第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)（推薦）

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)藝術(shù)

雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點(diǎn)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識生活中的美都具有十分重要的作用，同時對于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。

一、小學(xué)生的特點(diǎn)與美術(shù)欣賞

小學(xué)美術(shù)欣賞課所授對象由于年齡的原因，在目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都應(yīng)有針對性和選擇性，優(yōu)化形成最適合小學(xué)生的并能學(xué)以致用的美術(shù)欣賞系統(tǒng)。小學(xué)生的年齡比較小，心理及生理都比較稚嫩，生活常識也比較少，他們的審美還只是對一些顏色的好看不好看及所畫物象像不像上。正如人們所比喻的就像一張白紙，他們的藝術(shù)思維和訓(xùn)練還僅處于啟蒙階段。低年級學(xué)生還只能從感性認(rèn)識去欣賞美術(shù)作品。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓寬學(xué)生的視野，我經(jīng)常會選擇一些課外的作品來增加、補(bǔ)充課本的不足。在學(xué)生欣賞的題材與內(nèi)容的選擇上注意與兒童的認(rèn)知水平和欣賞水平要相接近，以接近兒童生活的，能使學(xué)生感興趣的作品為主，盡量選擇本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品作為欣賞的對象如可以選擇本班或其他班級的學(xué)生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞。這是上好美術(shù)欣賞課的基礎(chǔ)。

二、選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。

1.欣賞與動手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫、表演的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫、表演的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫、表演等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。如：教師通過對欣賞作品的分析講解，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達(dá)各自的感想，同時教師因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動手畫一畫，進(jìn)而起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行模仿的動作表演，如：在學(xué)習(xí)《機(jī)器人》時，我讓學(xué)生表演機(jī)器人的各種動作然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對機(jī)器人有更深層次的了解與把握。

2.欣賞與音樂、視頻、動畫等相結(jié)合。美術(shù)欣賞不能成為教師把單一確定的相關(guān)知識灌輸給學(xué)生的過程，學(xué)生不能成為欣賞的旁觀者和接受者。應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)模式，積極創(chuàng)設(shè)情境，挖掘教學(xué)內(nèi)容中趣味性、生活性并且符合學(xué)生心理的東西，吸引學(xué)生參與到美術(shù)欣賞的過程中來，主動感知藝術(shù)形象和體驗(yàn)藝術(shù)情感，讓學(xué)生成為美術(shù)欣賞的主體。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。如：在教授《怪獸》一課時，我將怪獸的音效和動畫融入到教學(xué)中，有聲有色圖音并茂。欣賞怪獸圖片時隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，學(xué)生自身的情感也融入畫面，隨后的學(xué)習(xí)孩子們顯得積極主動、興致勃勃。

三、教給學(xué)生欣賞的方法

學(xué)生欣賞作品通常憑著第一眼的感覺，感覺好，就是好。在他們的世界里，所謂的美就是漂亮，他們對美術(shù)的欣賞的概念是模糊的。那么，我們在這時就應(yīng)該去引導(dǎo)，去幫助他們明白什么是美術(shù)欣賞，教會他們怎么欣賞作品。在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)視覺藝術(shù)的含義和價值的過程中，他們學(xué)會了從審美的角度去感受事物，用深刻的洞察力、敏感性對待藝術(shù)，用自己的感情、自己的思想，真實(shí)地觀念，通過了解藝術(shù)家和作品創(chuàng)作的相關(guān)背景資料，學(xué)生能明確這些藝術(shù)家的人格，獲得對他人的更積極的理解和對世界更深刻的意識。學(xué)生掌握了欣賞的方法就可以尋著一定的思路來欣賞。

一般說來，常見的美術(shù)欣賞教學(xué)有以下四種類型：

1、解說型-----教師對美術(shù)作品或是對美術(shù)欣賞的基本原理和基礎(chǔ)知識的講解、說明。

2、問答型-----教師就作品或欣賞知識、原理提問，學(xué)生回答。

3、討論型------以學(xué)生為主體展開討論，教師作為援助者。

4、自由型------學(xué)生在學(xué)校內(nèi)外自發(fā)地、自由地欣賞美術(shù)作品。

在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)自己課堂效果，我發(fā)現(xiàn)，如果設(shè)計(jì)的話題吸引力不夠，解說型的美術(shù)欣賞教學(xué)容易變得索然無味，陷入知識灌輸型的模式之中；討論型的教學(xué)方法比較好，但是如果組織地不好容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律渙散，討論話題偏離；自由型的欣賞方法的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可選擇自己喜歡的時間、喜歡的作品，按自己的方式來欣賞。這種方法很理想，但是很可能導(dǎo)致這樣的結(jié)果，那就是只有一部分的學(xué)生掌握了欣賞的能力，而另一部分的學(xué)生由于缺乏引導(dǎo)，欣賞能力沒有得到提高。因此，授課方式靈活多樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。將課前自由收集資料，課堂教師解說、師生問答、討論相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師扮演啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者的身份，讓學(xué)生逐漸形成自己的審美框架。

古人云：“好者為樂。”有了興趣和愛好，學(xué)生才能發(fā)揮潛在的智能，主動地探求學(xué)習(xí)，才能不怕失敗，鍥而不舍地去探索直至成功。當(dāng)然，要使學(xué)生具備欣賞力、感悟力，還需要讓他們不斷地學(xué)習(xí)、探索各方面的藝術(shù)知識，需要長期的持之以恒的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，逐步地提高學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造美的能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與美術(shù)欣賞課的融合。

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

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淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

鹽城市龍岡小學(xué) 顧鳳鑾

雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點(diǎn)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識生活中的美都具有十分重要的作用，同時對于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要手段之一，必須做到與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，這就要求教師要掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特點(diǎn)，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、分析作品。在工作中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課存在著某些問題，因此，就目前美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。

一、目前小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題及原因分析

大多數(shù)學(xué)校對美術(shù)課的重視程度不夠，有的甚至光有課表安排而根本不上美術(shù)課，更不用說美術(shù)欣賞課了。而且美術(shù)教師理論水平普遍存在著缺陷，在教學(xué)過程中以教師自我為中心，忽視學(xué)生對美術(shù)知識的理解。美術(shù)欣賞課模式單調(diào)，無法調(diào)動學(xué)生對欣賞課的興趣，大致有以下幾個原因：

（一）美術(shù)欣賞課不被重視，語、數(shù)、外等主課業(yè)擠占了美術(shù)欣賞課的空間。更多資料請?jiān)L問：豆丁 教育百科

當(dāng)前，我國小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)十分沉重，語、數(shù)、外教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，擠占了大量美術(shù)課的時間。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們可以看到，多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，涂鴉兩筆都很感興趣。對學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示：100%的學(xué)生喜歡上欣賞課（40%的學(xué)生是抱著放松、散心的心態(tài)上美術(shù)欣賞課的；60%的學(xué)生是沖著欣賞課能看到很多漂亮的圖片和聽到有關(guān)作品和作者的故事上美術(shù)欣賞課的）。從中可以看出：學(xué)生們喜歡上美術(shù)欣賞課。而由于美術(shù)欣賞課被擠占，學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣得不到滿足，所以時間長了興趣也隨之減少。

（二）美術(shù)教師的配備是制約美術(shù)欣賞課發(fā)展的“瓶頸”。

美術(shù)欣賞課應(yīng)由接受過高等或中等美術(shù)教育的專業(yè)教師擔(dān)任。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的欣賞能力。同時，盡管有的教師是專業(yè)畢業(yè)，但由于對美術(shù)理論知識的重視程度不夠，對理論理解的偏差或偏科現(xiàn)象使其并不真正具備一個美術(shù)教師應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。因此直接影響了欣賞活動教學(xué)，所以美術(shù)教師必須“盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系”。

二、針對目前存在的問題，提出一些整改措施

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該重視美術(shù)欣賞課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對美術(shù)工作強(qiáng)調(diào)“內(nèi)抓課堂普及活動，外抓比賽提高”的工作思路，制定一系列的美術(shù)工作機(jī)制，形成一整套完善的美術(shù)工作方法，以高標(biāo)準(zhǔn)高要求指導(dǎo)美術(shù)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以發(fā)展的眼光，更多資料請?jiān)L問：豆丁 教育百科

大膽投入，建立完善美術(shù)專業(yè)活動室，建立高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)欣賞活動室，配備齊全的多媒體等美術(shù)設(shè)施。

教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，廣泛搜集相關(guān)資料，讓美術(shù)欣賞課的內(nèi)容更充實(shí)、有趣味性。教師在認(rèn)真鉆研教材后，應(yīng)根據(jù)教材提供的相關(guān)內(nèi)容，廣泛搜集資料，進(jìn)一步充實(shí)欣賞內(nèi)容，力求使欣賞課的內(nèi)容更加豐富、有趣，讓學(xué)生樂于接受，是一次具體實(shí)踐和大膽嘗試。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)活動。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)美術(shù)欣賞的興趣。教師可以課前布置學(xué)生利用internet網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)本課課題的相關(guān)作品及資料，讓學(xué)生一起加入豐富教學(xué)內(nèi)容的行列。教師還可以在課件中以添加音樂、視頻、動畫等形式，豐富美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣。如：學(xué)習(xí)《瞧這一家子》時，在導(dǎo)入部分教師可以播放小燕子的音樂視頻，這樣既可豐富教學(xué)的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，為上好本節(jié)美術(shù)課奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合地方特色，開闊美術(shù)欣賞的眼界。如：在學(xué)習(xí)《高高低低的橋》時，可以根據(jù)我們所處的江南水鄉(xiāng)的地方特色，走出教室，欣賞我們身邊的橋的形態(tài)，通過多角度地欣賞不同的橋，開闊學(xué)生欣賞的眼界。

3.填補(bǔ)教材空白，陶冶美術(shù)欣賞的情操。如：在學(xué)習(xí)《奔騰的駿馬》時，教師可以用聲情并茂的語言，向?qū)W生講述作者當(dāng)時面臨著日本帝國主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫筆，以馬為主題，刻畫各種鐵骨錚錚、雄健昂揚(yáng)的駿馬形象，賦予戰(zhàn)爭年代的民族氣節(jié)、更多資料請?jiān)L問：豆丁 教育百科

精神，而且常常以“迥立向蒼蒼，袁鳴思戰(zhàn)斗”等詩句，來激勵斗志、振奮民心。這樣學(xué)生便會被作者所表現(xiàn)的那種不可侵犯的民族精神和昂揚(yáng)的奮斗精神所深深感動，積極認(rèn)同的心理活動因理性參與欣賞活動而深化，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅、審美想象。

（三）選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。

1.欣賞與動手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫、表演的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫、表演的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫、表演等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。如：教師通過對欣賞作品的分析講解，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達(dá)各自的感想，同時教師因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動手畫一畫，進(jìn)而起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行模仿的動作表演，如：在學(xué)習(xí)《演個小小豬八戒》時，我讓學(xué)生表演豬八戒的各種動作然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對人物有更深層次的了解與把握。

2.欣賞與音樂、視頻、動畫等相結(jié)合。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段，由于音樂具有抽象性的特點(diǎn)，因而人們在欣賞音樂時可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，人的情感的不斷變化。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)更多資料請?jiān)L問：豆丁 教育百科

地融入音樂、視頻、動畫，將能達(dá)到有聲有色圖音并茂，互相配合的強(qiáng)化表現(xiàn)主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。

3.欣賞與小組合作、交流相結(jié)合。如：在分析色彩時，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出畫面的傾向顏色，如冷色調(diào)、暖色調(diào)。在欣賞印象派大師莫奈的《睡蓮》、《撐著陽傘的女人》時，我用小組討論分析，讓學(xué)生充分交流和大膽發(fā)表自己對作品上色的感受，理解色彩的表現(xiàn)手法，從色彩中體會作者的思想情感。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時都會有一個對藝術(shù)的認(rèn)識和理解的過程，他們最初總是從個人的角度出發(fā)，覺得畫得“像”就是好，畫得不“像”就不好，而在學(xué)生看起來有些不“像”也不“美”的作品卻是世界名畫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時感受畫家在作品中所傾注的對生活強(qiáng)烈的熱愛和淳樸的思想感情，從而使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣都受到影響，從而受到教育。

總之，要上好美術(shù)欣賞課就必須充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。教師要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會的美，幫助學(xué)生總結(jié)歸納出美的規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

新課程改革論文評比

美術(shù)課欣賞猶如風(fēng)箏不斷線

——淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

無錫市崇安區(qū)廣益中心小學(xué) 于建安

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往是圖片展示，學(xué)生欣賞，老師介紹，最多提幾個問題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主，這種教學(xué)已經(jīng)不適合新課程的要求了。老師不在是知識的唯一擁有者，隨著時代的發(fā)展，欣賞的手段及內(nèi)容日趨多樣化，鞭策教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：欣賞 體驗(yàn) 無規(guī)律 新媒體。

在教學(xué)中美術(shù)老師每節(jié)課都會碰到欣賞教學(xué)，欣賞也是美術(shù)課的重要組成部分，有的美術(shù)課從頭到尾都是欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)從古到今都作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。長期以來，小學(xué)美術(shù)欣賞中沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師以課本為主導(dǎo)將中外美術(shù)作品，包括繪畫，建筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期望達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美情趣，但這樣的教學(xué)方法往往是“填鴨式”的。教學(xué)手段單一，有的甚至內(nèi)容過時，程式化的教學(xué)過于枯燥乏味，課堂不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒有進(jìn)一步探究的欲望。我們需要找到一些行之有效的美術(shù)課欣賞課教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個性品質(zhì)以及課后持續(xù)探究的能力。在課后能把課堂上學(xué)到的了解到的有關(guān)知識在生活中發(fā)現(xiàn)和再運(yùn)用。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，更重要的要注重培養(yǎng)對事物的好奇心探究欲和創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。在美術(shù)欣賞中，教師往往在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，好多都是自己學(xué)到的知識再介紹，有的人云亦云，有的自主觀念造很強(qiáng)，意識片面。課堂教學(xué)造成教師投入，自己欣賞的章節(jié)興奮激揚(yáng)但學(xué)生漠然以對的尷尬場面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，學(xué)生充其量只是對作品表面化的理解而已。新課程改革明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程，只有學(xué)生主體主動積極參與才能調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，在出示欣賞作品后，我經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請學(xué)生說說對作品的印象和直覺。用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從畫面大的效果給人的情緒上去細(xì)致地體味。必要時，對于欣賞中出現(xiàn)的一些有爭議的問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準(zhǔn)備。我經(jīng)常要求學(xué)生反問老師或同學(xué)。說實(shí)話有的問題還真的回答不上來，因?yàn)槟挲g的差異以及對問題的欣賞角度的不同使得我不得不要求自己多傾聽學(xué)生的體會和發(fā)言，了解學(xué)生對圖片欣賞的側(cè)重點(diǎn)和大部分學(xué)生感興趣的東西。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是老師對作品的評價為主，學(xué)生只是被動地接受老師的觀點(diǎn)，根本沒有發(fā)表自己見解的機(jī)會，而這種帶有“權(quán)威性”的評論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)樗淮砹藗€人的觀點(diǎn)，是以教師的眼光來看作品，忽視了學(xué)生的存在。其實(shí)評論不只是教師可以做到的，在課堂上我們可以聽到學(xué)生們這樣的發(fā)言：“我認(rèn)為???..”“我覺得???”“我不同意某某的觀點(diǎn)”。可見對于客觀事物學(xué)生們早已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)看法。并且處于不同年齡階段的學(xué)生具有好奇心與生俱來的探究欲，他們特別喜歡參與焦點(diǎn)問題的討論。這些學(xué)生往往具有很大的創(chuàng)造力。因?yàn)樵谔骄坑男睦砝锩婢桶心馨l(fā)表與別人不同的觀點(diǎn)。

美術(shù)課堂教學(xué)欣賞要達(dá)到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的體驗(yàn)理解相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。達(dá)到通過上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對藝術(shù)形像的審美感受能力。在日常美術(shù)教學(xué)過程中欣賞這一環(huán)節(jié)我沒有一定的操作流程規(guī)范。以及可操作的樣板式的欣賞程序。

我在美術(shù)欣賞教學(xué)時做到無法而有法。例如六年級有一節(jié)外國建筑欣賞，書中出示的是哥特式，巴拉克式的經(jīng)典歐式建筑群以及我國故宮，天壇等精美建筑，我讓同學(xué)先欣賞我們的教學(xué)樓，同學(xué)們都說好看的，還說我校的八角樓最好看。我又播放了無錫市中山路上的幾家大型的有代表性的建筑，大家覺得比我校的八角樓好看多了，我及時追問學(xué)生好看在哪里，學(xué)生說出了自己的看法。然后我又出示了書上的歐洲經(jīng)典的哥特式建筑圖片，問學(xué)生這些建筑比我們中山路的建筑來哪個好看，好看在哪里？趁著學(xué)生的興趣以及他們的好奇問題，我重點(diǎn)介紹了這些建筑注重裝飾，利用光影，石質(zhì)外墻，悠久歷史等，以及讓學(xué)生把這些圖片和我國的偉大建筑故宮相比，差別在哪里，各自的特色在哪里。課堂下課鈴聲響了。同學(xué)們的討論還在繼續(xù)，很好啊，那就請同學(xué)們帶著探究的興趣課后查找資料吧。

每節(jié)美術(shù)課我都不把欣賞作為單獨(dú)的一個環(huán)節(jié)來處理，我把欣賞放在一節(jié)課的各個時段，穿插在各個環(huán)節(jié)，美術(shù)課缺少欣賞是稱不上美術(shù)課的，例如五年級美術(shù)《畫臉》，我不急著讓學(xué)生欣賞彩繪臉的作品。十多個小朋友一起來個合影，再給幾個同學(xué)用唇膏在臉上稍畫幾筆再合影，倆張照片同時放在電腦桌面上，同學(xué)們的注意力都集中在后一張照片上，我說要是后一張每個人都畫好臉那拍成照片更醒目了，不同場合畫的臉就是為了吸引觀眾，很自然的導(dǎo)入本課的欣賞。記得在那節(jié)課快要結(jié)束時有個學(xué)生問的問題我印象深刻。她說畫臉是為了自己好看，很吸引人目光。我說不竟然，例如京戲中的臉譜就是為了劇情人物性格的需要。很自然的又放到了欣賞京戲臉譜的環(huán)節(jié)上。做到欣賞風(fēng)行水上，自然成文。

美術(shù)課猶如風(fēng)箏不斷線，課堂如風(fēng)箏，學(xué)生的思維如風(fēng)箏，是以發(fā)散形式展現(xiàn)的，美術(shù)欣賞看似沒有主線，其實(shí)不然，老師要巧妙的把每個環(huán)節(jié)穿插出來，欣賞就是這根線，老師的知識內(nèi)涵顯得尤為重要。欣賞內(nèi)容在課堂上可以獨(dú)立展現(xiàn)，更高級的是穿插在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)里面，由淺入深，引人入勝，啟發(fā)研究。例如四年級《我設(shè)計(jì)的包》一課。課前我要求同學(xué)每人帶一個家里的包包，上課時大家拿出來一起欣賞，摸一摸，看一看，背在肩上走一走。在和同學(xué)一起欣賞的同時提出到網(wǎng)上皮具城看看，選選自己喜歡的一款，在欣賞中了解包的有關(guān)知識。在用彩紙做包一環(huán)節(jié)中亦注重欣賞和學(xué)生的評價，不同的欣賞內(nèi)容穿插在各個教學(xué)環(huán)節(jié)。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂。網(wǎng)絡(luò)資源很好的給我們提供了欣賞的平臺，老師不再是知識的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式，美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找的到，他可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識面。

小學(xué)美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及獨(dú)立思考問題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。欣賞也隨著課堂的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷發(fā)展而不斷提高。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

衛(wèi)凱

【摘要】小學(xué)美術(shù)課欣賞教學(xué)應(yīng)注重作品的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)欣賞與動手相結(jié)合，在體驗(yàn)中深化審美感受，培養(yǎng)創(chuàng)造力，才能收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】人文精神自主體驗(yàn)引入多媒體激趣參與主動多思賞做結(jié)合

人的天性是愛美的，兒童也不例外，而且對美的事物感受很早。隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，從不同的方面實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

一、注重作品的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。例如學(xué)習(xí)蘇教版第4冊《青花盤》這一課時在欣賞請青花盤的圖片資料時簡介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術(shù)中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍(lán)色，對比鮮明而又色調(diào)單純，顯得樸素雅致、清新自然。瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術(shù)，外國友人認(rèn)識中國從認(rèn)識瓷器開始。使學(xué)生練習(xí)繪畫了各種圖案的青花盤，提高了繪畫能力，又增強(qiáng)了熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)，并以此為自豪的愛國情感。

二、注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，多方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

1、引入多媒體教學(xué)手段提高欣賞效果。

美術(shù)欣賞教學(xué)，其中內(nèi)容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此以前的美術(shù)欣賞課，需要大量的掛圖、幻燈片和畫圖紙多資料，還有言不盡意的感覺。現(xiàn)在有了多媒體電腦教學(xué)，欣賞時大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸送到銀幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，思緒隨著畫面的變化而變化，往往能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富。當(dāng)你欣賞風(fēng)景畫，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞靜止?fàn)顟B(tài)下的各個部分的景物組合構(gòu)圖，而且可以作動感顯示，讓部分景物如河邊的大樹在風(fēng)中飄拂枝條，荷葉上的青蛙在鼓著腮幫“呱呱”的叫，而其余的景物如水中的魚兒，小船上的頑童、藍(lán)天、白云、太陽等等景物則仍然是靜止的。另一種顯示方式是用視頻錄像的方式設(shè)置一條觀賞路線，晴空萬里下一小童畫著小舟在河里徜徉，河里魚兒 嬉戲，青蛙歌唱，岸邊風(fēng)拂垂柳，令學(xué)生仿佛如臨其境，人在景中，自然有了表現(xiàn)的愿望與內(nèi)容。

2、欣賞要讓興趣吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)有滋有味愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時機(jī)。用哪些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？設(shè)問、小故事、小品、展示教具、錄音等，都是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。如：在三年級《海洋生物》中，首先問：你知道海洋里有哪些生物？學(xué)生描繪出知道的一些海洋生物，這時，教師組織學(xué)生欣賞一段拍攝的海洋生物資料，學(xué)生就會很投入。首先就是設(shè)問激起了學(xué)生欣賞的欲望。欣賞短片感受可就更深了。激發(fā)學(xué)生興趣的方法也有很多，但要針對不同的學(xué)生，不同的欣賞內(nèi)容，采用不同的激情方法。

3、欣賞必須要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人自己多思多想不少欣賞課中，只聽到老師的介紹，把學(xué)生當(dāng)成容器，不斷的往里塞，最后，教師講得嗓子冒煙，學(xué)生聽得昏昏沉沉。學(xué)習(xí)沒有半點(diǎn)效率可談。其實(shí)，他們忘了，美術(shù)教學(xué)，是形象思維的教學(xué)，它對挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，形象思維有著自身的特殊性。美術(shù)欣賞既是一種藝術(shù)享受，又能讓學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的遐想，每個人的想象又各不相同。正是這種“胡思亂想”，才有利于加深對范作的感受與理解.并且,這種感受、想象、理解不是教師能代替學(xué)生的，必須是學(xué)生自己切身的感受，如何讓學(xué)生成為欣賞的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？首先，在備課時，要擺正學(xué)生、教師、欣賞內(nèi)容三者之間的相互關(guān)系，明確學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己來完成的觀念。其次，是根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：在三年級的《紙版畫》用百分之六十的時間組織學(xué)生欣賞、討論、質(zhì)疑、思考，逐步地在這幾步的反復(fù)中，理解了紙版畫的要素、含義，懂了紙版畫的表現(xiàn)方法、制作步驟，明確紙版畫了的類別等知識。這里教師要做的是提出一個大問題：通過紙版畫欣賞，你想了解哪些知識？這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，我們又何樂而不為呢？當(dāng)然，這里特別要注意的是討論不能流于形式，讓學(xué)生討論時，必須要有問題可討，全班同學(xué)都按自己的實(shí)際想法來論，學(xué)生就能自覺積極參與。愛因斯坦說，想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切推動著進(jìn)步。并且是知識進(jìn)步的源泉，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更具有優(yōu)勢。

三、欣賞與動手相結(jié)合 實(shí)踐——在體驗(yàn)中深化審美感受，培養(yǎng)創(chuàng)造力。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在實(shí)際教學(xué)中許多教師和學(xué)生都認(rèn)為欣賞課就是看加上說，于是在許多欣賞課上出現(xiàn)紙上談兵的局面，學(xué)生并沒有真正體會作者高超的表現(xiàn)技藝，對于美術(shù)欣賞的認(rèn)識還停留在較為膚淺的層面上。教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手立體化、全方位的揣摩、體驗(yàn)作品，而這手的體驗(yàn)就要靠“實(shí)踐”也就是動手來完成。它能夠豐富學(xué)生的的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)欣賞全方位的體驗(yàn)及當(dāng)時作者的意圖，促進(jìn)學(xué)生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合，創(chuàng)造出新的作品。如在講蘇教版第7冊《美麗的鞋》時學(xué)生通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)欣賞了各種各樣的造型各異、色彩豐富的鞋子的圖片，畫出了生活中的各類鞋子，也通過想象設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造力的新奇鞋子，在接下來的第3節(jié)課就帶著躍躍一試的心情動手將畫出的鞋子圖畫用各種現(xiàn)成材料制作成立體模型，有的用彩色橡皮泥捏，有的用黏土做成跟真鞋一般大小，還有的用彩紙折、剪、貼完成，在動手做中完成了夢想，體會了樂趣。

小學(xué)美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及獨(dú)立思考問題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳：《美術(shù)及其教育》 湖南美術(shù)出版社1995年6月第1版 [2]《美術(shù)課程解讀》 北京師范出版社2002年5月第1版

第五篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)心得

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)心得

欣賞課是美術(shù)課的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中占用的課時雖然較少，但卻是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式, 知識含量高、內(nèi)容深廣，很有探究性，而且有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量呢?認(rèn)真反思之后，我想，至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

經(jīng)典的美術(shù)作品，不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧，同時也反映出藝術(shù)家的審美情趣。學(xué)好這類課首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

1、把知識融入故事當(dāng)中，用故事來吸引學(xué)生，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

2、調(diào)整課堂教學(xué)模式，傾聽學(xué)生心聲，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生談出自己對美術(shù)作品的認(rèn)識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動畫、電影等融于一體的視覺理解過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合理選擇欣賞的作品

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。在選擇欣賞對象時，我覺得應(yīng)該盡量選擇難度不大、不冷僻、形式感強(qiáng)、體現(xiàn)鮮明個性的作品，還可以選擇一些有故事情節(jié)或歷史背景的作品。

三、教會學(xué)生欣賞的方法

在美術(shù)欣賞課中，我們教師往往一講到底，這樣會造成教師的熱情投入換來學(xué)生的漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講授”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生采取合作、探究等多種方式學(xué)習(xí)。老子說：“授人以魚，不如授之以漁”。作為教師，要想讓學(xué)生欣賞更多的作品，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方法。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面就讓學(xué)生首先從感觀上去體會，然后通過介紹不同的美術(shù)作品使學(xué)生了解欣賞不同美術(shù)作品時觀察點(diǎn)，并在實(shí)踐中總結(jié)，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動性。

對于一件美術(shù)作品，我們大致可以從以下三個方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

1.了解作品欣賞程序，學(xué)會欣賞經(jīng)典美術(shù)作品。

(1)看到了什么?能夠?qū)Ξ嬅嬷庇^的形象進(jìn)行賞析，也就是畫面給人的視覺印象

(2)細(xì)致觀察。藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。

(3)了解相關(guān)背景。了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當(dāng)時的社會背景，能夠加深對作品更深層次的理解。

2.學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語匯。

(1)描敘——形狀、質(zhì)感、形體……

(2)分析——節(jié)奏、均衡、動勢、對比……

(3)解釋——內(nèi)容、題材、感覺、象征意義……

(4)判斷——視覺傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價值、實(shí)用價值……

3.從欣賞中學(xué)會創(chuàng)作。

圍繞欣賞，獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造，借鑒藝術(shù)家的思維靈感，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)作。

總之，美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的感知和體驗(yàn)過程，需要學(xué)生的主動參與、自主體驗(yàn)、情感感知、與其共鳴。只有這樣，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂并積累審美的經(jīng)驗(yàn)。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都能真正體會到美術(shù)帶給他們的全方位的享受。