第一篇：初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法初探

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法初探

【摘要】目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)還多以語(yǔ)言知識(shí)為主，忽略了語(yǔ)言實(shí)踐。作為書(shū)面交際的寫(xiě)作，沒(méi)有受到廣泛的重視。本文針對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索適合初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作策略，其目的在于提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能。而在這四種技能中，寫(xiě)這一技能又是一種較高的綜合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求頗高，因此學(xué)生往往對(duì)寫(xiě)作感到力不從心。這提醒我們要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力必須從初中開(kāi)始抓起。

一、閱讀優(yōu)秀范文

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。廣泛的閱讀可增強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)起到潛移默化的作用。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。所以，要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因?yàn)榻炭茣?shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規(guī)范，精彩的一些課文段落要背誦再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

二、緊密結(jié)合聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

要提高自己的寫(xiě)作能力首先要提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，如：聽(tīng)寫(xiě)填空、正誤判斷并糾錯(cuò)、聽(tīng)后筆述句子、根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容概要寫(xiě)作、模仿寫(xiě)作等。在課堂上老師應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生多設(shè)立一些交際情境，采用對(duì)話方式增加老師與學(xué)生或者同學(xué)之間的口語(yǔ)上的交流，更好地訓(xùn)練學(xué)生們的發(fā)音，說(shuō)話的邏輯等等。在課堂上老師可以采用雙語(yǔ)教學(xué)，說(shuō)漢語(yǔ)的同時(shí)夾雜一些日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到的英文單詞，給同學(xué)進(jìn)行講解。當(dāng)學(xué)生的口語(yǔ)的表達(dá)能力到達(dá)一定水平之后，再將它以書(shū)面的形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。這樣的方法可以讓學(xué)生容易接受，對(duì)學(xué)生的積極性有著很大的提高。課堂內(nèi)同學(xué)間盡量用英語(yǔ)會(huì)話，討論，交流思想，看到周圍的事物，盡量用英語(yǔ)描述，抒發(fā)自己一時(shí)的情緒和感想：或者可以復(fù)述新聞，評(píng)論某件事，簡(jiǎn)述故事等，從而擴(kuò)大語(yǔ)言材料。如果還能把當(dāng)時(shí)無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)的問(wèn)題記下來(lái)，并設(shè)法通過(guò)閱讀和其他方式來(lái)解決，那么還會(huì)有更為具體的成果。而練習(xí)量和內(nèi)容可以由少到多，由短到長(zhǎng)，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。只要能堅(jiān)持不懈，循序漸進(jìn)，定能進(jìn)行最有效的書(shū)面交際，在很大程度上提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

三、注意培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和思維

漢語(yǔ)有漢語(yǔ)說(shuō)話的習(xí)慣，那么英語(yǔ)也有英語(yǔ)講話的方式。我們?cè)谥v英語(yǔ)的時(shí)候不能按照漢語(yǔ)的語(yǔ)法來(lái)表達(dá)，學(xué)生要學(xué)習(xí)英語(yǔ)說(shuō)話的思維。背誦文章是一種培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感的一種好方式，這里所說(shuō)的背誦并不是死記硬背，在背的同時(shí)要理解句子中的含義，語(yǔ)法以及句型。背誦也是一種積累的過(guò)程是學(xué)好英語(yǔ)的一個(gè)有效途徑，掌握英語(yǔ)的思維和語(yǔ)法，才不會(huì)在寫(xiě)作中出現(xiàn)漢化式英語(yǔ)。要學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，就要平時(shí)多練習(xí)、多寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)作是對(duì)讀、聽(tīng)、說(shuō)的最好反饋。英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟是形成英語(yǔ)思維的能力，而寫(xiě)作訓(xùn)練對(duì)于思維能力的發(fā)展極有好處。我們可以通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)提高自己的寫(xiě)作技巧。只要堅(jiān)持，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成“用英語(yǔ)思維”的能力，進(jìn)而訓(xùn)練和發(fā)展語(yǔ)感，反過(guò)來(lái)又促使英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高。

四、重視課堂教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)

眾所周知，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)二者之間有著密切的聯(lián)系。書(shū)面表達(dá)是口頭表達(dá)的提煉和升華。口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生往往寫(xiě)作水平也較高，因?yàn)榭陬^形式往往包含了大量近似書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和措詞。因此，課文結(jié)束后，教師應(yīng)要求學(xué)生復(fù)述課文，說(shuō)出文章的大意，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，對(duì)于教材中提供的一些文章，教師可讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀并理解其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工整理后，按照邏輯順序用自己的話語(yǔ)表達(dá)原文大意，從而形成一篇源于課文又與原文不同的文章。

五、運(yùn)用指導(dǎo)性作文，增強(qiáng)帶動(dòng)作用

指導(dǎo)作文即guided writing，顧名思義是指通過(guò)教師不同程度的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)將自己的意思通過(guò)一定的組織后用文字表達(dá)出來(lái)的一種寫(xiě)作方式。它可以是個(gè)人的也可以是小組性。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)性作文是處于閱讀和獨(dú)立作文兩者中的過(guò)渡型學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生只有在進(jìn)行目標(biāo)性寫(xiě)作后才能比較自如的運(yùn)用寫(xiě)作技巧進(jìn)行自由作文。指導(dǎo)性作文可以幫助學(xué)生從范文學(xué)習(xí)過(guò)渡到有創(chuàng)造性的自由寫(xiě)作。指導(dǎo)性作文不是單一的將范文介紹給學(xué)生，而是可以通過(guò)多種方法層層遞進(jìn)，如從用適合的單詞天空到連詞成句，連句成段，到聽(tīng)寫(xiě)語(yǔ)段到參照例句寫(xiě)句子到用多給單詞寫(xiě)短文到根據(jù)所給資料寫(xiě)語(yǔ)段或短文等。可以根據(jù)不同學(xué)齡段的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)注意強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)接納到主動(dòng)創(chuàng)造性思維，從追求形似轉(zhuǎn)而達(dá)到神似。

總之，學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高不是一朝一夕的事，英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)的訓(xùn)練方法也是多方面的。因此，需要英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中不斷探索、不斷研究，總結(jié)出一些更富有創(chuàng)新活力的英語(yǔ)寫(xiě)作方法。

第二篇：初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法探討

初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法探討

摘要：眾所周知，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中的寫(xiě)作教學(xué)一直是教學(xué)的重點(diǎn)。目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在著一些問(wèn)題有待解決。一些初中英語(yǔ)老師為了完善學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，正在不斷地探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，希望在初中的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中改善教學(xué)效果。本文主要是分析新課改以后初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀，以此找到解決初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)方法；問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G633.41

在初中的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師一般是從英語(yǔ)的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)四個(gè)方面進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在日常的英語(yǔ)交流中熟練運(yùn)用英語(yǔ)單詞與語(yǔ)法，同時(shí)練習(xí)用英語(yǔ)寫(xiě)作，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作。新課改以后，中考的英語(yǔ)考試中增加了寫(xiě)作這個(gè)項(xiàng)目，而且寫(xiě)作的分值比重在總分中越來(lái)越大，這樣就要求初中的英語(yǔ)教學(xué)要十分重視學(xué)生的寫(xiě)作，使學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。本文就初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法展開(kāi)討論。

1初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，同時(shí)也是一種交流的語(yǔ)言。在實(shí)際生活中，大多數(shù)人錯(cuò)誤地認(rèn)為英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力是最重要的，可以忽略英語(yǔ)寫(xiě)作。但是在現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)的寫(xiě)作能力能夠很好地反映一個(gè)人的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)寫(xiě)作在英語(yǔ)考試中所占的比例越來(lái)越大，老師和學(xué)生都應(yīng)該十分重視英語(yǔ)寫(xiě)作。目前初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中主要存在的問(wèn)題有：

1.1寫(xiě)作教學(xué)重視程度不夠

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，老師對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的重視程度不夠，在平時(shí)的訓(xùn)練或者是考試中明顯存在對(duì)英語(yǔ)的寫(xiě)作講解力度不夠的現(xiàn)象，這樣就導(dǎo)致老師和學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)不重要，從思想上不重視英語(yǔ)的寫(xiě)作，這樣若是老師和學(xué)生的觀念無(wú)法改變，則無(wú)法使英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量有所上升，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和能力也會(huì)受到嚴(yán)重的影響[1]。

1.2學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)，不僅需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧和方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生自身也要進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)，只有這樣，才能夠不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平。但是目前在初中的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，學(xué)生明顯缺乏對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中忽視了寫(xiě)作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言沒(méi)有較好的語(yǔ)感，同時(shí)也使學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。老師應(yīng)該要尋找有效的教學(xué)方法提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)程度，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

1.3英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法單

一、枯燥

在初中的英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較乏味的，老師在日常的教學(xué)中開(kāi)展的英語(yǔ)寫(xiě)作課比較少，主要是因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)方法比較單

一、枯燥，學(xué)生不僅在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)老師自身也會(huì)喪失英語(yǔ)教學(xué)的自信心，這樣都會(huì)影響到實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量和效率，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和能力。

2改善初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法

針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際存在的問(wèn)題，下面就主要探討改善初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的方法，具體主要是以下幾方面：

2.1提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度

為了能夠有效地改善初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，首先應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重視程度，老師要和學(xué)生從思想上就要正確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，這樣就能夠從思想到行動(dòng)上展現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視力度，提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

為了加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重視程度，老師在實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，并能夠在課堂和課后作業(yè)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)或者是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課文的鑒賞和仿寫(xiě)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己課堂上的英語(yǔ)教學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，比如說(shuō)針對(duì)Friends這種主題內(nèi)容的課文，老師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講述自己的好評(píng)呦，并能夠根據(jù)自己的英語(yǔ)表述結(jié)構(gòu)進(jìn)行英語(yǔ)作文的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠逐漸加強(qiáng)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，同時(shí)潛移默化地提高自己對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和重視，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和能力[2]。

2.2加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的表現(xiàn)手段

針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在教學(xué)方法單

一、枯燥的問(wèn)題，老師應(yīng)該要積極活躍課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生營(yíng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為了能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師應(yīng)該要加強(qiáng)創(chuàng)新英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的表現(xiàn)手段，這樣能夠使課堂教學(xué)氛圍更加活潑、生動(dòng)、具有吸引力。具體的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法有：利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師更多地是指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧和方法，這不僅僅是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的梳理和引導(dǎo)，同時(shí)也需要借助現(xiàn)代多媒體等技術(shù)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，使學(xué)生能夠不斷提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。一般來(lái)說(shuō)，老師在進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)寫(xiě)作的過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)上資料查找，尋找相關(guān)主題的文章或者是片段資料，使學(xué)生能夠加深對(duì)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)作技巧的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，使學(xué)生能夠掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，促使學(xué)生的發(fā)展。

無(wú)論是中文寫(xiě)作還是英文寫(xiě)作，寫(xiě)作的素材或者內(nèi)容是源自于生活的。因此在初中的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師要改變傳統(tǒng)的以課本內(nèi)容為重點(diǎn)的寫(xiě)作教學(xué)模式，應(yīng)該要在社會(huì)生活中尋找英語(yǔ)寫(xiě)作素材。老師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘日常生活中的寫(xiě)作素材，并能夠?qū)⒊翋灥恼n堂寫(xiě)作教學(xué)引導(dǎo)到課外以及大自然中，這樣能夠有效地豐富英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的表現(xiàn)方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[3]。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀、寫(xiě)練習(xí)

為了能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，這樣能夠通過(guò)閱讀大量的英語(yǔ)文章，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)文章中的寫(xiě)作優(yōu)點(diǎn)，使之能夠在自己的英語(yǔ)寫(xiě)作文章中體現(xiàn)出來(lái)，這樣就能夠通過(guò)讀和寫(xiě)的練習(xí)，使學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作技巧，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和理解，掌握基本的英語(yǔ)寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和邏輯性。在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)讀、寫(xiě)的練習(xí)，這樣能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，提高初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師要重視英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，積極尋找有效的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平。

參考文獻(xiàn)

[1]黃娟.初中英語(yǔ)課堂寫(xiě)作教學(xué)調(diào)查與分析[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.[2]楊聰，牛振.談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育與教學(xué)），2011.[3]尹謙.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略研究初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012.

第三篇：淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)方法

摘 要：如何打造一個(gè)良好的初中英語(yǔ)教學(xué)方法是每個(gè)初中英語(yǔ)老師所擔(dān)心的問(wèn)題。一個(gè)好的教學(xué)方法可以充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀性，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)其中所學(xué)習(xí)的對(duì)象，明確學(xué)習(xí)的人物，確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)新理念，激活初中英語(yǔ)對(duì)于落實(shí)素質(zhì)教育具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)方法

引言：

初中生剛剛接觸到這門(mén)科目時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到一些理解不到的地方，如果用強(qiáng)行的方式來(lái)規(guī)范他們的話，這樣只能讓學(xué)生的形成心里障礙，更可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上失去了信心。學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，要多激發(fā)主體學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要以“突出學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體”的理念，讓學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為興趣愛(ài)好。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，它是真正能把英語(yǔ)學(xué)好的一個(gè)重要的條件。如何讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)始。

一、趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)展趣味教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適當(dāng)?shù)母鶕?jù)課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作。例如：老師可以把大家分為小組，讓每個(gè)小組的同學(xué)來(lái)扮演課文教學(xué)內(nèi)容中的對(duì)話角色，首先進(jìn)行小組練習(xí)，再由小組推薦在全班進(jìn)行表演，這樣的方法既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又提高學(xué)生課堂中進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和表演的興趣，在興趣的學(xué)習(xí)下培養(yǎng)自己的各種能力。

在初中這一階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)并不太多，如果老師在課堂當(dāng)中不考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而是一味的講授這些語(yǔ)法知識(shí)，同學(xué)們很可能接受不了這種教學(xué)方法，因此，在課堂教學(xué)中老師要想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把這些語(yǔ)法小常識(shí)融入在課堂教學(xué)當(dāng)中，會(huì)使大家很感興趣的操練，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)，才能使大家的大腦中形成真正的語(yǔ)法概念，在這其中教師要多組織一些靈活新穎的教學(xué)訓(xùn)練來(lái)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

二、做學(xué)生學(xué)習(xí)上的的知心人

要想讓同學(xué)們喜歡上英語(yǔ)課，首先要讓他們喜歡上你這位老師，所以教師要做學(xué)生的知心人，正確的處理師生之間的關(guān)系，這也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師要時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，要在課下多與學(xué)生們進(jìn)行交流、談心，多多了解他們的學(xué)習(xí)生活和成長(zhǎng)中的煩惱，為他們解決思想上的一些小問(wèn)題，從而使同學(xué)們?cè)跓o(wú)思想壓力的情境下輕裝上陣，在英語(yǔ)課堂中輕松的完成課堂中的教學(xué)任務(wù)。

要想提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，教師本身要提高自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，通過(guò)新穎的教學(xué)技能和策略引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的好方法，在基礎(chǔ)與技能上共同提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

三、創(chuàng)造一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)方法

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的效果如何，主要取決于教師對(duì)學(xué)生情況的了解，對(duì)教材的理解。教師要首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)首先要了解自己的對(duì)象，那就是自己的學(xué)生，首先準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，才可以確定哪些知識(shí)應(yīng)為重點(diǎn)傳授，哪些知識(shí)應(yīng)為略講或不講。不同的班級(jí)有不同的學(xué)生又有不同的起點(diǎn)，在課堂實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)不同的學(xué)生，重點(diǎn)、難點(diǎn)從而也會(huì)有所變化。教師在具體實(shí)施過(guò)程中應(yīng)做到因材施教，有的放矢。

在課堂教學(xué)當(dāng)中中，應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造出有利的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。盡可能做到“任務(wù)型”教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)多布置學(xué)生一些任務(wù)，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，讓學(xué)生始終保持一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這門(mén)語(yǔ)言。

四、運(yùn)用模擬練習(xí)綜合提高學(xué)習(xí)效率

經(jīng)過(guò)查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面。但是對(duì)于重點(diǎn)上的內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，這樣可以進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，要想達(dá)到這一目，首先教師要適當(dāng)選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。一個(gè)好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生講解出錯(cuò)的原因，這樣的方法可以使學(xué)生能夠第一時(shí)間糾正錯(cuò)誤。然而，講評(píng)不能就題論題，應(yīng)當(dāng)抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要想做好這一點(diǎn)，我們需要留意以下兩方面：

課本是基礎(chǔ)知識(shí)，而擁有一個(gè)好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何的資料都不能代替課本，但資料可以輔助課本的重要內(nèi)容，可以體現(xiàn)出課本當(dāng)中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法以及技巧階段，都要注重于課本的最基礎(chǔ)上進(jìn)行。與此同時(shí)，也要精選出有典型性和針對(duì)性的資料，這樣的方法有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，最主要離不開(kāi)練。如果不多練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就非常不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。更要注重精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，讓學(xué)生做足量的練習(xí)，杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性。

五、開(kāi)展活動(dòng)育智法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展活動(dòng)的目的其主要是鞏固、擴(kuò)展知識(shí)，發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。首先，教師本身要通覽全學(xué)段的英語(yǔ)教材，根據(jù)大綱上的要求和教材的知識(shí)體系和能力訓(xùn)練體系，分單元來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的形式。例如：練唱英語(yǔ)歌曲；猜謎語(yǔ)；模擬對(duì)話；角色扮演；以及講述內(nèi)容較簡(jiǎn)單的小故事，等等。把這些活動(dòng)多方在課堂上進(jìn)行。有的活動(dòng)也可以放在課外進(jìn)行。

這些活動(dòng)既與教材知識(shí)的體系和能力訓(xùn)練體系相配合，又相對(duì)獨(dú)立自成一個(gè)活動(dòng)課體系，由易到難，由淺入深。如此安排，克服了課文活動(dòng)的盲目性、隨意性，提高了活動(dòng)效果，真正使課文活動(dòng)政委英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的英語(yǔ)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣極為重要。打破傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍，開(kāi)拓學(xué)生思維的能力和創(chuàng)造力，去鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。擁有一個(gè)好的教學(xué)方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，形成了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能使有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和時(shí)間變得無(wú)限，變得高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜洪霞.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].華章.2013（5）

[2]劉宗瑩.初中英語(yǔ)教學(xué)方法淺談[J].金色年華（下）.2010（5）

[3]劉琳.初中英語(yǔ)教學(xué)方法和方式之經(jīng)驗(yàn)談[J].中國(guó)校外教育（基教版）.2009（4）

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得體會(huì)

初中英語(yǔ)教學(xué)方法心得體會(huì)

廣元市大石初級(jí)中學(xué) 徐東榮

新課程背景下，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，然而，事實(shí)上，語(yǔ)音教學(xué)的效果與我們想要達(dá)到的還有很大的距離。主要體現(xiàn)在：不能獨(dú)立拼讀識(shí)詞，對(duì)于音標(biāo)認(rèn)不全、記不準(zhǔn)；死記硬背單詞字母的順序，鸚鵡學(xué)舌式的語(yǔ)音發(fā)音方法，為了方便記憶，在單詞上注釋中文漢字或拼音，當(dāng)眾朗讀有羞怯的心理等一系列因素造成大部分的學(xué)生英語(yǔ)拼讀不過(guò)關(guān)，只有少數(shù)能順利完成拼讀。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)必須重視語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件，學(xué)好音標(biāo)對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件一勞永逸的事，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了一個(gè)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。我們應(yīng)認(rèn)真抓好音標(biāo)教學(xué)，使初中生人人都能認(rèn)識(shí)音標(biāo)，讀準(zhǔn)音標(biāo)，能夠看音標(biāo)讀單詞，拼寫(xiě)單詞。教好音標(biāo)，讓學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平無(wú)疑會(huì)起到事半功倍之效

一、認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)

教師在教學(xué)中，或許是時(shí)間的限制，或許是認(rèn)為音標(biāo)不是教學(xué)的重點(diǎn)，就忽視了音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生的讀音只是靠教師的領(lǐng)讀、模仿、聽(tīng)來(lái)學(xué)習(xí)的。這樣學(xué)生即使當(dāng)時(shí)聽(tīng)了，會(huì)讀了，也能讀對(duì)，可是對(duì)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，下課后，或時(shí)間一長(zhǎng)，就忘了。所以學(xué)生靠領(lǐng)讀、聽(tīng)、模仿是難以掌握讀音的。為了讓學(xué)生讀音規(guī)范、正確，尤其在初一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行編排，把音標(biāo)教學(xué)穿插在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生掌握音標(biāo),能通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)單詞,保證讀音的正確性。當(dāng)然也離不開(kāi)課外學(xué)生自己的努力。音標(biāo)教學(xué)是初中教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，有了正確的讀音，才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，由淺入深。

在完成字母教學(xué)和所有音素的基礎(chǔ)上，在重讀閉音節(jié)和重讀開(kāi)音節(jié)中，從5個(gè)元音字母的發(fā)音入手，引進(jìn)發(fā)音教學(xué)最基礎(chǔ)的規(guī)則。通過(guò)反復(fù)不斷地比對(duì)和講解。使學(xué)生能夠熟練掌握讀音規(guī)則，達(dá)到耳熟能詳、見(jiàn)詞讀音的境界。我們這么做的主要目的是使學(xué)生能夠掌握單詞構(gòu)成與單詞發(fā)音的連接關(guān)系，并通過(guò)記音標(biāo)來(lái)發(fā)音從而很好的記憶單詞。同時(shí)，在這一階段的教學(xué)中我們還要注意逐漸向?qū)W生介紹單詞的音節(jié)和重音的基礎(chǔ)知識(shí)。

教會(huì)學(xué)生按音節(jié)讀單詞音節(jié)教學(xué)雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。一是因?yàn)樵~型變化的認(rèn)識(shí)受音節(jié)的認(rèn)識(shí)的直接關(guān)聯(lián)，兩者是互相聯(lián)系，互相作用的。如動(dòng)詞、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式、過(guò)去分詞，名詞第三人稱單數(shù)、名詞復(fù)數(shù)，形容詞、副詞的比較級(jí)以及最高級(jí)的變化規(guī)則。二是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯的正確拼讀和科學(xué)快捷牢固的記憶也是由音節(jié)的劃分決定的，對(duì)于出現(xiàn)的比較長(zhǎng)的詞匯，我們教會(huì)學(xué)生正確劃分單詞音節(jié)，并按讀音、音節(jié)組合、讀音規(guī)則來(lái)記憶單詞，效果特別明顯。在音節(jié)教學(xué)時(shí)，我們按照先教音節(jié)類型再教音節(jié)的劃分的順序進(jìn)行教學(xué)。初中英語(yǔ)初始階段存在大量的單音節(jié)詞，利用這些詞進(jìn)行音節(jié)教學(xué)有直觀、明了的效果。當(dāng)然，音標(biāo)教學(xué)最重要的是教會(huì)學(xué)生拼讀。拼讀中應(yīng)改變按字母排列順序逐個(gè)字母拼讀的慣例，最好領(lǐng)學(xué)生按音節(jié)和讀音規(guī)則拼讀。對(duì)于單音節(jié)詞，學(xué)生容易讀，也容易記住，但對(duì)那些雙音節(jié)或多音節(jié)詞，學(xué)生在朗讀時(shí)，還是有一定的困難,這時(shí)，可以通過(guò)劃分音節(jié)，把一個(gè)較長(zhǎng)的單詞劃分成“小單詞”，這樣學(xué)生讀和記就容易多了。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力理解的技巧與良好的聽(tīng)的習(xí)慣

在語(yǔ)音教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的。在日常教學(xué)中。，教師要用英語(yǔ)組織教學(xué)，要是加上必要的手勢(shì)、表情、簡(jiǎn)筆畫(huà)等，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中，想辦法去聽(tīng)懂老師的話；充分利用與教材配套的材料，如錄音帶、同步聽(tīng)力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽(tīng)力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，這是提高學(xué)生語(yǔ)音和聽(tīng)力理解水平的有效措施。要教會(huì)學(xué)生聽(tīng)音前注意略讀捕捉信息，即要快速瀏覽習(xí)題，捕捉一切從題面上得到的信息，聽(tīng)時(shí)要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，有技巧，聽(tīng)句子回答問(wèn)題時(shí)要把題干、問(wèn)題有機(jī)的聯(lián)系在一起，聽(tīng)對(duì)話和短文時(shí)，要抓主旨大意，切忌偏重兩個(gè)詞而忽視全文。同時(shí)要幫助學(xué)生糾正不良的聽(tīng)力習(xí)慣。

第五篇：淺談新目標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)方法

淺談新目標(biāo)初中英語(yǔ)教學(xué)方法

初中英語(yǔ)是學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)階段，學(xué)生語(yǔ)言興趣的培養(yǎng)、語(yǔ)言基礎(chǔ)的建立都有賴于初中英語(yǔ)教學(xué)，因此，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)水平顯得非常重要。

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放水平的提高，英語(yǔ)成為一項(xiàng)必不可少的語(yǔ)言交流工具，我國(guó)的英語(yǔ)教育地位也被提到了一個(gè)更高地層次。不光中學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，有的小學(xué)開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。目前我國(guó)的初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在以下一些問(wèn)題：教學(xué)方法比較陳舊、各地教學(xué)條件不平衡、師資水平普遍較低、教學(xué)班過(guò)大，語(yǔ)言環(huán)境少。針對(duì)這些問(wèn)題，提出如下一些行之有效的對(duì)策。

一、英語(yǔ)教學(xué)方法的改革

把單純重視英語(yǔ)的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)、訓(xùn)練扭轉(zhuǎn)到英語(yǔ)拼、讀、寫(xiě)、聽(tīng)、閱讀、交流等多層次的能力培養(yǎng)上來(lái)。

語(yǔ)言不是單純的知識(shí)，而是技能，是交際工具。語(yǔ)言應(yīng)該在運(yùn)用中教學(xué)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。因此，不能單純地按照傳統(tǒng)的方法把語(yǔ)言肢解，只注重語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法這些語(yǔ)言要素，這樣將導(dǎo)致“啞巴式英語(yǔ)”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣也將大打折扣。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重語(yǔ)言的交流性、實(shí)用性、情境性、語(yǔ)言本身的韻律美。初中英語(yǔ)教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的興趣、訓(xùn)練他們的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)言的各個(gè)方面的能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力

要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，本質(zhì)上還在于語(yǔ)言本身的趣味性。語(yǔ)言的樂(lè)趣在于它是用于人與人之間的交流，所以，初中英語(yǔ)教學(xué)要以交際功能為主要線索安排教學(xué)，把英語(yǔ)的教學(xué)置于具體的語(yǔ)言情境中，在語(yǔ)言情境中穿插英語(yǔ)本身的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、詞匯、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)體等。設(shè)置真實(shí)或者半真實(shí)的情境，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)接觸和使用英語(yǔ)，通過(guò)許多交際活動(dòng)(比如扮演角色、信息交流、解決問(wèn)題等)進(jìn)行語(yǔ)言的交際訓(xùn)練，這樣一來(lái)，學(xué)生就懂得了在什么時(shí)候、什么地方、用什么方式、對(duì)什么人講什么話、什么時(shí)候說(shuō)哪些話、不該說(shuō)哪些話等。使得學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地與他人交際的愉快，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。

2.重視語(yǔ)音，加強(qiáng)拼讀訓(xùn)練

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段要以語(yǔ)言教學(xué)為重點(diǎn)，加強(qiáng)拼讀規(guī)則的練習(xí)，使學(xué)生比較快地具有讀詞、拼詞、記詞的能力。在掌握了較多的英語(yǔ)詞匯后，才能循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)句子、短文的閱讀和寫(xiě)作。具體的操作方法是，每個(gè)單元都要?jiǎng)澇鲋攸c(diǎn)識(shí)記詞匯，在單元第一節(jié)課教本單元單詞的拼、寫(xiě)、翻譯，讓學(xué)生對(duì)單詞的拼讀有了基本的訓(xùn)練，在單元結(jié)束后，要組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，鞏固對(duì)單詞的拼寫(xiě)、理解、記憶。

3.采用多種教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)

單獨(dú)一本教科書(shū)難以全面反應(yīng)語(yǔ)言的功能，需要輔助的教學(xué)工具，比如練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練、視聽(tīng)教材、影像資料、幻燈片、圖片等。這樣，可以增加學(xué)生的閱讀量、減少生詞率，提高語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生多方面、多層次地接觸英語(yǔ)。而且，初中生喜歡切合他們實(shí)際生活，適合他們心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的圖文并茂、形式多樣、有吸引力的教學(xué)方式。所以，教學(xué)手段要力求豐富、生動(dòng)、有趣，易于理解、接收。值得一提的是英語(yǔ)版本的電影，可以通過(guò)讓學(xué)生觀看原汁原味的英語(yǔ)電影，了解外國(guó)的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣、說(shuō)話方式和語(yǔ)調(diào)等。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)對(duì)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，并運(yùn)用到實(shí)際的交流當(dāng)中去，在不知不覺(jué)間，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣在提升。

4.要有配套的教學(xué)用書(shū)

教師有了系統(tǒng)化的教學(xué)用書(shū)，才能對(duì)教什么、怎么教、教學(xué)的方法、步驟都有比較深刻的了解，在老師明白這些基本的教學(xué)理念之后，才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的語(yǔ)言王國(guó)。行之有效的教學(xué)理念可以讓學(xué)生少走彎路，教學(xué)思路清晰，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

二、各地英語(yǔ)教學(xué)條件的改善

英語(yǔ)的教學(xué)條件比其他的學(xué)科要求更高，需要有語(yǔ)音室，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，要有多媒體，方便學(xué)生觀看影視資料。目前，我國(guó)的各地初中基本上具備了這些英語(yǔ)教學(xué)設(shè)備，然而，在廣大的農(nóng)村地區(qū)，用于英語(yǔ)教學(xué)用的電子設(shè)備還不完善。這就需要政策的傾斜，教育部要加大對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)的教育投入，改善他們的教學(xué)環(huán)境，讓每個(gè)農(nóng)村的初中生的英語(yǔ)水平不輸在起跑線上，從而拉近與城市的學(xué)生的語(yǔ)言能力，要最大能力地實(shí)現(xiàn)教育公平化。

三、提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的師資力量

提高英語(yǔ)教師的學(xué)歷層次，目前，英語(yǔ)教師的隊(duì)伍龐大，但水平卻參差不齊，有中學(xué)畢業(yè)的，有專科、本科畢業(yè)的，有兼職的、有代課的，究其原因，還在于對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的不重視。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師的要求較高，沒(méi)有一個(gè)好的英語(yǔ)老師，學(xué)生的語(yǔ)言面貌將很難提升。因此，要嚴(yán)把英語(yǔ)教學(xué)中的教師入口關(guān)，原則上只有本科或者本科學(xué)歷以上的才能進(jìn)入初中英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍。要加大人才引進(jìn)制度，進(jìn)一步完善引進(jìn)人才的優(yōu)惠政策，積極引進(jìn)有才華的、有真正英語(yǔ)教學(xué)能力的英語(yǔ)教師，如果條件足夠，可以請(qǐng)外教來(lái)?yè)?dān)任英語(yǔ)教師。另外，要加大教學(xué)投入，提高英語(yǔ)教師的地位和待遇，在教學(xué)、科研等方面為教師提供方便，為教師營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境。

1.采用小組教學(xué)的方法

改善教學(xué)班過(guò)大的問(wèn)題。語(yǔ)言的教學(xué)重視一對(duì)一的交流性，但是由于我國(guó)的人口比較多，我國(guó)的教學(xué)班普遍過(guò)大，少則三十多個(gè)人，多則八九十個(gè)人，這樣一來(lái)，教師很難兼顧每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音面貌，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)。一個(gè)行之有效的方法是采用小組教學(xué)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，上課的時(shí)候分組作業(yè)，分組情景對(duì)話訓(xùn)練。老師抽查練習(xí)結(jié)果，提高學(xué)生小組作業(yè)的積極性，小組的組長(zhǎng)要對(duì)本組的學(xué)生的基本情況把關(guān)，并匯報(bào)給教師，教師再有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)。

2.創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境

我們平常習(xí)慣了用母語(yǔ)交流，甚至上英語(yǔ)課時(shí)也用大量的母語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，這樣一來(lái)，本來(lái)有限的語(yǔ)言環(huán)境變的更少了，而語(yǔ)言的教學(xué)又非常需要營(yíng)造語(yǔ)言交流環(huán)境。因此，英語(yǔ)教學(xué)要主動(dòng)地創(chuàng)造良好的英語(yǔ)交流環(huán)境。比如，上課時(shí)提倡用英語(yǔ)交流，不用母語(yǔ)，剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)會(huì)比較困難，但是久而久之，當(dāng)這個(gè)英語(yǔ)的特定交流情境創(chuàng)建起來(lái)后，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地遵守并樂(lè)意執(zhí)行。另外，英語(yǔ)角是一個(gè)非常必要的教學(xué)社團(tuán)，平時(shí)的教學(xué)要兼顧英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法的訓(xùn)練，但是在英語(yǔ)角中，是純粹的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，營(yíng)造一個(gè)濃厚的英語(yǔ)交流環(huán)境，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣。