第一篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)之我見

【摘 要】小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。文章探討了如何開展小學(xué)美術(shù)欣賞課。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)欣賞課 生活性 人文精神 創(chuàng)造能力 自主體驗(yàn)

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。”課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)提出了更高的要求：“激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素質(zhì)，陶冶高尚情操，完善人格。”并且課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一就是“在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。

一、小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題及原因

有人認(rèn)為“小學(xué)美術(shù)欣賞”就是拿美術(shù)作品給學(xué)生看，很輕松。其實(shí)不然。可能很多小學(xué)美術(shù)教師上欣賞課時(shí)都有以下感受：一是課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來，很沉悶；二是教師很容易把課堂上成“一言堂”，學(xué)生對(duì)教師提問茫然不知所措或回答得不全；三是課堂時(shí)間把握不到位，欣賞內(nèi)容過多或單一等。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？

首先，造成學(xué)生對(duì)教師提問茫然不知所措或回答得不全的原因在于，有的教師在美術(shù)教學(xué)時(shí)把美術(shù)作品從被創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景、創(chuàng)作條件及創(chuàng)作構(gòu)思中孤立出來，只停留在單純的技能技巧的欣賞層面上。殊不知，美術(shù)欣賞是一種直覺的審視力，這種審視力需要理論知識(shí)的支撐，即對(duì)美術(shù)語言本身的理解以及豐富的情感體驗(yàn)和對(duì)獨(dú)特價(jià)值的領(lǐng)悟。專題欣賞課的藝術(shù)作品對(duì)于小學(xué)生來說往往離他們的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)，他們很多都“沒見過”“看不懂”，更不用說理解其精髓，感受其魅力了。

其次，造成教師“一言堂”，課堂氣氛沉悶的原因在于，傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是教師“滿堂灌”的教學(xué)，教師單純以自己的意志為轉(zhuǎn)移，以自己的愛好選擇作品，在講臺(tái)上口若懸河地講藝術(shù)作品的背景、作者生平；或者用投影儀不停地播放各種藝術(shù)作品，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解。而教師帶有權(quán)威性的評(píng)論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)榻處熓且猿扇说难酃夂蛯I(yè)化的角度來看作品，忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，超出了學(xué)生的接受能力，違背了小學(xué)美術(shù)欣賞課注重提高學(xué)生審美素質(zhì)和審美能力的教育原則。教師在教學(xué)中沒有采用新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，沒有重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究不只是教師的專利，學(xué)生一樣可以做到。

再次，課堂時(shí)間把握不到位，欣賞內(nèi)容過多或單一的原因在于，教師對(duì)欣賞重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，各環(huán)節(jié)沒有銜接好，時(shí)間也沒有控制好，有的內(nèi)容講得過多，從而出現(xiàn)什么都想講但什么都講不好的現(xiàn)象。

二、如何開展小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

（一）對(duì)不同年齡層次的學(xué)生提出不同的欣賞要求

小學(xué)低年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)生活周圍的美好事物；中年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸和了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感；高年級(jí)欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還可以將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展到國外優(yōu)秀古今建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

（二）欣?p中體現(xiàn)生活性

為了增強(qiáng)欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂內(nèi)容，有一些教師常常準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，如世界名畫等讓學(xué)生欣賞，但學(xué)生看后卻說不好看，看不懂。這主要是因?yàn)橛械慕處熞宰约旱膼酆眠x擇作品，忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生一般對(duì)強(qiáng)烈的色彩感興趣，他們對(duì)作品的第一印象較深刻，并且注重局部或少數(shù)細(xì)節(jié)的觀察，并且受情緒的影響大，對(duì)于與他們生活接近的作品，則更容易接受。所以，教師課前應(yīng)對(duì)收集的欣賞資料進(jìn)行挑選、歸類，也可以組織學(xué)生一起挑選他們感興趣的內(nèi)容、題材，注重作品的思維性和趣味性。教師可對(duì)作品進(jìn)行加工處理，采用學(xué)生樂于接受的形式進(jìn)行教學(xué)，如畫圖畫、講故事等。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)作品精彩的地方，了解作者的創(chuàng)作意圖，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，發(fā)表見解，增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)作品的理解與感受。

（三）讓學(xué)生充分了解歷史，注重作品的時(shí)代背景，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

美術(shù)源于生活，生活中的美術(shù)“作品”隨處可見。教師教學(xué)中要把美術(shù)作品放到一定的文化情境中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)形式的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛之情。在美術(shù)教學(xué)中，教師可將教材內(nèi)容與校內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。

例如，在欣賞《伏爾加河纖夫》這幅畫時(shí)，教師可在引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品藝術(shù)特點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，或讓學(xué)生觀看與作品有關(guān)的影視片段，讓學(xué)生充分了解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景和作品所具有的社會(huì)意義，并理解作品所具有的深刻文化內(nèi)涵。

（四）注重教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生創(chuàng)造力

要使學(xué)生產(chǎn)生審美感受，使之內(nèi)化，教師就應(yīng)該重視情境的創(chuàng)設(shè)。教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，能使學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得深刻的藝術(shù)感受，從而提高審美能力。

如欣賞中國畫時(shí)，教師可事先在教室懸掛一些具有代表性的古代、近代、現(xiàn)代的中國畫圖片，使學(xué)生一進(jìn)教室馬上置身于濃厚的中國畫環(huán)境中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在欣賞過程中，教師可充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放一些中國的古典音樂來啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，并播放相關(guān)的古詩詞影視片段，描述出一幅幅清麗淡雅的中國畫，內(nèi)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)。因?yàn)橹袊旁娫~、中國古典音樂和中國畫都善于借景抒情，托物言志，達(dá)到情景交融的藝術(shù)境界，所以借助這類經(jīng)典作品既可以渲染良好的學(xué)習(xí)氣氛，又能使學(xué)生很好地理解中國畫墨分五色、色彩淡雅的藝術(shù)特色。這種融圖像、文字、聲音、信息、動(dòng)畫為一體的教學(xué)技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能更好地得到詮釋，并有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（五）注重學(xué)生的自主體驗(yàn)

只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛才會(huì)活起來。要做到這點(diǎn)，可采取以下教學(xué)策略。

1.課前給學(xué)生充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生收集與欣賞內(nèi)容相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，讓學(xué)生有備而賞。例如，在上小學(xué)五年級(jí)《門畫》這課前，教師就可以讓學(xué)生從傳統(tǒng)門畫和現(xiàn)代門畫這兩方面去課外找資料，了解有關(guān)知識(shí)，并找出它們的相同和差異之處。

2.在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前了解的與作品有關(guān)的歷史背景，說一說對(duì)作品的初步感覺。

3.教師用“你喜不喜歡這幅畫？這幅畫要是由你來畫你會(huì)怎么處理？你猜作者為什么要這樣畫？這幅畫的色彩線條如何？”等等這些思考性的語言引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

4.對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學(xué)生采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議。這樣就改變了學(xué)生靜止、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

（六）角色參與，多種感官體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力

在欣賞作品時(shí)，可以讓學(xué)生扮演作品中的人物，讓他們根據(jù)作品背景要求，用動(dòng)作、語言再現(xiàn)畫面，甚至鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。這樣能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。另外，在美術(shù)作品欣賞中，視覺器官發(fā)揮著重要的審美功能，但僅僅從視覺感知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，恰當(dāng)?shù)剌o以其他感官，如聽覺、觸覺，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能有效地激發(fā)學(xué)生感知美的興趣，加深學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的感知體驗(yàn)，提高學(xué)生視覺審美感受能力。

綜上所述，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自由參與探索與創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)生才會(huì)學(xué)得最好，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師充滿信任和熱愛，就是一種好的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式。當(dāng)教師充分意識(shí)到這些時(shí)，美術(shù)欣賞課就會(huì)越上越好。

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

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淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

鹽城市龍岡小學(xué) 顧鳳鑾

雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在美術(shù)教學(xué)中，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生睜開發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這一點(diǎn)在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，就顯得尤為重要。美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，它對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的美，認(rèn)識(shí)生活中的美都具有十分重要的作用，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)、審美能力和理解能力，以及開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，都起著重要的作用。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)，作為培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的重要手段之一，必須做到與學(xué)生的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，這就要求教師要掌握學(xué)生的欣賞習(xí)慣和欣賞特點(diǎn)，以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品、分析作品。在工作中，我發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課存在著某些問題，因此，就目前美術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀，提一些感受和看法，以期引起大家的思考。

一、目前小學(xué)美術(shù)欣賞課存在的問題及原因分析

大多數(shù)學(xué)校對(duì)美術(shù)課的重視程度不夠，有的甚至光有課表安排而根本不上美術(shù)課，更不用說美術(shù)欣賞課了。而且美術(shù)教師理論水平普遍存在著缺陷，在教學(xué)過程中以教師自我為中心，忽視學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。美術(shù)欣賞課模式單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣，大致有以下幾個(gè)原因：

（一）美術(shù)欣賞課不被重視，語、數(shù)、外等主課業(yè)擠占了美術(shù)欣賞課的空間。更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科

當(dāng)前，我國小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)十分沉重，語、數(shù)、外教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，擠占了大量美術(shù)課的時(shí)間。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，我們可以看到，多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，涂鴉兩筆都很感興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示：100%的學(xué)生喜歡上欣賞課（40%的學(xué)生是抱著放松、散心的心態(tài)上美術(shù)欣賞課的；60%的學(xué)生是沖著欣賞課能看到很多漂亮的圖片和聽到有關(guān)作品和作者的故事上美術(shù)欣賞課的）。從中可以看出：學(xué)生們喜歡上美術(shù)欣賞課。而由于美術(shù)欣賞課被擠占，學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣得不到滿足，所以時(shí)間長(zhǎng)了興趣也隨之減少。

（二）美術(shù)教師的配備是制約美術(shù)欣賞課發(fā)展的“瓶頸”。

美術(shù)欣賞課應(yīng)由接受過高等或中等美術(shù)教育的專業(yè)教師擔(dān)任。教師素質(zhì)直接影響學(xué)生的欣賞能力。同時(shí)，盡管有的教師是專業(yè)畢業(yè)，但由于對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的重視程度不夠，對(duì)理論理解的偏差或偏科現(xiàn)象使其并不真正具備一個(gè)美術(shù)教師應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)與表達(dá)方式。因此直接影響了欣賞活動(dòng)教學(xué)，所以美術(shù)教師必須“盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系”。

二、針對(duì)目前存在的問題，提出一些整改措施

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該重視美術(shù)欣賞課。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)美術(shù)工作強(qiáng)調(diào)“內(nèi)抓課堂普及活動(dòng)，外抓比賽提高”的工作思路，制定一系列的美術(shù)工作機(jī)制，形成一整套完善的美術(shù)工作方法，以高標(biāo)準(zhǔn)高要求指導(dǎo)美術(shù)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以發(fā)展的眼光，更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科

大膽投入，建立完善美術(shù)專業(yè)活動(dòng)室，建立高標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)欣賞活動(dòng)室，配備齊全的多媒體等美術(shù)設(shè)施。

教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，廣泛搜集相關(guān)資料，讓美術(shù)欣賞課的內(nèi)容更充實(shí)、有趣味性。教師在認(rèn)真鉆研教材后，應(yīng)根據(jù)教材提供的相關(guān)內(nèi)容，廣泛搜集資料，進(jìn)一步充實(shí)欣賞內(nèi)容，力求使欣賞課的內(nèi)容更加豐富、有趣，讓學(xué)生樂于接受，是一次具體實(shí)踐和大膽嘗試。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，豐富美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)美術(shù)欣賞的興趣。教師可以課前布置學(xué)生利用internet網(wǎng)絡(luò)，尋找有關(guān)本課課題的相關(guān)作品及資料，讓學(xué)生一起加入豐富教學(xué)內(nèi)容的行列。教師還可以在課件中以添加音樂、視頻、動(dòng)畫等形式，豐富美術(shù)欣賞課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生欣賞美術(shù)的興趣。如：學(xué)習(xí)《瞧這一家子》時(shí)，在導(dǎo)入部分教師可以播放小燕子的音樂視頻，這樣既可豐富教學(xué)的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，為上好本節(jié)美術(shù)課奠定基礎(chǔ)。

2.結(jié)合地方特色，開闊美術(shù)欣賞的眼界。如：在學(xué)習(xí)《高高低低的橋》時(shí)，可以根據(jù)我們所處的江南水鄉(xiāng)的地方特色，走出教室，欣賞我們身邊的橋的形態(tài)，通過多角度地欣賞不同的橋，開闊學(xué)生欣賞的眼界。

3.填補(bǔ)教材空白，陶冶美術(shù)欣賞的情操。如：在學(xué)習(xí)《奔騰的駿馬》時(shí)，教師可以用聲情并茂的語言，向?qū)W生講述作者當(dāng)時(shí)面臨著日本帝國主義的侵略，義憤填膺，毅然用自己手中的畫筆，以馬為主題，刻畫各種鐵骨錚錚、雄健昂揚(yáng)的駿馬形象，賦予戰(zhàn)爭(zhēng)年代的民族氣節(jié)、更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科

精神，而且常常以“迥立向蒼蒼，袁鳴思戰(zhàn)斗”等詩句，來激勵(lì)斗志、振奮民心。這樣學(xué)生便會(huì)被作者所表現(xiàn)的那種不可侵犯的民族精神和昂揚(yáng)的奮斗精神所深深感動(dòng)，積極認(rèn)同的心理活動(dòng)因理性參與欣賞活動(dòng)而深化，從而獲得藝術(shù)作品內(nèi)層意蘊(yùn)的領(lǐng)悟和隨之而來的審美愉悅、審美想象。

（三）選擇多樣的教學(xué)方法，提高美術(shù)欣賞課的質(zhì)量。

1.欣賞與動(dòng)手、表演相結(jié)合。欣賞教學(xué)與繪畫、表演的教學(xué)不是孤立的，而是相互作用的。學(xué)生如果有了繪畫、表演的實(shí)踐，就能更好地理解與認(rèn)識(shí)藝術(shù)作品。欣賞教學(xué)要善于借助學(xué)生繪畫、表演等美術(shù)實(shí)踐的“外力”。如：教師通過對(duì)欣賞作品的分析講解，激發(fā)學(xué)生的欣賞欲，使他們心情舒暢，表達(dá)各自的感想，同時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，讓他們親自動(dòng)手畫一畫，進(jìn)而起到良好的欣賞效果。也可以根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行模仿的動(dòng)作表演，如：在學(xué)習(xí)《演個(gè)小小豬八戒》時(shí)，我讓學(xué)生表演豬八戒的各種動(dòng)作然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，從而讓學(xué)生對(duì)人物有更深層次的了解與把握。

2.欣賞與音樂、視頻、動(dòng)畫等相結(jié)合。音樂和美術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，音樂是一切藝術(shù)門類中最為抽象的藝術(shù)，可音樂同樣也是人類表達(dá)情感反映現(xiàn)實(shí)生活的一種手段，由于音樂具有抽象性的特點(diǎn)，因而人們?cè)谛蕾p音樂時(shí)可以展開聯(lián)想，隨著音樂節(jié)奏的起伏，眼前情與景的不斷變幻，人的情感的不斷變化。所以多媒體的運(yùn)用給美術(shù)教師上好美術(shù)欣賞課提供極大的方便和可能。在美術(shù)欣賞課中有機(jī)更多資料請(qǐng)?jiān)L問：豆丁 教育百科

地融入音樂、視頻、動(dòng)畫，將能達(dá)到有聲有色圖音并茂，互相配合的強(qiáng)化表現(xiàn)主題的教學(xué)目的，并能充分培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。

3.欣賞與小組合作、交流相結(jié)合。如：在分析色彩時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生說出畫面的傾向顏色，如冷色調(diào)、暖色調(diào)。在欣賞印象派大師莫奈的《睡蓮》、《撐著陽傘的女人》時(shí)，我用小組討論分析，讓學(xué)生充分交流和大膽發(fā)表自己對(duì)作品上色的感受，理解色彩的表現(xiàn)手法，從色彩中體會(huì)作者的思想情感。學(xué)生在上美術(shù)欣賞課時(shí)都會(huì)有一個(gè)對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解的過程，他們最初總是從個(gè)人的角度出發(fā)，覺得畫得“像”就是好，畫得不“像”就不好，而在學(xué)生看起來有些不“像”也不“美”的作品卻是世界名畫。教師要引導(dǎo)學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)感受畫家在作品中所傾注的對(duì)生活強(qiáng)烈的熱愛和淳樸的思想感情，從而使學(xué)生的藝術(shù)情趣和生活情趣都受到影響，從而受到教育。

總之，要上好美術(shù)欣賞課就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的視覺審美感受，使美術(shù)欣賞教學(xué)成為其“潛移默化地提高學(xué)生道德水平、陶冶高尚的情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段”。教師要用人類藝術(shù)精品和大自然的美、社會(huì)的美，幫助學(xué)生總結(jié)歸納出美的規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

第三篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

新課程改革論文評(píng)比

美術(shù)課欣賞猶如風(fēng)箏不斷線

——淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

無錫市崇安區(qū)廣益中心小學(xué) 于建安

內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)往往是圖片展示，學(xué)生欣賞，老師介紹，最多提幾個(gè)問題讓學(xué)生重視一下，主要以“填鴨式”為主，這種教學(xué)已經(jīng)不適合新課程的要求了。老師不在是知識(shí)的唯一擁有者，隨著時(shí)代的發(fā)展，欣賞的手段及內(nèi)容日趨多樣化，鞭策教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。

關(guān)鍵詞：欣賞 體驗(yàn) 無規(guī)律 新媒體。

在教學(xué)中美術(shù)老師每節(jié)課都會(huì)碰到欣賞教學(xué)，欣賞也是美術(shù)課的重要組成部分，有的美術(shù)課從頭到尾都是欣賞。美術(shù)欣賞教學(xué)從古到今都作為學(xué)習(xí)的重要組成部分。長(zhǎng)期以來，小學(xué)美術(shù)欣賞中沿用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，即老師以課本為主導(dǎo)將中外美術(shù)作品，包括繪畫，建筑，雕塑等美術(shù)作品介紹給學(xué)生，以期望達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力及審美情趣，但這樣的教學(xué)方法往往是“填鴨式”的。教學(xué)手段單一，有的甚至內(nèi)容過時(shí)，程式化的教學(xué)過于枯燥乏味，課堂不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。課后學(xué)生也沒有進(jìn)一步探究的欲望。我們需要找到一些行之有效的美術(shù)課欣賞課教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。美術(shù)欣賞課不只是向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)以及課后持續(xù)探究的能力。在課后能把課堂上學(xué)到的了解到的有關(guān)知識(shí)在生活中發(fā)現(xiàn)和再運(yùn)用。教師在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，更重要的要注重培養(yǎng)對(duì)事物的好奇心探究欲和創(chuàng)造力。

課堂教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的自主體驗(yàn)。在美術(shù)欣賞中，教師往往在課堂出示欣賞圖片后便一講到底，好多都是自己學(xué)到的知識(shí)再介紹，有的人云亦云，有的自主觀念造很強(qiáng)，意識(shí)片面。課堂教學(xué)造成教師投入，自己欣賞的章節(jié)興奮激揚(yáng)但學(xué)生漠然以對(duì)的尷尬場(chǎng)面，欣賞成了“講賞”。而通過教師的講，學(xué)生充其量只是對(duì)作品表面化的理解而已。新課程改革明確提出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過多、過細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。為此，在出示欣賞作品后，我經(jīng)常讓學(xué)生仔細(xì)地“讀畫”幾分鐘，然后再請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)作品的印象和直覺。用思考題的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，可以從畫面大的效果給人的情緒上去細(xì)致地體味。必要時(shí)，對(duì)于欣賞中出現(xiàn)的一些有爭(zhēng)議的問題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評(píng)議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級(jí)交流欣賞成果作準(zhǔn)備。我經(jīng)常要求學(xué)生反問老師或同學(xué)。說實(shí)話有的問題還真的回答不上來，因?yàn)槟挲g的差異以及對(duì)問題的欣賞角度的不同使得我不得不要求自己多傾聽學(xué)生的體會(huì)和發(fā)言，了解學(xué)生對(duì)圖片欣賞的側(cè)重點(diǎn)和大部分學(xué)生感興趣的東西。這樣的欣賞則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞教學(xué)是老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)為主，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)，根本沒有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，而這種帶有“權(quán)威性”的評(píng)論，常常不能被學(xué)生所理解。因?yàn)樗淮砹藗€(gè)人的觀點(diǎn)，是以教師的眼光來看作品，忽視了學(xué)生的存在。其實(shí)評(píng)論不只是教師可以做到的，在課堂上我們可以聽到學(xué)生們這樣的發(fā)言：“我認(rèn)為???..”“我覺得???”“我不同意某某的觀點(diǎn)”。可見對(duì)于客觀事物學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)有了自己的觀點(diǎn)看法。并且處于不同年齡階段的學(xué)生具有好奇心與生俱來的探究欲，他們特別喜歡參與焦點(diǎn)問題的討論。這些學(xué)生往往具有很大的創(chuàng)造力。因?yàn)樵谔骄坑男睦砝锩婢桶心馨l(fā)表與別人不同的觀點(diǎn)。

美術(shù)課堂教學(xué)欣賞要達(dá)到教師的指導(dǎo)與學(xué)生的體驗(yàn)理解相結(jié)合；介紹作品的背景與作品內(nèi)在藝術(shù)性與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合。達(dá)到通過上述“內(nèi)外”結(jié)合，逐步豐富學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)，提高對(duì)藝術(shù)形像的審美感受能力。在日常美術(shù)教學(xué)過程中欣賞這一環(huán)節(jié)我沒有一定的操作流程規(guī)范。以及可操作的樣板式的欣賞程序。

我在美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)做到無法而有法。例如六年級(jí)有一節(jié)外國建筑欣賞，書中出示的是哥特式，巴拉克式的經(jīng)典歐式建筑群以及我國故宮，天壇等精美建筑，我讓同學(xué)先欣賞我們的教學(xué)樓，同學(xué)們都說好看的，還說我校的八角樓最好看。我又播放了無錫市中山路上的幾家大型的有代表性的建筑，大家覺得比我校的八角樓好看多了，我及時(shí)追問學(xué)生好看在哪里，學(xué)生說出了自己的看法。然后我又出示了書上的歐洲經(jīng)典的哥特式建筑圖片，問學(xué)生這些建筑比我們中山路的建筑來哪個(gè)好看，好看在哪里？趁著學(xué)生的興趣以及他們的好奇問題，我重點(diǎn)介紹了這些建筑注重裝飾，利用光影，石質(zhì)外墻，悠久歷史等，以及讓學(xué)生把這些圖片和我國的偉大建筑故宮相比，差別在哪里，各自的特色在哪里。課堂下課鈴聲響了。同學(xué)們的討論還在繼續(xù)，很好啊，那就請(qǐng)同學(xué)們帶著探究的興趣課后查找資料吧。

每節(jié)美術(shù)課我都不把欣賞作為單獨(dú)的一個(gè)環(huán)節(jié)來處理，我把欣賞放在一節(jié)課的各個(gè)時(shí)段，穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)，美術(shù)課缺少欣賞是稱不上美術(shù)課的，例如五年級(jí)美術(shù)《畫臉》，我不急著讓學(xué)生欣賞彩繪臉的作品。十多個(gè)小朋友一起來個(gè)合影，再給幾個(gè)同學(xué)用唇膏在臉上稍畫幾筆再合影，倆張照片同時(shí)放在電腦桌面上，同學(xué)們的注意力都集中在后一張照片上，我說要是后一張每個(gè)人都畫好臉那拍成照片更醒目了，不同場(chǎng)合畫的臉就是為了吸引觀眾，很自然的導(dǎo)入本課的欣賞。記得在那節(jié)課快要結(jié)束時(shí)有個(gè)學(xué)生問的問題我印象深刻。她說畫臉是為了自己好看，很吸引人目光。我說不竟然，例如京戲中的臉譜就是為了劇情人物性格的需要。很自然的又放到了欣賞京戲臉譜的環(huán)節(jié)上。做到欣賞風(fēng)行水上，自然成文。

美術(shù)課猶如風(fēng)箏不斷線，課堂如風(fēng)箏，學(xué)生的思維如風(fēng)箏，是以發(fā)散形式展現(xiàn)的，美術(shù)欣賞看似沒有主線，其實(shí)不然，老師要巧妙的把每個(gè)環(huán)節(jié)穿插出來，欣賞就是這根線，老師的知識(shí)內(nèi)涵顯得尤為重要。欣賞內(nèi)容在課堂上可以獨(dú)立展現(xiàn)，更高級(jí)的是穿插在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)里面，由淺入深，引人入勝，啟發(fā)研究。例如四年級(jí)《我設(shè)計(jì)的包》一課。課前我要求同學(xué)每人帶一個(gè)家里的包包，上課時(shí)大家拿出來一起欣賞，摸一摸，看一看，背在肩上走一走。在和同學(xué)一起欣賞的同時(shí)提出到網(wǎng)上皮具城看看，選選自己喜歡的一款，在欣賞中了解包的有關(guān)知識(shí)。在用彩紙做包一環(huán)節(jié)中亦注重欣賞和學(xué)生的評(píng)價(jià)，不同的欣賞內(nèi)容穿插在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸拓展課堂。網(wǎng)絡(luò)資源很好的給我們提供了欣賞的平臺(tái)，老師不再是知識(shí)的先知者，網(wǎng)絡(luò)改變著我們的教學(xué)模式，美術(shù)課也不例外，大量的圖片在網(wǎng)上都找的到，他可以幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，也可以以課堂為點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)為面，拓寬知識(shí)面。

小學(xué)美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及獨(dú)立思考問題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識(shí)和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識(shí)，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。欣賞也隨著課堂的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不斷發(fā)展而不斷提高。

第四篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)

衛(wèi)凱

【摘要】小學(xué)美術(shù)課欣賞教學(xué)應(yīng)注重作品的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)欣賞與動(dòng)手相結(jié)合，在體驗(yàn)中深化審美感受，培養(yǎng)創(chuàng)造力，才能收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】人文精神自主體驗(yàn)引入多媒體激趣參與主動(dòng)多思賞做結(jié)合

人的天性是愛美的，兒童也不例外，而且對(duì)美的事物感受很早。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，從不同的方面實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)，才能收到良好的教學(xué)效果。

一、注重作品的文化情境，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，對(duì)世界多元文化的寬容和尊重。例如學(xué)習(xí)蘇教版第4冊(cè)《青花盤》這一課時(shí)在欣賞請(qǐng)青花盤的圖片資料時(shí)簡(jiǎn)介青花瓷：青花瓷是我國陶瓷藝術(shù)中的珍品，潔白的瓷和深沉的青藍(lán)色，對(duì)比鮮明而又色調(diào)單純，顯得樸素雅致、清新自然。瓷器的英文與中國的英文同為：‘CHINA’，可見，瓷器是一種代表中國的藝術(shù)，外國友人認(rèn)識(shí)中國從認(rèn)識(shí)瓷器開始。使學(xué)生練習(xí)繪畫了各種圖案的青花盤，提高了繪畫能力，又增強(qiáng)了熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)，并以此為自豪的愛國情感。

二、注重學(xué)生的自主體驗(yàn)，多方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

1、引入多媒體教學(xué)手段提高欣賞效果。

美術(shù)欣賞教學(xué)，其中內(nèi)容浩如煙海，而且跨越古今中外，因此以前的美術(shù)欣賞課，需要大量的掛圖、幻燈片和畫圖紙多資料，還有言不盡意的感覺。現(xiàn)在有了多媒體電腦教學(xué)，欣賞時(shí)大為改觀，只要教師擁有一臺(tái)多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，操作鼠標(biāo)或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現(xiàn)，再通過傳輸送到銀幕上，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，思緒隨著畫面的變化而變化，往往能隨感而發(fā)地表達(dá)自己的情感，并且想象力與創(chuàng)造力特別豐富。當(dāng)你欣賞風(fēng)景畫，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞靜止?fàn)顟B(tài)下的各個(gè)部分的景物組合構(gòu)圖，而且可以作動(dòng)感顯示，讓部分景物如河邊的大樹在風(fēng)中飄拂枝條，荷葉上的青蛙在鼓著腮幫“呱呱”的叫，而其余的景物如水中的魚兒，小船上的頑童、藍(lán)天、白云、太陽等等景物則仍然是靜止的。另一種顯示方式是用視頻錄像的方式設(shè)置一條觀賞路線，晴空萬里下一小童畫著小舟在河里徜徉，河里魚兒 嬉戲，青蛙歌唱，岸邊風(fēng)拂垂柳，令學(xué)生仿佛如臨其境，人在景中，自然有了表現(xiàn)的愿望與內(nèi)容。

2、欣賞要讓興趣吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)有滋有味愛因斯坦說：“對(duì)于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。對(duì)于美術(shù)，尤為重要，只有學(xué)生有了濃厚的興趣，才能使美術(shù)教學(xué)更順利地完成，提高教學(xué)質(zhì)量。這些因素，正是培養(yǎng)學(xué)生欣賞興趣的好時(shí)機(jī)。用哪些方法來激發(fā)學(xué)生的興趣呢？設(shè)問、小故事、小品、展示教具、錄音等，都是激發(fā)學(xué)生興趣的好方法。如：在三年級(jí)《海洋生物》中，首先問：你知道海洋里有哪些生物？學(xué)生描繪出知道的一些海洋生物，這時(shí)，教師組織學(xué)生欣賞一段拍攝的海洋生物資料，學(xué)生就會(huì)很投入。首先就是設(shè)問激起了學(xué)生欣賞的欲望。欣賞短片感受可就更深了。激發(fā)學(xué)生興趣的方法也有很多，但要針對(duì)不同的學(xué)生，不同的欣賞內(nèi)容，采用不同的激情方法。

3、欣賞必須要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人自己多思多想不少欣賞課中，只聽到老師的介紹，把學(xué)生當(dāng)成容器，不斷的往里塞，最后，教師講得嗓子冒煙，學(xué)生聽得昏昏沉沉。學(xué)習(xí)沒有半點(diǎn)效率可談。其實(shí)，他們忘了，美術(shù)教學(xué)，是形象思維的教學(xué)，它對(duì)挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，形象思維有著自身的特殊性。美術(shù)欣賞既是一種藝術(shù)享受，又能讓學(xué)生產(chǎn)生多種多樣的遐想，每個(gè)人的想象又各不相同。正是這種“胡思亂想”，才有利于加深對(duì)范作的感受與理解.并且,這種感受、想象、理解不是教師能代替學(xué)生的，必須是學(xué)生自己切身的感受，如何讓學(xué)生成為欣賞的主人，多思多想，想得多、想得新、想得巧呢？首先，在備課時(shí)，要擺正學(xué)生、教師、欣賞內(nèi)容三者之間的相互關(guān)系，明確學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己來完成的觀念。其次，是根據(jù)欣賞內(nèi)容設(shè)計(jì)、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)。如：在三年級(jí)的《紙版畫》用百分之六十的時(shí)間組織學(xué)生欣賞、討論、質(zhì)疑、思考，逐步地在這幾步的反復(fù)中，理解了紙版畫的要素、含義，懂了紙版畫的表現(xiàn)方法、制作步驟，明確紙版畫了的類別等知識(shí)。這里教師要做的是提出一個(gè)大問題：通過紙版畫欣賞，你想了解哪些知識(shí)？這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，我們又何樂而不為呢？當(dāng)然，這里特別要注意的是討論不能流于形式，讓學(xué)生討論時(shí)，必須要有問題可討，全班同學(xué)都按自己的實(shí)際想法來論，學(xué)生就能自覺積極參與。愛因斯坦說，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切推動(dòng)著進(jìn)步。并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉，在美術(shù)欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更具有優(yōu)勢(shì)。

三、欣賞與動(dòng)手相結(jié)合 實(shí)踐——在體驗(yàn)中深化審美感受，培養(yǎng)創(chuàng)造力。當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)可分為專題欣賞和隨堂欣賞。在實(shí)際教學(xué)中許多教師和學(xué)生都認(rèn)為欣賞課就是看加上說，于是在許多欣賞課上出現(xiàn)紙上談兵的局面，學(xué)生并沒有真正體會(huì)作者高超的表現(xiàn)技藝，對(duì)于美術(shù)欣賞的認(rèn)識(shí)還停留在較為膚淺的層面上。教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、腦、手立體化、全方位的揣摩、體驗(yàn)作品，而這手的體驗(yàn)就要靠“實(shí)踐”也就是動(dòng)手來完成。它能夠豐富學(xué)生的的審美經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞全方位的體驗(yàn)及當(dāng)時(shí)作者的意圖，促進(jìn)學(xué)生的心靈與作品產(chǎn)生共鳴融合，創(chuàng)造出新的作品。如在講蘇教版第7冊(cè)《美麗的鞋》時(shí)學(xué)生通過前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)欣賞了各種各樣的造型各異、色彩豐富的鞋子的圖片，畫出了生活中的各類鞋子，也通過想象設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)造力的新奇鞋子，在接下來的第3節(jié)課就帶著躍躍一試的心情動(dòng)手將畫出的鞋子圖畫用各種現(xiàn)成材料制作成立體模型，有的用彩色橡皮泥捏，有的用黏土做成跟真鞋一般大小，還有的用彩紙折、剪、貼完成，在動(dòng)手做中完成了夢(mèng)想，體會(huì)了樂趣。

小學(xué)美術(shù)欣賞主要通過欣賞活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及獨(dú)立思考問題提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造力的課程。對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高有著很重要的作用。隨著人們對(duì)素質(zhì)教育的逐步認(rèn)識(shí)和提高，美術(shù)欣賞將成為美術(shù)教學(xué)重要組成部分，通過美術(shù)欣賞激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，廣博學(xué)問，更新知識(shí)，更新觀念，更科學(xué)準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹少淳：《美術(shù)及其教育》 湖南美術(shù)出版社1995年6月第1版 [2]《美術(shù)課程解讀》 北京師范出版社2002年5月第1版

第五篇：小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)心得

小學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)心得

欣賞課是美術(shù)課的重要組成部分，在美術(shù)教學(xué)中占用的課時(shí)雖然較少，但卻是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式, 知識(shí)含量高、內(nèi)容深廣，很有探究性，而且有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和形成健康的審美觀。那么如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量呢?認(rèn)真反思之后，我想，至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

經(jīng)典的美術(shù)作品，不僅體現(xiàn)著藝術(shù)家高超的創(chuàng)作技巧，同時(shí)也反映出藝術(shù)家的審美情趣。學(xué)好這類課首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。

1、把知識(shí)融入故事當(dāng)中，用故事來吸引學(xué)生，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。

2、調(diào)整課堂教學(xué)模式，傾聽學(xué)生心聲，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生談出自己對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，不知不覺地受到藝術(shù)熏陶。

3、充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使欣賞課變成一門集聲音、圖像、動(dòng)畫、電影等融于一體的視覺理解過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合理選擇欣賞的作品

美術(shù)教材的作品欣賞大致可歸納為四類：一是古今中外名作的欣賞，二是范圖的欣賞，三是同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，四是其他門類的欣賞，如雕塑、建筑以及剪紙、編織、印染、拼貼等工藝制作。在選擇欣賞對(duì)象時(shí)，我覺得應(yīng)該盡量選擇難度不大、不冷僻、形式感強(qiáng)、體現(xiàn)鮮明個(gè)性的作品，還可以選擇一些有故事情節(jié)或歷史背景的作品。

三、教會(huì)學(xué)生欣賞的方法

在美術(shù)欣賞課中，我們教師往往一講到底，這樣會(huì)造成教師的熱情投入換來學(xué)生的漠然的尷尬局面，欣賞課變成了“講授”課。教師要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生采取合作、探究等多種方式學(xué)習(xí)。老子說：“授人以魚，不如授之以漁”。作為教師，要想讓學(xué)生欣賞更多的作品，就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的方法。在培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力方面就讓學(xué)生首先從感觀上去體會(huì)，然后通過介紹不同的美術(shù)作品使學(xué)生了解欣賞不同美術(shù)作品時(shí)觀察點(diǎn)，并在實(shí)踐中總結(jié)，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

對(duì)于一件美術(shù)作品，我們大致可以從以下三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生欣賞：

1.了解作品欣賞程序，學(xué)會(huì)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品。

(1)看到了什么?能夠?qū)Ξ嬅嬷庇^的形象進(jìn)行賞析，也就是畫面給人的視覺印象

(2)細(xì)致觀察。藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。

(3)了解相關(guān)背景。了解與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容，包括藝術(shù)家的生平、愛好、傳說、趣聞及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，能夠加深對(duì)作品更深層次的理解。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)語匯。

(1)描敘——形狀、質(zhì)感、形體……

(2)分析——節(jié)奏、均衡、動(dòng)勢(shì)、對(duì)比……

(3)解釋——內(nèi)容、題材、感覺、象征意義……

(4)判斷——視覺傳達(dá)、觀念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值……

3.從欣賞中學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

圍繞欣賞，獲得藝術(shù)的再創(chuàng)造，借鑒藝術(shù)家的思維靈感，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)作。

總之，美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程就是藝術(shù)的感知和體驗(yàn)過程，需要學(xué)生的主動(dòng)參與、自主體驗(yàn)、情感感知、與其共鳴。只有這樣，學(xué)生才能真正感受到學(xué)習(xí)藝術(shù)的快樂并積累審美的經(jīng)驗(yàn)。希望今后我的課堂能夠做到快樂教學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都能真正體會(huì)到美術(shù)帶給他們的全方位的享受。