第一篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法

研究作者：ＢＸ 來(lái)源：摘自：《萬(wàn)州教研網(wǎng)》

新課標(biāo)要求英語(yǔ)教學(xué)均衡發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和情感態(tài)度。要求教師制定課堂教學(xué)目標(biāo)，要將知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者有機(jī)整合或有所側(cè)重地體現(xiàn),使學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)得到全面、均衡的提高。所以英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭交流和看懂用簡(jiǎn)單英語(yǔ)寫的文章的能力、需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法、教育學(xué)生做人的道理、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和做事的策略。其中如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要課題。尤其是農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)，面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。就此我進(jìn)行了探究，找出問題所在和分析其原因，研究改進(jìn)農(nóng)村英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法。

一、介紹知識(shí)背景，培養(yǎng)閱讀興趣

在學(xué)會(huì)文中生詞，并基本上了解其運(yùn)用的基礎(chǔ)上，通過背景知識(shí)介紹、問題設(shè)置等方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；然后，與學(xué)生們討論實(shí)際生活相關(guān)的話題，或利用ppt幻燈片、實(shí)物，加深對(duì)閱讀背景的了解，以此把學(xué)生們帶入一定的意境。比如，學(xué)習(xí)七年級(jí)第二課課文《AHealthyDiet》，課文的引入可以出示一些特肥胖的中學(xué)生的照片，列舉班級(jí)或?qū)W校較超重的同學(xué)為例，討論肥胖是否影響他們的正常生活,討論致使他們肥胖的飲食生活原因并給他們提一些建議。這樣一來(lái)課文里Kate超重、生活飲食習(xí)慣、醫(yī)生忠告她進(jìn)行節(jié)食等內(nèi)容就不會(huì)再陌生了。如果課文的引入能利用視頻，則教學(xué)效果更佳。學(xué)生就能自覺地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。此后，再對(duì)課文進(jìn)行透徹的分析，理解文章的基本框架結(jié)構(gòu)以及其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后舉一反三以點(diǎn)帶面，學(xué)生們就能理解課文的深刻內(nèi)涵。

在此教學(xué)過程當(dāng)中，教師對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的講解要精，以點(diǎn)帶面，騰出時(shí)間多讀多練。課文操練必不可少，這有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步理解并融會(huì)貫通。在對(duì)課文整體理解的基礎(chǔ)上采取“正誤判斷”、“挖空填詞”等形式來(lái)理解細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己出題，互問互答，加深理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新運(yùn)用，培養(yǎng)自己的自主能力，發(fā)揮他們的能動(dòng)性；另一方面以這種有趣的方式吸引學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)感和閱讀能力。

二、由淺入深，遞進(jìn)訓(xùn)練閱讀

教師給學(xué)生們準(zhǔn)備的閱讀材料應(yīng)該先由簡(jiǎn)單短小，再逐漸加長(zhǎng)篇幅，問題設(shè)置也逐漸提高難度，使學(xué)生們閱讀起來(lái)有信心。在教學(xué)中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異,安排適當(dāng)?shù)耐獠繉W(xué)習(xí)條件。教師作為教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織者，對(duì)基礎(chǔ)不同、興趣愛好不同、個(gè)性特征不同的學(xué)生，要采取不同的方法激發(fā)、維持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開展閱讀活動(dòng)。閱讀內(nèi)容從精讀的TEXT到自主學(xué)習(xí)的Reading和練習(xí)冊(cè)上的閱讀以及試卷和ShanghaiStudentsPost上的相關(guān)文章；從學(xué)生實(shí)際生活、到社會(huì)生活、到科學(xué)技術(shù)的方方面面，由易到難、由淺入深。

三、小組討論，帶動(dòng)學(xué)困生

我任教班級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。我在閱讀教學(xué)中嘗試進(jìn)行分層教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)：成績(jī)較好的學(xué)生做綜合性較高的題目，基礎(chǔ)差的學(xué)生做容易的題目，然后進(jìn)行討論。在小組討論過程當(dāng)中，基礎(chǔ)差的學(xué)生能從討論中獲取更多的閱讀信息，幫助其提高理解程度。基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠加深理解，更上一層。這樣能使每個(gè)學(xué)生都在自己原有基礎(chǔ)上獲得提高，從而增強(qiáng)大家的自信心，保持閱讀的熱情。利用小組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，老師可以騰出手來(lái)，把更多心思放在設(shè)計(jì)教學(xué)，材料篩選和進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)上，使每位同學(xué)更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，事半功倍。

通過小組討論的學(xué)習(xí)形式，使班級(jí)同學(xué)之間互幫互助，加深了同學(xué)之間的友誼，也增進(jìn)了師生之間的了解，班級(jí)人際關(guān)系和諧。班集體中每位同學(xué)身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)的熱情持續(xù)保持，每位同學(xué)都必能逐步提高閱讀，使他們的閱讀能力水平在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。通過小組閱讀討論，班級(jí)里多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀有了自信心，學(xué)習(xí)熱情高漲。

四、精選材料，教師自我提高

要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師精選閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀量和進(jìn)行自我提高。如果說(shuō)我們的課文學(xué)習(xí)是精讀的話，我們課文后的閱讀就是介于精度和泛讀之間，而練習(xí)冊(cè)以及其它的課外閱讀便是泛讀和略讀。

我選擇幾份與教材配套的閱讀材料，有易有難，題目設(shè)計(jì)有較好的針對(duì)性。同時(shí)我還為學(xué)生訂閱了《二十一世紀(jì)報(bào)》、《上海中學(xué)生報(bào)》、《英語(yǔ)小讀者》和《英語(yǔ)漫畫》等多種報(bào)刊雜志來(lái)拓寬學(xué)生的閱讀面，讓他們通過課外的閱讀活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高閱讀能力。我自己通讀所有的讀物后把學(xué)生分成三個(gè)不同的層次，進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)。第一層次的學(xué)生是閱讀比較簡(jiǎn)單的故事，詞匯的難度降為最低。第三層次的學(xué)生是閱讀詞匯量較多，而且較難，但可以根據(jù)上下文猜測(cè)出含義的文章。第二個(gè)層次介于兩者之間。每周都要進(jìn)行一次課外閱讀比賽，每一個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)把自己所閱讀的內(nèi)容通過講故事的方式輸出，第二層次監(jiān)督第一層次的，第三層次監(jiān)督第二層次的，老師負(fù)責(zé)監(jiān)督第三層次的學(xué)生和全面把握。這樣使各個(gè)學(xué)生都能參與，既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)充了他們的課外知識(shí)，又使學(xué)生增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，教師自己在此過程當(dāng)中也得到不斷提高。

第二篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法初探

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法初探

農(nóng)村初中的學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)較差,大多數(shù)心理素質(zhì)也較低,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度不好,有的學(xué)生甚至連26個(gè)字母都寫不下來(lái)。這些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性差,盡管教師勤勤懇懇地工作,花費(fèi)很多心血,學(xué)生成績(jī)?nèi)圆槐M如人意,為此我一直在探索相應(yīng)的教學(xué)方法,以改變這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

一、增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

首先教師在思想上不能因?yàn)樗麄兂煽?jī)不好就輕視他們,而要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),以增進(jìn)師生感情,還有利于培養(yǎng)他們的自信心。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,不要害怕出錯(cuò),因?yàn)椴环稿e(cuò)的人是不會(huì)有進(jìn)步的,這樣經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練就會(huì)建立學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很重要,它能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。輕松愉快的課堂氣氛、師生感情的融洽,能激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)、加大作業(yè)量等嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的做法,在平時(shí)備課和課堂中盡量采用形式多樣、豐富多彩、趣味性濃的講課方法和言語(yǔ)活動(dòng),讓學(xué)生容易接受。

二、注意學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教

農(nóng)村初中學(xué)生總體來(lái)說(shuō)基礎(chǔ)差,尤其是英語(yǔ)學(xué)科。然而每個(gè)學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)的原因卻不盡相同,因此教師必須揚(yáng)長(zhǎng)避短,因材施教,堅(jiān)持區(qū)別地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。有的學(xué)生可能是閱讀能力較好,語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固;而有的學(xué)生可能語(yǔ)音能力差,單詞背不下來(lái),漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;有的可能綜合能力差;有的出了許多力,但學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭;有的自信心不足;有的缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力等。針對(duì)這些不同情況,采取不同措施,對(duì)癥下藥,最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

好的學(xué)習(xí)方法往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果,因此我很注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。英語(yǔ)單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)最大一個(gè)難點(diǎn),它不是寫幾十遍就能記住的,需要經(jīng)常復(fù)習(xí)。因此我讓學(xué)生把學(xué)過的單詞寫在小卡片上,正面寫英文,反面寫漢語(yǔ)意思,每天背5個(gè)單詞,一年就可以背1800多個(gè)單詞。我還讓學(xué)生搜集英文商標(biāo)和說(shuō)明書,它們?cè)O(shè)計(jì)精美、圖文并茂、形式多樣、內(nèi)容豐富,把它們剪貼在本子上,成為圖文相映的英文畫冊(cè)。有空時(shí)拿出來(lái),有選擇地熟讀背誦和練習(xí)書寫,日積月累,集腋成裘。這些英語(yǔ)有不少是課本中出現(xiàn)的,趣味性強(qiáng),可達(dá)到復(fù)習(xí)單詞、句子和課文的目的。這種方法可避免學(xué)生單抱課本的枯燥情緒。學(xué)習(xí)中難免會(huì)出現(xiàn)不少生詞,這就要求學(xué)生勤查詞典,可以學(xué)到課本里學(xué)不到的知識(shí)。

四、開展多種活動(dòng),學(xué)以致用

僅靠課堂45分鐘只能訓(xùn)練出一批“啞巴”學(xué)生――只會(huì)寫不會(huì)說(shuō),因此我設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)營(yíng)造英語(yǔ)氣氛。如:①英語(yǔ)角。每天下午抽半小時(shí)讓學(xué)生在英語(yǔ)角自由交談,既訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力,也訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)思維、表達(dá)的能力。②朗讀比賽。要求參賽者語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確,語(yǔ)速適中,同時(shí)還要掌握連讀、不完全爆破等技巧。學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)必須經(jīng)過刻苦訓(xùn)練,每次朗讀比賽后,學(xué)生們都反映他們的朗讀水平有很大提高。③舉行英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽、小品表演等活動(dòng)。從中學(xué)生不但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的表達(dá)技巧,而且也了解了英語(yǔ)國(guó)家的文化和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣,擴(kuò)大了他們的視野。通過這些活動(dòng)的開展,大大豐富了學(xué)生們的課余生活,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,提高了學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。

五、課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)

1.復(fù)習(xí)階段。通過Daily Report或Games等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境,營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,使學(xué)生進(jìn)入角色,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)的能力。接著教師用英語(yǔ)提問或組織聽寫,也可以訓(xùn)練學(xué)生聽、說(shuō)、寫的能力。

2.呈現(xiàn)階段。把本課應(yīng)完成的單詞、短語(yǔ)和句型等教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),通過實(shí)物、模型、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作、手勢(shì)等呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生聽音、理解、記憶等能力得到訓(xùn)練。

3.操練階段。主要培養(yǎng)學(xué)生讀、聽、說(shuō)、演的能力,運(yùn)用對(duì)、組、排、行、男女、全班等各種分組方式,進(jìn)行模仿朗讀式替換練習(xí)。

4.實(shí)踐階段。指導(dǎo)學(xué)生做與課文重點(diǎn)、難點(diǎn)相匹配的書面練習(xí),從而消化課文重、難點(diǎn),訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

5.鞏固階段。通過對(duì)當(dāng)堂課所接觸的新語(yǔ)言點(diǎn)的歸納總結(jié),理清學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。布置課外口、筆頭作業(yè),讓學(xué)生課外復(fù)習(xí)鞏固,加強(qiáng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力。

在整節(jié)課中教師講課不超過三分之一時(shí)間,學(xué)生練習(xí)不少于三分之二。這體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。

總之,教師一定要充滿著愛心,始終面向全體學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與,保持旺盛的精力,主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),才能達(dá)到全面發(fā)展的目的。

(責(zé)任編輯 周侯辰)

第三篇：淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

摘 要：如何打造一個(gè)良好的初中英語(yǔ)教學(xué)方法是每個(gè)初中英語(yǔ)老師所擔(dān)心的問題。一個(gè)好的教學(xué)方法可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其中所學(xué)習(xí)的對(duì)象，明確學(xué)習(xí)的人物，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)新理念，激活初中英語(yǔ)對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

引言：

初中生剛剛接觸到這門科目時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些理解不到的地方，如果用強(qiáng)行的方式來(lái)規(guī)范他們的話，這樣只能讓學(xué)生的形成心里障礙，更可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上失去了信心。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要多激發(fā)主體學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要以“突出學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體”的理念，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為興趣愛好。興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是真正能把英語(yǔ)學(xué)好的一個(gè)重要的條件。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們需要從以下幾個(gè)方面開始。

一、趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開展趣味教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作。例如：老師可以把大家分為小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)扮演課文教學(xué)內(nèi)容中的對(duì)話角色，首先進(jìn)行小組練習(xí)，再由小組推薦在全班進(jìn)行表演，這樣的方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又提高學(xué)生課堂中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和表演的興趣，在興趣的學(xué)習(xí)下培養(yǎng)自己的各種能力。

在初中這一階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不太多，如果老師在課堂當(dāng)中不考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而是一味的講授這些語(yǔ)法知識(shí)，同學(xué)們很可能接受不了這種教學(xué)方法，因此，在課堂教學(xué)中老師要想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把這些語(yǔ)法小常識(shí)融入在課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)使大家很感興趣的操練，經(jīng)過多次反復(fù)的練習(xí)，才能使大家的大腦中形成真正的語(yǔ)法概念，在這其中教師要多組織一些靈活新穎的教學(xué)訓(xùn)練來(lái)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、做學(xué)生學(xué)習(xí)上的的知心人

要想讓同學(xué)們喜歡上英語(yǔ)課，首先要讓他們喜歡上你這位老師，所以教師要做學(xué)生的知心人，正確的處理師生之間的關(guān)系，這也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，要在課下多與學(xué)生們進(jìn)行交流、談心，多多了解他們的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)中的煩惱，為他們解決思想上的一些小問題，從而使同學(xué)們?cè)跓o(wú)思想壓力的情境下輕裝上陣，在英語(yǔ)課堂中輕松的完成課堂中的教學(xué)任務(wù)。

要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師本身要提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，通過新穎的教學(xué)技能和策略引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好方法，在基礎(chǔ)與技能上共同提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

三、創(chuàng)造一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的效果如何，主要取決于教師對(duì)學(xué)生情況的了解，對(duì)教材的理解。教師要首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要了解自己的對(duì)象，那就是自己的學(xué)生，首先準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才可以確定哪些知識(shí)應(yīng)為重點(diǎn)傳授，哪些知識(shí)應(yīng)為略講或不講。不同的班級(jí)有不同的學(xué)生又有不同的起點(diǎn)，在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)從而也會(huì)有所變化。教師在具體實(shí)施過程中應(yīng)做到因材施教，有的放矢。

在課堂教學(xué)當(dāng)中中，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造出有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡可能做到“任務(wù)型”教學(xué)，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)多布置學(xué)生一些任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)會(huì)運(yùn)用這門語(yǔ)言。

四、運(yùn)用模擬練習(xí)綜合提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)過查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面。但是對(duì)于重點(diǎn)上的內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，要想達(dá)到這一目，首先教師要適當(dāng)選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。一個(gè)好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生講解出錯(cuò)的原因，這樣的方法可以使學(xué)生能夠第一時(shí)間糾正錯(cuò)誤。然而，講評(píng)不能就題論題，應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要想做好這一點(diǎn)，我們需要留意以下兩方面：

課本是基礎(chǔ)知識(shí)，而擁有一個(gè)好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何的資料都不能代替課本，但資料可以輔助課本的重要內(nèi)容，可以體現(xiàn)出課本當(dāng)中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法以及技巧階段，都要注重于課本的最基礎(chǔ)上進(jìn)行。與此同時(shí)，也要精選出有典型性和針對(duì)性的資料，這樣的方法有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，最主要離不開練。如果不多練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就非常不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。更要注重精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，讓學(xué)生做足量的練習(xí)，杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

五、開展活動(dòng)育智法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開展活動(dòng)的目的其主要是鞏固、擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師本身要通覽全學(xué)段的英語(yǔ)教材，根據(jù)大綱上的要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的形式。例如：練唱英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；模擬對(duì)話；角色扮演；以及講述內(nèi)容較簡(jiǎn)單的小故事，等等。把這些活動(dòng)多方在課堂上進(jìn)行。有的活動(dòng)也可以放在課外進(jìn)行。

這些活動(dòng)既與教材知識(shí)的體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課文活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課文活動(dòng)政委英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極為重要。打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，開拓學(xué)生思維的能力和創(chuàng)造力，去鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。擁有一個(gè)好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，形成了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能使有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間變得無(wú)限，變得高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜洪霞.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].華章.2013（5）

[2]劉宗瑩.初中英語(yǔ)教學(xué)方法淺談[J].金色年華（下）.2010（5）

[3]劉琳.初中英語(yǔ)教學(xué)方法和方式之經(jīng)驗(yàn)談[J].中國(guó)校外教育（基教版）.2009（4）

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得體會(huì)

廣元市大石初級(jí)中學(xué) 徐東榮

新課程背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，然而，事實(shí)上，語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達(dá)到的還有很大的距離。主要體現(xiàn)在：不能獨(dú)立拼讀識(shí)詞，對(duì)于音標(biāo)認(rèn)不全、記不準(zhǔn)；死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過關(guān)，只有少數(shù)能順利完成拼讀。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。我們應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效

一、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

教師在教學(xué)中，或許是時(shí)間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教學(xué)的重點(diǎn)，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽來(lái)學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生即使當(dāng)時(shí)聽了，會(huì)讀了，也能讀對(duì)，可是對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時(shí)間一長(zhǎng)，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正確，尤其在初一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標(biāo),能通過音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開課外學(xué)生自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，有了正確的讀音，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，由淺入深。

在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀開音節(jié)中，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)則。通過反復(fù)不斷地比對(duì)和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達(dá)到耳熟能詳、見詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過記音標(biāo)來(lái)發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時(shí)，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識(shí)。

教會(huì)學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。一是因?yàn)樵~型變化的認(rèn)識(shí)受音節(jié)的認(rèn)識(shí)的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動(dòng)詞、現(xiàn)在分詞、過去式、過去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較級(jí)以及最高級(jí)的變化規(guī)則。二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對(duì)于出現(xiàn)的比較長(zhǎng)的詞匯，我們教會(huì)學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時(shí)，我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直觀、明了的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生拼讀。拼讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對(duì)于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對(duì)那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時(shí)，還是有一定的困難,這時(shí)，可以通過劃分音節(jié)，把一個(gè)較長(zhǎng)的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧與良好的聽的習(xí)慣

在語(yǔ)音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語(yǔ)音和聽力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽時(shí)要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽句子回答問題時(shí)要把題干、問題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽力習(xí)慣。

第五篇：初中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法探討

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)方法探討

摘要：眾所周知，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的寫作教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)。目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在著一些問題有待解決。一些初中英語(yǔ)老師為了完善學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，正在不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，希望在初中的英語(yǔ)寫作教學(xué)中改善教學(xué)效果。本文主要是分析新課改以后初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，以此找到解決初中英語(yǔ)寫作教學(xué)問題的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫作；教學(xué)方法；問題

中圖分類號(hào)：G633.41

在初中的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，老師一般是從英語(yǔ)的聽、讀、說(shuō)、寫四個(gè)方面進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在日常的英語(yǔ)交流中熟練運(yùn)用英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法，同時(shí)練習(xí)用英語(yǔ)寫作，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作。新課改以后，中考的英語(yǔ)考試中增加了寫作這個(gè)項(xiàng)目，而且寫作的分值比重在總分中越來(lái)越大，這樣就要求初中的英語(yǔ)教學(xué)要十分重視學(xué)生的寫作，使學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)寫作技巧，進(jìn)而提高寫作能力。本文就初中英語(yǔ)寫作的教學(xué)方法展開討論。

1初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在的問題

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，同時(shí)也是一種交流的語(yǔ)言。在實(shí)際生活中，大多數(shù)人錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)的聽說(shuō)能力是最重要的，可以忽略英語(yǔ)寫作。但是在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)的寫作能力能夠很好地反映一個(gè)人的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)考試中所占的比例越來(lái)越大，老師和學(xué)生都應(yīng)該十分重視英語(yǔ)寫作。目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中主要存在的問題有：

1.1寫作教學(xué)重視程度不夠

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，老師對(duì)于寫作教學(xué)的重視程度不夠，在平時(shí)的訓(xùn)練或者是考試中明顯存在對(duì)英語(yǔ)的寫作講解力度不夠的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致老師和學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)的寫作教學(xué)不重要，從思想上不重視英語(yǔ)的寫作，這樣若是老師和學(xué)生的觀念無(wú)法改變，則無(wú)法使英語(yǔ)的寫作教學(xué)質(zhì)量有所上升，學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和能力也會(huì)受到嚴(yán)重的影響[1]。

1.2學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫作訓(xùn)練

英語(yǔ)的寫作教學(xué)，不僅需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧和方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生自身也要進(jìn)行英語(yǔ)寫作相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，只有這樣，才能夠不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平。但是目前在初中的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)生明顯缺乏對(duì)英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中忽視了寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言沒有較好的語(yǔ)感，同時(shí)也使學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作的重要性。老師應(yīng)該要尋找有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)程度，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

1.3英語(yǔ)寫作教學(xué)方法單

一、枯燥

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較乏味的，老師在日常的教學(xué)中開展的英語(yǔ)寫作課比較少，主要是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法比較單

一、枯燥，學(xué)生不僅在英語(yǔ)寫作教學(xué)中無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)老師自身也會(huì)喪失英語(yǔ)教學(xué)的自信心，這樣都會(huì)影響到實(shí)際的英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量和效率，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和能力。

2改善初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法

針對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)際存在的問題，下面就主要探討改善初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的方法，具體主要是以下幾方面：

2.1提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視程度

為了能夠有效地改善初中英語(yǔ)寫作教學(xué)，首先應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的重視程度，老師要和學(xué)生從思想上就要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫作的重要性，這樣就能夠從思想到行動(dòng)上展現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)寫作的重視力度，提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

為了加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫作的重視程度，老師在實(shí)際的英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫作的重要性，并能夠在課堂和課后作業(yè)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文的鑒賞和仿寫，使學(xué)生能夠根據(jù)自己課堂上的英語(yǔ)教學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，比如說(shuō)針對(duì)Friends這種主題內(nèi)容的課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講述自己的好評(píng)呦，并能夠根據(jù)自己的英語(yǔ)表述結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)作文的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠逐漸加強(qiáng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)潛移默化地提高自己對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)和重視，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平和能力[2]。

2.2加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的表現(xiàn)手段

針對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中存在教學(xué)方法單

一、枯燥的問題，老師應(yīng)該要積極活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為了能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)該要加強(qiáng)創(chuàng)新英語(yǔ)寫作教學(xué)的表現(xiàn)手段，這樣能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活潑、生動(dòng)、具有吸引力。具體的英語(yǔ)寫作教學(xué)方法有：利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，老師更多地是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)寫作技巧和方法，這不僅僅是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理和引導(dǎo)，同時(shí)也需要借助現(xiàn)代多媒體等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠不斷提高英語(yǔ)寫作能力。一般來(lái)說(shuō)，老師在進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)寫作的過程中，可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上資料查找，尋找相關(guān)主題的文章或者是片段資料，使學(xué)生能夠加深對(duì)關(guān)聯(lián)詞寫作技巧的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)寫作技巧，促使學(xué)生的發(fā)展。

無(wú)論是中文寫作還是英文寫作，寫作的素材或者內(nèi)容是源自于生活的。因此在初中的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的以課本內(nèi)容為重點(diǎn)的寫作教學(xué)模式，應(yīng)該要在社會(huì)生活中尋找英語(yǔ)寫作素材。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘日常生活中的寫作素材，并能夠?qū)⒊翋灥恼n堂寫作教學(xué)引導(dǎo)到課外以及大自然中，這樣能夠有效地豐富英語(yǔ)寫作教學(xué)的表現(xiàn)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[3]。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀、寫練習(xí)

為了能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀、寫的訓(xùn)練，這樣能夠通過閱讀大量的英語(yǔ)文章，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)文章中的寫作優(yōu)點(diǎn)，使之能夠在自己的英語(yǔ)寫作文章中體現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠通過讀和寫的練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)寫作技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)識(shí)和理解，掌握基本的英語(yǔ)寫作結(jié)構(gòu)和邏輯性。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，老師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀、寫的練習(xí)，這樣能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要重視英語(yǔ)寫作的重要性，積極尋找有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的練習(xí)，提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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