第一篇：經(jīng)營者的自我管理

經(jīng)營者的自我管理

如果我是皇帝,我會是明君還是昏君?小的時候,讀中國歷史,我發(fā)現(xiàn)中國封建社會幾千年的帝王,明君很少,大多數(shù)都是昏君。而如果從史料的記載來看，有些皇帝簡直可以說是昏到家了，犯的都是一些低極錯誤。例如為得美人一笑，而烽火戲諸侯等等，這在常人看來都是相當愚笨的行為。于是我們覺得似乎古代帝王大多智商過低。慢慢長大后，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，犯這些種種低極錯誤其實是相當有道理的。

如果我是皇帝，多半也是個昏君！

這里有一個很重要的自我管理的問題，作為皇帝，想要咋的就咋的，別人誰也管不著。國家就是他家的，“率土之兵，莫非王臣”。全國人民都是皇帝的，在這樣一種機制下，沒有任何的監(jiān)督，別人不能做的，皇帝全可以做。而就像我們現(xiàn)代人常說的話“領(lǐng)導(dǎo)也是人嘛！”，皇帝同樣是人。所以在這種情況下，做個明君實在是太難了。可以看不慣誰，想讓他今天死，就不會讓他看到明天的太陽；可以看到心動的女人，就可以隨時讓她進后宮放著……當一個的欲望可以如此的毫無約束的發(fā)揮到極至的時候，試問又有幾人仍能約束好自己呢？同樣的現(xiàn)象，現(xiàn)在的很多被暴光的領(lǐng)導(dǎo)，在沒有成為領(lǐng)導(dǎo)之前，往往都是十分上進的，各方面很優(yōu)秀的人，但是后來慢慢的就變質(zhì)了，時代不同，道理一樣。在中國歷史上，最典型的是唐玄宗，剛開始做皇帝，勵精圖治，自我約束非常好，國力日強。后來，出了歷史上著名的楊貴妃，于是不再關(guān)心國政，開始放松自己，放縱自己，最后一國之君，搞成了慘死的下場，原因還是自我管理。

在我做企業(yè)十幾年中，看到過很多企業(yè)倒下去，當然原因很多，但其中一個原因也是自我管理。創(chuàng)業(yè)時，太想成功，不惜各種努力，全力以赴，慢慢的企業(yè)做好了，也有錢了，可以支配的自由度大了，原來沒有條件做的事現(xiàn)在可以做了，（當然比皇帝差得還太遠，可見做明君有多難）企業(yè)不知不覺的開始走下坡路。所以古人總結(jié)說“生于憂患，死于安樂”。現(xiàn)代人總結(jié)說“男人有錢就變壞”。所以，現(xiàn)代社會，能賺錢，是能力，賺了錢而能管理好自我，是定力。有能力的人多得是，有定力的人才是高人。所以老子說：“勝人者有力，自勝者強”。自勝遠比勝人要高出一大截。

如果有一天，我們把這些都想透了，同樣覺得就算做皇帝也能做個明君，那么做企業(yè)簡直就是小菜一碟。世上的事一種是想做但不能做，這是有約束的，不做是因為不能做，這看不出什么來；另一種是能做不做，這就表現(xiàn)水平了。你能做到嗎？佛家講修行，修行是從自己開始修正自己的行為，反求諸己，儒家講“修身，齊家，治國，平天下”，也是從自己天始做起。先把自己搞定，才能把別人搞定。

第二篇：自我管理

自我管理

彼得·德魯克早在1959年就提出了“知識工作者”的概念，并預(yù)言這個群體將成為新型社會的主導(dǎo)群體。德魯克認為，知識工作者的工作難以監(jiān)督，因而組織效力將取決于組織成員能否對自身進行有效的管理。在首次發(fā)表于1999年的這篇文章中，德魯克對“自我管理”的思想做了進一步的闡述和發(fā)展。

我們都知道，現(xiàn)在的社會與以往有了很大不同，充滿了各種各樣的選擇和機會。以前，人們的選擇很少，一個人的出身就決定了他一生的地位和職業(yè)。比如一般來說農(nóng)民的兒子也會當農(nóng)民，工匠的女兒會嫁給另一個工匠。甚至到了20世紀五六十年代，大量的知識工作者還指望著公司的人事部為他們做職業(yè)規(guī)劃。而今天，人們只要有雄心和智慧，就可以掌握自己的命運，不管從何處起步，都能沿著自己所選擇的道路攀上事業(yè)頂峰。實際上，知識工作者應(yīng)該成為自己的首席執(zhí)行官，學(xué)會自我管理、自我發(fā)展，把自己放到一個能對組織和社會做出最大貢獻的位置上，在可能長達50年的職業(yè)生涯中一直保持著警覺和投入，一有恰當?shù)臅r機就設(shè)法改變自己的發(fā)展道路。

以適合自己的方式做自己擅長的事情更容易取得成就，這是個人人都懂的道理。但是，在德魯克看來，許多人只是知道自己不擅長什么，而對于自己擅長什么并不是很清楚，也就更談不上利用自己的所長了。因此，人們首先需要對自己有一個深刻的認識。文中德魯克列出的幾個自問自答的問題有助于我們認清自我：我的長處是什么？我是如何工作的？我的價值觀是什么？我屬于何處？我該做出什么貢獻？

德魯克認為，要發(fā)現(xiàn)自己的長處，唯一的途徑就是回饋分析法——每當做出重要決定或采取重要行動時，你都可以事先記錄下自己對結(jié)果的預(yù)期，9到12個月后，再將實際結(jié)果與自己的預(yù)期進行比較。德魯克認為，一個人不僅應(yīng)該專注于自己的長處，而且需要進一步加強這方面的能力，盡量少把精力浪費在不能勝任的領(lǐng)域，因為從無能到平庸要比從一流到卓越需要人們付出多得多的努力。一個人的長處具有獨一無二而且基本固定的特點，一個人的工作方式也是如此——雖然它可以略微有所調(diào)整，但不可能完全改變。德魯克的忠告是：不要試圖改變自我，因為這樣你不大可能成功。但是，你應(yīng)該努力改進自己的工作方式。價值觀是自我管理中最后必須要問的問題。個人的價值觀應(yīng)該與組織的價值觀相容，否則人們工作起來就會覺得特別沮喪，自然也就干不出成績。我們還需要認識到，雖然一個人的工作方式和自己的長處很少出現(xiàn)矛盾，一個人的價值觀有時卻會與他的長處發(fā)生沖突。而在面對這種沖突時，價值觀應(yīng)該是最終的檢驗標準，指導(dǎo)人們做出正確的選擇。比如，德魯克談到他早年在做投資銀行業(yè)務(wù)時工作得非常出色，但認為自己的人生志向并不在此，于是雖然當時大蕭條仍在持續(xù)，他還是毅然辭去了那份工作，去從事自己認為更值得貢獻畢生精力的事業(yè)。在人們知道了自己的長處、工作方式和價值觀后，就能夠決定自己應(yīng)該做什么工作，該身屬何處，并確定自己應(yīng)該做出什么貢獻。此外，人們還要認識到共事者具有不同的長處、工作方式和價值觀，必須通過與他們的溝通來做好自己的工作。

最后，德魯克認為，在知識工作者的壽命一般已經(jīng)超過組織的壽命、人員能夠自由流動的今天，人們還應(yīng)該及早發(fā)展第二興趣，管理好自己的后半生。他預(yù)言，人們對自我管理的需要將掀起人類事務(wù)中的又一次革命。

第三篇：自我管理自我管理

“自我管理自我管理”的學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)生自我管理自我管理的研究》是國家“十一五”課題，由北京教育學(xué)院教授周韞玉、賀樂凡主持的。旨在通過實驗增強大家的自我教育和自我管理的能力。自我教育自我管理，顧名思義，就是自己教育自己，自己管理自己。

給我最大的啟發(fā)是：以前老的管理方法已經(jīng)落后了。周教授和賀教授提出的“自我管理自我管理”的方法比較好，它不僅教會學(xué)生的知識，而且又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，終身受益。

自主性學(xué)習(xí)之所以凸顯獨特體驗和多元解讀，是因為它的學(xué)習(xí)目標是“表現(xiàn)性目標”取向。“表現(xiàn)性目標”是指每一個學(xué)生在與具體教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。當學(xué)生的主體性充分發(fā)揮，個性充分發(fā)展的時候，他在具體教育情境中的具體行為表現(xiàn)及所學(xué)到的東西是無法準確預(yù)知的。因此，“表現(xiàn)性目標”所追求的不是學(xué)生反應(yīng)的同質(zhì)性，而是反應(yīng)的多元性。

而后聽了黃泰山教授、李世杰教授、張代英校長、周士淵教授的精彩演講，感受頗深。

我覺得在高人的指點下，我們最重要的就是付出行動，正如專家所說的那樣，漫小步，不停步。習(xí)慣取決一切，養(yǎng)成一個好習(xí)慣，是成功的前提。在今后的工作中，我要和學(xué)生一起培養(yǎng)自我管理自我管理的能力，養(yǎng)成自我管理自我管理的好習(xí)慣。

第四篇：自我管理（本站推薦）

要采取多種方法提高小學(xué)生自我管理能力

本學(xué)期，小學(xué)教育認識到小學(xué)生自我管理能力的重要性，從而采取多種方法，從多方面進行自我管理能力的培養(yǎng)。取得了事半功倍的效果。1.培養(yǎng)良好的課間休息方式。課間活動通過互相監(jiān)督和幫助做到有意義，科學(xué)性。2.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。攜帶勞動工具或用具，應(yīng)注意誤傷他人；不拿石塊、硬棍打鬧；離校要結(jié)伴回家，途中不隨意逗留；自行參加社會活動，要注意安全。3.培養(yǎng)良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣。從課堂學(xué)習(xí)到課后獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成和提高自我教育的能力。通過各種形式和方法的培養(yǎng)，調(diào)動了小學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也培養(yǎng)了他們獨立自主的精神。

第五篇：自我管理

自我管理

作為小學(xué)低年級班主任，工作是瑣碎的，但意義是重大的，學(xué)生的很多習(xí)慣都是在這個時期形成的，所以作為班主任就要培養(yǎng)學(xué)生形成好的習(xí)慣和健康的心理。首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生安全方面的意識。無論是在小學(xué)還是在幼兒園安全始終是第一要素，但是小學(xué)又與幼兒園不同，老師不會時時刻刻在孩子的身邊，這時我們就要教育孩子，培養(yǎng)他們的安全意識。例如，對于一年級的新生，作為班主任，一定要先讓學(xué)生認識自己學(xué)校常常去的地方在哪里，在這些地方玩耍和做事情的時候，有哪些行為是十分危險的，不允許做等等，這些內(nèi)容，作為低年級班主任必須首先做到。小學(xué)生的精力旺盛，課間喜歡追逐打鬧。學(xué)生活動空間有限，他們在奔跑中極容易發(fā)生突然事件，教師要做好監(jiān)控工作，教育孩子在玩耍的時候要注意安全，放學(xué)要注意交通安全，我們班主任每天要花上十分鐘的時間來教給孩子一些安全常識，使他們對安全能有一個好的認識，盡量減少安全問題。其次應(yīng)該培養(yǎng)孩子的紀律意識。讓他們認識到小學(xué)生和幼兒園的孩子是不同的，要讓學(xué)生學(xué)會合理安排和利用課堂學(xué)習(xí)時間和課間時間。常見許多一年級新生，尤其是農(nóng)村學(xué)校的一年級學(xué)生在上課的時候，還向老師要求去上廁所，甚至有些還尿褲子。還有要讓學(xué)生在課前做到“準備有序，文具盒放在正前方，書本放在右上角”。上課期間還要時時提醒學(xué)生坐端正，積極發(fā)言、發(fā)言舉右手。另外還請班干部負責(zé)提醒督促、制止任何違反紀律的行為。譬如早上要求學(xué)生在老師沒到的情況下認真讀書。

第三我們要做好榜樣的作用。低年級的學(xué)生就是一張白紙，畫些什么該怎么畫我們老師都起到了至關(guān)重要的作用。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑。”低年級小朋友幼稚、天真，行為不受拘束，常會犯一些幼稚的錯誤，做出幼稚的舉動，如上課坐不端正，喜歡隨便插嘴，不懂作業(yè)格式，不做值日生，不遵守紀律等。首先從教師開始，身體力行，身教重于言教，每天早晨，我早早的來到教室組織學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生受到這種行為的影響也都來得比較早。由于長期堅持，學(xué)生已逐步形成了良好的行為習(xí)慣，早上早早到校，進行晨讀。榜樣對學(xué)生具有很強的說服力和感染力。要求學(xué)生做到的，教師首先自己要做到。上課起立時，教師標準的站姿；下課后，教師俯身撿紙，就是最好的榜樣。對學(xué)生好的行為，一個贊許的眼神，一句熱情洋溢的話語，一個親昵的動作，一個微笑，都能對學(xué)生起到激勵的作用。

總之，作為一名教師，我們應(yīng)該投入最大的熱情到教育中，使每個孩子都能健康的成長。