第一篇：讓陽光照進課堂

讓陽光照進課堂

記得剛走上工作崗位時，一位年長的教師向我傳授他的教學心得：“對學生不能給他們一點陽光，否則他們就會燦爛，你就沒辦法上課了，你在學生面前就沒威信了。所以你一定要板著臉對他們嚴厲。”我心里直犯嘀咕，現在的學生真的難教嗎？真的不能給一點陽光嗎？

望著窗外散發著秋意的陽光，回想起自己當學生的經歷，從小學到高中，老師的形象大多是嚴厲型，很少有和藹可親的老師。在這些老師中我最難忘的是小學四年級班主任王老師，他那笑容可掬的神情至今讓我感到溫暖。而今我也是一名人民教師了，我與他不同的是我在初中任教。難道初中的孩子就不能給一點陽光嗎？帶著疑問我走上了講臺，望著眼前一張張還未完全退去稚氣的陌生臉孔，一雙雙充滿好奇的眼神，腦海里出現自己兒時面對新老師的渴望，我相信眼前的他們和當初的我應該有同樣的感受。想到這，我不再猶豫，我要用我的愛心教育他們，我要讓陽光照進課堂，讓他們在溫暖的課堂里愉快地接受知識。

轉眼近十年了，在這十年中我用愛心教育每一位學生。每天帶著愉快的心情進到教室，感染每一個學生。當然課堂上也會遇到一些調皮學生，像今年，班上有個男生特調皮，坐不住，上課亂動，亂講話。老師在上面講，他在下面講。經常挨任課老師批評。對他，我仔細觀察了幾次，他的學習基礎很差，他就認為自己不是上學的料，上課就不想聽，不想寫，更不想與同學討論學習方面的事，在位子上如坐針氈，反復問有手表的同學什么時候下課，或者四處看看有沒有和他一樣不學習的學生，找他講講話。作為我們老師應該想到沒事干的時候，確實很急。我們應該讓這樣的學生有事干，多關注這樣的學生，讓他們也感受到陽光，即使他們以后不會長成參天大樹，也會長得筆直。于是每天上課我都有意無意地讓他回答問題，或者上黑板展示答案，每次我都能看見他小聲地請教組長，然后大聲地回答。這時我會伺機表揚他：“今天真不錯，又為你們組贏得一分！”他聽后高興地說：“老師，你別忘了加分。”這時我會說：“如果亂講話，你們組就會被扣掉一分哦。”只見他信誓旦旦地說：“我們組肯定分數最高。”兩個月過去了，他在課堂上表現好多了，能克制自己少講話，而我依然讓他感受到陽光。

讓我們把陽光照進課堂，照在每一個學生身上，讓他們感受溫暖。正如人們把我們老師比作蠟燭，我們生來就是照亮別人的，而不是“燙傷”別人。

第二篇：讓陽光照進幸福

讓陽光照進幸福 洪雅縣實驗小學

張玉梅

當陽光一點一點地撥開厚厚的霧層，透過玻璃，肆無忌憚地傾灑在我的窗前。搖椅輕晃、茶香四溢、書香彌漫。此刻，幸福開始蔓延??

——題記

一個陽光的人總會不時地把自己的記憶清理下，忘卻那些傷心的、難過的事，剩下的只是開心的、歡樂的事，能做到這樣的人一定會是一個幸福的人。而一個幸福的人一定也會有一顆陽光的心，這樣的人從不刻意追求，不論是一次停留，還是一份悸動，亦或是一次感動都能變成陽光照進心里，讓自己幸福。

我是一個幸福的人，我從不否認這點，可是曾經我不這樣認為。從小就盼望自己能夠快快長大，然后能夠擁有一片屬于自己的小天地，可是當自己真的長大以后，到了與自己有著巨大文化差異，遙遠而又陌生的地方工作時才發現，即使自己再怎么努力，也始終覺得自己是一個外人，不安和恐懼時刻縈繞著我。于是，每次能夠離開的時候都行色匆匆，計算好時間，換車，換機，以便讓自己再最短的時間回到自己熟悉的地方，那樣才能有莫大的安全感。即使中途也經過在別人眼中美如天堂的地方，但我也不愿多停留一分鐘。以致朋友每次無比惋惜地說：“可惜了??”

一次偶然，在行車途中遇到了意外，沒能趕上當天的飛機，不得不停留在那座小城，有些焦急。朋友知道后，歡天喜地地要帶我去看看我不愿停下來看的景致。天空依舊湛藍，幾朵白云還漂浮著，太陽漸漸向西，映照在遠處的山頂，那山頂似著了火般耀眼。近處，低矮的群山也層次分明，依然青蔥的針葉，微黃的闊葉，以及紅黃相間的高低樹叢，山下是一片草地，漸行漸遠的綠、黃、紅，就像人工擺好的花海，可是悠然的牛群告訴我，那是一片天然而美麗的草地。心不知被什么驅使，隨性地躺下，嗅著青草的芳香，望著藍天悠悠，漸漸藏起的夕陽，從未有過的輕松。夜幕降臨，廣場開始熱鬧起來，人們隨著音樂跳起了優美的旋子鍋莊。光暈照在他們臉上，或微笑，或歡樂，或滿足??走進古城，風中搖曳的燈籠、幽深的巷子、凹凸不平的青石板、熱鬧的酒吧、各色的人群，或瘋、或鬧、或開懷，沒有一天的疲憊，有的只是開懷的歡樂，和那么自然地融入。也有些明白朋友每次的嘆息。我想我也該試著不必步履匆匆，試著去感受，也許會有不一樣的感受，不經然的幸福。7、8月的藏區是最美的季節，茂盛的青草在微風中越發的綠，調皮的野花像眼睛散落草叢中，吸引著翩飛得蝴蝶，隨處悠閑的牛羊，連綿起伏的群山，湛藍的天空，潔白的云朵。使得人們紛至沓來。

很多次乘車總是會遇到這樣的人，衣衫襤褸，簡單的行囊，難以下咽的干糧，三步一叩，九步一拜。磨爛了手掌，磨破的膝蓋，他們無心欣賞那沿途迷人的風光，只為了到達那心中圣潔的地方，接受佛光的洗禮。他們目標明確，眼神堅定，即使一路要翻越一座又一座的高山、還有強烈的紫外線、高海拔、長時間的體力消耗、驟變的氣溫等等。這些都在考驗著一個人耐力、毅力與決心。即使有可能為此而失去生命，但了為了心中的那份信念，那份執著,他們從來都不會退縮。當他們成功地到達心中的圣地，站在拉薩的天空下，感受著那份自然與祥和，望著莊嚴而美麗的布達拉宮時，這一路上所經歷過痛苦和磨難都化成了美的笑容，那時候的他們一定是幸福的吧。

他們是成功的，是幸福的，可是這難得的幸福是他們放棄了優越的生活，便利的交通，只為了那一場華麗的冒險。有時候追尋幸福何不也這樣試著去放棄呢，古有“塞翁失馬焉知非福”的典故，今有“小猴子撿了芝麻丟西瓜”的故事。生活中我們總是感嘆物價的飛漲、時光的匆匆，抱怨永遠忙不完的工作，讓你無法停下你的腳步。我們總是在追隨時間的腳步，可是卻總感覺怎么也追不到。那我們不妨停一停，暫時放下手中的工作，像兒時一樣在春暖花開的時候和家人去遠足，去游玩，去享受現在所擁有的幸福。

等待、感動、堅持、信念、適時的放下都是我生命中那透過玻璃灑在 我人生書頁上的陽光，暖暖的照進心里，照進了我的幸福。

第三篇：讓陽光照進孩子心里

讓陽光照進孩子心里

----《我為你驕傲》課后反思

孩子就是春天里的花朵，給點陽光就會燦爛。而我愿做那給予陽光的人。這句話是發自內心的，今天我又一次體會到了：好孩子是夸出來的。

今天講的是《我為你驕傲》第一課時，本來是跟往常一樣的寫字課，今天的課卻比往常讓我感覺舒服，如溫暖的陽光進入我的心田。之所以感覺舒服，是因為還孩子們積極學習，配合得好。

成功之處在于充分調動了學生的積極性。課前我拿出了學生一直很喜歡的貼畫，這是一種暗示：只要我遵守紀律，好好讀書，積極回答問題，我有可能得到。第二，導入的談話很溫暖，讓孩子心里暖暖的。我是這樣做的：孩子們，你有什么是爸爸媽媽感到驕傲的？生1：我爸爸為我會畫畫感到驕傲；生2：我媽媽為我取得好成績而驕傲；······孩子們個個爭先恐后地想說自己的優點。（事實上不光大人喜歡聽好話，孩子也是一樣。）于是，我接著說道：原來你們有那么多老師不知道的優點啊！爸爸媽媽為你驕傲，我也為你驕傲。今天我們就來學習《我為你驕傲》，板書課題。齊讀課題。讀完課題，你有什么問題嗎？小手刷刷得舉起來：“誰為誰驕傲？為什么感到驕傲？”（焦點就在這兩個問題上。嗯，你們越來越會思考了，老師真為你們感到驕傲！）說完這句話，我感覺孩子們的眼睛格外亮！原來我的陽光進入孩子們的心里。緊接著就積極地進入到閱讀之中。環視四周，沒有人亂動，個個坐得挺拔，拿書姿勢標準，讀書聲音響亮，不由得我心里感嘆：好孩子是夸出來的！第三，我吝惜自己的表揚和夸贊。你真會回答問題！你讀得真好！你思考的真快！你今天進步真大！我為你驕傲！·我真為你驕傲!·····同時還會獎勵一張小貼畫。孩子們聽到夸贊，心里美滋滋的，越發積極。我看到孩子們那么棒，心情格外燦爛！

課后，我坐下來反思：我以前也表揚他們，怎么沒有起到作用呢？為什么今天會有不一樣的效果？是我表揚的人太少了嗎？還是我以前很少表揚呢？不對，我表揚了，但是話沒有真正進入孩子們的心里，這是癥結所在。藥進入身體才會起作用，話要進入心里才會起作用。以后，我一定要找準缺口，善用表揚語。讓每節課都那么舒心，愉悅！

如果我心里一點溫暖，我會讓溫暖傳染，聚集；如果我心里有一束陽光，我會讓他照在班級的每個角落，照進孩子們的心里。

第四篇：讓陽光照進少數民族孩子的心靈

讓陽光照進少數民族孩子的心靈------對當前藏族雙語教育的芻議

【摘要】

通過大量的調查發現，目前在偏遠的少數民族地區“雙語教育”還存在很多問題。由于受到各方面因素的影響，邊遠藏區“雙語”教育一直困擾著藏區經濟的繁榮、人才的培養和社會教育事業的良好發展，其突出表現：一是“雙語”教育管理不科學；二是藏漢雙語教師缺乏等方面。對此，在邊遠藏區加強管理，實行“中庸教育法”，開發民俗化與多元化共生的雙語課程，切實解決藏區雙語教育所面臨的困難，以培養少數民族人才和促進藏區經濟發展為目標

【關鍵詞】雙語教育；教科書；中庸教學法；學困生；轉化策略；

第五篇：讓陽光照進心靈——讀《陽光心態》心得體會

讓陽光照進心靈——讀《陽光心態》心得體會

“生命需要陽光，心靈更需要陽光。”這是讀完《陽光心態》后的最大感觸。在紛繁復雜的塵世中，我們經常被工作生活中的瑣事而焦頭爛額，在我們感覺到累的時候，或許更多的不是身體上的累，而是心理上的疲倦。

曾幾何時，我們認識的人越來越多了，但是真正交心的朋友卻少了；物質上越來越富裕了，快樂卻越來越貧乏了；欲望越來越大了，但是滿足感卻是越來越少。讀完《陽光心態》這本書，才發覺日常感覺不快樂的真正原因不是每天所抱怨的人和物，而是自己心靈缺乏陽光的撫慰。《陽光心態》書中提出陽光心態是一種積極、寬容、感恩、樂觀，自信，給予、博愛、和工作并快樂著的心智模式，捅有陽光心態，工作學習生活事業交往等均能和謁順利。

保持陽光心態就是平常心。在物欲橫流的社會中，誘惑無處不在，如何在形形色色的社會誘惑中保持自我，不受金錢名利所累，就需要常持有一個平常心。在我們日常生活中，做到不為榮譽所累，不為自己的選擇而懊悔，不為一時的落魄而氣餒，也不為一時的成功而趾高氣揚，只有做到“不以物喜，不以己悲”，才有可能真正實現“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫觀天外云卷云舒”的人生境界。真正的平常心就是上帝賜予你幸福的時候，你快樂的接受它，當生活賜予你苦難的時候，也不要盲目悲觀，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”生活的悲劇可能往往就是喜劇的序幕，無法避開苦難時，就豁達的伸開雙臂就像接受幸福一樣去接受它，要相信“黑暗不是我的人生本色，我只是在經歷黑暗”，只有具備了這樣的平常心，才能在骨子里去勇敢樂觀的接受生活的各種挑戰。

保持陽光心態就是知足與感恩。生活中有很多人不快樂，就是因為覺得自己想得到的很多東西卻仍然沒有得到，它在為此而苦惱的同時卻忽略了自己所擁有的東西。“我一直在為自己沒有鞋而苦惱，直到發現了一個沒有腳的人”說的真是這個道理。在生活中，要知道能得到是情分，沒有的是本分，情分要感恩，本分要努力，我們在很多場合下都需要有一點阿Q的精神，要學會“比上不足，比下有余”，不能僅僅因為自己沒有得到的東西去怨天尤人，而要為自己現在所擁有的東西去學會知足與感恩。生命賦予我們的東西總是有用的，就像一粒種子必須接受嚴冬的考驗、春雨的滋潤、夏天的烈日從而走向秋天的成熟一樣。我們生活中的成功、失敗、榮譽、委屈等等都在磨煉著我們，也在考驗和豐富著我們，當我們成功地從生活的這些歷程中走出來的時候，我們就會感悟到生活的真諦和人生的真諦，我們就會發自內心地“感謝生活，感謝苦難，”還有那些不讓我們“站直”的壓力。就像《陽光心態》里面所說的一樣：“感恩傷害你的人，因為他磨煉了你的意志。感恩欺騙你的人，因為他增進了你的見識。感恩鞭撻你的人，因為他削除了你的自責。感恩遺棄你的人，因為他教導了你要獨立。感恩絆倒你的人，因為他強化了你的能力。感恩斥責你的人，因為他助長了你的智慧。”

《陽光心態》讓人有一種豁然開朗的感覺，能夠讓人感受到陽光心態是一種讓人積極融入環境的積極心態，能夠讓人學會知足與感恩、豁達與寬容的心態。具備了這種心態，就知道了怎樣在知足與進取之間權衡，學會在追求與放棄之間抉擇，懂得在得意與失意之時的情緒取舍。

讓陽光照進你的心靈，你會發現生活原本是如此的美好！