第一篇：領(lǐng)略大家風采 感受科學魅力

領(lǐng)略大家風采 感受科學魅力

2014年7月16日 星期三 雷陣雨

今天是我參加夏令營的第三天，一改之前的高溫，今天的北京天氣涼爽，帶著些許微風，我的心情甚好！

今天的活動內(nèi)容主要是各個研究室代表向我們介紹每個研究室的特點、研究方向、發(fā)展目標等等，十幾個杰出的老師盡心盡力的向我們介紹中科院這所科研的最高學府，認真耐心的解答我們提出的每個問題，師生之間積極的學術(shù)交流，讓我身邊籠罩著濃厚的學術(shù)氣息，我也不知不覺的徜徉在科研、學術(shù)的知識海洋中！

在各個老師的介紹中，我對中科院大氣所有了更深的了解。它是中國現(xiàn)代史上第一個研究氣象學科的最高學術(shù)機構(gòu)，目前已發(fā)展成為涵蓋大氣科學領(lǐng)域各分支學科的大氣科學綜合研究機構(gòu)。這里有著先進而完備的儀器設(shè)備，有著眾多優(yōu)秀的導師，有著匯集各方的優(yōu)秀學子，有著濃厚的學術(shù)氛圍，有著以人為本的教學理念，這里培養(yǎng)了一代又一代杰出的氣象人才，為中國的氣象事業(yè)做出了重大的貢獻！對我而言，以前的中科院大氣所存在于學長學姐的談?wù)撝校嬖谟诒涞木W(wǎng)頁上，存在于自己的想象中，但今天的大氣所在我眼中，在我心里，它是一個有血有肉、豐富多彩、極具吸引力的學術(shù)圣殿！

令人驚喜的是，今天我們很榮幸的見到了著名的氣象學家——曾慶存！以往神一般的人物如今就站在我們眼前，還親切的教導我們做人、做事、做科學，我甚是激動！還記得曾爺爺首先就教導我們要熱愛祖國，熱愛人民，熱愛科學！他說：熱愛祖國是我們做人的根本，中國上下五千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國堅持世界大同的博愛主義精神永遠是中國人的驕傲，我們必須堅持并傳承下去！曾爺爺身上的濃重的愛國主義精神讓我深有感觸，也許生活在和平年代的我們并不能完全體會老一輩科學家對祖國的熱愛，但我真切的被曾爺爺感染，那一刻，我心中萌發(fā)了為祖國富強而奮斗，為氣象事業(yè)而努力的念頭！在最后，曾爺爺語重心長的跟我們說：同學們，好好學習啊！你們要用雙肩扛起新一代的責任，帶領(lǐng)祖國逐步富強，引領(lǐng)祖國的氣象事業(yè)走向更高的階梯！這句話是老一輩氣象學家對我們寄予的厚望，也是氣象事業(yè)代代延續(xù)的體現(xiàn)。聽完曾爺爺?shù)膱蟾妫腋訄远俗约旱臍庀笾罚⒅緸槲覈臍庀笫聵I(yè)奉獻一份力量！

夏令營還將繼續(xù)，我期待更精彩的行程，期待交到更多的朋友，期待學到更多的知識，期待所有所有······

第二篇：領(lǐng)略名師教學風采 感受小數(shù)課堂魅力

合肥聽課匯報

領(lǐng)略名師教學風采 感受小數(shù)課堂魅力

2015年4月11日、12日，小學數(shù)學名師高效教學“同課異構(gòu)”觀摩研討會在美麗的翡翠湖畔合肥工業(yè)大學 隆重召開。來自全國各地的數(shù)學愛好者齊聚一堂，一睹數(shù)學大師們的風采。

4月11日上午，以名師強震球老師的《釘子板上的多邊形》拉開了活動帷幕，強老師的飽滿激情不僅打動了學生，更是引起了在場的所有聽課老師的共鳴，他的課堂注重滲透數(shù)學方法和數(shù)學思想更是給人留下了深刻的印象。接下來，數(shù)學大師華應(yīng)龍給各位聽課老師奉獻了一場文化大餐：課堂教學《找次品》設(shè)計精巧，前后呼應(yīng)；他的知識講座《從一分為二到一分為三》更是精彩紛呈，“一分為三”的思想激起了很多老師的探索欲望。11日下午，數(shù)學名師賁友林老師和合肥經(jīng)開區(qū)小學數(shù)學名師 鄧威老師同課異構(gòu)《年、月、日》。賁老師的課真實、自然，看似平淡卻精彩不斷；鄧老師的課把生活中的素材引入課堂，拉近了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

4月12日，活動達到了高潮，名師的經(jīng)典優(yōu)課再現(xiàn)：夏永立老師的《萬以內(nèi)數(shù)的認識練習課》、黃愛華老師的《較復(fù)雜的平均數(shù)問題》；從黃愛華師的課上，我們可以強烈地感受到 “探索是教學的生命線。” 讓學生在一個個問題意識、一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學問題，體驗分享探索成果。這樣的教學，從學生的發(fā)展來說，是潛能的開發(fā)、個性和主體性的彰顯。12日下午是更有別樣的同課異構(gòu)：經(jīng)開區(qū)小數(shù)名師工作室成員方程老師與“數(shù)學王子”張齊華老師共上《圓的認識》。張齊華 老師精湛的教學藝術(shù)、深厚的教學功底、灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染、吸引著在場的每一位聽課老師。

名師講座更是激動人心，引起廣大聽課教師與專家的零距離研討，在他們精彩的講座中運用大量的、鮮活生動的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。其幽默的話語，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會場內(nèi)不時傳來老師們的贊許和陣陣掌聲??聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實感到課堂教學是一門藝術(shù)。

觀摩會 雖然結(jié)束了，但名師們的睿智課堂和深厚的文化底蘊在我們聽課老師的心中激起了千層浪：我們的數(shù)學課堂到底應(yīng)該是什么樣，數(shù)學教育的“未來”會向什么方向發(fā)展，都是我們每位數(shù)學老師值得思考的問題。

第三篇：領(lǐng)略民俗精髓,感受民俗魅力

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領(lǐng)略民俗精髓，感受民俗魅力

——“民俗文化”主題綜合實踐活動的思考、探索與收獲

武進區(qū)橫林實驗小學孫亞珠

我們的思考——引導學生了解并傳承優(yōu)秀的民族文化

我國幅員遼闊，民族眾多，在各民族創(chuàng)造的燦爛文化中，民俗文化是其中的一個閃光亮點。我國優(yōu)秀的民俗文化藝術(shù)傳統(tǒng)，不僅塑造了華夏民族的偉大形象，并維系著中華民族走過了5000多年的歷程。許多專家和文化官員認為，一個民族有一種文化，一個地方有一種傳承的、獨特的帶有鄉(xiāng)土氣息的文化，這是新時代構(gòu)筑國家、民族現(xiàn)代先進文化的基因。古往今來，民俗文化一直受到人們普遍的關(guān)注和重視。民間也有“入鄉(xiāng)隨俗”，以及“十里不同風，百里不同俗”等說法。可見民俗文化在人們的意識活動中占有重要的地位，是人們精神生活不可缺少的內(nèi)容。

在社會飛速發(fā)展的今天，人們追求現(xiàn)代化的生活方式，許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化缺失，很多人選擇西方的潮流，丟棄本民族的文化，在教育中也多少呈現(xiàn)這種趨勢。孩子們知道西方的圣誕節(jié)，不知道中國的春節(jié)的意義；知道外國的情人節(jié)，不知道中國的“七夕”；傳唱世界流行歌曲，不諳民族音樂。傳統(tǒng)文化精華的缺失已引起許多有識之士的擔憂。

近年來，國家對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視，各地興起的民俗文化活動，很多民風民俗就存在于學生的日常生活，這就為學校提供了許多現(xiàn)實的教育資源，但民俗文化活動是社會的俗文化，更多在來自民間，是一種沒有經(jīng)過篩選的文化，良莠不齊的情況，甚至對學生成長有負影響的東西仍存在于現(xiàn)實生活之中，這就啟迪我們教育工作者應(yīng)更重視引導學生科學辨識，讓我們的學生從小了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)秀的民俗文化。

為此，我們依托綜合實踐活動課程，選擇從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文化精華，讓學生通過體驗、探究，進行研究性學習，培養(yǎng)學生的民族自信心、自豪感。我們期盼通過研究，實現(xiàn)學生對中國傳統(tǒng)文化的珍視，并身體力行傳承優(yōu)秀的民族文化，使中華民族燦爛的文化永葆青春，煥發(fā)生命的活力。讓學生能在過程中逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)。

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我們的行動——在活動中力求發(fā)展

民俗文化的綜合實踐活動在我校蓬勃開展起來，由此，知識之峰在主動跋涉中攀登，智慧之花在自主體驗中盛開，思維之鳥在合作氛圍中飛翔，探索之歌在研究實踐中吟唱。

鏡頭一：梳篦留香

為了做好“梳篦留香”這項課題研究，同學們在老師的指導下，開展了大量的實踐活動。到網(wǎng)上搜索資料；去圖書館查尋文檔；走訪了篦箕巷，探尋了一家家老字號梳篦店，一睹了具有幾百年歷史的“老卜恒順梳篦店”的風采；大家還前往常州梳篦廠，聆聽了有關(guān)梳篦業(yè)現(xiàn)狀的介紹，尋問了工廠的生產(chǎn)情況，采訪了有關(guān)領(lǐng)導，還實地觀看了梳篦的工藝制作流程；9月3日我們參觀了常州梳篦廠，在這里大家了解了有關(guān)梳篦的神話傳說、發(fā)展變遷、工藝制作等知識，一款款造型別致，精美絕倫的梳篦深深吸引了同學們的目光，激發(fā)了同學們探究的欲望。懷著激動的心情，在老師的指點下，同學們也著實過了把癮。把以前學過的剪貼畫、水粉畫等各種本領(lǐng)運用到梳篦的裝飾上。瞧，一件件精美的作品，可愛的卡通、五彩繽紛的魚兒、翩翩起舞的蝴蝶在他們手中誕生了。看著大家自己的勞動的杰作，就是老師，心里面也是樂滋滋的，真有點愛不釋手的感覺。

鏡頭二：中秋話月餅

農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，家家戶戶吃團圓飯，賞月吃月餅，很熱鬧的一個節(jié)日。學生對于中秋，對于月餅有著濃厚的興趣。開展“中秋話月餅”的綜合實踐活動貼近學生的生活，學生探究、參與的熱情高，有利于提高各種能力，同時又能弘揚民族文化，傳承民族精神。為此，同學們分小組搜集資料，通過請教長輩、上街調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式了解中秋節(jié)吃月餅的美麗傳說，了解月餅的文化形式（月餅的起源，月餅的種類等）；去蛋糕點學習制作月餅；在家里大人的指導下學做月餅或油酥餅，糍團餅等，準備參加做餅比賽。通過活動，同學們了解了中秋節(jié)吃月餅的來歷和月餅的發(fā)展史。通過課前搜集資料，現(xiàn)場調(diào)查、討論等實踐性知道中秋節(jié)自古以來有賞月、吃月餅的習俗，月餅有象征團圓和吉祥的意義；了解了月餅的種類，提高了學生的搜集處理信息、交流合作等各種能力；通過研究月餅文化，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；通過學習制作月餅，懂了得尊重普通勞動者，珍惜勞動成果；通過講述自己喜歡吃的月餅，編寫廣告詞，培養(yǎng)了表達能力、創(chuàng)新能力。

鏡頭三：我們來做糍團餅

九月份，我們學校開展了民俗文化“中秋節(jié)”這一全校性綜合實踐活動。今天，我們組織四至六年級學生開展做糍團餅的比賽。為了讓老師能指導好學生開展活動，提前一天，老師已經(jīng)在廚房工作人員的指導下，先體驗了一下做餅的樂趣。而同學們呢，為了在比賽時賽出自己的水平，在星期天在家里已經(jīng)跟著大人也嘗試了一把。

各班的選手在班主任老師的帶領(lǐng)下，走進了比賽場地——餐廳。一聲令下，老師先活面，只見他們一手使勁摁，一手使勁揉，同學們在旁邊喊加油！揉面真是個體力活，更是個技術(shù)活。面揉好后，老師把分好的小面團遞給一旁的選手。一些有做餅經(jīng)驗的選手們把在家學到的做餅方法全拿了出來，他們把芝麻陷包進團子里，輕輕地捏著，做得像模像樣。沒有嘗試過的選手，則是手忙腳亂。有些熱心的觀眾（老師和學生）就忍不住對他進行了現(xiàn)場指導，甚至手把手地做了起來。

中秋節(jié)，動手做糍團餅，真是別有一番樂趣！

鏡頭四：重陽黃花分外香——“放飛重陽文化”

具體操作：

（1）每小組制作一份重陽小報，報上資料可原創(chuàng)，可摘抄，但需注明原創(chuàng)作者或摘自哪里，如可以做成全音樂報、全美術(shù)報，也可以文章、圖片、書法等的組合；

（2）小組或個人圍繞重陽文化這個主題，準備一個或多個“放飛重陽文化”的節(jié)目表演，如可以是唱歌、舞蹈、相聲等等；

（3）全班編寫一份關(guān)于重陽文化知識的競賽題，用于晚會的現(xiàn)場競答，注意題目形式的多樣化；

（4）每人以自己喜歡的形式記錄本次探索活動的感想，可以是文章、繪畫、書法、小品創(chuàng)作等等；

（5）每小組親手制作重陽糕，可以在家人的指導下制作，也可以小組合作完成。

探索范圍：

重陽節(jié)的來源、風情習俗、傳說、活動、故事、燈謎、對聯(lián)、祝福、音樂、舞蹈以及相關(guān)的圖片視頻等等。

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鏡頭五：春風里的清明節(jié)

★活動目標：

1、知識目標：

⑴知道清明節(jié)的來歷，它是我國眾多民間眾多節(jié)日中的一個，在上面的幾個主題中選擇一個或兩個進行研究。初步掌握一些統(tǒng)計的知識，⑵培養(yǎng)學生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的資料分析，并對結(jié)果做出一定的解釋。

⑶了解清明的習俗、節(jié)氣現(xiàn)象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴展學生學習方向，引導學生科學的看待傳統(tǒng)節(jié)日所蘊涵的多層次、多角度文化。

2、情感態(tài)度：

從學生的興趣出發(fā)，讓他們主動探究，讓學生關(guān)注身邊的世界發(fā)現(xiàn)問題和其中的文化，培養(yǎng)學生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發(fā)愛國主意的思想。

3、價值取向：

培養(yǎng)學生提出問題，探究分析問題的能力，以及表達、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認識，規(guī)范自己的行動與言行，以科學的態(tài)度看待民族節(jié)日，為社會良好風氣的形成奠定基礎(chǔ)，增進團隊合作。

★活動的內(nèi)容：

⑴提出問題，在“清明節(jié)的由來與傳統(tǒng)習俗”、“清明祭掃的意義、節(jié)氣的變化”、“清明節(jié)的習俗變化，關(guān)注現(xiàn)代人們的認識”、“樹立文明過清明的觀念”中選擇合適的主題；

⑵論證研究問題的合理性；

⑶制訂調(diào)查、研究、總結(jié)方案；

⑷查找資料：學生調(diào)查、研究、比較，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息；

⑸實踐活動：資料搜集、社會調(diào)查、整理素材，發(fā)現(xiàn)分析問題；

⑹交流匯報：交流、討論分析原因、完成活動總結(jié)；

⑺進一步實踐：實際操作——制作小白花；

⑻活動延伸：總結(jié)完善報告單。

我們的收獲——探究民俗文化，其樂無窮

1、感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

中華五千年悠久的民俗文化，蘊涵極為豐富課程資源。我校教師依據(jù)現(xiàn)有教育資源，從中挖掘相關(guān)元素，進行以中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容為主題的研究學習，引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，促進學生的審美觀點和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體驗著探究性學習方式帶來的樂趣。

學生在活動中去“做”，去“考察”，去“調(diào)查”，去“實驗”，去“探究”，從活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。研究的過程中，學生學會了怎樣去向他人請教，怎樣去查找資料，怎樣和小組中的同學合作，得到了不小的收獲。

3、善于開發(fā)和利用民俗文化資源，拓寬了綜合實踐活動的課程內(nèi)容。

實踐告訴我們：“綜合實踐活動”課程的開設(shè)與實施，可以有效地引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，還可以引導學生在實踐中通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究等方式，主動地、富有個性地學習。這種課程的有效實施，使學生真正擁有自己的生活和實踐空間，真正地融入現(xiàn)實生活，運用現(xiàn)代的資訊手段，去解決身邊的實際問題。

利用綜合實踐活動，我們廣泛開展地方特色民俗文化的主題性探究活動。在老師有目的地指導下，認識本地區(qū)特有的民俗文化，譬如：節(jié)日民俗、錫劇學唱、民間腰鼓等，體驗家鄉(xiāng)的特色文化，從中受到有濃郁特色的優(yōu)秀地方文化的熏陶，在積累文化的同時，增長實踐能力，陶冶熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的美好情操。

“已揚鞭越千重山，更乘風破萬里浪。”我們深深知道綜合實踐的內(nèi)涵是博大精深的，我校的實踐也僅是初步。但我們相信，只要我們繼續(xù)執(zhí)著地開拓前進，綜合實踐活動這一朵奇葩一定會綻放更加燦爛的色彩，展現(xiàn)更加誘人的魅力。

第四篇：領(lǐng)略名師教學風采 感受小學數(shù)學課堂魅力

領(lǐng)略名師教學風采 感受小學數(shù)學課堂魅力

2014年5月7日，在開平市西郊小學階梯教室，我有幸參加了廣東省中小學教師工作室主持人丁玉華老師的名師講堂，并聽了丁老師的《三角形的內(nèi)角和》一公開課。

丁老師的課，我是第二次聽，但兩次的感覺也不一樣。參加這次研討活動再一次讓我感受著名師名課的獨特魅力，欣賞著名師課堂教學的獨到設(shè)計，反思著自己日常教學的不足之處，真是受益匪淺。短短40分鐘的一節(jié)課，名師精湛的教學藝術(shù)、深厚的教學功底、灑脫自如的教學風格不僅征服了學生，也感染、吸引著在場的每一位聽課老師。課后，還聽取了丁玉華老師作的《化繭為蝶》講座。在她精彩的講座中運用大量的、鮮活生動的案例，深入淺出的為老師們分析了在教學過程中必須注意的許多問題，闡述了課堂中的有效教學策略。其幽默的話語，豐富的內(nèi)容，精彩的分析，會場內(nèi)不時傳來老師們的贊許和陣陣掌聲??

能夠有幸觀摩名師的教學風采，領(lǐng)略名師的教學藝術(shù)，聆聽名師的講座真是一種享受，讓我確實感到課堂教學是一門藝術(shù)。從各位大師的課上，我們可以強烈地感受到：教學與生活實際緊密聯(lián)系，既讓學生感受到了數(shù)學學習的價值，又激發(fā)了學生的數(shù)學探索興趣和求知欲望；我們還可以清楚地看到：教師是學習活動的組織者，是一個積極的鼓動者和參與者，是為學生營造一個寬松和諧、自由民主的新課堂的創(chuàng)造者；從名師的課上，我們更深刻地體會到：“探索是教學的生命線。”教師應(yīng)注意培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在一個個問題意識、一個個問題的生成和解決過程中研究探索數(shù)學問題，體驗分享探索成果。這樣的教學，從學生的發(fā)展來說，是潛能的開發(fā)、個性和主體性的彰顯；從師生共同生命歷程的角度來說，是經(jīng)驗的共享、視界的融合。

第五篇：領(lǐng)略民俗精髓,感受民俗魅力

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領(lǐng)略民俗精髓，感受民俗魅力

——“民俗文化”主題綜合實踐活動的思考、探索與收獲

武進區(qū)橫林實驗小學

孫亞珠

我們的思考——引導學生了解并傳承優(yōu)秀的民族文化

我國幅員遼闊，民族眾多，在各民族創(chuàng)造的燦爛文化中，民俗文化是其中的一個閃光亮點。我國優(yōu)秀的民俗文化藝術(shù)傳統(tǒng)，不僅塑造了華夏民族的偉大形象，并維系著中華民族走過了5000多年的歷程。許多專家和文化官員認為，一個民族有一種文化，一個地方有一種傳承的、獨特的帶有鄉(xiāng)土氣息的文化，這是新時代構(gòu)筑國家、民族現(xiàn)代先進文化的基因。古往今來，民俗文化一直受到人們普遍的關(guān)注和重視。民間也有“入鄉(xiāng)隨俗”，以及“十里不同風，百里不同俗”等說法。可見民俗文化在人們的意識活動中占有重要的地位，是人們精神生活不可缺少的內(nèi)容。

在社會飛速發(fā)展的今天，人們追求現(xiàn)代化的生活方式，許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化缺失，很多人選擇西方的潮流，丟棄本民族的文化，在教育中也多少呈現(xiàn)這種趨勢。孩子們知道西方的圣誕節(jié)，不知道中國的春節(jié)的意義；知道外國的情人節(jié)，不知道中國的“七夕”；傳唱世界流行歌曲，不諳民族音樂。傳統(tǒng)文化精華的缺失已引起許多有識之士的擔憂。

近年來，國家對中國傳統(tǒng)節(jié)日的重視，各地興起的民俗文化活動，很多民風民俗就存在于學生的日常生活，這就為學校提供了許多現(xiàn)實的教育資源，但民俗文化活動是社會的俗文化，更多在來自民間，是一種沒有經(jīng)過篩選的文化，良莠不齊的情況，甚至對學生成長有負影響的東西仍存在于現(xiàn)實生活之中，這就啟迪我們教育工作者應(yīng)更重視引導學生科學辨識，讓我們的學生從小了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，繼承優(yōu)秀的民俗文化。

為此，我們依托綜合實踐活動課程，選擇從本地區(qū)民俗入手，挖掘傳統(tǒng)文化精華，讓學生通過體驗、探究，進行研究性學習，培養(yǎng)學生的民族自信心、自豪感。我們期盼通過研究，實現(xiàn)學生對中國傳統(tǒng)文化的珍視，并身體力行傳承優(yōu)秀的民族文化，使中華民族燦爛的文化永葆青春，煥發(fā)生命的活力。讓學生能在過程中逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)。

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我們的行動——在活動中力求發(fā)展

民俗文化的綜合實踐活動在我校蓬勃開展起來，由此，知識之峰在主動跋涉中攀登，智慧之花在自主體驗中盛開，思維之鳥在合作氛圍中飛翔，探索之歌在研究實踐中吟唱。

鏡頭一：梳篦留香

為了做好“梳篦留香”這項課題研究，同學們在老師的指導下，開展了大量的實踐活動。到網(wǎng)上搜索資料；去圖書館查尋文檔；走訪了篦箕巷，探尋了一家家老字號梳篦店，一睹了具有幾百年歷史的“老卜恒順梳篦店”的風采；大家還前往常州梳篦廠，聆聽了有關(guān)梳篦業(yè)現(xiàn)狀的介紹，尋問了工廠的生產(chǎn)情況，采訪了有關(guān)領(lǐng)導，還實地觀看了梳篦的工藝制作流程；9月3日我們參觀了常州梳篦廠，在這里大家了解了有關(guān)梳篦的神話傳說、發(fā)展變遷、工藝制作等知識，一款款造型別致，精美絕倫的梳篦深深吸引了同學們的目光，激發(fā)了同學們探究的欲望。懷著激動的心情，在老師的指點下，同學們也著實過了把癮。把以前學過的剪貼畫、水粉畫等各種本領(lǐng)運用到梳篦的裝飾上。瞧，一件件精美的作品，可愛的卡通、五彩繽紛的魚兒、翩翩起舞的蝴蝶在他們手中誕生了。看著大家自己的勞動的杰作，就是老師，心里面也是樂滋滋的，真有點愛不釋手的感覺。

鏡頭二：中秋話月餅

農(nóng)歷八月十五，是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，家家戶戶吃團圓飯，賞月吃月餅，很熱鬧的一個節(jié)日。學生對于中秋，對于月餅有著濃厚的興趣。開展“中秋話月餅”的綜合實踐活動貼近學生的生活，學生探究、參與的熱情高，有利于提高各種能力，同時又能弘揚民族文化，傳承民族精神。為此，同學們分小組搜集資料，通過請教長輩、上街調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方式了解中秋節(jié)吃月餅的美麗傳說，了解月餅的文化形式（月餅的起源，月餅的種類等）；去蛋糕點學習制作月餅；在家里大人的指導下學做月餅或油酥餅，糍團餅等，準備參加做餅比賽。通過活動，同學們了解了中秋節(jié)吃月餅的來歷和月餅的發(fā)展史。通過課前搜集資料，現(xiàn)場調(diào)查、討論等實踐性知道中秋節(jié)自古以來有賞月、吃月餅的習俗，月餅有象征團圓和吉祥的意義；了解了月餅的種類，提高了學生的搜集處理信息、交流合作等各種能力；通過研究月餅文化，更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；通過學習制作月餅，懂了得尊重普通勞動者，珍惜勞動成果；通過講述自己喜歡吃的月餅，編寫廣告詞，培養(yǎng)了表達能力、創(chuàng)新能力。

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鏡頭三：我們來做糍團餅

九月份，我們學校開展了民俗文化“中秋節(jié)”這一全校性綜合實踐活動。今天，我們組織四至六年級學生開展做糍團餅的比賽。為了讓老師能指導好學生開展活動，提前一天，老師已經(jīng)在廚房工作人員的指導下，先體驗了一下做餅的樂趣。而同學們呢，為了在比賽時賽出自己的水平，在星期天在家里已經(jīng)跟著大人也嘗試了一把。

各班的選手在班主任老師的帶領(lǐng)下，走進了比賽場地——餐廳。一聲令下，老師先活面，只見他們一手使勁摁，一手使勁揉，同學們在旁邊喊加油！揉面真是個體力活，更是個技術(shù)活。面揉好后，老師把分好的小面團遞給一旁的選手。一些有做餅經(jīng)驗的選手們把在家學到的做餅方法全拿了出來，他們把芝麻陷包進團子里，輕輕地捏著，做得像模像樣。沒有嘗試過的選手，則是手忙腳亂。有些熱心的觀眾（老師和學生）就忍不住對他進行了現(xiàn)場指導，甚至手把手地做了起來。

中秋節(jié)，動手做糍團餅，真是別有一番樂趣！鏡頭四：重陽黃花分外香——“放飛重陽文化”

具體操作：

（1）每小組制作一份重陽小報，報上資料可原創(chuàng)，可摘抄，但需注明原創(chuàng)作者或摘自哪里，如可以做成全音樂報、全美術(shù)報，也可以文章、圖片、書法等的組合；

（2）小組或個人圍繞重陽文化這個主題，準備一個或多個“放飛重陽文化”的節(jié)目表演，如可以是唱歌、舞蹈、相聲等等；

（3）全班編寫一份關(guān)于重陽文化知識的競賽題，用于晚會的現(xiàn)場競答，注意題目形式的多樣化；

（4）每人以自己喜歡的形式記錄本次探索活動的感想，可以是文章、繪畫、書法、小品創(chuàng)作等等；

（5）每小組親手制作重陽糕，可以在家人的指導下制作，也可以小組合作完成。

探索范圍：

重陽節(jié)的來源、風情習俗、傳說、活動、故事、燈謎、對聯(lián)、祝福、音樂、舞蹈以及相關(guān)的圖片視頻等等。

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鏡頭五：春風里的清明節(jié)

★活動目標：

1、知識目標：

⑴知道清明節(jié)的來歷，它是我國眾多民間眾多節(jié)日中的一個，在上面的幾個主題中選擇一個或兩個進行研究。初步掌握一些統(tǒng)計的知識，⑵培養(yǎng)學生調(diào)查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的資料分析，并對結(jié)果做出一定的解釋。

⑶了解清明的習俗、節(jié)氣現(xiàn)象和特有食譜、英雄先烈的故事，擴展學生學習方向，引導學生科學的看待傳統(tǒng)節(jié)日所蘊涵的多層次、多角度文化。

2、情感態(tài)度：

從學生的興趣出發(fā)，讓他們主動探究，讓學生關(guān)注身邊的世界發(fā)現(xiàn)問題和其中的文化，培養(yǎng)學生尊敬他人、緬懷先烈的情感，激發(fā)愛國主意的思想。

3、價值取向：

培養(yǎng)學生提出問題，探究分析問題的能力，以及表達、溝通的能力，將先烈們不屈不撓的民族精神化作自己的認識，規(guī)范自己的行動與言行，以科學的態(tài)度看待民族節(jié)日，為社會良好風氣的形成奠定基礎(chǔ)，增進團隊合作。

★活動的內(nèi)容：

⑴提出問題，在“清明節(jié)的由來與傳統(tǒng)習俗”、“清明祭掃的意義、節(jié)氣的變化”、“清明節(jié)的習俗變化，關(guān)注現(xiàn)代人們的認識”、“樹立文明過清明的觀念”中選擇合適的主題；

⑵論證研究問題的合理性； ⑶制訂調(diào)查、研究、總結(jié)方案；

⑷查找資料：學生調(diào)查、研究、比較，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息； ⑸實踐活動：資料搜集、社會調(diào)查、整理素材，發(fā)現(xiàn)分析問題； ⑹交流匯報：交流、討論分析原因、完成活動總結(jié)； ⑺進一步實踐：實際操作——制作小白花； ⑻活動延伸：總結(jié)完善報告單。

我們的收獲——探究民俗文化，其樂無窮

1、感受到了中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

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中華五千年悠久的民俗文化，蘊涵極為豐富課程資源。我校教師依據(jù)現(xiàn)有教育資源，從中挖掘相關(guān)元素，進行以中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容為主題的研究學習，引導學生感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深對我國傳統(tǒng)文化的了解，促進學生的審美觀點和審美能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生探究能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體驗著探究性學習方式帶來的樂趣。

學生在活動中去“做”，去“考察”，去“調(diào)查”，去“實驗”，去“探究”，從活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。研究的過程中，學生學會了怎樣去向他人請教，怎樣去查找資料，怎樣和小組中的同學合作，得到了不小的收獲。

3、善于開發(fā)和利用民俗文化資源，拓寬了綜合實踐活動的課程內(nèi)容。實踐告訴我們：“綜合實踐活動”課程的開設(shè)與實施，可以有效地引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，還可以引導學生在實踐中通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究等方式，主動地、富有個性地學習。這種課程的有效實施，使學生真正擁有自己的生活和實踐空間，真正地融入現(xiàn)實生活，運用現(xiàn)代的資訊手段，去解決身邊的實際問題。

利用綜合實踐活動，我們廣泛開展地方特色民俗文化的主題性探究活動。在老師有目的地指導下，認識本地區(qū)特有的民俗文化，譬如：節(jié)日民俗、錫劇學唱、民間腰鼓等，體驗家鄉(xiāng)的特色文化，從中受到有濃郁特色的優(yōu)秀地方文化的熏陶，在積累文化的同時，增長實踐能力，陶冶熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華民族的美好情操。

“已揚鞭越千重山，更乘風破萬里浪。”我們深深知道綜合實踐的內(nèi)涵是博大精深的，我校的實踐也僅是初步。但我們相信，只要我們繼續(xù)執(zhí)著地開拓前進，綜合實踐活動這一朵奇葩一定會綻放更加燦爛的色彩，展現(xiàn)更加誘人的魅力。

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