第一篇：照進(jìn)我心靈的陽光1

照進(jìn)我心靈的陽光

六月是用來揮霍的，因?yàn)樗写蟀汛蟀训年柟狻Ａ率怯脕硐硎艿模驗(yàn)樗忻髁炼婪诺年柟狻?/p>

呼吸著六月的陽光，感覺身體是如此的輕暖，心情是如此的舒暢。呼吸著六月的陽光，發(fā)現(xiàn)天是如此的藍(lán)，景色是如此的溫馨，生活是如此的美好。享受著六月的陽光，我不由想到了一句話：為了看看陽光，我來到了世上。

提到陽光，人們就會想到溫暖和生機(jī)，想到活力和燦爛，想到孩子們的成長和老人的笑臉。有陽光的日子是充滿笑聲的日子，有陽光的日子是寫滿快樂的日子。“陽春布德澤，萬物生光輝”，萬物的生存和生長都離不開陽光。

陽光，它無處不在。它舞蹈在埃菲爾鐵塔，它攀登在珠穆朗瑪峰，它瀏覽萬里長城，它照耀尼羅河，它親吻自由女神，它被貯存在《詩經(jīng)》中，它落在了凡高的《向日葵》上，它閃亮在古希臘奧運(yùn)火炬上，它跳躍在美妙的歌聲中??陽光是美，是幸福，是純凈，是溫馨，是柔情，是活力和希望，誰還能拒絕陽光？

你聞到了陽光的香味了嗎？陽光無痕，掬水留香。陽光把它的香氣蘊(yùn)蓄在泉水里，掬起一捧清泉送入嘴里，就能帶來滿口甜香。陽光把它的香氣氤氳在花瓣上，搖曳的花兒送來縷縷芳香。陽光把它的香氣儲藏在土地里，風(fēng)兒送來新翻的泥土氣息。窗外的草兒、葉兒，田野上的禾苗、嫩芽，遠(yuǎn)處的樹木、青山都沐浴在陽光下，散發(fā)著誘人的醇香。陽光的輕手撫摩過大地的每一個(gè)角落，把香味留在了花草上，留在了書本上，留在了衣服上??當(dāng)然，最愜意的事情，莫過于晚上躺在陽光流淌過的被褥里，那種甜甜的香味，那種清爽的呼吸，很快就能把人帶入甜美的夢鄉(xiāng)。

你看到了陽光的顏色嗎？陽光將自己的寬容給了天空和大海，藍(lán)天的深邃和大海的浩瀚奏出了陽光藍(lán)色的最強(qiáng)音。陽光將自己飽滿的熱情給了紅色，鮮艷的五星紅旗和跳動(dòng)的火焰寫滿了陽光的不屈和激越。陽光把自己健康的心態(tài)賦予了綠色，柔弱的小草也能給人帶來生機(jī)和活力。陽光將自己多姿的面容給了彩虹，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，七色的長虹將陽光的絢麗盡情的展示出來。陽光把自己最美的色彩留給了花兒，萬紫千紅是陽光最美的情態(tài)。

你聽到了陽光的聲音嗎？早晨陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子在陽光的呼喚下，一個(gè)個(gè)舒展自己的心事，釋放自己的綠意。陽光走進(jìn)草地和鮮花對話。花兒儲存了一晚的熱情在陽光的召喚下，展示迷人的笑臉，綻放自己的美麗。陽光以最熱情的語言喚起了早行的人，學(xué)生背起書包走進(jìn)了學(xué)校，農(nóng)人扛著鋤頭走向了田野，各行各業(yè)的人走向了自己的工作崗位。陽光把最生動(dòng)的語言寫在了勞動(dòng)者身上，你聽到了小販沿街的叫賣聲嗎，你看到了一個(gè)個(gè)行色匆匆的人嗎？他們都是怕辜負(fù)這美好的陽光，他們都感知到了陽光溫暖的語言。

寫到陽光，就想到一個(gè)關(guān)于陽光的故事：北極考察隊(duì)隊(duì)長貝德要求每個(gè)隊(duì)員堅(jiān)持寫日記，日記以描寫陽光下的景物為主。后因日期延誤，考察隊(duì)無法按時(shí)返回，他們將在黑暗寒冷的極夜中停留很長一段時(shí)間。他們感到很孤寂。這時(shí)，貝德請大家依次朗讀日記。一個(gè)個(gè)陽光下的故事使人們仿佛看到了閃著銀光的雪原，笨拙的北極熊。就這樣，煩躁和焦慮一掃而光，心完全被幸福的回憶和美麗的憧憬占領(lǐng)了。漫長的黑夜終于過去了，人們迎來了久違的陽光。只要心中留下陽光的指紋，周圍縱使是無邊的黑暗和寒冷，你的世界也會明媚而溫暖。掬一捧水，整個(gè)太陽便笑在掌心里，魅力四射，誰能拒絕？我們的呼吸，我們的靈魂，都在接受陽光，那么你不想化而為陽光嗎？

由此，我想到了生活中的不同的人：有的人只看到了這世上的陰霾，看不到陽光，臉上寫滿怨恨，他們埋怨一切，牢騷滿腹，謾罵世間的不公，詆毀著一切帶有陽光的東西；還有的人只感受到了生命的艱辛，看不到陽光，遇到一點(diǎn)點(diǎn)的挫折和失敗，就愁眉苦臉、灰心喪

氣、一蹶不振，看不到希望和未來；還有的人只看到身邊大大小小的利益，只一味的索取而不懂得付出，他們根本無暇顧及陽光，反而還會恥笑那感受陽光的人。

請仰頭看看天空，仰視這個(gè)照耀我們的星球，接受陽光的賜予吧！你是不是有些慚愧了——因?yàn)樘柕膫ゴ螅膫ゴ笫怯钪嫒f物無與倫比的，一切生物都在沐浴著她的恩典；也因?yàn)樘柕臒o私，她源源不斷的把光明和溫暖灑向了世界的每一個(gè)角落；也因?yàn)樘柕挠篮恪辉Ｏ⑦^一分一秒，今天在西方隕落，明天依然會升起在東方的地平線上。這就是太陽，偉大、無私、永恒的太陽——孕育了世間萬物，卻從未奢望過回報(bào)。跟太陽比起來，你會發(fā)覺自己的渺小，你的付出至多是滄海一粟，微乎其微的。拋棄滿腹的怨恨與不平，停止無止境的索取，讓爍爍陽光扎根心底，時(shí)刻照耀你我?guī)子龅撵`魂吧！

人生路上有風(fēng)也有雨，不可能一路晴空，不可能陽光滿途，給自己的心靈撒滿陽光吧，我們才能走出困境和絕望，走出陰霾和黑暗，才能讓我們的生活盈滿希望和快樂！朋友，天有雨，可要記得陽光在心里，開心快樂一點(diǎn)！

第二篇：陽光照進(jìn)心靈論文

一、案例描述

在一次大帶小的區(qū)域聯(lián)動(dòng)中，學(xué)生瑤瑤在玩具店看上了心儀的鉆石貼紙，但光憑她自己的游戲幣根本買不起。為了得到該玩具，她偷偷地把小妹妹的游戲幣也一起用掉了。經(jīng)過計(jì)算，筆者發(fā)現(xiàn)她的游戲幣根本無法支撐她在棉花糖和鉆石貼紙上的消費(fèi)，更何況最后她還有部分余額存入了“銀行”。當(dāng)我巧妙地向她證實(shí)這件事時(shí)，她一口咬定自己沒有拿小妹妹的錢，還裝作一臉無辜。筆者班有一個(gè)“時(shí)光雜貨鋪”也要幼兒用自己賺來的游戲幣進(jìn)行購買活動(dòng)。有一次學(xué)生小玉告訴筆者，自己錢包里的游戲幣少了5 元。有小朋友告訴她是瑤瑤拿的，而當(dāng)天瑤瑤正好用5 元錢買了一顆橡皮，在這之前她的錢包內(nèi)是沒有游戲幣的。

二、案例分析

我們通常把未經(jīng)過他人允許，把他人的東西據(jù)為己有的不良行為叫作“偷竊”，然而幼兒思維的基本特征是自我中心模式，他們分不清“你的”“我的”“他的”，沒有“物有權(quán)”概念，只要喜歡的就是自己的。這種行為雖然性質(zhì)較為單純，但也是不容忽視的問題，如果教師不適時(shí)地介入干預(yù)，對于幼兒良好品行的養(yǎng)成是不利的。

三、處理過程

幼兒出現(xiàn)所謂的“偷竊”行為，有其內(nèi)部心理層面原因，也有外部環(huán)境原因，當(dāng)成人發(fā)現(xiàn)幼兒存在“偷竊”行為時(shí)，不能隨意責(zé)罰，要用理解的心、包容的心去接納孩子成長過程中出現(xiàn)的各種不和諧、不正確的行為。要學(xué)著理解、包容和接納孩子，在特殊時(shí)期給予他們特殊適宜的愛;如果只想著一味地責(zé)罰孩子，可能會適得其反。

1.深入調(diào)查筆者必須要弄清楚瑤瑤是不是真的用了小妹妹的游戲幣和拿了小玉錢包里的錢。我查看了瑤瑤的區(qū)域聯(lián)動(dòng)身份證，里面的收支詳細(xì)記錄了她玩什么游戲，賺了多少錢以及在哪里消費(fèi)了多少錢。我發(fā)現(xiàn)她共賺了7 元錢，然而消費(fèi)了3 顆棉花糖(每顆2 元，共6 元)，一幅鉆石拼圖(8 元)，以及在銀行存了2 元錢。結(jié)合小妹妹的身份證記錄，兩人的錢加起來正好為以上消費(fèi)總和。我將此結(jié)果告訴了瑤瑤，瑤瑤雖然仍咬定自己沒有拿錢，但聲音明顯變輕，并且低下了頭。

2.究其原因瑤瑤的家庭雖然不算富裕，但基本能滿足她的日常需求。父母對她的教育也較為合理，不存在家教不嚴(yán)、過分寵愛或是家教過嚴(yán)、過分限制的情況。經(jīng)過分析后，我沒有責(zé)罵瑤瑤，也沒有對她的行為放任不管，而是耐心聽聽她的說法，聽聽她對這件事的解釋。我問她為什么要拿別人的游戲幣，她說：“我特別想要那個(gè)拼圖，可是我的錢不夠買，我能玩的游戲都玩了，可就是賺不到錢呀。”3.正確處理從瑤瑤的回答中，我明白了瑤瑤是對拼圖或是雜貨鋪里的某樣?xùn)|西渴望特別強(qiáng)烈，想要擁有，但是即使努力了也沒有賺到足夠的錢，才發(fā)生了“偷竊”行為。于是我采取了以下方法。

(1)強(qiáng)化法。我沒有采取懲罰手段，但必須讓她知道這樣的行為是錯(cuò)誤的。當(dāng)一段時(shí)間后，她的行為有所改善時(shí)，再給予精神上和物質(zhì)上的適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)側(cè)面支持法。我從緩解矛盾方面來疏導(dǎo)她的這個(gè)行為。根據(jù)她特別會講故事這一特點(diǎn)，增加小小故事會的游戲內(nèi)容，講一次故事，就能得到相應(yīng)的游戲幣。借助這個(gè)平臺，給這個(gè)孩子提供了得到游戲幣的機(jī)會。在保護(hù)孩子自尊心的同時(shí)，也弱化了她的不良行為。

(3)家園合作法。我將此事告知瑤瑤的父母，引起他們對瑤瑤這種行為的重視。通過家園合作，相互反映在家和在園的情況，共同幫助改正不良行為。一段時(shí)間后，瑤瑤這種隨意拿取他人游戲幣的行為得到了改善。

第三篇：《照進(jìn)心靈的一縷陽光》演講稿

《照進(jìn)心靈的一縷陽光》演講稿

尊敬的各位老師、評委：

大家好！今天我演講的題目是《照進(jìn)心靈的一縷陽光》。

“仁義禮智信，溫良恭儉讓，忠孝廉恥勇”這十五個(gè)字道出了我們中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，也如一縷縷陽光把我們稚嫩的童心照亮。

側(cè)耳聽一聽，你會聽到每班瑯瑯的誦讀國學(xué)經(jīng)典的聲音。“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，讀《三字經(jīng)》，讓我們學(xué)會了用榜樣的行為規(guī)范自己的舉手投足夠；“圣人訓(xùn)首孝弟次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文……”，讀《弟子規(guī)》，讓我們體會到了中華民族“孝”文化對人性深處的撞擊與激發(fā)；“昔時(shí)賢文，誨汝諄諄。集韻增廣，多見多聞。觀今宜鑒古，無古不成今……”，讀《增廣賢文》，讓我們學(xué)會了取舍得當(dāng)，人格光亮。正如我們可敬的朱校長在國學(xué)經(jīng)典這套校本課程里所寫的那樣：“國學(xué)經(jīng)典讓我們熱愛春花秋月，熱愛人間喜悅，能喚醒我們生活中的優(yōu)美與飛揚(yáng)，享受人生中的快樂與柔軟！”這一席話，如一縷陽光讓我們孩童的心變得溫暖無比。

踏進(jìn)五年級后我們每周都要誦讀《增廣賢文》，它就像我的良師益友，循循善誘；又如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我的心田，讓我沐浴在經(jīng)典的芬芳中。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之恩”、“千經(jīng)萬典，孝弟為先”讓我牢記要孝順自己的父母親。爸爸媽媽對我的關(guān)心是無微不至的，為了讓我健康幸福地成長，他們舍不得吃，舍不得穿。我也要為爸爸媽媽做些力所能及的事，如洗衣、做飯；要懂得感恩，記住他們的生日；要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。這些不都是《增廣賢文》帶給我的啟示嗎？它就像一縷陽光照亮了我們的心靈。

記得那天是星期一，早上七點(diǎn)半，我們照例舉行升旗儀式。我看到藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵云，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)著，我聽到了校領(lǐng)導(dǎo)說：“今天我們要舉行國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽的頒獎(jiǎng)儀式，請獲獎(jiǎng)的同學(xué)上來領(lǐng)獎(jiǎng)……”“我會獲獎(jiǎng)嗎？那次誦讀，我背得應(yīng)該是100分吧，為了能夠誦讀好，我一回家就拿出《增廣賢文》這本書，開始給媽媽讀，給弟弟讀。聽媽媽說，我晚上睡覺做夢時(shí)，還背著”知己知彼，將心比心。酒逢知己飲，詩向會人吟。……“簡直是走火入魔了。我好想聽到我的名字，心嘣嘣直跳，忐忑不安，終于念到我們五年級的名單了，當(dāng)我聽到”劉新萌“時(shí)，我懸著的心才放下了，我真是大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

我高興地跑到升旗臺前，從陳麗芳老師的手里接過獎(jiǎng)品，此時(shí)我的心里像抹了蜜一樣甜，腦海里想到了那句”讀書須用意，一字值千金“的名言，讀書確實(shí)讓我收獲了很多很多，而讀國學(xué)經(jīng)典更是如一縷陽光一樣，成為我生命中必不可少的一部分。

中華文明，源遠(yuǎn)流長，燦若云霞，輝耀千秋。愿我們的校園從此書聲瑯瑯，翰墨飄香；愿我們的同學(xué)從此文思泉涌，談吐高雅；愿我們都以經(jīng)典為伴，將國學(xué)精粹繼承和發(fā)揚(yáng)光大，讓國學(xué)這一經(jīng)典成為照亮我們每個(gè)人心靈的一縷陽光！

第四篇：當(dāng)母愛的陽光照進(jìn)孩子的心靈 2009

當(dāng)母愛的陽光照進(jìn)孩子的心靈 2009-4-3 17:24閱讀(3982)

各位老師家長大家好！

今天作為家長代表站在這個(gè)講臺上我感到無比榮幸！首先自我介紹一下，我叫母親，就在咱們開發(fā)區(qū)的一個(gè)企業(yè)工作，作為皇甫老師在淄博的第一批學(xué)員，我見證了這兩年來皇甫老師為咱們淄博的家長及孩子們無私的付出，更見證了一個(gè)個(gè)家庭成長的歡欣和淚水，皇甫老師正如一盞明燈，給我們這些行進(jìn)在黑暗中的家庭照亮了前行的道路，我代表各位家長對皇甫老師表示忠心的感謝！

我對皇甫老師最初的了解來自于我女兒，她告訴我她的好朋友認(rèn)識了北京一個(gè)很厲害的老師---，后來聽說她轉(zhuǎn)學(xué)了，再后來又聽說她變成了班里的尖子生，我驚訝不已，于是找到她的媽媽了解情況，2006年8月柳老師把我?guī)нM(jìn)了皇甫老師的家長課堂。我走進(jìn)這個(gè)課堂的初衷是因?yàn)槲遗畠贺澩娌粚W(xué)習(xí)，她的老師多次找我談話，說我女兒很聰明但成績總是上不去，讓我想想辦法。我想皇甫老師肯定是個(gè)高人，能管得了比我女兒還不愛學(xué)習(xí)的楊柳，肯定也能治得了我女兒。但走進(jìn)家長課堂后很長一段時(shí)間我并沒有聽懂皇甫老師的課，他也沒有給我支招管女兒，卻給我挑出了一大堆毛病，當(dāng)時(shí)我不服，因?yàn)榻?jīng)常能看到楊柳和她的媽媽，我堅(jiān)持了下來，很認(rèn)真地聽從了皇甫老師的建議，并相信總有一天奇跡會在我女兒身上出現(xiàn)。“認(rèn)識你自己”是一句鐫刻在古希臘德爾斐神廟上的箴言。也是前期皇甫老師一再告誡我的話，為此我思考了很多：

以前我很自信地認(rèn)為我是一個(gè)優(yōu)秀的母親，我的家庭不算富裕，但為培養(yǎng)女兒我寧可節(jié)減其他開支，也盡量為她提供相對優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，四歲我?guī)龑W(xué)英語，六歲開始學(xué)鋼琴，對于教育方面的支出我從不猶豫，而且她所學(xué)的功課我?guī)锥寄茌o導(dǎo)。但女兒對我的評價(jià)卻令我傷心，特別是進(jìn)入青春期后，她不喜歡我這個(gè)媽媽，跟我的矛盾越來越突出，還開始厭學(xué)，常說她是一個(gè)沒有家的人。有一次她和皇甫老師他們在閑聊，皇甫老師說：“如果你媽媽站在你身后你會有什么感覺？”她急忙回頭看，見我不在，回身說“冷！”。“理性”、“冷漠”這正是皇甫老師對我的評價(jià)，起初我不服，有一件事深深刺痛了我，我開始反思，那是07年冬天的一個(gè)周末，女兒從學(xué)校回來，感冒了，我說吃過晚飯后帶她去門診看看病，拿點(diǎn)藥，女兒不肯，吃完飯后去了她同學(xué)王富敏家，我們兩家住得很近，也很熟悉，我打電話約她一塊去門診，她不答應(yīng)，我只好去了她家，當(dāng)時(shí)天很冷，王富敏的父母沒在家，家里沒有暖氣，兩個(gè)孩子穿著棉衣蜷縮在沙發(fā)上看電視。我的心被刺痛了，我說了半天好話，她才很不情愿地跟我去了離家很近的門診，天太晚了，門診已關(guān)門，我提出再去稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的藥店，她死活不肯，自己回家了。我一個(gè)人又走了兩家藥店才買了些感冒藥，我頂著寒風(fēng)，身心具疲，我突然感覺那個(gè)家比外面還冷，我不想進(jìn)家門，于是一個(gè)人進(jìn)了地下室，當(dāng)時(shí)已近晚上十點(diǎn)，我好不容易找了個(gè)破箱子在地下室里坐下來，我欲哭無淚。我在反思皇甫老師說過多次的話：“她在家里找不到溫暖！”家里有父母、有暖氣，卻沒有溫暖。長期住校的她寧愿住在學(xué)校或去同學(xué)家，也不愿意呆在自己的家里，難道這能怪孩子？我真的想扇自己兩個(gè)耳光。過去我最討厭日本女人，日本的電影、電視劇我?guī)缀醪豢矗沂懿涣怂齻兌叨哙锣拢吂М吘吹臉幼樱?8年我看了日本的連續(xù)劇《冷暖人間》，我開始理解日本女人，外表柔弱的她們往往有一顆自尊而堅(jiān)韌的心。與之相反，我卻常用堅(jiān)強(qiáng)的外表來掩飾那顆脆弱得滴血的心，表現(xiàn)出來的只有理性的冷漠。皇甫老師常說，母親最該具備的品質(zhì)是“柔、弱、虛”，這正是我的死穴。皇甫老師經(jīng)常說到他的母親，一個(gè)識不了幾個(gè)字的農(nóng)村婦女，我也常回想起我的母親，為供我們姐弟四人上學(xué)，她的艱辛、她的寬容、她的慈愛是那樣的樸素而直白，一點(diǎn)點(diǎn)、一幕幕寫在她的臉上，印在我們的心里，我對女兒的愛絲毫不遜于她們，但我那份熾熱的愛心卻被浮燥和功利玷污了，還缺少了寬容和理解，所有這些正如鐵殼、冰塊做得盔甲一層層把它包裹了，女兒看不見也感覺不到了。

皇甫老師曾給我們講過鷹的故事，鷹是世界上壽命最長的鳥類,它的壽命可達(dá)70歲，當(dāng)它

40歲的時(shí)候，它的喙變的又長又彎,幾乎碰到胸脯；它的爪子開始老化，無法有效的捕捉獵物；它的翅膀鈣化，羽毛濃厚，使得飛翔困難。此時(shí)的鷹面臨兩種選擇：要么死去，要么經(jīng)歷痛苦的蛻變。它必須很努力地飛上高高山頂，首先用它的喙擊打巖石，直到其完全脫落。然后靜靜地等待新的喙長出來。再用新喙把爪子上老化的趾甲一根根拔掉，當(dāng)新的趾甲長出來后，再用新趾甲把身上的羽毛一根根拔掉。5個(gè)月后，新的羽毛長出來了，鷹重生了，它又獲得了30年健壯的生命！

象鷹一樣，由于工作的壓力、家庭的負(fù)擔(dān)、知識的匱乏，還有正處于青春期的子女，四十歲左右的父母進(jìn)入了前所未有的困惑期。和我一樣，走近皇甫老師的家長幾乎都會歷數(shù)孩子的每一項(xiàng)缺點(diǎn)，卻很少去檢討自己的錯(cuò)誤。皇甫教師的回答經(jīng)常是：“孩子很好，問題在你身上。”克里希那穆提說過：“我只教一件事，那就是觀察你自己，深入探索你自己，然后加以超越。”這也正是皇甫老師所做的。認(rèn)清自己是一個(gè)痛苦的過程，蛻變更需要智慧和勇氣，兩年后我才發(fā)現(xiàn)，在此變化最大、受益最深的不是我女兒，而是我，是我的改變帶動(dòng)了女兒的成長，我們又成了親密的母女，女兒也重新找回了學(xué)習(xí)的樂趣。

在此期間我要感謝朱明老師，她做了我的垃圾桶，在聽我無休止地嘮叨后還會為我排解和安慰；還有班長劉華，在我眼中她是母親的楷模，更是我的目標(biāo)；還有那些和我一樣有著各式各樣缺點(diǎn)的家長，他們是我的鏡子，讓我更清楚地認(rèn)識自己；最后我要特別感謝我可愛的女兒，是她把我逼到了皇甫老師身邊，才有了我今天的成長和改變。

這個(gè)小小的課堂猶如一條明凈的溪流，兩年來我忘情地沐浴其間，我的心日趨平靜，目光日漸柔和而高遠(yuǎn)。我不再去苛求女兒的成績，只她希望她能夠感受到父母的關(guān)愛，享受到家庭的溫馨，能夠健康快樂地成長，在此過程中我卻經(jīng)常會有一些意外的收獲，包括女兒的成績，更重要的是她心靈的成長。

當(dāng) 我 們 長 大

――― 調(diào)色版 主編寄語

在某一天清晨，當(dāng)我們睜開眼睛，生活，也隨之改變。

小時(shí)候，總是憧憬著長大，在純白色的世界里，編制一個(gè)五顏六色的夢，幻想著自己長大的生活：與自己相處的人，身邊發(fā)生的事??這一個(gè)個(gè)無知的幻想，為童年添加了光鮮亮澤的色彩。

時(shí)間，漸漸向后推移。那種幼稚也漸漸從心中淡出。于是，童年的漫畫書被扔在一邊，取而代之的是浪漫的言情故事，感覺自己就像白癡一樣，每天對著它又哭又笑。合上書，閉上眼，想象著書中的幻想情節(jié)，將白色的文字幻化成那彩色電影這時(shí)，粉色變成生命中唯一的顏色。

等到再長大，光鮮的色彩被黑暗籠罩。頹廢、墮落成為這個(gè)時(shí)段的代名詞。開始迷戀黑色、灰色比藍(lán)色好看，開始喜歡陰郁的天氣躲避陽光的喧囂，開始嘗試去喜歡一個(gè)人，為他哭，為他煩惱??

但是，沒有人的時(shí)候，我也會塞上耳麥，聽著里面?zhèn)鱽淼姆路鹑缣旎[的聲音，回憶著像風(fēng)一樣的童年，一遍遍的問自己：“那曾經(jīng)的單純和美好哪兒去了？”

光亮的，龐大的，旋轉(zhuǎn)的，暗淡的，迷幻的，冷漠的，時(shí)尚的，生硬的，藐視一切的，對于我們的成長，我只能想到這些。

記得在七謹(jǐn)年的一本書中看到過一句話：“成長是憧憬與懷念的天平，當(dāng)它傾斜的頹然倒下時(shí)，青春是生命最溫暖的被窩，是生命最華麗的裙袂，這一切將在被回憶肆意篡改的書寫下，漸漸抽象成一些霧一樣的塵埃。”那這些塵埃最終會飄散到那里？無人知曉。

我也不知道自己在哪里，也不知道接下來又要去哪里。再慢慢行走的道路上，失去了無憂

無慮的心和可以痛快訴說一切的自己。再也不能隨心所欲，因?yàn)橐洋w驗(yàn)過悲傷的滋味。不敢哭泣，更不敢逃離。

常常會感到悲哀，痛苦像影子一樣緊緊跟隨著。不過，當(dāng)被傷過多次后，我發(fā)現(xiàn)，心也隨著這一次次的打擊，從無知到幼稚，從幼稚到懵懂，再從懵懂慢慢走向成熟。

小時(shí)候，摔倒了就會大哭，那時(shí)，覺得那就是最大的痛苦；在長大一點(diǎn)，分?jǐn)?shù)降到90以下也會哭；到了中學(xué)，被老師罵，被家長罵，反而不感覺什么了。也終于明白，原來，悲傷只是因?yàn)槲覀兊男倪€太小，一點(diǎn)點(diǎn)痛苦放進(jìn)去就會覺得受不了。等到我們一點(diǎn)點(diǎn)長大，心也隨著長大，就能夠容下更多的痛苦、悲傷還有無奈，然后再慢慢的遺忘。

第五篇：讓陽光照進(jìn)少數(shù)民族孩子的心靈

讓陽光照進(jìn)少數(shù)民族孩子的心靈------對當(dāng)前藏族雙語教育的芻議

【摘要】

通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)“雙語教育”還存在很多問題。由于受到各方面因素的影響，邊遠(yuǎn)藏區(qū)“雙語”教育一直困擾著藏區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮、人才的培養(yǎng)和社會教育事業(yè)的良好發(fā)展，其突出表現(xiàn)：一是“雙語”教育管理不科學(xué)；二是藏漢雙語教師缺乏等方面。對此，在邊遠(yuǎn)藏區(qū)加強(qiáng)管理，實(shí)行“中庸教育法”，開發(fā)民俗化與多元化共生的雙語課程，切實(shí)解決藏區(qū)雙語教育所面臨的困難，以培養(yǎng)少數(shù)民族人才和促進(jìn)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)

【關(guān)鍵詞】雙語教育；教科書；中庸教學(xué)法；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；