第一篇：高考速寫教學芻議

高考速寫教學芻議

速寫，《辭海》中是這樣解釋的：“速寫，一般指在較短的時間內用簡練的線條，扼要地畫出對象的形體、動作和神態。它的目的是記錄生活，為創作準備素材；培養敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力”，可以從各方面體現學生的素描功底。因此近幾年，已有越來越多的美術院校把速寫列為美術高考科目，且所占的分值也有增加的趨勢。作為一名高中美術教師，在這十幾年的教學中也有一些心得體會，在此就自己對速寫教學的一些經驗所得和大家一起交流。學習速寫沒有捷徑，但要講科學、講方法。學習速寫像學習其他任何門類的藝術一樣，沒有正確地引導、訓練和學習，是難以快速掌握這門藝術表現形式的。我認為，學習速寫可以從以下幾個方面來進行訓練。

一、提高學生自身的審美能力

一幅優秀的速寫作品應當包括完整的構圖、準確的比例、優美的動態、流暢而合理的線條、自然生動的神態，同時還很有感染力等。了解了這些要求以后，對提高學生的審美能力就可以做到有的放矢。

要提高學生的審美能力，最簡單、最直接的方法就是“比較”。俗話說“不怕不識貨，就怕貨比貨”。找一些優秀學生速寫作品，再找出相同動態的較差的作業。兩部分作業放到一起讓學生根據自己所學習到的速寫知識辨別作品優劣，然后教師總結。長期進行這種比較訓練可以迅速提高學生的審美能力。

二、指導學生掌握正確的訓練方法

速寫的訓練方法較多，對初學的學生可以從以下方法入手達到目的。

1.多臨摹

對優秀作品的臨摹，是初學者最快捷簡便的學習方法，有時還可以采用摹貼的形式去畫速寫，臨摹貼多是為了學習范畫中的表現形式，同時把所學習到的表現方法應用到以后的學習中去。當然，并非要把所有優秀的速寫作品都進行臨摹，首先要選擇一種和自己畫風相近的優秀作品臨摹學習，再加上其他作品的借鑒，將起到事半功倍的效果。指導學生選擇一些優秀的高考輔導書，這些書籍更加貼近學生的生活和學習，可以使學生更快地同高考接軌。

2.勤動手

速寫的工具比較簡單，我們可以隨身攜帶筆和速寫本，把自己所感受到的生活場景畫下來。也可以利用一些短時間如課間、休息前、午飯、晚飯后這些時間畫一些單個的速寫。做到有空就畫，發現優美的動態就動手的習慣。久而久之，學生的速寫能力必將得到較大的提高。

3.由慢到快

速寫訓練要遵循人們的認識規律，由慢到快。這是速寫訓練在時間上要遵循的原則。慢，是指以較慢的速度將對象較準確地記錄下來。

4.從簡到繁

先畫簡單的、局部的，再畫復雜的、場面大的。這是一個循序漸進的學習過程。畫人物速寫可以先進行頭、手、腳、衣紋等局部練習，因為這些局部在畫人物速寫時都是重點表現的地方。進行局部的分解練習，可以幫助學生提高深入刻畫的能力。使后面進行全身速寫練習時入門更快，效果更明顯。

三、引導學生尋找合適的表現形式

速寫的表現形式主要分三種：一是以線為主的表現形式；二是線面結合的表現形式；三是以面為主的表現形式。前兩種表現形式因其掌握起來更容易，目前高考輔導班大都采用這兩種形式。而以面為主的表現形式因其對學生的結構認識要求較高，所以用得較少。線是最原始、最直接，也是最現代的美術造型語言，在表現物象的過程中，從結構出發，將物象的形體轉折，變化運動和質感用概況簡練的線條表現出來。用線造型的同學應具備造型嚴謹、形體自然生動、線條應用得當等優勢，畫出的畫面整體效果才好。選擇線面結合造型的同學，首先造型要嚴謹；其次對物象體積感的塑造、結構的解剖也要求較高。線面結合造型主要是在線造型的基礎上利用適當的明暗關系來體現物象的結構，其特點是層次豐富、表現力強。在選擇前兩種速寫時，要特別注重線的應用，線有長短、濃淡、虛實、粗細、曲直之分。通過對不同線的應用可以生動形象地表達物象的形體比例、動態和體積感。在我們練習速寫時，除了對線要注意以上區分外，還應考慮線與線之間的穿插和呼應關系，使畫面富有節奏感。

四、幫助學生掌握正確的作畫步驟

1.整體觀察，熟悉對象

整體觀察對象，掌握對象的形體比例、運動特征。

2.構圖布局

根據選擇的角度，把寫生對象安排在畫幅的適當位置，將對象大的比例、動態畫出。

3.落筆定形

輕輕落筆，從整體出發，用長直線或長弧線很快確定大的基本形，抓住大的形體比例關系及透視關系。

4.局部肯定

在基本形確定的基礎上，從局部開始塑造形體，一般從頭部畫起，用準確肯定的筆觸開始描繪對象的五官形象，從上到下，將對象的手及身體輪廓、衣紋等做進一步刻畫。這里應注意手、腳的透視方向，頭發部分不要畫得太早，對衣紋部分的處理應注意線的對比變化。

5.調整完成

整體――局部――整體，在作畫時應始終把握這一原則，局部肯定之后，再回到整體。該加強的加強，該減弱的減弱。重點刻畫之處一定要刻畫得細致入微。頭發應畫出其蓬松之感；對于手要特別注意關節處的刻畫；對于一些小的飾物刻畫得不要太多、太重，應根據需要將部分衣服飾物省略掉，以免造成畫面瑣碎；對衣服的縫制線不宜畫得太重。總之，在作畫時應時時把握整體，從整體出發，不斷調整修改直至完成。

速寫的能力與“功夫”二字成正比，就如演員練功一樣。眼、心、手的協調于與敏銳，需要日復一日的苦練，同時要保持清晰的思維，生機勃勃的藝術感覺，做生活的有心人。做到這幾樣，我們的速寫能力將不斷提高，我們也將成為高考的勝利者。

（作者單位：江西省安遠縣第二中學）

第二篇：速寫高考

對速寫教學的一些思考

美蓮社藝術院教學精品課

速寫是鍛煉造型能力的重要手段，要求你要迅速地抓住對象。畫速寫是練手的好方法，速寫、默寫、記憶是分不開的。畫速寫的同時，需要有一定的記憶在其中，有時則以記憶為主。練習速寫最好是從慢到快，在慢中求熟練，在熟練中達到快的目的。

一、強調速寫步驟和時間分配

在訓練畫速寫過程中需要有嚴格的步驟，這樣才能有效提高速度和質量。

1、用簡單的幾條直線概括出大的比例和動態關系。這一步驟很重要，它既能確定整體畫面的構圖，又能把握人物的動態和比例，也為默寫訓練奠定基礎。(時間安排：慢寫5分鐘，快寫1分鐘)

2、從上到下，從左到右，從外到里概括簡練畫一遍。(時間安排：慢寫15分鐘，快寫7分鐘)

3、進行細節深入刻畫，整體主次、虛實的調整。(時間安排：慢寫5分鐘，快寫2分鐘)綜上可知，提高速寫的水平，嚴格按步驟訓練，才能力求短時間內完成比較有質量的作業。

二、講述簡化人體結構

簡化人體不是目的，只是為提高整體觀察，整體分析人體創造了條件，最終要為整體畫好人

物速寫服務。

1、人體結構的概括和簡化

在準備速寫之前必須講解人體的簡單結構，將人體的結構概括和簡化為：一豎、兩橫、三體、四肢。

一豎：指脊柱骨

兩橫：指軀干部的上、下線(肩部和臀部)。

三體：指頭、胸腔和骨盆腔。

四肢：上肢和下肢。

2、人體的運動概括和簡化

形體的運動具有兩種形式：一種表現為“動”——運動規律。另一種表現為“靜”——生長規律。人體重心的位置在肚臍上，重心的垂直線在兩腳之間就有穩定、平衡感，如果重心偏離兩

腳之外就有不穩定感。運動感就是在不穩定中求穩定，不平衡中求平衡。

三、教學形式：示范——臨摹——寫生——默寫——組合1、教師速寫示范

教師在畫速寫時應當嚴格按照整體作畫的步驟進行，先畫什么，再畫什么，的確讓學生看出這樣畫是整體作畫，而且的確畫得準，畫得好，邊畫邊講，要求用線要生動不要生硬。線要體現節奏感，何為節奏感?即：有粗有細、有直有曲、有長有短、有疏有密、有虛有實等的變化。使學生直觀感受速寫的過程，達到良好的教學效果。

2、臨摹優秀速寫作品

臨摹優秀速寫作品，是讓學生學習速寫的各種表現技法，提高速寫的表現能力。在臨摹過程中分階段要求，第一階段，要求大關系準確，即：大的比例、動態關系和用線要有變化。第二階段，要求對頭部和五官的表現。第三階段，強調手的表現。第四階段，理解鞋的比例和透視及表現。第五階段，對關節衣紋的理解和表現。

3、速寫寫生訓練

藝術來源于生活，提高造型能力的訓練，從認識客觀對象入手，速寫寫生訓練極為重要。西歐關于造型技法的訓練，多從寫生入手。在臨摹中學到的表現技巧，運用到寫生中來，學會如何概括、簡化、生動地表現人物的比例和動態。

速寫時間的控制訓練，這是提高學生敏捷捕捉對象比例、動態及特征的最有效的訓練方法。時間控制可由15分鐘到10分鐘，最后到5分鐘。

4、記憶默寫訓練

默寫訓練可分兩部分進行，首先，對臨摹作品進行默寫，對一幅優秀作品進行反復臨摹，到達默寫程度。另外，模特做一分的動作，學生觀察后馬上憑記憶開始默寫。這樣的訓練培養學生對對象的動態進行快速概括簡化，然后再逐漸豐富細節的能力。

5、組合速寫

這是一步綜合速寫的訓練內容，要求學生對畫面的構圖、比例、透視、動態及人物與人物，人物與場景之間的協調關系。因此，需要分幾個步驟進行訓練。

人物與人物的組合，站姿與坐姿、站姿與蹲姿、坐姿與蹲姿、兩人組合、多人組合人物遠近的組合訓練。

人物與場景的組合，人物與桌椅的組合、人物與風景的組合、人物與場景遠近的組合等。

四、教學思考

在速寫訓練中，是以要求數量為主，還是以質量為主呢?從速寫教學的探索中，得到的答案是：

在慢寫階段，這個階段是主要是臨摹階段，以質量為主，要求學生以畫好為標準。這樣使學生有更多的時間感受速寫的比例、動態和表現技巧，并逐步熟練技巧。在能保證質量的前提下，給學生提出縮短時間的意識。要求學生畫一張速寫從30分鐘縮短為25分鐘，以此逐減時間。

臨摹階段的后期和寫生階段，要求就要轉為數量為主了。當然，這個數量是在有質量保證的數量，即：保質保量。

總之，速寫是一項持之以恒的訓練，天天練、時時練。熟練生技巧，技巧產速度，速度產生韻味。

第三篇：速寫教學教案

速寫教學教案——“風景速寫 ”

發布者： 竇永鴻 發布時間： 5/8/2011 AM 11:16:44 速寫教學教案——風景速寫 教學活動目的：

1掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現對象，把寫生所得應用于藝術創作，轉化為素質。

2通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。通過風景寫生激發學生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養愛家鄉，愛祖國，愛自然之情。

教學重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現對象。

教學難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

教學步驟：1室內基礎知識講解、練習

2臨摹中外優秀速寫作品與外出下鄉寫生實踐活動 教學用具：范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮 學習用具：速寫本、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等 基礎知識與速寫基本語言練習

一、導入：

教師展示同一個風景，而用兩種不同手法表現的速寫作品（如單線勾勒和調子速寫），請學生談一談對這兩個作品的不同心理感受，從而導出這節課的內容。

二、基礎知識點：

1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構圖

確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。3 速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

⑴ 觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶ 形體的疏密虛實關系 利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。點：圓點、三角形的點、不規則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等 感悟自然的美 風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢？你該選取什么樣材質的繪畫材料呢？ 而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。如吳冠中等。

四、再創作

可以選取一張速寫作品，嘗試采用另一中表現方式繪畫。開拓學生創作思維。

外出寫生

地點選取：公園、車站?? 復習基礎知識：

在學生選景開始動手寫生前，要復習一下課堂中講過的有關知識，如構圖、透視、速寫表現的美術語言等等。一邊學生在寫生時能夠注意要點。總結、修改：

寫生當天完畢，要趁熱打鐵，對學生今天寫生中出現的普遍問題集體講解，然后針對個人問題個別輔導，學生要自己修改整理畫面，對第二天的風景寫生做好準備。

風景速寫》教案設計

教學目的：

通過觀察，學會取景，并運用繪畫鉛筆用線條把美麗的風景畫出來。教學重、難點：

1、教學生學會取景；

2、用線條畫一幅風景速寫。教具準備：

風景圖片、風景速寫作品、CAI課件 學具準備：

繪畫鉛筆2B、4B、6B，繪畫橡皮、作業本 教時安排： 一課時 教學過程：

一、出示CAI課件并播放風景圖片給學生欣賞，引起學生繪畫興趣。

二、講授新課：

1、講解風景的層次。設計問題：

（1）平時你看到的風景實景或風景攝影、風景繪畫作品有什么感受？（美）（2）你看看這些風景攝影有幾層風景？（三層：遠景、中景、近景）（3）遠景、中景、近景有什么特點？

遠景的景物因為遠離我們的視線較模糊，中景的景物有的清晰、有的模糊，近景的景物就很清晰了。

2、講解速寫。（1）什么叫速寫？

在短時間內用簡練的線條，簡要地描畫出對象的特征。（2）速寫的工具有哪些？

鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆、炭條，最常用的是鉛筆和鋼筆。（3）速寫有什么特征？

攜帶工具方便，表現方式較隨意，而且在旅行途中還可以隨時畫下美麗的自然景物，還可以在畫面上寫上幾句話作為日記畫保存。

（4）畫速寫的線條有幾種？（結合書中作品分析）

有直線、曲線、折線，有粗細、虛實、疏密，遠景的線條比較細、虛、疏，近景的線條較粗、實、密。

3、講解選景知識。自然景物復雜紛繁，畫風景必須選取有特色的景物為對象，組織畫面時還要有取舍和概括景物的能力，省略細節，突出主體，所以畫風景第一步是選景，選景最簡便的方法就是用雙手做“框”。一般要有一個主要的有特色的景物為主體，如一座塔、一幢房子、一棵大樹。第二是取舍，選取一些陪襯的景物，烘托主體，由于景物繁雜，要根據需要進行取舍、組合。第三是構圖，突出主要部分、減弱次要部分，把主要景物放在畫面的視線中心。

4、對風景速寫進行分析：（風景速寫的要求）（1）用線條表現景物形象；

（2）把主要景物放在畫面視覺中心，突出主體；

第四篇：速寫教學情況匯報

速寫教學情況匯報

人物速寫的觀察一直以來是困擾學生學習的最大障礙。如何掌握觀察步驟，對于教與學顯得尤為重要。我在教學過程中特別注意方法的演示，每個步驟都做了示范和講解，力求學生能弄懂其中的奧妙。

一、教學準備及內容

1、在上課前，我準備了不同動態特征的圖片在電子白板上展示，給學生對照學習，更加直觀的讓學生觀看學習。

2、在課堂上，我著重強調了比較抓形法的作用，并示范講解了如何操作。

3、嚴格按照課程內容循序漸進地講解觀察方法，力求全部學生都懂。

4、堅持鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強速寫與其他科目的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

二、學生掌握情況

學生通過課堂的練習，看似理解了一些，然而在實際的觀察中，還是不能做到全面掌握，這需要學生不斷的練習，老師不斷的提醒，并適時地作出點評和引導。

三、期末考試安排：

根據本學期教學內容安排以及學生學習進度情況，本人計劃期末考試內容為寫生（速寫單人），考試時間安排為1小時內獨立完成。

四、教學建議 通過速寫教學，培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力，提高學生的繪畫能力及迅速表現對象（描繪）的能力。因此，我在以后的教學過程中建議如下：

①多臨摹：對優秀作品的臨摹，是初學繪畫者最快捷簡便的學習方法。通過臨摹，一方面可做為訓練造型能力的手段，另一方面更重要的是學習其表現方法，應用在以后的學習中。

②熟生巧：速寫的工具較為簡單，利用速寫本可以隨時隨地記錄生活的每一個側面。只有多畫多練才能提高專業水平。

③勤用腦：學習繪畫是一種艱辛的勞動，畫速寫決不是照抄對象，所以在速寫寫生中應注意多動腦筋，結合優秀示范作品認真對照思索。

④由慢到快：速寫訓練要遵循人們的認識規律，由慢到快，這是速寫訓練中，在時間限制上要遵循的原則。慢，是指以較慢的速度將對象較準確地記錄下來，形體的準確是重要的。但速寫又有一定的時間限制，速度只能在速寫實踐中逐步鍛煉培養。

情況匯報人：

年 月 日

第五篇：速寫教學方案

培藝速寫教學方案

一、速寫入門流程

1、握筆方式（如圖一）

A、圖一的握筆方式，可以把筆放平或立起來，放平，線條會變出，立起來，線條會變細。B、圖一的握筆方式，如果用同樣的力氣劃線，放平，線條顏色變淺（因為鉛筆尖與紙的接觸面積大），立起來，線條顏色變重（因為鉛筆尖與紙的接觸面積小）。

C、掌握AB兩項的運筆方式和握筆方式，也就了解了畫速寫時需要注意的線條的粗細變化和深淺變化，掌握了畫速寫時最基本的線條變化問題。

2、如何畫？（如圖二）

A、先確定畫面的最高點和最低點。

B、用直線定出頭、上身、下身的基本比例。C、用直線和弧線勾勒出人物的基本動態。

D、檢查人物的基本比例和動態是否準確，確認準確后，（用圖一的握筆方式）開始做畫。E、如何畫解決的主要是比例和動態問題，頭、手、腳這三處細節若處理不好，只需把大型定好即可。頭、手、腳的處理有專項訓練。

3、如何畫好

A、學習方法：臨摹寫生相結合，臨摹以質取勝，哪怕用一個小時或兩個小時臨一張都可以，寫生，前期解決比例和動態問題，后期解決細節問題。

B、觀察方法：先整體后局部，先大后小，瞇著眼睛觀察能夠把人物的比例和動態化的更準確。

C、解決哪些細節，頭、手、腳，脖子、胳膊彎、腿彎、腳脖等處的衣褶，衣紋穿插要準確。D、要臨摹一些伯里曼人體結構教學一書中的關于人體結構的范畫。

4、高考應對策略

A、用炭筆畫速寫，因為炭筆效果強烈，容易出效果，吸引眼球。B、高考速寫以形準為第一基本要求。