第一篇：師德建設的重要性與必要性

師德、師風建設的重要性

新建小學：程良志

首先，中國社會和教育的新發展決定了進一步加強和改進師德建設的緊迫性。當前，中國社會、經濟發展又進入了一個新的發展關鍵期。政治、經濟的發展給教育的對象、目標、內容、手段、形態帶來了根本性的轉變，教育正面臨著前所未有的挑戰，對教師職業道德提出了新的要求，對教師的形象有了新的期待。

其次，教師的職業特點和角色價值決定了師德建設的重要性。教師的勞動就其本質而言是完善和優化人的素質的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的態度等對學生產生積極影響。青少年時期可塑性很強，在這一時期教育影響至關重要;青少年模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。教師對學生的教育，不只體現在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。教師應認識到師德的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。

第三，教師隊伍中尚存的問題決定了師德建設的必要性。近年來，師德建設在教育行政部門的領導下，工作卓有成效。廣大教師圍繞“打造公信教育，辦人民滿意教育”的目標指引，愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻、勤勤懇懇、勇于探索，為培養社會主義事業的建設者和接班人作出了積極的貢獻，涌現出了一批師德先進個人和集體，教師隊伍的整體形象受到社會廣泛贊譽。但必須看到，當前教師職業道德建設中還存在一些不容忽視的問題，體罰或變相體罰學生、有償家教或以教謀私等現象一定程度上依然存在，這勢必影響我國教育系統的形象和聲譽，影響教育事業的改革與發展。

因此，各基層學校、廣大教師，要從實踐“三個代表"重要思想，推動教育改革與發展，培養社會主義事業建設者和接班人的高度，充分認識加強和改進師德建設的重要性和必要性，采取切實有效的措施，抓好師德師風建設，塑造良好的教育形象，為打造中國公信教育品牌奠定堅實的基礎。

第二篇：師德建設的重要性與必要性

首先，中國社會和教育的新發展決定了進一步加強和改進師德建設的緊迫性。當前，中國社會、經濟發展又進入了一個新的發展關鍵期。政治、經濟的發展給教育的對象、目標、內容、手段、形態帶來了根本性的轉變，教育正面臨著前所未有的挑戰，對教師職業道德提出了新的要求，對教師的形象有了新的期待。

其次，教師的職業特點和角色價值決定了師德建設的重要性。教師的勞動就其本質而言是完善和優化人的素質的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的態度等對學生產生積極影響。青少年時期可塑性很強，在這一時期教育影響至關重要;青少年模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。教師對學生的教育，不只體現在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。教師應認識到師德的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。

第三，教師隊伍中尚存的問題決定了師德建設的必要性。近年來，師德建設在教育行政部門的領導下，工作卓有成效。廣大教師圍繞“打造公信教育，辦人民滿意教育”的目標指引，愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻、勤勤懇懇、勇于探索，為培養社會主義事業的建設者和接班人作出了積極的貢獻，涌現出了一批師德先進個人和集體，教師隊伍的整體形象受到社會廣泛贊譽。但必須看到，當前教師職業道德建設中還存在一些不容忽視的問題，體罰或變相體罰學生、有償家教或以教謀私等現象一定程度上依然存在，這勢必影響我國教育系統的形象和聲譽，影響教育事業的改革與發展。

因此，各基層學校、廣大教師，要從實踐“三個代表"重要思想，推動教育改革與發展，培養社會主義事業建設者和接班人的高度，充分認識加強和改進師德建設的重要性和必要性，采取切實有效的措施，抓好師德師風建設，塑造良好的教育形象，為打造中國公信教育品牌奠定堅實的基礎。

第三篇：招聘的重要性與必要性

招聘的重要性與必要性

在人力資源管理工作中，人們對于招聘在人力資源系統中的重要性問題感觸不深。但是，就事實而言，這種觀念是錯誤的。招聘工作除了能夠解決企業的人員補充問題之外，還具有下列重要作用：

1、樹立企業形象。招聘過程是企業代表與應聘者直接接觸的過程，在這一過程中，負責招聘的人的工作能力、招聘過程中對企業的介紹、散發的材料、面試小組的性別組成、面試的程序以及招聘、拒絕什么樣的人等都會成為應聘者評價企業的依據。招聘過程既可能幫助企業樹立良好形象、吸引更多的應聘者，也可能損害企業形象、使應聘者失望。例如在招聘過程中，我部需要和應聘者介紹公司的背景（包括公司成立的時間，公司的主要業務，公司的組織的架構等等）無形中就為企業做了次免費的廣告。那么，招聘人員的素質高低，也直接決定了這次廣告做的成功與否。成功的招聘是即使應聘者并沒有被錄取，也會對公司留下良好的印象，那么這種良好的印象相當有利于企業未來的發展及樹立企業的正面形象。

2、促進企業發展?！叭瞬趴梢詭碣Y本，人才可以發現、創造機遇，人才可以使小企業發展壯大，人才可以使瀕臨破產的企業起死回生”由此可見二十一世紀是人才的競爭，是知識的競爭。誰能擁有人才誰就掌握了現代企業制勝的武器，所以才有了美國鋼鐵大王卡耐基的那句豪言壯語。如何尋找到適合企業發展的千里馬成了人力資源管理中有效招聘的重要工作內容。就我們公司而言，找到一個合適的人才確實有利于公司的發展壯大。前兩個月，我部曾為某項目組招聘到一個技術過硬，工作經驗豐富的人才，到項目組工作兩月后，該員工解決了項目組之前累積下來的疑難問題，使項目的負擔大大減輕，完善了該項目組所負責的軟件的功能，受到了華為接口人的好評。這樣的人才，就有利于項目的穩定，項目質量的提高，而項目質量的提高則使客戶對我們更加信任，以后有可能會把更多的項目交與我們公司來做。所以說，招聘到的這樣的人才越多，越能夠促進企業的發展。

3、降低員工在短期內離開公司的可能性。企業不僅要能把人招來，更要能把人留住。能否留住員工，既要有招聘后對人員的有效培養和管理，也要有招聘過程中有效的選拔。如何在招聘過程中能夠有效的選拔出那些穩定性較高的人員呢？我部就要在介紹過公司以后有技巧的給面試者提出一些問題，例如：“請問如果您以后在我們公司工作，希望有怎樣的發展，可以和我說說今后一年工作的規劃嗎？”那些認可公司的價值觀、在企業中能找到適合自己興趣、能力的崗位的人，會詳細有條理的說出自己今后對工作的一種規劃，在短期內離開公司的可能性就比較小一些。有些人則會吞吞吐吐不知所云或一味的追問面試者今后有關于福利方面的問題，這就意味著這些面試者穩定性并不是很好，他們可能只是急需一份工作或者只是為了金錢，一旦有別的公司能夠給出更高的薪資，那么他們馬上就會選擇離開。所以降低員工在短期內離開公司的可能性，就有賴于企業在招聘過程中人力資源部對應聘者的準確評價。

第四篇：淺議從小事加強師德建設的重要性和必要性

淺議從小事加強師德建設的重要性和必要性

【摘要】：從國家教育部到學?；鶎佣继岢隽艘訌娊處煹膸煹陆ㄔO，說明全民認識了教師的師德水平對教育的影響及對學生的成長的影響非常巨大。本文學習了師德的定義、內涵和外延；強調了教師的師德水平對學生成長的重要影響；分析了現今社會的師德現狀及社會提出加強師德建設的背景；從不同的方面闡述了從小事加強師德建設的重要性和必要性。

【關鍵詞】：師德 建設 小事 重要性 必要性

正文：

一、什么是師德？

1、師德的定義：師德是什么？師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。

2、師德的內涵：師德已經成為社會公德的一個組成部分，既要符合社會規范，又應該具有教師職業特點的一種行業公德。其內涵包括有思想品德、知識學術、教學技能、行為師表、奉獻精神等等內容。

3、師德的外延：另外，對于師德還有很多不同的說法，比如：比較樸素的說法：教師的職業道德。中華民族的教育實踐有綿長的幾千年歷史，有人總結了在這個過程中形成的很多關于優良的師德的精辟說法，比如“師者傳道、授業、解惑也”； “學高為師，身正為范； “為人師表，教學相長”； “當師之務，在于勝理，在于行義”。

4、師德的發展變化的動態變化：師德的內涵不是一成不變的，而是與時俱進的，是對過去師德的繼承和發展。師德一方面是經過長期的積淀被提煉出來的，另一方面必然要反映出各個不同時代的特征。也就是說，不同時代的教師必然具有鮮明時代特征的精神風貌，有中國特色社會主義現代化建設的新時期對師德必然賦予新的內涵。今天的教師，不但應有科學的人生觀、世界觀、價值觀，為社會主義的教育事業無私奉獻的敬業精神，良好的職業道德和健康的心理素質，還要努力擁有新時代所推崇的新思想、新觀念及具有時代特征的先進的道德意識。

二、師德水平對學生成長的影響：

“一個優秀的教師可以改變一群學生的生活道路，一批優秀的教師可以改變和影響一個時代的文化和文明進程。在教師身上所體現的教育磁性的作用下，學生親其師、敬其德、信其道，對教師有一種幾近天然的追從、敬慕、愛戴和景仰的心理傾向，正所謂：仰之彌高，鉆之彌堅；瞻之在前，忽焉在后” [1]。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教師工作的示范性和學生所特有的向師性,使教師在學生心目中占有非凡地位。教師的世界觀、學識和言行,時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。因此,教師是學校里最重要的表率,是學生最直觀、最有教益的模范。古人云:“以身立教,其身亡而教存?！苯處煹难哉撔袨椤⒅R水平和為人處世的態度,都被學生視為榜樣而竭力模擬。教師的師德如何，對學生的成長和發育有著很大的影響。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣：“這種影響所產生的教育力量，是無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都代替不了的?！?/p>

三、師德的現狀：

現在，社會大力提倡要加強師德的建設。有人說，社會提倡什么正說明這個社會缺乏什么。那么，我們的社會正面臨師德師風的淪喪嗎？

君不見，有在學生身上公報私仇的；有參與社會賭博影響教學工作的；有大難來臨卻丟下學生獨自逃生反而還大言不慚的；有喪盡天良，猥褻學生的；……如此種種，人們開始懷疑，開始反思：師德喪盡了？

其實，師德沒有喪盡。我們提倡加強師德建設并不是意味著師德喪盡了。這只是教育建設的內容之一。教育事業是一個民族最根本的事業，師德建設又是教師隊伍建設最根本的建設。教師隊伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質乃至整個民族的素質。師德建設是教育建設順利進行的有力保障。

君不見，有的老師為了學生，舍小家不顧；有的老師為了臺下求知若渴的眼睛，邊打吊針邊上課；有的老師為了讓孩子上學方便，放棄原來的優越的教學條件，上山辦教學點，一辦30年；有的老師在房屋倒塌的瞬間仍然是想著先救學生，為了挽救學生而獻出了自己的生命……我們的社會當中，雖然不時有關于師德淪喪的新聞報道，但是更加不乏師德之光的閃耀。絕對是后者占主流。相信不少人都看過《一個都不能少》和《美麗的大腳》，里面兩位平凡卻又不平凡的農村老師，類似的教師形象絕對不在少數。尤其是我國經濟欠發達的中西部地區和一些農村的教師工作、生活條件還急需改善。對于長期堅持在老少邊窮地區奉獻的自己一生的教師來說，他們的品德是高貴的，是值得人們尊敬的。

四、提倡加強師德建設的背景

在中共教育部黨組的《人民教育 奠基中國——新中國60年教育事業發展與改革的偉大成就》的經驗總結中提出“必須堅持依靠教師辦學。強國必先強教，強教必先強師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高水平的教育” [2]。要“強師”不單只是學識水平的提高，同時也應該是精神層面的提高。加強師德建設就是注重提高教師精神層面的建設。

因為，在日益經濟化的社會中，所有的精神層面的東西都開始受到經濟的挑戰。所有的東西都可以和經濟掛鉤。所有的東西最終都可以用錢來衡量。作為人民教師，曾經是安于清貧，執著于傳授知識和學問研究的一群，現在也紛紛在經濟社會中開始浮躁不安了。曾經是被尊重的一群，在經濟的社會中，尊重老師的風氣正在很多人心中悄然改變。失去尊重令老師們的自我價值受到傷害。受傷害的自我如何保持高尚的品德和風骨？好在國家不斷地改善老師的經濟收入，提高老師的地位。所以，現在老師職位成了香餑餑，眾人趨之若鶩。因此，也造成了這個隊伍中的成員良莠不齊。這里所說的良莠不齊并不是指知識水平上，而是指當老師的動機上。也所謂的動機不純。國家在老師準入過程中可以審核個人的資歷，但是無法保證思想層面的師德。加強師德的建設是保證教育事業順利、高效、穩定發展的有利保證。

五、加強師德建設，從小事做起。

（一）、小事造成大差別：

有的時候我們看到的現實是：在平時的教學中，很多老師的疑惑：我很努力地備課，很認真準備教案、教具，認真上課；但是學生為什么就是不愿意學習？我很耐心地和他們談心，教他們做人的道理，但是為什么他們就是不接受呢？正確地指出他們的缺點和錯誤，為什么他們就是屢教不改呢？但是我們經常有疑問：另外的疑問就是：為什么有的老師就是備受學生的喜愛和歡迎，好像也沒見他們怎么特別??？而有的老師在學識水平各方面可能更好，為什么就是無法贏得學生的尊重呢？問題是一堆一堆，疑惑也一筐一筐。

究其原因的話，很大程度上應該是老師個體的師德差異對學生的影響力不同。在《影響學習的因素——學生如是說》當中，小學生認為有四個因素妨礙他們的學習取得成就，其中之一就四“老師的不良行為”，包括有外表、習慣、言語和情緒等[3]。

因為，現在作為老師已經不是僅僅擁有知識就行了?，F在的學生都很聰明，并不是老師說什么就相信什么。他們會有自己的想法，有自己的觀點，更加相信自己看到的，更相信自己的判斷，更相信自己的結論。對于一個老師的評價也不僅僅是課堂知識的灌輸，還有課堂之外的行為表現。如果說，一個老師在課堂的教育和在課堂上的表現對學生的影響是有意識的，那么，在課堂之外的老師不自覺的行為影響就可以說是無意識的影響。一個老師對學生的無意識影響有還是無、強還是弱，這個要取決于老師的個人師德內涵的修為深淺，包括知識水平和個人言行的綜合。老師個人的知識水平是可以勝任教學的，一般學生不會有異議。但是最吸引學生的往往會是一個老師內在的個人師德修養散發出來的光芒?！坝腥苏f，魅力是一種對良性影響力的最大釋放，而教育魅力則是一種高質量、高品味的德才感染力（毛志成）”[4]。教育的魅力的散發，除了有豐富的學識水平外還必須有良好的個人內在師德修養。

但是個人的內在師德修養是怎么來的呢？是我們平時在日常生活中的一點一滴的小事積累形成的個人的品德修養。雖然小事是平凡的、具體的、零散的，如一句話、一個動作、一個會面、……小事很小，容易被人們所忽視，但它的作用是不可估量。有些小事會深深地印在學生的腦海中，留下終生難忘的印象。

（二）、小事，似小非?。?/p>

所謂“學高為師，身正為范”，單單是學高并不全面，還要身正。這樣才算是合格的老師。而身正就是指師德，可以指身教。這個更加要體現在小事上了。

德國教育家第斯多惠所說的，“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象”。試想，一個老師上課遲到，你怎么有說服力的教育學生不要遲到；老師都講粗言穢語，你怎么要求學生要講文明；一個老師都不分場合地抽煙，你怎么能使得學生相信吸煙有害健康；老師在升旗儀式都不嚴肅認真，你怎么能跟學生討論愛國主義精神；……這些都是很小的事情，但是，教育無小事。任何的小事都可能影響學生的一生。如果連這些最基本的，必須要做到的，我們老師都沒能做到的話，情何以堪！更加別談教育學生了。如果是酒后進行教育教學活動；上課時還抽空到走廊抽煙；上課過程中使用通訊工具……這樣的行為就更加不能容忍了。“唯有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教” [5]。教育無小事，事事都育人，小事成就大事，老師的每個細小的行動都是無聲的教育，它遠比豪言壯志語更行之有效。

孔子說：“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！边@就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學生努力學習，自己就應當學而不厭，手不釋卷；要學生認真讀書，自己就應當積極備課，教學認真負責?？傊彩且髮W生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才有說服力。也才有所謂的“親其師”，“信其道”。

（三）、小事，彰顯重要：

“教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品” [6]。

其實，很多的優秀老師，并不是他們有什么驚天動地的偉大功績。他們只是在自己的崗位上默默耕耘，踏踏實實的工作，做好每一件事，用自己的言行去教育和影響學生。所以社會提倡要加強師德建設，其實并不是我們想象那么神秘、空乏和夸夸其談。師德建設完全可以從小事做起，可以體現在老師的日常生活的一切言行當中?！耙怨芨Q豹，可見一斑”。我們往往可以從生活中的一些微不足道的小事洞察秋毫，從而感悟到一個人的內在精神。教師的理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識、言行舉止，甚至興趣愛好等都可以在平時的生活小事中體現出來，我們不用太多的豪言壯語，學生自有他的感覺和領悟。因為“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。老師個人的范例對于學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光” [7]。老師的個人范例就是要體現在日常的所有行為當中，所以，行動是遠比長篇大論更有說服力的。

（四）、小事，成就事業。

江澤民同志《關于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！薄皫煴怼辈⒉皇菃渭兊恼n堂上的表現，還會體現在日常生活中的小節上。很多時候都是小事決定成敗。試問，學生是喜歡朝氣蓬勃的老師還是暮氣沉沉的老師？試問，學生是喜歡談吐優雅風趣的老師還是言辭粗俗無味的老師？試問，學生是喜歡穿著得體賞心悅目的老師還是邋遢不修邊幅的老師？答案是很明顯的。這些都是好像與教育無關的生活細節，但是就是這些細小的東西影響著一個老師在學生心目中的形象。學生喜不喜歡你，就意味著學生喜不喜歡你的課，接不接受你的思想觀念。他們只有接受你，喜歡你，才會接受你的教育，而你才能對他們進行有效的教育。海爾集團總裁張瑞敏說：“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”老師也應該在簡單平凡的教學中作出不簡單不平凡的舉措，這樣才能算是“為人師表”。

（五）、小事，持之以恒就是質的飛躍。

荀子在《勸學》中闡述：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海……”?！捌邆€燒餅”的故事想必很多人聽過：說的是有一個人買燒餅，吃了6個沒飽，當吃到第七個時飽了，他覺得前面6個燒餅的錢都白花了，早知道如此，只要買第七個燒餅不就成了嗎？這里面的哲學思想就是從量變到質變的過程，也許有些人無法上升到理論高度來闡述這個事實，但大家都明白，如果沒有前面6 個燒餅墊底，又怎么會有吃第七個燒餅就飽的結果呢？所以，作為老師也要堅持做好每一件小事，持之以恒地將小事做好就能夠成大事。當你不厭其煩地拾起細碎的石塊日積月累構筑起來了的卻是高聳的城堡，只有站在城堡俯瞰腳下的壯美景色時，你才會體味到這些小事的重要。只有堅持做好生活中的每一件小事才能夠最終形成光輝的個人形象，在一言一行當中折射出每個教師人性的光輝。只有成就自己光輝的個人魅力才能感染學生教育學生，受學生愛戴和尊重。

（六）、小事做好，必須慎獨：

“慎獨”一詞出于《禮記·中庸》：“天命之謂性，率性之謂道,修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱,莫顯乎微。故君子慎其獨也?！薄吧鳌本褪切⌒闹斏?、隨時戒備；“獨”就是獨處，獨自行事。意思是說，做人的道德原則是一時一刻也不能離開的。“慎獨”作為修養方法，就是強調在沒有外在監督的情況下始終不渝地、更加小心地堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不會由于無人監督而肆意妄行[8]。

個人修養的最高境界就是能夠做到“慎獨”。作為老師，必須做到慎獨。因為老師的職業是特殊的職業，以教育人為本，行為必須得符合規范，更高要求的話就得是示范了。但是通常是別人記得老師，老師自己卻不認識別人。如果有了什么不良的行為的話，以為只有天知地知誰都不知的話，那可就大錯特錯了。不能說在課堂上講得天花亂墜，大義凌然，但是平時就是另外一回事。這樣的話，講話就根本難以令人信服，也無法獲得尊重。所以時時刻刻都必須嚴格要求自己。即使是在沒人的時候（你真的以為沒人嗎？）也要像在眾目睽睽之下一樣。這就是所謂的“慎獨”。但是，坦白說，要時時刻刻都能很好的做到這一點是非常難的。在大是大非上是很容易堅持立場的，生活小節上就會比較容易放松警惕。其實別說“慎獨”，有很多人在顯而易見的情況下也是沒辦法做到自己該做的或者說該表現出的樣子。更加別說獨處的時候了。但是只有做到慎獨才能不讓人有詬病的地方，這樣教育起學生的時候才能更加有底氣，更加理直氣壯，沒有猶豫，沒有羞愧感，正氣凌然。

六、加強師德建設，必須要求教師從小事做起。

從古至今，教師享有了無盡的美譽，如“渡人的小船、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……”。無窮的美譽彰顯了教師職業對于社會發展的重要性。實際上，教師確實關系著國家的發展，它直接關系到我國科教興國戰略的實施。多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識等都會對學生產生直接或潛移默化的影響。因此，教師不僅要把優秀的傳統文化和當前世界的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身的德行感染學生、影響學生。所以，既然選擇了教育事業，我們教師就要努力加強個人修養，從一點一滴做起，不斷完善自己。只有做好了自己的本分，注意了個人的一言一行，注意自己的公眾形象，注意自己的表率作用，使自己的所有言行都符合社會的言行規范的要求，符合教師道德標準，塑造出高尚的個人形象，“以不可抗拒的磁性與魅力所產生的強大的吸引力與感召力，使學生在接收教育的過程中不由自主地產生心靈的震顫、感情的共鳴。在震顫與共鳴中潛移默化地受到思想上的教育、靈魂上的凈化、素質上的提高，最終體現出教育的成功” [9]。

[1][4][9]孫勤東，教育的詩性、理性和磁性。世界教育信息[J].教育部教育管理信息中心，2005，（5）38-39.[2]中共教育部黨組.人民教育奠基中國——新中國60年教育事業發展與改革的偉大成就[J].素質教育大參考，2009，（11B）：4-5.[3]陳學民譯，影響學習的因素——學生如是說。世界教育信息[J].教育部教育管理信息中心，2005，（5）57-57.[5] [6] [7]中共教育部黨組.人民教育奠基中國——新中國60年教育事業發展與改革的偉大成就[J].素質教育大參考，2009，（11B）：6-8.

第五篇：加強思想道德修養與師德修養的重要性和必要性

加強思想道德修養與師德修養的重要性和必要性

為進一步貫徹落實《申共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，不斷提高教師師德修養和育人水平，根據《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》, 現就進一步推進我校的師德建設作以下建議:

一、充分認識新時期加強和改進師德建設的緊迫性和重要性。

首先，藤縣教育的新發展決定了進一步加強和改進師德建設的緊迫性。當前，藤縣的經濟發展又進入了一個新的發展關鍵期。除了給政治、經濟的發展帶來了巨大的影響外，也給教育的對象、目標、內容、手段、形態帶來根木性的轉變，教育正面臨著前所未有的挑戰，對教師職業道德提出了新的要求，對教師的形象有了新的期待。

其次，教師的職業特點和角色價值決定了師德建設的重要性。教師的勞動就其本質而言是完善和優化人的素質的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的態度等對學生產生積極影響。青少年時期可塑性很強，在這一時期教育影響至關重要;青少年模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。教師對學生的教育，不只體現在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。教師應認識到師德的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。

第三，教師隊伍中尚存的問題決定了師德建設的必要性。近年來，我縣師德建設在上級教育行政部門的領導下，工作卓有成效。廣大教師圍繞“打造公信教育，辦人民滿意教育”的目標指引，愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻、勤勤懇懇、勇于探索，為培養社會主義事業的建設者和接班人作出了積極的貢獻，涌現出了一批師德先進個人和集體，教師隊伍的整體形象受到社會廣泛贊譽。但必須看到，當前我區教師職業道德建設中還存在一些不容忽視的問題，體罰或變相體罰學生、有償家教或以教謀私等現象一定程度上依然存在，這勢必影響教育系統的形象和聲譽，影響教育事業的改革與發展。

因此，各基層學校、廣大教師，要從實踐“三個代表“重要思想，推動教育改革與發展，培養社會主義事業建設者和接班人的高度，充分認識加強和改進師德建設的重要性和必要性，采取切實有效的措施，抓好師德師風建設，塑造良好的教育形象。

二、加強和改進師德建設的工作目標

要通過持續深入地推進師德建設，使我區廣大教師進一步樹立遠大理想，培養敬業奉獻精神，掌握先進的教育理念、教育方法和教育手段，不斷增強教書育人的能力，建設一支品格高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人的高素質教師隊伍;積極探索師德建設的工作新機制，形成全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍，在全社會樹立良好的師德形象，弘揚高尚的師德風范。

三、加強和改進師德建設的基本內涵

1、堅持正確的政治方向。教師要堅持正確的政治方向，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義，熱愛祖國，熱愛人民，忠誠黨的教育事業。要牢牢把握“培養什么人”、“怎樣培養人”等關鍵問題，用正確的理論和觀點對學生進行《樹理想信念之魂、立民族精神之根“的教育，切實推進理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育、生命教育、法制教育、科學與人文精神教育等。在教育、教學過程中，要注重維護國家利益與國家形象，要嚴格遵守憲法與法律，緊密結合國情、市情、民情進行教育教學，不得傳播、散布損害國家主權、安全和社會公共利益的言論，不得傳播宗教，不得傳播低級庸俗文化，不得傳播非法出版物，不得出現有失教師形象的言行舉止。

2、樹立“以學生為本”的教育理念。教師要樹立以學生為本、以育人為本的教育理念，深入研究教育規律和青少年的成長規律。要充分了解、理解學生的需求，切實為學生的成長成才服務，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美等諸方面全面發展。要熱愛學生，尊重學生的人格尊嚴，保護學生的合法權益，不得對學生實行辱罵、體罰和變相體罰或者其他有辱人格尊嚴的行為。

3、恪守教書育人的職業道德。教師要樹立強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到以言傳道、以行垂范;要志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責，樹立正確的價值觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義;要牢固樹立育人為木、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的和諧的師生關系;要忠于職守，遵守各項規章制度，嚴格執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務;要嚴謹治學，恰守誠信，增強學術道德感，增強自律意識。

4、具備專業化的育人能力。教師要認真鉆研專業知識，苦練教育教學的基本功，不斷增強教書育人的能力。要及時了解學科發展、研究方面的新知識、新成果，不斷優化知識結構，拓展知識面，做到博學業精;要積極投身教育教學改革，踴躍參與各種科研教研活動，全面推進課程教材改革;要進一步研究教育教學理論與青少年成長、成才規律，進一步探索、掌握先進的教育教學方法。班主任尤其要掌握教育學、心理學、管理學、等方面知識，運用先進的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強教育的針對性和實效性。

四、加強和改進師德建設的基本原則

1、以人為木的原則。廣大教師要以教育發展和學生發展為己任，不斷提高人格素養，建立起新型的師生關系，樹立“為了一切學生，為了學生一切，一切為了學生“的現代教育思想。

2、實事求是原則。師德教育要重實效，不走過場、不浮于表層、不流于形式，要對教師的思想狀況和師德表現進行排摸，再針對存在的突出問題，深入扎實地開展師德教育系列活動。做到客觀公正、實事求是，對先進典型給予表揚和肯定，對有悖師德的現象和對象不隱瞞、不姑息、不袒護，敢于處理。

3、標本兼治原則。在師德建設中，不僅善于發現問題、及時解決問題，還要全盤考慮，做到未雨綢繆，防微杜漸。不僅治標，出現有悖師德的現象及時解決和處理;還須堅持治本，不斷加強制度建設，以制度來預防，以制度來監督，以制度來管理。

4、德能雙重原則。以師德建設為先導，教育引導廣大干部教師提高思想政治覺悟和業務能力，以師德教育推動師能的提高，以強化師能促進師德的加強。

五、加強和改進師德建設的主要措施

1、抓理論學習，奠定思想基礎。良好的師德，必然建筑在過硬的思想政治素質和正確的教師職業理想基礎上。因此，廣大教師認真學習鄧小平理論和 ”三個代表“重要思想，認真學習《憲法》、《教育法》、《教師法》等有關法律法規，學xxx教育部、市、區各級部門對教師師德的具體要求。不斷轉變廣大教師的觀念，提高他們的理論水平，知法守法，自覺爭做社會公德的楷模、職業道德的標兵。

2、抓活動載體，加強實踐體驗。師德教育不能流于對教師簡單枯燥的說教，要通過豐富多彩的活動，讓廣大教師在教育教學實踐中去體驗“德”、感悟“德“、實踐 ”德“。要積極舉辦 ”師德論壇“、師德小故事征文演講、職業道德知識測試、教師規范用語、教師忌語和愛生格言征集，在廣大師生中開展“假如我是孩子”、”假如我是老師“主題征文等多種形式，引導廣大教師加強對新形勢下師德建設的內涵與發展的思考和實踐。要積極鼓勵青年教師參加區”愛心助學社“的活動，并且在教師中大力提倡為學困生開展義務輔導的做法，讓義務家教在校園和社區中蔚然成風，形成個個講奉獻、人人比貢獻的良好師德氛圍。要深入推進《關愛學生》工程，引導廣大教師從學生的思想、學習、身心、生活四大方面進一步關心和愛護學生成長，做好學生成長道路上的引路人。

3、抓制度建設，構建長效機制。師德建設是一個長期工程，要保證常抓不懈、持久深入，必須靠一套有效的制度末保障。

----建立責任追究制度。各單位要根據實際層層簽訂 ”師德建設責任書"，分解指標，落實責任，形成人人有任務，層層抓落實的責任網絡。

----完善評議導向機制。在對教師個人和學校黨政領導的考核、評優中，要加大師德建設內容的權重。對悖悼師德并在系統內外造成不良影響的案例，一經查實，要予以強制性導向扣分，并作為該單位領導的主要獎懲依據之一。把師德表現和教職工晉級、評優、獎勵緊密掛鉤，實行一票否決.六、切實加強領導，確保師德建設的各項工作落到實處

加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。各基層單位要充分認識新形勢下加強師德建設的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，把師德建設作為一項十分重要的工作，放在突出位置，堅持高標準、高要求、高質量。要注重統籌兼顧，把師德教育納入黨建工作的重要內容，與開展先進性教育緊密結合，與端正行業作風緊密結合，貫穿于教育行政工作和學校工作的各個方面，貫穿于教育、教學的各個環節，融入到校風建設、精神文明建設、學生思想政治工作中去，引導廣大教師在平凡的崗位上建功立業，以抓師德建設的成果促進教育事業的改革發展。

把師德教育活動作為學校教育工作的一件大事來抓。學校黨組織在師德建設中要充分發揮政治核心作用，學校長是本校師德建設第一責任人，黨員教師要發揮先鋒模范作用，工會、共青團、教職工代表大會要發揮在職業道德建設中的監督和保障作用，以此形成統一領導、分工負責、協調一致、齊抓共管的工作格局，確保師德教育的組織保障。