子。當時我去班上不到一個月，班上的學生都還不能全認識，但是有一個學生讓我記憶深刻。那個學生叫席海俊，當時是因為上課不守紀律被黃老師（我的指導老師）叫了起來，口頭教育了幾句，但是該生一副理直氣壯的樣子反駁了黃老師。后來黃老師看其不聽教育就把他叫到了辦公室進行批評教育，但是該生頑固不化開始動手打了黃老師。老師覺得沒辦法教育這類的學生就把他的家長叫來了。家長到校后首先是教育孩子尊師重道，給黃老師道歉；到了歉黃老師也沒再追究，但是這位家長就把孩子帶回了家進行教育，第二天學生拿著檢討到校了，在班上當著黃老師及全班同學的面給黃老師念起了檢討。表示其認識了錯誤，謝謝黃老師孜孜不倦的教誨。這件事情上家長及時的引導了孩子，并對孩子的觀念進行了教育，達到了家校共育的目的。

短短的實習期就結束了，以上就是我對高升實驗小學教育教學的調查情況。能在這樣優秀的學校實習，我真的很榮幸。希望高升實小越來越好，能為社會培養出更多的人才。

第二篇：公辦學校辭職報告

在公辦學校教書的老師如果要想辭職，那么辭職報告應該怎么寫呢？以下是小編為你帶來的公辦學校教師辭職報告的相關內容，以供大家參考借鑒！

篇一：公辦學校教師辭職報告

尊敬的__________中學領導：

我于______年從______學院畢業，有幸來到______中學參加工作，在過去的______年多時間里，學校領導始終重視青年教師的培養和成長，工作中高標準嚴要求，生活上問寒問暖、無微不至。學校為我個人的發展給予了良好的學習和鍛煉機會，使我不斷學習充實了自己，增加自己知識和實踐經驗。在學校這個充滿活力的大家庭中，領導體諒下屬，同事們勤奮敬業，在工作中有一股熱火朝天的干勁，在生活中又相互關照，在學校我感受到了家的溫暖，在此我對于學校長期的照顧表示衷心的感謝!

______年初，我在請示學校領導同意后，參加自治區統一組織的公務員考試，被______單位錄取。為此我不得不離開我深愛的教育事業，告別給我溫暖和關懷的______中學。在此，向尊敬的領導提出辭職，非常感謝領導多年來對我的的關心和培養。最后祝愿______中學在今后的實踐中取得更加優異的成績，迎來新的輝煌!

此致

敬禮!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

篇二：公辦學校教師辭職報告

尊敬的學校領導：

您好!

自從進入教師這個大家庭以來，我倍受團結，務實，開拓，奉獻精神的鼓舞，在為學生服務的同時，自身也在各個方面得到好良好的發展。

今天我選擇離開，有很多原因：

1、長期重復的上課，讓我失去了往日的激情，似乎有種力不從心的感覺，再這樣下去的話，肯定會有負面影響;

2、每月較低的工資收入，讓我很難想象什么時候能在合肥買得起按揭的住房，倍感壓力重大;

3、也許是能力有限，我認為我在教師這方面已經沒有更大的發展機會了，基本上定型。因此，我決定選擇一個新的工作環境，希望領導批準，敬請早些安排。

當然，無論我在哪里，我都會為教育事業做力所能及的事情，因為我為我曾經是教師而驕傲過。最后，誠懇地說聲：對不起!也衷心地祝愿學校力挫群芳，永往直前!

此致

敬禮!

申請人：xxx

xx年xx月xx日

篇三：公辦學校教師辭職報告

尊敬的各位領導：

你好!我是xxx。今天我鄭重的向您提出辭職申請，希望您能批準并諒解!

自從xx年8月下旬我進入廣博學校這個大家庭以來，我備受各位領導、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關心，在這里跟大家道聲感謝!在這半年來我在為廣博學校工作，貢獻自己力量的同時，自身也在各個方面得到良好的發展。現在正值廣博學校逐漸步入正軌，各方面方針制度逐漸完善，將迎來大好發展的今天，我卻選擇離開，我內心也有很多留戀與不舍。因為這里是我剛畢業從學校出來社會工作的第一個舞臺。一支粉筆三尺講臺，在廣博學校我學到了許多，收獲了許多。

但是有些東西總不能如你所愿，之所以我選擇離開廣博學校，主要原因是父母想讓我陪伴在他們身邊，要求我回到家鄉那邊工作，他們不希望我一個女子獨自一人在外面奔波勞碌，想在家鄉那邊找一個事業單位能安穩一點工作，安定地過日子。因此，很抱歉，我只能離開這個學校，這個讓我終生難忘，迅速成長的地方。無論到何時，我回頭來看看自己的成長歷程，我覺得在廣博學校工作的這段時間是我生命中的一個里程碑，并永記于心，感恩不盡。

這次辭職是我經過了深思熟慮并和家人充分商量之后做出的決定。在此，請您批準我的辭職申請，并感謝您一直以來的關懷。

此致

敬禮

申請人：

20xx年x月x日

篇四：公辦學校教師辭職報告

尊敬的xx校長：

您好!首先向您誠摯的說聲對不起，正當我們學校開學之初缺少老師之際，我辜負了您對我的期望，向您提出辭職申請。

自從xx年9月進入xx中學這個大家庭以來，我備受各位領導、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關心，在這里跟大家道聲感謝!這兩年來我在為xx中學服務的同時，自身也在各個方面得到良好的發展。正值xx中學迎來大好發展的今天，我選擇離開xx中學，我內心也有很多留戀與不舍，因為這里是我三尺講臺生涯的頭兩個年輪，這里記錄了我從一個準教師逐漸走向成熟教師的每一個腳印。之所以我選擇離開xx中學，原因有很多：

一、離家太遠，不能照顧年老父母

都說養兒能防老，可是我在離家這么遠的地方工作，未能盡到做兒子的責任。我母親常年有病在身，近年來身體越來越差，年事已高的父親要忙地里的農活，兩個姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地區打工維持生計，沒人照顧，所以我今年參加我們黔東南州內的事業單位考試，而且有幸考上，我想去離家近點的地方工作，周末可以回家照料母親。

二、方言不同，溝通困難

我從小生活在少數民族地區，直到小學畢業老師都在用民族語言交流，來xx的這兩年，我說話有很多時候別人都聽不懂，挺尷尬的。我也有心在教育事業做貢獻，很想跟陸校您申請擔任班主任，可是想到要和學生家長溝通，我就犯難了，打退堂鼓了，寫好的申請書沒有交給您，因為我知道我們的方言不一樣，跟家長溝通起來真的好困難，有時候好事變壞事。

還有很多原因，這里我就不一一羅列出來，這次辭職是我經過了深思熟慮之后做出的決定，在平塘工作的這兩年，我也與這片美麗的土地結下了不解之緣，為了表達xx中學對我的恩情，我決定把我xx年上半年的績效工資捐給xx中學，作為辦公經費。我也為我這次辭職給教育局帶來的麻煩，道聲對不起!我愿意為當初來xx許下的承諾承擔相應的責任。最后祝x校及學校所有老師，身體健康，幸福美滿，事業順利!

此致

敬禮

申請人：

20xx年x月x日

第三篇：北大從來不止是一所學校

北大從來不止是一所學校

作者：本報記者 王慶環 《光明日報》（2015年02月16日 06版）

2月15日上午9時30分，北京大學召開全校教師干部大會。中組部副部長潘立剛宣布中央、國務院關于王恩哥、林建華職務任免的決定并講話，王恩哥不再擔任北京大學校長，另有任用，林建華擔任北京大學校長。

117年的北京大學，2月15日迎來歷史上第27位校長。

林建華可能是北大人最不陌生的校長。這位老北大，是北大77級化學系本科生，先后獲得學士學位、碩士學位和博士學位，1986年起任教于北大，先后在北大學習工作達30余年。4年前，他出任重慶大學校長，1年半前又擔任浙江大學校長，但離開僅4年，他又重回故地。

林建華和許智宏也是歷史上僅有的兩位北大本科畢業生出身的北大校長。

這一次，林建華還以非院士身份突破了1996年以來北大校長均為院士的界線，耐人尋味的是，當年正是這一身份，使他在出任浙大校長時遭遇質疑**，然而，伴隨著他在浙大工作的開展，無論是大學還是社會開始重新認識大學校長與院士身份之間是否存在必然聯系，開始重新思考什么樣的人能擔任大學校長。

當年，很多北大師生對林建華遭遇的**感到難以理解，還有北大老師在浙大演講時表示：如果林建華不任浙大校長而重返北大任校長，將是浙大的遺憾，北大熱烈歡迎。

林建華在北大時期就展示了善于改革的特點，雖然低調而不為外界熟知，實際上北大內部不乏非常尊重林建華能力的師生員工。

此前，林建華任教務長多年，推動了北大本科教育改革。主導教授上講臺，改變高校重科研、輕教學的傾向，在全國率先嘗試建立本科一年級學生的顧問老師制度，開啟中國大學一年級新生教育新舉措的先河。值得一提的是，2012年教育部公布全國高校一級學科評估結果，北大以16個一級學科排名全國第一或并列第一而引人注目。因為學科建設很難立竿見影，北大取得如此佳績，其中自有8年主管學科教學工作的常務副校長林建華的一份汗水。

作為許智宏、周其鳳兩任校長的得力助手，林建華操盤北大包括人事制度在內的多項重要改革。林建華還熟悉人文社會科學各學科，這在北大尤為重要，兼善理工和人文社科，以免學科隔閡造成不解甚至誤解，林建華是少數有經驗的校領導之一。

2010年12月，林建華赴重慶大學任校長，走到獨立領導高校改革的前臺。他的改革遭到了一些人的批評和誤解，對此，他淡然回應：“重慶大學人事改革主要針對嚴重的近親繁殖，雖然觸及既有格局，但改革整體上惠及師生良多。”

林建華是優秀的化學家，在學術上頗有建樹，1997年獲得國家杰出青年基金資助。為了專心高等教育工作，他在上任重慶大學后就請學院聘請青年學術帶頭人接管了自己在北大的實驗室，表達了奉獻更多精力給高校管理和改革的決心。

2013年6月到任浙大校長前夕遭遇質疑**，林建華的表態仍是淡定的：“做人做事，當不畏挑戰、當換位思考、當虛懷若谷”，“校長是為社會和師生服務的崗位，不一定最有智慧，但一定要善于激發大家的智慧；不一定是全才，但一定要豁達樂觀、知人善任。校長要努力搭建平臺，讓這個平臺上人盡其才、物盡其用，讓科學和人文成為大學發展的雙軌，讓所有人的潛力能充分發揮。”

今天，林建華重回北大，出任校長，他的履新演講讓人們見識到他的激情：

“北大從來不止是一所學校，她是人們心中的圖騰，寄托著民族的未來和希望；未名湖從來不止是一潭湖水，它蕩漾著學者淡泊名利的誓言；靜園也從來不止是一席草坪，它承載著學子仰望星空、追求真理的執著！這里的一木一石，即使再普通不過的園林景觀，也都被賦予了太多的夢想與期望。”

“大學發展，也必須堅持自己的精神傳統和核心價值。我們不能為世俗而拋棄學術的獨立與尊嚴，也不能為名利而嘩眾取寵、放任自流。大學的精神和文化應當是簡單的、純潔的，不允許有爾虞我詐、奉承迎合，也不應有急功近利、好大喜功，真理才是我們永遠的追求！大學必須守護真理的純潔，不允許任何不良風氣玷污青年人的靈魂；大學有責任代表社會良知，維護核心價值，只有把師生的個人理想與社會主義核心價值完美結合，才能真正實現。”

（本報北京2月15日電 本報記者 王慶環）

第四篇：一個人改變一所學校

----《最美鄉村教師》觀后感

玉露肖光彥今天下午學校組織看完了《最美鄉村教師鄧麗的事跡》，那一幕幕動人事跡久久的留在心里。

看到年輕美麗的鄧麗老師，她做的那些事深深地感動了我，他放棄都市高薪，選擇回到偏遠的高寒山區，鄧老師，對學生，對事業是那樣的充滿激情，一個人，影響了一所學校，一個人，改變了一所學校。孩子們在她的感召下那樣的自信、快樂；同事們在她的影響下，那樣的開心，陽光！人都說教師是太陽底下最光輝的職業，我也是一名教師，教書幾十年，站在講臺上幾十年，但是和鄧老師比起來，我才知道差距很遠。

我工作的學校條件比高原小學好多了天時、地利、人合，交通方便，經濟條件也好，卻缺少了鄧麗老師那份對事業的執著，缺少無私的精神。

鄧老師的愛使學生不斷進步成長，影響最深的是她關愛殘疾生的成長和特困生的關心，體現了教師獨有的東西——愛！大愛無痕，大愛無疆。我體會到，只有真正的愛我們的學生，愛我們的事業，才會做好教育工作，才會無愧于這太陽底下最光輝的職業！

第五篇：如何管理一所學校之我見

淺談如何管理一所學校

人，是組織全部生命力和創造力的源泉，也是組織最寶貴的財富。如何喚醒每一位老師心靈深處的巨大潛能，鼓勵其自由充分地發揮，并將這所有個體的能力凝聚成一股足以推動組織不斷成長的力量，這便是管理老師的真正的意義所在。

好的管理應對師生乃至學校每一位成員的學習與成長負責，對他們的幸福生活負責。但“負責”絕不等同于“強迫”、“控制”、“命令”，更不意味著可以凌駕于師生之上獨斷專行。好校長應當有能力引領大家不斷成長、實現理想的人，而不是靠行政命令指揮大家追求目標的人。

一、知人善任，合理分工

管理，說到底就是管人，無論是從管理的對象還是從管理的全過程來看，整個管理都是圍繞人來進行的。所以校長應當對教師的情況進行仔細的調查了解，包括教師的業務能力、學識水平、興趣、愛好、要求、習慣、優缺點、擅長甚至教師的社會關系等等。

只有全面了解教師，才能恰如其分的使用教師。

首先必須明確各個職位以及各項工作對人的素質都有其特定的要求，教師和管理者這兩個群體都有著各自鮮明的特色。應將這樣一批優秀教師培養成教師中的“領袖”，讓他們帶領教師專業發展。而一些在教學上不突出的老師如果展現出良好的領導才能，校長也是可以大膽選拔他們成為管理者的。

二、適時激勵

激勵員工，是領導者的主要職責之一。那么激勵過程是如何進行的呢？這涉及心理學中的三個概念：需求、動機與行為。需求是人的一種主觀體驗，是人體內部的一種不平衡狀態，它一般由生理或心理活動引起，也可由外部影響誘發。當個體的需求得不到滿足時，就會造成生理或心理緊張，于是產生了為消除緊張的行為動機，接著就會付諸行動，產生相關的行為直至需求滿足，緊張消除，然后又會產生新的需求。因此，領導者對員工的激勵必須著眼于其特定的需求與愿望，選擇合適的激勵要素，并在行為引起、發展的整個過程中進行持續激勵。

三、客觀評估

要做出人事決策（例如獎勵、升遷、更換或解聘）或是幫助學校成員更好的發展，這些都需要校長對員工的工作表現進行準確公正的評價與測量。人事評估主要有兩個目的：一是對工作結果進行評估，即總結性評估；二是對工作過程進行評估，即形成性評估。總結性評估被設計成為公正的決策的基礎，是對有關個體表現方面的判斷。由于這些判斷影響到績效——獎酬關系甚至教師的職業前途，所以校長對此必須非常慎重。在總結性評估中一般會涉及以下兩個概念：“優點”和“價值”。所謂“優點”，它和在特定的情形下個體表現績效有關，如教師在課堂上完成與教學相關的任務情況。當個人表現和標準進行比較或者與其它類似角色進行比較時，就能判斷出這個人在這個位置上的優點。而“價值”，決定的是教師在某個職位對學校任務的完成具有多大價值，它是以需求為基礎的價值評估。校長在進行總結

性評估時，必須充分考慮這兩方面因素，將其有機地結合起來，不可偏廢一方。可是，目前大多數校長在評估教師時，都比較傾向于價值因素。績效評估甚至成為通過列舉教師得到的獎勵來判斷其對教育事業的價值的一種方式，這就完全違背了“績效評估是對教師工作表現的評估”這一主旨了。形成性評估主要關注的是教師的專業成長和發展，它能夠有效地幫助教師了解自己的工作表現，及時地加以改進。由于本身不涉及決策的行政判斷，所以能夠并經常成為教師與校長的共同責任。對于校長而言，這是一個幫助教師成長的非常有效的手段，必須時時加以運用。

四、用好制度，兼顧人性化管理

第一、制度要適合自己的校情，制定適合自己校情的制度，是至關重要的。制度針對的對象是全體成員，而不是只個別群體，學校的管理者必須讓全體成員都明白這一點。根據自己的校情，特別是農村的學校在標準上有一個自己的尺碼，別人的制度在某些方面可能要求得很嚴格，而自己又不可能達到，那么可以降低尺碼。別人在某些方面要求得不夠而又是自己必須克服或要求的，也可以適當升高尺碼，只要能夠起到激勵的作用。

第二、制度面前人人平等，管理者應該以身作則管理者是制度的執行者和監督者，一個好的制度如果沒有認真執行，沒有認真的監督貫徹，那就形同虛設。學校的主要工作是教學工作，那么學校制度就是主要用來考核和評價教師教學業績和工作作風的。執行者和監督者要頂住一切壓力使制度必須貫徹執行，才可能維護制度的威嚴，“賞

罰分明”是制度的公平所在，該罰的不罰，就是吃大鍋飯，該獎勵的不獎勵，就會削弱教師的積極性。學校的領導干部在接受“罰”的時候一定要有“愿賭服輸”的高姿態，自覺維護制度的威嚴性。

第三、制度的貫徹執行也要講究藝術性，所謂的“法外施情”就是這一藝術性的描述。學校的人性化管理就是管理者在制度管理以外的空間對員工的關心、幫助和照顧，促進學校的和諧。

五、用榜樣去凝聚教師

常言道:“榜樣的力量是無窮的”，作為一校之長，必須做到法紀觀念強烈，道德情操高尚，言行舉止文明，生活作風正派，具有廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒，才能影響和凝聚你周圍的教師。

六、關心教師的生活和工作

農村教師大部分都來自鄉下，受各種因素的影響，家庭生活會遇到各種各樣的困難。這事，校長就應該積極的關心，以解決他們的后顧之憂，老師感到學校的溫暖，也就能更好的傳道授業解惑。

農村的教育資源比起城鎮來說缺乏的多，這就要求校長要努力尋找各種資源去幫他們增長才干，提高教學能力，提高他們的教學積極性，給他們成長的舞臺和發展空間。

總之，農村學校老師的管理有其特殊性，但是只要有高尚的道德情操，樂于奉獻，掌握科學的管理方法就能把教育事業推向新的輝煌。