芻議農村初中英語啟蒙教學

農村初中學生在小學階段是沒有系統學習英語這門學科的，初一就是他們學習英語的啟蒙階段。“良好的開始是成功的一半”，啟蒙教學的好壞直接影響到整個中學英語教學的成敗。學生從小學步入中學，對英語這門新學科抱有一種新鮮、好奇的感覺，如何利用學生的好奇心理，激發學生的學習興趣，養成良好學習習慣，因勢利導地培養他們學習英語學習能力，是搞好英語教學的關鍵環節。下面結合筆者教學中的實踐經驗，談一談如何做好農村初中學生學習英語的啟蒙教學。

一、多措并舉，提高興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币粋€人如果對學習產生了興趣，就會自覺地去追求知識，會把解決難題看作是一種樂趣，對知識的理解也會更深刻。初一學生的英語學習很大程度上需要依靠興趣。我們在教學中要有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷地處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。

（一）情景教學，激發興趣。

英語教學要盡可能減少枯燥乏味的機械操練?？山柚鷮嵨铩D片、動作、表情等手段創造情景，幫助學生理解句型的意思，并掌握其結構和用法。初一學生稚氣未脫，對英語有種好奇心理，在課堂上他們往往具有兩種心理：一方面他們羨慕老師，渴望自己也能講兩句；另一個面卻羞于開口

。所以，我們可以根據每課的具體內容設計一些饒有興趣的情景活動，內容來源于現實生活，內容新穎，形式多變。如：“詢問時間”、“請求幫助”、“數數”、“吃喝”等等都是好內容。這些模擬情景將教學內容輕松自然地呈現出來，使學生通過具體的情景理解語義，然后仿讀、跟讀。這樣，既可以消除緊張心理，又滿足了學生好奇、好動、好樂、好玩的心理需要，從而促進了學生從“要我學”向“我要學”的轉變。其次，老師在課堂上應堅持用英語教學，在英語語言環境下，學生更愿意模仿、使用英語，能增加學生聽說的機會，這樣課堂上師生會沉浸在濃厚的英語氣氛中。

（二）課外活動，提高興趣。

英語教學要富于活力、吸引力，課堂教學很重要,豐富的課外活動也不容忽視。應開展形式多樣、豐富多彩、學生易于理解的具有能力參與的課外活動?？山洺＠谜n余時間用英語進行會話，教唱英文歌，參觀英語書角，收集英文廣告、電話、用品，創造學習運用英語的氛圍；組織英語學習興趣小組，同學間互相幫助，互相糾錯。通過一系列的課外活動，學生就會感到英語對于生活并非陌生，還挺有趣的，他們自然會對英語采取主動的學習態度。

（三）減少作業，保持興趣。

從小學到初中，學科增多，作業也就增多，繁重的作業負擔會讓學生感到厭煩,容易馬虎應付,對該科目也會漸漸產生畏懼,厭煩，也就會失去學習興趣。因此,英語作業一定要精心設計，要少而精。一是要精心設計課堂訓練，對于好、中、差不同等級的學生應該給與不同的作業訓練，讓每一個人都要有成就感，特別是后進生應努力當堂完成學習任務,盡量避免課后作業。二是課后作業量不能大，形式可以多樣，除了必要的讀寫作業外，動手實踐作業可以適當安排。

二、因材施教，樹立信心

（一）加強引導，樹立信心。

開學伊始上好第一堂引導課，培養良好的學習動機。向學生介紹與英語有關的一些常識，重點讓學生認識英語運用的廣泛性和學習英語的重要性與必要性。剛入學的初一學生，對英語學習感到新奇，老師應通過舉例來強調英語在當今世界的重要性，如：英語是世界上應用最廣泛的語言，是我國中學、大學的必修課，國際上有60％的廣播，70％的郵件都使用英語。因此，我們這些二十一世紀的接班人，要為國家作貢獻，就應該掌握英語這門世界性語言。而且，語言是沒有國籍的，我們中國很多人英語水平都很棒。學生聽了這些引導，明白了英語學習的重要性，就會自然而然地重視起英語，積極主動地去學英語了。

（二）從易到難，增強信心。

有些學生學英語剛開始覺得新鮮，而隨著學習難度的增加，信心便散失大半。因此，必須幫助學生消除焦慮，由易到難，樹立信心。如發音問題就是學生學英語最大的障礙之一，音發不好，就會給學生進一步學習英語造成一連串的困難，因此，英語教學的第一步應該著重解決學生的發音問題。根據新教材的體系編排特點，把初中英語入門教學同小學語文識字教學進行比較，首先從英語語音入手，采取相對集中，難點分散的音標教學方案，把部分音標教學安排在字母教學當中，讓學生根據音標讀出字母來，這樣就克服了以往的初學者把“a∕ei∕”讀成漢語的“a啊”。

（三）亦師亦友，澆灌信心。

教師要以贊賞的眼光對待每一位學生，既是學生的老師，也是他們的朋友。對一些遇到學習困難的學生，我們應分析原因，多幫助，多給他們鼓勵，激發他們學習的積極性。課間我們可以和學生做朋友，一起學、一起玩，跟他們多交流，不因為某個學生學習不好就對他另眼相看，使學生更喜歡老師，從而轉化成為推動學生前進的巨大心理力量。

三、加強引導，培養習慣

（一）培訓預習的習慣。

課前預習是學好英語的一個重要環節，讓學生預習，帶著問題來聽課，通過預習，學生會產生清晰的學習目的，他們會帶著問題去聽課，急于得到老師的解答，他們會集中注意力，思路跟隨著老師走，對學習過程和學習效果都有很大的影響。初一學生的預習，離不開教師的指導。例如:新學的單詞要求學生首先正確劃分音節，找出元音字母及組合在單詞中的發音，借助錄音進行拼讀，這樣在課堂上就不需要花太多時間去領讀單詞、對話和短文，而是給學生提出一些問題。如：“What’s(are)…?”；“Who

is

he(she)?”。這樣在教師的指導下，充分發揮學生的能動作用，學生對知識的理解會更深刻、更透徹，并且能夠邊聽課、邊消化、邊鞏固，較快地掌握知識。

（二）培訓“五到”的習慣。

多種感官并用，有利于提高記憶力。心理學家實驗表明，單靠聽覺，一次只能記住信息容量的15﹪左右；單靠聽覺，一次只能記住25﹪左右；同時使用視覺和聽覺去記憶，就可以記住60﹪左右。如果記憶時能同時做到眼到、口到、耳到和手到，記憶效果會更好。英語是一種語言，學好任何一門語言，都必須反復再現語言現象，強化記憶印跡，達到記憶效果。為此，要精心設計每一節課的課堂訓練，在聽、想、說、讀、寫上“多輪驅動”，獲得教學效果。

（三）培養獨立學習的習慣。

在日常教學中，注意培養學生獨立學習、勤思善學的習慣，增強他們的思維能力，主動接受知識，更重要的是探求知識，達到理解深刻、掌握牢固的目的。部分學生手懶，腦子也懶，不愿獨立思考，有一點難題就想問，總想依賴他人。其實，思考可以使學生對知識理解的更深刻，使學的東西更扎實，使大腦變得更靈活。所以，我們要培養學生獨立思考的習慣，給學生指明思路，不給他們現成的答案，指導學生學習時注意多啟發、多發問、不包辦代替、鼓勵他們多用大腦去想問題、提問題、鉆研問題，使大腦更靈活而不是“生銹”。

總之，如何提高英語教學水平，特別是農村初中英語教學水平，讓學生對學習英語產生興趣，這是一門很深的學問，也是一個很重要的課題。這需要全體英語教師的共同努力，在未來的教學實踐中，我們要勇于探索、創新，尋找一條切實可行的教學新路子，為英語教學水平的不斷提高貢獻我們的力量。