第一篇：陽光灑滿心靈

陽光灑滿心靈照耀孩子健康成長

延慶縣第一小學王小蘋

“太陽、太陽給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵美麗可愛，今天我們成長在陽光下，明天我們去創造七彩世界。”孩子們愛唱這首《七色光》之歌，愛在陽光下嘻戲、玩耍，更愛把陽光灑滿他們心靈的老師。老師啊，就是孩子們心中的太陽，你播灑下在七色光輝將伴隨著他們健康成長。

一、金色的陽光伴孩子在快樂中形成好習慣。

葉圣陶先生曾指出：教育是什么，往單方面講，就是培養良好的習慣。習慣是在學習活動中通過練習和不斷重復固定下來的行為方式，習慣養成后，就會使人不必耗費多大精力，能自然地完成學習任務，并得到肯定的、愉快的情緒體驗，從小培養良好的習慣對孩子當前的學習和今后的發展都具有重要意義。

對于一年級的小學生來說，盡早養成好的習慣就更重要了，但是這些剛剛步入小學的孩子，他們對自己的小學生活無限向往，正在為自己能頭戴小黃帽、身背小書包而興奮自豪，正睜大那雙充滿好奇的眼睛打量這可愛而又新奇的世界呢。如果這時老師嘴里總是一遍又一遍念叨“注意上課要坐直”、“不要隨便講話”、“禁止亂扔費紙”等要求和紀律，他們會深感不適，還會時不時地、有意無意地懷念起過去的寬松、自由的生活，失望地想：“怎么會是這樣呢？”慢慢地失去了學習興趣，甚至會對學習生活產生恐懼心理。面對這群天真活潑、可愛純真的孩子，怎樣做才能使他們既保持住對學校的熱愛，同時又理解老師對他們的種種紀律要求并付諸行動呢？

探究孩子的需要，讓他們鐘愛的活動幫忙吧！看，這些小家伙好奇心真強，一下課就歡快地在滿校園跑來跑去，看個不停、問個不停，像“原來誰在我們這個教室學習呀？”“他們都做些什么呢？”對他們很有吸引力，迎合他們的心理，我請二年級的同學做課堂常規示范，錄好像，并按不同的姿式配上不同的音樂，請同學們欣賞，孩子們一雙雙小眼睛出神地看著，并能立竿見影地模仿，這是他們發自內心地想去學習，連老師也不由得被他們的學習激情感染。很快地站立坐行的要求，讀書、寫字姿式等一串串繁雜的學習紀律規則被孩子們專注的眼睛看會了，甚至做得比小哥哥小姐姐還標準。

看來常規要求不是教會的、聽會的，是看會的，孩子們的小眼睛比小耳朵好使多了，把“要我學”變成了“我要學”。激發了孩子們蘊藏的潛力，實踐讓我相信，只要他們的積極性被調動起來比成人學得快。

明確了常規要求，還要經過快樂訓練才能形成習慣。“小榜樣展示”幫了大忙，榜樣的力量是無窮的，在每一個細節訓練中都找到幾個小榜樣，孩子們上進心被激發出來，“我要做得更好”悄悄在他們心頭萌生。

我還把鼓勵的目光投向最需要關注的地方，馮健頑皮、好動，雖然很盡力，但仍然有些坐不住，為了激勵他，我從家里拿來數碼照相機，抓住他的點滴進步，搶拍下鏡頭，并打印成照片在班內張貼，“今天我上鏡”活動，調動了調皮生的積極性，不讓他們掉隊。

即使是學生喜愛的訓練形式，長時間使用也會變得乏味，所以不斷出臺新鮮的、激發參與欲望的展示臺活動，會給他們的訓練注入新的活力。

開學一個月了，孩子們學會了常規要求，并通過訓練了然于胸，就像初學自行車一樣，介于會與不會之間時學習熱情是最高的，熟練之后難免有些松懈，這時我適時舉辦“讓爸爸媽媽看到守紀的我”半日開放活動，家長來到孩子身邊看到自己的孩子這樣守紀、懂事，欣喜地笑了，來自家長的鼓勵強化了孩子好習慣的訓練，“好孩子是夸出來的”來自伙伴之間的欣賞與稱贊，更使他們感到親切溫暖，“夸夸小伙伴”既鼓勵了伙伴、也教育了自己，“夸夸自己”當孩子為自己畫一顆小星星，一朵小紅花時，一份自信也根植到他們心里。

任何一個班的孩子都是有差異的，一年級的孩子由于家庭教養方式的不同、身體情況、個性不同等原因，差異更大，但是每個孩子都有健康成長的權利，亮麗的花朵需要陽光，弱小的苗更需要陽光的溫暖。

小晶是個早產兒，在氧氣罩中生活了一段時間，給眼睛造成了傷害，只有0.03的視力，而且還有振顫，看到的東西不停地在眼前跳動，由于視力的影響，他上課常常扣手玩東西，多么生動的課堂也很難吸引他，學拼音時看不清四線三格，東一筆西一筆地亂涂鴉，我用電腦把拼音格的寬度放大了一倍，給他打印出了一個特制的拼音本，呀，終于看到格了，他高興地用小鉛筆給a、o、e找到了家。上課時我盡量把字寫大，并特許他可隨時到黑板前觀看，遇到困難需要老師幫助，可以不舉手直接叫老師，在一路綠燈下，他能專心聽講了，并積極參與到課堂中來。

小雨的爸爸十幾歲時就只身從河北省闖蕩江湖來到延慶，兩只胳膊上刺滿了青龍，經常為一點小的糾紛和別人大打出手，在他的生活圈子中，人人都尊稱他為“老大”，他們家擺個水果灘，生意忙顧不上孩子，小雨小的時候被媽媽放在身邊的小筐里，大一點后媽媽用繩把他栓在店門外，讓他隨意爬來爬去地玩，由于學前教育的缺陷，上學后他不愿受任何約束，上課在桌子底下爬來爬去，還用鉛筆扎同學的腳，解同學的鞋帶，我除了給他細細地講日常行為規則外，還和家長協商怎樣彌補這拉下的一課，下班后我領著孩子，步行2里多路到他家后，他父親正忙不迭地招呼顧客，漫不經心地掃了我一眼，我說明來意后，他也只是“恩、恩”地回應幾聲，我牽著孩子的小手站在攤位前等了半個小時后，才和他父親答上話，言談中我了解到他父親認為教育孩子是老師的事，家長給吃給喝就對得起他，為了和家長共同教育好孩子，我不計較家長的無理，一次次的和他們溝通，十幾次家訪之后，他們終于被我的誠意感動，愿意采納我的建議，每天放學后不再讓小雨到處亂跑，讓他先寫作業再玩，日常生活中也立起了規矩，不久《班主任》雜志社的主編王寶祥教授到我們學校做家教講座，我請小雨的爸爸和專家當面咨詢，會后這個平時“不可一世”的莽漢說“我就顧得掙錢，把孩子給耽誤了，小雨是當小狗拉扯大的，我后悔呀！王老師以后您說的話我全聽。”以后家校雙方的配合密切了，慢慢地小雨上課能坐住了，有時還舉回答問題，天天得獎勵星，他爸爸媽媽高興地到校門口接他，并連連向我道謝。

二、綠色的陽光陪伴孩子幸福生活的每一天

綠色象征著民主、關心、尊重、健康、安全和幸福，它是生命的顏色，綠色的陽光照亮了孩子“綠色的心情”。

每天早晨我早早地來到教室，用親切的微笑迎接陸續到來的每一位同學，不管課前準備多忙，都會在學生問好后，停下手里的活，笑瞇瞇地看著他回應一聲“你好”，帶給學生一份安全感和

關愛，下課后我常常被孩子們簇擁著，傾聽著大家爭先恐后地訴說著新奇的話題、家中的趣事，帶給學生一份友愛。古人說，少年不知愁滋味，其實孩子雖然小，他們的愁事還真不少呢！

小建家開了一個小商店，爸爸經常外出采購，媽媽對他很嚴厲，輕則訓斥重則打罵，爸爸一外出，他的心情就受影響，整天悶悶不樂的，一天中午他媽媽心急火燎地找到我，問孩子到學校了沒有，看到他端端正整地坐在那寫字，才放下心來，原來母子倆因為上學走哪條路產生了分歧，各自爭執不下，小建氣得跳下自行車要一個人走，媽媽也火了，大喊“你走吧，不好好看路，車撞死你！”小建頭也不回地說“我就去死！”當時媽媽因為賭氣沒有去追他，回到家才回過神來，怕真的出意外，忙追到學校，她聲淚俱下地對我說：“這孩子做什么事都和我作對，我管不了了，您說我可怎么辦呢？” 我和他一起回憶了小建的童年生活，討論他為什么會和爸爸那么要好，告訴她：“孩子的心理問題出在你的身上，你的要求太高，給他的批評也太多，要把孩子當作孩子來看待，不要把孩子當作大人來看，像今天這樣無關緊要的小事，就盡量地滿足孩子，不要事事否定，眼睛總盯著缺點，不信您換個角度，用欣賞的眼光看孩子，您會有許多驚喜的發現的。后來我們又長談了2次，慢慢地小建和媽媽的關系融洽了，臉上常掛著快樂的微笑。

小娟在福建和爺爺、奶奶長大，爸爸媽媽在延慶打工掙了錢后，把她接過來插到我們班，這時她已經二年級了，她不熟悉父母，不喜歡這個新家，尤其是年幼的弟弟常常在她學習時動她的東西，一會兒奪鉛筆、一會兒拿橡皮，她更惱火、憤怒，就撒氣一樣使勁打弟弟，爸爸媽媽埋怨她不像個姐姐，不知讓著小弟弟，他怨爸爸媽媽偏心眼，總說自己不對，煩惱和憂愁占據了她的心，正是天真浪漫的時候，卻總把臉繃得緊緊的，我請來她的媽媽，送給他一個新本子，請她把小娟每一天的優點寫在本上，第二天讓老師來讀，老師再把她在學校的優點寫下來，讓媽媽來讀，來自雙方的贊賞寬慰了她那顆孤寂的心，她和媽媽的交流多了，逐漸適應了新的家庭生活，班會課上我請她講了在家寬容弟弟的故事，贏得了同學們熱烈的掌聲，來自多方面的鼓勵，轉變了她，后來他們舉家遷往福建老家，他打來電話哭著說：“王老師，我真想你，我還想讓你當我的老師。”

成功的教育總是充滿愛的教育。在充滿陽光、充滿愛心教育的主旋律下，我們也避免不了對學生進行批評，但“批評”要講究策略，要體現對學生的愛，要“讓愛做主、體現綠色批評”。魯迅先生曾說：對孩子的教育第一便是理解。應該對學生充分理解的基礎上，切忌用任何簡單、粗暴、沖動的情緒化的處罰。教育家馬卡連認為：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。

在我當班主任的18年中，也曾教過患有多動癥的學生，幫助這樣的孩子，一定要有針對性，這樣才能收到預期的效果。天寶上課時經常不舉手就回答問題，想說就說無故打斷老師和學生的話，同學們都在安靜地寫作業，他忽然出個怪聲，夸張地打個哈欠，還經常自言自語，引得全班都跟著躁動起來，同學的學習受到了很大的影響，糾正他的問題，既要有恒心，進行持之以恒的要求，還要有策略，我辨證地思考：他的缺點也正是他的優點，說明他的表達能力強，渴望溝通，于是我就針對這一點進行訓練，從家里拿來一個絨布的鸚鵡玩具，作為小寵物送給他，同時也作為我們之間進行說話訓練的標志。每節課單獨給他設立5分鐘的自由發言時間，通常是趁別的同學寫作業或討論問題時，我把小鸚鵡放到他桌上，表示談話開始，他立刻像解放了一樣興沖沖地和我聊起來，此時沒有了任何紀律約束，也沒有同學不滿地告狀聲，不管他說什么，我都會和他對答并夸獎他，這片刻的自由，是他每節課最快樂的時候，也是過剩的精力釋放的時刻，我們的友誼也在這無數個五分鐘里建立起來了，他把媽媽去海南旅游買回的糖拿來送給我，還無限幸福地說“我最喜歡王老師了。”俗話說，親其師也就信其道，漸漸地上課時我傳遞的眼神及動作提示也起了作用，他上課隨意說話的次數明顯減少，從二十幾次到十幾次，又進步到五、六次，一學期結束后，他已經能按正常的常規學習了。

小東在課堂上，經常扭動身體，無故離開座位，總是搞小動作，不是在老師寫黑板時離開座位，就是把橡皮掰成小塊對著周圍的同學亂扔，每當集體活動時，他還旁若無人地站起來向四周觀望，在幾千名同學中展示，絲毫沒有意識到自己正在違反紀律。我認真地分析了他的問題：主要是注意力不集中，自制力差，要幫助他，首先要讓他建立是非觀念，開始每當他的這些不良行為發生時，我都嚴肅、耐心地講清正確的行為規范，讓他明確應當怎樣做，后來每當他犯了錯誤，就請他站起來，自己想一想哪兒錯了，再說一說應該怎么做，逐漸培養他的自我約束能力。寫作業時放寬要求，允許他邊小聲說邊做，以增進和維持注意力，每天的作業特許他比別人少做幾道題，但要認真地進行檢查，培養認真細心的習慣。每天放學后，我們都進行一個趣味小游戲：把他的小眼睛蒙起來，聽我講童話故事，或在優美的音樂聲中畫音樂，由于視覺受到限制，他會專心去聽，會注意到以前經常忽略的細節，這種好玩的游戲，對培養他的注意力，起到了很好的效果。他能專心地做一些事情了。

通過愛的教育，使生病的樹苗重獲了生機。當學生犯錯誤時，我耐心、細心地分析原因，動之以情方法得當，做到春雨潤物細無聲，使每個孩子都健康地得到發展。

班主任工作很繁重很辛勞，但我依然感到樂趣無窮、難以割舍，因為他像一個神奇的魔幻師，時時變幻出震撼心靈的故事，讓我每天生活在感動中，被孩子們感動，也被自己感動，那每一刻真情互動的瞬間，都被我珍藏在心海深處，閑暇時讓思緒的扁舟慢慢劃入，取回那讓人沉醉的幸福與快樂，再把他們化作最燦爛的陽光，慰藉孩子們的心靈，照耀他們健康快樂地成長。

(責任編輯：李冬梅)

第二篇：讓心靈灑滿陽光

讓心靈灑滿陽光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無憂無慮、簡單而快樂，就在于那時的心靈充滿了美好的夢想和純真的感情。我想讓我的學生心中永遠充滿陽光，發現生活中的真誠、善良和美好，從而讓心靈里總是陽光普照，以積極進取的心態去面對生活，面對人生。

目的：激發孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，提高孩子的習作水平，起碼對提筆寫點東西不發怵。夢想達到：讓孩子對寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺。（從小培養）

方法與措施：

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”好的作文，源自生活。可是，生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫出來的作文總是不生動、不具體，不是缺乏生活經驗，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當的、準確的、較豐富的語言把自己的所見、所感、所想表達出來。這是可以深深體會到語言積累的匱乏，以有語言顯得蒼白無力。所以，我們要不斷向大腦輸入語言信息：背誦古詩文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫作中能準確地加以運用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學生文化修養高。）積累本摘抄好詞好句，學生也是圖文并茂，學校要求老師每學期讀書，做一本讀書筆記，我把自己的讀書筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學期每人摘抄一本，有些學生做得很好，自己課下進行積累，我只是每周布置三頁，沒有硬性規定，一段時間進行階段性的總結，對表現好地進行表揚。想對孩子是一個慢慢熏陶、引領的過程，他看到別人在不斷進步，慢慢自己會有這種意識，同時，只要有一點點進步，我就在班上提出表揚。積累小報：讓孩子對積累進行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對版面設計、自己審美的一個鍛煉，激發孩子的積累興趣，同時做小報對孩子今后自己做積累是一個引導，作專題的：古詩、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創作素材一樣，同學們也應該隨身帶著筆記本，或記錄所見所聞，或記錄自己正在思索的問題。或實或虛，不拘一格，目的在于抓住生活中獲取的轉瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時之需。這些我想等孩

子大些后，我會加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內容多了，生活的積累也就豐富了，寫作時自然就能左右逢源，得心應手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語文書上新學的段式、仿寫等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結成冊，已經有兩本。共同起名，經大家投票選舉，使用周東陽起的《夢想港灣》，孩子進行裝飾。已經裝訂了厚厚的三本。（班級）想法：還可以出個人的日記專輯或小冊子。將來對孩子、對家長都是一筆財富，孩子長大后花多少錢這些是買不回來的。周東陽：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢：7篇，只要孩子有進步，我們一定要把優點放大來鼓勵。激發孩子的寫作興趣。

班級流動日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長共同參與到孩子的作文評價當中，引入競爭機制，使它成為一種榮譽的象征，成為成功的體現，使學生在充滿責任感與成就感的狀態中投入寫作，讓自評、互評成為學生提高寫作、交往能力的重要手段。

為了更大激發孩子們對班級流動日記的喜愛與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經過展示——投票——定稿的競爭中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個撰寫“班級流動日記”的殊榮。同學們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點燃了孩子們的寫作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿

周 春 俠

光2008.1

工作總結：

陽

第三篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會

一、設計目的：

1．通過講解有關青春期的知識，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學生如何正確對待青春期的生理和心理變化。

3．通過對學生青春期的教育，加強學生認識健康成長的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。青春期是人生發展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時期，轉變為性成熟、具有生育能力的成年期的過渡時期。這個時期是人的一生中身體成長發育的關鍵期，是身體發展的定性階段。而青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用。

三、青春期教育的內容設計：

青春發育期簡稱青春期，是指少年開始發育，達到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。在人體生長發育過程，青春期占一半或更多一些時間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正常現象。

1、了解青春期有關知識。（老師介紹）

2、分男女生進行“認識我自己”的交流活動。（隊干部分組進行）

3、老師發言總結。

彭春玉

2010-9-26

第四篇：讓我們的心靈灑滿陽光

讓我們的心靈灑滿陽光

三年級一班主題班會

一、教學目的：通過本次班會，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。

二、教學過程：

（一）、開場白

甲：同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，乙：讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，甲：沒有人的心靈永遠一塵不染，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。

乙：今天，就讓我們一起來探討研究同學之間如何相處，如何交往。合：

四、一中隊《讓我們的心靈灑滿陽光》主題班會現在開始。

（二）、情境表演

先來看情境表演：《跳皮筋》

1．小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢？小芳說：我不和小英一組，她那么胖，笨死了！”聽到小芳說自己笨，小英頓時火了，他指著小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一個小胖豬！”小英聽到小芳罵她，傷心地跑到一邊，哭了起來。

主持甲：小芳她們為什么玩不到一塊？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）

生：小芳不合群，說別人。因為小芳說她，嘲笑她，她受不了。主持乙：面對這種情形，應該怎樣解決呢？ 生：小芳不應該說別人的缺點，同學之間應該和和氣氣。（生充分說）主持人甲小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。接下來請大家繼續看情境表演《上課鈴響了》。

2．情境表演：

上課鈴響了，同學們快進教室！王小燕和同學們從外面擁擠著走進教室，這時一位同學不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲：“哎呀！踩我的腳干什么，你的眼睛長哪去了？”同時跺著雙腳，大發脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個同學再三向她說對不起，其他同學都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，繼續發脾氣，直到教師從外面走進來，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣。

主持甲：同學們看完了表演，大家來說說，王小燕做得對不對？為什么？（生充分說）

生：她愛生氣不好，對身體有害。

生：那個男同學已經說對不起了，她還生氣，誰愿意和這樣的同學玩呢！

主持人小結乙：是，我們應該有寬容之心。同學之間遇到了矛盾，不要斤斤計較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當的地方，在他意識到了自己的錯誤，并向你到了歉，我們就應該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學和諧相處，你才能擁有更多的快樂。下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）同學之間

學會友好，不嘲笑缺點。學會尊重，不欺小凌弱。學會寬容，不斤斤計較。學會理解，不撒嬌任性。

主持甲：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。（出示）下面我們來看看說句心里話這個環節。(三）．說句心里話

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。

（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。生：遇到這種情況我會這樣做： 生：遇到這種情況我會這樣做：

主持乙：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！主持甲：下面我們看看老師的建議吧。三）詩朗誦《五色小精靈》

甲：讓我們撿拾起心靈的花翎，徜徉在心理健康教育的天地，讓我們的心靈灑滿陽光。

乙：請欣賞詩朗誦《五色小精靈》

接下來我們給大家帶來了幾道有趣的檢測題，通過這個檢測游戲，主要自我評價以下，自己的心理是否健康，在A.B.C.三項中進行選擇，希望大家實話實說。（出示檢測題）

（四）、檢測題：

請你仔細閱讀下面的問題，選擇答案。

（1）、當你與同學在班級發生矛盾時，你采取的解決辦法是：

A、談話解決B、找老師解決C、用武力解決

（2）、每天出入教學樓，能謙讓小同學，給他們提供方便嗎

A、能謙讓 B、有時能做到C、不能謙讓

（3）、當看到同學有困難能主動幫助嗎？

A、能 B、有時能 C、不能

（4）、你愿意參加集體活動嗎，并在活動中力爭為集體爭光？

A、愿意參加，并能為集體爭光 B、有時愿意參加C不愿意參加

（5）、星期六，小麗要和爸爸媽媽去亞武山游玩，可是學校安排，周六要舉行“學雷鋒”活動，如果你是小麗，你該怎么辦？ A、參加“學雷鋒”活動B、和家人一起去亞武山

（6）、你經常為學校或班級做好事嗎？

A、經常做 B、有時做 C、沒做過

（7）、課間上下樓你是否能自覺靠右行，為其他同學提供方便？

A、能做到 B、有時能做到 C、做不到

（8）、你能主動撿拾學校或公共場所的垃圾嗎？

A、一定能B、有時能C、不能

（六）、評價

選A得24分選B得16分選C得8分

選A：人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神；

選B：人際關系有待改善，需要向具有合群、同情、愛心、助人的精神方面努力；

選C：加強學習，多交朋友，多向別人請教人際交往的知識。

主持甲：金無足赤，人無完人，在我們每個人的心理都存在著這樣那樣的心理疾病，這不要緊，關鍵是要有戰勝自我的勇氣，這樣才能擁有健康。

（五）、出示《小學生的心理健康標準》

甲：同學們你們知道嗎？世間最強大力量莫過于心靈的力量。乙：沒有健康的心理，就沒有健康的人生。讓我們共同來了解一下《小學生的心理健康標準》，這樣更能調整你的心態，使你擁有健康的人生。

小學生的心理健康標準

（1）具有良好的認識自己，接納自己的心態意識；

（2）能調節、控制自己的情緒、使之保持愉悅、平靜；（3）能承受挫折；

（4）能較正確地認識周圍的環境，適應環境和改造環境；（5）人際關系協調，具有合群、同情、愛心、助人的精神；（6）具有健康的生活方式與生活習慣；（7）思維發展正常，并能激發創造力；

（8）有積極的人生態度。道德觀、價值和良好的行為規范。

（六）、總結：

甲：同學們，多一份寬容，就多一份理解，乙：多一份理解，就多一份尊重，甲：多一份尊重，就多一份自信。乙：多一份自信，就多一份健康。

甲：讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。

（七）結束語

甲：有一個美麗在今天沉醉，沉醉中有你有我 乙：：有一個微笑在今天綻放，綻放時是你是我

合：乘著歌聲的翅膀，我們和快樂一起飛翔，去擁抱陽光，去實現夢想。甲：讓我們振臂高呼：“快樂生活，全面發展，擁抱陽光，健康成長！”下面請輔導員老師講話。

（八）輔導員講話

師小結：同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。讓我們都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。

甲：三年一中隊《讓我們的心靈灑滿陽光》主題隊會 合：到此結束。謝謝大家！

第五篇：讓我們的心靈灑滿陽光

讓我們的心靈灑滿陽光

——二年級心理健康教育主題班會

一、教學目的：通過本節教學，使學生懂得同學之間如何相處，培養學生人際交往的能力。

二、教學過程：

（一）、談話導入：

（二）、情境表演《跳皮筋》

1．小芳她們為什么玩不到一塊？小英又為什么會哭呢？誰來說說？（生充分說）面對這種情形，應該怎樣解決呢？

小結：這幾個同學說得很對，同學之間就應該友好相處，不要嘲笑同學的缺點。要學會尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個人做人的原則。

2．情境表演：

下面（出示）我們一起來看以下同學之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：（1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀）

同學之間學會友好，不嘲笑缺點。學會尊重，不欺小凌弱。學會寬容，不斤斤計較。學會理解，不撒嬌任性。

師：同學們每天生活在一起，難免磕磕碰碰，有了上面的原則，遇到下列情況，你又該怎樣做？相信你會正確處理。（出示）

（三）說句心里話

（1）你的同桌要在桌子中間畫一條“三八線”。

（2）考試時，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。（3）選班長時，你的好朋友當選，你卻落選了。

師小結：是呀！同學之間就應該友好相處，你對別人友好關愛，別人也會還你一份友好關愛，奉獻一份，收獲十份，付出本身就是一種快樂！奉獻著，相信你也會快樂著！下面，請看（師讀）相信你們一定能做到。來，一起讀：同學之間：

（四）、校園短劇：視頻：《糖葫蘆的故事》 討論：看到上面內容此時此刻你想到什么？

虛榮之心也是一種不健康的表現，在生活當中，老師希望大家（出示）面對普通不盲目攀比,面對平凡不愛慕虛榮,面對困難堅強應對,面對挫折頑強搏

（七）、出示《小學生的心理健康標準》

（八）、師總結：同學們，多一份寬容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。都擁有健康的心理，學會相處，學會交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。請欣賞歌曲《永遠是朋友》。

（九）、欣賞歌曲《永遠是朋友》