第一篇：農(nóng)村公辦學(xué)校緣何陷入困境

農(nóng)村公辦學(xué)校緣何陷入困境

推薦理由：我所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村公辦學(xué)校，在這所學(xué)校里，學(xué)生人數(shù)近年來越來越少。從村民那里了解到，許多留守兒童的父母，為了讓孩子在家也接受相對好的教育，他們愿意“花錢買放心”，將孩子送進(jìn)附近的民辦學(xué)校或離家較遠(yuǎn)的區(qū)直學(xué)校。希望我們看到這篇文章后，能夠受到啟發(fā)，讓我們的農(nóng)村公辦學(xué)校的教育越辦越好。

初春的天氣還很涼，距離河南省禹州市城區(qū)約10公里的陳莊村，60多歲的張老漢一大早就送孫女去村頭的私立學(xué)校了。

幼兒園一學(xué)期交費就高達(dá)1800元，盡管嫌貴，張老漢還是準(zhǔn)備讓孫女在此讀完小學(xué)。這所開辦僅5年的“文博”私立學(xué)校涵蓋幼兒園和小學(xué)五年教育的全過程，目前已吸納學(xué)生近600人，而從新中國成立后就存在的陳莊公辦小學(xué)只剩100多名學(xué)生。

打工家長“花錢買放心”

本刊記者在河南省禹州市、睢縣等地走訪發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童跟隨祖輩生活十分普遍，出于安全監(jiān)管、教育質(zhì)量等多方面考慮，在外打工的父母更愿意把孩子放在寄宿制學(xué)校，這就導(dǎo)致條件有限的公辦小學(xué)生源流失，收費昂貴的私立學(xué)校受到追捧。

陳莊村民透露，多年來陳莊小學(xué)一直是附近五六個村的上學(xué)首選，但近幾年學(xué)生銳減。同樣不具備寄宿條件的鄰村陳樓小學(xué)校長侯紅雨透露，村里進(jìn)城或上私校的孩子超過三分之一。張老漢說：“歲數(shù)大了操不上心，私立學(xué)校管飯、管接送，她爹媽打工也放心。”陳樓一村民兩個孩子都在“文博”，一學(xué)期交費三千多元，他說：“掙錢不都是為了小孩嗎？花錢買個放心吧。”

豫東的睢縣也面臨類似問題。寒風(fēng)中等在校門口接孩子的，清一色是騎著電動車或三輪車的六十多歲老人。睢縣澗崗鄉(xiāng)閆廟村村民透露，經(jīng)濟(jì)條件允許的家庭都把孩子送往附近的“錦襄寄宿學(xué)校”。有村民說：“一學(xué)期學(xué)費得一千多元，但人家封閉管理，安全放心不比啥都好啊。”

“私立學(xué)校貴，而公辦學(xué)校不收一分錢，為啥沒人去上啊？”對于這種怪現(xiàn)象，禹州市教體局基礎(chǔ)教育股股長張國建直言：“差距主要在服務(wù)。家長最需要的是學(xué)校提供吃住，好放心出去打工。”寄宿條件的吸引力明顯，禹州市禇河鄉(xiāng)宋連小學(xué)地處偏僻，2010年改為寄宿學(xué)校之前只有110名學(xué)生，現(xiàn)在已增至350名。

睢縣教育局副局長李東風(fēng)說，隨著大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，數(shù)量龐大的留守兒童要求學(xué)校教職工既當(dāng)教師又做父母，而公辦學(xué)校無論從硬件設(shè)施還是人員配備上都難以滿足。

“代教”、“走教”比比皆是

“五年級教師杜連忠，帶語文、科學(xué)、品德、美術(shù)、音樂、安全、信息技術(shù)共計7門課”，貼在睢縣城郊鄉(xiāng)辛屯小學(xué)校長郝盈華辦公室的《教師任課分配表》這樣顯示。該校有5個年級151名學(xué)生，全校體育課都由一名語文教師兼任，美術(shù)課校長承擔(dān)。郝盈華告訴記者，農(nóng)村教師普遍一人兼多科，“師資力量有限，想要專職老師，特別是英語課、小三門（體育、音樂、美術(shù)）更緊缺。” 河南省教育廳師范處負(fù)責(zé)人說，農(nóng)村師資按現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)，教師數(shù)量是夠了，但按照課程發(fā)展要求，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在基礎(chǔ)教育課程改革后，農(nóng)村義務(wù)教育階段教師供求矛盾突出，課程難以開足、開全，“代教”、“走教”等教學(xué)形式比比皆是。“代教”即像杜連忠一樣，一名教師身兼數(shù)門課程，業(yè)內(nèi)戲稱“萬金油”；而“走教”，顧名思義，一個學(xué)科的教師不止負(fù)責(zé)一個學(xué)校，還要去別處流動授課。

在禹州農(nóng)村，有些學(xué)校因缺師資，一些規(guī)定課程淪為虛設(shè)。1月18日禹州市陳樓村小學(xué)五年級體育課上，本刊記者看到,一位13歲的學(xué)生坐在校園角落發(fā)呆，他說沒有老師，體育課都是自己瞎玩兒。而音樂、美術(shù)、科學(xué)等課程只發(fā)了課本，從來沒上過課。

不止小學(xué)，中學(xué)師資不足現(xiàn)象也很突出。睢縣城郊鄉(xiāng)劉莊中學(xué)有六到九年級共437名學(xué)生，音樂、美術(shù)都沒有專職教師。校長高春玲自我解嘲：“只能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，教師培訓(xùn)后兼課。”睢縣一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師透露，由于沒有計算機(jī)教師，自己所在學(xué)校連續(xù)幾年不給學(xué)生發(fā)計算機(jī)課本，囤到期末當(dāng)廢紙賣。

農(nóng)村公辦學(xué)校遇冷的另一大原因就是師資力量不盡如人意。本刊記者在禹州、睢縣多個農(nóng)村地區(qū)走訪時，聽到村民對當(dāng)?shù)亟處熢寡灶H多，甚至尖銳批評他們“學(xué)問不行”、“光拿錢熬日子”。事實上，農(nóng)村學(xué)校師資隊伍中師資不足、教師年齡偏大、新生力量難補(bǔ)充問題十分突出。

據(jù)李東風(fēng)介紹，很多農(nóng)村學(xué)校80％的教師跨科任教，多的一人教4門以上，所學(xué)非所教、先教后學(xué)、不學(xué)也教現(xiàn)象普遍，既難保證教學(xué)質(zhì)量，也不利于教師的專業(yè)化成長。

河南省教育廳師范教育處負(fù)責(zé)人說，一些農(nóng)村學(xué)校對于教師培訓(xùn)工作熱情不高，不是他們不重視提高教師的業(yè)務(wù)能力，而是師資緊張，一旦抽調(diào)教師出去，就沒有人手承擔(dān)他的課程，可能面臨停課的危險。

睢縣教育局一項調(diào)查顯示，農(nóng)村小學(xué)生源一直處于減少狀態(tài)，70％農(nóng)村小學(xué)是單軌制，很多班額不足30人，全校百余人。按照河南農(nóng)村小學(xué)師生比1:25的現(xiàn)行編制標(biāo)準(zhǔn)計算，很多小學(xué)應(yīng)配教職工不足6人，根本無法進(jìn)行教學(xué)活動，新增的英語課程、地方課程和社會實踐課程更無師資力量保證開設(shè)。

此外，農(nóng)村教師年齡偏大、后繼乏人現(xiàn)象凸顯。河南省教育廳近期一份調(diào)研報告的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村小學(xué)50歲以上教師的比例，多縣在30％以上，有的縣市達(dá)50％，其中很多是轉(zhuǎn)正的老民辦教師。

禹州市大量小學(xué)和教學(xué)點靠轉(zhuǎn)正的老民辦教師支撐。張國建擔(dān)憂的是，老教師退休后農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點如何存活？

李東風(fēng)也有同樣的憂慮。特崗教師制度實行以來，農(nóng)村中學(xué)師資缺乏問題得到了一定緩解，但小學(xué)仍無明顯改善。李東風(fēng)說：“很多人不愿到偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)去，寧愿回頭考公務(wù)員。”招人難，留人更難。農(nóng)村學(xué)校如何辦，娃娃們?nèi)ツ纳蠈W(xué)？這是不少基層教育部門面臨的共同難題。

提高待遇破解農(nóng)村辦學(xué)困境

新舊問題交織，農(nóng)村中小學(xué)已難以滿足學(xué)生和家長的教育需求，面臨辦學(xué)難困境。河南省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，全國許多地方都存在類似問題，近年來，河南通過實施特崗教師計劃、國培計劃、建立城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制等途徑探索破解之道。

針對農(nóng)村義務(wù)教育階段教師緊缺、課程開不全的問題，自2009年以來，河南按照地方計劃與國家計劃1:1比例配套實施特崗教師計劃，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村從教。截至目前，中央財政、河南省財政分別累計投入專項經(jīng)費12.5億元和10.8億元，全省共招聘4.08萬名高校畢業(yè)生為特崗教師，覆蓋107個縣4000多所農(nóng)村學(xué)校。

河南省教育廳師范教育處負(fù)責(zé)人介紹，農(nóng)村學(xué)校教師問題很受重視，作為非財政強(qiáng)省，河南為補(bǔ)充優(yōu)秀師資下了大力氣。他認(rèn)為，特崗教師隊伍改善了農(nóng)村教師整體配置情況，教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)都得到了一定優(yōu)化，總量不足問題也暫時緩解。不過，農(nóng)村教師缺口仍然較大，加上現(xiàn)行編制限制，特崗教師到期如無崗位空缺，也是十分棘手的問題。

另一方面，特崗教師設(shè)定的是面向農(nóng)村，但考慮到特崗教師中女性較多，考慮到她們的食宿、婚嫁等生活問題，一般盡量安排在鎮(zhèn)上的學(xué)校，這就意味著村小、教學(xué)點的師資狀況難以得到明顯改善。

河南省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人分析，農(nóng)村缺師資主要是結(jié)構(gòu)性矛盾。首先，農(nóng)村小學(xué)師生比1:25的規(guī)定算的是總賬，但平原地區(qū)和山區(qū)有差異，成建制的小學(xué)和教學(xué)點也不同，導(dǎo)致“教師超編、課程開不全”的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，基礎(chǔ)教育課改后，中小學(xué)課程已體系化、規(guī)范化，對現(xiàn)有教師隊伍提出了新的挑戰(zhàn)。第三是辦學(xué)條件和國家政策導(dǎo)向的變化，如對寄宿制學(xué)校的需求。學(xué)校實行寄宿制，需要校舍、生活教師、校醫(yī)、后勤等一系列配套的硬件和軟件設(shè)備，財政負(fù)擔(dān)是一方面，人員編制如何保障？

河南教育學(xué)院教授徐玉斌認(rèn)為，解決農(nóng)村師資短缺的問題，應(yīng)把城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段的教師編制統(tǒng)一。他說，農(nóng)村教師編制低于城市，是特定歷史原因造成的，應(yīng)結(jié)合實際，適度增加寄宿制學(xué)校的教師編制。

農(nóng)村學(xué)校留人難是普遍現(xiàn)象，徐玉斌說，一方面要改善條件、提高待遇，比如建立對艱苦崗位教師的補(bǔ)助機(jī)制，同時給予今后的發(fā)展空間，吸引優(yōu)秀人才到農(nóng)村去。另一方面還要有目的地培養(yǎng)一支有理想的從教隊伍，為農(nóng)村中小學(xué)定向培養(yǎng)骨干。目前是高中階段成績好的不愿意讀師范，師范學(xué)校里成績好的不愿意教書，若干年后教師隊伍的素質(zhì)很難想象。

對于新形勢下農(nóng)村留守兒童的寄宿需求，徐玉斌認(rèn)為，這是萬不得已時一種緩解壓力的選擇。他認(rèn)為，寄宿制學(xué)校建設(shè)，確實能夠緩解父母出去打工、留守兒童無人看管的緊迫矛盾，但學(xué)校食品安全、住宿條件、政府責(zé)任等隨之而來的課題還未能很好地解決。

徐玉斌認(rèn)為，對年齡小的孩子實行寄宿制也不很恰當(dāng)，既不利于親情關(guān)系的建立，也可能會使家長自覺不自覺地放棄家庭教育責(zé)任。另外，興建寄宿制有很多因素限制，如需要大量資金和更多的師資力量，目前政府還不具備這種能力。要從根本上解決，必須與國家的整體發(fā)展進(jìn)程結(jié)合起來，通過新農(nóng)村社區(qū)建設(shè)、公務(wù)服務(wù)設(shè)施的完善等逐步破解。(記者雙瑞)

第二篇：農(nóng)村干群關(guān)系緣何緊張

農(nóng)村干群關(guān)系緣何緊張

作者：賈向東

來源：中國農(nóng)村研究網(wǎng) 來源日期：2004-8-1 本站發(fā)布時間：2004-8-2 閱讀量：1219次

隨著改革的深化和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村各種利益關(guān)系發(fā)生了新的變化，出現(xiàn)了許多新的矛盾，干群關(guān)系緊張就是突出問題之一。通過調(diào)查分析，目前農(nóng)村干部與群眾之間程度不同的存在著一些這樣或那樣的矛盾，突出表現(xiàn)在群眾對干部有戒心、看不慣，對干部工作作風(fēng)有意見，說干部“不像話”；而干部對群眾不服從管理又很氣憤，說群眾“不聽話”，埋怨群眾素質(zhì)低，不好領(lǐng)導(dǎo)。這一矛盾反映到工作中，就是干部與群眾經(jīng)常磕磕碰碰、吵吵鬧鬧，久而久之，干群雙方在思想上就形成了隔閡，產(chǎn)生對立情緒，造成群眾與村干部之間關(guān)系緊張，形成工作上嚴(yán)重的對立局面，有些群眾甚至產(chǎn)生逆反心理，對干部不信任，不但不服從領(lǐng)導(dǎo)，而且懷疑干部不廉潔，到處上訪告狀，他們不惜花錢，不怕路途遙遠(yuǎn)，趕鄉(xiāng)鎮(zhèn)，跑縣城，到市里，甚至赴省、進(jìn)京上訪，狀告村干部。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，目前因農(nóng)村干群關(guān)系緊張引發(fā)的信訪已占農(nóng)村信訪總量的七成以上，特別是村民集體訪的批次明顯增加。可以說，農(nóng)村干群之間的矛盾引發(fā)的一系列問題，已成為農(nóng)村的“不安定因素”之一，直接影響著農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定。

思考之一，農(nóng)村干群關(guān)系緊張，村級選舉不規(guī)范是直接誘因。

村委會直接選舉，確實給農(nóng)村基層民主政治建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的生機(jī)和活力，但選舉中出現(xiàn)的一些新矛盾也給農(nóng)村工作帶來了新情況和新問題，村級選舉工作的不規(guī)范就是導(dǎo)致農(nóng)村干群關(guān)系緊張的一個直接原因。一是“賄選”現(xiàn)象普遍。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近幾年來許多村莊都出現(xiàn)了不少富人，富人在村委會換屆選舉中參與競選的現(xiàn)象非常普遍。在競選者政治資源和社會資源相差不大的情況下，經(jīng)濟(jì)資源往往是他們競選村干部的手段之一，不少人不是依靠科學(xué)完善的治村方案獲得村民的信任，而是通過給錢送物的經(jīng)濟(jì)手段爭取村民的支持，這些人一旦當(dāng)選，他們的所作所為絕不是為絕大多數(shù)群眾的利益著想，所以干群關(guān)系不和諧成為其先天性的特征。二是農(nóng)村宗族派性干擾選舉已成痼疾。由于受傳統(tǒng)封建意識和農(nóng)村各種矛盾的影響，目前在一些農(nóng)村中宗族、派性觀念仍然比較嚴(yán)重。在村級選舉中更是暴露無遺，村干部的位置成為宗族派性代表人物爭奪政治、經(jīng)濟(jì)權(quán)力的目標(biāo)，因而就出現(xiàn)了各種宗族、利益派別之間明爭暗斗，他們互相拆臺，互拉選票，甚至出現(xiàn)不同程度的賄選和大戶操縱選舉等問題。在這樣緊張氛圍中由某一派別選舉產(chǎn)生的村干部與群眾的關(guān)系在某種意義上說是不可調(diào)和的。如，有一個村內(nèi)分兩大派，兩派為了各自利益明爭暗斗。在兩派里黨員各占一半，支部召開黨員會這派參加，另一派就不參加，很難超過半數(shù)開成會議，即使在勉強(qiáng)召開的黨員、村民代表會議上，也很難形成決議。三是歷史遺留問題未得到妥善解決，在換屆選舉等關(guān)鍵時機(jī)又誘發(fā)新的干群矛盾。一些村歷史遺留問題較多，有的是十幾年前甚至二十幾年前幾任班子留下的提留尾欠、宅基地糾紛及其它矛盾意見，由于始終沒有得到徹底解決，積重難返，又引發(fā)許多新的矛盾和問題。有一個村就是因1994年村委會換屆選舉時遺留的問題沒有得到妥善解決。至今群眾上訪不斷，干群矛盾激化，省市區(qū)黨委、政府為解決矛盾，投入了大量的精力，但問題還未徹底得到解決。所以說，把好農(nóng)村選舉關(guān)是確保農(nóng)村穩(wěn)定、干群關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，從當(dāng)前農(nóng)民的政治文化素質(zhì)和諸多條件限制看，如果沒有各級黨組織的嚴(yán)格把關(guān)，很難保證所選出的村干部都能達(dá)到農(nóng)村工作需要的素質(zhì)要求。

思考之二，干群關(guān)系緊張，關(guān)鍵在干部自身。

造成農(nóng)村干群關(guān)系緊張，原因是多方面的，既有歷史遺留的，也有現(xiàn)實存在的；既有思想認(rèn)識方面的，也有工作失誤造成的。我們剖析了幾個干群關(guān)系緊張的重點村，感覺問題的關(guān)鍵還在干部自身。一是對基層干部教育管理失之于寬。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委對村干部布置工作、交任務(wù)多，談心教育、教方法少，還有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)對村干部寵著，護(hù)著，認(rèn)為有點小毛病算不了啥，漸漸地使這些村干部趾高氣揚、作風(fēng)霸道、違法施政、胡作非為。群眾對這樣的村干部意見很大。據(jù)統(tǒng)計，每年都有一定數(shù)量的村書記因干群矛盾不可調(diào)和而被迫辭職，每年都有相當(dāng)數(shù)量的村干部因違紀(jì)受到黨紀(jì)處理。二是農(nóng)村干部自身素質(zhì)參差不齊。從當(dāng)前農(nóng)村干部隊伍狀況看，大多數(shù)農(nóng)村干部素質(zhì)比較高，能勝任工作。但也有少數(shù)農(nóng)村干部素質(zhì)還比較低，與新形勢發(fā)展要求不相適應(yīng)。有的宗旨觀念淡薄，不為民辦事，對工作敷衍了事，一門心思忙于自己家里的事情，甚至有的打牌賭博，東游西逛，無所事事。群眾生產(chǎn)、生活中的困難始終得不到解決。有的村干部，特別是村黨支部書記獨斷專行，作風(fēng)不民主，遇事不同其它村兩委成員商量，村內(nèi)重大事情不召開黨員或群眾代表會議研究，都是自己說了算。還有的村干部不堅持原則，違法施政。為了小集體或少數(shù)人利益，亂批濫建，亂砍亂伐，亂收費用，在換屆選舉和發(fā)展黨員等項工作中不堅持標(biāo)準(zhǔn)，不堅持法定程序。據(jù)調(diào)查，在農(nóng)村上訪案件中，反映村干部違法施政的占多數(shù)。有的村干部私心較重，辦事不公，為政不廉，想方設(shè)法利用手中權(quán)力為自己撈取好處，在建房、計劃生育、各業(yè)承包等方面為親戚朋友大開方便之門。有的村干部由于文化程度不高，觀念陳舊，經(jīng)濟(jì)不熟悉，駕馭市場經(jīng)濟(jì)的能力不強(qiáng)，不能為農(nóng)民走向市場提供很好的服務(wù)。上述問題的存在，使農(nóng)民群眾對這些村干部失去了信心，甚至激化了矛盾，出現(xiàn)了干群關(guān)系緊張局面。某縣在一次村黨支部換屆選舉中，全縣500多個村有107名村黨支部書記因自身素質(zhì)不高而落選，被黨員和群眾“罷了官”。思考之三，干群關(guān)系緊張是農(nóng)民日益增強(qiáng)的民主意識與落后的文化素質(zhì)強(qiáng)烈反差的集中表現(xiàn)。

這些年來，農(nóng)村一些地方干群關(guān)系緊張，主要責(zé)任固然在基層干部，但作為矛盾的一個方面，群眾整體素質(zhì)不高不能不說是一個重要因素。改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使農(nóng)民的思想觀念發(fā)生了很大變化，隨著物質(zhì)上的逐步富裕，他們的民主愿望、民主要求和民主呼聲越來越強(qiáng)烈。但是由于不少群眾法律意識不強(qiáng)，全局觀念淡漠，他們的民主意識、參與意識與自身素質(zhì)之間存在著較大的反差。特別是隨著村委會組織法深入貫徹實施，農(nóng)民強(qiáng)烈的民主參政意識與落后的文化素質(zhì)之間的反差尤為突出，以至于參與村務(wù)管理時出現(xiàn)兩種錯誤傾向：一是影響個人利益就上訪告狀。有的群眾研究法律，學(xué)習(xí)政策，不是為自覺地遵法守法，而是只愿享受政策法規(guī)給予的權(quán)利，不想履行應(yīng)盡的義務(wù)。當(dāng)個人利益同集體利益發(fā)生沖突或受到損失時，就對村干部不滿意，心存怨恨，事事與村干部做對，影響了村務(wù)工作順利開展。有的群眾在建房、批二胎生育指標(biāo)等項工作中稍不如愿，就把帳記在村干部的頭上，設(shè)法挑村干部毛病，去上訪告狀。近年來，每年都出現(xiàn)一些農(nóng)民的無理上訪事件。二是行使民主權(quán)利隨心所欲。隨著村主任的直選，農(nóng)民自主意識不斷增強(qiáng)，應(yīng)該說法律賦予每個農(nóng)民的民主權(quán)利是非常神圣的，但一些群眾對此卻不珍惜，不會正確運用。加之一些村的黨組織軟弱無力，對選舉工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)不夠，給村委會換屆選舉工作帶來了一系列問題，有的甚至把一些村霸、痞子選進(jìn)了村委會班子，有的群眾真假難辯，不能正確行使權(quán)利，使本來素質(zhì)不高的候選人賺得了選票，當(dāng)選為村干部，為新的干群矛盾埋下了隱患。另外，一些地方群眾不注意學(xué)習(xí)，對黨的方針政策和法律法規(guī)知之甚少，思想和文化素質(zhì)偏低，思想覺悟不高，很難同村干部保持一致，甚至處處與干部對立，也影響了干群關(guān)系。

（作者系中共唐山市路南區(qū)委常委、組織部長）

郵編：063000 地址：中共唐山市路南區(qū)委組織部

聯(lián)系電話：0315—3728049

第三篇：公辦學(xué)校辭職報告

在公辦學(xué)校教書的老師如果要想辭職，那么辭職報告應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為你帶來的公辦學(xué)校教師辭職報告的相關(guān)內(nèi)容，以供大家參考借鑒！

篇一：公辦學(xué)校教師辭職報告

尊敬的__________中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)：

我于______年從______學(xué)院畢業(yè)，有幸來到______中學(xué)參加工作，在過去的______年多時間里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終重視青年教師的培養(yǎng)和成長，工作中高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，生活上問寒問暖、無微不至。學(xué)校為我個人的發(fā)展給予了良好的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，使我不斷學(xué)習(xí)充實了自己，增加自己知識和實踐經(jīng)驗。在學(xué)校這個充滿活力的大家庭中，領(lǐng)導(dǎo)體諒下屬，同事們勤奮敬業(yè)，在工作中有一股熱火朝天的干勁，在生活中又相互關(guān)照，在學(xué)校我感受到了家的溫暖，在此我對于學(xué)校長期的照顧表示衷心的感謝!

______年初，我在請示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意后，參加自治區(qū)統(tǒng)一組織的公務(wù)員考試，被______單位錄取。為此我不得不離開我深愛的教育事業(yè)，告別給我溫暖和關(guān)懷的______中學(xué)。在此，向尊敬的領(lǐng)導(dǎo)提出辭職，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)多年來對我的的關(guān)心和培養(yǎng)。最后祝愿______中學(xué)在今后的實踐中取得更加優(yōu)異的成績，迎來新的輝煌!

此致

敬禮!

辭職人：xxx

20xx年xx月xx日

篇二：公辦學(xué)校教師辭職報告

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

自從進(jìn)入教師這個大家庭以來，我倍受團(tuán)結(jié)，務(wù)實，開拓，奉獻(xiàn)精神的鼓舞，在為學(xué)生服務(wù)的同時，自身也在各個方面得到好良好的發(fā)展。

今天我選擇離開，有很多原因：

1、長期重復(fù)的上課，讓我失去了往日的激情，似乎有種力不從心的感覺，再這樣下去的話，肯定會有負(fù)面影響;

2、每月較低的工資收入，讓我很難想象什么時候能在合肥買得起按揭的住房，倍感壓力重大;

3、也許是能力有限，我認(rèn)為我在教師這方面已經(jīng)沒有更大的發(fā)展機(jī)會了，基本上定型。因此，我決定選擇一個新的工作環(huán)境，希望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，敬請早些安排。

當(dāng)然，無論我在哪里，我都會為教育事業(yè)做力所能及的事情，因為我為我曾經(jīng)是教師而驕傲過。最后，誠懇地說聲：對不起!也衷心地祝愿學(xué)校力挫群芳，永往直前!

此致

敬禮!

申請人：xxx

xx年xx月xx日

篇三：公辦學(xué)校教師辭職報告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

你好!我是xxx。今天我鄭重的向您提出辭職申請，希望您能批準(zhǔn)并諒解!

自從xx年8月下旬我進(jìn)入廣博學(xué)校這個大家庭以來，我備受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關(guān)心，在這里跟大家道聲感謝!在這半年來我在為廣博學(xué)校工作，貢獻(xiàn)自己力量的同時，自身也在各個方面得到良好的發(fā)展。現(xiàn)在正值廣博學(xué)校逐漸步入正軌，各方面方針制度逐漸完善，將迎來大好發(fā)展的今天，我卻選擇離開，我內(nèi)心也有很多留戀與不舍。因為這里是我剛畢業(yè)從學(xué)校出來社會工作的第一個舞臺。一支粉筆三尺講臺，在廣博學(xué)校我學(xué)到了許多，收獲了許多。

但是有些東西總不能如你所愿，之所以我選擇離開廣博學(xué)校，主要原因是父母想讓我陪伴在他們身邊，要求我回到家鄉(xiāng)那邊工作，他們不希望我一個女子獨自一人在外面奔波勞碌，想在家鄉(xiāng)那邊找一個事業(yè)單位能安穩(wěn)一點工作，安定地過日子。因此，很抱歉，我只能離開這個學(xué)校，這個讓我終生難忘，迅速成長的地方。無論到何時，我回頭來看看自己的成長歷程，我覺得在廣博學(xué)校工作的這段時間是我生命中的一個里程碑，并永記于心，感恩不盡。

這次辭職是我經(jīng)過了深思熟慮并和家人充分商量之后做出的決定。在此，請您批準(zhǔn)我的辭職申請，并感謝您一直以來的關(guān)懷。

此致

敬禮

申請人：

20xx年x月x日

篇四：公辦學(xué)校教師辭職報告

尊敬的xx校長：

您好!首先向您誠摯的說聲對不起，正當(dāng)我們學(xué)校開學(xué)之初缺少老師之際，我辜負(fù)了您對我的期望，向您提出辭職申請。

自從xx年9月進(jìn)入xx中學(xué)這個大家庭以來，我備受各位領(lǐng)導(dǎo)、同事長期對我工作、生活的幫助，支持，肯定及關(guān)心，在這里跟大家道聲感謝!這兩年來我在為xx中學(xué)服務(wù)的同時，自身也在各個方面得到良好的發(fā)展。正值xx中學(xué)迎來大好發(fā)展的今天，我選擇離開xx中學(xué)，我內(nèi)心也有很多留戀與不舍，因為這里是我三尺講臺生涯的頭兩個年輪，這里記錄了我從一個準(zhǔn)教師逐漸走向成熟教師的每一個腳印。之所以我選擇離開xx中學(xué)，原因有很多：

一、離家太遠(yuǎn)，不能照顧年老父母

都說養(yǎng)兒能防老，可是我在離家這么遠(yuǎn)的地方工作，未能盡到做兒子的責(zé)任。我母親常年有病在身，近年來身體越來越差，年事已高的父親要忙地里的農(nóng)活，兩個姐姐早已出嫁，且被生活所迫到沿海地區(qū)打工維持生計，沒人照顧，所以我今年參加我們黔東南州內(nèi)的事業(yè)單位考試，而且有幸考上，我想去離家近點的地方工作，周末可以回家照料母親。

二、方言不同，溝通困難

我從小生活在少數(shù)民族地區(qū)，直到小學(xué)畢業(yè)老師都在用民族語言交流，來xx的這兩年，我說話有很多時候別人都聽不懂，挺尷尬的。我也有心在教育事業(yè)做貢獻(xiàn)，很想跟陸校您申請擔(dān)任班主任，可是想到要和學(xué)生家長溝通，我就犯難了，打退堂鼓了，寫好的申請書沒有交給您，因為我知道我們的方言不一樣，跟家長溝通起來真的好困難，有時候好事變壞事。

還有很多原因，這里我就不一一羅列出來，這次辭職是我經(jīng)過了深思熟慮之后做出的決定，在平塘工作的這兩年，我也與這片美麗的土地結(jié)下了不解之緣，為了表達(dá)xx中學(xué)對我的恩情，我決定把我xx年上半年的績效工資捐給xx中學(xué)，作為辦公經(jīng)費。我也為我這次辭職給教育局帶來的麻煩，道聲對不起!我愿意為當(dāng)初來xx許下的承諾承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。最后祝x校及學(xué)校所有老師，身體健康，幸福美滿，事業(yè)順利!

此致

敬禮

申請人：

20xx年x月x日

第四篇：公辦學(xué)校章程

長豐縣北城力高學(xué)校章程

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

第六章

第七章

第八章 總則 主要任務(wù) 管理體制 教職員工 教育教學(xué) 學(xué)生及家長的權(quán)益和義務(wù) 學(xué)校資產(chǎn)及財務(wù)管理 附則

第一章 總則

第一條 為全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立學(xué)校自主管理、自我約束的運行機(jī)制，保證學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，依據(jù)《中華人民共和國教育法》及有關(guān)法律、法規(guī)，制定本章程。

第二條 學(xué)校貫徹執(zhí)行教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的教育方針，堅持以人為本辦學(xué)指導(dǎo)思想，實現(xiàn)縣內(nèi)一流，市內(nèi)知名的辦學(xué)目標(biāo)。

第三條 本校名稱為長豐縣北城力高學(xué)校，位于長豐縣雙鳳開發(fā)區(qū)蒙城北路與金梅路交叉口向西500米處，是公辦九年一貫制學(xué)校，基本辦學(xué)經(jīng)費由地方財政撥付。

第四條 本校由長豐縣教育體育局領(lǐng)導(dǎo)，是獨立事業(yè)法人單位，獨立承擔(dān)民事責(zé)任，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家的教育方針，自覺遵守各項法律法規(guī)，并受國家法律保護(hù)。

第五條 本校的校訓(xùn)是自強(qiáng)不息、敢為人先，教風(fēng)是團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、善教、創(chuàng)新，學(xué)風(fēng)是勤思、好學(xué)、合作、進(jìn)取。

第二章 主要任務(wù)

第六條 堅持社會主義辦學(xué)方向，全國實施素質(zhì)教育，堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，堅持“以教學(xué)為中心，師生共同成長”的辦學(xué)思路。

第七條 依法在普通中小學(xué)教育階段(普通高中)為受教育者學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、思想道德養(yǎng)成、發(fā)展智力和培養(yǎng)技能、進(jìn)行科學(xué)探索提供符合國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的場所和設(shè)施、設(shè)備。

第八條 初中、小學(xué)教育屬于義務(wù)教育范疇，依照《中華人民共和國義務(wù)教育法》實施。

第九條 重視和加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育工作，堅持以“五愛”教青為基本內(nèi)容，以愛國主義、集體主義、社會主義教育為主線，以基礎(chǔ)道德和日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，使受教育者成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

第十條 把教學(xué)工作作為中心工作，實行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第十一條 開展群眾性的體育鍛煉活動，重視衛(wèi)生工作，增強(qiáng)師生體質(zhì)，保護(hù)師生的身心健康。

第十二條 開展教育教學(xué)科學(xué)研究活動，逐步實現(xiàn)教育教學(xué)工作的科學(xué)化和現(xiàn)代化。

第十三條 致力于建立一支學(xué)歷合格、師德高尚、年齡結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良并具有奉獻(xiàn)和創(chuàng)造精神的教師隊伍。

第三章 管理體制

第十四條 本校在上級教育行政部門直接領(lǐng)導(dǎo)下實行校長負(fù)責(zé)制。

校長及班子成員實行面向全縣選配，由上級主管部門按干部管理權(quán)限審批。校長是學(xué)校的法人代表。對內(nèi)全面負(fù)責(zé)學(xué)校的行政工作，對外代表學(xué)校。在校內(nèi)的行政管理工作中，校長按規(guī)定有最后決策權(quán)，并依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

第十五條 領(lǐng)導(dǎo)決策機(jī)構(gòu)

(一)校務(wù)委員會。由校長主持，學(xué)校的黨政校級正副職人員參加，審議和決定學(xué)校的重大事項。根據(jù)需要和可能，在有影響的校友和社區(qū)人員中聘任校務(wù)委員，參與學(xué)校管理。

(二)黨組織。北城力高學(xué)校黨支部是中國共產(chǎn)黨在學(xué)校的基層組織，起政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，對校長工作和學(xué)校整個行政工作進(jìn)行監(jiān)督，以保證黨的路線、方針、政策在學(xué)校得以正確貫徹執(zhí)行，確保學(xué)校辦學(xué)的社會主義方向。

(三)校長辦公會。由校長負(fù)責(zé)召集和主持，學(xué)校中層正副職人員和其他有關(guān)處室、組負(fù)責(zé)人參加，討論和決定校長提交約有關(guān)事項。

第十六條 執(zhí)行機(jī)構(gòu)

(一)校長辦公室。負(fù)責(zé)做好學(xué)校決策和所布臵工作任務(wù)的執(zhí)行、反饋工作信息，傳達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖，推動學(xué)校工作的正常運轉(zhuǎn)。

(二)政教處。負(fù)責(zé)學(xué)生思想品德的教育和管理，通過年級組和教學(xué)班執(zhí)行校務(wù)委員會和校長辦公會關(guān)于學(xué)生德育工作的決策。

(三)教導(dǎo)處。負(fù)責(zé)學(xué)校的教務(wù)工作，通過教研組和教師執(zhí)行校務(wù)委員會和校長辦公會關(guān)于教學(xué)方面的工作決策，落實教學(xué)常規(guī)，執(zhí)行教學(xué)工作計劃，進(jìn)行教學(xué)全程的組織、監(jiān)督和調(diào)控。

(四)總務(wù)處。負(fù)責(zé)學(xué)校的總務(wù)后勤和勤工儉學(xué)工作，為教育教學(xué)和科研服務(wù)，為師生生活服務(wù)。理好財，嚴(yán)格制度，管好用好校產(chǎn)。搞好校舍建設(shè)，負(fù)責(zé)校園的綠化、美化工作。

(五)教科室。負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研工作的開展。

第十七條 學(xué)校實行層級管理，實行崗位責(zé)任制。副校長要起到校長參謀、助手作用；學(xué)校部門負(fù)責(zé)人是學(xué)校行政工作的管理組織實施者，應(yīng)協(xié)助副校長抓好管理，全體干部應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想和管理能力，具有創(chuàng)新精神和責(zé)任意識。

第十八條監(jiān)督機(jī)制

教職工代表大會。教代會接受學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，代表以教師為主體，由全體教職工民主選舉產(chǎn)生。教代會每年至少召開一次，聽取和審議學(xué)校的工作報告，參與審議學(xué)校的工作計劃、發(fā)展規(guī)劃、教育教學(xué)和管理制度，審查學(xué)校的財務(wù)收支、依法監(jiān)督校長和學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的工作，提出意見和建議。數(shù)代會閉會期間由工會委員會行使教代會職權(quán)。高中建立學(xué)生會組織，參與學(xué)校的民主管理和監(jiān)督。

學(xué)校實行校務(wù)公開制度。接受政府和上級教育行政部門的督導(dǎo)、評估、檢查、審計、監(jiān)督，接受社會、家長和公眾媒體的監(jiān)督，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

第四章教職員工

第十九條深化學(xué)校內(nèi)部人事制度改革。依據(jù)國家政策、法規(guī)和工作程序，推行教職工聘用(任)制和競爭上崗制度，建立起與社會

主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的人事管理體制和鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出的用人機(jī)制，提高教職工素質(zhì)，優(yōu)化教職工隊伍結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量效益。

在教職工評聘中堅持公開、公平、公正的原則，堅持德才兼?zhèn)洌稳宋ㄙt的標(biāo)準(zhǔn)。

依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對不勝任現(xiàn)職工作的教職工，依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定實行緩聘、待聘、解聘。

第二十條學(xué)校教師享有《中華人民共和國教師法》規(guī)定的權(quán)利履行相應(yīng)的義務(wù)。

第二十一條學(xué)校執(zhí)行國家教師資格證制度和教師技術(shù)職稱評定制度。鼓勵教職工在職進(jìn)修。

第二十二條學(xué)校依法保護(hù)教職工的合法權(quán)益，努力改善教職工的工作條件，保障教師享有國家政策規(guī)定的相關(guān)待遇，學(xué)校通過對教職工的工作評估推進(jìn)學(xué)校內(nèi)部勞動分配制度改革，堅持獎懲制度，調(diào)動教職工工作的積極性。

第二十三條本校教職工嚴(yán)格履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

第五章教育教學(xué)

第二十四條教育教學(xué)的整體目標(biāo)與任務(wù):促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)生正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的思想、道德、行為整合一體。

第二十五條德育工作：學(xué)校成立德育工作小組，通過各種途徑確保德育工作落到實處。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人相處，自覺成為品德良好、人格健全、行為規(guī)范的模范執(zhí)行者。

第二十六條教學(xué)工作：學(xué)校以教學(xué)為中心，抓好科學(xué)管理，深化科研教改，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、端正教育思想，依照國家課程計劃，開齊開足各學(xué)科課程，搞好科際間學(xué)科滲透，使學(xué)生獲得廣博的知識。

2、認(rèn)真搞好課程改革。

3、更新教育觀念，切實抓好科研課題的實踐。

4、嚴(yán)格執(zhí)行各級政府和教育行政部門下發(fā)的“減負(fù)”規(guī)定。

第二十七條學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)工作：在廣泛開展體育、藝術(shù)教育的同時，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的意識、自覺審美的情趣，使課內(nèi)、課外有機(jī)結(jié)合，使普及和提高相得益彰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高校園文明程度。

第二十八條學(xué)校教育科研和教學(xué)研究工作。通過富有成效的教育科研和教學(xué)研究工作，形成濃厚的教研學(xué)術(shù)氛圍和鮮明的學(xué)科教學(xué)流派。

第二十九條學(xué)校環(huán)境是重要的教育資源，是隱性課程的具體反映，是學(xué)生安靜地讀書、愉快地生活的場所，校園環(huán)境的設(shè)計和布臵充滿教育意義，并達(dá)到綠化、凈化、美化、人文化要求。

第六章學(xué)生及家長的權(quán)益和義務(wù)

第三十條本校學(xué)生享有下列合法權(quán)益:

(一)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、四書資料；

(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、助學(xué)金；

(三)在學(xué)業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；

(四)對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟；

(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

第三十一條本校學(xué)生應(yīng)履行下列義務(wù)：

(一)遵守法律、法規(guī)；

(二)遵守中小學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

(三)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

(四)遵守學(xué)校和教育主管部門的管理制度。

第三十二條本校學(xué)生家長(監(jiān)護(hù)人)的權(quán)利有:

(一)在校學(xué)生家長享有聽取學(xué)校工作報告，了解學(xué)校教育教學(xué)工作計劃和實施情況的權(quán)利；

(二)在校學(xué)生家長享有向?qū)W校反映家長意見和提出合理化建議的權(quán)利。

第三十三條本校學(xué)生家長(監(jiān)護(hù)人)應(yīng)履行的義務(wù)有:

(一)末成年人的父母應(yīng)當(dāng)為其才成年子女依法接受義務(wù)教育提供一切必要和可能的條件，依法行使監(jiān)護(hù)權(quán)；

(二)未成年人的父母應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校，對其未成年子女進(jìn)行科學(xué)有效的教育。

第七章學(xué)校資產(chǎn)及財務(wù)管理

第三十四條本校的資產(chǎn)屬于國家所有，未經(jīng)上級主管部門批準(zhǔn)，不得出售。轉(zhuǎn)讓、拍賣、報廢等按有關(guān)規(guī)定辦理手續(xù)。要確保國有資產(chǎn)不受損失。

第三十五條定期或不定期地對固定資產(chǎn)進(jìn)行清查盤點，做到帳、卡、物相符。

第三十六條遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費用，公開收費項目，依法接受監(jiān)督。

第三十七條財務(wù)管理嚴(yán)格執(zhí)行國家頒布的規(guī)章制度，規(guī)范管理行為；實行月報表制度，做到收支帳目清楚，隨時接受檢查和審計；每年向教代會報告學(xué)校財務(wù)收支情況一次。

第三十八條建立物品采購、保管、使用和借出的制度，損壞、遺失需按規(guī)定賠償。

第三十九條本校轉(zhuǎn)讓無形資產(chǎn)須報經(jīng)教育主管部門同意后按國家有關(guān)規(guī)定辦理。

第八章附則

第四十條本章程需經(jīng)學(xué)校教職工代表大會討論通過，報***教育局核準(zhǔn)。

第四十一條本章程的修訂需經(jīng)教職工代表大會三分之二以上的代表討論同意，并報長豐縣教育體育局核準(zhǔn)。

第四十二條學(xué)校依據(jù)本章程，建立健全各項規(guī)章制度，原訂的各類規(guī)章制度凡與本章程相抵觸的，一律以本章程為準(zhǔn)。

第四十三條本章程如有與國家的法律、法規(guī)和上級有關(guān)政策相抵觸的，一律以國家的法律、法規(guī)和上級政策為準(zhǔn)。

第四十四條本章程自核準(zhǔn)之日起施行。

第五篇：當(dāng)代農(nóng)村題材電影緣何式微

當(dāng)代農(nóng)村題材電影緣何式微

薛晉文

2013-3-31 10:48:01 來源：人民日報

核心閱讀

●認(rèn)為當(dāng)代農(nóng)村題材不時尚，賣點少，沒前（錢）途，這種浮躁、短視、功利的文化心態(tài)正在將農(nóng)村題材創(chuàng)作推向邊緣。

●當(dāng)代農(nóng)村題材電影市場萎縮不是孤立的現(xiàn)象和問題，而是農(nóng)村文化在整個文化市場的弱勢地位的一個集中反映。

2012年算得上是當(dāng)代農(nóng)村題材國產(chǎn)電影的一個“大年”。隨著《雨中的樹》、《指尖太陽》、《一鄉(xiāng)之長》、《吳仁寶》、《咱們是親人》等電影的公映，久違了的當(dāng)代農(nóng)村題材電影又重新進(jìn)入了公眾視野，關(guān)于近些年當(dāng)代農(nóng)村題材的創(chuàng)作與傳播問題，也引起業(yè)界關(guān)注。

其實，百年中國電影的精品力作中，很多都是具有農(nóng)村背景或直接以農(nóng)村生活為表現(xiàn)內(nèi)容的，從早期的《狂流》、《李雙雙》，到后來的《喜盈門》、《一個都不能少》，再到新世紀(jì)以來的《天狗》、《指尖太陽》，光影流轉(zhuǎn)，鐫刻著鄉(xiāng)土中國的深刻變遷，承載著為時代存真和為農(nóng)民立傳的藝術(shù)使命。然而相對來看，新世紀(jì)以來的農(nóng)村題材電影顯得冷清了許多，無論是創(chuàng)作數(shù)量還是創(chuàng)作質(zhì)量，無論是藝術(shù)穿透力還是社會影響力，都大不如前，當(dāng)代農(nóng)村題材電影的式微成為不爭的事實。

人才流失、創(chuàng)作力減弱——

優(yōu)秀作品越來越少

農(nóng)村題材電影式微，首先是創(chuàng)作出了問題。這些年的電影創(chuàng)作，對變化著的農(nóng)村缺乏敏銳的把握，對農(nóng)村現(xiàn)實的深度和廣度表現(xiàn)不足。不少創(chuàng)作者習(xí)慣以閉門想象和觀念演繹，去代替對農(nóng)村現(xiàn)實的切膚體驗；將觀念凌駕于發(fā)現(xiàn)和對話之上，缺乏對農(nóng)村生活及其精神文化的認(rèn)識與反思，缺乏對農(nóng)村現(xiàn)實表象背后普遍的民族性和人性的縱深思考。沒有了思想的深度和審美的高度，農(nóng)村電影也就失去了藝術(shù)的力度。

造成這種創(chuàng)作現(xiàn)狀的很重要的一個原因是人才的流失。不少創(chuàng)作者耐不住清貧寂寞，甚至認(rèn)為拍攝農(nóng)村題材沒出息，不夠時尚和新潮，沒有賣點，因而沒有前（錢）途，這種“文化自卑”和“文化功利”心態(tài)嚴(yán)重影響了農(nóng)村題材電影的創(chuàng)作與發(fā)展。優(yōu)秀的農(nóng)村題材電影創(chuàng)作人才紛紛跳槽轉(zhuǎn)行，或者改拍更熱門、更商業(yè)化的題材，留下的部分堅守者基本處于失語狀態(tài)，藝術(shù)生產(chǎn)機(jī)制支離破碎。

浮躁和短視的藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)氣正在將農(nóng)村題材推向邊緣。不僅電影如此，電視劇創(chuàng)作中也有明顯的趨勢。據(jù)報道，今年1月進(jìn)入國家廣電總局拍攝制作公示名單的電視劇共97部、3234集，而當(dāng)代農(nóng)村題材僅3部、92集，部數(shù)和集數(shù)所占的比例分別為3.09%和2.86%。相對于農(nóng)村和農(nóng)民在我國社會生活中的比重，表現(xiàn)當(dāng)代農(nóng)村、當(dāng)代農(nóng)民的電視劇總量嚴(yán)重匱乏。

號召力不足、傳播渠道不暢——

觀影市場嚴(yán)重萎縮

當(dāng)代農(nóng)村題材電影的接受狀況同樣不樂觀。新世紀(jì)前后，多數(shù)農(nóng)村題材電影產(chǎn)銷脫節(jié)，無人問津者有之，賠本賺吆喝者有之，拿了獎杯即封箱入庫者有之，就是很少見到號召力大、影響力持久、市場反響熱烈的作品。

這一方面自然和上述的創(chuàng)作乏力有關(guān)，當(dāng)代農(nóng)村題材電影長期不出佳作、不出力作，而且普遍缺少流行元素、視聽效果一般、主題狹隘、藝術(shù)手法單一，讓觀眾對此類題材失去了觀賞期待，目標(biāo)觀眾和潛在市場流失；另一方面，放映渠道不暢、中小型影院稀缺、營銷傳播策略落后等，這些生產(chǎn)環(huán)節(jié)的“不配合”和外部環(huán)境的“不利于”，使得市場進(jìn)一步萎縮。

市場格局能夠反映出更大范圍內(nèi)的文化生態(tài)格局，農(nóng)村題材電影市場萎縮不是孤立的現(xiàn)象和問題，而是農(nóng)村文化在整個文化市場的弱勢地位的一個集中反映。在資本邏輯和市場法則的統(tǒng)領(lǐng)之下，文化市場的農(nóng)村消費需求和消費主體很大一部分被遮蔽了，農(nóng)村文化及其消費市場儼然成了一種尷尬的配角和點綴。而現(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)等新媒體的強(qiáng)勢崛起，農(nóng)村題材文化如果不增強(qiáng)適應(yīng)性，豐富內(nèi)容，更新手段，準(zhǔn)確定位，將面臨進(jìn)一步邊緣化的危險。

創(chuàng)新、整合與再定位——

不轉(zhuǎn)型，無出路

當(dāng)代農(nóng)村題材電影要想走出困局，根本著力點是內(nèi)容制作上要用力出新。應(yīng)該突破狹隘的農(nóng)村空間，關(guān)注城鄉(xiāng)交融的新氣象；放下思想包袱，在人物的情感和命運上動腦子；走出老套的“勸善”模式，與現(xiàn)代社會的精神生活對接；走出“大團(tuán)圓”結(jié)局的窠臼，開掘藝術(shù)真實的可能性；立足農(nóng)村但不囿于農(nóng)村，向情感與人性的共通性價值靠攏，增強(qiáng)人文關(guān)懷，用農(nóng)村文化元素去贏得世界的尊重和接納。一句話，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)和挖掘農(nóng)村社會的深厚內(nèi)蘊(yùn)，把變化著的農(nóng)村用變化著的電影語言記錄下來。

其次需要創(chuàng)新形式，改變農(nóng)村題材電影的刻板印象。農(nóng)村題材電影不該排斥，而是要勇于嘗試注入當(dāng)代流行元素，引入富于動感的現(xiàn)代視聽理念，嘗試加大沖突、懸念和快節(jié)奏的敘事比重，探索多樣化的風(fēng)格表現(xiàn)。題材上的差別不該成為藝術(shù)形式落后的借口，觀眾要看的永遠(yuǎn)都是藝術(shù)美的呈現(xiàn)。

生產(chǎn)力要素的整合是農(nóng)村題材電影轉(zhuǎn)型的基本保障，包括制作、發(fā)行、放映和管理在內(nèi)的一系列機(jī)制都亟待轉(zhuǎn)型升級。在政府宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，探索引入社會資本的可行性，借社會資本和市場力量來激活面向農(nóng)村的電影發(fā)行放映。大力發(fā)展數(shù)字電影，豐富農(nóng)村題材電影的“菜單”，并且運用電視、網(wǎng)絡(luò)等，尋找適合農(nóng)村市場的傳播方式和傳播途徑。

當(dāng)代農(nóng)村題材電影在新的歷史時期要明確自己的定位，以此來瞄準(zhǔn)和開拓市場。都市人群、農(nóng)民工群體是未來最大的潛在觀影群體，因而，農(nóng)村題材電影的傳播應(yīng)著眼于促進(jìn)農(nóng)村文化、經(jīng)濟(jì)和政治建設(shè)的健康運行，建構(gòu)農(nóng)村社會的新道德和新生活，為留守群體和農(nóng)民工提供情感和人文關(guān)懷。

農(nóng)村題材電影不轉(zhuǎn)型沒有出路，不超越?jīng)]有未來。在今天，與其說農(nóng)村題材電影的繁榮發(fā)展是一個藝術(shù)生產(chǎn)問題，不如說是沉重的社會文化問題更為準(zhǔn)確。