第一篇：企業(yè)應(yīng)重視企業(yè)文化作用的5個(gè)方面

企業(yè)應(yīng)重視企業(yè)文化作用的5個(gè)方面

優(yōu)秀的企業(yè)文化能夠營(yíng)造良好的企業(yè)環(huán)境，提高員工的文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)，對(duì)內(nèi)能形成凝聚力、向心力和約束力，形成企業(yè)發(fā)展不可或缺的精神力量和道德規(guī)范，能使企業(yè)產(chǎn)生積極的作用，使企業(yè)資源得到合理的配置，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。具體說(shuō)來(lái)企業(yè)文化作用主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

企業(yè)文化作用一：凝聚力。

企業(yè)文化可以把員工緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成強(qiáng)大的向心力，使員工萬(wàn)眾一心、步調(diào)一致，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗。事實(shí)上，企業(yè)員工的凝聚力的基礎(chǔ)是企業(yè)的明確的目標(biāo)。企業(yè)文化的凝聚力來(lái)自于企業(yè)根本目標(biāo)的正確選擇。如果企業(yè)的目標(biāo)既符合企業(yè)的利益，又符合絕大多數(shù)員工個(gè)人的利益，即是一個(gè)集體與個(gè)人雙贏的目標(biāo)，那么說(shuō)明這個(gè)企業(yè)凝聚力產(chǎn)生的利益基礎(chǔ)就具備了。否則，無(wú)論采取哪種策略，企業(yè)凝聚力的形成都只能是一種幻想。

企業(yè)文化作用二：引力。

優(yōu)秀的企業(yè)文化，不僅僅對(duì)員工具有很強(qiáng)大引力，對(duì)于合作伙伴如客戶、供應(yīng)商、消費(fèi)者以及社會(huì)大眾都有很大引力;優(yōu)秀的企業(yè)文化對(duì)穩(wěn)定人才和吸引人才方面起著很大的作用。同樣的道理合作伙伴也是如此，如果同樣條件，沒(méi)有人不愿意去一個(gè)更好的企業(yè)去工作;也沒(méi)有哪一個(gè)客戶不愿意和更好的企業(yè)合作。這就是企業(yè)文化的引力作用。

企業(yè)文化作用三：導(dǎo)向。

企業(yè)文化就像一個(gè)無(wú)形的指揮棒，讓員工自覺(jué)的按照企業(yè)要求去做事，這就是企業(yè)文化的導(dǎo)向作用。企業(yè)核心價(jià)值觀與企業(yè)精神，發(fā)揮著無(wú)形的導(dǎo)向功能，能夠?yàn)槠髽I(yè)和員工提供方向和方法，讓員工自發(fā)的去遵從，從而把企業(yè)與個(gè)人的意愿和遠(yuǎn)景統(tǒng)一起來(lái)，促使企業(yè)發(fā)展壯大。

企業(yè)文化作用四：激勵(lì)。

優(yōu)秀的企業(yè)文化無(wú)形中是對(duì)員工起著激勵(lì)和鼓舞的作用，良好的工作氛圍，自然就會(huì)讓員工享受工作的愉悅，如果在一個(gè)相互扯皮、勾心斗角的企業(yè)里工作，員工自然就享受不到和諧和快樂(lè)，反而會(huì)產(chǎn)生消極的心理。這種企業(yè)文化作用，所形成的文化氛圍和價(jià)值導(dǎo)向是一種精神激勵(lì)，能夠調(diào)動(dòng)與激發(fā)職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把人們的潛在智慧誘發(fā)出來(lái)，使員工的能力得到全面發(fā)展，增強(qiáng)企業(yè)的整體執(zhí)行力。

企業(yè)文化作用五：約束。

企業(yè)文化本身就具有規(guī)范作用，徐知遠(yuǎn)——管理效能提升教練！先后于咨詢公司、跨國(guó)公司、大型集團(tuán)公司任高管職務(wù)，現(xiàn)任天下伐謀公司高級(jí)合伙人、簽約講師！企業(yè)文化規(guī)范包括道德規(guī)范、行為規(guī)范和一是規(guī)范。當(dāng)企業(yè)文化上升一定高度的時(shí)候這種規(guī)范就成生無(wú)形的約束力。它讓員工明白自己行為中哪些不該做、不能做，正是企業(yè)文化所發(fā)揮的“軟”約束作用的結(jié)果。通過(guò)這些軟約束從而提高員工的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性和自我約束，使員工明確工作意義和工作方法，從而提高員工的責(zé)任感和使命感。

總而言之，企業(yè)文化作用是顯而易見(jiàn)，關(guān)鍵在于如何打造優(yōu)秀的企業(yè)文化，使企業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，而立于不敗之地。

第二篇：重視板書(shū)設(shè)計(jì),讓板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用

重視板書(shū)設(shè)計(jì)，讓板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用

平安三中

李

敏

教學(xué)多年，也聽(tīng)了不少課,感覺(jué)到老師們的板書(shū)設(shè)計(jì)有認(rèn)真也有隨意，甚至有些文科教師有時(shí)整堂課不在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，認(rèn)為重點(diǎn)內(nèi)容書(shū)上都有，只要講透了，讓學(xué)生畫(huà)在書(shū)上，課后再背會(huì)就行了，對(duì)此我頗有感慨。其實(shí)板書(shū)的設(shè)計(jì)可以起到統(tǒng)領(lǐng)整堂課教學(xué)的作用，應(yīng)十分重視才對(duì)。

首先，精心的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教師對(duì)教材的鉆研程度，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握程度。別具匠心的板書(shū)可以幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。新內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，我們應(yīng)舊知演繹設(shè)計(jì)好，并注重新舊知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生進(jìn)行類比、遷移；練習(xí)課上，我們應(yīng)把對(duì)比性練習(xí)設(shè)計(jì)好，便于學(xué)生進(jìn)行比較，加深理解，提高解題能力；復(fù)習(xí)整理課中，我們更應(yīng)把章節(jié)的、單元的、甚至是學(xué)期的知識(shí)、把版塊的知識(shí)體系通過(guò)板書(shū)表示出來(lái)，使學(xué)生對(duì)前后知識(shí)形成整體認(rèn)識(shí)，理解更深。

第二，美觀的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是我們教師扎實(shí)的教學(xué)功底，影響著孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。板書(shū)的美觀需要我們教師不斷的進(jìn)行自我訓(xùn)練與改進(jìn)，有必要時(shí)，可以事先練一練，再在課堂上展示給學(xué)生。要發(fā)揮我們教師自身的特長(zhǎng)，有的老師簡(jiǎn)筆畫(huà)很棒，那你的板書(shū)可以多結(jié)合一些圖畫(huà)；有的老師硬筆書(shū)法很出色，那你的板書(shū)可以變成孩子們“字帖”；有的老師色彩運(yùn)用很嫻熟，那你的板書(shū)可以多布置一些色彩，提高視覺(jué)審美感??實(shí)在感覺(jué)自己也沒(méi)什么特色，那么，你的板書(shū)應(yīng)該是工工整整的，給學(xué)生以認(rèn)真的榜樣。在學(xué)生眼里，我們的板書(shū)折射是老師的風(fēng)格，給學(xué)生以良好的示范作用。

有時(shí)，我們還可以讓學(xué)生一起參與板書(shū)，使學(xué)生也得到一定的訓(xùn)練。

因此，我想說(shuō)，讓我們一起，在課堂上把板書(shū)設(shè)計(jì)好，并通過(guò)關(guān)注板書(shū)，來(lái)提升自己的專業(yè)水平、執(zhí)教能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)在教學(xué)中起著哪些重要作用呢？

第一、板書(shū)可較長(zhǎng)時(shí)間向?qū)W生傳遞信息。

板書(shū)的作用就是為了記錄語(yǔ)言，傳達(dá)信息。板書(shū)首先是文字，只有將語(yǔ)言和知識(shí)用文字記錄下來(lái)才進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的傳遞。一堂課的板書(shū)，應(yīng)是對(duì)該堂課講述內(nèi)容的濃縮，內(nèi)容應(yīng)完整系統(tǒng)，它應(yīng)該較長(zhǎng)時(shí)間地停留在黑板上，以便學(xué)生在課后利用板書(shū)進(jìn)行歸納小結(jié)，收到加深理解、強(qiáng)化記憶的效果。而多媒體是按教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容，在不同時(shí)間段呈現(xiàn)在屏幕上，絕不可能像板書(shū)那么長(zhǎng)久。

第二、板書(shū)對(duì)學(xué)生有引領(lǐng)作用。

課堂教學(xué)的藝術(shù)離不開(kāi)直觀、形象的優(yōu)秀板書(shū)。它對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。教師的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因?yàn)閷W(xué)生很善于模仿，如果教師的板書(shū)不夠精美。學(xué)生會(huì)對(duì)教師的水平和能力產(chǎn)生懷疑，甚至失去學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣。教師的板書(shū)更應(yīng)具有示范和引導(dǎo)作用，同時(shí)給學(xué)生以美的享受。精心設(shè)計(jì)的優(yōu)美板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，對(duì)教師欽佩有加，重而產(chǎn)生親其師信其道的效果。

第三、板書(shū)比多媒體更加靈活。

使用多媒體輔助教學(xué)，加大了課堂容量，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣大一線教師都有有很深的體會(huì)，準(zhǔn)備一節(jié)課需要很長(zhǎng)時(shí)間，即使使用現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自己的教學(xué)設(shè)計(jì)相結(jié)合也很費(fèi)時(shí)，所以使用多媒體輔助教學(xué)要恰到好處，否則事倍功半。而且多媒體有個(gè)缺陷：要按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無(wú)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生，會(huì)出現(xiàn)教師預(yù)先意想不到的問(wèn)題，而板書(shū)卻能彌補(bǔ)這一缺陷。

第四、教學(xué)板書(shū)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。教學(xué)板書(shū)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的各方面都有明顯的促進(jìn)作用：一是影響學(xué)生的“學(xué)會(huì)”，二是影響到學(xué)生的“會(huì)學(xué)”，三是影響到學(xué)生各種智力因素和非智力因素的發(fā)展，便于學(xué)生鞏固知識(shí)，因而提高教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)板書(shū)需要注意哪些方面的問(wèn)題呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)要注意的幾個(gè)問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂結(jié)構(gòu)不可缺少的部分。板書(shū)起畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出重點(diǎn)、訓(xùn)練思維、強(qiáng)化記憶的作用。因此板書(shū)要簡(jiǎn)明，條理清楚、教學(xué)思路明確，引導(dǎo)學(xué)生思路有序，具體要求是：

第一：要準(zhǔn)確體現(xiàn)教材內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這就要對(duì)教材內(nèi)容作精確的提煉； 第二：板書(shū)內(nèi)容要有聯(lián)系性，體現(xiàn)教材的系統(tǒng)性： 第三：語(yǔ)言要簡(jiǎn)明科學(xué)，結(jié)構(gòu)要安排合理，線條要清晰。除此之外，板書(shū)設(shè)計(jì)還要注意以下幾個(gè)部題：

1、板書(shū)設(shè)計(jì)要抓住教材的特點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書(shū)，靈活安排。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)要突出教學(xué)的重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)往往要根據(jù)教材的主要內(nèi)容，本章教材的訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)習(xí)要求來(lái)確定，教學(xué)重點(diǎn)確定之后，板書(shū)就要突出這個(gè)重點(diǎn)，扣緊本組教材的重點(diǎn)要求。有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為，板書(shū)應(yīng)有明確的目的，主次分明，重點(diǎn)突出。

3、板書(shū)內(nèi)容要少而精。板書(shū)與講解一樣，貴乎“少而精”。古人說(shuō)：少則得，多則惑。

板書(shū)要做到“少書(shū)”、“精書(shū)”；板書(shū)要書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，才能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“提綱挈領(lǐng)”的作用。

4、板書(shū)要有計(jì)劃性。板書(shū)之前，要對(duì)板書(shū)內(nèi)容有一個(gè)大致的安排，通盤(pán)考慮。最好在書(shū)寫(xiě)時(shí)把黑板分成三部分，重要內(nèi)容寫(xiě)在黑板中央。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意先上后下，先左后右，先標(biāo)題、后內(nèi)容，再小結(jié)。

5、板書(shū)要注意簡(jiǎn)潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概括。好的板書(shū)是課堂教學(xué)內(nèi)容的深化和濃縮，而不是講解內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)把講解內(nèi)容經(jīng)過(guò)分解、綜合、歸納、演繹，使板書(shū)內(nèi)容更加提綱化、系統(tǒng)化、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

6、板書(shū)要設(shè)計(jì)小樣。在上課前要設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的“板書(shū)提綱”——小樣，貼在教案的后面。上課時(shí)，由于對(duì)板書(shū)內(nèi)容心中有數(shù)，使講解與板書(shū)相互配合得更加井井有條，效果更佳。

綜上所述，教師上課前精心設(shè)計(jì)板書(shū)，上課時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)板書(shū)，是抓好課堂教學(xué)不可少的重要條件。在教學(xué)中，重視板書(shū)設(shè)計(jì)，讓板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

第三篇：初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視早讀的作用

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視早讀的作用

摘要：英語(yǔ)作為一門(mén)主要的國(guó)際交際語(yǔ)言，越來(lái)越受到社會(huì)的重視，如何提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力受到英語(yǔ)教育教學(xué)者的普遍關(guān)注。早讀就是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能充分利用起來(lái)，不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提高能起到很大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效地開(kāi)展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)早讀作用

隨著經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)主要的國(guó)際交際語(yǔ)言，已成為現(xiàn)時(shí)代人的基本素質(zhì)要求，越來(lái)越受到社會(huì)的重視，越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終功能是交際。如何提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力則受到英語(yǔ)教育教學(xué)者的普遍關(guān)注。然而，我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊。特別是農(nóng)村學(xué)生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是困難重重。要使學(xué)生能開(kāi)口用英語(yǔ)交際，還得從重視英語(yǔ)朗讀做起。所以筆者認(rèn)為，早讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、提升交際能力的有效措施。

早讀作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在于學(xué)校中，也是英語(yǔ)教學(xué)中的常規(guī)任務(wù)，不論是過(guò)去還是今天，它的重要性是不言而喻的。古往今來(lái)，學(xué)校都重視早讀課。“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，清晨是最清醒、記憶力最好的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候讀英語(yǔ)、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)或口語(yǔ)表達(dá)等，能在短時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種讀英語(yǔ)的習(xí)慣。

初中英語(yǔ)教材更換以后，內(nèi)容增多，課程進(jìn)度安排也很緊張。如果沒(méi)有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)，只靠老師的課堂時(shí)間，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)的收獲甚是微弱。所以老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用早讀時(shí)間大聲朗讀、拼讀單詞、背誦課文或是練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等。通過(guò)大聲朗讀，能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、口語(yǔ)表達(dá)能力以及好的讀書(shū)習(xí)慣等。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”,早讀的作用正是如此。通過(guò)早讀，學(xué)生在熟讀課文，理解大意之后背誦一些重要的句子和段落，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生背誦的課文越多，他們的表達(dá)方式就越豐富，學(xué)習(xí)興趣就越濃，英語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力，以及綜合運(yùn)用能力都會(huì)

隨之提高。但如何上好早讀課卻是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。筆者認(rèn)為教師可以從以下三方面著手，更好地完成早讀這一常規(guī)任務(wù)：

一、教師布置早讀任務(wù)，學(xué)生互相檢查。學(xué)習(xí)和識(shí)記的效果離不開(kāi)教學(xué)目的任務(wù)。因?yàn)槟康娜蝿?wù)明確是會(huì)直接影響人的學(xué)習(xí)記憶的自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性，以及計(jì)劃性。在意識(shí)記憶中，記憶任務(wù)越明確越具體，效果越好。因此，在每節(jié)早讀課的開(kāi)始，教師應(yīng)針對(duì)性地布置好當(dāng)天的讀書(shū)任務(wù)，把目標(biāo)明確地指出，使學(xué)生做到有的放矢。讀完指定任務(wù)后，在讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生背誦，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生相互檢查、監(jiān)督。這樣不僅能提高學(xué)生讀書(shū)背書(shū)的興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力及評(píng)價(jià)的能力。雖然是簡(jiǎn)單的讀、書(shū)背書(shū)，卻能讓學(xué)生在合作的氛圍中找到學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

二 教師安排早讀的方式。科學(xué)合理地組織安排早讀的方式，不僅能構(gòu)建和諧的英語(yǔ)早讀氛圍，更是英語(yǔ)早讀質(zhì)量的保證。筆者實(shí)踐這兩年以來(lái)，感覺(jué)效果不錯(cuò)。具體做法：

一是組織：先選出兩名發(fā)音較好的同學(xué)作為科代表，讓他們輪流組織、帶領(lǐng)。遇到同學(xué)們覺(jué)得較難的內(nèi)容，帶領(lǐng)的同學(xué)可以領(lǐng)讀。并及時(shí)向老師反饋當(dāng)天讀的情況，對(duì)表現(xiàn)較差的同學(xué)，及時(shí)給與糾正及指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們以后一定會(huì)做得更好；對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)，給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。每個(gè)同學(xué)都希望進(jìn)步，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有什么不好呢？

二是時(shí)間安排：我校的早讀時(shí)間是7:20~7:50。總時(shí)三十分鐘，前十分鐘由學(xué)生自主學(xué)習(xí)（據(jù)觀察，其實(shí)很多學(xué)生七點(diǎn)左右就開(kāi)始自主學(xué)習(xí)了），包括記單詞、熟悉當(dāng)天早讀任務(wù)等。中間十分鐘屬于集體朗讀的時(shí)間，后十分鐘是學(xué)生相互測(cè)評(píng)、檢查的時(shí)間。每個(gè)班都一樣，剛開(kāi)始時(shí)大家有點(diǎn)不好意思、不積極。可時(shí)間久了，習(xí)慣成了自然，老師也省心了不少，效果也明顯。

三 教師認(rèn)真設(shè)計(jì)早讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

1.熟讀教材。句型是在學(xué)習(xí)者的腦海中建立英語(yǔ)語(yǔ)境的重要一環(huán)。真正掌握句型不但要在學(xué)習(xí)者的大腦中“貯存”有大量的句型，而且要求在使用時(shí)可以靈活地“調(diào)取”。對(duì)話和短文中把一個(gè)單元的重要句型都運(yùn)用上了。這就成為早讀的一個(gè)重要內(nèi)容，讓學(xué)生扮演角色，還互換進(jìn)行對(duì)話，在一個(gè)個(gè)語(yǔ)境中訓(xùn)練所學(xué)句型，同時(shí)要求學(xué)生課后模仿編寫(xiě)和進(jìn)行對(duì)話，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生逐漸形

成對(duì)特定場(chǎng)景做出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力，而且經(jīng)常進(jìn)行口頭交流活動(dòng)是鞏固單詞的最好的實(shí)踐。

2.背誦課文

初中書(shū)本中的大多短文所含生詞不多，基礎(chǔ)差的學(xué)生在老師或者科代表的幫助完全有能力朗讀，從而保持了學(xué)習(xí)的信心與興趣，而基礎(chǔ)好的學(xué)生每單元都能背誦1～2篇，從而不斷地提高記憶能力、思考能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力。

但是老師在安排早讀的時(shí)候，也絕對(duì)存在有同學(xué)不喜歡早讀，還有些厭惡早讀，因?yàn)樵缱x太無(wú)聊了，除了讀就是讀，有些同學(xué)為了不早讀，甚至以晚來(lái)學(xué)校來(lái)逃避早讀。“十年寒窗”怎能不付出，不努力呢？這樣的同學(xué)，就需要我們老師做好引導(dǎo)，讓他們?cè)敢鈪⑴c進(jìn)來(lái)。要讓他們知道那些成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，在早讀課上都在很認(rèn)真地讀書(shū)。老師在課上講的，不一定能記住；課后，又沒(méi)有時(shí)間來(lái)進(jìn)行全面完整的復(fù)習(xí)；真正有用就是利用早讀。邊早讀邊進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就有“一舉兩得”的效果，用的是最少的時(shí)間，但卻又有最高的效率。只要引導(dǎo)得好，相信學(xué)生們一定會(huì)愛(ài)上早讀的！

要讓“讀”發(fā)揮更好的作用，單靠學(xué)生是不行的。如果老師只布置任務(wù)而不去落班檢查或是監(jiān)督，學(xué)生便會(huì)成一盤(pán)散沙，甚至失去讀的動(dòng)力和興趣，最終導(dǎo)致早讀無(wú)法正常進(jìn)行。老師用心帶好早讀（不一定是天天陪著）,除了監(jiān)督之外，學(xué)生能感覺(jué)到老師對(duì)他們的重視。自然就會(huì)自覺(jué)很多，就會(huì)變“必讀”為“樂(lè)讀”，帶有感激之情去讀，這樣的早讀才會(huì)收到事半功倍的效果。這就需要老師做到：

一、不僅要充分發(fā)揮小干部的作用，還要及時(shí)檢查目標(biāo)的完成。光分配任務(wù)，不進(jìn)行相應(yīng)的檢查，對(duì)學(xué)生起不到督導(dǎo)的作用。及時(shí)對(duì)學(xué)生的課上完成情況進(jìn)行督導(dǎo)和檢查，以此來(lái)督促學(xué)生以更高的質(zhì)量來(lái)完成早讀任務(wù)，且從中真正的鞏固了所學(xué)知識(shí)。

二、適時(shí)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧。對(duì)于個(gè)別學(xué)生犯的錯(cuò)誤個(gè)別提出，班級(jí)普遍存在的錯(cuò)誤，應(yīng)在課上公開(kāi)指出，并引起廣泛的注意，就此學(xué)生在知錯(cuò)，改錯(cuò)的中得到逐步的提高。

總之，早讀雖然短，卻是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)不可或缺的教學(xué)陣地，只要能充分利用起來(lái)，不但能對(duì)日常的英語(yǔ)教學(xué)起到補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐告訴我們，抓好英語(yǔ)早讀課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高能起到很

大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計(jì)劃、有措施、講方法，就一定能有效地開(kāi)展早讀課，持之以恒就一定能收到良好的教學(xué)效果。

第四篇：企業(yè)應(yīng)重視人性化管理

文章標(biāo)題：企業(yè)應(yīng)重視人性化管理

企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都是人所從事的，而人是有思想感情的，這是人與機(jī)器的最大不同。人不但有物質(zhì)需要，還有精神需求，他的自尊需要受到尊重，他的價(jià)值希望得到承認(rèn)，他的理想渴望得以實(shí)現(xiàn)……一個(gè)優(yōu)秀的現(xiàn)代化企業(yè)管理者，應(yīng)時(shí)刻不忘記把“以人為本”的哲學(xué)思想納入到他的管理意識(shí)之中。

應(yīng)該知道，企業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，歸根到底要維系在廣大員工身上。只有通過(guò)對(duì)員工的尊重、關(guān)懷、理解、信任等才能充分挖掘員工身上蘊(yùn)藏的巨大潛能，調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的財(cái)富。日本經(jīng)濟(jì)之所以取得高速發(fā)展，重要因素之一就是其公司對(duì)員工巨大潛能的格外重視，注意發(fā)揮員工的積極性，培養(yǎng)和確立員工視企業(yè)為家的信念，使員工真正把企業(yè)當(dāng)作自己的家。在日本企業(yè)中，“人性化”管理的成功范例比比皆是。

我們的企業(yè)為什么做不大呢？除了社會(huì)原因、機(jī)制原因等以外，與企業(yè)家自身的素質(zhì)也有很大關(guān)系，說(shuō)穿了，是我們的管理理念有問(wèn)題。在國(guó)外，成功企業(yè)尤其是高科技企業(yè)中，早已廣泛實(shí)行了“以人為本”的管理模式，而且，“人性化管理”已成為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的主導(dǎo)管理理念。

因此，除了要求我們的企業(yè)家有很高的綜合素質(zhì)，如戰(zhàn)略遠(yuǎn)見(jiàn)，捕捉并解剖信息的能力，分析問(wèn)題的水平之外，更重要的是，我們的企業(yè)家必須學(xué)會(huì)尊重人。獎(jiǎng)金買不到紀(jì)律，承包包不出感情，如果不尊重員工，不把他們視為有創(chuàng)造性的能動(dòng)的人，而僅看作是創(chuàng)造利潤(rùn)的馴服工具，那必然導(dǎo)致人才散盡。要知道：“以人為本”才“大贏”。

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第五篇：閱讀教學(xué)應(yīng)重視

閱讀教學(xué)中“讀”的魅力

我國(guó)古代偉大的教育家孔子提倡“引而不發(fā)”的啟發(fā)式教學(xué)，十分重視學(xué)生自己在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上感受品味文章。因此，教師傳授給學(xué)生的不光是知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)方法。那么，課堂上怎樣教學(xué)生去“讀”書(shū)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

不少學(xué)生因年齡小，玩心重，自制能力差，缺乏良好的讀書(shū)習(xí)慣，即使有時(shí)在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下不得不坐下來(lái)，但眼在書(shū)本上心不在焉。烏中斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，只有興趣，學(xué)生才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的熱情，有了熱情才會(huì)有學(xué)語(yǔ)文的渴望，這種渴望才會(huì)在我們上課文課時(shí)變成一股強(qiáng)大的動(dòng)力，讓學(xué)生充分享受課堂，在語(yǔ)文課下課鈴聲響后，讓學(xué)生發(fā)出“語(yǔ)文課多么有意啊！”“這節(jié)課怎么時(shí)間這么短”的慨嘆。激發(fā)學(xué)生興趣需要教師營(yíng)造自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生關(guān)系，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，堅(jiān)定學(xué)生的自信心。整個(gè)課堂應(yīng)是聽(tīng)不到指責(zé)聲和感受不到壓抑感，即使學(xué)生讀得不好，也應(yīng)予以積極反饋。如：對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià)，不采用“讀得不錯(cuò)，很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平評(píng)價(jià)，“讀得有感情，把詩(shī)人心情都表達(dá)出來(lái)了。”“語(yǔ)言很準(zhǔn)確，并且沒(méi)有漏字。”教師的評(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)主動(dòng)讀，而且在讀的質(zhì)量上不要提太高的要求，這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇。評(píng)價(jià)中肯，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)把好領(lǐng)讀關(guān)

領(lǐng)讀是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法簡(jiǎn)便快捷，教與學(xué)的效果顯而易見(jiàn)。

1、領(lǐng)讀有助于學(xué)生建立詞句的概念。領(lǐng)讀是以詞句為單位加上領(lǐng)讀時(shí)強(qiáng)化詞句訓(xùn)練而作的技巧性的朗讀處理，使學(xué)生在聽(tīng)讀中感受詞句的間歇停頓和體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，比如《小英雄雨來(lái)》一課中的“我是中國(guó)人，我愛(ài)自己的祖國(guó)。”通過(guò)讀，使學(xué)生也受到愛(ài)國(guó)主義教育。

2、領(lǐng)讀有助于提高認(rèn)識(shí)能力。領(lǐng)讀是綜合性的語(yǔ)言訓(xùn)練，可以使學(xué)生體會(huì)到人世間的真善美，可以使學(xué)生感受到偉人的崇高與英雄人物的杰出。如李大釗在局勢(shì)嚴(yán)峻的情況下回答自己的女兒說(shuō)：“不要就燒掉，你小孩子家知道什么？”通過(guò)讀，我們體會(huì)到李大釗對(duì)黨的熱愛(ài)，對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)。

三、注重多讀感悟，品味語(yǔ)言，進(jìn)行自主地閱讀獲取 古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”文章的情感不是外在的東西，不是教師三言兩語(yǔ)就能強(qiáng)加給學(xué)生的，只有通過(guò)反復(fù)朗讀，從朗讀時(shí)語(yǔ)氣的輕重緩急，聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，表情的喜怒憂傷中體會(huì)情感，獲得與作者情感上的共鳴，受到熏陶，自主地進(jìn)行閱讀。如在引導(dǎo)朗讀《圓明園的毀滅》時(shí)，先讓學(xué)生選擇文中最生動(dòng)、最感人的語(yǔ)句進(jìn)行自由品讀，然后交流共同欣賞。有位學(xué)生選擇的語(yǔ)句是：圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。該生讀得聲情并茂，教師順勢(shì)啟發(fā)：剛才這位同學(xué)讀時(shí)注意到了聲調(diào)有高有低，語(yǔ)氣有輕有重，速度有快有慢。現(xiàn)在再請(qǐng)他讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)，他讀時(shí)表情怎樣，哪輕哪重??再想他為什么要這樣讀。該生再讀后，教師不急于讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，而是讓他們學(xué)著也開(kāi)口讀讀這句話，結(jié)果學(xué)生以微笑的表情讀出了對(duì)圓明園絕妙景色的欣喜。“金碧輝煌”重讀出殿堂的光彩華麗雄偉壯觀。“玲瓏剔透””輕讀出亭臺(tái)樓閣的小巧奇妙，景色怡人。“熱鬧街市”高聲快讀出“買賣街”的歡快。“田園風(fēng)光”低語(yǔ)緩讀出流連山鄉(xiāng)村野地的舒暢。最后，我又安排男女生交替讀。至此，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的揣摩，比較中領(lǐng)悟圓明園景色的千姿百態(tài)，萬(wàn)種風(fēng)情；另一方面，學(xué)生在錯(cuò)落有致或高亢放讀，或淺唱低吟中自主地獲取語(yǔ)言的“意義與情味”，自由地表達(dá)感受。

總之，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)過(guò)程中高度重視朗讀訓(xùn)練，以“讀””為本，方法到位，就能不斷提高學(xué)生的閱讀能力。