第一篇：速寫練習 教學設計

《速寫練習》 教學設計

紅廟中心學校 黃生平

教學目標

1、知識與技能

了解什么是速寫，認識速寫的主要特征。

學習以速寫的形式，用簡練生動的線條表現物象的特征。

2、過程與方法

通過觀察和賞析，感知名家速寫的繪畫特點。

通過速寫練習，增強觀察能力和繪畫表現能力，培養迅速捕捉、概括和表現對象的能力。

能過理解和辨析幾種速寫表現形式，對速寫作品進行自評和互評。

3、情感、態度和價值觀

認識速寫在美術創作中的作用，感受速寫作品獨特的視覺及審美價值。積極參與速寫學習，體會其中的樂趣。

教學重點：認識速寫的概念和特點，學習畫速寫的基本方法。

教學難點：感知不同風格速寫作品的藝術特點，初步掌握以線造型的速寫方法。教學過程：

一、導入

以一組動態圖片和速寫作品相對比的方式導入，貼近學生生活，引起學生興趣。

二、什么是速寫？

你知道速寫的概念與特點嗎？

速寫指一邊觀察對象一邊用簡練生動的線條將其主要特點迅速畫出來。速寫的特點在于時間短，線條簡練生動，捕捉、刻畫對象外部的形和內在的神。

三、速寫的基本用途

1.訓練造型的功課。2.記錄生活的手段。3.收集更多的素材。4.抒發豐富的情感。5.準備創作的小稿。

四、速寫的工具材料

速寫工具材料的選擇很寬泛，無論鉛筆、鋼筆、毛筆還是炭精棒，都可以畫出很有味道的速寫來。

五、速寫的表現形式

展示了單純用線、線面結合和勾勒出基本物象再加些簡單色彩的作品。

六、畫速寫的注意事項

七、教師演示

教師演示速寫方法和步驟，使學生對速寫有更進一步的直觀感受，為接下來的創作實踐奠定基礎。

八、思考與討論

1、經過本節課的欣賞、學習、實踐以及自己的體會，能否試著用自己的語言，概括、總結速寫的主要特點呢？

2、經過實踐，你認為畫速寫最應該注意哪些問題？

3、畫速寫和拍照片作用一樣嗎？它們各自的主要優勢在哪里？

九、學習建議（課后作業）

1、選擇合適的工具,在10分鐘內速寫一件自己的學習用具或生活用品。

2、用半小時左右速寫一個社區環境或家居環境。

3、半小時內為家庭成員、老師、同學或自己畫一張速寫

十、拓展延伸

十一、結束語

以葉淺予先生的話：

“速寫是生活的記錄，是創作的素材；在生活與創作之間，起到橋梁的作用。從筆簡意賅的形象效果來看，它本身就是一種創作形式，當然，這是指高質量的作品而言。作為造形的基礎訓練而言，為創作搜集素材而言，速寫更是不可缺少的一種技能。”

安全教育：怎樣報火警？（1）牢記火警電話119。沒有電話或沒有消防隊的地方，如農村和邊遠山區，可以打鑼敲鐘、吹哨、喊話向四周報警，動員鄉鄰一齊來滅火。

（2）報警時要講清著火單位、所在區（縣）、街道、胡同、門牌或鄉村地址。

（3）說明什么東西著火，火勢怎樣。

（4）講清報警人姓名、電話號碼和住址。

（5）報警后要安排人到街道口等候消防車，指引消防車去火場的道路。

（6）遇有火情，不要圍觀。有的同學出于好奇，喜歡圍觀消防車，這既有礙于消防人員工作，也不利于同學們的安全。

注意：不能隨意亂打火警電話。假報火警是擾亂公共秩序、妨礙公共安全的違法行為。如發現有人假報火警，要加以制止。

第二篇：《速寫練習》教案（范文）

《速寫練習》教案

教學活動目的：

1、掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現對象，把寫生所得應用于藝術創作，轉化為素質。

2、通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

3、通過風景寫生激發學生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養愛家鄉，愛祖國，愛自然之情。

教學重點：

掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現對象。

教學難點：

如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

教學步驟：

1、室內基礎知識講解、練習

2、臨摹中外優秀速寫作品與外出下鄉寫生實踐活動

教學用具：

范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮

學習用具：

速寫本、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

教學過程：

基礎知識與速寫基本語言練習

一、導入：

教師展示同一個風景，而用兩種不同手法表現的速寫作品（如單線勾勒和調子速寫），請學生談一談對這兩個作品的不同心理感受，從而導出這節課的內容。

二、基礎知識點：

1、速寫的概念

速寫是畫家在較短的時間內以簡練、概括和鮮明的手法對藝術形象進行瞬間捕捉，并以此方式表達自己對物象的強烈感受。速寫是素描的凝練與概括。

2、速寫的功能

速寫是敏銳觀察能力和藝術造型能力培養的重要途徑。速寫作為造型藝術基本功的訓練，能夠培養學習者對物象敏銳的觀察力，具備與眾不同的眼睛，以藝術的眼光和視角去認識和觀察世界，在平凡中發現偉大，在一般中發現典型。速寫還可以培養學習者，靈活準確的造型能力，能夠從復雜多變的生活場面和人物中捕捉、概括出不同形象的鮮明特征。

3、速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

⑴觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。

⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶形體的疏密虛實關系

利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。

點：圓點、三角形的點、不規則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等

4、感悟自然的美

風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉

間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢？你該選取什么樣材質的繪畫材料呢？

而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。如吳冠中等。

四、再創作

可以選取一張速寫作品，嘗試采用另一中表現方式繪畫。開拓學生創作思維。外出寫生

地點選取：公園、車站……

第三篇：第3課《速寫練習》

第3課《速寫練習》

教學課題：《速寫練習》 教學類別：設計·應用 教學課時：1課時 教材分析：

速寫訓練是對學畫者觀察能力、分析能力、理解能力和表現能力的全面訓練。速寫訓練中對觀察力的訓練，不僅要訓練眼睛看得準，還要訓練在作畫時有正確的觀察方法。我們要畫好速寫，就要改變這種局部觀察的習慣，學會整體觀察的方法，養成整體觀察對象各種造型結構關系的習慣。本課主要是通過速寫教學,培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力,提高學生的繪畫能力。教學目標：

1.學習速寫的表現方法,用簡潔的線條迅速地表現出人物的動態特征和精神狀態,畫出成功的速寫作品。

2.通過速寫教學,讓學生了解速寫的不同表現方法。(練習)3.通過速寫教學,培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力,提高學生的繪畫能力。(練習)教學重點：

訓練學生的觀察對象的能力和以迅速、簡單的線條畫出對象的主要特征的能力。

教學難點：

養成教育:貴在堅持,三天打魚兩天曬網,很難收獲。教學方法：示范法、引導法、鼓勵法、講授法、討論法 教學準備：多媒體、掛圖 教學過程：

一、導入部分：

教師多媒體展示名家速寫作品并分析作品。

1、學生欣賞作品，并對作品逐一觀察、分析、比較

2、教師組織學生討論，也可小組討論，然后點評，引出主題。

二、新授部分：

1、什么是速寫？ 速寫: 是指在較短的時間內，用簡練的線條或單純的色塊將其主要特點畫出來。它的特點：時間短，線條簡練生動，捕捉，刻畫對象外部的形和內在的神。

其目的是用以記錄生活或為創作準備素材。有水平的速寫，也具有獨立的藝術價值。

2、速寫工具材料：

材料廣泛，無論是鉛筆、鋼筆速寫、毛筆還是炭精條都可以畫出有味道的速寫來。

3、速寫觀察方法： 教師示范講解：

一般說來，以我們平時看東西的習慣來作畫，往往是看到哪里畫到哪里，這是一種局部的觀察方法，用這種看一點畫一點的觀察方法作畫，不能做到表現對象的本質關系。我們要畫好速寫，就要改變這種局部觀察的習慣，學會整體觀察的方法，養成整體觀察對象各種造型結構關系的習慣。在畫某一點、某一局部時，不要只盯著一點看，而是要將所畫的這一點、這一局部與其他部位相互比較，對所要畫的局部與其他部位的上下左右關系及它們之間的內在結構關系做到心中有數，從整體關系下筆。（1）、由簡到繁

初畫速寫，可先從較簡單的描繪對象入手。如一個小木凳，一雙隨便擺放的雨靴，一件掛在墻上的衣服。作畫時先畫對象外形輪廓的大關系，用直線畫出基本形，注意線條的長度比例及各線條的傾斜度。在此之后，再充實些細節。例如畫一張凳子，凳面與凳腿的關系是大關系，而榫頭及局部特征等都是細節，這些細節可在進一步深入階段逐漸畫完。“繁”的物象是指結構關系較復雜的對象。如：枝葉茂盛的大樹、衣紋繁多的人物等，作畫方法也和畫“簡”的東西一樣，先從大的方面入手，確定了大的關系后，再充實細部。要將復雜的物體理解為是由各種簡單部分組成的，然后將各簡單部分畫在復雜的大關系之內，這樣完成起來就有條不紊。畫復雜物象較難處理的一點，就是整體與局部的關系。畫各個細部時，要注意到它們各部分之間的關系，同時還要照顧到整體的大關系，不要因描繪細部而使整體顯得瑣碎。只要我們把握好先畫大關系，后充實細部的原則，畫“繁”的對象便不會感到困難。由簡到繁的訓練從大的題材上講，可先畫花卉，后畫樹木風景，最后畫人物。（2）、由靜到動

初畫速寫，應先從靜止的對象畫起，稍熟練之后，再描寫處于運動狀態下的物象。靜止的物體或處于不動狀態下的人，有利于初學速寫者在作畫時能從容地觀察對象，反復比較所描繪對象的各種結構關系，使初學速寫者能在認真研究描繪對象各種結構關系的基礎上下筆。作畫時用線要肯定，線條是為了表達對象的形體關系，交待清楚結構造型而畫的。線條的來龍去脈要有根據，這個根據就是被描繪物的結構。初學速寫者在作畫時應將所畫的速寫與描繪對象進行反復比較，從而糾正畫得不準確的部位。速寫造型練習的最佳描繪對象就是靜止的物象和不動的人物。我們看到許多速寫范畫，一個輪廓有時有幾根復線。這就是對作品進行矯正而產生的痕跡。

畫動的物象，如動態人物、動物等，需要在掌握一定的靜態速寫的基本功后再結合結構規律、運動規律加以訓練，這樣畫起來就容易得心應手了。有關動態速寫的注意事項及作畫步驟，在后面的有關部分將會闡述。

（3）、由慢到快

畫速寫并不像我們有些初學者所想象的那樣，下筆如寫草書，一揮而就。因為畫速寫的過程，是一個對形體觀察、理解、表現的造型過程。這一過程，初學者須仔細體會，扎實描畫。逐漸熟練了，畫速寫的速度就會快起來。初學者應先畫慢些，如人物速寫每幅可在45分鐘至1個小時左右完成，以后可逐步過渡到半小時畫一張或一刻鐘畫一張。并且在訓練過程中還要不時的將慢、快訓練方法穿插進行，這樣才能在速寫訓練中既得到扎實的練習，又掌握到速寫的一些方式方法。

4、臨摹與速寫相結合

學畫速寫的過程，應該是臨摹優秀速寫范畫與對著對象寫生相交替進行訓練的過程。臨摹的目的是為了學習前人的技法，如對形象的概括、取舍、交待結構以及一些用筆用線的技巧等等，盡可能在臨摹中獲得體會。通過臨摹可以學到一些概括形體、處理衣紋、疏密穿插等方面的速寫技法。用到速寫中去，真正變為自己的東西。

學生活動：臨摹練習

一、作品賞析：

分析教材中作品，回答教材中的思考與討論題。教師展示名家速寫作品進行講解分析。

二、展示評價：

學生展示作品，自評、互評、教師點評

三、課堂小結：

想畫好速寫，只有在生活中不斷觀察，發現，及時地總結才能更好地畫好。

四、板書設計：

第3課 速寫練習（1）由簡到繁（2）由靜到動（3）由慢到快

五、教學反思：

第四篇：速寫教學教案

速寫教學教案——“風景速寫 ”

發布者： 竇永鴻 發布時間： 5/8/2011 AM 11:16:44 速寫教學教案——風景速寫 教學活動目的：

1掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現對象，把寫生所得應用于藝術創作，轉化為素質。

2通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。通過風景寫生激發學生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養愛家鄉，愛祖國，愛自然之情。

教學重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現對象。

教學難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

教學步驟：1室內基礎知識講解、練習

2臨摹中外優秀速寫作品與外出下鄉寫生實踐活動 教學用具：范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮 學習用具：速寫本、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等 基礎知識與速寫基本語言練習

一、導入：

教師展示同一個風景，而用兩種不同手法表現的速寫作品（如單線勾勒和調子速寫），請學生談一談對這兩個作品的不同心理感受，從而導出這節課的內容。

二、基礎知識點：

1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構圖

確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。3 速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

⑴ 觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶ 形體的疏密虛實關系 利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。點：圓點、三角形的點、不規則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等 感悟自然的美 風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢？你該選取什么樣材質的繪畫材料呢？ 而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。如吳冠中等。

四、再創作

可以選取一張速寫作品，嘗試采用另一中表現方式繪畫。開拓學生創作思維。

外出寫生

地點選取：公園、車站?? 復習基礎知識：

在學生選景開始動手寫生前，要復習一下課堂中講過的有關知識，如構圖、透視、速寫表現的美術語言等等。一邊學生在寫生時能夠注意要點。總結、修改：

寫生當天完畢，要趁熱打鐵，對學生今天寫生中出現的普遍問題集體講解，然后針對個人問題個別輔導，學生要自己修改整理畫面，對第二天的風景寫生做好準備。

風景速寫》教案設計

教學目的：

通過觀察，學會取景，并運用繪畫鉛筆用線條把美麗的風景畫出來。教學重、難點：

1、教學生學會取景；

2、用線條畫一幅風景速寫。教具準備：

風景圖片、風景速寫作品、CAI課件 學具準備：

繪畫鉛筆2B、4B、6B，繪畫橡皮、作業本 教時安排： 一課時 教學過程：

一、出示CAI課件并播放風景圖片給學生欣賞，引起學生繪畫興趣。

二、講授新課：

1、講解風景的層次。設計問題：

（1）平時你看到的風景實景或風景攝影、風景繪畫作品有什么感受？（美）（2）你看看這些風景攝影有幾層風景？（三層：遠景、中景、近景）（3）遠景、中景、近景有什么特點？

遠景的景物因為遠離我們的視線較模糊，中景的景物有的清晰、有的模糊，近景的景物就很清晰了。

2、講解速寫。（1）什么叫速寫？

在短時間內用簡練的線條，簡要地描畫出對象的特征。（2）速寫的工具有哪些？

鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆、炭條，最常用的是鉛筆和鋼筆。（3）速寫有什么特征？

攜帶工具方便，表現方式較隨意，而且在旅行途中還可以隨時畫下美麗的自然景物，還可以在畫面上寫上幾句話作為日記畫保存。

（4）畫速寫的線條有幾種？（結合書中作品分析）

有直線、曲線、折線，有粗細、虛實、疏密，遠景的線條比較細、虛、疏，近景的線條較粗、實、密。

3、講解選景知識。自然景物復雜紛繁，畫風景必須選取有特色的景物為對象，組織畫面時還要有取舍和概括景物的能力，省略細節，突出主體，所以畫風景第一步是選景，選景最簡便的方法就是用雙手做“框”。一般要有一個主要的有特色的景物為主體，如一座塔、一幢房子、一棵大樹。第二是取舍，選取一些陪襯的景物，烘托主體，由于景物繁雜，要根據需要進行取舍、組合。第三是構圖，突出主要部分、減弱次要部分，把主要景物放在畫面的視線中心。

4、對風景速寫進行分析：（風景速寫的要求）（1）用線條表現景物形象；

（2）把主要景物放在畫面視覺中心，突出主體；

第五篇：速寫教學情況匯報

速寫教學情況匯報

人物速寫的觀察一直以來是困擾學生學習的最大障礙。如何掌握觀察步驟，對于教與學顯得尤為重要。我在教學過程中特別注意方法的演示，每個步驟都做了示范和講解，力求學生能弄懂其中的奧妙。

一、教學準備及內容

1、在上課前，我準備了不同動態特征的圖片在電子白板上展示，給學生對照學習，更加直觀的讓學生觀看學習。

2、在課堂上，我著重強調了比較抓形法的作用，并示范講解了如何操作。

3、嚴格按照課程內容循序漸進地講解觀察方法，力求全部學生都懂。

4、堅持鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強速寫與其他科目的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

二、學生掌握情況

學生通過課堂的練習，看似理解了一些，然而在實際的觀察中，還是不能做到全面掌握，這需要學生不斷的練習，老師不斷的提醒，并適時地作出點評和引導。

三、期末考試安排：

根據本學期教學內容安排以及學生學習進度情況，本人計劃期末考試內容為寫生（速寫單人），考試時間安排為1小時內獨立完成。

四、教學建議 通過速寫教學，培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力，提高學生的繪畫能力及迅速表現對象（描繪）的能力。因此，我在以后的教學過程中建議如下：

①多臨摹：對優秀作品的臨摹，是初學繪畫者最快捷簡便的學習方法。通過臨摹，一方面可做為訓練造型能力的手段，另一方面更重要的是學習其表現方法，應用在以后的學習中。

②熟生巧：速寫的工具較為簡單，利用速寫本可以隨時隨地記錄生活的每一個側面。只有多畫多練才能提高專業水平。

③勤用腦：學習繪畫是一種艱辛的勞動，畫速寫決不是照抄對象，所以在速寫寫生中應注意多動腦筋，結合優秀示范作品認真對照思索。

④由慢到快：速寫訓練要遵循人們的認識規律，由慢到快，這是速寫訓練中，在時間限制上要遵循的原則。慢，是指以較慢的速度將對象較準確地記錄下來，形體的準確是重要的。但速寫又有一定的時間限制，速度只能在速寫實踐中逐步鍛煉培養。

情況匯報人：

年 月 日