第一篇：速寫教學方案

培藝速寫教學方案

一、速寫入門流程

1、握筆方式（如圖一）

A、圖一的握筆方式，可以把筆放平或立起來，放平，線條會變出，立起來，線條會變細。B、圖一的握筆方式，如果用同樣的力氣劃線，放平，線條顏色變淺（因為鉛筆尖與紙的接觸面積大），立起來，線條顏色變重（因為鉛筆尖與紙的接觸面積小）。

C、掌握AB兩項的運筆方式和握筆方式，也就了解了畫速寫時需要注意的線條的粗細變化和深淺變化，掌握了畫速寫時最基本的線條變化問題。

2、如何畫？（如圖二）

A、先確定畫面的最高點和最低點。

B、用直線定出頭、上身、下身的基本比例。C、用直線和弧線勾勒出人物的基本動態。

D、檢查人物的基本比例和動態是否準確，確認準確后，（用圖一的握筆方式）開始做畫。E、如何畫解決的主要是比例和動態問題，頭、手、腳這三處細節若處理不好，只需把大型定好即可。頭、手、腳的處理有專項訓練。

3、如何畫好

A、學習方法：臨摹寫生相結合，臨摹以質取勝，哪怕用一個小時或兩個小時臨一張都可以，寫生，前期解決比例和動態問題，后期解決細節問題。

B、觀察方法：先整體后局部，先大后小，瞇著眼睛觀察能夠把人物的比例和動態化的更準確。

C、解決哪些細節，頭、手、腳，脖子、胳膊彎、腿彎、腳脖等處的衣褶，衣紋穿插要準確。D、要臨摹一些伯里曼人體結構教學一書中的關于人體結構的范畫。

4、高考應對策略

A、用炭筆畫速寫，因為炭筆效果強烈，容易出效果，吸引眼球。B、高考速寫以形準為第一基本要求。

第二篇：速寫教學教案

速寫教學教案——“風景速寫 ”

發布者： 竇永鴻 發布時間： 5/8/2011 AM 11:16:44 速寫教學教案——風景速寫 教學活動目的：

1掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，從而準確、生動、深刻地表現對象，把寫生所得應用于藝術創作，轉化為素質。

2通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。通過風景寫生激發學生的審美情感，用審美的眼光看待生活中的事物。培養愛家鄉，愛祖國，愛自然之情。

教學重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能，能夠準確、生動、深刻地表現對象。

教學難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

教學步驟：1室內基礎知識講解、練習

2臨摹中外優秀速寫作品與外出下鄉寫生實踐活動 教學用具：范圖畫冊、速寫紙、鉛筆、橡皮 學習用具：速寫本、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等 基礎知識與速寫基本語言練習

一、導入：

教師展示同一個風景，而用兩種不同手法表現的速寫作品（如單線勾勒和調子速寫），請學生談一談對這兩個作品的不同心理感受，從而導出這節課的內容。

二、基礎知識點：

1分類：

風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建筑速寫、城市速寫等 風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等 風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等 2 取景與構圖

確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什么畫什么的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定后，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的位置和主要形象的輪廓。為了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的范圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。取景分三層：遠景、中景、近景。3 速寫語言

速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。

學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最為實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應采取不同的技法去表現。

⑴ 觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關系統一起來。⑵ 空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。⑶ 形體的疏密虛實關系 利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕松、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。點：圓點、三角形的點、不規則的點等 線：直線、折線、曲線、虛線等 面：畫面的留白等 感悟自然的美 風景速寫并非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種感受一半源于眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調表現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建筑與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什么樣的繪畫語言去表現呢？你該選取什么樣材質的繪畫材料呢？ 而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中著意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。

三、臨摹練習

選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對于自然景觀的感悟，學習其表現方式。如吳冠中等。

四、再創作

可以選取一張速寫作品，嘗試采用另一中表現方式繪畫。開拓學生創作思維。

外出寫生

地點選取：公園、車站?? 復習基礎知識：

在學生選景開始動手寫生前，要復習一下課堂中講過的有關知識，如構圖、透視、速寫表現的美術語言等等。一邊學生在寫生時能夠注意要點。總結、修改：

寫生當天完畢，要趁熱打鐵，對學生今天寫生中出現的普遍問題集體講解，然后針對個人問題個別輔導，學生要自己修改整理畫面，對第二天的風景寫生做好準備。

風景速寫》教案設計

教學目的：

通過觀察，學會取景，并運用繪畫鉛筆用線條把美麗的風景畫出來。教學重、難點：

1、教學生學會取景；

2、用線條畫一幅風景速寫。教具準備：

風景圖片、風景速寫作品、CAI課件 學具準備：

繪畫鉛筆2B、4B、6B，繪畫橡皮、作業本 教時安排： 一課時 教學過程：

一、出示CAI課件并播放風景圖片給學生欣賞，引起學生繪畫興趣。

二、講授新課：

1、講解風景的層次。設計問題：

（1）平時你看到的風景實景或風景攝影、風景繪畫作品有什么感受？（美）（2）你看看這些風景攝影有幾層風景？（三層：遠景、中景、近景）（3）遠景、中景、近景有什么特點？

遠景的景物因為遠離我們的視線較模糊，中景的景物有的清晰、有的模糊，近景的景物就很清晰了。

2、講解速寫。（1）什么叫速寫？

在短時間內用簡練的線條，簡要地描畫出對象的特征。（2）速寫的工具有哪些？

鉛筆、鋼筆、毛筆、炭筆、炭條，最常用的是鉛筆和鋼筆。（3）速寫有什么特征？

攜帶工具方便，表現方式較隨意，而且在旅行途中還可以隨時畫下美麗的自然景物，還可以在畫面上寫上幾句話作為日記畫保存。

（4）畫速寫的線條有幾種？（結合書中作品分析）

有直線、曲線、折線，有粗細、虛實、疏密，遠景的線條比較細、虛、疏，近景的線條較粗、實、密。

3、講解選景知識。自然景物復雜紛繁，畫風景必須選取有特色的景物為對象，組織畫面時還要有取舍和概括景物的能力，省略細節，突出主體，所以畫風景第一步是選景，選景最簡便的方法就是用雙手做“框”。一般要有一個主要的有特色的景物為主體，如一座塔、一幢房子、一棵大樹。第二是取舍，選取一些陪襯的景物，烘托主體，由于景物繁雜，要根據需要進行取舍、組合。第三是構圖，突出主要部分、減弱次要部分，把主要景物放在畫面的視線中心。

4、對風景速寫進行分析：（風景速寫的要求）（1）用線條表現景物形象；

（2）把主要景物放在畫面視覺中心，突出主體；

第三篇：速寫教學情況匯報

速寫教學情況匯報

人物速寫的觀察一直以來是困擾學生學習的最大障礙。如何掌握觀察步驟，對于教與學顯得尤為重要。我在教學過程中特別注意方法的演示，每個步驟都做了示范和講解，力求學生能弄懂其中的奧妙。

一、教學準備及內容

1、在上課前，我準備了不同動態特征的圖片在電子白板上展示，給學生對照學習，更加直觀的讓學生觀看學習。

2、在課堂上，我著重強調了比較抓形法的作用，并示范講解了如何操作。

3、嚴格按照課程內容循序漸進地講解觀察方法，力求全部學生都懂。

4、堅持鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強速寫與其他科目的聯系，與學生生活經驗的聯系，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。

二、學生掌握情況

學生通過課堂的練習，看似理解了一些，然而在實際的觀察中，還是不能做到全面掌握，這需要學生不斷的練習，老師不斷的提醒，并適時地作出點評和引導。

三、期末考試安排：

根據本學期教學內容安排以及學生學習進度情況，本人計劃期末考試內容為寫生（速寫單人），考試時間安排為1小時內獨立完成。

四、教學建議 通過速寫教學，培養學生的觀察力、形象記憶力、想象力和創造力，提高學生的繪畫能力及迅速表現對象（描繪）的能力。因此，我在以后的教學過程中建議如下：

①多臨摹：對優秀作品的臨摹，是初學繪畫者最快捷簡便的學習方法。通過臨摹，一方面可做為訓練造型能力的手段，另一方面更重要的是學習其表現方法，應用在以后的學習中。

②熟生巧：速寫的工具較為簡單，利用速寫本可以隨時隨地記錄生活的每一個側面。只有多畫多練才能提高專業水平。

③勤用腦：學習繪畫是一種艱辛的勞動，畫速寫決不是照抄對象，所以在速寫寫生中應注意多動腦筋，結合優秀示范作品認真對照思索。

④由慢到快：速寫訓練要遵循人們的認識規律，由慢到快，這是速寫訓練中，在時間限制上要遵循的原則。慢，是指以較慢的速度將對象較準確地記錄下來，形體的準確是重要的。但速寫又有一定的時間限制，速度只能在速寫實踐中逐步鍛煉培養。

情況匯報人：

年 月 日

第四篇：英國速寫教學

英國速寫教學 著者：朱迪.馬丁

廣西美術出版社

1.處處可以畫速寫,鍛煉你在公共場合速寫的信心.最低限度的攜帶你需要用的繪畫材料和用具,比如:你用的是鉛筆,就沒有必要帶橡皮擦,因為自由的速寫不需要干凈和準確,但你必須要帶削鉛筆的刀子隨時保持鉛筆的尖銳.除非你畫一幅很快的速寫,否則找一個讓自己舒服的姿勢..2.要學會觀察身邊的主題.每天畫一些時間,用藝術家的眼光審視,發現你室內物品潛在的繪畫因素,不要忽視那些總是和你在一起的重要主題.自畫像是很不錯的,你的雙手和雙腳比較難畫,因此不要忽略他們.肖像畫對每個人來說都是不容易的,畫自己的肖像速寫為你提供了一個安靜的練習機會,每次速寫都將畫出不同的情緒和感覺,先從簡單的線條開始,等你進步一些后才逐漸用色彩來畫.自畫像:試著用一種最直覺的方法來畫自己的臉,然后再用一種鬧著玩的態度,試著用你喜歡的大師的風格來畫你自己.3.可以在旅途中速寫,最大限度的利用時間,自由發揮自己的風格,攜帶的物品要易于攜帶,可以在速寫中做一些文字的記錄,.一些畫家總是在速寫本上畫上粗略的文字符號,來記錄色彩,色彩的組成和光線的效果,這在你用單色的材料來畫時是極其有用的記錄色彩的方法,這種方法甚至比你用一些簡單的彩色鉛筆和簡裝水彩顏料之類的有限材料記錄還要更準確一些.4.探索用簡單畫材的能力,比如鉛筆,圓珠筆,氈尖筆.,嘗試多種畫材的綜合利用.5.大膽下筆,試驗各種不同的工具,簡潔的線條有時就是成功的關鍵,要避免被那些無關緊要的復雜細節所吸引.敏銳的目光選擇了那些最有表現力的因素.6.如何描繪你之所見,視覺的速記,速寫,無論是畫在單頁紙上還是畫在速寫本上,一定要把它看成是一種純個人化的視覺記錄,在這一點上,沒有義務要畫成一種準確的圖像,也不必要向任何人解釋你速寫的意思,視覺的速記法不僅僅記錄那些眼見的事物,更重要的是用來記錄你的一些想法.7.建立自信心的方法____自由的表達,在畫一個主題時會下決心”要把它畫好”.其實,那樣反而限制了你的潛能的發揮.忘記對細節的關注和記錄,丟棄要完成一幅速寫的心態.8.通過臨摹來學習,從名畫中畫速寫.從大師的作品中可以學到很多的東西的,從形式到內容,從構圖到技法,通過仔細觀察大師的作品,人們可以從中用自己的方法來解決自己的問題.9.可以單獨對細節進行記錄.嘗試用肌理和圖案使速寫獲得生動性的表面細節.,嘗試混合材料的運用,發掘媒材潛在的創造力,把肌理應用于部分圖形之中.,可以選擇有色紙畫速寫,創造不一樣的效果.

第五篇：速寫手部教學

手的表現是人物動態速寫中非常重要的部分，它與頭部一樣是一張優秀人物動態速寫的基礎。對于初試速寫練習的高中學生來說手的表現是比較難的部分。

手的結構復雜，表皮肌肉薄、少，骨頭、關節結構明顯，所以畫手前要先了解手部的骨骼結構特點：

一、手可分為手掌和手指兩部分，手掌是一個相對靜止的部分，而手指則是運動的部分，往往呈現出各樣的不同動態。手在伸直或作有規律的運動時，除大拇指外的其它四根手指的第一、第二、第三指關節總是處于一條弧線上，且中指的各關節處于弧線的頂端；同時沒跟指頭的關節處稍大些；

二、五根手指都是靠近手掌的部分粗，越往指尖走越細。其中大拇指最粗，中指最長、第二粗，小拇指最短（少有超過無名指第二指關節的），無名指和食指的長度均比中指短但有些人無名指比食指長，有些人食指比無名指長，也有一樣長的；

三、指甲蓋總是被包涵在指頭的外輪廓之中，起好形后可以先畫指甲蓋，在畫指頭外輪廓。

四、平時練習的時候可先進行一些有效的單獨的手的練習，再將手與整幅的人物動態速寫結合起來練習。很多同學單獨練習手時畫得蠻好，一旦把手放到整個人的表現中畫的就是“雞爪子”了。如果一張速寫30分鐘完成，那么手的表現可以占5分鐘左右；再熟練地人草草了事也是畫不好手的，所以畫好手要先克服自身浮躁的心理，讓自己靜下來。

畫得時候時候注意手伸直展開的長度是人物頭部長度的三分之二左右，不要畫太大或過小。先用稍尖的筆仔細打好輪廓，尤其是各指關節連起來的弧線一定要輕輕勾勒出來，再將每根手指的輪廓一根一根打好，這個過程要快、準！然后再將每根指頭的特點（如上所述）表現清楚，可先畫完整的指頭，再畫被遮蓋部分結構的指頭。表現過程中還要注意用線的粗細輕重、力度的強弱變化，力求每根手指都富有節奏變化。