第一篇：論新形勢下中小學體育教師應具備的能力與素質

論新形勢下中小學體育教師應具備的能力與素質

昆明市呈貢縣呈貢實驗學校

李建華

摘要：隨著21世紀教育大發展時代的到來，以及學校體育功能的不斷擴大，新形勢下的教育對體育教師素質提出了更高的要求，一個新時代的體育教師應具備那些能力與素質呢？我認為，高尚的師德、淵博的知識和體育文化科學素養、過硬的教育教學能力、健康的心理素質、終身學習觀念等是每一位體育教師都應具備的能力與素質，只有具備這些能力與素質，才能適應社會發展的需要，才能完成時代賦予的使命。

關鍵詞：新形勢 體育教師 能力與素質 正文：

由于應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想和業務素質、知識水平、心理素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處。由于社會的偏見，體育還沒有真正被社會所認識，由于經濟實力的不足，許多貧困地方的體育教學條件還比較簡陋，體育教師付出的較多，而在精神、物資、待遇方面獲得較少，極易造成心理不平衡，使得他們變得焦慮不安、煩燥易怒或孤獨郁悶，工作、教學不積極，做一天和尚撞一天鐘，得過且過，沒有上進心和開拓精神，失去了對體育教學工作的熱愛。當前，學校體育正在進行全方位的改革，全面推進素質教育，體育教學正以“傳習式”為主的教學形式逐漸向提高學生自主學習能力為主的教學形式過渡。面對這樣的巨大轉變，體育教師將受到嚴峻的挑戰，無論是教育觀念、教學思想、教學方法、教學手段還是教學內容等方面，都將隨著課程改革而產生巨大變化。體育教師的素質又是實施素質教育的根本保證，體育教師的素質對完成學校體育工作和任務具有關鍵性作用。那么，在新形勢下，體育教師應具備那些基本素質呢？就此，本人在查閱相關文獻資料的基礎上，結合自身的認識，分析了新時期體育教師應具備的素質如下： 1.高尚的師德。

德為師之本，高尚的師德是教師敬業愛崗的動力，是提高教育教學質量的保證。師德高尚，教師才能在學生心目中樹立起神圣形象。因此，教師必須嚴于律己，為人師表，用高度的責任心和工作熱情，去真誠地熱愛教育事業，熱愛學生，在工作中傾注全部精力，真正做到干一行、專一行、精一行。

1.1為人師表。

論語中說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師是學生直觀的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會給人以很大的影響，尤其是小學生，他們善于模仿，教育者的一言一行、一舉一動都會給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、行為習慣都對學生產生潛移默化的影響。因此，教師必須嚴于律己，言行一致，舉止文明，為人師表，使自己的一言一行都符合《中小學教師職業道德規范》的各項要求。

1.2熱愛教育事業。

教育事業是一個偉大的事業。教育事業是造就人、培養人的事業，它教人學會做人、學會生活、學會生存、學會學習。這是一個崇高的事業。每一個投身于這一事業的人，都應該感到無尚光榮，都應該為之傾注畢生精力，都應象孔子那樣做到學而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對教育事業要有較高的責任感，提倡終身從教的樂業精神，嚴謹執教的敬業精神，不甘落后的進取精神，不計得失的奉獻精神。要正確認識教育事業對祖國人類未來的巨大作用。忠于人民的教育事業是教師做好教育工作的強大動力和精神支柱。

1.3熱愛學生。

熱愛學生是教師搞好教學工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質的表現。教師熱愛學生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛是學生身心健康成長的重要因素。師愛也是學生人格健康發展的條件，學生會把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反，厭惡學生，使學生受到不公正的待遇，就會使他們過早地體驗人生的殘酷，人情的淡薄，就會滋長學生冷漠甚至畸形的心態，產生不健康的心理。因此，教師應以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學生，去塑造學生的人生。熱愛學生應將對學生的愛與嚴格要求結合起來，還要將愛與尊重、信任學生相結合，尊重學生的人格，保護學生的自尊心和自信心。只有全面關心學生的學習及身心健康發展，才能成為學生人生道路上的引路人，培養出健康成長，和諧發展的高素質人才。2.淵博的知識和體育文化科學素養。

未來學校體育對體育教師的專業知識水平以及相關學科的知識水平要求越來越高，只憑學過的專業知識顯然是不夠的，隨著現代科學與技術的飛躍發展，學科知識的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產生和涌現，從不同的層次、不同的方面向體育滲透，豐富和發展著體育學科知識和理論體系。要適應現代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運動技能的教師，而是一個具有淵博知識和體育文化科學素養的教師。

2.1要有廣博的文化基礎知識和教育科學知識。

體育教師的專業知識應建立在廣博的文化知識修養的基礎上。因為科學知識的日益融合和滲透要求體育教師不斷拓展自己的知識面，體育教師只精通本專業，知識面狹窄，難以滿足學生多方面的需要，也影響教師自身在學生中的威望。現代科學文化知識浩如煙海，教師只憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠的，所以，教師必須具有廣闊的知識視野、淵博的學識，方可居高臨下，游刃有余，才能達到最佳教育教學效果。

2.2要有精深的專業知識。

體育教師為了完成好所承擔的體育教學任務，必須精通該學科領域的專業知識。所謂精，就是要對所教專業的知識準確把握，具有扎扎實實的基本功；所謂深，就是要比學生高出幾籌，深入幾分，做到教一知十或教一知百。因此，體育教師應通過不斷地學習，掌握該學科的基本知識和基本技能，以及該學科的基本理論和學科體系，了解該學科最新的發展動向，盡量使自己具有精深的體育專業知識，形成合理的知識結構，堅實的知識基礎和扎實的教學基本功，真正成為體育文化的傳播者，學生求知的促進者。3.過硬的教育教學能力。

教學能力是體育教師為了保證體育教學的成功，達到預期教學目標而表現出來的駕馭教育教學的能力、語言表達能力、創新能力、組織能力等的總和，這些能力是教師的教學基本功，是教學成功的關鍵所在，也是一個優秀的體育教師必備的基本素質。

3.1駕馭教育教學的能力。

教育教學能力是教師應具備的最基本的，也是最根本的能力素質。它要求教師能根據教育教學內容和學生的實際，遵循教育教學應有的規律，以及學生的發展的規律，運用恰當的方式方法，組織好教育教學活動，達到理想的效果。3.2良好的語言表達能力。

語言表達是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件限制很多動作場景，常常需要教師通過語言來描述，把豐富的知識通過語言描述來傳授給學生，這就需要教師的語言準確清晰，具有科學性；簡明練達具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚頓挫，具有啟發性。

3.3較高的創新能力。

教師要想更好地完成教學任務，不能被動地等待運用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學，而應該以研究者的心態，臵身于自己的教育教學活動中去，認真分析教育教學中，出現的各種問題，反思自己的教育教學行為，對出現的問題進行探究，找出新的解決方法。同時依據時代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它創新地應用于自己的教育教學實踐中，最大限度地提高課堂教育教學效率。教師的創新包括：獨到的見解、新穎的教學方法、創新的思維、凸現的個性、探索的精神、民主的意識等等。只有教師具有了創新意識和創新能力，教師才會持續地發展，教育教學水平才會穩步地提高。3.4較強的組織能力。

組織能力是一名教師取得教育和教學成功的有力保證。缺乏組織能力的教師，無論其知識如何廣博，都難以完成教育教學任務。3.4.1組織教學能力。

組織教學能力是指教師能激發學生學習興趣，集中學生的注意力，靈活調節教學過程，活躍課堂教學氣氛，控制教學環境，引導學生積極思維，發展學生的創新能力，維護課堂秩序，處理課堂偶發事件等。

3.4.2課外活動組織能力。

學生所接受的教育活動，不僅僅局限于體育課堂，很多時候，需要走出去，參加類似于講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、社會實踐活動等，教師應有能力組織并指導這些活動，使之形成人人參與、自己動手、發揮特長、凸顯個性的開放式學習氛圍。

3.5較強的教研能力。教師不僅僅是“教書匠”，更應成為教書育人的專家，成為教育教學研究的復合型人才，教研能力也是教師應具備的基本素質之一。3.5.1教學研究能力。

把教學和教研結合起來，對自己積累的經驗進行總結，使其理論升華，成為規律性的共識。對教學中出現的種種問題，進行理論研究，進而探索和發現新的教學規律、教學方法和教學模式。3.5.2學術研究能力。

當前，大多數教師的教研大多都停滯在對教材的分析、教法的探討、教具的使用、考試的研究，限于一些教學技巧和教學經驗的陳述等方面，而對于教學理論的研究相對薄弱，缺乏對教學創造性的思考，也缺乏批判的精神。教師只有由教育型向學者型的轉變，才能適應知識經濟時代的挑戰和素質教育的需求。4.健康的心理素質。

教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。但教師隊伍中能做到克制自己，意志堅強，樂觀大度，心理健康的教師不多，教師具有健康的心理何等重要與迫切。教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。教師的心理健康應善于自我維護。要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。首先要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。其次運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀，隨時調整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態度對待生活中的各種問題。保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度豁達寬容。教師保持了健康的心理素質，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養學生的健康心理。5.終身學習觀念。

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水”，教師僅有一桶水就夠用了嗎？“在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠！更何況新課程改革后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的！大多數教師認為需要不斷進修學習，以吸收新的營養，跟上時代發展的步伐。但對“應終身學習”“向學生學習”“要學習非本系統專業知識”等新時代教師必備的要求上認識并不明確，尤其是體育教師，不少人認為教個體育，大學畢業，知識夠用了。因此，牢固樹立終身學習觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知識，厚積而薄發，對體育教師的教育教學工作是至關重要的。

現代體育教師所具備的崇高的師德、淵博的知識和體育文化科學素養、過硬的教育教學能力、健康的心理素質、終身學習觀念并不是相互孤立的。德是師之本，是做好教育教學工作的動力。教師的教育教學能力是教師的人格特征、教學觀念、心理素質、創新精神和教學基本功的集中體現，它在教學過程中起著決定性的核心作用。健康的心理素質在教學能力中起著重要的調節作用。還有要樹立終身學習的觀念，才能跟上時代發展的步伐。以上幾個方面的素質相互依存，互相制約，相互影響，互相滲透，構成一個完整的有機體。課程改革大潮奔騰而來，它呼喚高素質的教師的參與。一個新時代的體育教師只有具備以上幾種基本素質，才能傲立潮頭，成為教育專家，為祖國培養全面發展的具有創新精神的一代英才，作出體育教師應有的貢獻。

參考文獻：

[1]曲宗湖 《體育教師的素質與能力》 人民體育出版社2002年版

[2]毛振明 《探索成功的體育教學》 北京體育大學出版社2001年出版

[3]楊留鎖 《體育教師創新能力研究》 體育科學2002第22卷

[4]曾廣新 《21世紀體育教師素質》 沈陽體育學院學報2000年第3期

第二篇：新形勢下教師應具備的素質

新形勢下教師必備的素質與能力

段麗平

(山西省臨汾市第一實驗中學041000)

【摘要】在新形勢下，知識更新日益加速。面對著朝氣蓬勃的莘莘學子，面對素質教育、創新教育的新課題，作為新時代的教師，應清醒地認識到自己肩上的責任，準確把握教育本質，正確分析和應對各種教育現象，不斷豐富和發展自己的內涵，方能用智慧和心血培養未來社會所需的建設者和接班人。教師必須了解并具備新形勢下教師應有的專業素質、道德素質和實施素質教育的能力。終身學習的能力能使教師不斷更新觀念、接受新知，強化創新精神，適應不斷變化的教育、社會和時代的需要。教師還必須具有良好的心理素質、高尚的師德及愛崗敬業精神，才能更有效地開展教學工作。

【關鍵詞】新形勢 教師素質 能力

中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“建立優化教師隊伍的有效機制。提高教師隊伍的整體素質”，這是黨和國家對教師的愛護、希望和鞭策，也是所有教師面臨的一個重要課題。那教師怎樣才能適應新時代的要求？筆者認為，教師必須了解并具備新形勢下教師必有的專業素質、道德素質和實施素質教育的能力。

一、業務精湛，能教會學生學習

精湛的業務則是提高教師素質的關鍵。一個合格的教師不僅要精通教育理論，具備穩健扎實的教學基本功，還要成為一專多能的復合型教師。教書育人是教師的首要任務，傳道、授業是教師最基本的職業要求，而指導學生學習、教會學生學習是21世紀教師素質的重要體現。終身學習已成為時代的需要。對今天的學生來說，最重要的學習是學會學習，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。陶行知先生曾指出：“先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學” “教，是為了用不著教。”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，還應該重視重視學法指導。教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應以“教會學生學”為已任，使學生真正學會學習。

二、終身學習和開展科研的能力

陶行知說：“教師必須學而不厭，才能誨人不倦。”有人講教師應是個“雜家”，言下之意，就是教師的業務知識必須全面。在新形勢下，知識更新日益加速。面對教育和專業知識的加速老化，教師必須具有終身學習的能力，并做到不斷更新思想、觀念及自己的知識、能力和素質結構，迅速適應科學發展形勢，掌握必要的現代化教育技術手段，才能適應不斷變化的教育、社會和時代，才能不斷地在教學實踐中創新以滿足學生和社會發展的需要。教師要在先進教育理念的指導下，進行教育科學研究，把理論有機地轉化為創新實踐。教師確立“科研先導”、“科研興教”的意識，把自己的教育教學工作與教育科研結合起來，主動參與教育科研。在教育科研的過程中將有助于教師把握教育教學的動態，明確教育教學的改革方向，確立全新的教育理念，使之成為提高教師教育教學能力、提升教師知識創新能力的重要途徑，從而更好地為教育教學服務。

三、創新素質和激活創造性的能力

創新是一個民族的靈魂，一個沒有創新精神和創新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。教師的創新素質，應該包括教學理念、教學方法、教學手段、教學內容等方面的協調一致、相輔相成的創新；不僅體現于教案中、課堂里，而且體現于終端——教學對象創新精神和創新能力的養成發展。人的創造潛力是無限的。但這種潛力必須通過激活才能變為現實的創造力。要將學生培養成會創造之人，使他們通過會創造的頭腦和雙手，創造出新的生活、新的時代和新的世界，這是教育的根本追求。為此，教師必須通過“學習、學習、再學習”，不斷更新觀念、接受新知，強化創新精神。因此，教師本身必須具有創新思想，并通過創造性教育培養學生的創新精神和激活學生創造性的能力。

四、良好的心理素質和心理輔導的能力

隨著知識創新的加速和科學技術的突飛猛進，社會競爭將日趨激烈；而通過合作共同應對各種嚴峻挑戰也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有良好的心理素質，才能正確對待各種挑戰和壓力，更好地開展教學工作。心理健康教育是學校教育的新課題，是實施素質教育的有效措施。青少年學生的心理品質影響到他們的成長和發展，影響到他們未來的成功。當前在青少年學生當中有心理障礙、心理偏離的比例日益增加。加強

心理健康教育已成為學校教育的重要內容。現代教師要充當學生的心理醫生、心理衛生保健者和指導者的角色，促進學生心理素質的提高。

五、高尚的師德

教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。在教育中，師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。世界上再沒有任何人對學生的心靈產生如教師一樣深遠的影響。因此，教師必須嚴格要求自己，做到模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，一身作則，注重身教。必須不斷注意自我修養，陶冶情操，規范自己的言行舉止，自覺地增強教育事業心和責任感，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，做名副其實的人類靈魂工程師。

六、愛崗敬業精神

愛崗敬業是教師對各種規范、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾、履行社會責任和社會義務的表現。教育是一種專業性很強的活動，對教師的素質有很高很嚴的要求。有了愛崗敬業精神，教師就能夠對自身素質水平有一個理性認識，并努力使之與教育工作的客觀要求不斷接近，通過自身的不斷完善和發展，為更好地完成教育任務提供保證。教育是一種復雜的社會勞動。教師要面對復雜的社會關系，而教師的愛崗敬業精神可以感染同事和學生，使其成為他們的榜樣；感染領導和家長，得到他們的信賴和尊重；愛崗敬業精神也可以贏得社會各方面的敬重和支持。這一切，無疑將有助于提高教師的工作效益。

國運興衰系于教育，教育成敗系于教師，知識經濟時代的教育，呼喚著高素質的教師隊伍，教師肩負著引導社會文明不斷進步的使命。隨著素質教育的進一步推進，教師必須加強修養，提高自身的素質和能力，銳意進取，不負這個時代所賦予的神圣使命。

主要參考文獻：

教育與人生——葉圣陶教育論著選讀上海教育出版社2004年 《教師必備的十大職業能力》金小芳吉林大學出版社 2008年

第三篇：新形勢下教師應具備的幾種素質和能力

吉林省磐石市驛馬鎮中心學校 張振東 大力加強教師的素質教育，全面提高教師隊伍的素質，培養和造就一支龐大的、業務精湛的教師隊伍是加快我國教育現代化的有效保證。對教師的教育要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，根據實施科教興國戰略和人才強國戰略的要求，構筑終身教育體系，堅持面向現代化、面向世界、面向未來的方針，以改革創新為動力，以提高教師隊伍的整體素質和能力水平為目的，全面加強繼續教育工作，培養造就一支高素質、社會化的教師隊伍，為改革開放和社會主義現代化建設服務。

首先，建設不僅應該具備一個普通公民的基本素質，而且應當有更高的素質要求。

1、政治素質

〃要堅持四項基本原則，忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于黨的教育事業。時刻保持清醒的政治頭腦，始終堅持正確的政治方向，自覺抵制資產階級思潮的腐蝕，這是教師必須具備的根本條件。

〃要掌握馬列主義基本理論，用馬克思主義的立場、觀點、方法去觀察、研究、處理問題。堅持實事求是，終于客觀現實，一切從實際出發，理論聯系實際。

〃要有大公無私、為人民服務的獻身精神。教師要具有

和民族偉大復興的征途中的重要性和特殊性，樂于吃苦，甘于奉獻。

〃要有扎實嚴謹、謙虛謹慎的工作作風。具有工作是社會主義現代化建設事業的一項基礎性工程，它要求謹慎在教書、育人活動中必須態度端正，細心謹慎，為學生的健康成長、全面發展負責。

〃教師應該襟懷坦蕩，誠直無私，兩袖清風，堅持原則，知法守法，是學生學習的楷模。

2、道德素質

〃教師要有作為公民基礎上的高尚的道德情操，語言文明，舉止大方得體，品行端正，只有“身正”才能“為范”。

〃教師要有“終身學習”的意識，并將學習認知不斷內化為自己的道德實踐，在實踐中不斷提高職業道德素養，“一日三省吾身”，要把教育事業當做是一生的奮斗目標去追求、完善，孜孜不倦，勇往直前，打造學生心目中“前行者”的形象。

〃平等對待每一個學生，尊重學生人格，學會傾聽與訴說，積極調整心理，努力在與學生的人際交往中尋找幸福感、成就感，放飛心情，不斷完善自我。

〃學習理解領導，尊重同事。遇事要能換位思考，學會真誠待人，與人為善，懂和諧，講正氣。

須具備以下能力。

1、學習能力

現代社會是學習型社會，有許多新東西等待我們去學習、去探索、去實踐，有許多新問題等待我們去研究、去回答、去解決。教師要能力學習，善于學習，掌握科學的學習方法，提高學習效果；要樹立良好學風，做到學以致用，不僅向書本學，更要向社會學，向實踐學；要不斷汲取新知識、新信息，開闊視野，充實自己，更好地履行教書育人的神圣使命。

〃樹立“終身學習”理念。一個人只有獲取了知識的能力，才有可能獲取無限的知識。科學技術飛速發展，信息量激增，傳播速度加快，這些都迫切需要人們從一次性學習向終身學習轉變。沒有知識的不斷更新，就沒有“源頭活水來”。

〃主動學習。主動學習是“知學——好學——樂學”的過程。知學、好學、樂學的核心是樂學，即對學習懷有濃厚的興趣。興趣是與個人理想和目標相聯系的心理的穩定性和傾向性，是學習積極性最現實、最活躍的成分。一個人只有對學習產生濃厚的興趣，才能注意力集中，學習方向明確，專心致志，學而不厭，陶冶性情，求得真知。

〃創新學習。創新學習區別于傳統的灌輸學習，它是在理解的基礎上的深入思考，積極探索和大膽創新。創新學習

貫通的基礎上舉一反三，發現新知識、新思想、新理論。創新學習能夠最大限度地調動學習者內在的學習積極性，實現學中有思，學中有問，學中有研，學中有寫，學中有記，問、研、寫、記有機結合起來，這樣不僅能最快地內化學習內容，提高學習效率，而且能開啟智慧，提高創新素質。

2、創新能力

創新是人們在一切活動領域中創造新事物的行為。創新存在于人類活動的一切領域中，只要有創新，人類就會有進步。創新能力即思想解放，視域開闊，與時俱進，具有創新精神和創新勇氣；掌握創新方法、技能，培養創新思維方式；對新事物敏感，善于發現、扶植新生事物，總結新鮮經驗；善于分析新情況，提出新思路，解決新問題，結合實際創造性地開展工作。

因此，要求廣大教師要勇于創新，不拘泥于陳規沿襲。值此新課程改革之機，大膽突破舊有教學模式，嘗試新思路，新方法，走出一條有個人鮮明特色的教學之路。

3、科研能力

教育科研活動是提高教育教學質量，辦人民滿意教育的堅強保障，也是“科教興國”“人才強國”戰略的最基礎性的工作之一，因此一線教師的教育科研能力至關重要。

〃教育理論專著的閱讀能力。教師只有不斷汲取理論精

華，豐富自己的專業知識底蘊，奠定科研活動基礎。

〃文獻檢索與網上查詢能力。在當今知識爆炸的信息時代，文獻資料浩如煙海，每天呈幾何倍增長。為此，注意廣泛閱讀各類文獻資料，把握科研方向是十分必要的。

〃實驗設計與操作能力。教師應積極參與、學習有關實驗設計，認真進行科研實驗活動，增強自身科研實踐能力，培養嚴謹的科研態度，為今后的科研工作打下堅實的基礎。

〃論文、報告的寫作能力。科學研究都是以文字的形式呈現的。因此要求教師們應該注重寫作能力的培養，注意多讀書，多思考，勤觀察，勤記錄。只有多思常寫，勤奮不倦，才能培養出良好的寫作能力和敏銳的思維能力。

〃教育科研成果普遍具有高度的概括性、抽象性和靈活性。因此，教師們要積極參加教育教學實踐，用理論去指導實踐，用實踐去檢驗理論，理論與實踐始終緊密結合，不斷提高自身教育教學實踐能力。

第四篇：體育教師應具備的素質

第一、教師應該具備健康的身體素質。身體素質是素質整體結構的基礎層，身體素質不好，其它各種素質也不會好，即使別的素質好，也很難發揮出其應有的作用。所以教師應該積極參加各種體育鍛煉，能保持有一個健康強壯的身體素質，才能全身心地做好每一項工作。

第二、教師應該具備良好的心理素質。培養學生心理素質是素質教育的三大任務之一，教師要培養好學生的心理素質，首先自己應該具有良好的心理素質。教師是學生學習的榜樣，教師的心理活動也會直接影響學生的思想。每一個學生都會通過自己的心理活動接受各種素質教育的，心理活動積極的，就會主動地去接受教育，從而收到好的教育效果，否則反之。教師還要能正確地引導學生保持心理健康、建立良好的人際關系的知識和技能。所以教師應該具備良好的心理素質和掌握心理系統的初步知識。

第三、教師應具備高深的業務素質。教師的最大任務是培養學生的社會素質。社會素質包羅甚廣，主要由政治、思想、道德、業務、審美、勞技等素質構成。教師要完成提高學生的社會素質任務自己應該要有正確的政治認識、政治觀點、政治信念與政治理想；要有正確的思想認識、思想觀點、思想情感和思想方法；要有高尚的道德品質、道德情操，養成正確的道德的道德行為；掌握基礎知識與基本技能，并且有廣博的文化修養和專門的知識、技能。

第四、教師應具備教育科研素質。實施素質教育是以學校的發展和社會發展的實際需要為依據，以提高學生基本素質為目的，培養全面發展的教育。教育研究是教師成長的必備條件。從教師專業成長的角度說，教師的專業知識拓展、專業能力提高和專業情意的發展，都離不開研究。社會是不斷發展的，學生也不是死的，教師的教法是不能一成不變的，教師更要不斷地探索與研究出更好的教育手段與教育方法，所以教師應具備教育科研的素質能力。

第五篇：“教授級”的中小學教師應具備的素質

在社會未來發展趨勢和教育未來發展趨勢這樣的到背景下，我認為 “教授級”中小學教師應該具備以下幾方面的素養：

1.師德素養。作為老師首先應具有一顆仁愛之心，淡泊名利，樂于奉獻以教書育人為己任。“德正為師”，師德高尚，教師才能在學生心目中樹立起神圣形象。因此，教師必須嚴于律己，用高度的責任心和工作熱情，真誠地熱愛教育事業，熱愛學生，把自己畢生精力全部投入到工作當中去。

2.知識素養。教師應具有扎實的專業知識和技能、先進的教育理念。網絡信息時代知識更新迅速，對教師的學習提出了挑戰，教師只有成為一名終身學習者，才能與時俱進，保持知識結構的鮮活。為此，教師要廣泛收集資源、聽取學生意見，同學科專家進行交流、共建教學資源。同時，新的教育理念和教學模式的出現要求教師成為“科研型”教師，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，在經驗中學習，在反思中成長。由此我們也感覺到，新形勢下，也要求我們變換角色，教師不再是知識的傳播者，而是一個學習的促進者，課程的開發者，終身的學習者，行動的研究者等，從而不斷提高自己的專業知識和技能素養，為教育教學工作打好堅實的基礎。

3.智慧、教學能力素養。教育智慧是我們處理日常教育問題所表現出來的智慧、技巧和藝術。它是綜合素質全面發展的體現，一個知識淵博、充滿教育智慧的教師必定能駕馭課堂，隨機應變，使學生積極參與，踴躍發言，是每個學生均有收獲，讓所有的學生流連駐足。

總之，新形勢對老師提出了更高的要求，我們只有不斷地學習，才能適應時代的發展，適應社會的需求。所以，提高自身的素養刻不容緩。