第一篇：中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備的知識能力素質(zhì)

當(dāng)今社會是一個“信息化”、“智能化”、“高技術(shù)化”的社會，其教育應(yīng)該是知識、能力、素質(zhì)并重、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。當(dāng)今社會的人才必然是知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的適應(yīng)發(fā)展性的人才。那么，當(dāng)今的中學(xué)化學(xué)教師理所當(dāng)然的是知識、能力、素質(zhì)并重且結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教師。

一、知識本世紀(jì)的最大、最宏偉、最具有生命力的產(chǎn)業(yè)就是知識產(chǎn)業(yè)。本世紀(jì)就是知

識經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的時代，時代要求中學(xué)化學(xué)教師合理的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：

1、廣博的基礎(chǔ)知識雖然不同專業(yè)教師對知識結(jié)構(gòu)有不同要求，但在基礎(chǔ)知識方面有更多的一致之處，即要“廣博”。我們知道，教師對學(xué)生的影響絕非限于某一專業(yè)領(lǐng)域，各科教師的培養(yǎng)目標(biāo)都是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，加之當(dāng)今社會各學(xué)科之間交叉滲透，趨于綜合化，必須要求教師占有廣博的知識領(lǐng)域，這些領(lǐng)域包括：自然科學(xué)知識，社會科學(xué)知識、人文科學(xué)知識的寬厚廣博的基礎(chǔ)知識。對中學(xué)化學(xué)教師來講，尤其要重視人文科學(xué)知識的儲備。因?yàn)椋@對于形成具有中國特色或者符合中國國情的現(xiàn)代化教育思想有重要意義。

2、精深的專業(yè)知識中學(xué)化學(xué)教師的專業(yè)知識領(lǐng)域應(yīng)包括本學(xué)科專業(yè)知識，跨學(xué)科專業(yè)

知識和綜合交叉學(xué)科知識三大領(lǐng)域。從本學(xué)科專業(yè)知識角度說應(yīng)包括兩個層面的知識：一是專業(yè)基礎(chǔ)知識，指化學(xué)教育專業(yè)的基本概、基本理論。這是專業(yè)知識的主體部分。是專業(yè)發(fā)展與再生的母體。二是專業(yè)提高知識，指化學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的最新研究成果，新的知識、新的觀念，代表了專業(yè)發(fā)展的方向。

3、哲學(xué)及現(xiàn)代教育科學(xué)知識中學(xué)化學(xué)教師除了應(yīng)具備基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)外，還

必須擁有現(xiàn)代哲學(xué)知識，教師的職業(yè)知識，即現(xiàn)代教育科學(xué)知識。這些應(yīng)包括馬克思主義哲學(xué)、現(xiàn)代教育科學(xué)、心理學(xué)、自然科學(xué)方法論及化學(xué)教學(xué)論等專門知識。這些知識是指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)所必需的不同層次的指導(dǎo)理論。

4、現(xiàn)代科學(xué)的動態(tài)知識這些知識是信息社會的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代社會科學(xué)發(fā)展的最新成就和潛科學(xué)成就，擁有這些能夠隨時進(jìn)行調(diào)節(jié)的動態(tài)知識結(jié)構(gòu)，可以對整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整和完善，使之趨于合理、優(yōu)化。

二、能力從心里學(xué)角度來說，能力指活動的任務(wù)得以順利完成的心理特征。顯然；能

力的形成源于知識和素質(zhì)。又依賴于實(shí)踐。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備以下能力：

1、自學(xué)能力現(xiàn)在的社會是一個“學(xué)習(xí)的社會”，要求教師必須有自主學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力是能力結(jié)構(gòu)中的高級階段，獲得自學(xué)能力將終身受益。自學(xué)能力主要體現(xiàn)在更新自己原有的專業(yè)知識的能力，學(xué)習(xí)新知識的能力，綜合各門學(xué)科知識的能力，捕捉信息的能力。中學(xué)化學(xué)教師只有具備適應(yīng)時代需要的自學(xué)能力，才能在教育教學(xué)中教會學(xué)生會學(xué)。

2、中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)能力這些能力主要包括：化學(xué)課程講授能力、化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力、指導(dǎo)學(xué)生討論活動的教學(xué)組織能力、指導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)化學(xué)競賽的能力等等。

3、交流合作共事能力由于科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，科學(xué)勞動的社會化程度不斷提高，這就要求中學(xué)化學(xué)教師必須具有與學(xué)生、同事、同行乃至國內(nèi)外專家學(xué)者交流、合作、共事、協(xié)作的能力。目前，不同學(xué)科的人往往互相看不起，很難交流，更談不上合作、共事。這無論對自己的發(fā)展還是對社會的進(jìn)步都是一大忌。教師要有意識的培養(yǎng)自己的合作意識、資源共享意識、教育社會化的意識，只有這樣才能在教學(xué)工作中完成課題或項(xiàng)目的攻關(guān)，才能較好的培養(yǎng)學(xué)生的小組合作討論意識。

三、素質(zhì)從廣義上講，所謂素質(zhì)，是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境的影響而形成的人的身心發(fā)展的總水平和發(fā)展?jié)摿ΑＵ劦剿刭|(zhì)，必須涉及素質(zhì)教育。從我國教育發(fā)展的歷史來看，從單一重知識傳授，到傾向于能力培養(yǎng)，再到今天的素質(zhì)教育，不能不說明我國的教育已走向知識、能力、素質(zhì)并重，協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。素質(zhì)結(jié)構(gòu)是人才規(guī)格結(jié)構(gòu)中重要構(gòu)成要素，因此，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)結(jié)構(gòu)：

1、思想道德素質(zhì)中學(xué)化學(xué)教師必須具有馬克思主義、毛澤東思想、三個代表思想、科學(xué)發(fā)展觀的理論修養(yǎng)，必須具備對教師職業(yè)的認(rèn)同及由此形成的奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神，必須具有民族和歷史責(zé)任感，必須具備足以使受教育者順利里接受“教化”的教師人格精神。

2、文化、科學(xué)素質(zhì)這里的文化科學(xué)素質(zhì)包括社會科學(xué)、人文科學(xué)方面的文化素質(zhì)和自然科學(xué)素質(zhì)。自然科學(xué)素質(zhì)主要指科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)品質(zhì)等。

3、業(yè)務(wù)素質(zhì)指從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)和教育教學(xué)研究工作所應(yīng)具備的學(xué)術(shù)性教育性方面的職業(yè)素質(zhì)。

4、心理、身體素質(zhì)心理素質(zhì)是指由先天因素，更由后天環(huán)境和教化所形成的個性心理品質(zhì)和個性特征。個性心理品質(zhì)和特征同其他各項(xiàng)素質(zhì)密切相關(guān)，它既孕育于其他素質(zhì)的形成之中，又影響其他素質(zhì)的擇取方向和發(fā)展可能。身體素質(zhì)指體能、體格與新陳代謝方面的特征，是我們完成教育教學(xué)任務(wù)的保證。

知識、能力、素質(zhì)不是彼此分割的。知識是形成能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)，素質(zhì)是知識的升華和內(nèi)化，能力則是一個人的一部分素質(zhì)的表現(xiàn)。沒有知識沒有能力絕不可能形成素質(zhì)。作為中學(xué)化學(xué)教師，一定要努力使自己達(dá)到知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一和優(yōu)化。/

第二篇：聲樂教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)與能力

聲樂教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)與能力

聲樂教師應(yīng)具備的思想素質(zhì)。聲樂是一門藝術(shù)也是一門科學(xué)，作為聲樂教師應(yīng)清楚地看到時代對自身素質(zhì)的要求，教師素質(zhì)對學(xué)生的影響，音樂教師所處的領(lǐng)域是獨(dú)特的，責(zé)任是重大的。一個稱職的聲樂教師應(yīng)具備上述幾方面的素質(zhì)和能力；并在教學(xué)實(shí)踐中不斷的充實(shí)完善和超越自我。為培養(yǎng)更多更好的聲樂人才而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（1）思想品德。聲樂教師也是教師隊(duì)伍的一員，和其他的教師一樣，要做到遵紀(jì)守法、熱愛祖國和人民、有強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感、一言一行為人師表、有上進(jìn)心、有強(qiáng)烈的求知欲望很對學(xué)生的責(zé)任心、有理想、有追求、在聲樂教學(xué)領(lǐng)域里，不斷探索、不斷提高、不斷進(jìn)取。聲樂教師應(yīng)有良好的職業(yè)道德，盡管在知識和能力水平上教師們有高有低，但作為聲樂教師首先要在教學(xué)工作的任何一個環(huán)節(jié)，承認(rèn)現(xiàn)實(shí)、廉潔自律、發(fā)揚(yáng)正氣，即使教師的天職是教學(xué)，就應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，一視同仁，用自己的美德感染學(xué)生，樹立良好的道德觀念，為學(xué)生做好典范與榜樣。

（2）理論方面。聲樂教師不僅要在思想和職業(yè)道德上注意自身的修養(yǎng)，更應(yīng)該源源不斷的注入新的專業(yè)理論提高文化藝術(shù)修養(yǎng)。聲樂教師必須多讀書。古人云：“三日不讀書便會言語無味，面目可憎。”聲樂教師要不斷學(xué)習(xí)，及時了解聲樂學(xué)科的最新研究和發(fā)展趨勢，廣泛吸收相關(guān)學(xué)科如教育學(xué)、心理學(xué)、專業(yè)教學(xué)法等，善于運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和手段，來指導(dǎo)自己的教學(xué)，以正確的方法傳授知識。

文學(xué)與藝術(shù)是相通的，聲樂課堂教學(xué)中教師對作品思想內(nèi)容的挖掘和表達(dá)體現(xiàn)出文學(xué)性、藝術(shù)性的完美統(tǒng)一，能使演唱進(jìn)一步升華。聲樂教師應(yīng)掌握聲樂發(fā)展史，及與之相關(guān)的宗教、語言、政治、道德、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的知識，把握作品風(fēng)格，了解中外音樂史，以幫助學(xué)生理解作品，使其演唱能做到聲情并茂，較好地傳達(dá)出作品的內(nèi)涵來。在教學(xué)中還應(yīng)不斷地獲取飛速發(fā)展的社會的新信息，以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。聲樂教師應(yīng)具備的業(yè)務(wù)能力。

（1）聲樂教師要有良好的聲樂基礎(chǔ)。良好的嗓音是聲樂教師教學(xué)的首要條件，很難想像一個聲音嘶啞或經(jīng)常失聲的人能教好聲樂。這就要求聲樂教師的嗓音必須位置統(tǒng)一、音質(zhì)純正而又能靈活多變。在教學(xué)上既能擔(dān)任歌曲的演唱或示范，又能根據(jù)學(xué)生嗓音的缺點(diǎn)和錯誤進(jìn)行糾正，正確地教學(xué)生演唱。音域?qū)拸V，音質(zhì)純正，音色優(yōu)美。做到高聲區(qū)高亢、明亮、靈活多變；中聲，柔和圓潤、豐滿、清晰；低聲區(qū)低沉、穩(wěn)健、雄厚、有力。上下聲音一致，位置統(tǒng)一。換聲點(diǎn)明確，呼吸支點(diǎn)堅(jiān)實(shí)。達(dá)到各種方法運(yùn)用自如。

（2）敏銳的聽辨力和較好的記憶力。聲樂教師必須有超人的聽力，除對音準(zhǔn)的聽辨。還有學(xué)生的發(fā)聲也需教師敏銳的聽覺去予以肯定或指正。樂理基礎(chǔ)薄弱，視唱練耳低能，是難以勝任的。人們的生理?xiàng)l件不一，聽音的感覺不盡相同，有人唱高音偏高有冒調(diào)的情況；有人唱低音偏低有涼調(diào)現(xiàn)象。要把這些偏高或偏低的音，統(tǒng)一到正確的音高上來，及時予以糾正。聲樂教師就必須有敏銳的聽辨能力和較好的音樂記憶力。發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，以保證不斷提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)。

（3）較強(qiáng)的模仿能力。聲樂的模仿能力就是學(xué)別人唱歌。聲樂教師既要能模仿名人的正確演唱，又要能模仿學(xué)生原始的錯誤演唱。通過自身體會幫助學(xué)生了解錯誤在哪里，怎樣糾正。只有具備靈活多變的模仿能力，才能糾正錯誤的演唱，而保證正確的方法得到發(fā)現(xiàn)和提高。

聲樂教師要具有超高的教學(xué)能力

（1）鼓勵方法，教學(xué)良方。教師必須懂得教育心理，表揚(yáng)與指責(zé)下的學(xué)生學(xué)習(xí)成果完全不同。當(dāng)然，表揚(yáng)要講究藝術(shù)性，在每一節(jié)課上要給學(xué)生充分的鼓勵，用最恰當(dāng)?shù)恼Z言和學(xué)生交流。教師一定要敞開心扉和學(xué)生溝通，最重要的是建立一個和諧、美好的氣氛，使學(xué)生真正在課堂知識、受到熏陶、增強(qiáng)自信。同時，教師應(yīng)具備良好的師德，對每一個學(xué)生都要認(rèn)真對待，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

（2）善變角色，生動教學(xué)。聲樂課教學(xué)應(yīng)在一種溫馨、和諧、愉快的氛圍中進(jìn)行，師生關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧、融洽的。課堂上，教師應(yīng)盡量隱藏嚴(yán)師的一面。變嚴(yán)師為益友，與學(xué)生做朋友，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，講解音樂知識，和學(xué)生一同走進(jìn)音樂世界。

好的聲樂課應(yīng)該是教師變演員為導(dǎo)演，教師導(dǎo)，學(xué)生演，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、再創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)才會生動，才能提高學(xué)生的能力。

聲樂教師應(yīng)具有扎實(shí)的鋼琴伴奏能力。鋼琴伴奏是一門特殊的、獨(dú)立的學(xué)科，也是一門綜合的藝術(shù)，它對于完美表達(dá)一個作品的內(nèi)涵，起到于學(xué)生同等重要的作用。以是扎實(shí)的技能功底是鋼琴伴奏的前提。鋼琴演奏本身是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)思維和實(shí)踐活動，它是腦力和體力、技能和技巧、邏輯思維和形象思維相結(jié)合的綜合性藝術(shù)。

鋼琴演奏需要具備一定技能手段，鋼琴伴奏更需要具備完美的藝術(shù)效果，甚至在一些方面還要超過鋼琴演奏的要求。例如：鋼琴伴奏的特殊性，并非只是一人在演奏，它有合作伙伴學(xué)生，二者相輔相成，共同完成一部作品。人聲是一種極為特殊的聲色，怎么才能使機(jī)械運(yùn)動發(fā)出的琴聲與人聲完美地結(jié)合呢？這就對鋼琴伴奏提出了更高的技能要求，相同的一首歌曲，與不同音色的演唱者合作，鋼琴伴奏觸鍵音色是不同的，在千變?nèi)f化的音色中，這無疑又對鋼琴伴奏者的技能及多重觸鍵的方法掌握，提出了更高的要求。二是深入的理解作品是表現(xiàn)音色的關(guān)鍵。在聲樂藝術(shù)教學(xué)中，由于伴奏要與學(xué)生一道共同進(jìn)入“角色”，因此，共同研究作品，加深對作品內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解，由為重要。要加深理解，就必須對歌曲作品的歌詞、旋律、伴奏音型進(jìn)行深入地分析，準(zhǔn)確把握三者結(jié)合的奧妙所在。只有這樣，才能在演唱時，行腔、換氣始終配合默契，保持統(tǒng)一，融為一體，相映生輝。伴奏者心中要有音樂，感情、藝術(shù)表現(xiàn)的投入，要與歌唱者擰成一股勁。伴奏者不僅要“跟”好、“托”好、“帶”好，還要準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格處理，作品的內(nèi)在意境，體會其輕重緩急的特點(diǎn)及樂句呼吸的深淺，敏捷的細(xì)微的感情變化，以便做出最快速額反應(yīng)，為演唱者展示音樂的烘托，提供豐富音樂的氛圍與再創(chuàng)造，最終到達(dá)珠聯(lián)璧合，交相輝映的藝術(shù)境界。較強(qiáng)的鋼琴伴奏也是作為一個好的聲樂教師不可缺少的，好的鋼琴伴奏可以把學(xué)生帶到一個歌唱的意境中去，可以提高學(xué)生歌唱的興趣和欲望，使學(xué)生把歌曲和歌曲中的情感交融在一起，更好地投入到作品中，更加盡善、盡美地表達(dá)作品。

聲樂老是應(yīng)具有豐富的舞臺經(jīng)驗(yàn)。一個具有良好的舞臺經(jīng)驗(yàn)與表現(xiàn)能力的聲樂教師，可以使“言傳”與“身教”有機(jī)地結(jié)合起來，他不僅能在課堂上說給學(xué)生聽，教給學(xué)生唱，還能在舞臺上唱給學(xué)生挺，做給學(xué)生看。一個不具有良好舞臺經(jīng)驗(yàn)與表演能力的聲樂教師，在他的教學(xué)環(huán)節(jié)中就會因缺少這重要的一步而令人遺憾，學(xué)生從他那里無法得到完整的聲樂表演的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的發(fā)展來說也是有缺陷的。南京藝術(shù)學(xué)院音樂系顧雪珍老是曾說過：“要教好學(xué)生，教師本身也要進(jìn)行舞臺實(shí)踐，只有通過演唱，才能懂得演唱心理，才不會對學(xué)生提出不切實(shí)際的要求·····我盡量通過自身的藝術(shù)實(shí)踐，提高自己的演唱水平，同時細(xì)致地體會臺上的心理狀況，以幫助學(xué)生克服演唱中出現(xiàn)的各種困難，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步鼓勵他們繼續(xù)實(shí)踐。”我想，這是我們每一位聲樂教師都要借鑒與學(xué)習(xí)的。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高師聲樂教學(xué)的要求

作為美育的音樂教育，要充分發(fā)揮音樂的各種審美特長，讓音樂更富有藝術(shù)魅力，吸引更多的學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中來，并且從中得到美的熏陶，提高自己的審美情趣和音樂基本素養(yǎng)。柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的。”而聲樂藝術(shù)作為離人民大眾最近的音樂種類，更要充分展示它的審美特征，讓美育在聲樂教學(xué)中與聲樂技巧完美結(jié)合，使聲樂藝術(shù)成為陶冶審美情趣的一種工具，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

我國建國后第一部《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《新標(biāo)準(zhǔn)》）于新世紀(jì)初正式出臺，這是我國普通音樂教育課程建設(shè)新的里程碑，也是我國基礎(chǔ)音樂教育改革的重要成果。《新標(biāo)準(zhǔn)》全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的觀念 ,突出了音樂課的審美價值 ,強(qiáng)調(diào)了音樂藝術(shù)對于人的全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。這不僅對于我國中小學(xué)音樂教育具有劃時代的意義 ,而且對于從事高師音樂教育的廣大教師都出了新的、更高的要求。《新標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱、演奏能力，即綜合藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。”

而《新標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，依賴于良好的師資。因此，如何培養(yǎng)出合格中小學(xué)音樂教師，成為當(dāng)前高師音樂教育要解決的重要問題。《新標(biāo)準(zhǔn)》把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)的首位。為了適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)音樂教師的要求，需要在當(dāng)前高師聲樂教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注情感因素，更加充分地認(rèn)識情感因素對教學(xué)的影響，從而最大限度發(fā)揮對其聲樂教學(xué)的積極作用。

目前，在聲樂教學(xué)的目的、任務(wù)中，基本上突出掌握基本知識對基本技能，分析一般的聲樂作品，有一定的范唱能力為主，相對而言，對教學(xué)中情感因素的認(rèn)識還不夠全面。因此，根據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》的要求，如何從事聲樂審美教育的能力，這是當(dāng)前高師聲樂教學(xué)需要認(rèn)真探討的問題。而“以情優(yōu)教”正是從教學(xué)中的情感角度尋求優(yōu)化高師聲樂教學(xué)的途徑和方法以順應(yīng)時代對音樂教師素質(zhì)的新要求。

第三篇：教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

一、教師既要有廣博的的知識，又要通曉基本的社會學(xué)科、自然學(xué)科的知識，做到博學(xué)多才。實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，教師的博學(xué)多才是至關(guān)重要的。

1、教師要精通自己所教的學(xué)科，具有扎實(shí)而淵博的知識。

對每一個教師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識體系，還要加強(qiáng)進(jìn)修和不斷學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息和新技能，不斷更新知識，站在學(xué)科前沿，實(shí)現(xiàn)教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)化。

2、教師應(yīng)該博學(xué)多才

作為一個教師，跟其他的專家不同，他需要掌握各方面的知識，力爭“樣樣通”。一個知識面不廣的教師很難給學(xué)生以人格的感召。學(xué)生年齡越小，他們對教師的期望就越大，他們常常把教師當(dāng)成百科全書，在他們眼中，教師是無所不知的，無所不曉，如果教師一問三不知，或者經(jīng)常被問住，學(xué)生會非常失望，對教師的信任度和崇拜程度將會大大降低，也將直接影響教師的教育教學(xué)效果。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷完善和充實(shí)自我，做一個知識淵博的教師。

3、教師應(yīng)具備教育科學(xué)的理論修養(yǎng)

科學(xué)的教學(xué)需要科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師要較好地實(shí)施素質(zhì)教育，就必須要掌握好教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法的理論基礎(chǔ)知識，教師不僅要懂得教什么，還要知道怎么教，以及為什么這么教，用科學(xué)的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，會取得事半功倍的效果。

二、較強(qiáng)的教育教學(xué)和研究能力

教師不僅要有廣博的知識，還要有具有學(xué)科特點(diǎn)的教研能力。

1、駕馭教育教學(xué)的能力

教育教學(xué)能力是教師應(yīng)具備的最基本的，也是最根本的能力素質(zhì)。它要求教師能根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，遵循教育教學(xué)應(yīng)有的規(guī)律，以及學(xué)生的發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎM織好教育教學(xué)活動，達(dá)到理想的效果。

2、良好的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)是一切教育工作者必備的主要能力。由于條件限制很多實(shí)事不能一一再現(xiàn)，常常需要教師通過語言來描述，把豐富的知識通過語言描述來傳授給學(xué)生，這就需要教師的語言準(zhǔn)確清晰，具有科學(xué)性；簡明練達(dá)具有邏輯性；生動活潑，具有形象性；抑揚(yáng)頓挫，具有啟發(fā)性。

3、較高的創(chuàng)新能力

教師要想更好地完成教學(xué)任務(wù)，不能被動地等待運(yùn)用別人的研究成果，或者生硬地照搬照學(xué)，而應(yīng)該以研究者的心態(tài)，置身于自己的教育教學(xué)活動中去，認(rèn)真分析教育教學(xué)中，出現(xiàn)的各種問題，反思自己的教育教學(xué)行為，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找出新的解決方法。同時依據(jù)時代要求，善于吸收最新的教育科研成果，并把它創(chuàng)新地應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，最大限度地提高課堂教育教學(xué)效率。教師的創(chuàng)新包括：獨(dú)到的見解、新穎的教學(xué)方法、創(chuàng)新的思維、凸現(xiàn)的個性、探索的精神、民主的意識等等。只有教師具有了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師才會持續(xù)地發(fā)展，教育教學(xué)水平才會穩(wěn)步地提高。

4、較強(qiáng)的組織能力

組織能力是一名教師取得教育和教學(xué)成功的有力保證。缺乏組織能力的教師，無論其知識如何廣博，都難以完成教育教學(xué)任務(wù)。

（1）、組織教學(xué)能力

組織教學(xué)能力是指教師能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，靈活調(diào)節(jié)教學(xué)過程，活躍課堂教學(xué)氣氛，控制教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，維護(hù)課堂秩序，處理課堂偶發(fā)事件等。

（2）、課外活動組織能力

學(xué)生所接受的教育活動，不僅僅局限于課堂，很多時候，需要走出去，參加類似于講座、講演、展覽、表演、制作、考察、競賽、社會實(shí)踐活動等，教師應(yīng)有能力組織并指導(dǎo)這些活動，使之形成人人參與、自己動手、發(fā)揮特長、凸顯個性的開放式學(xué)習(xí)氛圍。

5、較強(qiáng)的教研能力

教師不僅僅是“教書匠”，更應(yīng)成為教書育人的專家，成為教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，教研能力也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。

（1）、教學(xué)研究能力

把教學(xué)和教研結(jié)合起來，對自己積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其理論升華，成為規(guī)律性的共識。對教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行理論研究，進(jìn)而探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

（2）、學(xué)術(shù)研究能力

當(dāng)前，大多數(shù)教師的教研大多都停滯在對教材的分析、教法的探討、教具的使用、考試的研究，限于一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述等方面，而對于教學(xué)理論的研究相對薄弱，缺乏對教學(xué)創(chuàng)造性的思考，也缺乏批判的精神。教師只有由教育型向?qū)W者型的轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的需求。

三、較強(qiáng)的現(xiàn)代信息技術(shù)整合能力

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，教育信息化進(jìn)程的深入，要求教師在教育教學(xué)過程中，掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，整合其教育資源，進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)改革，從而適應(yīng)信息化社會提出的新要求。現(xiàn)代教師必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)和資源的整合能力：一方面，要具有高效獲取、批判性吸收、存儲、創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代信息技術(shù)資源的能力，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)知識成倍增長和當(dāng)前素質(zhì)教育的需求；另一方面，要有其整合現(xiàn)代信息技術(shù)與課程改革的能力，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中，師生互動方式、教學(xué)信息反饋方式的變革，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

總之，作為一名合格的教師，還要做到很多很多，如：胸襟寬闊、為人真誠、樂于助人、具有合作精神、敢于挑戰(zhàn)自我等等。只要我們能堅(jiān)持不懈認(rèn)真地完善自我，用我們一腔愛生、敬業(yè)的熱血，去做好教育工作，就會成為家長歡迎、學(xué)生滿意的合格的人民教師。

第四篇：當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

當(dāng)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)

摘 要： 教師的工作是神圣的，時代在進(jìn)步，教師應(yīng)緊跟時代的步伐，不斷地學(xué)習(xí)，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教學(xué)中的精華值得學(xué)習(xí)借鑒，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，探索新的教育視界、教育理念。

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代教師 能力培養(yǎng) 教學(xué)反思

自古以來，傳道授業(yè)解惑就是一名教師的工作的總括。傳道授業(yè)不但是傳授知識，在教學(xué)過程中還要向?qū)W生滲透德育教育，在開發(fā)學(xué)生智力的同時，還要教會學(xué)生做人做事；解惑，不但要幫助學(xué)生解決疑問，還要向?qū)W生傳授學(xué)法。面對科技的飛速發(fā)展與進(jìn)步，教師應(yīng)該怎么做呢？這是值得大家深思的問題。

一、積極進(jìn)取、與時俱進(jìn)的精神

聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存”稱為現(xiàn)代教育的四根支柱。實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關(guān)鍵是教育觀念的現(xiàn)代化，樹立以人為本的教育觀念，是我們國家大力提倡的教育理念。面對科技的進(jìn)步，教師應(yīng)該走近新時代，感受時代的發(fā)展帶來的便捷與快樂。學(xué)生對新知識的渴望、對新事物的接受能力是很強(qiáng)大的，為了與學(xué)生更好地溝通，沒有代溝，教師必須無條件地充實(shí)自己，以年輕的心態(tài)不斷接觸新事物，了解新事物，比如，網(wǎng)絡(luò)詞語傳播很迅速，很火熱，教師應(yīng)該對這些詞語有一定的認(rèn)識，這樣，我們才能接近學(xué)生的生活，接近學(xué)生，對他們有充分的了解。

二、學(xué)會如何處理好師生關(guān)系

學(xué)生是我們的教育對象，要想更好地教，我們需要了解學(xué)生的心理變化、年齡特征、家庭情況等，學(xué)生對教師的喜愛程度一定程度上影響他們對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)上好每一節(jié)課的能力

教師要想上出好課，需要具備四種能力：解讀知識的能力、靈動的能力、沉穩(wěn)的能力和“得意忘形”的能力。

1.解讀知識的能力：在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，才能培養(yǎng)出有問題的人。應(yīng)試教育下，學(xué)生很少發(fā)現(xiàn)問題，只是知道這類問題需要這樣解決，機(jī)械性地記憶，真正的教育要讓每個學(xué)生在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生新的問題，從而想方設(shè)法解決問題，這樣對知識才能有深入的了解。史寧中教授說過，現(xiàn)在的教學(xué)很少讓學(xué)生思考，我們應(yīng)該給學(xué)生充足的時間思考問題。要想學(xué)生對知識理解得透徹，教師應(yīng)該對知識做全面的了解，這樣才能將知識更好地展示給學(xué)生。要想讓學(xué)生思考，教師成為愛思考的人，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

2.靈動的能力：教學(xué)不存在一成不變的特點(diǎn)，它因?qū)W生、教師的不同而不同，課堂上學(xué)生對知識的理解有的時候是非常神奇的，有的時候可能會發(fā)生一些奇怪的事情，有些教師認(rèn)為影響教學(xué)，對其斥責(zé)，有些教師就能對這些變數(shù)加以利用，變成對教學(xué)有助益的東西。在第二種老師的課堂，學(xué)生會感覺課堂氣氛很輕松愉快。教學(xué)過程中，“變”是永恒的，“不變”是不可能的，教學(xué)要“遇物則誨，相機(jī)而教”，教師要培養(yǎng)豐富的感受力和敏銳的洞察力。

3.沉穩(wěn)的能力：教師要不浮躁，課堂是神圣的，不能讓浮躁的心態(tài)“污染”了課堂。教師在教學(xué)中難免會出現(xiàn)不耐煩的心態(tài)，這時教師就要克服這種心理，只有這樣才能沉穩(wěn)駕馭課堂。心浮氣躁的時候，想想教育的目的是什么，升學(xué)和考試？都不是，而是幫助學(xué)生豐富生命的色彩，拓展生命的厚度。你的沉穩(wěn)是學(xué)生的榜樣。

4.“得意忘形”的能力：教師要吃透教材，準(zhǔn)確把握教材的主旨和編者的意圖，了解學(xué)生的需要，對教學(xué)有充分的認(rèn)識。它是動態(tài)的，多變的。忘記自己是一名教師，把自己放在與學(xué)生同一個層面上，認(rèn)識到自己是學(xué)生的合作者、幫助者，時刻以欣賞的目光看待學(xué)生。努力將課堂變成一個師生互動合作的舞臺，我們沉浸其中，表演不拘泥于單一的模式，因演出內(nèi)容不同，表演形式有所不同。

四、創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力”。較高的知識素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，是科技時代對人才的基本要求。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就需要創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型的教師要具備扎實(shí)的基本功、廣博的視野和善于綜合、發(fā)現(xiàn)新知的能力，掌握創(chuàng)新知識的方法，具有勇于探索、敢于懷疑和批判的學(xué)科精神，能夠解讀最新教育科研成果，將其運(yùn)用到教學(xué)中，并有獨(dú)到的見解，能夠發(fā)現(xiàn)可行的新教學(xué)方法，培養(yǎng)敢于試驗(yàn)、探索的精神。

五、研究能力

教師成為教書育人的專家，成為集講演教學(xué)研究于一體的復(fù)合型人才，實(shí)現(xiàn)從“教書匠”向?qū)W者型的轉(zhuǎn)化，是時代對教師的要求，研究能力是教師必須具備的素質(zhì)。

1.教學(xué)研究能力。把教學(xué)與教研結(jié)合起來，善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行理論研究，提出獨(dú)特的見解，進(jìn)而探尋和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)模式。

2.學(xué)術(shù)研究能力。目前大多數(shù)教師的教研都停留在對教材的分析和考試的研究上，局限于對一些教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陳述。對教學(xué)理論的研究相對減弱，缺乏對教學(xué)的創(chuàng)造性思考探索。只有成為學(xué)者型教師，才能適應(yīng)時代的挑戰(zhàn)和素質(zhì)教育的迅速發(fā)展。

成為一名優(yōu)秀教師的道路是漫長的，我們需要抱有持之以恒、始終如一的心。不忘初心，方得始終。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭振芬，莊金剛.新世紀(jì)教師素質(zhì)漫議.山東教育，2002（25）.[2]王星葳.未來教師素質(zhì)教育之我見.繼續(xù)教育研究，2001（06）.[3]王春葉.新課標(biāo)下中學(xué)英語教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì).素質(zhì)教育論壇，2009.

第五篇：中學(xué)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

中學(xué)教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

英語教育是整個教育的重要組成部分,要想打造高質(zhì)量的英語教育,必先培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師。我認(rèn)為中學(xué)教師應(yīng)該具備以下的素質(zhì)

一、教師要具備良好的思想道德品質(zhì)

師德是教師最基本的,也是最重要的素質(zhì),教師必須熱愛祖國,熱愛社會主義和社會主義教育事業(yè),有愛崗敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。遵紀(jì)守法,嚴(yán)于律己,為人師表,具有正確的政治態(tài)度和世界觀、人生觀以及高尚的道德品質(zhì)。所以一個好的教師不僅僅要具備過強(qiáng)過硬的知識還要具備良好的思想道德品質(zhì)。而中學(xué)教師對學(xué)生的人生觀，世界觀，道德觀有著極大地影響，所以初中教師要為自己的學(xué)生樹立一個良好的示范。

教師人格是教育事業(yè)的一切,是任何東西都不能代替的照亮學(xué)生心靈的陽光,任何規(guī)章制度,無論設(shè)計(jì)的多么巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師的人格。教師要有良好的人格，如果一個教師失去了自己的人格，在對待學(xué)生采取了不同的待遇，例如，某個學(xué)生的家長想給自己的孩子找一個好的同坐給老師的金錢，老師一看到那么多錢就給那個學(xué)生長了一個好的同坐。不考慮其他因素，那這個老師已經(jīng)失去了當(dāng)一名教師的資格。

教師教學(xué)要有足夠的責(zé)任心。責(zé)任感是教師工作的基石,教師作為一種良心工作,責(zé)任感幾乎成了判定一個教師是否是一個好教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。責(zé)任感能激發(fā)人的潛能,也能喚醒人的良知,一個高素質(zhì)的英語教師必然是一個有崇高責(zé)任心的人。教書育人，教師是一個可以影響人一生的職業(yè)，有多少人因?yàn)榻處煹囊痪湓捯粋€鼓勵一個肯定而走上了研究之路成就一生的輝煌，又有多少人因?yàn)樵诤⑼倌陼r期因?yàn)榻處煹囊粋€否定對自己失去信心從此一蹶不振，又有多少人因?yàn)榻處煹姆穸ǘ呱狭撕诎档牟粴w路。因此教師在教育學(xué)生的時候要有責(zé)任心才能教好學(xué)生而不耽誤學(xué)生。

教師教學(xué)要有熱情。一個教師的課上的好不好不僅僅取決于他的知識是不是豐富，不是取決于他教了學(xué)生多少而是取決于學(xué)生接受多少。一個充滿熱情的教師可以將一個班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)節(jié)的更高，可以讓學(xué)生更好地把注意力集中在課堂上。

教師是人類靈魂的工程師,是學(xué)生心靈的耕耘者,教師必須要有高尚的師德。思想品德是教師的為人之德,是師德的根基和教師人格的展示。高素質(zhì)的教師,首先必須確立正確的政治方向、堅(jiān)定的政治理想和政治信念,要有正確的政治立場和政治觀點(diǎn),要有較高的政治理論素養(yǎng)和較強(qiáng)的政治實(shí)踐能力,能夠用科學(xué)發(fā)展觀的思想看待問題、分析問題、解決問題。如果說思想品德是教師的為人之德,那么職業(yè)道德就是教師的為師之德。職業(yè)道德是從事教育職業(yè)的人應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則與規(guī)范。教師應(yīng)把教育作為一項(xiàng)偉大的事業(yè),而不僅僅看作是一種職業(yè)。一個教師只有對自己從事的事業(yè)具有深刻的認(rèn)識和感情,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自豪感,光榮感和責(zé)任感”,也才會自覺而努力地去戰(zhàn)勝工作中遇到的困難和挫折,在平凡的工作崗位上創(chuàng)造輝煌。

二、教師要有比較良好的基本外語教學(xué)理論

一個好的外語教師掌握外語教學(xué)方面的教學(xué)理論是必須的，但是好的教師不僅僅要掌握外語教學(xué)方面的，還要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)的方面的教學(xué)理論。教育學(xué)的教學(xué)理論和心理學(xué)的教學(xué)理論可以結(jié)合起來對待不同的學(xué)生用不同的教育手段，如果沒有教育學(xué)和心理學(xué)做基礎(chǔ)不能好好的把握學(xué)生的心理就不能更好地教育學(xué)生。各種教育理論的掌握可以使教師在教育學(xué)生過程中產(chǎn)生更好地效果。

三、教師要有比較好的教學(xué)方法及教學(xué)操作技能

一個教師要掌握不同的教學(xué)方法，更要懂得變通。每個人都使不同的，所以每個學(xué)生也是不同的，老師不能要求每一個學(xué)生多達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，針對不同的學(xué)生就要運(yùn)用不同的方法，因此教師要掌握多種不同的教育方法。對待不同的學(xué)生要進(jìn)行因材施教。

好的教師不能只會說不會教，所以好的教師使好友好的教學(xué)技能。如果一個教師只能把他的想法用筆頭表達(dá)出來不能把他的知識教給學(xué)生那他就不是一個好的教師，他還需要練習(xí)教學(xué)技能。好的對的教學(xué)技能才能更好的把知識傳遞給學(xué)生。

四、教師要有比較良好的能力

教師要有好的能力不只是說英語能力還有許多其他的能力，一個好的老師應(yīng)該是有好的英語基礎(chǔ)知識能力還有有其他的教師所應(yīng)該具備的能力。

（1）語言表達(dá)能力

作為語言教師，中學(xué)英語教師應(yīng)具備較強(qiáng)的英、漢兩種語言的口頭和書面表達(dá)能力。使用的語言力求生動、準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，并富于哲理性和幽默感：聲音適度、悅耳；板收清晰、工整、美觀大方。

（2）課堂組織教學(xué)能力

教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動，合理分配使用課堂教學(xué)時間，科學(xué)地分配知識的密度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)。要善于鼓動、感染學(xué)生，力使課堂教學(xué)在和諧、輕松的氛圍中進(jìn)行。另外，要適時激勵學(xué)生，使學(xué)生保持強(qiáng)烈的參與欲和旺盛的求知欲。

（3）處理教材和恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法的能力

教師應(yīng)熟悉大綱要求，全面了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、靈活多樣的教學(xué)方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的能力

英語語言課屬實(shí)踐課。實(shí)踐課的重要標(biāo)志就是它的操作性、操練性。因此教師必須熟練掌握先進(jìn)的教學(xué)輔助儀器、設(shè)備。如：收音機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀、VCD、電腦、攝（放）象機(jī)、影碟機(jī)以及語音室的有關(guān)設(shè)備，充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)的直觀作用，為學(xué)生在一定情景下的語言交際的操練、語言能力的養(yǎng)成提供最佳的外部環(huán)境。

（5）學(xué)法指導(dǎo)能力

教師的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)，即幫助他們獲取知識、技能。因此，教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的研究，充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識過程中可能遇到的各種問題，幫助學(xué)生，尤其是“差生”克服學(xué)習(xí)中遇到的障礙，其中包括心理上的障礙（如自卑感等），授學(xué)生以正確、有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（6）組織第二課堂的能力

第二課堂是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合教學(xué)，設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動。如：開設(shè)英語角，教唱英文歌曲，組織觀看或表演英文短劇，觀看英文電視節(jié)目，組織英語能力競賽，舉行朗誦、演講比賽，安排課外閱讀等。這些活動無疑會誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)際運(yùn)用英語的能力起著潛移默化的作有。

（7）對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核能力

中學(xué)英語教師應(yīng)能設(shè)計(jì)出科學(xué)性強(qiáng)、反映教學(xué)實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生能力的質(zhì)量較高的練習(xí)、試卷；能有針對性地對所教的知識進(jìn)行系統(tǒng)考核，并能有效地控制題目的難度、區(qū)分度，提高試題的效度；能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理對考核結(jié)果進(jìn)行量化分析，找出教學(xué)中的不足之處，對知識的疏漏要適時追加糾正措施，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（8）教學(xué)科研能力

中學(xué)英語教師應(yīng)注重教學(xué)的研究。只顧埋頭教書，不搞教研的教師不會成為一名成功的教師。因此，教師應(yīng)能根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立具有可行性的科研專題和教改實(shí)驗(yàn)專題，善于總結(jié)教學(xué)的成功和不足之處，形成理論經(jīng)驗(yàn)。另外，教師應(yīng)及時了解國內(nèi)外教改信息，開展與校外同行的學(xué)術(shù)交流，了解英語語言教學(xué)的最新動態(tài)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊視野，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識，改進(jìn)、提高自身的實(shí)際教育教學(xué)水平。

五、教師要有比較好的英語知識

身為英語教師具備良好的英語知識是必須的，而這些知識應(yīng)該包括語音、詞匯、語法、語言功能、話題。良好的英語知識是教師教學(xué)的良好基礎(chǔ)，要有知識才能教知識。

六、其他方面專業(yè)知識、文化知識

在教學(xué)過程中一定會涉及其他專業(yè)的知識和文化知識，教師一定要有一定的其他專業(yè)知識和文化知識，不用知道的太詳細(xì)但要知道大概。只有這樣在講到其他專業(yè)的知識和文化知識的時候教師才能給學(xué)生講明白。不會產(chǎn)生學(xué)生問的有關(guān)知識老師不知道的尷尬情況。所以教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷地補(bǔ)充知識，還有時時關(guān)注新聞，關(guān)心網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的事情，這樣才不會和學(xué)生產(chǎn)生太大的鴻溝，這樣可以更好的了解學(xué)生的心理，有助于教學(xué)。

七、要有良好的身體及心理素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，教師每天上課都是站在講臺上，如果沒有健康的身體是不能長期教課的。教師每天講的話很多而且為了保證學(xué)生都可以聽見教師的授課內(nèi)容，教師的聲音要大，所以教師的嗓子都會有點(diǎn)小毛病，為了不耽誤學(xué)生的進(jìn)度，教師要保持良好的身體健康情況。教師還要有良好的心理素質(zhì)，好的心理素質(zhì)才能應(yīng)對各種突發(fā)情況，才能在突發(fā)情況執(zhí)行做出正確的決定。

“百年大計(jì), 教育為本;教育大計(jì), 教師為本”。只有教育者的高素質(zhì), 才有教育的高質(zhì)量。英語教師作為學(xué)校教育的主力軍, 只有使自己成為素質(zhì)高的教育者, 才能擔(dān)負(fù)起實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的一代新人的重?fù)?dān), 才能為民族的強(qiáng)盛、國家的興旺做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。