第一篇：河北教師教育網-通訊員頻道- 師德建設的重要性和必要性

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師德建設的重要性和必要性師德建設是教育事業興衰成敗的關鍵所在，事關國家的興亡。百年大計，教育為本，教育事業如此重要，有人把它說成是天底下最神圣的事業。神圣的事業需要道德高尚的人，脫離低級趣味的人，有利于人民的人去從事，去任職。由于職業先天的高貴、神圣、榮耀，教師才有諸如：園丁、春蠶、紅燭、人梯??的美喻。教師是人類靈魂的工程師，教師要塑造別人的靈魂，先需自己的靈魂高尚、純潔，這就要求教師有較高的思想境界，道德修養。

社會風氣浸染、熏陶著每一個人，君不聞“人心叵測，士風日下，道德滑坡”的感慨？君不見“損人利己，損公肥私，違法亂紀”的現象？受社會大環境的影響，我們有的教師免疫力差，禁不住誘惑，深受同化，結果嚴重敗壞了行風，壞了規矩，有辱門風，其本人也因此身敗名裂，遺臭萬年。我認為：教師首先是公民，應遵守社會公德，遵紀守法，加強法制觀念；然后是遵守教師職業道德，加強職業道德修養。努力擺脫各種不良風氣的影響，堅決抵制不良思想和行為，爭取為社會的文明、進步做出自己應有的貢獻，用自己良好的言行凈化社會環境。我認為，教師在純潔人際關系，凈化社會風氣，促進整個社會風氣好轉上將會起到舉足輕重的作用。因為在他們身后有一批莘莘學子，從師、受業于他們。教師的一舉一動、一言一行、一顰一笑，都會在他們心靈深處打上烙印，并潛滋暗長，甚至影響終生。從廣度上說，如果每一位教師都能以身作則，率先錘范；從長遠說，如果后來從教者，都能發揚優點進而光大之，那么“以德立教，以德興教”的目標一定能實現；“以德治國”的目標一定能實現。到那時，中華民族將“德高于世”不愧為“文明古國”之稱號，不愧于“禮儀之邦”之美名。

古人云：有才有德成大事，有德無才不成事，有才無德要壞事。加強教師隊伍建設旨在提高教師的綜合素質，重在加強思想道德建設，提高教師的思想道德素質。在思想道德建設中，要把堅定正確的政治方向放在首位，它決定著培養什么人的問題。由此可見，教師不僅要有豐富的科學文化知識，更要有高尚的道德情操，堅定的思想信念，教師要努力使自己成為德才兼備的人。教師不但要“才高八斗，學富五車”更要“以德立教，以德興教，以德服人”。教師德高才能望重，才能取信于同行、學生、家長、萬民。很難相信；一個生活懶散，作風不正，行為不軌，道德淪喪的教師能獲得同行、學生、家長、萬民的景仰，除非“冬雷陣陣，夏雨雪”。

師德建設要造氣氛，塑典型，樹榜樣。榜樣的力量是無窮的，通過榜樣的帶頭模范作用，激勵先進，鞭撻后進，以先進帶后進，形成一個“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。弘師德，見賢思齊；鑄師魂，銳意進取。每一名教師都以優秀教師為榜樣，以教書育人為己任，樹立“教興我榮，教衰我恥”的集體觀念。每一個教師都以美的心靈，美的語言，美的行為，美的儀表去影響自己周圍的人，特別是青少年學生，教育學生從小養成好的行為習慣，學會學習，學會做事，學會做人。

通訊員 劉彥清

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第二篇：師德建設的重要性與必要性

首先，中國社會和教育的新發展決定了進一步加強和改進師德建設的緊迫性。當前，中國社會、經濟發展又進入了一個新的發展關鍵期。政治、經濟的發展給教育的對象、目標、內容、手段、形態帶來了根本性的轉變，教育正面臨著前所未有的挑戰，對教師職業道德提出了新的要求，對教師的形象有了新的期待。

其次，教師的職業特點和角色價值決定了師德建設的重要性。教師的勞動就其本質而言是完善和優化人的素質的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的態度等對學生產生積極影響。青少年時期可塑性很強，在這一時期教育影響至關重要;青少年模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。教師對學生的教育，不只體現在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。教師應認識到師德的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。

第三，教師隊伍中尚存的問題決定了師德建設的必要性。近年來，師德建設在教育行政部門的領導下，工作卓有成效。廣大教師圍繞“打造公信教育，辦人民滿意教育”的目標指引，愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻、勤勤懇懇、勇于探索，為培養社會主義事業的建設者和接班人作出了積極的貢獻，涌現出了一批師德先進個人和集體，教師隊伍的整體形象受到社會廣泛贊譽。但必須看到，當前教師職業道德建設中還存在一些不容忽視的問題，體罰或變相體罰學生、有償家教或以教謀私等現象一定程度上依然存在，這勢必影響我國教育系統的形象和聲譽，影響教育事業的改革與發展。

因此，各基層學校、廣大教師，要從實踐“三個代表"重要思想，推動教育改革與發展，培養社會主義事業建設者和接班人的高度，充分認識加強和改進師德建設的重要性和必要性，采取切實有效的措施，抓好師德師風建設，塑造良好的教育形象，為打造中國公信教育品牌奠定堅實的基礎。

第三篇：師德建設的重要性與必要性

師德、師風建設的重要性

新建小學：程良志

首先，中國社會和教育的新發展決定了進一步加強和改進師德建設的緊迫性。當前，中國社會、經濟發展又進入了一個新的發展關鍵期。政治、經濟的發展給教育的對象、目標、內容、手段、形態帶來了根本性的轉變，教育正面臨著前所未有的挑戰，對教師職業道德提出了新的要求，對教師的形象有了新的期待。

其次，教師的職業特點和角色價值決定了師德建設的重要性。教師的勞動就其本質而言是完善和優化人的素質的勞動，教師勞動的一個重要特點就是通過教師本人的理想信念、人生態度、價值取向、道德品質、治學方法乃至為人處事的態度等對學生產生積極影響。青少年時期可塑性很強，在這一時期教育影響至關重要;青少年模仿性很強，他們往往把教師當作學習的楷模，這就必然使教師的道德具有特定的社會價值，即對學生人格成長的啟蒙意義。教師對學生的教育，不只體現在思想教育和諄諄的道德教化上，還通過教師為人師表的作用，把道德教育滲透到學校教育的各個環節。教師應認識到師德的重要性，以高尚的師德引導學生選擇正確的人生之路。

第三，教師隊伍中尚存的問題決定了師德建設的必要性。近年來，師德建設在教育行政部門的領導下，工作卓有成效。廣大教師圍繞“打造公信教育，辦人民滿意教育”的目標指引，愛崗敬業、教書育人、為人師表、無私奉獻、勤勤懇懇、勇于探索，為培養社會主義事業的建設者和接班人作出了積極的貢獻，涌現出了一批師德先進個人和集體，教師隊伍的整體形象受到社會廣泛贊譽。但必須看到，當前教師職業道德建設中還存在一些不容忽視的問題，體罰或變相體罰學生、有償家教或以教謀私等現象一定程度上依然存在，這勢必影響我國教育系統的形象和聲譽，影響教育事業的改革與發展。

因此，各基層學校、廣大教師，要從實踐“三個代表"重要思想，推動教育改革與發展，培養社會主義事業建設者和接班人的高度，充分認識加強和改進師德建設的重要性和必要性，采取切實有效的措施，抓好師德師風建設，塑造良好的教育形象，為打造中國公信教育品牌奠定堅實的基礎。

第四篇：淺議從小事加強師德建設的重要性和必要性

淺議從小事加強師德建設的重要性和必要性

【摘要】：從國家教育部到學校基層都提出了要加強教師的師德建設，說明全民認識了教師的師德水平對教育的影響及對學生的成長的影響非常巨大。本文學習了師德的定義、內涵和外延；強調了教師的師德水平對學生成長的重要影響；分析了現今社會的師德現狀及社會提出加強師德建設的背景；從不同的方面闡述了從小事加強師德建設的重要性和必要性。

【關鍵詞】：師德 建設 小事 重要性 必要性

正文：

一、什么是師德？

1、師德的定義：師德是什么？師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。

2、師德的內涵：師德已經成為社會公德的一個組成部分，既要符合社會規范，又應該具有教師職業特點的一種行業公德。其內涵包括有思想品德、知識學術、教學技能、行為師表、奉獻精神等等內容。

3、師德的外延：另外，對于師德還有很多不同的說法，比如：比較樸素的說法：教師的職業道德。中華民族的教育實踐有綿長的幾千年歷史，有人總結了在這個過程中形成的很多關于優良的師德的精辟說法，比如“師者傳道、授業、解惑也”； “學高為師，身正為范； “為人師表，教學相長”； “當師之務，在于勝理，在于行義”。

4、師德的發展變化的動態變化：師德的內涵不是一成不變的，而是與時俱進的，是對過去師德的繼承和發展。師德一方面是經過長期的積淀被提煉出來的，另一方面必然要反映出各個不同時代的特征。也就是說，不同時代的教師必然具有鮮明時代特征的精神風貌，有中國特色社會主義現代化建設的新時期對師德必然賦予新的內涵。今天的教師，不但應有科學的人生觀、世界觀、價值觀，為社會主義的教育事業無私奉獻的敬業精神，良好的職業道德和健康的心理素質，還要努力擁有新時代所推崇的新思想、新觀念及具有時代特征的先進的道德意識。

二、師德水平對學生成長的影響：

“一個優秀的教師可以改變一群學生的生活道路，一批優秀的教師可以改變和影響一個時代的文化和文明進程。在教師身上所體現的教育磁性的作用下，學生親其師、敬其德、信其道，對教師有一種幾近天然的追從、敬慕、愛戴和景仰的心理傾向，正所謂：仰之彌高，鉆之彌堅；瞻之在前，忽焉在后” [1]。

教師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面，而 “為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。教師工作的示范性和學生所特有的向師性,使教師在學生心目中占有非凡地位。教師的世界觀、學識和言行,時時刻刻在對學生起著重要的甚至是決定性的影響。因此,教師是學校里最重要的表率,是學生最直觀、最有教益的模范。古人云:“以身立教,其身亡而教存。”教師的言論行為、知識水平和為人處世的態度,都被學生視為榜樣而竭力模擬。教師的師德如何，對學生的成長和發育有著很大的影響。正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣：“這種影響所產生的教育力量，是無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都代替不了的。”

三、師德的現狀：

現在，社會大力提倡要加強師德的建設。有人說，社會提倡什么正說明這個社會缺乏什么。那么，我們的社會正面臨師德師風的淪喪嗎？

君不見，有在學生身上公報私仇的；有參與社會賭博影響教學工作的；有大難來臨卻丟下學生獨自逃生反而還大言不慚的；有喪盡天良，猥褻學生的；……如此種種，人們開始懷疑，開始反思：師德喪盡了？

其實，師德沒有喪盡。我們提倡加強師德建設并不是意味著師德喪盡了。這只是教育建設的內容之一。教育事業是一個民族最根本的事業，師德建設又是教師隊伍建設最根本的建設。教師隊伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質乃至整個民族的素質。師德建設是教育建設順利進行的有力保障。

君不見，有的老師為了學生，舍小家不顧；有的老師為了臺下求知若渴的眼睛，邊打吊針邊上課；有的老師為了讓孩子上學方便，放棄原來的優越的教學條件，上山辦教學點，一辦30年；有的老師在房屋倒塌的瞬間仍然是想著先救學生，為了挽救學生而獻出了自己的生命……我們的社會當中，雖然不時有關于師德淪喪的新聞報道，但是更加不乏師德之光的閃耀。絕對是后者占主流。相信不少人都看過《一個都不能少》和《美麗的大腳》，里面兩位平凡卻又不平凡的農村老師，類似的教師形象絕對不在少數。尤其是我國經濟欠發達的中西部地區和一些農村的教師工作、生活條件還急需改善。對于長期堅持在老少邊窮地區奉獻的自己一生的教師來說，他們的品德是高貴的，是值得人們尊敬的。

四、提倡加強師德建設的背景

在中共教育部黨組的《人民教育 奠基中國——新中國60年教育事業發展與改革的偉大成就》的經驗總結中提出“必須堅持依靠教師辦學。強國必先強教，強教必先強師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高水平的教育” [2]。要“強師”不單只是學識水平的提高，同時也應該是精神層面的提高。加強師德建設就是注重提高教師精神層面的建設。

因為，在日益經濟化的社會中，所有的精神層面的東西都開始受到經濟的挑戰。所有的東西都可以和經濟掛鉤。所有的東西最終都可以用錢來衡量。作為人民教師，曾經是安于清貧，執著于傳授知識和學問研究的一群，現在也紛紛在經濟社會中開始浮躁不安了。曾經是被尊重的一群，在經濟的社會中，尊重老師的風氣正在很多人心中悄然改變。失去尊重令老師們的自我價值受到傷害。受傷害的自我如何保持高尚的品德和風骨？好在國家不斷地改善老師的經濟收入，提高老師的地位。所以，現在老師職位成了香餑餑，眾人趨之若鶩。因此，也造成了這個隊伍中的成員良莠不齊。這里所說的良莠不齊并不是指知識水平上，而是指當老師的動機上。也所謂的動機不純。國家在老師準入過程中可以審核個人的資歷，但是無法保證思想層面的師德。加強師德的建設是保證教育事業順利、高效、穩定發展的有利保證。

五、加強師德建設，從小事做起。

（一）、小事造成大差別：

有的時候我們看到的現實是：在平時的教學中，很多老師的疑惑：我很努力地備課，很認真準備教案、教具，認真上課；但是學生為什么就是不愿意學習？我很耐心地和他們談心，教他們做人的道理，但是為什么他們就是不接受呢？正確地指出他們的缺點和錯誤，為什么他們就是屢教不改呢？但是我們經常有疑問：另外的疑問就是：為什么有的老師就是備受學生的喜愛和歡迎，好像也沒見他們怎么特別啊？而有的老師在學識水平各方面可能更好，為什么就是無法贏得學生的尊重呢？問題是一堆一堆，疑惑也一筐一筐。

究其原因的話，很大程度上應該是老師個體的師德差異對學生的影響力不同。在《影響學習的因素——學生如是說》當中，小學生認為有四個因素妨礙他們的學習取得成就，其中之一就四“老師的不良行為”，包括有外表、習慣、言語和情緒等[3]。

因為，現在作為老師已經不是僅僅擁有知識就行了。現在的學生都很聰明，并不是老師說什么就相信什么。他們會有自己的想法，有自己的觀點，更加相信自己看到的，更相信自己的判斷，更相信自己的結論。對于一個老師的評價也不僅僅是課堂知識的灌輸，還有課堂之外的行為表現。如果說，一個老師在課堂的教育和在課堂上的表現對學生的影響是有意識的，那么，在課堂之外的老師不自覺的行為影響就可以說是無意識的影響。一個老師對學生的無意識影響有還是無、強還是弱，這個要取決于老師的個人師德內涵的修為深淺，包括知識水平和個人言行的綜合。老師個人的知識水平是可以勝任教學的，一般學生不會有異議。但是最吸引學生的往往會是一個老師內在的個人師德修養散發出來的光芒。“有人說，魅力是一種對良性影響力的最大釋放，而教育魅力則是一種高質量、高品味的德才感染力（毛志成）”[4]。教育的魅力的散發，除了有豐富的學識水平外還必須有良好的個人內在師德修養。

但是個人的內在師德修養是怎么來的呢？是我們平時在日常生活中的一點一滴的小事積累形成的個人的品德修養。雖然小事是平凡的、具體的、零散的，如一句話、一個動作、一個會面、……小事很小，容易被人們所忽視，但它的作用是不可估量。有些小事會深深地印在學生的腦海中，留下終生難忘的印象。

（二）、小事，似小非小：

所謂“學高為師，身正為范”，單單是學高并不全面，還要身正。這樣才算是合格的老師。而身正就是指師德，可以指身教。這個更加要體現在小事上了。

德國教育家第斯多惠所說的，“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象”。試想，一個老師上課遲到，你怎么有說服力的教育學生不要遲到；老師都講粗言穢語，你怎么要求學生要講文明；一個老師都不分場合地抽煙，你怎么能使得學生相信吸煙有害健康；老師在升旗儀式都不嚴肅認真，你怎么能跟學生討論愛國主義精神；……這些都是很小的事情，但是，教育無小事。任何的小事都可能影響學生的一生。如果連這些最基本的，必須要做到的，我們老師都沒能做到的話，情何以堪！更加別談教育學生了。如果是酒后進行教育教學活動；上課時還抽空到走廊抽煙；上課過程中使用通訊工具……這樣的行為就更加不能容忍了。“唯有教師人格的高尚，才可能有學生心靈的純潔。教書者必先強己，育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人，不僅要注重言傳，更要注重身教” [5]。教育無小事，事事都育人，小事成就大事，老師的每個細小的行動都是無聲的教育，它遠比豪言壯志語更行之有效。

孔子說：“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這就要求教師從點滴做起，從小事做起，從自我做起，以身作則，率先垂范。要學生努力學習，自己就應當學而不厭，手不釋卷；要學生認真讀書，自己就應當積極備課，教學認真負責。總之，凡是要求學生做到的，自己首先做到，而且做出榜樣。只有這樣才能給學生帶來好影響，對學生進行教育才有說服力。也才有所謂的“親其師”，“信其道”。

（三）、小事，彰顯重要：

“教師的日常工作既平凡又不平凡，教師不是雕塑家，卻塑造著世界上最珍貴的藝術品” [6]。

其實，很多的優秀老師，并不是他們有什么驚天動地的偉大功績。他們只是在自己的崗位上默默耕耘，踏踏實實的工作，做好每一件事，用自己的言行去教育和影響學生。所以社會提倡要加強師德建設，其實并不是我們想象那么神秘、空乏和夸夸其談。師德建設完全可以從小事做起，可以體現在老師的日常生活的一切言行當中。“以管窺豹，可見一斑”。我們往往可以從生活中的一些微不足道的小事洞察秋毫，從而感悟到一個人的內在精神。教師的理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識、言行舉止，甚至興趣愛好等都可以在平時的生活小事中體現出來，我們不用太多的豪言壯語，學生自有他的感覺和領悟。因為“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。老師個人的范例對于學生心靈的健康和成長是任何東西都不可代替的最燦爛的陽光” [7]。老師的個人范例就是要體現在日常的所有行為當中，所以，行動是遠比長篇大論更有說服力的。

（四）、小事，成就事業。

江澤民同志《關于教育問題的談話》明確指出一樣：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”“師表”并不是單純的課堂上的表現，還會體現在日常生活中的小節上。很多時候都是小事決定成敗。試問，學生是喜歡朝氣蓬勃的老師還是暮氣沉沉的老師？試問，學生是喜歡談吐優雅風趣的老師還是言辭粗俗無味的老師？試問，學生是喜歡穿著得體賞心悅目的老師還是邋遢不修邊幅的老師？答案是很明顯的。這些都是好像與教育無關的生活細節，但是就是這些細小的東西影響著一個老師在學生心目中的形象。學生喜不喜歡你，就意味著學生喜不喜歡你的課，接不接受你的思想觀念。他們只有接受你，喜歡你，才會接受你的教育，而你才能對他們進行有效的教育。海爾集團總裁張瑞敏說：“什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。”老師也應該在簡單平凡的教學中作出不簡單不平凡的舉措，這樣才能算是“為人師表”。

（五）、小事，持之以恒就是質的飛躍。

荀子在《勸學》中闡述：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海……”。“七個燒餅”的故事想必很多人聽過：說的是有一個人買燒餅，吃了6個沒飽，當吃到第七個時飽了，他覺得前面6個燒餅的錢都白花了，早知道如此，只要買第七個燒餅不就成了嗎？這里面的哲學思想就是從量變到質變的過程，也許有些人無法上升到理論高度來闡述這個事實，但大家都明白，如果沒有前面6 個燒餅墊底，又怎么會有吃第七個燒餅就飽的結果呢？所以，作為老師也要堅持做好每一件小事，持之以恒地將小事做好就能夠成大事。當你不厭其煩地拾起細碎的石塊日積月累構筑起來了的卻是高聳的城堡，只有站在城堡俯瞰腳下的壯美景色時，你才會體味到這些小事的重要。只有堅持做好生活中的每一件小事才能夠最終形成光輝的個人形象，在一言一行當中折射出每個教師人性的光輝。只有成就自己光輝的個人魅力才能感染學生教育學生，受學生愛戴和尊重。

（六）、小事做好，必須慎獨：

“慎獨”一詞出于《禮記·中庸》：“天命之謂性，率性之謂道,修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱,莫顯乎微。故君子慎其獨也。”“慎”就是小心謹慎、隨時戒備；“獨”就是獨處，獨自行事。意思是說，做人的道德原則是一時一刻也不能離開的。“慎獨”作為修養方法，就是強調在沒有外在監督的情況下始終不渝地、更加小心地堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不會由于無人監督而肆意妄行[8]。

個人修養的最高境界就是能夠做到“慎獨”。作為老師，必須做到慎獨。因為老師的職業是特殊的職業，以教育人為本，行為必須得符合規范，更高要求的話就得是示范了。但是通常是別人記得老師，老師自己卻不認識別人。如果有了什么不良的行為的話，以為只有天知地知誰都不知的話，那可就大錯特錯了。不能說在課堂上講得天花亂墜，大義凌然，但是平時就是另外一回事。這樣的話，講話就根本難以令人信服，也無法獲得尊重。所以時時刻刻都必須嚴格要求自己。即使是在沒人的時候（你真的以為沒人嗎？）也要像在眾目睽睽之下一樣。這就是所謂的“慎獨”。但是，坦白說，要時時刻刻都能很好的做到這一點是非常難的。在大是大非上是很容易堅持立場的，生活小節上就會比較容易放松警惕。其實別說“慎獨”，有很多人在顯而易見的情況下也是沒辦法做到自己該做的或者說該表現出的樣子。更加別說獨處的時候了。但是只有做到慎獨才能不讓人有詬病的地方，這樣教育起學生的時候才能更加有底氣，更加理直氣壯，沒有猶豫，沒有羞愧感，正氣凌然。

六、加強師德建設，必須要求教師從小事做起。

從古至今，教師享有了無盡的美譽，如“渡人的小船、辛勤的園丁、人類靈魂的工程師……”。無窮的美譽彰顯了教師職業對于社會發展的重要性。實際上，教師確實關系著國家的發展，它直接關系到我國科教興國戰略的實施。多年的教育實踐表明，培養全面發展的合格人才，要靠教育者的教學行為和道德行為相結合才能達到目的，因為教師的理想信念、敬業態度、為人處世、道德情操、文化知識等都會對學生產生直接或潛移默化的影響。因此，教師不僅要把優秀的傳統文化和當前世界的前沿科技知識傳授給學生，更要用自身的德行感染學生、影響學生。所以，既然選擇了教育事業，我們教師就要努力加強個人修養，從一點一滴做起，不斷完善自己。只有做好了自己的本分，注意了個人的一言一行，注意自己的公眾形象，注意自己的表率作用，使自己的所有言行都符合社會的言行規范的要求，符合教師道德標準，塑造出高尚的個人形象，“以不可抗拒的磁性與魅力所產生的強大的吸引力與感召力，使學生在接收教育的過程中不由自主地產生心靈的震顫、感情的共鳴。在震顫與共鳴中潛移默化地受到思想上的教育、靈魂上的凈化、素質上的提高，最終體現出教育的成功” [9]。

[1][4][9]孫勤東，教育的詩性、理性和磁性。世界教育信息[J].教育部教育管理信息中心，2005，（5）38-39.[2]中共教育部黨組.人民教育奠基中國——新中國60年教育事業發展與改革的偉大成就[J].素質教育大參考，2009，（11B）：4-5.[3]陳學民譯，影響學習的因素——學生如是說。世界教育信息[J].教育部教育管理信息中心，2005，（5）57-57.[5] [6] [7]中共教育部黨組.人民教育奠基中國——新中國60年教育事業發展與改革的偉大成就[J].素質教育大參考，2009，（11B）：6-8.

第五篇：淺談教師讀書的重要性和必要性

淺談教師讀書的重要性和必要性

教師作為基層教育工作者，其核心任務就是文化底蘊的傳承和人格力量的塑造。教師職業與其他職業相同之處在于都是一份職業，是社會的組成部分，不同之處在于教師工作對象的特殊性，他所面對的是一個個活生生的人。教育工作者，先教育而后工作，也就是說，教師不僅僅是一份養家糊口的職業，更是一項事業。毫不夸張地說，教師隊伍素質的高低，直接關系著一個國家、一個民族的前途的命運。

提高教師隊伍整體素質，促進教師隊伍整體不斷前進的有效手段之一就是讀書，只有不間斷地讀書、學習，才能保持不斷的進步，才能緊跟時代發展而不被淘汰，進而促進教師人生的發展和生命的成長。

然而也有部分老師認為，知識就是那么些知識，概念還就是那些概念，我已經上了十幾年幾十年課，教出去不知道多少學生，也沒見別人說過不行，哪里還用得著像學生一樣讀書學習。

其實并非如此，我們所提倡的教師學習，不是針對教材內容本身，正如前面所說，多少年來教材知識本身變化并不大，在這方面基本可以“吃老本”，這里所說的教師學習，所針對的是教學手段的進步和教育理念的更新。

相較于過去一支粉筆一塊黑板的教學手段和一位老師一說一節的教學模式，現如今的課堂教學無疑要復雜得多。作為一名新時期的教師，如果不會操作多媒體，如果不能適應新理念、新方法，如果不能緊跟時代進步去轉化自己的角色和身份，怎么能勝任新時期的教育工作者一職，又談何培養合格的人才。而適應這種變化，跟上這個潮流的唯一手段就是不斷地讀書，不斷地學習。

讀書不僅是教師自身進步的內在需要，更是個人氣質的外在延伸。俗話說：“腹有詩書氣自華。”良好的閱讀習慣，豐富的知識儲備可以改變教師的精神氣質和品性，只有不斷地讀書、學習、進步，才能夠不斷地增長教師的職業智慧，從而把教學變成一種過程、一種動態、一種求索，從根本上提升教師的個人內在素養和外在氣質，使之更加符合教師職業的規范和要求。

那么教師應該讀什么書呢？我認為一是要讀好讀透教材相關書籍，領會教材意義，準確把握教材內涵，更好地把教材內容反饋給學生，使學生易于接受和消化。二是要閱讀教育教學相關理論書籍。隨著課程改革的不斷深入，媒體技術的發展，各種交流平臺的建立，教師也不斷向學習型、研究型、實踐型多種身份為一體的綜合性人才轉變。在這種情況下，單純的閉門造車顯然已完全不能滿足教師自身發展的需要，這就要求教師要不斷地學習先進的理論知識并把這種知識轉化成自身的能力，從而不斷提高自己的綜合素質。三是要多讀一些優秀的文學作品，充分發揮文學作品獨特的潛移默化的作用，陶冶自己的情操，豐富自己的情感。

只有把讀書作為自己的一種生活方式，影響學生，熏陶學生，促使學生形成終生學習的良好習慣，才能更好地勝任教師這個平凡而又偉大的工作。