第一篇：讓陽光照進(jìn)孩子心里

讓陽光照進(jìn)孩子心里

----《我為你驕傲》課后反思

孩子就是春天里的花朵，給點(diǎn)陽光就會燦爛。而我愿做那給予陽光的人。這句話是發(fā)自內(nèi)心的，今天我又一次體會到了：好孩子是夸出來的。

今天講的是《我為你驕傲》第一課時，本來是跟往常一樣的寫字課，今天的課卻比往常讓我感覺舒服，如溫暖的陽光進(jìn)入我的心田。之所以感覺舒服，是因為還孩子們積極學(xué)習(xí)，配合得好。

成功之處在于充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。課前我拿出了學(xué)生一直很喜歡的貼畫，這是一種暗示：只要我遵守紀(jì)律，好好讀書，積極回答問題，我有可能得到。第二，導(dǎo)入的談話很溫暖，讓孩子心里暖暖的。我是這樣做的：孩子們，你有什么是爸爸媽媽感到驕傲的？生1：我爸爸為我會畫畫感到驕傲；生2：我媽媽為我取得好成績而驕傲；······孩子們個個爭先恐后地想說自己的優(yōu)點(diǎn)。（事實(shí)上不光大人喜歡聽好話，孩子也是一樣。）于是，我接著說道：原來你們有那么多老師不知道的優(yōu)點(diǎn)啊！爸爸媽媽為你驕傲，我也為你驕傲。今天我們就來學(xué)習(xí)《我為你驕傲》，板書課題。齊讀課題。讀完課題，你有什么問題嗎？小手刷刷得舉起來：“誰為誰驕傲？為什么感到驕傲？”（焦點(diǎn)就在這兩個問題上。嗯，你們越來越會思考了，老師真為你們感到驕傲！）說完這句話，我感覺孩子們的眼睛格外亮！原來我的陽光進(jìn)入孩子們的心里。緊接著就積極地進(jìn)入到閱讀之中。環(huán)視四周，沒有人亂動，個個坐得挺拔，拿書姿勢標(biāo)準(zhǔn)，讀書聲音響亮，不由得我心里感嘆：好孩子是夸出來的！第三，我吝惜自己的表揚(yáng)和夸贊。你真會回答問題！你讀得真好！你思考的真快！你今天進(jìn)步真大！我為你驕傲！·我真為你驕傲!·····同時還會獎勵一張小貼畫。孩子們聽到夸贊，心里美滋滋的，越發(fā)積極。我看到孩子們那么棒，心情格外燦爛！

課后，我坐下來反思：我以前也表揚(yáng)他們，怎么沒有起到作用呢？為什么今天會有不一樣的效果？是我表揚(yáng)的人太少了嗎？還是我以前很少表揚(yáng)呢？不對，我表揚(yáng)了，但是話沒有真正進(jìn)入孩子們的心里，這是癥結(jié)所在。藥進(jìn)入身體才會起作用，話要進(jìn)入心里才會起作用。以后，我一定要找準(zhǔn)缺口，善用表揚(yáng)語。讓每節(jié)課都那么舒心，愉悅！

如果我心里一點(diǎn)溫暖，我會讓溫暖傳染，聚集；如果我心里有一束陽光，我會讓他照在班級的每個角落，照進(jìn)孩子們的心里。

第二篇：讓愛的陽光照進(jìn)單親孩子的心里20120917

2012年教育教學(xué)論文

論文標(biāo)題：讓師愛的陽光溫暖單親孩子的心

——淺談單親孩子的教育

姓 名：文

蓉

單位名稱：湘潭市岳塘區(qū)江濱學(xué)校

聯(lián)系電話：***

讓師愛的陽光溫暖單親孩子的心

——淺談單親孩子的教育

【摘要】：單親家庭子女的教育問題是班主任應(yīng)該重視和關(guān)注的課題。作為班主任，我們應(yīng)保護(hù)單親家庭孩子的自尊心，培養(yǎng)單親家庭孩子積極向上的品質(zhì)，用更多的愛溫暖單親家庭孩子心靈，促進(jìn)他們心理的健康成長和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：單親家庭孩子 關(guān)注

溫暖心靈

單親孩子是指父母離異的孩子，或者是父母中有一位去世的孩子。據(jù)統(tǒng)計，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增。單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導(dǎo)致心理失衡。他們常常感到孤獨(dú)、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態(tài)如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態(tài)，嚴(yán)重影響其情感、意志和品德的發(fā)展。一位心理學(xué)家曾說：“父母離婚會造成孩子人格扭曲。”在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，父母的離異導(dǎo)致有的孩子誰也不相信了，甚至也不自信了；有的孩子遠(yuǎn)離人群，成為一只孤雁；有的孩子得不到應(yīng)有的歸宿，逐步走上犯罪的道路。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，父母離異的家庭中青少年犯罪率在40％以上。一些專家指出：“單親家庭教育是失衡的教育。”

在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了越來越多的單親家庭，單親家庭的孩子教育成了一個不容忽視的問題。多年來，在我所教的學(xué)生中，有很多是單親家庭 2 的孩子。這些學(xué)生有的心理脆弱，膽子小，遇到一些小小的問題就哭鼻子；有的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真，行為習(xí)慣很差，經(jīng)常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學(xué)；有的整天情緒低落，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)成績很差；還有的經(jīng)常曠課，打游戲機(jī)，與社會上一些不三不四的人混在一起，打群架等。針對單親家庭孩子的這些不良現(xiàn)象，我采用了以下一些教育方法，并獲得了較好的教育效果。

（一）調(diào)查分析造成單親家庭的原因和現(xiàn)狀，“對癥下藥” 造成單親家庭的原因是多方面的，不同的變故，對孩子的刺激是不同的。這些不同的心理障礙，正是影響孩子健康成長的根源。因此，教育單親子女，就要分析解決生活、學(xué)習(xí)中存在的困難，這是關(guān)鍵。我們首先從了解情況入手，根據(jù)不同變故，分析孩子出現(xiàn)的心理障礙，進(jìn)行疏導(dǎo)，使他們具有健全的心態(tài)，正確面對現(xiàn)實(shí)。

教育學(xué)生要因材施教，根據(jù)不同心理特點(diǎn)，進(jìn)行不同的疏導(dǎo)，清除家庭的陰影，培養(yǎng)健康的心態(tài)。這在短期內(nèi)是不能奏效的，必然有一定過程。由于家庭變故，孩子的父母或監(jiān)護(hù)人，往往在教育過程中，時常出現(xiàn)這樣那樣的缺陷，或過于嚴(yán)厲，或過于溺愛，或簡單粗暴，或放任自流。鑒于此，我對這類孩子的品行進(jìn)行長期觀察，及時引導(dǎo)，端正不良行為習(xí)慣，加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系，說服家長對子女多關(guān)心，不放任，少粗暴，教育他們不與社會上品行不端的人交往，避免外在的“感染”。

（二）尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓(xùn)斥和打罵，或是失去了父愛（或母愛），多了孤獨(dú)，令孩子們幼小的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，封閉自己，甚至以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對學(xué)生的這種狀況，我們教師應(yīng)在尊重 3 學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，特別注意對待學(xué)生的錯誤言行，要堅持正面教育，不用貶低行語言，更不能當(dāng)眾嘲諷、羞辱、打罵學(xué)生，教育管理學(xué)生須以保護(hù)學(xué)生的脆弱易傷的自尊心為出發(fā)點(diǎn)。

老師特別是班主任可以試著把他當(dāng)成一個很堅強(qiáng)的學(xué)生來看，派些工作給他做，言語要經(jīng)常鼓勵其勇氣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個錯覺：他是一個很勇敢的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，他們就不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負(fù)。生活自理能力的加強(qiáng)，也讓他們不像過去那樣百般依賴家長。性格、情感開始堅強(qiáng)了，挫折感會減弱，學(xué)習(xí)的毅力會開始加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績就會比過去穩(wěn)定。

事例：我原先有一學(xué)生叫張鵬，父母在他讀六年級的時候就已離婚，法院判給了他的母親。在校不好好讀書，時常跟男生吵鬧，欺負(fù)女生，罵臟話，迷戀網(wǎng)游??我多次和他談話，也多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著孩子那顆冷漠的失望的心，使他重新回到了班集體。

（三）培養(yǎng)單親孩子自愛、自律、自信的品質(zhì)。

單親孩子是學(xué)校特別的群體，心理都會受到影響：他們會感到自己被拋棄，不滿這個世界；他們會覺得命運(yùn)不公，感到孤單、無助；他們會受到歧視，心靈變得脆弱、敏感??作為老師，應(yīng)責(zé)無旁貸擔(dān)當(dāng)起為單親孩子修補(bǔ)童年的責(zé)任。面對這些特別的孩子，老師要鼓勵孩子自愛、自律、自信。

事例：我有一學(xué)生叫陳宏(化名），他的父母離異后他就隨父親生活。父親是水果攤販，每天起早貪黑，無暇顧及他。他父親重組家庭后，后媽對他更是放任自流。漸漸地，他變得對任何事情都不屑一顧，經(jīng)常不交作 4 業(yè)、欺負(fù)同學(xué)、出入網(wǎng)吧。單親家庭只有一方家長監(jiān)管，其力量是薄弱的，單親孩子的自律能力顯得尤其重要。我先采取同學(xué)督促、老師監(jiān)督、家長監(jiān)管，漸漸過渡到讓他自管。首先我安排其要好的同學(xué)與他同來同往，保證按時上課、回家；我和他討論去網(wǎng)吧的危害，并進(jìn)行法制教育，使他有一個清醒的認(rèn)識；我還跟他爸爸商量如何擠出時間照看孩子。在一次次心靈碰撞中，孩子心靈的創(chuàng)傷得到撫慰。經(jīng)過一段時間，陳宏終于自己能管好自己。

美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”單親孩子學(xué)習(xí)成績比較落后。如果老師一味地責(zé)罵，批評，他們對學(xué)習(xí)、對自己的未來就喪失了信心。老師要用放大鏡尋找他們的閃光點(diǎn)，他們更渴望得到老師的認(rèn)同。記得一次批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)陳宏每次都能把做錯的題更正遍。我在班里及時表揚(yáng)了他，并將他的照片貼在“班級明星”評比欄中。我發(fā)現(xiàn)他笑了，笑得那么開心，那么自信。課堂上他回答了問題，我總是報以贊許的目光；考試后哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都表揚(yáng)他。慢慢地，他變得開朗，學(xué)習(xí)更積極了，對自己越來越有信心，成績有了很大的提高。

雖然和正常家庭的孩子相比，單親家庭的孩子承受了更多生活帶給他們的不幸和磨難，但他們同樣也是祖國的未來和希望。老師要引導(dǎo)單親孩子自律、自信，幫助他們消除心理障礙，樹立信心，鼓舞他們揚(yáng)起生活、學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，使他們順利走向生活的彼岸。

（四）積極營造和睦的班級氛圍

良好的同伴關(guān)系對孩子身心健康發(fā)展有著很重要的作用。因此，作為老師，其一，要在課堂上多提問，鼓勵他們參加班級組織的各種活動，讓他們感到同學(xué)、老師都很重視他們，盡量淡化他們與其他孩子之間的差別，避免他們感到窘迫、難堪和不安。其二，教師自身觀念要開放，心態(tài)要豁 5 達(dá)，尊重單親家庭孩子的人格和生活方式，不能有歧視、嘲笑、戲弄單親孩子的做法。其三，要善于發(fā)現(xiàn)單親家庭孩子身上的閃光點(diǎn)，重視他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，同時引導(dǎo)他們多為集體做好事，幫助他們在班集體中樹立起威信和良好形象，使同學(xué)們接受他們并樂意親近他們。其四，要及時從家長那兒獲取信息。教師除細(xì)心觀察外，還應(yīng)及時與家長溝通，深入了解孩子在家中的情況，從而采取行之有效的措施。

（五）給予單親孩子更多的關(guān)愛。

教育家陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。惟獨(dú)從心理發(fā)出來，才能打到心靈深處。”對于那些單親家庭的孩子來說，更需要教師注入無私的愛來撫慰他們心靈中最敏感的創(chuàng)傷。作為教育工作者，要善于創(chuàng)設(shè)一種真誠的氛圍，使孩子重新享受失而復(fù)得的溫暖與快樂。事例：我班有個叫何穎的女同學(xué)，她因脾氣古怪經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，我狠狠批評了她。事后，她哭得很傷心。我通過同學(xué)才了解到她父母離婚數(shù)年，現(xiàn)跟隨母親生活，家庭境況又不好，她常常心情苦悶，情緒低落。知道這些后，我主動向她道歉，我用慈母一般的愛，盡我所能呵護(hù)著她，并鼓勵她融入班級這個大家庭中，她比以前開朗多了，而且樂于助人，學(xué)習(xí)十分努力，成績優(yōu)異。她說惟有學(xué)好功課才能回報老師的關(guān)愛。除了關(guān)心、照顧、安慰，我還適時、適當(dāng)?shù)亟o她講清道理，告訴她今后她的生活中還可能會遇到哪些變化、挫折，應(yīng)該怎樣應(yīng)對，讓她有充分的思想準(zhǔn)備。通過積極引導(dǎo)，幫助她樹立明確的目標(biāo)，正視現(xiàn)實(shí)，把握自己的命運(yùn)。

總之，單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護(hù)和幸福感，但是愛是可以彌補(bǔ)的。只要每一位教育工作者本著“愛心、熱心、誠心、耐心”和科學(xué)的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治 6 他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。

參考文獻(xiàn)：

1．《對單親家庭教育的初步探討與思考》，轉(zhuǎn)自南京市婦聯(lián)網(wǎng)站--http://www.tmdps.cn/ 2．中國兒童教育專家組編著：《單親家庭親子方程》，蘭州大學(xué)出版社 2001。

3.湯小慧，單親家庭學(xué)生的心理健康與班主任工作，江西教育學(xué)院學(xué)報，2008-02-15

第三篇：讓孩子心里充滿陽光

讓孩子心里充滿陽光

作為一名教師，懷著一顆愛心對待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)困生是我一貫的做法。隨時一句鼓勵，隨時一聲贊賞，隨時一張獎狀，都能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)是關(guān)鍵。學(xué)生最大的幸福是獲得老師、同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生聽老師的話、成績好。讓孩子心里充滿陽光是我們教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵。

常有人說：愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。經(jīng)過這三十年的教育見聞和經(jīng)歷，我深信這個觀點(diǎn)：一個教師只有用自己飽含深情的愛去對學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把帶著愛的目光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，甜滋滋的。

我們班有幾個學(xué)困生，我經(jīng)常和他們面帶笑容交談，問一些生活情況，問哪里不會，并且鼓勵他們，不會就問老師，老師會樂意為你講解。他們都說：“以前，我們怕老師，作業(yè)不會做，老師會責(zé)罵我們，罰我們抄十遍。現(xiàn)在，你教我們，我們不怕你，因為您把我們不會的教會了，我們能完成作業(yè)。”我還注意學(xué)困生腦子反應(yīng)慢一些，布置作業(yè)只是別人的一半。所以他們每天和其他同學(xué)一樣快樂，心里充滿陽光，學(xué)習(xí)就不難了。

這樣的故事告訴我們老師：任何一個孩子1 在他們的心靈中，都期盼老師給予他們愛，哪怕是不經(jīng)意的一眼和一笑，都是對學(xué)生最大的鼓勵，使他們樹立信心。千萬不能歧視學(xué)困生，用言語打擊，體罰，罰抄作業(yè)等，這樣只能讓他們越來越差。產(chǎn)生厭學(xué)心里。要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特別是他們不值得愛的時候。”所以教師對孩子的愛，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個學(xué)生，特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、學(xué)困生等這類型的學(xué)生。

我們班有一個叫馬寶龍的男孩，他成績很差，每科成績只有二、三十分，語文老師把他調(diào)到后排，認(rèn)為學(xué)困生放到后面不作重點(diǎn)教學(xué)。可是，經(jīng)過幾次提問、做作業(yè)、板演、談話。我發(fā)現(xiàn)，原來馬寶龍是近視眼，坐在后面看不到黑板，從此我把他調(diào)到前面第一排，成績直線上升。有的數(shù)學(xué)題目做不出來，是因為字不認(rèn)識。以前幾年老師就沒有發(fā)現(xiàn)，主要對學(xué)困生不重視，不關(guān)心。所以，孩子需要老師的關(guān)愛。現(xiàn)在馬寶龍，只要我讓他和幾個學(xué)困生板演，他都第一個做好，而且完全正確，我立刻在班級表揚(yáng)一番，我看出他心里充滿喜悅。

作為老師，教育的目的就是使每個學(xué)生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓他們樂善好學(xué)，孩子有問題，就需要老師細(xì)心去觀察了解，給予關(guān)愛，不能不聞不問。我們其實(shí)能夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和鼓勵孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，讓孩子無拘無束地與老師溝通，找出孩子不足的原因，用點(diǎn)滴的愛去幫助孩子。

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵”字用的幾率更多些。“勵”可解讀為：鼓勵、勉勵、激勵、獎勵、磨礪等。

所謂鼓勵式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵式教育法呢？

首先，我來說一則簡短的故事：

本學(xué)期開學(xué)轉(zhuǎn)來一個女學(xué)生叫馮欣茹，校長讓我給她檢測一下成績。看外表，一雙水淋淋的大眼會說話似的，可是，試卷做完才知道，成績很差，考48分。后來，我常對她說：馮欣茹，你的眼睛這么聰明，成績不好，我沒有想到，你只要勤學(xué)好問，成績一定會好的。你哪里不好，就問我和同學(xué)。她照我的話去做了，后來常舉手要求板演，每次都第一個完成，且非常正確，我立即表揚(yáng)她。現(xiàn)在，她在班級交作業(yè)都是第一個，我每次都說：“怎么快呀！”于是，我特地寫了一張獎狀給她：馮欣茹同學(xué)進(jìn)步特快！我看出她，心里無比喜悅。在班里又鼓勵其他同學(xué)：只要你聽老師的話，認(rèn)真學(xué)，進(jìn)步快，老師就發(fā)獎狀。

有一位特級教師在上一節(jié)公開課，她提問一個孩子：“八減五等于幾呢？孩子回答等于二，這位老師沒有說回答錯了，她這樣說：回答很好，就差一點(diǎn)點(diǎn)。”這就是鼓勵。有人這樣說，鼓勵——贊賞，是教育成功的橋梁。教師對兒童真誠無私的鼓勵，贊賞是激發(fā)他們積極性的最佳手段，是培養(yǎng)師生情感的重要途徑，是教育教學(xué)成功的橋梁，是教師工作的最高藝術(shù)。

贊賞使學(xué)生情緒飽滿。美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：“每個孩子都有一定的情感需要??這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）??自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對后進(jìn)生更是雪中送炭，因為后進(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。

通過不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，展示他們的閃光點(diǎn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)他們變得更加樂觀開朗，學(xué)習(xí)的勁頭越來越足了！

鼓勵和贊賞可以強(qiáng)化學(xué)生的自信和勇氣。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個笨蛋、窩囊廢、懶鬼??于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時給學(xué)生自信和鼓勵，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強(qiáng)化提升自己。

夏樹楊和王大舉是我們班兩位不愛表現(xiàn)的學(xué)生，兩位學(xué)生品行端正，可是就是提不起精神，做事總是力不從心，老師平時也難以關(guān)注到他們。但我總想把兩位學(xué)生的潛能挖出來。在今年的五月，學(xué)校舉行了“陽光少年實(shí)踐教育活動”，在當(dāng)天的結(jié)營儀式上，我建議教官選他們倆為小隊長，代替大家完成最后的任務(wù)，開始他們有些猶豫，在我和教官的鼓勵下，他們終于邁出了勇敢的一步，在整個活動中，他們的能力被釋放出來獲得了大家的一致肯定。在活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)兩個孩子變化很大，愿意積極的參加學(xué)校的活動，能幫助老師分擔(dān)一些事情了，特別是夏樹楊以前學(xué)習(xí)積極性不高，孩子學(xué)習(xí)本身很好，于是我建議他多參加數(shù)學(xué)競賽，孩子聽進(jìn)去了，現(xiàn)在提起數(shù)學(xué)，便信心滿滿，現(xiàn)在還是我們班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵呢！看到他們在我的鼓勵下，漸漸變得自信勇敢積極，我想這也許是做教師最幸福的事吧！

贊賞和鼓勵增進(jìn)了師生的情感。對學(xué)生真誠的贊賞本身就會有對學(xué)生尊重的愛憫，關(guān)心學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步，一視同仁，不記小怨，這樣的熱情和品格本身就是一種感染力。就是對學(xué)生一種身體力行的一種表率，俗話說”投之以桃報之以李"。老師對學(xué)生真誠無私地贊賞和尊重，更會加深學(xué)生對老師的愛戴和尊敬，從而建立良好的師生關(guān)系。

同時在我的教育方式中，還有獎勵，獎勵的形式多種多樣.有獎勵一支筆，一本練習(xí)本，一張獎狀，一本課外讀物，樹立“各科學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，給予全班通報表揚(yáng)??以及“激勵”的教育方式，主要針對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵他們不斷地提高自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗。鼓勵對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵的，鼓勵可以幫助學(xué)生健康地成長。

最后，我呼吁廣大教師，用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，多給孩子一些鼓勵，讓孩子們心里充滿明媚的陽光！

第四篇：讓陽光照進(jìn)少數(shù)民族孩子的心靈

讓陽光照進(jìn)少數(shù)民族孩子的心靈------對當(dāng)前藏族雙語教育的芻議

【摘要】

通過大量的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前在偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)“雙語教育”還存在很多問題。由于受到各方面因素的影響，邊遠(yuǎn)藏區(qū)“雙語”教育一直困擾著藏區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮、人才的培養(yǎng)和社會教育事業(yè)的良好發(fā)展，其突出表現(xiàn)：一是“雙語”教育管理不科學(xué)；二是藏漢雙語教師缺乏等方面。對此，在邊遠(yuǎn)藏區(qū)加強(qiáng)管理，實(shí)行“中庸教育法”，開發(fā)民俗化與多元化共生的雙語課程，切實(shí)解決藏區(qū)雙語教育所面臨的困難，以培養(yǎng)少數(shù)民族人才和促進(jìn)藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)

【關(guān)鍵詞】雙語教育；教科書；中庸教學(xué)法；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略；

第五篇：讓陽光照進(jìn)幸福

讓陽光照進(jìn)幸福 洪雅縣實(shí)驗小學(xué)

張玉梅

當(dāng)陽光一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)荛_厚厚的霧層，透過玻璃，肆無忌憚地傾灑在我的窗前。搖椅輕晃、茶香四溢、書香彌漫。此刻，幸福開始蔓延??

——題記

一個陽光的人總會不時地把自己的記憶清理下，忘卻那些傷心的、難過的事，剩下的只是開心的、歡樂的事，能做到這樣的人一定會是一個幸福的人。而一個幸福的人一定也會有一顆陽光的心，這樣的人從不刻意追求，不論是一次停留，還是一份悸動，亦或是一次感動都能變成陽光照進(jìn)心里，讓自己幸福。

我是一個幸福的人，我從不否認(rèn)這點(diǎn)，可是曾經(jīng)我不這樣認(rèn)為。從小就盼望自己能夠快快長大，然后能夠擁有一片屬于自己的小天地，可是當(dāng)自己真的長大以后，到了與自己有著巨大文化差異，遙遠(yuǎn)而又陌生的地方工作時才發(fā)現(xiàn)，即使自己再怎么努力，也始終覺得自己是一個外人，不安和恐懼時刻縈繞著我。于是，每次能夠離開的時候都行色匆匆，計算好時間，換車，換機(jī)，以便讓自己再最短的時間回到自己熟悉的地方，那樣才能有莫大的安全感。即使中途也經(jīng)過在別人眼中美如天堂的地方，但我也不愿多停留一分鐘。以致朋友每次無比惋惜地說：“可惜了??”

一次偶然，在行車途中遇到了意外，沒能趕上當(dāng)天的飛機(jī)，不得不停留在那座小城，有些焦急。朋友知道后，歡天喜地地要帶我去看看我不愿停下來看的景致。天空依舊湛藍(lán)，幾朵白云還漂浮著，太陽漸漸向西，映照在遠(yuǎn)處的山頂，那山頂似著了火般耀眼。近處，低矮的群山也層次分明，依然青蔥的針葉，微黃的闊葉，以及紅黃相間的高低樹叢，山下是一片草地，漸行漸遠(yuǎn)的綠、黃、紅，就像人工擺好的花海，可是悠然的牛群告訴我，那是一片天然而美麗的草地。心不知被什么驅(qū)使，隨性地躺下，嗅著青草的芳香，望著藍(lán)天悠悠，漸漸藏起的夕陽，從未有過的輕松。夜幕降臨，廣場開始熱鬧起來，人們隨著音樂跳起了優(yōu)美的旋子鍋莊。光暈照在他們臉上，或微笑，或歡樂，或滿足??走進(jìn)古城，風(fēng)中搖曳的燈籠、幽深的巷子、凹凸不平的青石板、熱鬧的酒吧、各色的人群，或瘋、或鬧、或開懷，沒有一天的疲憊，有的只是開懷的歡樂，和那么自然地融入。也有些明白朋友每次的嘆息。我想我也該試著不必步履匆匆，試著去感受，也許會有不一樣的感受，不經(jīng)然的幸福。7、8月的藏區(qū)是最美的季節(jié)，茂盛的青草在微風(fēng)中越發(fā)的綠，調(diào)皮的野花像眼睛散落草叢中，吸引著翩飛得蝴蝶，隨處悠閑的牛羊，連綿起伏的群山，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵。使得人們紛至沓來。

很多次乘車總是會遇到這樣的人，衣衫襤褸，簡單的行囊，難以下咽的干糧，三步一叩，九步一拜。磨爛了手掌，磨破的膝蓋，他們無心欣賞那沿途迷人的風(fēng)光，只為了到達(dá)那心中圣潔的地方，接受佛光的洗禮。他們目標(biāo)明確，眼神堅定，即使一路要翻越一座又一座的高山、還有強(qiáng)烈的紫外線、高海拔、長時間的體力消耗、驟變的氣溫等等。這些都在考驗著一個人耐力、毅力與決心。即使有可能為此而失去生命，但了為了心中的那份信念，那份執(zhí)著,他們從來都不會退縮。當(dāng)他們成功地到達(dá)心中的圣地，站在拉薩的天空下，感受著那份自然與祥和，望著莊嚴(yán)而美麗的布達(dá)拉宮時，這一路上所經(jīng)歷過痛苦和磨難都化成了美的笑容，那時候的他們一定是幸福的吧。

他們是成功的，是幸福的，可是這難得的幸福是他們放棄了優(yōu)越的生活，便利的交通，只為了那一場華麗的冒險。有時候追尋幸福何不也這樣試著去放棄呢，古有“塞翁失馬焉知非福”的典故，今有“小猴子撿了芝麻丟西瓜”的故事。生活中我們總是感嘆物價的飛漲、時光的匆匆，抱怨永遠(yuǎn)忙不完的工作，讓你無法停下你的腳步。我們總是在追隨時間的腳步，可是卻總感覺怎么也追不到。那我們不妨停一停，暫時放下手中的工作，像兒時一樣在春暖花開的時候和家人去遠(yuǎn)足，去游玩，去享受現(xiàn)在所擁有的幸福。

等待、感動、堅持、信念、適時的放下都是我生命中那透過玻璃灑在 我人生書頁上的陽光，暖暖的照進(jìn)心里，照進(jìn)了我的幸福。