第一篇：原創(chuàng)高考語文復(fù)習(xí)備考資料 實用類文本閱讀傳記傳記類文言的閱讀方法

傳記類文言的閱讀方法

傳記體文言文的選文特點

1．從體裁上說，選文均為史傳作品。

主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。

選文主要出自《史記》《漢書》《后漢書》《新五代史》《新唐書》《晉書》《資治通鑒》《元史》《明史》等。

2．從內(nèi)容上說，選文主人公多為正面形象。

選文主人公大多為有聲名的文臣武將，主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。

文章思想性強，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。傳記類文本的四大讀點

一是人物

傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？

二是職官

此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？ 三是事件

要弄清楚文中寫了什么事：孝義？勤學(xué)？清廉？愛民？抗上？等等，一共寫了多少件事？ 四是品格

文本的主人公多為正派人物，而題目要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格。

三次審讀，完成解題

一、初讀文章、明確梗概。

1、弄清其人其事：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。

2、疏通語句：添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。

二、再讀文章、推斷文意。

1、方法：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助于你對文意的推斷。

2、要素：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。

3、語言：結(jié)合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。

三、核對文章、完成答題。

1、語言題：依照全文意思，確定字詞的文中意，結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯；

2、信息題：多為人物性格概括題，或主要事件概括題。

依照整體閱讀的原則，找出相關(guān)語句的信息提示，根據(jù)題目要求進(jìn)行填空答題。補充文言文中關(guān)于職務(wù)升降的詞語

第一類：表示授予、提升的詞語。

征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔

第二類：調(diào)動官職的詞語。

遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、補、改

第三類：兼職、代理的詞語。

兼、領(lǐng)、署、權(quán)

第四類：降職、罷免的詞語。

貶、謫、出、左遷、罷、免、黜、廢/ 3

第五類：其它。還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。

知、行、主

補充常見職官的文言用詞

武官：一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。

中央文官：一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔（侍從）。

地方文職：太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。

還有一個常見詞：

掾（yuàn）：古代官署屬員的通稱。有司 ：有關(guān)的官員。

古代常見官職名的職級例說（趣）

1、守：戰(zhàn)國稱郡守，漢改太守，為一郡的行政最高長官。

2、知府：地方行政長官，總管州、縣事務(wù)。相當(dāng)于省長。

3、知州：地方行政長官，相當(dāng)于省轄市市長。

4、知縣：地方行政長官，相當(dāng)于縣長。

5、經(jīng)歷：部委所屬機構(gòu)主官，相當(dāng)于司局級官員。

6、行人：供差遣出使，相當(dāng)于外交部工作人員。

7、縣丞：協(xié)助縣令治理一縣之事，相當(dāng)于副縣長。

8、教授：專管訓(xùn)導(dǎo)考核學(xué)生，相當(dāng)于省教育廳長。

9、游擊：掌管軍隊 防御，負(fù)責(zé)防御工作的師級軍官。

10、侍郎：中央機構(gòu)中相當(dāng)于現(xiàn)在的副部長。

11、主薄：掌錢糧、戶籍，相當(dāng)于糧食局長或戶籍局長。

12、給事中：皇帝禁中寄祿官，相當(dāng)于元首生活或政治秘書。

解讀示范一

白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。”及取看，盈其箱笥，沒于塵坌。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。”其見抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器。”識者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。

分析理解：

1、人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼。

2、正面：劉—李，白與賈作側(cè)面處理

3、事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀

4、事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似。

解讀示范二

建中四年，項城為叛軍困。縣令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也。寇至當(dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃日：“兵與財皆無，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有?奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟!”

于是，召胥吏、百姓于庭，揚氏言曰：“縣令，誠主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜桑讼嗯c致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。

項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。

分析理解：

1、人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）；

背景：項城為叛軍困時，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出。

事件： 楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵百姓奮起；

結(jié)果：叛賊全 都 逃跑，項城的人沒有傷亡

2、楊氏說話藝術(shù)：楊氏的話，說得實在，入情入理。從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。

3、人物個性：深明大義、有勇有謀、熱愛國家。

強調(diào)

1、以文言字詞句的基礎(chǔ)積累著手；

2、懂得傳記類文本的選文特點；

3、根據(jù)閱讀的要素進(jìn)行解讀：

（1）人物（2）事件（3）品德

第二篇：高考文言文復(fù)習(xí)課件 傳記類

一：文言文中關(guān)于職務(wù)及升降的詞語

1、表官職的

(1)宰相：總攬政務(wù)的大官。宰，主持，相，輔佐。(2)御史大夫：其權(quán)力僅次丞相。(3)六部：吏、戶、禮、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒，司空。(5)中書省：中央行政機要機關(guān)。(6)尚書：六部最高行政長官。(7)太尉：軍事首腦。

(8)郎中：尚書屬下部員。(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。(10)侍郎侍中：官庚侍衛(wèi)。(11)校尉：漢代軍事長官。(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。(12)翰林學(xué)士：管文件，圖書，侍讀。(13)太史：記史，管文收。

(14)國子監(jiān)：中央教育機構(gòu)，也是最高的教育管理機關(guān)。(15)左右拾遺：唐代諫官。

(16)總督：清代地方最高行政長官。(17)巡撫：總攬一省行政軍事長官。(18)知縣（州）：州一級行政長官。知，管理。(19)太守：郡一級行政長官(20)主簿：秘書。（21）掾（yuàn）或掾吏：古代官署屬員的通稱。（22）有司 ：有關(guān)的官員。（23）從事:比較小的官職。

2、表官職變化的

①、表授予官職的詞語。

征：由皇帝征聘社會知名人士充任官職。如：公車特征拜郎中。《張衡傳》 辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職。如：連辟公府不就。《張衡傳》

薦、舉：由地方官向上一級或中央舉薦品行端正的人，任以官職。如：舉其偏，不為黨。《左傳“襄公三年》 知：韓琦鎮(zhèn)長安，薦知涇陽縣。《宋史?侯可傳》

拜：授予官職。如：??安帝雅聞衡善術(shù)學(xué)，公車征拜郎中。《張衡傳》 選：通過推薦或科舉選拔任以官職。《元史?賈魯傳》：“延、至治間??選丞相東曹掾。”

除：任命，授職。如：尋蒙國恩，除臣冼馬。《陳情表》 授：授給、給予官職。《元史?賈魯傳》：“秦定初恩授東平路儒學(xué)教授。”

賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎。《譚嗣同》

封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。如：勞苦而功高如此，未有封侯之賞。《鴻門宴》

起：起用人任以官職。如：魯居喪服闋，起為太醫(yī)都事。《元史?賈魯傳》 察：考察后予推薦，選舉。如：郡察孝廉，州舉茂才。《三國志?吳主傳》 仕：做官。如：學(xué)而優(yōu)則仕。《論語?子張》

仕宦：做官，任官職。如：汝是大家子，仕官于臺閣。《孔雀東南飛》 仕進(jìn)：進(jìn)身為官。如：邁少恬靜，不慕仕進(jìn)。《晉書?許邁傳》 ②、表罷免官職的詞語。

罷：免去，解除官職。如：竇太后大怒，乃罷逐趙綰、王臧等。《魏其武安侯

列傳》

絀、黜：廢掉官職。如：有罪得以黜，有能得以賞。《封建論》 免：罷免。如：免官削爵。〈漢書”貢禹傳〉 奪：削除。如：使者遂逮守，脅服奪其官。《書博雞者事》 ③、表提升官職的詞語。

升：升官。如：升（魯）臺都事。《元史?賈魯傳》 擢：在原官上提拔。如：擢為后將軍。《漢書?趙充國傳》

拔：提升本來沒有官職的人。如：山濤（人名）作冀州（長官），拔三十余人。李白《與韓荊州書》

遷：一般指提升。如：孝文帝說之，超遷，一歲中至太中大夫。《賈誼傳》 陟：進(jìn)用。如：陟罰臧否，不宜異同。《出師表》

晉、進(jìn)：晉升官職，提高職位或級別。如：成語“加官進(jìn)爵”

加：加封，即在原來的官銜上增加榮銜，一般可享受一世特權(quán)。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。《宋史?辛棄疾傳》

拜：按一定禮節(jié)授予（任命）官職，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜為上卿《史記?廉頗藺相如列傳》 ④、表降低官職的詞語。

謫：因罪被降職或流放。如：滕子京謫守巴陵郡。《岳陽樓記》 貶：①降職。如：貶連州刺史。《劉禹錫傳》②降職并外放。如：貶邵州刺史，不半道，貶永州司馬。《新唐書?柳宗元傳》

放：一般指由京官改任地方官。如：屈原既放，三年不得復(fù)見。《卜居》 左遷：降職貶官，特指貶官在外。如：予左遷九江郡司馬。《琵琶行》 竄：放逐，貶官。如：暫為銜使，遂竄南夷。（韓俞《進(jìn)學(xué)解》）

左除、左降、左轉(zhuǎn)：降職。如：帝怒，乃罷（陸）贄宰相，左除（張）滂等官（《新唐書?裝延齡傳》）

出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上應(yīng)列宿，出宰百里，有非其人，則民受其殃。（《后漢書?明帝紀(jì)》）⑤、表調(diào)動官職的詞語。遷：調(diào)動官職，一般指提升。《漢書?王尊傳》：“遷東郡太守。” 徙：一般的調(diào)動官職。如：徙王信為楚王。《淮陰侯列傳》 調(diào)：變換官職。如：調(diào)為隴西都尉。《漢書“袁盎傳》 轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職。《張衡傳》：“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令，衡不慕當(dāng)世，所居之官輒積年不徙。”

補：補充空缺官職。如：太守察王尊廉，補遼西鹽官長。《漢書?王尊傳》 改：改任官職。如：改刑部詳覆官。《宋史?王濟傳》 出：京官外調(diào)。如：出為河間相，時國王驕奢。《張衡傳》 ⑥、表兼代官職的詞語。

兼：兼任。如：余除右丞相兼樞密使。《〈指南錄〉后序》 領(lǐng)：兼任（較為低級的官職）。如：桓溫鎮(zhèn)江口，復(fù)引（喬）為司馬，領(lǐng)廣陵相。《晉書?袁喬傳》

行：代理官職。如：太祖行奮武將軍。《三國志?魏書?武帝紀(jì)》 署：代理、暫任。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄。《漢書?王尊傳》 權(quán)：暫代官職。如：時韓愈吏部權(quán)京兆。《劉公嘉話》

判：高位兼低職。如：除鎮(zhèn)安武勝軍節(jié)度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史”韓

琦傳》

假：臨時的，代理的。如：乃相與共立為假上將軍。（《史記?項羽本記》）攝：暫代官職。如：俄檢校侍中，攝史部尚書。（《新唐書?杜如晦傳》）守：代理官職。如：初平中，北海孔融召為主薄，守高密令。（《三國志?王修傳》）⑦、表辭官的

告老：官員年老。如：時年已七十，遂隱上山，懸車告老。

解官：辭去官職。如：得監(jiān)和州稅，父母又不欲行，拯即解官歸養(yǎng)。請老：古代官吏請求退休養(yǎng)老。如：祁溪請老，晉侯問嗣焉。

乞身：古代認(rèn)為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。如：時天下略定，通思欲避榮寵，以病上書乞身。（《后漢書?李通傳》）

乞骸骨：古代官吏請求退職，意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。

移病：上書稱病，為居官者請求退職的委婉語。如：即日父子供移病，滿三月賜告。（《漢書?疏廣傳》）

致仕：交還官職，即退休。如：以刑部尚書致辭仕。（《新唐書?白居易傳》）

這些詞，都有個明顯的特征，即后面常帶表示官職或地點的專有名詞，這給我們的翻譯帶來了方便——可以不譯。更重要的是，官職的變動特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。

二：與政事相關(guān)的常用詞

官員到某地任職，做一些相關(guān)的政事，實行一定的政策，會引起各方不同的褒貶評論。于是官員與百姓、官員與官員、官員與國君（帝王）之間就會有許多“動作”發(fā)生。

1.詣：到，去。2.勸：①鼓勵，獎勵；②受到鼓勵、獎勵。3.課：考核、督促、征收。

4.風(fēng)、化：教育感化。5.按、案：巡視，巡行；考察，調(diào)查，核實，查明。6.游：①游玩，游覽；②旅行，外出求學(xué)或求官；③交際，交往。7.趣、通“趨”：①小步走，跑；又引申為趕快，迅速。②通“促”，催促。8.劾：舉報，檢舉，揭發(fā)。9.白或稟：告訴，報告。常用于官吏之間。10.短：進(jìn)讒言，說壞話。11.害：嫉妒，忌妒，妒忌。

12.聞：①聽說，聽見；②使知道，報告給??知道。對于義項②要特別注意。其中省略的人往往是最高統(tǒng)治者——國君，強化了這一點，閱讀時就不至于認(rèn)為下文中國君和主人公發(fā)生的事件顯得突兀。怎么國君知道了并參加進(jìn)來了呢？其實就是“聞”字在起作用。如“沒死以聞”，“齊桓晉文之事可得聞乎”。

13.折：指斥，指責(zé)，駁斥。14.讓：①責(zé)備，責(zé)怪；②謙讓，辭讓。

15.黨：①偏袒，伙同，包庇②親信、黨羽。16.矯：假托，假傳。17.質(zhì)：作人質(zhì)；抵押。

18.次：①臨時駐扎(用于軍隊)；②住宿，停留（用于個人）。19.輸：繳納（貢品或賦稅）——由“輸送、運輸”引申。20.當(dāng)：判刑，判罪。后多帶表示懲罰意義的詞語。

21.坐：①因……犯罪或錯誤，觸犯；②牽連，定罪。③因為。

22.多：贊揚,欣賞。“高、貴”等字，若帶賓語，就是意動，也意譯為此。

23.少：批評，輕視，看不起。

24、便（biàn）宜：①應(yīng)做的事②見機行事。

這是一些常見的單音動詞。我們基本可以按照官員行為、他官（官場）反應(yīng)、社會評價三個層面來掌握。

三：其它類別

1、表人物個性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、剛毅、周密、寬厚、正直、埂、鯁、骨鯁、鯁切、聰、慧、敏、木訥、佞、詐、阿諛、諂讒、譎

耿：光明。埂：正直。

鯁：直爽，正直。佞：能說會道，引為巧言諂媚。譎：欺詐，玩弄手段。

2、表人物品行的：行、德、操、節(jié)、清（廉）、淫（靡）、貪（濁）

3、與科考有關(guān)的：貢舉、第、登第、中第、狀元、榜眼、探花、解元、鄉(xiāng)試

4、與學(xué)校有關(guān)的：庠、序、太學(xué)、博士、太傅、國子監(jiān)

5、表敬重的：敬、重、尊、恭

6、表贊揚的：多、嘉、稱、譽、與、許、嘆;多：稱贊。嘉：贊美。與（yù）:贊許，引申為同意。

7、表社會狀態(tài)的：治、亂、興、盛、衰

8、表少數(shù)民族的：夷、蠻、戎、狄 蠻：南蠻，古代統(tǒng)治階級對南部民族帶污蔑性的稱呼。

夷：東部少數(shù)民族。戎：西部少數(shù)民族。

狄：北部少數(shù)民族。

9、表人物地位的：貴、顯、卑、官紳、豪

10、表主管的：知、典、主

11、與水利有關(guān)的：堤、決、潰、溢、漲、灌溉、澇、旱、堰、蕪穢

12、與糧食有關(guān)的：粟、黍、禾、谷、稻、菽、稼穡、耕耘、稔、熟、刈、糴、糶、廩、稟、府、荒、欠收 稔（rěn）:莊稼成熟。

刈（yì）:割,鐮刀一類的農(nóng)具。廩：米倉。官府供給糧食。

稟（bǐng）:給于各物。

荒：荒年，收成不好。

府：古代國家收藏文書或財物的地方，藏兵器的地方叫庫。后來成了同義詞。

13、表糧食豐收的：豐、饒、贍、足、給、佚 贍：富足，充足；供給。

給：足，豐足。

14、表食物的：糗、饌、肴、膳、羞（饈）、蔬、果、脂膏

15、表飽饑的：飽、饑、餓、餒、饉

餒：饑餓，五谷沒有收成。

饉：蔬菜和野菜吃不上。連用時饑和謹(jǐn)無區(qū)別。

16、表俸祿的：俸、祿、秩、餉

秩：官吏的俸祿。

17、表布匹的：布、麻、匹、絲、絹、錦、練、綾、綃、縑、綢、羅、緞、綺、紗、絳、縞、縑、繒、蠶、桑

18、表穿戴的：紈绔、布衣、履、綬、冠、冕、巾、弱冠、免冠、帶

19、表房舍的：宇、舍、館、宅、第、邸、廡、屋 宇：屋檐。

廡：（wǔ）高堂周圍的郭房，廚房；房屋 20、表桌床的：案、幾、床、榻

21、表違背的：牾、忤、逆、倍（背）忤：（wǔ）違反，抵觸。牾：（wǔ）逆。

22、表揭發(fā)的：劾、訐、揭、奏 劾：（hé）揭發(fā)罪狀。訐：（jié）攻擊或揭發(fā)別人的短處。

23、表害怕的：畏、懼、憚、駭、患

24、表嫉恨的：惡、厭、憎、貶、銜、怨、患、疾、恨、怒、詛 銜：藏在心中，特指懷恨。

詛：詛咒。

25、表暗中的：陰、間、密

26、表誣陷的：中、譖、誣 譖：（jiàn）說壞話誣陷別人;

27、表朝見的：朝、覲 覲：（jìn）原指諸侯秋天朝見天子，朝：諸侯春天朝見天子，后來都泛指朝見帝王。

28、與京城有關(guān)的：禁、闕、畿、京、京畿 畿：（jī）京城所管轄的地方。

29、與皇帝有關(guān)的：上、帝、祚、踐祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、詔、召、誥、（駕）幸、膳、對策、輪對、奏、表、疏 祚：福；帝王。踐祚：即位。

30、表說話的：曰、云、謂、詔、誥、告、敕、白、陳、對、語、諭、喻、曉、辯、問、謝、折、詰、訴、咨（諮）

告：告誡，囑咐；皇帝的命令或詔書。

諭：告訴，使人知道；知道，了解，明白。

折：駁斥，使對方屈服。

詰：（jié）責(zé)備，追問。

訴：告狀；誹謗。

31、表勸說的：說、勸、規(guī)、諷、譏、謗、諫

32、表責(zé)備的：過、責(zé)、咎、誅、讓、譴、尤、折

讓：責(zé)備，責(zé)怪.尤：罪過，過錯.折：駁斥，使對方屈服.33、表寬容的：容、貸、恕、寬

34、表喜樂的：樂、欣（然）、悅（說）、歡、蹈舞

35、表哀怒的：怒、憤、惱、忿恚、涕泣、罵、責(zé)、戾、詬、謾 戾：（lì）①兇暴，猛烈②違背，違反或乖張，不講情理。

詬：①恥辱②罵 忿：（fèn）憤怒，怨恨。

恚：（huì）恨、怒。

36、表刑罰的：辟、大辟、髡、笞、磔、刖、族、杖、流、赭衣、械

族：滅族。

流：流放，古代的一種刑罰。

械：桎梏，腳鐐和手銬。赭衣：赭，紅褐色。“衣赭衣，關(guān)三木”是古代犯人特穿的衣服。

37、表監(jiān)獄的：囹圄、獄

38、表拜訪的：造、過、訪、謁（見）、顧

39、表告別的：辭、別、謝

40、表離開某地的：去、遷、徙

41、表到往某地的：如、過、詣、往、經(jīng)

42、與馬匹有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍

逸：馬脫了韁繩，放縱。

43、與馬匹有關(guān)的：馬、駒、廄、策、羈、縻、轡、逸、馭、御、駕、轅、轍

逸：馬脫了韁繩，放縱。

44、表行動的：步、趨、走、遁、亡、逃、徙、匿、逋

遁：逃，“遁”與“逃”均是逃離某個地方，但“遁”比“逃”更隱蔽，多指悄悄地遛走，不知去向。

逋：①逃亡，逃跑。②拖延，遲延.如“責(zé)臣逋慢”。

45、表死亡的：（駕）崩、山陵崩、薨、卒、不祿、死、沒（歿）、終、圓寂

四：值得重視的特殊單音詞

1.獄：案件，案情；監(jiān)獄：監(jiān)管案件。

2.脫：①副詞，表推測，也許、或許；“事既未然，脫可免禍”。②連詞，表假設(shè)，倘若、如果。

3.第：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。（單獨的“最”也可表示等級）

4.獨：若在疑問句中，表反問，難道、怎么。“相如雖駑，獨畏廉將軍哉”（《廉頗藺相如列傳》）。同樣用法的還有“寧”“顧”。

5.他：別的，其他的，另外的。“又顧而之他”“王顧左右而言他”（《齊人有一妻一妾》）。

五：值得了解的相關(guān)復(fù)音詞

1.下車：剛上任、剛到任。現(xiàn)有成語“下車伊始”。2.辭官：乞骸骨、請辭、告老、請歸、乞歸。

3.用事：掌權(quán)，主管。4.視事：在任，在職；辦公。5.聽事：（廳事）辦公的地方。6.逆旅：旅館。7.部曲：私家軍隊。

8.祖道：在路上設(shè)宴為人餞行。祖，祭祀路神。

9.家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“傭人、仆人”。10.起家：起于家，就是從家里被征召為官。11.作色：發(fā)怒。

12.從子：侄子。從，堂房親屬；又如“從兄、從弟、從父”等。

六：相對穩(wěn)定的通假字

1.鄉(xiāng)，通“向”：“侯生果北鄉(xiāng)自剄”（《史記?魏公子列傳》）。2.詳，通“佯”：“行十余里，廣詳死”（《史記?李將軍列傳》）。3.蚤，通“早”：“旦日不可不蚤自來謝項王”（《史記?項羽本紀(jì)》）。4.倍，通“背”：“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《史記?項羽本紀(jì)》）。5.禽，通“擒”：“禽滅六王”（《史記?秦始皇本紀(jì)》）。6.畔，通“叛”：“人言公之畔，陛下必不信”（《史記?淮陰侯列傳》）。

7.趣，①通“趨”：跑；趨向；追逐；取，如“雖趣舍萬殊”；追逐、追求，如“農(nóng)赴時，商趣利”。

②通“促”：“趣趙兵亟入關(guān)”（《史記?陳涉世家》）。8.內(nèi)，通“納”：接納，讓……進(jìn)來；藏。“無內(nèi)諸侯”

9.郤，通“隙”：隔閡，矛盾。“令將軍與臣有郤” 10.責(zé)，通“債”：“此兩家常折券棄責(zé)”（《史記?高祖本紀(jì)》）。

七：表示時間的詞

第一卷的第10題——“對原文的敘述和分析正確（或不正確）的一項”，錯誤項設(shè)置的一般特點是：個別字詞的錯譯和打亂原文的六要素，即主要是人與時、地、事的錯接。錯譯的字詞以下面的詞為常見。至于人與時、地、事的錯接，也就是故意讓這幾個要素和主人公張冠李戴，比如補（譯）出的省略成分錯誤。因此，我們不應(yīng)忽略一些能暗示前后事件關(guān)系的時間詞。

1.表瞬間：俄、俄而、俄頃；頃、頃之、頃刻、有頃；旋、旋即、尋、無何。2.表過去：既、既而，先、先是、先時，初，時、當(dāng)是時，曩、曩者、嘗，昔、向，向時。

3.表一段時間：比、迨、逮、及、洎、居（后帶時間，則譯作“過了…”，不譯作“居住”，如“居無何，居三月”）

如果掌握這些字詞的同時，就要養(yǎng)成閱讀時用“/”或序號標(biāo)出事件起止的習(xí)慣，就明確了語境的起止區(qū)間，方便理解判斷。

八：其他常用詞語

(1)先：祖先，已經(jīng)死去的，多指上代或長輩。(2)課：督促勸說去做某件事。

(3)秩：官吏的俸祿，十年為一秩。(4)逸：馬脫了韁繩，放縱。

(5)禁：皇帝居住的地方。(6)對：回答或?qū)υ挕?/p>

(7)如：到，往。(8)檄：古代用來征召、聲討的文書。(9)中：中傷、誣蔑別人，使受損害。

(10)誣：捏造事實誣陷別人、言語不真實。(11)掾：古代屬官的統(tǒng)稱。

(12)工：工匠，精巧，擅長，官吏。(13)僭：超越本分，過分，虛假不真實。

(14)孤：幼年失去父親。(15)貸：借出、借入，寬容、寬免。(16)獄：官司，案件，監(jiān)牢。(17)白：告訴。

(18)與：贊揚、贊同。(19)多：贊揚。(20)遽：急速，就，恐懼。(21)尤：罪過過錯，指責(zé)歸罪，優(yōu)異突出，特別尤其。(22)給：食用豐足。(23)劫：強奪，掠取，威逼，威脅。

(24)按：追究，考察，調(diào)查。(25)贍：富足充足，供給供養(yǎng)。(26)令：美好，縣令。(27)執(zhí)：捉拿。(28)延：延請。

(29)省：減免。

30)謝：道歉，推辭，告訴。(31)第：次第，官僚和貴族的住宅，科舉考試的等級。

(32)折：駁斥，指責(zé)使對方屈服。(33)察：考察，考察后給予推薦。(34)赧：因羞愧而臉紅。(35)竟：結(jié)束，完。

(36)坐：因……而犯罪，因為.(37)尋：不久。38)祚：大堂前東面的臺階，帝位。(39)造：造訪。(40)過：拜訪，經(jīng)過，過失，責(zé)備。

(41)督：監(jiān)督，監(jiān)察；都督，統(tǒng)帥軍隊的將領(lǐng)；統(tǒng)率，指揮；責(zé)備，責(zé)罰，如“聞大王有意督過之”。(42)弒：子殺父，臣?xì)⒕?43)用：財用，因為(44)典：主持。

第三篇：高考實用類文本閱讀之傳記閱讀

實用類文本閱讀 傳記閱讀

傳記閱讀關(guān)鍵詞：思路 事跡 性格品質(zhì) 態(tài)度 意圖 啟示

一、09年新課標(biāo)《考試大綱》對實用類文本閱讀的要求是：

閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體特征和主要表現(xiàn)手法.準(zhǔn)確解讀文本,篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探究文本反映的人生價值和時代精神。

二、新考綱對傳記的閱讀要求是：

⑴ 理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷；

⑵ 分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系；

⑶ 理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系；

⑷ 通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；

⑸ 探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）

三、傳記的文體知識

1、定義：一種對人物（傳主）的生平事跡作真實記錄的記敘文體。

2、特點：真實與感人。

①人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。

②選材的真實性和典型性。真實是傳記的生命。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有較強的說服力。③選文兼具史實性與文學(xué)性。

3、要求：A、敘言錄行；B、選材典型； C、重視細(xì)節(jié)描寫。

4、傳記的類別

自傳——語言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情 他傳——語言或樸實自然或文采斐然

評傳——記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字

四、閱讀傳記作品的要求

1、勾劃評價性的語言

2、標(biāo)注作者引用的事例

3、分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法

五、傳記作品訓(xùn)練有哪些設(shè)題方式？

1、結(jié)合全文，概括要點。

2、理解重點詞或句子的含意。

3、文章寫作上有何特點？效果如何？

4、主人公具有哪些品質(zhì)特征，人物形象，概括傳主的精神品質(zhì)

5、讀了此文你有什么感想？傳主的精神有什么現(xiàn)實意義？（探究）

六、如何閱讀傳記作品？

1、理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷。

2、概括傳主事跡成就，分析傳主的性情品質(zhì)。

3、找出作者的評論，分析作者的態(tài)度。

4、分析寫作特色，了解作者的創(chuàng)作意圖。

5、個性化解讀傳主品質(zhì)，并拓展延伸。

七、傳記閱讀方法解說

1、如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)？

通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。注意從傳主與時代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象。

這類題目通常是簡答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點，并舉出文中的具體例子加以分析論證。

2、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法？

①首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。②了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

3、如何對傳記進(jìn)行鑒賞與評價和探究？

學(xué)會鑒別傳記材料。在閱讀時，要注意鑒別材料是否恰當(dāng)，即作者選取的材料是否能充分表現(xiàn)傳主的特點，從這些材料里面是否能得出令人認(rèn)同的推理、判斷或結(jié)論。

對傳記傳主作出評判。一部傳記里面既包含傳主的立場，包含傳記作者的立場，讀者在閱讀的過程中也會有自己的立場。讀者要學(xué)會站在一定的立場上對傳主立場、傳記作者立場做出適當(dāng)評判。在閱讀中，可以從作者對材料的選擇和敘說的方式上來體會作者的觀點，然后結(jié)合自己的閱讀感受作出評論，通過對傳記的閱讀要認(rèn)識傳主對人類物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展所產(chǎn)生的正面作用或負(fù)面影響，評價其功過得失。這類題目通常是論述題。答題應(yīng)像寫作一篇小的議論文，首先要在理解文本的基礎(chǔ)上大膽而明確地提出自己的見解，然后要結(jié)合文中的事例、細(xì)節(jié)加以分析論證，最后再次表明觀點。

八、表現(xiàn)手法

1、人稱①第一人稱（自傳）---指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。②第三人稱（他傳）---是指作者以局外人的視點進(jìn)行敘述的筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。

2、順序：

⑴順敘---對人物和事件按時間發(fā)生的先后順序進(jìn)行敘述。

作用：這種敘述方法能使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強的時空層次性。⑵倒敘---先寫結(jié)局或事件中最突出的片斷，后寫事件經(jīng)過。

作用：這種敘述方法可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。⑶插敘---敘述主要事件時暫時中斷線索，插入另一件事。

作用：可以幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸荨⑿愿褡骱喴榻B。

3、描寫

①景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。

作用：⑴渲染氣氛，烘托傳主心情； ⑵展示傳主性格；⑶借景抒情，情景交融。②環(huán)境描寫：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。

作用：⑴交代事情發(fā)生的地點，增加事情的真實性；⑵渲染氣氛，烘托傳主的心情；⑶寄托傳主的思想感情；⑷反映傳主的性格或品質(zhì)。

③細(xì)節(jié)描寫：指對生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。

作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，再現(xiàn)傳主所處的典型環(huán)境和所表現(xiàn)的典型性格，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，增強傳記的可讀性和感染力。

4、修辭

排比：可以抒發(fā)強烈的感情，增強文章的氣勢或感染力。

引用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強文章的真實性和可讀性。

反復(fù)：的作用就是強調(diào)、突出重點，抒情感染力強；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。

5、結(jié)構(gòu)

⑴從選材剪裁角度：看材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。

⑵從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。

九、人物傳記探究題設(shè)題角度：

1、傳主人物身上表現(xiàn)的人生價值和時代精神；（社會影響角度）（篇）

2、傳記文本獨特的表現(xiàn)技巧和藝術(shù)特色；（寫作藝術(shù)角度）（線）

3、傳記文本獨特的社會價值。(選材角度)（線）

4、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。（點）答題角度：

對人物（高考選材可能是正面人物題材）的探究評價： 辯證分析：

1、主觀思想——客觀成就

2、先天稟賦——后天歷練、個人——時代（集體、祖國）

4、平凡人生（不拔高）—偉大人格（不溢美）對作品藝術(shù)和社會功用的探究評價：

A 是否負(fù)面？（為人之常情、認(rèn)知規(guī)律）B 是否利于塑造人物形象？

1、聯(lián)系文體特點（傳記的真實性、文學(xué)性、概括性、通俗性）

2、聯(lián)系文本主題分析（寫作意圖：塑造怎樣的人物）

3、聯(lián)系人物表現(xiàn)分析（如動作、語言、心理等）

總結(jié)：并未（這）給傳主帶來負(fù)面影響。反而更有利（害）于人物形象的塑造。

第四篇：高考語文滿分答題技巧總結(jié)+傳記類的文言閱讀方法

第一版塊：古詩文閱讀與鑒賞

1．名句名篇默寫題與文學(xué)常識題 2．詩歌鑒賞題

【第一步】五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題。【第二步】詩歌鑒賞簡答題：

◆第一種類型：分析意象類（意象即詩中描寫的人、景、物）常式問：這首詩歌營造了哪些意象？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？或：這首詩歌描寫了什么樣的景物？ 注意詩歌中有固定含義的意象：

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思家），長亭短亭（送別），陽關(guān)曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。

⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。

⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

■第二種類型：分析意境類（意境＝意象＋情感）常式問：這首詩歌營造了一個怎樣的意境氛圍？

變式問：這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人什么樣的思想？ 這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

答題模式：①找出詩中的物象、意象；②展開聯(lián)想和想像，用自己的語言再現(xiàn)畫面；③點明景物所營造的氛圍特點，能用兩個雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等；④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。A.意境（氛圍）特點術(shù)語有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等。B.思想感情術(shù)語：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

■ 第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）

答題模式：①分析具體詩句寫了什么；②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)﹂_邊拓土窮兵黷武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發(fā)的思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念;或表白理想信念;或表達(dá)彼此勉勵。

⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達(dá)對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達(dá)對戍邊丈夫的思念,或?qū)懘汗?青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡。（我們認(rèn)為不會考，但是課本中有，我們還是要了解一點。）

■第四種類型：表達(dá)技巧類(著眼于全篇整體或局部)常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？

變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

答題模式：①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法（抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對比、虛實、大小等）；②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法；③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。

寫作手法（技巧）是一個十分寬泛的概念，大致包括4類： 第一種：描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

⒉運用修辭手法：比喻對比夸張比擬）（高考常考）借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、互文； 3．運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、鋪陳，白描。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）

5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。⒍從調(diào)動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通感。第二種：描寫人物的方法

⒈從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫，虛寫（想象聯(lián)想）與實寫；

2．運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫 ⒊運用修辭手法來寫人：比喻對比夸張比擬借代雙關(guān)反問設(shè)問、反問、反語； ⒋運用表現(xiàn)手法來寫：襯托對比渲染烘托象征、鋪陳，白描。第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達(dá)方式來抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對比，前后照應(yīng)，問與答，卒章顯志，總分，虛實結(jié)合，（高考常考）過渡，詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚先抑、■第五種類型：語言煉字類

常式問：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？ 變式問：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

答題模式：①肯定“好”或肯定哪一個更好；②解釋該字在句中的語表義和語里義；③展開聯(lián)想和想像，把這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；④點出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境

煉實詞：動詞，表顏色的詞，擬聲詞，疊詞，形容詞和副詞等修飾語（自，孤，獨，冷等）。化動為靜或化靜為動。煉虛詞：數(shù)詞，連詞，副詞等。煉押韻（平仄：調(diào)換詞序 注意：一般而言，五言詩在第三字，七言詩在第五字煉字

■第六種類型：分析詩眼類（或在全篇思想內(nèi)容方面，或在全篇結(jié)構(gòu)形式方面）常式問：詩中哪一個詞語（句子）在全詩中起什么作用？ 變式問：詩中的哪一個詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵？為什么？

詩中的哪一個詞語（句子）在全詩中具有統(tǒng)攝（總結(jié)）作用？為什么？ 答題模式：(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實質(zhì)意義)或肯定哪一個字(詞)更好或該字(詞)對突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮 ■第七種類型：分析句意型 常式問：這句詩好在哪里？

變式問：這句詩有什么含義和作用？表達(dá)上有什么特點？

答題模式：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；②分析詩句在寫景或抒情或?qū)懭朔矫娴谋磉_(dá)作用。③簡要說明藝術(shù)效果。

■第八種類型：分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：①請分析這首詩的語言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。

答題模式：①用一兩個詞或一兩句話，準(zhǔn)確點明語言特色（簡練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見??）；②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。

語言特點類術(shù)語：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸。

3.文言文閱讀（5題，21分）口訣：務(wù)求甚解，又不求甚解

預(yù)備知識一：如何讀懂選文

（1）先讀最后一道題目，了解大致內(nèi)容和主要事件。（此題若是“選擇正確的一項”則除外）

（2）然后帶著“何人？”、“何時何地做何事？”、“結(jié)果怎樣？”、“為什么？”等問題對文段用心地默讀文章，以“事件”為依據(jù)對文章分層，理清文章思路。

（3）遇到實在不懂的字詞，不必著急，同時必須用？或其他記號來提示自己放放先讀下文，也許過后聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)自然能明白，或者可以到題目中去找答案。預(yù)備知識二：官位變遷及官吏行為詞：

1.表被任以官職的：征、辟、察、舉、召、薦、進(jìn)、稱、補、作、表、為、就 2.表官職變化的：

（1）表任命的：授、拜、除、封;

（2）表提升的：擢、拔、陟、升、遷。

（3）表調(diào)動的：調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、改、放、出、出官;(4）表降職的：左遷、遷謫、謫、逐、貶、詘（黜）（5）表罷免的：奪、黜、罷、免、去、廢、蠲;（6）表恢復(fù)的：復(fù)、還

（7）表兼代的：兼（表兼任）；領(lǐng)（兼代）；權(quán)，行，假,署（代理）；（8）表辭去的：辭、致政、告退、退、歸故里（9）跟俸祿有關(guān)的：俸、祿、秩、餉

（10）知(典、主)視事用事下車（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 預(yù)備知識三：其它出現(xiàn)頻率較高的詞語

（1）人稱代詞：第一人稱（余吾予）；第二人稱（爾而女汝乃若）；第三人稱（之其彼渠厥）（2）疑問代詞：誰孰何曷胡焉安奚惡（3）謙敬詞語：請謹(jǐn)竊忝辱敢幸

（4）修辭詞句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼詞：諸焉盍旃叵

3.文言實詞釋義題：本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。

【答題技巧】：記住：實詞理解題不完全在于考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進(jìn)行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法： 【相關(guān)知識】

一詞多義的產(chǎn)生:①詞的本義。如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉開弓）。②詞的引申義。如“我君景公引領(lǐng)西望”（伸長），成語有“引吭高歌”。③詞的比喻義。如“金城湯池”（比喻牢不可破）。④詞的借代義。如“徒以口舌為勞”（代言辭）。⑤詞的假借義。如“將軍禽操宜在今日”（通“擒”）。

(重點掌握黑體詞的古代常用但今天不常見的義項)

先（祖先、已經(jīng)死去的長輩）課（督促勸說）秩（官吏的俸祿、十年為一秩）逸（馬脫了韁繩、放縱）禁（皇帝居住的地方）對（回答或?qū)υ挘┤纾ǖ健⑼┺颍ü糯鷮俟俚慕y(tǒng)稱）工（工匠、精巧、擅長）僭（超越本分、虛假不真實）容（寬容、或許、許可）貸（借出借入,寬容）獄（官司、案件、監(jiān)牢）白（告訴）與（贊揚）多（贊揚）遽（急速、就、恐懼）尤（罪過過錯、指責(zé)歸罪）給（食用豐足）按（追究、考察、調(diào)查）贍（富足充足、供給供養(yǎng)）典（主持）令（美好）差（病好了）執(zhí)（捉拿）延（延請）省（減免）謝（道歉、推辭、告訴）第（次第、官僚和貴族的住宅、科舉考試的等級）

折（駁斥、指責(zé)使對方屈服）赧（因羞愧而臉紅）竟（結(jié)束、完）坐（因??而犯罪、因為）甫（才）尋（不久）造（造訪）過（拜訪、責(zé)備）弒（子殺父、臣?xì)⒕┯茫ㄘ斢谩⒁驗椋?/p>

4.文言虛詞題 【答題技巧】

1．先翻譯每組學(xué)過句子中的虛詞，再將這個意思套到另一句中來推斷虛詞用法是否相同。2．具體辨析時，可在了解18個虛詞基本用法的基礎(chǔ)上，運用五點意識法：

5．性格表現(xiàn)題（句式題，古今異義題）：

【答題技巧】：對六個句子進(jìn)行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題干中說的人物；三審性質(zhì)，看是不是題干所說的性質(zhì)特點。最后用排除法選擇。

注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態(tài)度，必須堅持：⑴歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態(tài)度的積極意義，又要注意評價者的時代局限性；（2）必須持實事求是的態(tài)度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮:看評價者對人民的態(tài)度;看評價者對統(tǒng)治者的態(tài)度;看作品在歷史上有無進(jìn)步意義;看作品在今天有無現(xiàn)實意義。古今異義幾種情況:

①詞義的縮小。如“五谷”中的“谷”指“谷類”，今專指稻谷。②詞義擴大。如“涉江”中的“江”指長江，今泛指江河。

③詞義的轉(zhuǎn)移。如“犧牲玉帛”中的“犧牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今義指獻(xiàn)身。

④詞義的感情色彩發(fā)生變化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今義指品質(zhì)惡劣。

⑤古今同形異義。如“請指示王”句中的“指示”，在古代是兩個單音節(jié)詞:“指”（指出）和“示”（示意給人看）常見古今異義如下：

1親戚2妻子3中國4所以5無論6更衣7殷勤8卑鄙

9其實10春秋11結(jié)束12約束13中原14烈士15犧牲16雖然 17不好18根本19學(xué)者20地方21山東22縣官23致意24從容 25便宜26故事27南面28可憐29以為30從而31至于32祖父 33不必34因而35智力36前進(jìn)37即使38向來39因為40老大（抓住文言文中單音詞較多的特點，對雙音詞進(jìn)行切分）

6.內(nèi)容歸納題

【答題技巧】：找出文段中與選項解釋相對應(yīng)語句，一一對應(yīng)。選項的敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是： ⑴個別實（虛）詞故意譯錯；⑵人物的事跡張冠李戴；⑶事件發(fā)生的時間和地點錯位； ⑷人物性格陳述不恰當(dāng)；⑸憑空添加，無中生有；⑹強加因果關(guān)系。

7．文言文斷句與翻譯題

（1）在通讀全文,了解大意的基礎(chǔ)上,利用以下方法： 1．虛詞標(biāo)志法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛詞。

2．實詞標(biāo)志法：對話、引文常常用“曰”“云”“言”為標(biāo)志，一般情況下碰到它們都要停頓;文言文謂語,可利用此特點在它之前找主遇,之后找賓語。

3．修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語氣連貫的效果，古人寫文章經(jīng)常運用對偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修辭技巧，如果以此特點為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。

4．名物標(biāo)志法：名詞和代詞常作主語(句首)和賓語(句尾)來斷句。還要懂得古代文化常識，諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識。

5．結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利用固定結(jié)構(gòu)的成對搭配性(見后面常見固定結(jié)構(gòu))及位置的相對固定性,如有些關(guān)聯(lián)詞常常 能承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。（2）文言文翻譯題：

方法：做好“換、留、刪、補、調(diào)“。一定要直譯，不要意譯，要字字落實，忠實于原文。賦分點：

1．譯準(zhǔn)詞義：實詞（含詞類活用、通假、偏義詞，修辭語句）及虛詞和固定結(jié)構(gòu)。2．譯準(zhǔn)句式（被動句，判斷句，省略句，倒裝句）。

3．譯準(zhǔn)句子語氣（陳述疑問感嘆祈使語氣）和句間關(guān)系（并列轉(zhuǎn)折因果等復(fù)句關(guān)系）

備查知識1：常見文言詞類活用:

（1）名詞的活用:（1）名詞活用為動詞:如“左右欲刃相如”(刃：殺)。（2）名詞活用為使動：有“使??成為??”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。（3）名詞活用為意動：有“把----當(dāng)作---”的意思，如:“稍稍賓客其父”、“糞土當(dāng)年萬戶侯”（4）名詞活用做狀語:A.表特征狀態(tài)，如“一狼犬坐于前”、“常以身翼蔽沛公”。B>表態(tài)度、方式，如“吾得兄事之”。C.表工具，如“有好事者船載以入”。D.表處所，如“相如廷斥之”。E.表趨向，如“操軍破，必北還”。F.表頻率，如“歲賦其二”。

（2）形容詞的活用：①形容詞活用做名詞:如“斫其正，養(yǎng)其旁條”、“四美具，二難并”。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也”。③形容詞的意動用法：如:“吾妻之美我者，私我也。”（認(rèn)為-----怎么樣。）（4）形容詞使動用法:“王者不卻眾庶，故能明其德。”（使――明顯）；

（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來之。”（使-----來）②動詞活用為名詞，如“則其至又加少焉”、“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營”。

備查知識2：常見文言特殊句式：

（一）判斷句

（1）用“者，也”表判斷：“??者，??也”、“??者也”、“??也”、“??者??”；（2）“為”、“乃”、“即”、“則”或否定詞“非，未，弗”等表判斷。（3）名詞做所謂語直接表判斷（劉備，天下梟雄。）

（二）被動句:

（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見??于??”，“受??于??”表判斷。如:“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”、“徒見欺于王”

（2）“為”、“為??所??”、“??為所??”表判斷；如：“臣聞如姬父為人所殺”（3）“被”（后起用法，如：周公之被逮）。（4）意念被動（無詞語標(biāo)志）：兵挫地削

（三）省略句：

（1）省略主語：如:“永州之野產(chǎn)異蛇，（）黑質(zhì)而白章”。（2）省略賓語：“權(quán)起更衣，肅追（）于宇下”。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。注意：“以，與，從，為，因”五介詞常省略賓語。

（四）賓語前置:

（1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如:“沛公安在?”疑問代詞（如:誰、何、奚、曷、胡、惡、安）（2）否定句中，代詞做賓語，賓語前置。如:“時人莫之許也。”

（3）用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強調(diào)賓語。如:“句讀之不知，惑之不解。”。如:“唯利是圖”等。

（4）方位詞、時間詞做賓語時，有時也前置。例如:“業(yè)文南向坐。”（《史記?項羽本紀(jì)》）

（五）定語后置:

（1）者：如:“求人可使報秦者，未得。”；（2）之：蚓無爪牙之利，筋骨之強；

（3）??之??者：“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”

（六）介詞結(jié)構(gòu)做狀語后置:

（1）用介詞“于”組成的介賓短語，翻譯時要移到動詞前作狀語。如:“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”（2）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。如:“具告以事。”（《鴻門宴》）。

備查知識3:常見固定結(jié)構(gòu)（熟記黑體字部分）

一、表示疑問

①何以???(憑什么???)②何所???(所??是什么?)③奈何???(??怎么辦?為什么???)④如??何；奈??何?(把??怎樣呢?)⑤孰與???(與??比，哪個更??)⑥獨??耶?(難道??嗎?)

二、表示反問

①何??哉(也)?(怎么能??呢?)②何??為?(??干什么呢?)③何??之有?(有什么??呢?)④如之何???(怎么能??呢)

⑤豈(其)??哉(乎，耶)(哪里??呢???哪里呢?)⑥安??哉(乎)?(哪里??呢?)⑦不亦??乎?(不是??嗎?)

⑧??非??歟?(??不是??嗎?)⑨寧??耶?(哪里??呢?)(10)顧??哉?(難道??嗎?)(11)獨??哉?(難道??嗎?)

三、表示感嘆

①何其??也!(怎么那么??啊!)②直??耳!(只不過??罷了!)③惟?耳!(只??罷了!)④一何??(多么??啊!)

⑤亦??哉！(也真是??啊!)

⑥??何如哉!(??該是怎樣的呢!)

四、表揣度

①無乃??乎(歟)(恐怕??吧?)； ②得無(微)??乎?(該不??吧?))③其??歟?(不是??嗎?)(兼表反問)④庶幾??歟?(或許??吧?)

五、表示選擇

①與其??孰若???(與其??，哪如???)

②??歟（耶），抑??歟(耶)?(是??，還是??呢?)③其???其???(是??呢?還是??呢?)六，其它

否則：如果不??就??。何乃：豈只是；為什么竟。、既而：隨后，不久。既??且??：又??又?乃爾：竟然如此，這樣。然而：這樣卻；但是。，然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。雖然：雖然如此，（但）；即 使如此，但所謂：所說的，所認(rèn)為。謂之：稱他是，說他是；稱為，叫做。無（有）以：沒有（有）用來??的東西、辦法。無庸：不用，無須。無由：不可能，無法，無從。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之謂：說的就是――。之于：對??的態(tài)度，同??相比

第二板塊：語言知識與運用

高分口訣:審題干,明確答題方向?qū)忣}文回應(yīng)暗含要求

1、字音字形辨析題： 字音題：

【答題知識】①正確把握形聲字的讀音，利用形聲字聲旁能表讀音的功能識記一些難讀字，如:屣xi、猙zhen;記住形聲字的聲旁字與字的讀音不一致的字，如:諂chan、陷xian、焰yan、旖y(tǒng)i、嗔chen。②注意區(qū)別形近字，如:“刺”與“剌”、“陡”與“徙”、“贏”與“羸”。③注意多音多義字的讀音。多音多義的讀音是考查的重點。多音常常是因為“多義”，所以因義定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音譯語素時讀ka，卡車、卡賓槍，取和“不暢通”有關(guān)義項時，讀qia，關(guān)卡、發(fā)卡、卡殼。④注意口語與書面語的讀音區(qū)別，如“哈”，書面語中讀ha，在方言或口語中讀ha或ha;“露”，書面語中讀lu，口語中常讀lou。⑤注意一般詞語與專用詞語的讀音區(qū)別，如:街談巷xian議、巷han道。

3.成語辨析題

【答題經(jīng)驗】（1）弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱；（3）特別陌生的成語往往是對的。A．謙敬成語：

謙詞類（蓬蓽生輝，不情之請，不揣冒昧，敬謝不敏，拋磚引玉，忝列門墻，百無一能，狗尾續(xù)貂，綿薄之力，犬馬之勞，美之獻(xiàn)，班門弄斧，雕蟲小技，門墻桃李，千慮一得）敬詞類（鼎力相助，不恥下問，一言九鼎，汗馬功勞）。

B．只用于否定句的成語：望其項背，同日而語，等量齊觀，善罷甘休，無時無刻，等閑視之（另外不亦樂乎，不可開交只能作補語）

C．注意成語的語法用法：如不明詞性用錯（整天不學(xué)無術(shù)；度過了一段蹉跎歲月）。成語意思與語境矛盾或重復(fù)（忍俊不禁地笑了；難言之隱地苦衷；一位文弱的莘莘學(xué)子；顯得相形見絀；好像如芒在背；渾身被打得遍體鱗傷；目前得當(dāng)務(wù)之急；接踵而至地竄進(jìn)來；津津樂道地說；海內(nèi)外聞名遐爾；責(zé)無旁貸的責(zé)任；使得我國人民生靈涂炭；人民生活安居樂業(yè)；只能讓人貽笑大方；受賄之初就心有余悸；曾幾何時將大展宏圖；長此以往就出現(xiàn)了成績下滑；把中國人民的抗議置若罔聞）

4.病句辨析題

【答題技巧】（1）注意題干的要求，看清選擇的是有語病的還是無語病的一項。特別要注意若題干有“表意不明”要求，還應(yīng)從句子有無歧義、矛盾上去考察。（2）做題思路：檢查主干是否缺成分→→推敲詞語是否搭配→→推敲詞語有否重復(fù)→→關(guān)聯(lián)詞位置是否正確→→并列短語或句子語序是否合理→→個別短語有否歧義→→句子是否符合邏輯；

【知識要點】六類病句：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。常見13類語病句子模型：

⑴博會機構(gòu)還對項目方案進(jìn)行了評審、包裝、征集。（并列成分要注意內(nèi)部排序）

⑵我國加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。（并列結(jié)構(gòu)作句子成分要分別和各項都能搭配）

⑶該廠兩次獲省級大獎，三次被授優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號。（多個句子共一個主語，該主語和各句要都能搭配）.⑷能否做好救災(zāi)工作，關(guān)鍵是干部作風(fēng)要好。（考慮正反兩面是否照應(yīng)）⑸該地區(qū)推廣用棉籽餅菜籽餅喂豬。（誤把賓語的長定語當(dāng)賓語）

⑹通過大家批評教育，使我明白了這個道覽理。(有介詞或連詞要考慮使用是否得當(dāng)或是否缺少主語)⑺《消費者權(quán)益保護(hù)法》深受消費者所歡迎。（有兩種表述方式的要注意兩種結(jié)構(gòu)是否雜糅）⑻縣里通知我們15日前去參加培訓(xùn)。(如有數(shù)量短語或介詞結(jié)構(gòu)就看是否產(chǎn)生歧義)

⑼我們要采取措施防止交通事故不再發(fā)生。（禁止，避免，防止，忌等有否定味，不需再用否定詞）（10）難道我們不應(yīng)該不向雷鋒同志學(xué)習(xí)嗎？（多重否定或否定加反問要看句意是否造成表意相反）(11)雷鋒精神當(dāng)然應(yīng)賦予它新的內(nèi)涵。（有代詞的句子要注意指代是否明確或代詞是否多余）(12)句子有多重定語或多重狀語，考慮是否語序不當(dāng)。(13)有關(guān)聯(lián)詞就要注意位置和搭配是否得當(dāng)。

6．語段壓縮與擴展題（1）語段壓縮題

解題思路：⑴看清題干要求,確定壓縮方向;⑵辨明語段類型,確定主要信息： 記敘性語段陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價值)是主要信息;說明性語段說明的對象及其特征,說明的目的或事物自身價值為主要信息, 議論性語段議論的話題,及作者的看法和看法的價值為主要信息 特別提示：消息新聞的壓縮抓住對象、時間，地點，事件經(jīng)過及事件結(jié)果(意義或價值)等記敘性要素，用一個主謂(賓)句式的句子表述。

8．句式變換題

答題技巧：⒈看清題干要求，明確答題方向。⒉不改變句意，可增刪個別詞語。3．注意使用潤滑劑(代詞或關(guān)聯(lián)詞)使改后句子連貫。

■主動句（“把”字句）與被動句可以相互變換；各類語氣句（陳述句，雙重否定句，反問句等）可以相互轉(zhuǎn)換。■句子重組：偏正復(fù)句的偏句部分與正句部分的位置可以相互調(diào)換，調(diào)換時要往往要添加恰當(dāng)?shù)慕樵~，轉(zhuǎn)換關(guān)鍵的名詞或動詞的詞性，并考慮主被動句的轉(zhuǎn)換。

■長句變短句要先提取出主干句，再將修飾成分變?yōu)橐粋€個句子；最后進(jìn)行整理（注意各句子的語序，注意使用代詞和關(guān)聯(lián)詞讓句子連貫）

■短句變長要先確定某句為主干句，再將其它短句修飾語嵌入主干句。嵌入的位置可在句首（作句首狀語），可在主干句的主語和賓語前（作定語），也可以在謂語前（作狀語）。注意嵌入的句子的排序。★單句只有一套主謂中心。復(fù)句是指含有兩套或兩套以上互不包容的主謂中心。

10．語言得體：

謙辭⑴“家”字一族。如家父、家尊、家嚴(yán)、家君；家母、家慈；家兄；⑵“舍”字一族。如舍弟；舍妹；舍侄；舍親。⑶“愚”字一族。如愚兄；愚見；也可單獨用“愚”謙稱自己。⑷“拙”字一族。如拙筆；拙著、拙作；拙見。⑸“鄙”字一族。如鄙人；鄙意；鄙見。

敬辭⑴“令”字一族。如令尊；令堂；令郎；令愛、令嬡；令兄；令弟；⑵“惠”字一族。如惠存；惠臨；；惠允；惠贈。⑶“垂”字一族。如垂愛；垂青；垂問、垂詢；垂念。⑷“貴”字一族。如貴干；貴庚；貴姓；貴恙；貴子；貴國⑸“高”字一族。如高見，高就；高齡；高壽；高論。⑹“光”字一族。如光顧；光臨。⑺“雅”字一族。如雅教；雅意；雅正。

11．其它實用類語用題：

（1）對聯(lián)：注意既“對”(短語結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相同，末字仄起平落)又“聯(lián)”(內(nèi)容相關(guān))。

（2）公益廣告：答題技巧：字?jǐn)?shù)一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創(chuàng)意，更要符合題意。

（3）圖文轉(zhuǎn)換：內(nèi)容上，扣住話題,通過比較,抓主干信息,去次要信息；形式上:縱橫對比,運用比較的說明方法進(jìn)行表述

第三版塊：現(xiàn)代文閱讀

即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)；一篇文章看開頭和結(jié)尾，一個段落看第一句和結(jié)尾句。(一)答題基本知識: 答題規(guī)范的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)

(二)基本題型題及解答思路

題型1:理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意； B.語句的作用題:要回答該句子在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照應(yīng)標(biāo)題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調(diào)）；⑶埋下伏筆 ⑷設(shè)置懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領(lǐng)下文；

2文中句：⑴前后照應(yīng)，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結(jié)上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結(jié)全文，深化主題； 題型2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容

本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內(nèi)容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關(guān)系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關(guān)系）。只要你把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、歸旨段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次與主要內(nèi)容就在你眼前了。

▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。

▲論述性文體的結(jié)構(gòu)：并列式，對照式，層進(jìn)式，總分式。▲說明性文體的順序:空間順序,時間順序;邏輯順序.。

題型3:分析手法及作用

1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.擬人：化物為人，拉近距離,親切自然;便于對話,交流情感。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁,抒情強烈。7.反復(fù)：突出思想,強調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強調(diào)，增強感染力。題型4:分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨

解題思路：⑴快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→⑶舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）→→⑷按照題目要求，整理提取有效的信息

小說的閱讀

環(huán)境描寫具有以下作用: 交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點;暗示及社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特征;揭示人物心境,表現(xiàn)人物性格;渲染氣氛,烘托人物的情感和思想;推動故事情節(jié)發(fā)展。

小說的敘事手法

1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。

3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代。

5.平敘：(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。

傳記類文言的閱讀方法

一、初讀文章、明確梗概。

1、弄清其人其事：勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。

2、疏通語句：添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。

二、再讀文章、推斷文意。

1、方法：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助于你對文意的推斷。

2、要素：弄清敘事脈絡(luò)，即何人在何地做了何事，結(jié)果怎樣，有何后果或影響，這些事能表現(xiàn)主人公怎樣的品質(zhì)或才能。

3、語言：結(jié)合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。

文言文中關(guān)于職務(wù)升降的詞語

表示授予、提升：征、辟、薦、舉、拜、除、授、起、擢、拔 調(diào)動官職：遷、轉(zhuǎn)、調(diào)、徙、補、改 兼職、代理：兼、領(lǐng)、署、權(quán)

降職、罷免：貶、謫、出、左遷、罷、免、黜、廢

執(zhí)掌、主持：知、行、主

補充常見職官的文言用詞

武官：一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。中央文官：一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔（侍從）。

地方文職：太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。還有一個常見詞：掾（yuàn）：古代官署屬員的通稱。有司 ：有關(guān)的官員。

古代常見官職名的職級例說

1、守：戰(zhàn)國稱郡守，漢改太守，為一郡的行政最高長官。

2、知府：地方行政長官，總管州、縣事務(wù)。相當(dāng)于省長。

3、知州：地方行政長官，相當(dāng)于省轄市市長。

4、知縣：地方行政長官，相當(dāng)于縣長。

5、經(jīng)歷：部委所屬機構(gòu)主官，相當(dāng)于司局級官員。

6、行人：供差遣出使，相當(dāng)于外交部工作人員。

7、縣丞：協(xié)助縣令治理一縣之事，相當(dāng)于副縣長。

8、教授：專管訓(xùn)導(dǎo)考核學(xué)生，相當(dāng)于省教育廳長。

9、游擊：掌管軍隊 防御，負(fù)責(zé)防御工作的師級軍官。

10、侍郎：中央機構(gòu)中相當(dāng)于現(xiàn)在的副部長。

11、主薄：掌錢糧、戶籍，相當(dāng)于糧食局長或戶籍局長。

12、給事中：皇帝禁中寄祿官，相當(dāng)于元首生活或政治秘書。

解讀示范一

白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中為賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰：“累有相示，別令收貯，然未一披，今日為吾子覽之。”及取看，盈其箱笥，沒于塵坌。既啟之而復(fù)卷之，謂禹錫曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。”其見抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有學(xué)士才，非宰臣器。”識者于其答制中見經(jīng)綸之用，為時所排，比賈誼在漢文之朝，不為卿相知。人皆惜之。分析理解：

1、人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼。

2、正面：劉—李，白與賈作側(cè)面處理

3、事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀

4、事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似。

解讀示范二

建中四年，項城為叛軍困。縣令李侃，不知所為。其妻楊氏日：“君，縣令也。寇至當(dāng)守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣!”侃日：“兵與財皆無，將若何”曰：“如不守，縣為賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰(zhàn)士也，國家何有?奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟!”

于是，召胥吏、百姓于庭，揚氏言曰：“縣令，誠主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳?zāi)勾嫜桑讼嗯c致死以守其邑，忍失其身而為賊之人耶？”眾皆泣。得數(shù)百人，侃率之以乘城。

項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。分析理解：

1、人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）； 背景：項城為叛軍困時，縣令李侃不知所為；其妻楊氏挺身而出。事件： 楊氏作為（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵百姓奮起； 結(jié)果：叛賊全 都 逃跑，項城的人沒有傷亡

2、楊氏說話藝術(shù)：楊氏的話，說得實在，入情入理。從百姓的角度思考，所以能夠激發(fā)大家的斗志。

3、人物個性：深明大義、有勇有謀、熱愛國家。

第五篇：高考語文 傳記類文言文閱讀練習(xí)

傳記類文言文閱讀練習(xí)

一、閱讀下面的文言文，按要求做題

司馬朗，字伯達(dá)，河內(nèi)溫人也。九歲，人有道其父字者，朗曰：“慢人親者，不敬其親者也。”客謝之。十二，試經(jīng)為童子郎，監(jiān)試者以其身體壯大，疑朗匿年，劾問。朗曰：“朗之內(nèi)外，累世長大，朗雖稚弱，無仰高之風(fēng)，損年以求早成，非志所為也。”監(jiān)試者異之。

后關(guān)東兵起，故冀州刺史李邵家居野王，近山險，欲徙居溫。朗謂邵曰：“唇齒之喻，豈唯虞、虢，溫與野王即是也；今年去彼而居此，是為避朝亡之期耳。且君，國人之望也，今寇未至而先徙，帶山之縣必駭，是搖動民之心而開奸宄之原也，切為郡內(nèi)憂之。”邵不從。邊山之民果亂，內(nèi)徙，或為寇抄。

是時董卓遷天子都長安，卓因留洛陽。朗父防為治書御史，當(dāng)徙西，以四方云擾，乃遣朗將家屬還本縣。或有告朗欲逃亡者，執(zhí)以詣卓，卓謂朗曰：“卿與吾亡兒同歲，幾大相負(fù)!”朗因曰：“明公以高世之德，遭陽九之會，清除群穢，廣舉賢士，此誠虛心垂慮，將興至治也。威德以隆，功業(yè)以著，而兵難日起，州郡鼎沸，郊境之內(nèi)，民不安業(yè)，捐棄居產(chǎn)，流亡藏竄，雖四關(guān)設(shè)禁，重加刑戮，猶不絕息，此朗之所以于邑也。愿明公監(jiān)觀往事，少加三思，即榮名并于日月，伊、周不足侔也。”卓曰：“吾亦悟之，卿言有意!”

朗知卓必亡，恐見留，即散財物以賂遺卓用事者，求歸鄉(xiāng)里。到謂父老曰：“董卓悖逆，為天下所仇，此忠臣義士奮發(fā)之時也。郡與京都境壤相接，洛東有成皋，北界大河，天下興義兵者若未得進(jìn)，其勢必停于此。此乃四分五裂戰(zhàn)爭之地，難以自安，不如及道路尚通，舉宗東黎陽。黎陽有營兵，趙威孫鄉(xiāng)里舊婚，為監(jiān)營謁者，統(tǒng)兵馬，足以為主。若后有變，徐復(fù)觀望未晚也。”父老戀舊，莫有從者，惟同縣趙咨，將家屬俱與朗往焉。后數(shù)月，關(guān)東諸州郡起兵，眾數(shù)十萬，皆集熒陽及河內(nèi)。諸將不能相一，縱兵抄掠，民人死者且半。久之，關(guān)東兵散，太祖與呂布相持于濮陽，朗乃將家還溫。時歲大饑，人相食，朗收恤宗族，教訓(xùn)諸弟，不為衰世解業(yè)。

建安二十二年，遇疾卒，時年四十七。

（節(jié)選自《三國志?司馬朗傳》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A.卿與吾亡兒同歲，幾大相負(fù)!幾：怎么 ．B.此朗之所以于邑 邑：同“悒”，愁悶不安。也。．C.伊、周不足侔也。侔：相等，齊 ．D.不為衰世解業(yè)。解：消除，解除 懈怠，松弛 ．1.D.解：懈怠，松弛

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.其勢必停于此 今操得荊州，奄有其地 ．．B.民人死者且半 誓不相隔卿，且暫還家去 ．．C.將家屬俱與朗往焉 一羽之不舉，為不用力焉 ．．D.不為衰世解業(yè) 如姬為公子泣 ．．2.A.指示代詞，表示遠(yuǎn)指，那。（B副詞，將/副詞，暫且，姑且;C兼詞，于彼，到那里/語氣助詞，不譯;D介詞，表原因，因為/介詞，對，向）3.以下各項，全都能夠體現(xiàn)司馬朗有遠(yuǎn)見的一項是

①今寇未至而先徙，帶山之縣必駭 ②以四方云擾，乃遣朗將家屬還本縣

用心

愛心

專心

③即榮名并于日月，伊、周不足侔也 ④即散財物以賂遺卓用事者，求歸鄉(xiāng)里 ⑤天下興義兵者若未得進(jìn)，其勢必停于此 ⑥不如及道路尚通，舉宗東黎陽 A.①②④⑥ B.②④⑤⑥ C.①③④⑤ D.①④⑤⑥ 3.D.（②句主語為朗父；③為司馬朗求得脫身的違心奉承之詞。）4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.司馬朗小時候就善于應(yīng)答，表現(xiàn)出不于同一般少年的敏捷與機智，這種才能在被董卓詰問時有一次得到充分的體現(xiàn)，而且最終使自己及家人脫離危險。

B.對冀州刺史李邵移家避難的做法很不以為然，一是因為移家于溫不能真正避開災(zāi)難，二是因為李邵的離開會引起當(dāng)?shù)鼐用竦尿}亂，但他的勸阻并未起作用。

C.司馬朗認(rèn)為，如果董卓能夠清除眾多的惡人，廣泛推舉賢能的人才，觀察往事，略加考慮，就能取得蓋世的功業(yè)。董卓被他的忠心和誠意打動，最終放了他。

D.司馬朗回到家鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)也不是可以安居的地方，并建議鄉(xiāng)親們跟他一起舉家遷到黎陽去，但父老們留戀故土，很少跟著司馬朗遷走的，后來家鄉(xiāng)民眾死傷近半。4.C.（司馬朗并不是真正認(rèn)為董卓可以取得蓋世功業(yè)，有“朗知卓必亡”為證；“董卓被他的忠心和誠意打動，最終放了他”屬無中生有。）

5.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）朗雖稚弱，無仰高之風(fēng)，損年以求早成，非志所為也。

（2）今寇未至而先徙，帶山之縣必駭，是搖動民之心而開奸宄之原也，切為郡內(nèi)憂之。（3）朗知卓必亡，恐見留，即散財物以賂遺卓用事者，求歸鄉(xiāng)里。5.（1）我雖然年幼，卻沒有希望高攀的習(xí)性，少報年齡來求得早有成就，這不是我立志要做的事。

（2）現(xiàn)在敵寇還沒有到來您就先遷走，依傍山地的各縣百姓必定發(fā)生騷亂，這樣就會動搖民心而成為違法亂紀(jì)的根源，我私下為郡內(nèi)百姓的安危感到擔(dān)憂。

（3）司馬朗知道董卓必定敗亡，害怕自己被留下，就分送財物給董卓手下管事的人，請求返回故鄉(xiāng)。參考譯文：

司馬朗，字伯達(dá)，河內(nèi)溫地人。九歲時，有人直接叫他父親的名字，司馬朗說：“輕慢別人父母的人，也就是不尊敬自己父母的人。”這個客人就向他道歉。他十二歲時，通過通經(jīng)考試成為童子郎，監(jiān)考的人因為司馬朗身體健壯高大，懷疑他隱瞞了年齡，就訊問他。我的父族和母族，歷代人都長得個頭高大，我雖然年幼，卻沒有希望高攀的習(xí)性，少報年齡來求得早有成就，這不是我立志要做的事。監(jiān)考的人對他的話感到驚訝。

后來關(guān)東的軍隊起事，原冀州刺史李邵家住在野王，靠近山勢險要的地方，他打算遷居到溫地。司馬朗對李邵說：“唇齒相依的比喻難道只是指虞國和虢國嗎？溫和野王兩地也正是這樣；現(xiàn)在您離開那里而居住到這里，只是躲避早上滅亡的時刻，卻保不住晚上滅亡罷了。況且您是郡國百姓中享有名望的人，現(xiàn)在敵寇還沒有到來您就先遷走，依傍山地的各縣百姓必定發(fā)生騷亂，這樣就會動搖民心而成為違法亂紀(jì)的根源，我私下為郡內(nèi)百姓的安危感到擔(dān)憂。”李邵沒有聽從他的勸告。沿山一帶的百姓果然發(fā)生騷亂，他們向內(nèi)遷徙，有的還進(jìn)行搶劫。

這時董卓遷移天子改都長安，董卓仍留在洛陽。司馬朗的父親司馬防擔(dān)任治書御史，應(yīng)當(dāng)向西遷移，因為天下各地紛亂如云，就派司馬朗帶著家屬返回本縣。有人告發(fā)司馬朗打算逃跑，把他抓起來送到董卓那里，董卓對司馬朗說：“你和我死去的兒子同歲，怎么這樣辜負(fù)我！”司馬朗于是就說：“您憑借高出世俗的美德，恰逢天下遭遇災(zāi)難的機會，清除眾多的惡人，廣泛推舉賢能的人才，這確實是出于您的虛心思慮，（這樣下去）將會出現(xiàn)大

用心

愛心

專心

治的局面。您的威勢和德行以至于隆盛，您的功勛和業(yè)績以至于顯著，然而戰(zhàn)爭災(zāi)難一天天興起，各州郡紛亂不安，郊野四境之內(nèi)，百姓不能安居樂業(yè)，他們拋棄了住房財產(chǎn)，到處流浪逃竄，雖然四面的關(guān)口設(shè)卡制止，對逃亡的人加重刑罰懲治，但仍然不能禁絕止息，這就是我憂愁不安的原因。希望明公能觀察往事，略加考慮，這樣您榮耀的名字就能和日月同輝共存，即使是伊尹、周公也不足以和您相比。”董卓說：“我也明白這些，你說的是你自己的心意！”

司馬朗知道董卓必定敗亡，害怕自己被留下，就分送財物給董卓手下管事的人，請求返回故鄉(xiāng)。他回到故鄉(xiāng)后對父老們說：“董卓犯上作亂，被天下人仇恨，這正是忠臣義士發(fā)奮有為的時候。我們郡和京城境界相連，洛陽城東面有成皋，北面毗連黃河，天下興起義兵的人們?nèi)绻荒芮斑M(jìn)，那情勢必然使他們停留在這里。這里是軍隊四分五裂交戰(zhàn)爭奪的地方，很難使自己安居下去，不如趁現(xiàn)在道路還可以通行，帶領(lǐng)整個宗室向東遷往黎陽。黎陽有軍營，趙威孫過去同我們鄉(xiāng)里結(jié)為婚姻，擔(dān)任監(jiān)營謁者，統(tǒng)領(lǐng)軍隊，足可以做我們的首領(lǐng)。如果以后有變化，再慢慢觀望也不晚。”父老們留戀故土，沒有跟著司馬朗遷走的，只有同縣的趙咨，帶著家眷一起和司馬朗遷往黎陽。幾個月后，關(guān)東各州郡起兵，聚眾幾十萬人，都集結(jié)在滎陽、河內(nèi)一帶。將領(lǐng)們不能統(tǒng)一行動，放縱士兵搶掠，百姓被殺死的近一半。過了很久，關(guān)東的兵散去，太祖和呂布在濮陽一帶相互對峙，司馬朗才帶著家人回到溫地。這一年發(fā)生大饑荒，出現(xiàn)了人吃人的現(xiàn)象，司馬朗收留撫恤宗族里的人，教育自己的弟弟們，不因為是衰亂時期就放松學(xué)業(yè)。

建安二十二年，因患病去世，當(dāng)時四十七歲。

二、閱讀下面的文言文，按要求做題

賈詡字文和，武威姑臧人也。少時人莫知，唯漢陽閻忠異之，賈詡有良、平之奇。察孝廉為郎，疾病去官，西還至汧，道遇叛氐，同行數(shù)十人皆為所執(zhí)。詡曰：“我段公外孫也，汝別埋我，我家必厚贖之。”時太尉段颎，昔久為邊將，威震西土，故詡假以懼氐。氐果不敢害，與盟而送之，其余悉死。詡實非段甥，權(quán)以濟事，咸此類也。

董卓之入洛陽，詡以太尉掾為平津都尉，遷討虜校尉。卓敗，眾恐懼，校尉李傕、郭汜、張濟等欲解散，間行歸鄉(xiāng)里。詡曰：“聞長安中議欲盡誅涼州人，而諸君棄眾單行，即一亭長能束君矣。不如率眾而西，所在收兵，以攻長安，為董公報仇，幸而事濟，奉國家以征天下，若不濟，走未后也。”眾以為然。后詡為左馮翊，傕等欲以功侯之，詡曰：“此救命之計，何功之有!”固辭不受。

張繡在南陽，詡陰結(jié)繡，繡遣人迎詡。詡說繡與劉表連和。太祖比征之，一朝引軍退，繡自追之。詡謂繡曰：“不可追也，追必敗。”繡不從，進(jìn)兵交戰(zhàn)，大敗而還。詡謂繡曰：“促更追之，更戰(zhàn)必勝。”繡謝曰：“不用公言，以至于此。今已敗，奈何復(fù)追?”詡曰：“兵勢有變，亟往必利。”銹信之，遂收散卒赴追，大戰(zhàn)，果以勝還。

是后，太祖拒袁紹于官渡，紹遣人招繡，并與詡書結(jié)援。繡欲許之，詡顯于繡坐上謂紹使曰：“歸謝袁本初，兄弟不能相容，而能容天下國士乎?”繡驚懼曰：“何至于此!”竊謂詡曰：“若此，當(dāng)何歸?”詡曰：“不如從曹公。”繡曰：“袁強曹弱，又與曹為仇，從之如何?”詡曰：“此乃所以宜從也。夫曹公奉天子以令天下，其宜從一也。紹強盛，我以少眾從之，必不以我為重。曹公眾弱，其得我必喜，其宜從二也。夫有霸王之志者，固將釋私怨，以明德于四海，其宜從三也。愿將軍無疑!”繡從之，率眾歸太祖。太祖見之，喜，執(zhí)詡手曰：“使我信重于天下者，子也。”表詡為執(zhí)金吾，封都亭侯，遷冀州牧。

文帝即位，以詡為太尉，進(jìn)爵魏壽鄉(xiāng)侯。詡年七十七，薨，謚曰肅侯。

（節(jié)選自《三國志?賈詡傳）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是

用心

愛心

專心

A.故詡假以懼氐 假：借，借助 ．B.間行歸鄉(xiāng)里 間：秘密地，悄悄地 ．C.促更追之，更戰(zhàn)必勝。促：趕快 ．D.愿將軍無疑!無：沒有 ．1.D.無：同“毋”，不要。

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.氐果不敢害，與盟而送之。與嬴而不助五國也 ．．B.繡驚懼曰：“何至于此!” 何不按兵束甲，北面而事之？ ．．C.夫曹公奉天子以令天下。樊噲側(cè)其盾以撞。．．D.夫有霸王之志者。誰為大王為此計者？ ．．2.B.疑問副詞，為什么。（A介詞，跟，和/動詞，結(jié)交，親附；C連詞，表目的 /連詞，表承接；D助詞，??的<人>/語氣助詞）

3.以下各項，全都能夠體現(xiàn)賈詡“有良、平之奇”的一項是

①我段公外孫也，汝別埋我，我家必厚贖之。②詡曰：“此救命之計，何功之有!” ③詡謂繡曰：“促更追之，更戰(zhàn)必勝。” ④詡顯于繡坐上謂紹使曰：“??，而能容天下國士乎? ⑤夫有霸王之志者，固將釋私怨，以明德于四海，其宜從三也。⑥繡從之，率眾歸太祖。A.①③④⑥ B.①②③⑤ C.①③④⑤ D.②③④⑥ 3.C.（②言其不邀功的品格；⑥言張繡從其計。）4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.賈詡有謀略才華，能靈活處理面臨的情況將事情辦成，但年輕時并不廣為人知，只有閻忠比較了解他，甚至拿賈詡與西漢時期的張良、陳平相比。

B.董卓敗亡后，他的親信們十分害怕，打算各自逃生，賈詡為了保全自己的性命勸阻了他們，事成之后堅決拒絕了李傕等人為他請功的做法。

C.在張繡和曹操的對抗中，賈詡提出了兩次建議，張繡先敗后贏，證明賈詡善于用兵和長于分析敵我強弱的態(tài)勢，也在一定程度上證明了閻忠的看法。

D.拒絕強有力的袁紹的招引，力勸張繡投靠曹操，表明賈詡不僅善于分析大的形勢，而且也善于根據(jù)袁、曹二人的做法分析人物性格和志向。4.C.（“長于分析敵我強弱的態(tài)勢”這一點從張繡與曹操的戰(zhàn)斗中看不出來。）5.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）少時人莫知，唯漢陽閻忠異之，賈詡有良、平之奇。（2）后詡為左馮翊，傕等欲以功侯之，詡曰：“此救命之計，何功之有!”固辭不受。（3）紹強盛，我以少眾從之，必不以我為重。曹公眾弱，其得我必喜，其宜從二也。5.（1）年輕時沒有人知道他，只有漢陽人閻忠認(rèn)為他不同尋常，說賈詡有張良、陳平那樣奇特的才能。

（2）后來賈詡擔(dān)任左馮翊，李傕等人因賈詡有功想請封他為侯，賈詡說：“這只是救自己性命的辦法，哪里有什么功勞！”堅決推辭不接受。

（3）袁紹強盛，我們以很少的兵馬歸附他，他一定不會重視我們；曹公軍隊弱小，他得到我們一定很高興，這是應(yīng)該歸附他的第二個原因。參考譯文：

賈詡宇文和，武威姑臧人。年輕時沒有人知道他，只有漢陽人閻忠認(rèn)為他不同尋常，用心

愛心

專心

說賈詡有張良、陳平那樣奇特的才能。他被推薦為孝廉，成為郎官，因病辭去官職向西還鄉(xiāng)走到?jīng)F，在路上遇到叛變的氐人，和他同行的幾十個人都被抓起來。賈詡說：“我是段公的外孫，你們不要活埋我，我家一定會出重金來贖我。”當(dāng)時太尉段颎，過去長期擔(dān)任守衛(wèi)邊防的將領(lǐng)，威名震動西部邊疆，所以賈詡假借他來恐嚇氐人。氐人果然不敢殺害他，和他結(jié)盟并送他回去，其余的人都被殺死。其實賈詡并不是段颎的甥孫，他的靈活應(yīng)變把事情辦成功，大都是這一類的情形。

董卓進(jìn)入洛陽的時候，賈詡以太尉屬官的身份擔(dān)任平津都尉，又升遷討虜校尉。董卓失敗后，他的部屬都感到害怕，校尉李傕、郭汜、張濟等人打算解散隊伍，抄小路逃回家鄉(xiāng)。賈詡說：“聽長安城中的人議論說要殺盡涼州人，如果各位丟下部屬單獨出走，那么就是一個亭長也能把你們捆綁起來。不如率領(lǐng)部屬向西去，在經(jīng)過的地方招募兵馬，來攻打長安，替董公報仇，如果有幸把事情辦成，就可以尊奉朝廷來征服天下，如果不成功，再逃跑也不遲。”大家都認(rèn)為他說的對。后來賈詡擔(dān)任左馮翊，李傕等人因賈詡有功想請封他為侯，賈詡說：“這只是救自己性命的辦法，哪里有什么功勞！”堅決推辭不接受。

張繡在南陽時，賈詡暗中結(jié)交張繡，張繡派人迎接賈詡。賈詡勸說張繡和劉表聯(lián)合。太祖接連征討張繡，一天早晨帶領(lǐng)軍隊撤退，張繡要親自率兵追擊他。賈詡對張繡說：“不能追擊，追擊一定會失敗。”張繡沒有聽從，進(jìn)兵與曹軍交戰(zhàn)，結(jié)果被打得大敗而回。賈詡又對張繡說：“趕快再去追擊，再打一仗必定獲勝。”張繡說：“沒有聽從您的建議，才落到這步田地。現(xiàn)在已經(jīng)打了敗仗，怎么又要追擊呢？”賈詡說：“用兵的形式有了變化，趕快去追一定有利。”張繡相信了他的話，于是聚集逃散的士兵再去追擊，與曹軍大戰(zhàn)，果然獲勝返回。

在這以后，太祖在官渡抵御袁紹，袁紹派人招引張繡，并給賈詡寫信希望雙方互為外援。張繡想答應(yīng)袁紹，賈詡在張繡的坐席上公開對袁紹的使者說：“回去告訴袁本初，他和袁術(shù)兄弟之間都不能相容，還能容納天下的優(yōu)秀人物嗎？”張繡驚恐地說：“怎么說出這樣的話？”又私下對賈詡說：“像這樣的話，我該歸附誰呢？”賈詡說：“不如歸附曹公。”張繡說：“袁紹強大而曹公弱小，我又與曹公結(jié)下了冤仇，我歸附他會怎么樣呢？”賈詡說：“這正是應(yīng)該歸附他的原因。曹公尊奉天子來號令天下，這是應(yīng)當(dāng)歸附他的第一個原因。袁紹強盛，我們以很少的兵馬歸附他，他一定不會重視我們；曹公軍隊弱小，他得到我們一定很高興，這是應(yīng)該歸附他的第二個原因。有稱雄天下的志向的人，本來就應(yīng)當(dāng)放棄自己的仇怨，來向天下人表明自己高尚的品德，這是應(yīng)該歸附他的第三個原因。希望將軍不要遲疑！”張繡聽從了他的話，帶領(lǐng)人馬歸順了太祖，太祖見到賈詡十分高興，拉著他的手說：“使我得到天下人的信任和敬重的，就是你呀。”上表請求任命賈詡為執(zhí)金吾，封為都亭侯，又升遷為冀州牧。

文帝即位后，任命賈詡為太尉，晉升爵位為魏壽鄉(xiāng)侯。賈詡七十歲時去世，謚號為肅侯。

三、閱讀下面的文言文，按要求做題

秦秀，字玄良，新興云中人也。父朗，魏驍騎將軍。秀少敦學(xué)行，以忠直知名。咸寧中，為博士。

秀性忌讒佞，疾之如仇，素輕鄙賈充，及伐吳之役，聞其為大都督，謂所親者曰：“充文案小才，乃居伐國大任，吾將哭以送師。”或止秀曰：“昔蹇叔知秦軍必敗，故哭送其子耳。今吳君無道，國有自亡之形，群率踐境，將不戰(zhàn)而潰。子之哭也，既為不智，乃不赦之罪。”于是乃止。及孫皓降于王濬，充未之知，方以吳未可平，抗表請班師。充表與告捷同至，朝野以充位居人上，智出人下，僉以秀為知言。

及充薨，秀議曰：“充舍宗族弗授，而以異姓為后，悖禮溺情，以亂大倫。昔鄫養(yǎng)外孫

用心

愛心

專心

莒公子為后，《春秋》書‘莒人滅鄫’。圣人豈不知外孫親邪！但以義推之，則無父子耳。又案詔書‘自非功如太宰，始封無后如太宰，所取必己自出如太宰，不得以為比’。然則以外孫為后，自非元功顯德，不之得也。天子之禮，蓋可然乎？絕父祖之血食，開朝廷之禍門。《謚法》‘昏亂紀(jì)度曰荒’，請謚荒公。”不從。

王濬有平吳之勛，而為王渾所譖毀。帝雖不從，無明賞罰，以濬為輔國大將軍，天下咸為之怨。秀乃上言曰：“自大晉啟祚，輔國之號，率以舊恩。此為王濬無功之時，受九列之顯位，立功之后更得寵人之辱號也。四海視之，孰不失望！蜀小吳大，平蜀之后，二將皆就加三事，今濬還而降等，天下安得不惑乎！吳之未亡也，雖以三祖之神武，猶躬受其屈。以孫皓之虛名，足以驚動諸夏，每一小出，雖圣心知其垂亡，然中國輒懷惶怖。當(dāng)爾時，有能借天子百萬之眾，平而有之，與國家結(jié)兄弟之交，臣恐朝野實皆甘之耳。今濬舉蜀、漢之卒，數(shù)旬而平吳，雖舉吳人之財寶以與之，本非己分有焉，而遽與計校乎？”

后與劉暾等同議齊王攸事，忤旨，除名。尋復(fù)起為博士。秀性悻直，與物多忤。為博士前后垂二十年，卒于官。（節(jié)選自《晉書?秦秀傳》）1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A.秀少敦學(xué)行 敦：厚，厚道 ．B.輔國之號，率以舊恩 率：大致，一般 ．C.抗表請班師 抗：呈上 ．D.雖舉吳人之財寶以與之 舉：拿 ．1.D.舉：全，都

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.充文案小才，乃居伐國大任 無傷也，是乃仁術(shù)也，見牛未見羊也 ．．B.吾將哭以送師 木欣欣以向榮，泉涓涓而始流 ．．C.子之哭也，既為不智 族秦者秦也，非天下也 ．．D.及孫皓降于王濬，充未之知

奚以之九萬里而南為？ ．．2.B.均為連詞，表修飾（A副詞，表轉(zhuǎn)折或出乎意料/副詞，表確認(rèn)、判斷；C句中語氣詞助詞，表停頓/句末語氣助詞，表肯定、感嘆語氣；D代詞，這，這種情況/動詞，到，到??去。）

3.以下各項，全都表現(xiàn)王濬忠直性格的一項是

①充文案小才，乃居伐國大任，吾將哭以送師。②今吳君無道，國有自亡之形 ③天子之禮，蓋可然乎？絕父祖之血食，開朝廷之禍門。④王濬有平吳之勛，而為王渾所譖毀 ⑤今濬還而降等，天下安得不惑乎！

A.①③⑤ B.②③④ C.②④⑤ D.①④⑤ 3.A.（②④兩項不合題干要求）

4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.秦秀從小就學(xué)習(xí)踏實，以忠厚正直知名。他擔(dān)任博士前后共二十多年，嫉惡如仇，忌恨饞諛奸邪的小人，敢于犯顏直諫。

B.秦秀向來看不起賈充，對賈充擔(dān)任討伐吳國的大都督很有意見，打算哭著送軍隊出征，事實證明賈充果然不是將帥之才。

C.賈充死后立異姓為后嗣，秦秀認(rèn)為這種做法有違禮法人情，建議賜予賈充“荒公”的謚號以示對這種做法的否定，但未被朝廷批準(zhǔn)。

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D.王濬平定吳國為國家立下了大功，但朝廷賞罰不明，沒有給予王濬應(yīng)有的封賞，秦秀上奏朝廷，慷慨陳詞，為其鳴不平。

4.A.“二十多年”應(yīng)為“將近二十年”。

5..把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

（1）充表與告捷同至，朝野以充位居人上，智出人下，僉以秀為知言。（2）然則以外孫為后，自非元功顯德，不之得也。

（3）以孫皓之虛名，足以驚動諸夏，每一小出，雖圣心知其垂亡，然中國輒懷惶怖。5.（1）賈充的奏表和王濬的捷報同時到達(dá)朝廷，朝野上下的人都認(rèn)為賈充官位居于人上，智力在人下，都認(rèn)為秦秀有知人之明。

（2）那么以外孫為后嗣，如果不是功勛卓著的人或有大德的人，就不能這樣。

（3）憑借孫皓的虛名，也足以驚動中原，每一次小小的侵?jǐn)_，雖然圣主心里知道吳國將要滅亡，但中原之國每次都心懷恐懼。

參考譯文：

秦秀，字玄良，是新興云中人。父親秦朗，擔(dān)任魏驍騎將軍。秦秀從小就學(xué)習(xí)踏實，以忠厚正直知名。咸寧年間，擔(dān)任博士。

秦秀生性忌恨饞諛奸邪之人，嫉惡如仇，平時鄙視賈充，到征伐吳國的戰(zhàn)役中，聽到任命賈充為大都督，就對自己親近的人說：“賈充是處理公文的小才，竟然擔(dān)負(fù)征伐敵國的大任，我將哭著送軍隊出征。”有人制止他說：“當(dāng)年蹇叔知道秦軍一定會打敗仗，因此哭著送他兒子出征。現(xiàn)在吳君無道，有自取滅亡的形式，我軍統(tǒng)帥進(jìn)入敵國境內(nèi)，敵軍將不戰(zhàn)而敗。你現(xiàn)在哭著送軍隊出征，既不明智，又犯了不能赦免的罪過。”于是他才作罷。等到孫皓向王濬投降時，賈充不知道，還認(rèn)為吳國不能平定，上表請求班師回朝。賈充的奏表和王濬的捷報同時到達(dá)朝廷，朝野上下的人都認(rèn)為賈充官位居于人上，智力在人下，都認(rèn)為秦秀有知人之明。

到賈充死后，秦秀上奏說：“賈充舍棄宗族的人不立為后，卻立異姓的人為后嗣，違背禮法不合人情，亂了人倫。從前鄫養(yǎng)育外孫莒公子為后嗣，《春秋》上就寫到’莒人滅亡了鄫’。圣人難道不知道外孫也很親近嗎？只是從義理上推論，就不是父子關(guān)系。又查詔書上說：’如果不是功如太宰，分封后沒有太宰那樣的功勞，所選的繼嗣人一定要是自己的親生，不能以太宰作為比較的標(biāo)準(zhǔn)’。那么以外孫為后嗣，如果不是功勛卓著的人或有大德的人，就不能這樣。天子的禮制，難道可以這樣嗎？斷絕了親生血脈，就打開了朝廷的災(zāi)禍之門。《謚法》上說’昏亂無度叫做荒’，請謚賈充為荒公。”朝廷沒有答應(yīng)。

王濬有平定吳國的功勛，卻被王渾讒言詆毀。皇帝雖然沒有聽信，卻賞罰不明，任命王濬為輔國大將軍，天下人都為他抱不平。秦秀于是上言說：“輔國這一稱號，向來給以舊恩之人。這是王濬在沒有立功的時候處于九卿的顯位，立功之后卻只得到受寵幸的人所獲得的不光榮的稱號啊。天下人看了這件事，怎能不失望啊！蜀國小吳國大，平定蜀國之后，兩位將領(lǐng)都加了三公的稱號，現(xiàn)在王濬平定吳國歸來反而降了等級，天下人怎能不困惑呢？吳國沒有滅亡的時候，即使是憑借三祖的神勇，也要親受其辱。憑借孫皓的虛名，也足以驚動中原，每一次小小的侵?jǐn)_，雖然圣主心里知道吳國將要滅亡，但中原之國每次都心懷恐懼。那時，如果有人能率領(lǐng)天子的百萬大軍，平定了吳國使之歸屬中原，即使和那位將領(lǐng)結(jié)為兄弟之交，我估計朝野的人都心甘情愿。現(xiàn)在王濬率領(lǐng)蜀漢的士卒，在數(shù)旬之間就平定了吳國，即使把吳的財富全給了他也是應(yīng)該的，因為本來就不是自己的，怎么能立即和他計較呢？”

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后來又與劉暾等人一起奏議齊王司馬攸的事，觸犯了皇上的旨意，被除名。不久又被啟用為博士。秦秀性格剛直，處理事務(wù)常觸犯他人。做博士前后近二十年，逝世在任上。

四、閱讀下面的文言文，按要求做題

張浚，字禹川，本河間人。性通脫無檢，泛知書史，喜高論，士友擯薄之。

不得志，乃羸服屏居金鳳山，學(xué)從橫術(shù)，以捭闔干時。樞密使楊復(fù)恭遇之，以處士薦為太常博士，進(jìn)度支員外郎。黃巢之亂，稱疾，挾其母走商山。僖宗西出，衛(wèi)士食不給，漢陰令李康獻(xiàn)糗餌數(shù)百馱，士皆厭給。帝異之，曰：“爾乃及是乎？” 對曰：“臣安知為此，張浚教臣也。”乃急召浚至行在，再進(jìn)諫議大夫。

時王敬武在平盧，軍最強，累召不肯應(yīng)。浚往說之，而敬武已臣賊，不迎使者。浚責(zé)之曰：“公為天子守藩，今使者赍詔至，不北面俯伏而敢侮慢，公乃未識君臣大分，何以長吏民哉？”敬武愕眙愧謝。浚宣詔已，士按兵默默。浚召將佐至鞠場，倡言：“忠義之士當(dāng)審利害。黃巢，販鹽虜耳。舍天子而臣之，何利邪？今諸侯勤王者踵相接，公等據(jù)一州以觀成敗，后賊平，將安往？誠能此時共 誅大盜，迎天子，功名富貴可反手而取。吾憐公等舍安而蹈危也。”諸將雜然曰： “諫議語是！”敬武即引軍從浚西。

浚始由復(fù)恭進(jìn)，復(fù)恭中失權(quán)，更依田令孜，故復(fù)恭銜之。及為中尉，數(shù)被離間。昭宗即位，復(fù)恭恃援立功，專任事，帝稍不平。當(dāng)時多言浚有方略，善處大計，乃復(fù)見委信，嘗問致治之要，對曰：“在強兵。兵強，天下服矣。”天子由是甘心于武功。后與論古今事，浚輒曰：“漢、晉之遠(yuǎn)無可道，陛下春秋鼎富，天資英特，內(nèi)逼宦臣，外迫強臣，故不能安。此臣所以痛心而泣血也。”

是時，朱全忠威振關(guān)東，而安居受殺李克恭，以潞州歸全忠。全忠乃與幽州李匡威、云州赫連鐸上言：“先帝幸梁，由李克用與朱玫連和，請舉兵誅之，愿帥兵為掎角。”帝詔文武四品以上議，皆言：“王室未寧，雖得太原，猶非所有。” 浚固爭：“先帝時，身播屯亂，蓋克用、全忠不相下也。請因其弱討之，斷兩雄勢。”帝曰：“平巢，克用功第一。今乘危伐之，天下其謂我何？”久不決。孔緯曰：“浚言萬世之利，陛下所顧一時事爾。臣見師度河，賊必破。今軍中費尚足支數(shù)年，幸聽勿疑。”既浚、緯相倡和，帝乃決出師。

??

全忠脅帝東遷，浚聞曰：“乘輿卜洛，則大事去矣。”蓋知其將篡也。全忠畏浚構(gòu)它鎮(zhèn)兵，使全義遣牙將如盜者夜圍墅殺之，屠其家百余人，實天復(fù)二年十二月。

（節(jié)選自《新唐書 ?張浚傳》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A.士皆厭給

厭：飽

B.敬武愕眙愧謝

謝：謝罪

．．C.故復(fù)恭銜之

銜：懷恨

D.乃復(fù)見委信

委：拋棄，舍棄

．．1.D.委：托付，委托。

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.臣安知為此

非為織作遲，群家婦難為 ．．B.漢、晉之遠(yuǎn)無可道

王無異于百姓之以王為愛也 ．．C.請因其弱討之，斷兩雄勢

又因厚幣用事者臣靳尚 ．．D.天下其謂我何？

王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？ ．．2.B.均為助詞，用于主謂之間，取消句子的獨立性。（A動詞，做/動詞，是；C介詞，趁著/介詞，依靠，憑借；D副詞，加強疑問語氣，怎么/副詞，加強揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”等。）

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3.以下各項，全都能夠表現(xiàn)張浚的忠心及善于預(yù)料事情的一項是 ①黃巢之亂，稱疾，挾其母走商山 ②臣安知為此，張浚教臣也

③公乃未識君臣大分，何以長吏民哉？ ④當(dāng)時多言浚有方略，善處大計

⑤臣見師度河，賊必破 ⑥浚聞曰：“乘輿卜洛，則大事去矣。” A.①③④⑥ B.②③⑤⑥ C.①②③⑥ D.②③⑤⑥ 3.C.（④言其“善處大計”，與要求無吻合之處，⑤為孔緯斷言，不合要求。）4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.張浚生性曠達(dá)不拘小節(jié)，喜歡高談闊論，曾經(jīng)學(xué)習(xí)縱橫術(shù)以求博取功名，不愿為黃巢所用，后來對朝廷忠心耿耿。

B.讓漢陰令李康為西行路上缺少干糧的僖宗衛(wèi)士進(jìn)獻(xiàn)幾百馱干糧，張浚引起僖宗的注意，被僖宗任命為度支員外郎，接著又直接提升為諫議大夫。

C.平盧的王敬武不肯奉朝廷的征召，張浚前往說服他，不料王敬武已經(jīng)投靠黃巢，張浚先使王敬武折服，又說服眾將佐，最終使王敬武歸附朝廷。

D.張浚從朝廷的長遠(yuǎn)利益出發(fā)，不考慮小的恩怨，力主朝廷出兵征討李克用，皇帝開始雖然拒絕了這一建議，但最終還是答應(yīng)了出兵之事。4.B.（李康獻(xiàn)糗餌在張浚作度支員外郎之后，作諫議大夫是兩次提升的結(jié)果，并非“直接提升”。）

5..把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）不得志，乃羸服屏居金鳳山，學(xué)從橫術(shù)，以捭闔干時。

（2）舍天子而臣之，何利邪？今諸侯勤王者踵相接，公等據(jù)一州以觀成敗，后賊平，將安往？

（3）全忠畏浚構(gòu)它鎮(zhèn)兵，使全義遣牙將如盜者夜圍墅殺之，屠其家百余人。5.（1）張浚不得志，就穿著破舊的衣服隱居在金鳳山，學(xué)習(xí)縱橫之術(shù)，以便迎合時務(wù)往來游說權(quán)貴而博取功名。

（2）你們舍棄天子而臣服于他，有什么好處？如今各藩鎮(zhèn)為拯救王室已相繼起兵，你們據(jù)有一州之地而坐觀成敗，叛賊平定之后將到哪里安身？

（3）朱全忠害怕張浚煽動其他藩鎮(zhèn)起兵，指使張全義派牙將裝作強盜包圍了張浚的別墅將張浚殺死，并殺了他全家一百多口。

參考譯文：

張浚，字禹川，原本是河間人。他生性曠達(dá)不拘小節(jié)，廣泛涉獵書冊史籍，喜歡高談闊論，士友們都疏遠(yuǎn)并瞧不起他。

張浚不得志，就穿著破舊的衣服隱居在金鳳山，學(xué)習(xí)縱橫之術(shù)，以便迎合時務(wù)往來游說權(quán)貴而博取功名。樞密使楊復(fù)恭遇到他，將他作為處士舉薦為太常博士，晉升為度支員外郎。黃巢作亂時，他聲稱患病，帶著母親躲進(jìn)商山。僖宗出京西行，衛(wèi)士的食物供應(yīng)不上，漢陰令李康進(jìn)獻(xiàn)干糧幾百馱，士兵們都得以飽腹。皇帝感到出乎意料，就問他：“你怎么能想到這一點呢？”李康回答說：“臣怎么能想到這一點，是張浚教給我的。”于是皇帝立即將張浚召到駐地，兩次晉升為諫議大夫。

這時王敬武在平盧，兵力最為強盛，朝廷多次召他發(fā)兵他都不肯。王濬前去游說他，而這時王敬武以投戝稱臣，拒不奉迎朝廷使者。張浚指責(zé)他說：“公為天子鎮(zhèn)守一方，現(xiàn)在使者帶著詔書到來，不面北跪接而竟敢輕慢，您還不知君臣大禮，怎么能夠掌管吏民呢？”王敬武感到震驚羞愧而謝罪。張浚宣讀詔書以后，士兵們都沉默不動。張浚把將佐們都召集到球場，鼓動他們說：“忠義之士應(yīng)當(dāng)明察利害。黃巢，不過是販私鹽的匪徒罷了。你

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們舍棄天子而臣服于他，有什么好處？如今各藩鎮(zhèn)為拯救王室已相繼起兵，你們據(jù)有一州之地而坐觀成敗，叛賊平定之后將到哪里安身？如果確實能在此時共同討伐大盜，奉迎天子，博取功名易如反掌。我憐憫諸公棄安而投危啊。”眾將紛紛說道：“諫議大夫說的很對！”王敬武當(dāng)即帶領(lǐng)軍隊跟隨張浚西進(jìn)。

當(dāng)初張浚是依靠楊復(fù)恭被引進(jìn)的，楊復(fù)恭一度失勢，張浚又轉(zhuǎn)而投靠田令孜，因此楊復(fù)恭對他懷恨在心。到張浚作中尉后，多次被離間。昭宗即位，楊復(fù)恭依仗曾經(jīng)立過戰(zhàn)功，把持朝政，皇帝漸生不滿。當(dāng)時很多人說張浚富于謀略，善于謀劃大事，于是又受到重用寵信。皇帝曾詢問他達(dá)到天下太平的重要方略，他回答說：“在于強兵。兵力強大了，天下就會歸附了。”天子由此一心關(guān)注軍事。后來皇帝與他談?wù)摴沤裰拢偸钦f：“漢、晉年代久遠(yuǎn)不必說，陛下年富力強，天資杰出，內(nèi)受宦官威逼，外受強臣脅迫，所以不得安寧，這使我痛心而泣不成聲。

這時，朱全忠威震關(guān)東，而安居受殺死李克恭，獻(xiàn)出潞州投靠朱全忠。于是朱全忠與幽州的李匡威、云州的赫連鐸一起向皇帝上言說：“先帝出行梁州，是由李克用與朱玫合謀造成的，請求朝廷率兵討伐，我們愿出兵作為策應(yīng)。”皇上下詔讓四品以上的官員討論，都說：“王室不得安寧嗎，即使取得太原，還是不能歸朝廷所。”張浚固執(zhí)己見爭論道：“先帝在時，身遭流離艱難，大概就是因為李克用、朱全忠互爭高低相持不下的緣故。請乘李克用勢力衰弱之際出兵討伐他，斷絕兩雄相爭的形勢。”皇帝說：“平定黃巢，李克用功居第一。如今乘其危難而討伐他，天下人會怎樣說我呢？”拖延了很久沒能做出決定。孔緯說：“張浚的建議是對萬代有利的，陛下關(guān)注的只是一時的事情罷了。我預(yù)料官軍渡過黃河，賊軍必敗無疑。眼下軍中的費用還可以支持幾年，望聽取他的建議不要遲疑。”張浚、孔緯二人一唱一和，皇上于是就決定出兵。

乾寧年間，朱全忠脅迫皇帝東遷，張浚聽說后說：“車駕遷都洛陽，國家就失去大勢了。”這是他明白朱全忠將要篡奪皇位了。朱全忠害怕張浚煽動其他藩鎮(zhèn)起兵，指使張全義派牙將裝作強盜包圍了張浚的別墅將張浚殺死，并殺了他全家一百多口，這是在天復(fù)二年十二月。

五、閱讀下面的文言文，按要求做題

李元諒，安息人。本安氏，少為宦官駱奉先養(yǎng)息，冒姓駱，名元光。美須髯，鷙敢有謀。以宿衛(wèi)積勞，試太子詹事。李懷讓節(jié)度鎮(zhèn)國，署奏以自副。居軍十年，士心憚服。

德宗出奉天，賊遣將何望之襲華州，于是刺史董晉棄城走。望之欲聚兵以絕東道，元諒自潼關(guān)引兵徑薄其城，拔之。未幾，遷鎮(zhèn)國軍節(jié)度使，封武康郡王。先是，詔發(fā)豳、隴兵東討李希烈。師方出關(guān)，（朱）泚使劉忠孝召還；至華陰，華陰尉李夷簡說驛官捕之，追及關(guān)，元諒斬以徇，所召兵不得入，由是華州獨完。俄詔元諒與李晟收京師，次浐西。元諒先奮鏖賊，敗之，進(jìn)屯苑東，晟使壞苑垣入。泚連戰(zhàn)皆北，遂大潰，京師平。讓功于晟，退壁近郊。加檢校尚書左仆射。

貞元三年，吐蕃請盟，詔以軍從瑊會平?jīng)觯徿娕嗽⒂喂遘娐蹇谝詾樵Ｔ徳唬骸芭嗽テ經(jīng)銎呤铮斣p不情，如有急，何以赴？請與公連屯。”瑊以違詔，不聽。瑊壁盟所二十里，元諒密徙營次之。既會，元諒?fù)莆镌唬骸安辉敚敱赜凶儯　眰髁罴s部伍出陣。俄而虜劫盟，瑊奔還，元諒兵成列出，而涇原節(jié)度使李觀亦以精兵五千伏險，與元諒相表里，虜騎乃解。元諒遣車重先，而與瑊振旅徐還，時以為有古良將風(fēng)。是會也，微元諒、觀二人，瑊且不免。帝嘉嘆，賜善馬金幣良厚，因賜姓及名。

更節(jié)度隴右，治良原。良原隍堞湮圮，旁皆平林薦草，虜入寇，常牧馬休徒于此。元諒培高浚淵，身執(zhí)苦與士卒均，菑翳榛莽，辟美田數(shù)十里，勸士墾藝，歲入粟菽數(shù)十萬斛，什具畢給。又筑連弩臺，遠(yuǎn)烽偵，為守備，進(jìn)據(jù)勢勝，列新壁。虜至無所掠，戰(zhàn)又輒北，由是涇、隴以安，西戎憚之。卒，年六十二，贈司 空，謚曰莊威。

用心

愛心

專心

（節(jié)選自《新唐書?李元諒傳》）

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A.居軍十年，士心憚服

憚：畏懼，害怕 ．B.是會也，微元諒、觀二人，瑊且不免

微：如果不是，如果沒有 ．C.元諒培高浚淵

浚：深

．D.進(jìn)據(jù)勢勝，列新壁

壁：軍營的圍墻，指軍營 ．1.C.浚：疏通

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.于是刺史董晉棄城走

于其身也，則恥師焉

．．B.瑊壁盟所二十里

臣所過屠者朱亥 ．．C.虜騎乃解

問今是何世，乃不知不漢

．．D.身執(zhí)苦與士卒均

沛公軍霸上，未得與項羽相見

．．2.D.介詞：和，跟，同。（A介詞，在 /介詞，對于；B名詞，處所，地方/助詞，與后面的動詞結(jié)合成作定語的所字結(jié)構(gòu)；C副詞，才/副詞，強調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟（然）”等）

3.以下各項，全都能夠直接表現(xiàn)李元諒“鷙敢有謀”的一項是 ①居軍十年，士心憚服 ②元諒自潼關(guān)引兵徑薄其城，拔之 ③元諒先奮鏖賊，敗之 ④瑊壁盟所二十里，元諒密徙營次之

⑤帝嘉嘆，賜善馬金幣良厚 ⑥又筑連弩臺，遠(yuǎn)烽偵，為守備，進(jìn)據(jù)勢勝，列新壁 A.①③④⑥ B.②④⑤⑥ C.①②④⑤ D.②③④⑥ 3.D.（①⑤不能“直接”表現(xiàn)李元諒的“鷙敢有謀”。）4.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.李元諒原本并不姓李，后因為被姓駱的宦官收為養(yǎng)子而改姓駱，后來又因為在平定京師的戰(zhàn)役中功勞大而被皇帝賜予李姓。

B.李元諒作戰(zhàn)勇猛，在與何望之的戰(zhàn)斗中以及平定京師的戰(zhàn)役中得到充分的體現(xiàn)，并且元諒能夠讓功與他人。

C.李元諒不僅勇敢而且有謀略，在吐蕃請盟的事件中他自作主張將軍營前移，結(jié)果瓦解了吐蕃的偷襲，備受皇帝與時人的稱贊。

D.李元諒在節(jié)度隴右時，加固城防，遠(yuǎn)設(shè)烽燧，占據(jù)有利地勢設(shè)置堡壘，使敵人入侵搶不到東西，作戰(zhàn)又總是被打敗，因此邊境一度安定。4.A（“被皇帝賜予李姓”不是因在平定京師之役中功大，而是在吐蕃請盟的事件中功大。）5..把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）望之欲聚兵以絕東道，元諒自潼關(guān)引兵徑薄其城，拔之

（2）潘原去平?jīng)銎呤铮斣p不情，如有急，何以赴？請與公連屯（3）虜至無所掠，戰(zhàn)又輒北，由是涇、隴以安，西戎憚之 5.（1）何望之打算聚集兵力截斷東部的道路，李元諒從潼關(guān)率兵直逼敵城，攻克城池。（2）潘原距離平?jīng)銎呤铮斎藗卧p不可信，如果平?jīng)鲆坏┯芯o急情況，我怎樣趕去？我請求和你相鄰駐守。

（3）虜兵前來無從搶掠，交戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗。因此，涇、隴得以安寧，西戎畏懼他。

參考譯文：

用心

愛心

專心

李元諒，是安息人。原本姓安氏，小時候被宦官駱奉先收為養(yǎng)子，改姓駱，名元光。他胡須很美，兇猛勇敢有計謀。因為宿衛(wèi)很有功勞，試任太子詹事。李懷讓作鎮(zhèn)國節(jié)度使時，上奏任命他為本軍副使。在軍中十年，士兵畏服他。

德宗出奔奉天，賊派遣將領(lǐng)何望之襲擊華州，當(dāng)時刺史董晉棄城逃走。何望之打算聚集兵力截斷東部的道路，李元諒從潼關(guān)率兵直逼敵城，攻克城池。不久提升他為鎮(zhèn)國軍節(jié)度使，封為武康郡王，這之前，朝廷下詔書征調(diào)豳、隴兩地的軍隊向東征討李希烈。軍隊剛出潼關(guān)，朱泚派劉忠孝為使召回這支軍隊；劉忠孝到達(dá)華陰，華陰縣尉李夷簡勸說驛官拘捕了他，李元諒下令將他押到潼關(guān)，暫首示眾，朱訿所召的軍隊不能進(jìn)入，因此唯獨華州得以保全。不久下詔書命李元諒和李晟收復(fù)京師，停駐在浐西。李元諒率先出兵和賊兵激戰(zhàn)，打敗他們，進(jìn)駐苑東，李晟派人打破苑墻沖進(jìn)去。朱訿連戰(zhàn)連敗，于是大軍潰逃，京師平定。李元諒讓功給李晟，退駐近郊。朝廷提升他為檢校尚書左仆射。

貞元三年，吐蕃請求會盟，皇帝下詔書讓李元諒率軍跟隨渾瑊到平?jīng)鰰耍忨v扎在潘原，游瑰駐軍洛口作為接應(yīng)。李元諒說：“潘原距離平?jīng)銎呤铮斎藗卧p不可信，如果平?jīng)鲆坏┯芯o急情況，我怎樣趕去？我請求和你相鄰駐守。”渾瑊認(rèn)為這樣有違詔命，沒有聽從。渾瑊駐扎在距離會盟地點二十里的地方，李元諒暗中將駐軍營地移近。會盟之時，李元諒觀望云氣后說：“不好，虜人一定會有變化！”傳下命令讓部隊出陣。不久虜人劫盟，渾瑊逃回，李元諒軍隊列陣而出，涇原節(jié)度使李觀也衰五千精兵埋伏在險要處，和李元諒相互呼應(yīng)，虜人的騎兵看到后方才離去。李元諒讓先撤輜重，他和渾瑊整頓軍隊緩慢撤回，當(dāng)時的人們認(rèn)為他有古代良將的風(fēng)范。這次會盟，如果沒有李元諒和李觀二人，渾瑊將不能脫身。皇帝嘉獎贊嘆他們二人，賜予他好馬金幣等非常豐厚，并賜給他姓和名。

改任隴右節(jié)度使，治所在良原。良原城墻坍毀城壕淤塞，附近都是寬廣的樹林草原，虜兵入侵，常常在此放馬休整。李元諒加高城墻疏浚護(hù)城河，親自動手和士兵同甘共苦，斬除叢生的雜草樹木，開出幾十里良田，都勸士兵耕種，每年收入各種糧食幾十萬斛，各種用度全都得以滿足。又修筑連弩臺，遠(yuǎn)設(shè)烽燧觀察敵情，作為守備，他還進(jìn)占有利地勢，設(shè)置新的軍壘。虜兵前來無從搶掠，交戰(zhàn)屢戰(zhàn)屢敗。因此，涇、隴得以安寧，西戎畏懼他。去世，時年六十二歲，追贈司空，謚號為庒威。

六、閱讀下面的文言文，按要求做題

張榮，字世輝，濟南歷城人，狀貌奇?zhèn)ァL從軍，為流矢貫眥，拔之不出，令人以足抵其額而拔之，神色自若。金季，山東群盜蜂起，榮率鄉(xiāng)民據(jù)濟南黌堂嶺，眾稍盛，遂略章丘、鄒平、濟陽、新城及淄州之地而有之，兵至，則清野入山。

歲丙戌，東平、順天皆內(nèi)屬，榮遂舉其兵與地納款于按赤臺那衍，引見太祖，問以孤軍數(shù)載，獨抗王師之故，對曰：“山東地廣人稠，悉為帝有。臣若但有倚恃，亦不款服。”太祖壯之，拊其背曰：“真賽因八都兒也。”授金紫光祿大夫、山東行尚書省，兼兵馬都元帥，知濟南府事。時貿(mào)易用銀，民爭發(fā)墓劫取，榮下令禁絕。

庚寅，朝廷集諸侯議取汴，榮請先六軍以清蹕道，帝嘉之，賜衣三襲，詔位諸侯上。辛卯，軍至河上，榮率死士宵濟，守者潰。詰旦，敵兵整陣至，榮馳之，望風(fēng)披靡，奪戰(zhàn)船五十艘，麾抵北岸，濟師，眾軍繼進(jìn)，乘勝破張、盤二山寨，俘獲萬余。大將阿術(shù)魯恐生變，欲盡殺之，榮力爭而止。癸巳，汴梁下，從阿術(shù)魯為先鋒，攻睢陽，議欲殺俘虜，烹其油以灌城，又力止之。既而城下，榮單騎入城撫其民。甲午，攻沛，沛拒守稍嚴(yán)，其將唆蛾夜來搗營，榮覺之，唆蛾返走，率壯士追殺之，乘勝急攻，城破。就攻徐州，守將國用安引兵突出，榮逆擊之，亦破其城，用安赴水死。丙申，從諸王闊端破宋棗陽、仇城等三縣。

時河南民北徙至濟南，榮下令民間，分屋與地居之，俾得樹畜，且課其殿最，曠野辟

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為樂土。是歲，中書考績，為天下第一。李璮據(jù)益都，私饋以馬蹄金，榮曰：“身既許國，何可擅交鄰境！”卻之。年六十一，乞致仕。后十九年，世祖即位，封濟南公，致仕，卒，年八十三。（節(jié)選自《元史?張榮傳》）1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A.眾稍盛，遂略章丘 稍：逐漸，慢慢地 ．B.歲丙戌，東平、順天皆內(nèi)屬 內(nèi)：同“納”，指（被）收容，接納 ．C.麾抵北岸，濟師 濟：成功 ．D.曠野辟為樂土。辟：開墾，開辟 ．1.C.濟：渡，過河。

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.兵至，則清野入山 非其身之所種則不食 ．．B.榮請先六軍以清蹕道 樊噲側(cè)其盾以撞。．．C.且課其殿最 臣死且不避，卮酒安足辭！．．D.身既許國，何可擅交鄰境！徐公何能及君也？ ．．2.D.疑問副詞，表反問，怎么。（A連詞，表承接/連詞，表選擇；B連詞，表目的/連詞，表承接；C連詞，表遞進(jìn)，并且/連詞，表讓步，尚且）3.以下各項，全都體現(xiàn)張榮神勇與仁愛之心的一項是

①拔之不出，令人以足抵其額而拔之 ②榮遂舉其兵與地納款于按赤臺那衍

③軍至河上，榮率死士宵濟，守者潰 ④議欲殺俘虜，烹其油以灌城，又力止之。⑤榮下令民間，分屋與地居之，俾得樹畜 ⑥中書考績，為天下第一 A.①③④⑤ B.①②④⑤ C.②③⑤⑥ D.②③④⑤ 3.A.（②言其歸順；⑥述其政績）

4..下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.張榮曾率領(lǐng)鄉(xiāng)民占據(jù)濟南附近的州縣，與元軍對抗長達(dá)幾年的時間，最后不得已歸順了元朝。

B.張榮作戰(zhàn)勇敢，在攻取汴梁的戰(zhàn)斗中，張榮毛遂自薦作為先鋒，強度黃河，攻破城池，迫使守將國用安投水自盡。

C.張榮不僅作戰(zhàn)勇敢，而且頗有仁愛之心，他阻止元軍將領(lǐng)屠殺俘虜?shù)淖龇ǎ瑸檫w徙到濟南的百姓安置房舍、土地。

D.張榮雖投降元軍，但言辭并不卑微，深得元太祖賞識；后來對元朝忠心耿耿，拒絕別人的私下賄賂。4.B（“守將國用安”是徐州守將）

5..把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

（1）嘗從軍，為流矢貫眥，拔之不出，令人以足抵其額而拔之，神色自若（2）時貿(mào)易用銀，民爭發(fā)墓劫取，榮下令禁絕

（3）就攻徐州，守將國用安引兵突出，榮逆擊之，亦破其城，用安赴水死。5.（1）他曾經(jīng)從軍，戰(zhàn)斗中被流箭射中眼角，箭拔不出來，他讓人用腳蹬著他的額頭往外拔，他神色自若。

（2）當(dāng)時買賣用銀子，老百姓爭相挖掘墳?zāi)箒頁寠Z，張榮下令予以禁止。

（3）接著攻打徐州，徐州守將國用安率兵沖出城來，張榮率兵迎上去痛擊他們，也攻克了該城，國用安投水而死。

用心

愛心

專心

參考譯文：

張榮，字世輝，是濟南歷城人，相貌奇?zhèn)ァＫ?jīng)從軍，戰(zhàn)斗中被流箭射中眼角，箭拔不出來，他讓人用腳蹬著他的額頭往外拔，他神色自若。金朝末年，山東盜賊蜂擁而起，他率領(lǐng)村民占據(jù)濟南黌堂嶺，隊伍人數(shù)逐漸增多，于是奪取了章丘、鄒平、濟陽、新城及淄州等地，外面的兵來到，就堅壁清野藏進(jìn)山中。

丙午年，東平、順天都?xì)w順了朝廷，張榮于是獻(xiàn)出他的部屬和土地向按赤臺那衍投降，他被引薦給太祖，太祖問他孤軍奮戰(zhàn)幾年而敢于對抗朝廷軍隊的原因，他回答說：“山東地廣人多，都被皇帝您占有了，我只要有依靠，也不會投降的。”太祖認(rèn)為他很勇敢，拍著他的后背說：“真是了不起的勇士！”于是授予他金紫光祿大夫、山東行尚書省，兼兵馬都元帥，掌管濟南府的政事。當(dāng)時買賣用銀子，老百姓爭相挖掘墳?zāi)箒頁寠Z，張榮下令予以禁止。

庚寅年，朝廷招集諸侯商議攻取汴梁，張榮請求讓自己在六軍的前面為皇帝開路清道，皇帝嘉獎他，賜給他三套衣服，下詔書使張榮的地位在諸侯之上。辛卯年，部隊到了黃河邊，張榮率領(lǐng)敢死之士夜間渡河，守河的敵軍潰敗。到了第二天早上，敵軍整頓隊伍后前來，張榮騎馬沖入敵陣，敵人望風(fēng)潰逃，張榮繳獲了五十艘戰(zhàn)船，指揮部隊到達(dá)北岸，渡過黃河，部隊繼續(xù)前進(jìn)，乘勝奪取了張、盤二座山寨，俘獲一萬多名敵兵。

大將阿術(shù)魯擔(dān)心俘虜會發(fā)生兵變，想把他們?nèi)細(xì)⒌簦瑥垬s極力阻止了這種做法。癸巳年，汴梁被攻下，張榮跟隨阿術(shù)魯作為先鋒去攻打睢陽，當(dāng)時眾人議論想殺掉俘虜，榨取他們的油來燒城，張榮又盡力阻止了。接著城被攻下，張榮只身一人騎馬進(jìn)入城中安撫城中的百姓。甲午年，張榮率兵攻打沛縣，沛縣的防守較嚴(yán)，夜里敵將唆蛾前來劫營，張榮發(fā)覺了，唆蛾逃回，張榮率領(lǐng)精壯士兵追上去殺了他，并乘勝緊急攻打城池，城池被攻破。接著攻打徐州，徐州守將國用安率兵沖出城來，張榮率兵迎上去痛擊他們，也攻克了該城，國用安投水而死。丙申年，跟著諸王闊端攻克宋棗陽、仇城等三縣。

當(dāng)時河南的百姓向北遷徙到濟南，張榮下令給當(dāng)?shù)匕傩眨殖龇课莺屯恋亟o移民居住，使他們能夠種植和養(yǎng)殖，并且還考核他們，劃分等級，將曠野開辟為樂土。這一年，中書省考核官員政績，張榮為全國第一。李璮占據(jù)益都，私下里贈送給他馬蹄金，張榮說：“我既以身許國，怎么能擅自結(jié)交鄰境呢？”拒絕了李璮。張榮六十一歲時，請求退休。過了十九年，世祖繼承皇位后，封他為濟南公，退休后去世，時年八十三歲。

七、閱讀下面的文言文，按要求做題

夏侯端，壽州壽春人。仕隋為大理司直，高祖龍潛時，與其結(jié)交。大業(yè)中，高祖帥師于河?xùn)|討捕，乃請端為副。時煬帝幸江都，盜賊日滋。端頗知玄象，善相人，說高祖曰：“金玉床搖動，此帝座不安。天下方亂，能安之者，其在明公。但主上曉察，情多猜忍，切忌諸李，強者先誅，金才既死，明公豈非其次？若早為計，則應(yīng)天福；不然者，則誅矣！”高祖深然其言。及義師起，端在河?xùn)|，為吏所捕，送于長安，囚之。高祖入京城，釋之，引入臥內(nèi)，與語極歡，授秘書監(jiān)。

屬李密為王世充所破，以眾來降，關(guān)東之地，未有所屬。端固請往招諭之，乃加大將軍，持節(jié)為河南道招慰使。至黎陽，李勣發(fā)兵送之，自澶水濟河，傳檄郡縣，東至于海，南至于淮，二十余州，并遣使送款。行次譙州，會亳州刺史丁叔則及汴州刺史王要漢并以所部降于世充，路遂隔絕。

端素得眾心，所從二千人，雖糧盡，不忍委去。端知事必不濟，乃坐澤中，盡殺私馬，以會軍士。因歔欷曰：“今王師已敗，諸處并沒，卿等土壤，悉皆從偽，特以共事之情，未能見委。然我奉王命，不可從。卿有妻子，無宜效我。可斬吾首，持歸于賊，必獲富貴。”眾皆流涕。端又曰：“卿不忍見殺，吾當(dāng)自刎。”眾士抱持之，皆曰：“公于唐家，非有

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親屬，但以忠義之故，不辭于死。諸人與公共事，經(jīng)涉艱危，豈有害公而取富貴！”復(fù)與同進(jìn)。

屬李公逸為唐守杞州，聞而勒兵迎館之。于時河南之地，皆入世充，唯公逸感端之義，獨堅守不下。世充遣使召端，解衣遺之，禮甚厚，仍送除書，以端為淮南郡公、吏部尚書。端對其使者曰：“夏侯端天子大使，豈受王世充之官！自非斬我頭將往見汝，何容身茍活而屈于賊乎！”遂焚其書，拔刀斬其所遺衣服。因發(fā)路西歸，解節(jié)旄懷之，取竿加刃，從間道得至宜陽。初，山中險峻，先無蹊徑，但冒履榛梗，晝夜兼行，從者三十二人，或墜崖溺水、遇猛獸而死又半，其余至者，皆鬢發(fā)禿落，形貌枯瘠。端馳驛奉見，但謝無功，殊不自言艱苦。高祖憫之，復(fù)以為秘書監(jiān)。俄出為梓州刺史。所得料錢，皆散施孤寡。貞觀元年病卒。（節(jié)選自《舊唐書?夏侯端傳》）1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A.時煬帝幸江都，盜賊日滋 滋：滋長，增多 ．B.屬李密為王世充所破 屬：隸屬，歸屬 適逢 ．C.端知事必不濟 濟：成，成功 ．D.聞而勒兵迎館之 勒：統(tǒng)率 ．1.B.屬：適逢

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.乃請端為副 無傷也，是乃仁術(shù)也，見牛未見羊也 ．．B.若早為計，則應(yīng)天福 若入前為壽，壽畢，請以劍舞 ．．C.關(guān)東之地，未有所屬 道之所存，師之所存也。．．D.盡殺私馬，以會軍士 木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。．．2.C.用在動詞前，與動詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，表示“所??的人”、“所??的事物”等。（A副詞，表示前后兩事在情理上的順承或時間上的緊接，就/副詞，用于判斷句，表確認(rèn)；B連詞，表假設(shè)/代詞，你；D連詞，表目的，來/連詞，表修飾）3.以下各項，全都能體現(xiàn)夏侯端對唐高祖忠義之心的一項是

①若早為計，則應(yīng)天福；不然者，則誅矣！②關(guān)東之地，未有所屬。端固請往招諭之 ③然我奉王命，不可從 ④卿不忍見殺，吾當(dāng)自刎 ⑤遂焚其書，拔刀斬其所遺衣服 ⑥所得料錢，皆散施孤寡 A.①③④⑤ B.②③④⑤ C.①②③⑤ D.②③⑤⑥ 3.C.（④中的“自刎”當(dāng)為其意欲成全他人，并非對高祖的忠義；⑥體現(xiàn)其疏才濟人的品格）

4..下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.夏侯端曾經(jīng)在隋朝做官，他和唐高祖的交往在高祖還沒做皇帝時就已經(jīng)開始了，他對天下形勢的分析得到高祖的贊同。

B.為了替高祖招撫關(guān)東之地，夏侯端主動請纓前往，一路上有二十多個州郡都給他送來錢款資助他，但到了譙州道路受阻。

C.又與夏侯端平日很得人心，所以他在遇到艱難的情況下，跟從他的人沒有誰背棄他，更沒有人殺死他以求富貴。

D.王世充為了得到夏侯端，派人送來自己的衣服和豐厚的禮品，甚至還送來委任官職的文書，但夏侯端不為所動。4.B（“二十余州，并遣使送款”所言并非送來“錢款”，這里的“送款”是表達(dá)誠懇、懇切之意的意思，亦即表示愿意順從。）

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5..把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1）公于唐家，非有親屬，但以忠義之故，不辭于死。

（2）于時河南之地，皆入世充，唯公逸感端之義，獨堅守不下。（3）端馳驛奉見，但謝無功，殊不自言艱苦。5.（1）您和唐家，并沒有親屬關(guān)系，只是因為忠義的原因，不避死難。

（2）在當(dāng)時，河南的地盤都?xì)w入王世充的管轄中，只有李公逸為夏侯端的忠義所感動，獨自堅持沒有被攻克。

（3）夏侯端乘驛車疾馳去見高祖，只是對無功而返表示謝罪，一點也不說自己所遇到的艱難困苦。參考譯文：

夏侯端，是壽州壽春人。在隋朝做官任大理司直，高祖沒有做皇帝時，就和他建立了友誼。大業(yè)年間，高祖率兵自愛河?xùn)|執(zhí)行討捕任務(wù)時，就請他作副手。當(dāng)時隋煬帝駕幸江都，盜賊日益增多。夏侯端通曉天象，善于根據(jù)人的相貌來占測其命運，建議高祖說：“金玉床星搖動，這說明帝座不安穩(wěn)。天下正混亂，能安定天下的人，大概就是您了。但當(dāng)今皇帝考查人很苛刻，生性多疑殘忍，十分忌恨姓李的臣屬們，強的就先殺掉，李金才已經(jīng)死了，您難道不是要緊隨其后嗎？如果早作打算，就能順應(yīng)天賜的福佑；不然的話，就要被殺掉了。”高祖非常贊同他的建議。到義師起事，夏侯端在河?xùn)|，被官吏逮捕，送到長安城里，被囚禁了起來。高祖進(jìn)入京城，釋放了他，把他帶到臥室，和他談得十分高興，任命他為秘書監(jiān)。

適逢李密被王世充戰(zhàn)敗，率領(lǐng)眾人來投降，關(guān)東的地域，沒有歸屬。夏侯端堅持請求前去招撫他們，于是加封他為大將軍，持節(jié)作為河南道招慰使。到了黎陽李勣派兵護(hù)送他，從澶水渡過黃河，檄文傳送到各州縣，東面到大海，南面到淮河，有二十多個州，都派遣使者來表示愿意順從。行進(jìn)到了譙州，正逢亳州刺史丁叔則和汴州刺史王要漢率領(lǐng)部下向王世充投降，道路于是被隔斷。

夏侯端平日很得人心，跟隨他的兩千人雖然糧食吃完了也不棄他而去。夏侯端知道事情一定不行了，就坐在沼澤中，把自己的馬都?xì)⒘耍瑸槭勘漯嚕谑潜f：“現(xiàn)在王師已敗，幾處地方都已陷落，你們的鄉(xiāng)里，都已歸順衛(wèi)軍了，你們只是因為和我共事的原因，才沒有拋棄我。但是我奉王命，不能投敵。你們有妻子兒女，不適合效法我。你們可以砍下我的腦袋，拿著它去投靠敵軍，一定能獲取富貴。”大家都感動的落淚。夏侯端又說：“你們不忍心殺我，我應(yīng)當(dāng)自殺。”士兵們抱住他，都說：“您和唐家，并沒有親屬關(guān)系，只是因為忠義的原因，不避死難。我們和您共事，歷經(jīng)艱難危險，怎么能殺害您而去獲取富貴呢？”士兵又和他一同前進(jìn)。

適逢李公逸為唐守衛(wèi)杞州，聞訊后派兵把他迎入館舍中。在當(dāng)時，河南的地盤都?xì)w入王世充的管轄中，只有李公逸為夏侯端的忠義所感動，獨自堅持沒有被攻克。王世充派遣使者征召夏侯端，脫下衣服送給他，禮品十分豐厚，又送上委任書，任命他為淮南郡公、吏部尚書。夏侯端對王世充的使者說：“我王世充是天子的大使臣，怎么能接受王世充的官職？如果不是看下我的頭去見王世充，怎么能為了安身茍活而屈從于賊呢？”于是燒毀王世充的任命文書，抽刀砍毀王世充所贈的衣服。于是啟程向西回歸，解下節(jié)旄放進(jìn)懷里，在竿上面捆上刀，從小路走到宜陽。起初，山中險峻，先前并沒有小路，只是踏著榛梗，如也不停地趕路，隨行的三十二個人中，或墜崖淹死，或遇到猛獸而死的又有一半，其余趕到目的地的人，都鬢發(fā)脫落，形貌枯瘦。夏侯端乘驛車疾馳去見高祖，只是對無功而返表示謝罪，一點也不說自己所遇到的艱難困苦。高祖憐憫他，再次讓他擔(dān)任秘書監(jiān)。不久他出任梓州刺史，所得到的俸祿，大都分散施舍給孤寡之人。他在貞觀元年病逝。

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八、閱讀下面的文言文，按要求做題

葉嘉傳①（節(jié)選）

蘇 軾

葉嘉，閩人也。其先處上谷，曾祖茂先，養(yǎng)高不仕，好游名山，至武夷，悅之，遂家焉。嘗曰：“吾植功種德，不為時采，然遺香后世，吾子孫必盛于中土，當(dāng)飲其惠矣。”

至嘉，少植節(jié)操。或勸之業(yè)武。曰：“吾當(dāng)為天下英武之精，一槍一旗，豈吾事哉。”因而游，見陸先生②，先生奇之，為著其行錄傳于世。建安人為謁者侍上，上讀其行錄而善之。曰：“吾獨不得與此人同時哉！”曰：“臣邑人葉嘉，風(fēng)味恬淡，清白可愛，頗負(fù)其名，有濟世之才，雖羽知猶未詳也。”上驚，敕建安太守召嘉，給傳遣詣京師。

天子見之曰：“吾久飫卿名，但未知其實耳，我其試哉”。因顧謂侍臣曰：“視嘉容貌如鐵，資質(zhì)剛勁，難以遽用，必捶提頓挫之乃可。”遂以言恐嘉曰：“砧斧在前，鼎鑊在后，將以烹子，子視之如何？”嘉勃然吐氣曰：“臣山藪猥士，幸惟陛下采擇至此，可以利生，雖粉身碎骨，臣不辭也。”少選間，上鼓舌欣然曰：“始吾見嘉，未甚好也；久味之，殊令人愛，朕之精魄，不覺灑然而醒；《書》曰：‘啟乃心，沃朕心’，嘉元謂也。於是封嘉為鉅合侯，位尚書。曰：“尚書，朕喉舌之任也。”

后因侍宴苑中，上飲逾度，嘉輒苦諫。上不悅曰：“卿司朕喉舌，而以苦辭逆我，余豈堪哉。”遂唾之，命左右仆于地。嘉既不得志，退去閩中。既而曰：“吾未如之何也，已矣。”上已不見嘉月余，勞于萬幾，神薾③思困，頗思嘉。因命召至，喜甚，以手撫嘉曰：“吾渴見卿久也。”遂恩遇如故。居一年，嘉告老。上曰：“鉅合侯，其忠可謂盡矣。”遂得爵其子。又令郡守?fù)衿渥谥Я颊撸繗q貢焉。

贊曰：今葉氏散居天下。皆不喜城邑，惟樂山居。氏于閩中者，蓋嘉之苗裔也。天下葉氏雖夥，然風(fēng)味德馨，為世所貴，皆不及閩。閩之居者又多，而郝源之族為甲。嘉以布衣遇天子，爵徹侯，位八座，可謂榮矣。然其正色苦諫，竭力許國，不為身計，蓋有以取之。（《蘇軾文集》第2冊429頁）

【注釋】

①《葉嘉傳》是蘇軾以擬人化手筆為茶葉所寫的一篇傳記文．葉嘉實指茶葉。②陸先生：指茶圣陸羽。③薾（ěr）：疲困的樣子。

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是 A.遂家焉 家：安家 ．B.至嘉，少植節(jié)操 植：培養(yǎng) ．C.或勸之業(yè)武 業(yè)：從事，以??為業(yè) ．D.遂得爵其子 爵：爵位 ．1.D.爵：動詞，賜予爵位

2.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是 A.上讀其行錄而善之 北救趙而西卻秦，此五霸之伐也 ．．B.但未知其實耳，我其試哉 故以為其愛不若燕后 ．．C.每歲貢焉 惟俟夫觀人風(fēng)者得焉 ．．D.竭力許國，不為身計 臣請為王言樂。．．2.D，介詞，給、替。（A.連詞，表承接/連詞，表并列；B.副詞，加強語氣/代詞，你的；C.語氣助詞/代詞）

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3.以下各項，全都表現(xiàn)皇帝對葉嘉“賞識器重”的一項是

①上讀其行錄而善之 ②吾獨不得與此人同時哉！③有濟世之才，雖羽知猶未詳也 ④封嘉為鉅合侯，位尚書

⑤吾渴見卿久也 ⑥然其正色苦諫，竭力許國，不為身計 A.①②④⑥ B.②③④⑤ C.①②④⑤ D.②④⑤⑥ 3.C.（③⑥不符合要求）

4..下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是

A.本文主要表達(dá)了作者對葉嘉崇高品質(zhì)的贊美之情和對葉嘉功成身退行為的稱許之意。B.葉嘉贏得皇帝的器重和賞識，主要憑借的是他高潔剛正、恬淡飄然的品格。

C.文章對葉嘉形象的描寫和性格的刻畫，有多處表現(xiàn)出與茶葉特點的吻合，讓人贊嘆作者構(gòu)思的巧妙。

D.作者借對葉嘉品格的表現(xiàn)，反映了自己對葉嘉剛正、高潔、令人清醒等品格的追求。4.A（文章主要表達(dá)了“對葉嘉功成身退行為的稱許之意”的說法不妥。）5..把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）

（1）吾植功種德，不為時采，然遺香后世，吾子孫必盛于中土，當(dāng)飲其惠矣。（2）因而游，見陸先生，先生奇之，為著其行錄傳于世。

（3）始吾見嘉，未甚好也；久味之，殊令人愛，朕之精魄，不覺灑然而醒。5.（1）我在培植功德，雖然不一定被當(dāng)時的人所采用，然而會給后世留下清香，我的子孫后代一定會在中原地區(qū)興盛起來的，他們將來一定會享受到我所培植的功德的恩惠的。（2）于是游學(xué)并拜見陸羽先生，先生認(rèn)為他與眾不同，為他寫下了記錄他特點的文章，并流傳于后世。

（3）剛才我看到葉嘉并沒有多少好感，回味他的話，讓人珍愛啊，我的精神不知不覺就輕松而清醒了。

參考譯文：

葉嘉，福建人。他的先人住在上谷。曾祖父叫茂先，修養(yǎng)高尚卻不去做官，喜歡游覽名山，到武夷山，很喜歡它，于是就在這里安了家。曾經(jīng)說：“我在培植功德，雖然不一定被當(dāng)時的人所采用，然而會給后世留下清香，我的子孫后代一定會在中原地區(qū)興盛起來的，他們將來一定會享受到我所培植的功德的恩惠的。”

等到葉嘉這一代，年輕時就注重培養(yǎng)好的氣節(jié)品行。有人勸他練習(xí)武藝。他說：“我應(yīng)該作為天下英武之人的精華，扛一支槍舉一桿旗哪里是我做的事呢？”于是游學(xué)并拜見陸羽先生，先生認(rèn)為他與眾不同，為他寫下了記錄他特點的文章，并流傳于后世。當(dāng)時正趕上漢皇帝喜歡讀經(jīng)史，建安人作為覲見的人侍奉皇上，皇上讀了介紹葉嘉的文章，認(rèn)為他很好，說：“我單單不能跟這個人處于同一個時代啊！”覲見的人說：“我的同鄉(xiāng)葉嘉，氣質(zhì)恬靜淡然，清廉高潔，很有名氣，有治理天下的才干，即使是陸羽先生也未詳細(xì)地了解他呀！”皇上大驚，下令建安太守征召葉嘉，并用傳車送他到京城來。

皇帝看到了葉嘉，說：“我很久以前就聽過你的大名，只是不了解你的真實情況，我一定要試試看。”于是就回頭對大臣們說：“看到葉嘉外貌像鐵一樣，稟性剛勁，難以急用，必須用棰子不斷敲打搗碎才可以。”就用話來嚇唬葉嘉：“砧板斧子在你面前，鍋鼎就在你的背后，將要烹煮你，你覺得怎么樣?”葉嘉激動地吐了一口氣，說：“我只是住在深山密林的卑賤之人，有幸被你采摘到這里，能夠用來造福他人，即使粉身碎骨，我也不會推辭。”過了一會兒，皇上高興地咂了咂舌頭，說：“剛才我看到葉嘉并沒有多少好感，回味他的話，讓人珍愛啊，我的精神不知不覺就輕松而清醒了。《尚書》說‘敞開你的心

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扉，滋潤我的心田’，說的就是葉嘉啊。”于是封葉嘉為鉅合侯，位居尚書，并說：“尚書是專管我的喉舌的。”

后來因為在花園侍宴，皇帝飲用過量，葉嘉苦苦勸諫。皇帝很不高興，說：“你專管我的喉舌，卻用難聽的話忤逆我，我怎么受得了呢。”就唾棄他，命令侍從把他打倒在地上。葉嘉仕途不順之后，就隱退回到福建中部。后來他說：“我也不知該怎么辦，算了吧。”皇帝因為一個多月沒有看到葉嘉，又在國事上操勞受累，神情倦怠思維困頓，很想念葉嘉。于是就下令把他召來，非常高興，用手撫摸著葉嘉說：“我渴望見到你已經(jīng)很久了。”還像以前一樣恩寵他。過了一年，葉嘉請求讓他告老回鄉(xiāng)，皇帝說：“鉅合侯，對我可真是盡忠了。”就封賜爵位給他的兒子。又下令郡守選擇他家族中品行優(yōu)良的弟子，年年推薦給朝廷。

評論說：現(xiàn)在姓葉的分散在天下各地，他們都不喜歡住在城縣里，只喜歡住在山中。住在福建中部的，是葉嘉的后代。天下姓葉的雖然很多，可是品德芳香被世人看重的，都比不上福建的。葉嘉以平民百姓的出身受到皇帝禮遇，被封為最高的侯的爵位，位居八大職位之列，可也說是相當(dāng)榮耀了。那么他正直的本色、苦苦勸諫的精神，盡心盡力報效國家、不替自己考慮的品行，那是有值得學(xué)習(xí)借鑒的地方。

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