第一篇：讓心靈灑滿陽光讀后感

《讓心靈灑滿陽光》讀后感

這是回憶、是幸福、是希望！在這本書里我看到了陳建仁老師的堅持，看到了師生間的感動，看到了父母對孩子的期望。陳老師沒有刻意標榜自己的成功，只是單純地工作，單純地愛著學生，然后將一批又一批學生送入高校，實實在在，但是幸福就是這么悄然而至。

一開始，陳老師在自序中回憶了童年的時光。從六歲就開始幫家里做農活，要知道在現在的社會六歲還是可以無憂無慮、盡情玩耍的年齡，陳老師卻要幫家里放牛、施肥、撿柴等，即使辛苦，卻感到了無比的幸?？鞓?，他說“不管童年生活是苦是甜，是悲是喜，是簡是雜，那都是人生的一大資本、成年的一大財富、老年的一大樂源?；貞浲晡伊魬?，我欣慰，我更欣慰！許多童年的玩趣，變成了人生的哲理，踏踏實實地干，永遠不知苦滋味，其樂無窮，受益無限！”，也就是這樣的生活成就了現在堅強樂觀、積極向上的陳建仁老師。

日子就這么平淡且幸福地過著，直到陳老師第一次向家人表達自己的渴望，大聲地宣告說“我要去上學！誰也不能攔著我！”，陳老師的堅持，感動了大家，即使家里沒有條件供陳老師完成學業親戚們也紛紛勸陳父“天無絕人之路，先讓他讀吧，學費不夠可以先借，辦法總是會有的”。在眾難之下，陳老師踏上了求學之路，他的人生也從此發生了變化。熱愛知識的陳老師珍惜在學校里的學習的機會，幾年以后，陳老師考上了永嘉中學，成為村里考上縣城高中的榜樣人物，畢業之后被分配到了山區學?！拇ㄖ袑W，并擔任初三物理老師。

剛成為人民教師的陳老師，馬上就表現出了他的與眾不同。與學生毫無隔閡地打成一片，與學生比賽，一起學習，甚至還一起玩耍。在當時思想守舊的年代，陳老師的這種作風被校長批評為不成體統，沒有規矩。但事實卻是陳老師所教班級的學生在第二年會考成績取得輝煌成績，物理科綜合成績還獲得全縣第二名。但是校長卻在會議上說這樣的成績可能是巧合使然，請初三的老師不要驕傲。這徹底刺激到了陳老師，不服輸的性格使得陳老師下定決心：非要干出成績來！陳老師對學生更加關懷并得到的回報，他的學生陳云乾達到溫州中學的分數，居全縣第三名，物理成績排全縣第二名；另有兩位學生物理滿分，總成績全縣六位的好成績。這也使得陳老師更加熱愛教師這個職業。

第二年陳老師申請做班主任，卻被校長拒絕。四年后，在學校其他老師紛紛建議下校長終于答應讓陳老師做班主任。這得來不易的機會，陳老師倍加珍惜，甚至傾注了無限的情感，并暗下決心要把這個班級打造成全縣最優秀的班集體。陳老師關注每一個孩子，常常會叫幾個學生一起到溪邊散步談心，理解學生的近況。如果班級里有遇到困難的學生，陳老師會在了解情況后給予幫助和支柱。也正是因為這樣，即使畢業了學生對陳老師也總是有表達不完感激。二十多年過去了，陳老師將自己的所得匯成了一本書——《讓心靈灑滿陽光》，里面記載了自己從學生那得到的幸福，也記載了學生對陳老師滿滿的感恩之心。

陳老師告訴了我們，每一個學生都是“天才”，我們要善于發現他們身上的閃光點。即使是讓我們頭疼的“后進生”，他們搗蛋的行為背后掩蓋著內心的脆弱，他們是及其敏感的，因此需要我們給予更多的關懷，打開心扉之后的他們往往都能表現出脫胎換骨般“天才“的一面，他們交到了新的朋友，得到了老師家長的肯定，對未來也更加充滿希望。陳老師在書中就向我們展示了好幾個例子，而這些學生都對陳老師用言語、用行動表達了無盡的感激之情。

看完這本書后，內心的復雜難以言喻。對陳老師的敬佩是真心實意的，但我也許永遠無法做到像陳老師這樣將自己的整顆心都奉獻給學生，“給我一個班級，我就心滿意足了！”這是陳老師的內心真實寫照，他在書中寫到“自從校長同意我擔任班主任的那天開始，我自感是天底下最幸福地人，我將把我的整個心靈都獻給我最可愛的學生，至死不渝”。那我呢？我對我的學生是怎樣的感情？我愛我的學生，這是毋庸置疑的，為他們操心，看到他們上課不認真就會生氣，考試成績好就會高興，但卻無法達到陳老師對學生的愛。

陳老師認為對學生的愛應從包容開始。

包容缺點，放大優點。有位哲人說過：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。作為老師，我們在賞識學生的優點的同時需要包容學生的缺點，如果我們一味的批評會使學生變得逆反。

還有一個寓意深刻的故事，從前有個漁夫出海捕魚，從海里撈到一顆大珍珠。這顆珍珠晶瑩圓潤，漁夫愛不釋手。但美中不足的是，珍珠上面有個小黑點。漁夫想，如果能把小黑點去掉，珍珠完美無瑕，就會成為無價之寶。于是他開始耐心的剝剔黑點?？墒侨サ粢粚?，黑點依然存在；再去掉一層，黑點還是存在；再去掉一層……最后終于去掉了，不過令人惋惜的是，這顆碩大的珍珠也已不復存在。這也告訴我們，學生或多或少都是存在這樣那樣的黑點，我們教師為何苦苦追求著學生那種“白璧無瑕”的完美境界。殊不知，最精華的部分，其實掩蓋在內。

包容是感化和尊重，而不是縱容。包容不是縱然，不是無原則的放任自由，它是一種默默等待。老師應用包容的方式去教育犯錯的學生，當學生意識到自己的錯誤的時候，老師的尊重和包容往往比呵斥、諷刺更能感化學生，讓學生幡然醒悟。因為，喚醒心靈的，從來不是鞭笞，而是愛。多一分包容，少一分責備。

要包容的下那些特別的學生?！疤貏e”的學生指的是學習后進生、行為極端生。這類學生往往讓人頭疼，家長急，老師也急。但是我們要思考，為什么他們會有這樣那樣的行為？書中記載了一位教育家的話“孩子的反叛，往往應為教育者批評太多，而教育本質上是一種狀態，一個教育者達到了一種較好的狀態之后，隨意說說，就是最好的教育。”

包容個體，更要包容整個集體。告訴我們和諧的師生關系在教育教學中的作用是不言而喻。書中也通過拔河案例告訴我們，班級因為一個學生的問題導致拔河比賽慘敗，但是陳老師卻在會議總結上先進行了自我批評，并請大家原諒該同學鋒，大家不是埋怨的時候，而是該吸取教訓繼續，重振旗鼓。最后比賽不僅贏了，還打破了學校的歷史記錄。作為老師，要有一雙慧眼，能洞察一切是非，有一顆理解包容的心，理智客觀的批評學生，正確對待學生所出現的問題，及時為他們排憂解難，引導學生走出低谷。

包容學生，更要包容學生的家長?，F在有許多家長對孩子過度溺愛，放棄無所謂的說理，用行動贏得信任。案例中勇同學被奶奶過度寵溺，成績一落千丈，陳老師告訴奶奶勇的情況時，奶奶總是會為勇找各種借口開脫，爺爺有心管教奶奶卻百般阻撓，最后爺爺告訴陳老師勇怕他的父親，所以陳老師用把勇的表現情況告訴他的父親為條件和勇定下約定，但是勇一次又一次的違約犯錯，又一次又一次的請求陳老師原諒給予改錯的機會，最后終于陳老師忍無可忍的時候，勇說一定會改正，請給最后一次的機會。勇真的發生了根本性的變化，在班級活動中表現非常突出，勇的父母很是欣慰。包容、真誠的幫助是征服家長的最好法寶。

陳老師在書的封面上寫到“我常常告訴我的學生們：如果處于人生的十字路口，即使是黑夜，也別忘了給自己一縷”陽光“——一縷希望的光，一縷自信的光，一縷面對生活微笑的光……這一縷又一縷的光，灑滿心靈，澆灌青春，看似微弱，但它拯救的卻是整個人生！“。多么富有人生哲理的一句話??！給人希望，鼓勵人們即使人生黑暗也別忘了自信、微笑。這句話也給了我很大的鼓勵，鼓勵我即使在未來的人生道路上遇到挫折，不能輕言放棄。我作為新教師，我還有很多需要努力、需要學習的地方，當我感到疲憊的時候，我會想想陳老師，然后學習陳老師積極樂觀的精神，然后繼續堅強地走下去。

第二篇：《讓心靈灑滿陽光》讀后感

《讓心靈灑滿陽光》讀后感

不知不覺中，我已經以新老師的身份工作了近一年。在這段時間里，作為一名英語教師和高一班主任，我不斷地思考，不斷地學習，卻也不斷地遇見許多教學、管理等方面的問題，對自我的定位開始有些模糊。閱讀了《讓心靈灑滿陽光》后，給與了我在教學和班級管理方面很多啟示。

《讓心靈灑滿陽光》由永嘉縣上塘城關中學教師陳建仁所著。該書凝聚著陳建仁老師“用心教書，用愛育人”的心血結晶，見證了他二十一年來班主任工作的甜酸苦辣、風風雨雨。一路艱辛，一路成長，一路歡歌，一路播撒，一路收獲。它記下了陳建仁老師從事班主任工作的點點滴滴，見證了他與學生共同成長的感人故事，字里行間滲透著一位班主任工作者對教育本質的詮釋，對教育事業的追求，對學生誠摯地關愛。

該書分為五章，分別為愛——從包容開始，教師——學生的避風港，治教——讓學生終身受用，班級——讓夢想飛翔，家校——特別的愛給特別的你。陳老師以自己在班主任工作中碰到的典型案例為載體，引導學生用生命去體驗真善美，張揚大寫的“人”字。他通過班主任工作的德育、管理、活動、溝通和協調來傳遞人文精神和傳統美德，用愛的情感這把鑰匙，開啟學生智慧的大門，培養與陶冶學生的道德情感，激發學生積極向上的情緒，促進學生的全面健康成長。

在第一章愛——從包容開始里，陳老師寫到，班主任是學生心靈的凈化師、學生健康成長的引導者，育人者先教己。我們的學生如同有一顆顆珍珠，或多或少都存在著這樣或那樣的黑點，不時會犯或輕或重的錯誤，有些班主任總是苦苦地追求著學生那種“白璧無瑕”的完美境界，卻沒看到最精華的部分就掩蓋在內。但是包容不是忽視缺點，而是放大優點；包容不是縱容，而是感化和尊重；包容，要容得下那些特別的學生?！盀榱嗣恳粋€學生的發展”是新課程的核心理念。因此，教師應該尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，還要傾注關愛每一個學生的心靈成長，要學會運用包容、理解善待學生的不足和缺陷，引導他們走向成功。除了包容個體，我們還要包容整個集體。在這本書中，我學到最受益的一句話是：好學生是夸出來的！有些學生在初中成績不好、表現不好，從小被打上壞學生的標簽，而且自己從心里也認定自己就是這個樣子了。于是，我抓住一切可行的機會表揚學生。

在第二章教室——學生的避風港中，陳老師表示，教師不能為了維持教室的秩序，提高學生的成績，什么事情都做得出來。對待學生可以說是為了達到目的而不擇手段，但是卻忽略了一個可怕的問題：學生之所以守規矩，只是因為學生害怕，漸漸地，他們就會與老師產生隔閡。要管理好學生，首先老師要做學生的榜樣。老師的榜樣作用是非常重要的，因為學生都一直在看著你，他們都以你為榜樣，你希望學生上課不遲到，那么你自己要按時到，假如你是學生心目中最守時之人，那么你的學生慢慢也會成為最守時的人。當學生做錯時，班主任不要動不動地訓斥學生，應該為學生打造一個堅固而友善的避風港，這就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。孩子犯錯誤并不奇怪，關鍵是孩子犯了錯，你如何去看待，如何去幫助其改正的，這才是教育者真正要思考的問題。班級管理要有長遠的眼光，更得有一種平常的心態。要知道“犯錯誤是孩子的權利，連上帝都會原諒他”。我們班主任要求全部學生不犯錯，就連上帝也不答應。接著班主任應該培養“批評和自我批評”的班風。魏書生和孫浦沅兩位教育大師都非常重視在班級里形成一種“批評和自我批評”的班風。試想，在一個集體中，一個人做了錯事，卻沒人阻止他，也沒人指出他的錯誤，對他提出批評意見，而他自己也沒有做好自我批評。那么他會繼續沿著錯誤的軌跡走下去，甚至還沾沾自喜，認為大家不會對他怎么樣而變本加厲。敢于對同學做出批評，班級的正義之風才會得到樹立；敢于對自己做出批評，學生的謙虛、謹慎、不驕、不燥的優良品質才會慢慢地培養起來。

在第四章班級——讓夢想飛翔中，陳老師給出了班級管理的一些建議。班主任必須給學生創造一個民主、平等、互相尊重的集體。比如，如何建立班干部制度，這就取決于一個班主任如何看待教育，如果一個班主任只是考慮如何去管住學生，讓學生屈服于你的權威之下，那么，你對學生采取的方法、措施就會以自己為中心，制定班規和任選班干部等等都會將自己的想法強加在學生頭上。有些班主任，對學生在家學習不放心，在雙休日也要求學生到校學習，其敬業精神固然可貴，但這種對學生永不放心的觀念會給學生和自己造成很大的精神壓力。鄭立平老師有一句話說得好：“教師首先是個教育者，其次才是管理者，而且管理必須建立在教育的基礎上，是為教育服務的。”班級管理中，除了管，更多的還應該是“理”——教育。只有理順了你和學生的關系，讓學生親近你、認同你，他們才會尊重你和順應你，你的管才有感情基礎，才能出效果。換言之，就是你的教育工作必須得到學生的認同。因此，應該在班級里建立班干部制度，進行管理總結，開展管理競賽。組織各種活動，在活動中完善班集體建設，在活動中培養學生能力，在活動中培養團隊精神。

在第五章家校——特別的愛給特別的你中，陳老師講到，家訪是老師和學生、家長面對面交流的一種寶貴機會，是老師對學生及家長的一種平等的尊重，是情感上一種真誠的直接的交流，是教師與學生溝通工作中不可缺少的一個方面。通過家訪并結合學生在校內的表現，教師才有可能對學生有一個比較全面和正確的認識，才能因材施教，教育和引領學生朝著正確的方向順利發展。在書中，陳老師描述了自己的一次雪天家訪。他的這次家訪之舉，就是找到了愛的突破口，學生和家長的心中涌動愛時，心便因為愛而感動，而溫柔，而理解，而激情四溢，而奮發向上。用包含著愛的教育來給與孩子，那么孩子得到的教育必將轉化為對愛的感恩。自然而然的，他們一定會明白如何去付出愛。

這本書如一盞指明燈，為我在迷茫的時候指明了方向，有機會反思自我，找到自己該努力的方向。今后，我也多多閱讀這些寶貴的書籍的！

第三篇：讓心靈灑滿陽光

讓心靈灑滿陽光

周春俠

在“游戲的童年”里,人們之所以無憂無慮、簡單而快樂，就在于那時的心靈充滿了美好的夢想和純真的感情。我想讓我的學生心中永遠充滿陽光，發現生活中的真誠、善良和美好，從而讓心靈里總是陽光普照，以積極進取的心態去面對生活，面對人生。

目的：激發孩子的寫作興趣，變“要我寫”為“我要寫”，提高孩子的習作水平，起碼對提筆寫點東西不發怵。夢想達到：讓孩子對寫作有種“讓自己的鉛筆在紙上蹭癢癢”的美好感覺。（從小培養）

方法與措施：

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！焙玫淖魑?，源自生活?？墒?，生活的激流波瀾壯闊，生活的長河奔流不息，要想從浩瀚多變的生活里汲取浪花，就應該做生活的有心人，做到勤摘抄、勤練筆、勤總結，這樣才能有效地提高孩子的作文水平。

勤摘記。我和孩子講，我們寫出來的作文總是不生動、不具體，不是缺乏生活經驗，我們有自己的生活積累、親身感受，我們不能用恰當的、準確的、較豐富的語言把自己的所見、所感、所想表達出來。這是可以深深體會到語言積累的匱乏，以有語言顯得蒼白無力。所以，我們要不斷向大腦輸入語言信息：背誦古詩文（不僅僅是背一背，從中懂得道理，在今后的寫作中能準確地加以運用，一下就可以提高自己的作文檔次，批閱老師一看就知道這學生文化修養高。）積累本摘抄好詞好句，學生也是圖文并茂，學校要求老師每學期讀書，做一本讀書筆記，我把自己的讀書筆記給孩子們看，觀看五（3）班孩子們的“采蜜集”、“浪花集”。我們約定一學期每人摘抄一本，有些學生做得很好，自己課下進行積累，我只是每周布置三頁，沒有硬性規定，一段時間進行階段性的總結，對表現好地進行表揚。想對孩子是一個慢慢熏陶、引領的過程，他看到別人在不斷進步，慢慢自己會有這種意識，同時，只要有一點點進步，我就在班上提出表揚。積累小報：讓孩子對積累進行一些不同形式的嘗試，也是讓孩子對版面設計、自己審美的一個鍛煉，激發孩子的積累興趣，同時做小報對孩子今后自己做積累是一個引導，作專題的：古詩、秋天的、人物外貌的等。

孩子積累也如同作家重視積累創作素材一樣，同學們也應該隨身帶著筆記本，或記錄所見所聞，或記錄自己正在思索的問題?；驅嵒蛱摚痪幸桓瘢康脑谟谧プ∩钪蝎@取的轉瞬即逝的印象，使他們定格于自己的記憶中，以備不時之需。這些我想等孩

子大些后，我會加入在這些方面的積累，可想而知，摘記的內容多了，生活的積累也就豐富了，寫作時自然就能左右逢源，得心應手。

勤練筆。

課堂上小練筆。語文書上新學的段式、仿寫等小練筆。

周記：一人一本。好文章集結成冊，已經有兩本。共同起名，經大家投票選舉，使用周東陽起的《夢想港灣》，孩子進行裝飾。已經裝訂了厚厚的三本。（班級）想法：還可以出個人的日記專輯或小冊子。將來對孩子、對家長都是一筆財富，孩子長大后花多少錢這些是買不回來的。周東陽：5篇亞文：4篇臧曦、龍子夢：7篇，只要孩子有進步，我們一定要把優點放大來鼓勵。激發孩子的寫作興趣。

班級流動日記：嘗試一種新的日記形式，讓老師、小伙伴、家長共同參與到孩子的作文評價當中，引入競爭機制，使它成為一種榮譽的象征，成為成功的體現，使學生在充滿責任感與成就感的狀態中投入寫作，讓自評、互評成為學生提高寫作、交往能力的重要手段。

為了更大激發孩子們對班級流動日記的喜愛與重視，我們首先征集了封面插圖與刊名，經過展示——投票——定稿的競爭中，曉初的《小荷初綻》被大家一致認為最好、最有意義，因而曉初獲得了第一個撰寫“班級流動日記”的殊榮。同學們深刻感受到這本日記的不同尋常。我們還制定了班級日記的5條要求。從此這本日記在每一孩子手中傳遞，在每一個家庭傳遞。他像一顆火種，悄悄點燃了孩子們的寫作欲望和熱情。

讓 心靈 灑 滿

周 春 俠

光2008.1

工作總結：

陽

第四篇：讓陽光灑滿心靈

讓陽光灑滿心靈

五一班青春期生理和心理教育班會

一、設計目的：

1．通過講解有關青春期的知識，讓孩子們了解自己的生理變化。

2．教育學生如何正確對待青春期的生理和心理變化。

3．通過對學生青春期的教育，加強學生認識健康成長的重要性。

二、青春期教育的重要性和必要性。

孩子們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨難而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們的心靈灑滿陽光，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。今天，就讓我們一起走進心理健康教育課，來探討研究青春期的生理和心理健康知識。青春期是人生發展的最新階段，是從性不成熟、不能生育的兒童時期，轉變為性成熟、具有生育能力的成年期的過渡時期。這個時期是人的一生中身體成長發育的關鍵期，是身體發展的定性階段。而青春期教育對青少年的成長有著重要的指導作用。

三、青春期教育的內容設計：

青春發育期簡稱青春期，是指少年開始發育，達到成熟期，即由少年到成年的過渡時期。在人體生長發育過程，青春期占一半或更多一些時間。青少年從11歲到17～18歲是青春期；從18歲到25歲是青年期，或叫青春后期。從廣義上說，青春期和青春后期都可以叫青春期。在一般情況下，女孩比男孩的青春期要早開始、早結束2～3年。不論男女，偏早或偏晚2～3 年，都屬于正?，F象。

1、了解青春期有關知識。（老師介紹）

2、分男女生進行“認識我自己”的交流活動。（隊干部分組進行）

3、老師發言總結。

彭春玉

2010-9-26

第五篇：讓心靈灑滿陽光說課稿

《讓心靈灑滿陽光》隊說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好：

今天我說課的主題是“讓心靈灑滿陽光”，這是一節活動實施開展后的說課。本課選自《少先隊活動課六年級活動建議》中的團隊關愛、學會感恩兩個內容。下面我將從設計意圖、活動目標、活動準備、活動過程、活動效果等五個方面作具體闡述。

習主席說過：青少年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青少年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。青少年要從現在做起、從自己做起，使社會主義核心價值觀成為自己的基本準則，并大力將其推廣到全社會去。基于此，我設計了本課。

并且我把目標定為三個方面：一是使學生深刻領悟社會主義核心價值觀一些關鍵詞的內涵，懂得價值觀的重要性，初步樹立價值觀。二是要從平時的點滴做起，團結同學，尊敬師長，爭做“新三好學生”，實際行動詮釋社會主義核心價值觀。三是沐浴在價值觀下，讓心靈灑滿陽光，健康成長。

為了確保活動的效果，在實施開展本次活動前，我和學生作了大量的準備工作。我們一起收集了社會主義核心價值觀體系內涵外延，準備了情景劇、小品、歌曲等節目，讓學生進行調查問卷，精心制作了多媒體課件。

由此活動正式開始，本活動由七個流程組成，我從中選取了一些片斷向各位評委老師展示。請看第一個片斷。此環節最妙的是不露痕跡地把輔導員請下了場，活動的主動權完全在學生手中，小主持問，同學之間應該如何相處呢？碰到這種事該怎么辦呢？這些話題讓每個學生都有話可說。這樣先讓學生明確同學之間應舉止文明、團結友愛。接著小主持人拋出另一個話題，我們與師長

又該如何相處呢，引出小品《任性》，小主持人讓大家談談觀后感，全體學生爭著發言。此活動中孩子們知道了自己的成長離不開父母的養育，師長的培育，懂得感恩，傳承知恩圖報的中華美德，緊扣《少先隊活動課程指導綱要》中的學會感恩這個主題。小主持人在小結時又巧妙地把輔導員請上了場。此時音樂漸起，孩子們神情投入地演唱《感恩的心》?，F場氣氛真的很感人。接下來孩子們進入了自我情緒測試環節，知道情緒有良好和不良之分，輔導員適當地教給一些情緒控制的方法，請看。孩子們學會了用有效的方法控制自己的情緒，變不良情緒為良好情緒，就會用欣賞的眼光看待世界。詩朗誦《欣賞是一種神奇的力量》恰恰展示了此魅力。至此，孩子們深深地意識到，生活中文明，友善，和諧的重要，希望把它們傳達給每一個人，推廣到全社會中去，輔導員不失時機地讓學生拿出卡片，寫下這份心愿，再一起放飛心愿。本次活動被推向了高潮，請看。每個孩子都激動萬分，心里一定是陽光燦爛，最后輔導員老師順勢作總結，活動圓滿結束。

從活動效果來看，這些環節由淺入深，層層遞進，充分調動了全體學生多種感官的參與，充分發揮了學生的主觀能動性，促進了學生身心和能力的發展，使學生認識到要從平時的點滴做起，用實際行動詮釋社會主義核心價值觀。水到渠成地達到了甚至超過了預期目的。

以上就是我對這節隊課的闡述，不足之處，請各位評委老師批評指正，謝謝！