第一篇：領略城市魅力 感悟科技真諦

領略城市魅力 感悟科技真諦

201200820159 201200820185 陶然 張瑛博

為了增加大家對威海的了解，更深地體會威海這座海濱城市的獨特魅力和文化底蘊，讓威海成為同學們的第二個故鄉(xiāng)。在崔薇老師的帶領下，2012級數(shù)學與統(tǒng)計學院同學于4月11日組織參觀了威海市會展中心。

此次參觀活動分為兩個部分：科技樂園體驗以及威海規(guī)劃館參觀。當天，同學們在會展中心的工作人員的帶領下，懷著滿腔的熱情進入會展中心，正當同學們好奇不已時，展廳中心的屏幕突然開始播放，同學們頓時安靜下來，紛紛駐足聆聽觀看，從屈辱的英占區(qū)，到國民政府收回這片國土，威海承載著無數(shù)中華兒女的期待。再到新中國，一座座高樓大廈拔地而起，一片片沙灘陽光普照，威海的歷史讓人熱血澎湃，讓同學感覺真的來到了自己的家。

《城市履痕》影片，通過威海歷史沿革的重要圖文展示，與影片相結合，滾動播放，詳細介紹威海城市從無到有，從小到大的發(fā)展歷程，配合了激情澎湃的音樂和富有感染力的演說詞，更是讓人心生向往。

看完影片通過工作人員的介紹同學們了解到了很多關于威海市規(guī)劃展覽館的信息。威海市規(guī)劃展覽館是由江蘇華博創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)公司策劃、設計，并最終完成施工建造而成。威海市規(guī)劃展覽館總建筑面積8600平方米，布展面積5915平方米。展館共分為13個展區(qū)，還設置了由市民參與的城市規(guī)劃互動體驗項目，成為全面展示威海城市形象和城市規(guī)劃建設發(fā)展的窗口。

館內(nèi)布展運用多種聲光電組合，創(chuàng)造多項全國第一。展館于2010年9月開工建設，2011年9月2日正式開館。整體工程歷時10個月，于2011年7月竣工試運營，并順利通過“魯班獎”評審驗收。

展館以“過去、現(xiàn)在、未來”時空順序為布展邏輯，將展館分為城市概況展區(qū)、歷史展區(qū)、建設成就展區(qū)、重點項目展區(qū)、規(guī)劃展區(qū)、區(qū)市展區(qū)、公眾參與區(qū)、公示區(qū)等13個展區(qū)。

規(guī)劃展覽館采用華博最時尚的建筑理念，最先進的展示手段，最完美的展示內(nèi)容，成為威海市低碳、環(huán)保、綠色建筑的典范，多角度、多層次展示威海形象，并強調(diào)公眾的參與性與互動性。聽完工作人員的介紹，我便和好友一起參觀了展覽館里的其他項目，在城市“城市年輪”查詢屏上，我們用手指輕輕的滑動，屏幕上時而出現(xiàn)寂寥的小巷、時而出現(xiàn)繁華的高樓。夕陽中的舊地仿佛再也承載不了童年的美夢，朝霞里的燈塔卻在熠熠發(fā)光。

查詢屏通過幾組新老照片，可以看到威海升級為地級市后，城市建設發(fā)生翻天覆地的變化。通過點擊這兩個查詢屏中的內(nèi)容，還可以形象的看到城市建設過程中一些重點區(qū)域的舊貌新顏對比。

由于當時的設施開放的不是特別多，我們只親身體驗了幾個項目，其中令人印象深刻的有小小規(guī)劃師游戲和城市拼圖游戲。

在小小規(guī)劃師的游戲中，在實體簡約化規(guī)劃地形沙盤上，我們可以手持小型實體模塊隨意擺放，每種模塊代表一類或一棟建筑，通過模塊識別定位系統(tǒng)的采集識別，模塊的類型及位置信息被實時轉換成虛擬建筑呈現(xiàn)在顯示器所顯示的與實體地形相匹配的虛擬地形中。虛擬地形相較實體地形進行了豐富的渲染，與所轉換出的建筑物構成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的虛擬透視場景。模塊擺放完畢后，系統(tǒng)將依據(jù)預設的科學規(guī)劃原則對用戶的布局進行評分。令同學們在體驗親手規(guī)劃樂趣的同時也學習到了規(guī)劃科學的知識。

我們根據(jù)自己構思，開辟一塊新的工業(yè)區(qū)，如果放對了地方，規(guī)劃的科學性就深印心中。就算錯了，也會覺得收獲頗豐。

拼圖游戲幾乎是每個人童年的回憶，游戲看似簡單，其實也包含智慧的魅力。把這座城作為拼圖的背景，同學們通過對威海的了解，使出渾身解數(shù)解答，讓我們在游戲的過程中也領略到了威海不同的地區(qū)、不同的景色、不同的文化背景。在游戲結束后我們又參觀了其他地方。

威海城市發(fā)展史和城市建筑特色展區(qū) 位于二樓西北角。威海的城市建設可追溯到明永樂元年（1402），人們得知其大概則得益于清康熙十一年（1687）未得刊行的手抄本《威海衛(wèi)志》。該展區(qū)即以《威海衛(wèi)志》的威海衛(wèi)城圖開篇，輔以清末至民國時期威海衛(wèi)城市建筑老照片，令人恍若穿越歷史隧道。展廳西半部不知復原的哪一歷史時期的威海衛(wèi)城（沒有細看），旁邊墻上的屏幕上介紹著威海衛(wèi)城的歷史，我聽得真亮的是現(xiàn)在殘存著三段百余米的威海衛(wèi)城墻。該展區(qū)西面、北面的墻上是收回威海衛(wèi)紀念塔、華勇營大樓舊址、意商別墅舊址、英商別墅舊址等威海標志性紀念建筑和英租時期西式風格歷史建筑的外景照片，下面對應的展柜則是該建筑的縮微模型。

清康熙十一年（1672）威海衛(wèi)城圖

清末民初的威海衛(wèi)城墻

威海城市建筑中的英式建筑

參觀了威海市規(guī)劃展覽館，我們便根據(jù)工作人員的引導前往了科技館。下面對威海市科學技術館進行介紹

威?？萍拣^全名威海科學技術館。其東臨海濱路，西面是青島路，南面是即墨路，北面是嶗山路。無論是從那條路都可到達文化藝術中心。良好的地理位置和神奇的科技元素，使市科技館將成為市民感受科技魅力、休閑娛樂的又一好去處。威?？萍拣^分為四個部分：基礎科學展區(qū)、科技樂園展區(qū)、生態(tài)生命展區(qū)、藍色家園展區(qū)。

進入科技館常設展廳，首先看到的是擁有50個展項的基礎科學展區(qū)，這里主要反映的是數(shù)學、力學、電磁學等學科的相關原理。一路向前走，參觀者可相繼看到兩側的滾球、時空隧道、地動儀、電磁互動大舞臺、飛船模擬器、飛機模擬駕駛等展項。

此次我們主要參觀的是基礎科學展區(qū)。首先我們進入了“時間隧道”，它長不過三 四米，里面就像一個大萬花筒，拱形的巨大的ＬＥＤ屏幕上閃現(xiàn)著絢麗多彩的點點色塊，中間是一條筆直帶有欄桿的通道。剛走了兩三步，忽然覺得眼花繚亂，ＬＥＤ上的色彩飛快地向自己撲來，感覺腳下傾斜起來，站立不穩(wěn)，須得扶著欄桿才能前行，待走出“時空隧道”，以旁觀者的身份再回頭看時，才知道其實一切都是自己的錯覺，腳下的路一直都很平穩(wěn)，是眼睛欺騙了自己，讓人覺得腳下的路搖晃起來，才站立不穩(wěn)的，回來后我經(jīng)常想如果我閉著眼睛走，結果會如何呢？

展廳里涉及到生命科學、物理化學、自然科學等方方面面的知識，像雙曲隧道（一個斜直的長柱子繞中心點旋轉，它怎么就能形成類似蝴蝶形狀的軌跡呢？）、麥比烏斯圈（循環(huán)往復的只有一個面的幾何圖形，應用于針式打印機色帶、立交橋、道路、藝術設計等）、漩渦的形成（中間的水流速快，四周慢）等等，這些似乎難懂的理論卻在生活中應用廣泛，處處存在，服務于人類。

全新的市科學技術館內(nèi)設置的展品已非單純的展示型展品，而是融互動參與與展示于一體的高科技含量展品。在館內(nèi)行走一圈，市民不但可以體會到動手操作、體驗神奇的快樂，而且可以學習科學知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)，感受科學魅力。張愛軍表示，今后，市科技館將充分發(fā)揮其具備的科學體驗、科技展覽、科普報告等科教功能，將其打造成全市青少年及廣大市民學習科學、體驗科學、感悟科學的精神樂園。

在威海科技館不但能體驗到科技的魅力，還讓我們在游戲中學習到很的科普知識，感嘆自己知識的貧乏，有這么多不懂的知識，感嘆科學家的智慧，用科技改變著我們的生活，真真切切地感受到了科技的巨大魅力和帶給我們的震撼，的確是不能停止學習，要活到老學到老。只有努力學習，才能讓我們掌握更多的科學技術，讓我們國家發(fā)展的更富強、更強大！

參觀大概進行了兩個多小時，總的感覺就是興奮。不管花多少錢，兩個展館都能體現(xiàn)它們應有的價值，因為這才是市民最關心的事情，他們?nèi)炕虿糠值膮⑴c了威海的城市建設，威海的發(fā)展變化與廣大市民的努力密不可分。我甚至覺得有點不過癮，應該給規(guī)劃展覽館和科技館更大的展示面積才對。盡管虛擬駕駛等參與項目沒能體驗，但不用遺憾。這樣的展館，作為威海市的一員，不可能就來一次。

第二篇：領略專家風采 感悟教育真諦

領略專家風采

感悟教育真諦

——華東師大學習之旅

府東街小學 李晉玲

帶著對人師圣地的一種仰慕和渴望，帶著對新課改的諸多迷茫，11月上旬我們一行數(shù)人走進了華東師大，走進了中國教育的最高殿堂。在短短的十天時間里，我們領略到了數(shù)位專家大師的精湛理論和人格魅力，實踐考察了3所基礎教育改革先進學校，我們收獲著、快樂著、成長著。感謝這次的教師研修培訓為我們創(chuàng)造了條件，搭建了一個與大師近距離交流的平臺。無論是李政濤教授、李偉勝教授，還是郅庭瑾等教授，他們淵博的學識，科學的精神，風趣的講座，都讓我們在不同層面、多元化明晰了教育的真諦。他們以理論與實踐相結合的方式，闡述了各自的研究成果。授課內(nèi)容從教學內(nèi)容到教學方法，從傳統(tǒng)教學到新時期的教育改革、從教師成長到新型評價、從學校管理的診斷到學校改進的策略，從教育理論到教育實踐案例，使我們眼界大開；多角度、前瞻性的講座，使我的教育理念得到更新、相關知識結構得到完善，我們享受著心靈碰撞帶來的震撼與興奮，享受著精神洗禮帶來的幸福和愉悅。

一、本次學習的幾點感悟

感悟之一：讓課堂充滿生長的氣息。

華東師大李政濤教授詳細闡述了開展有效教學，培養(yǎng)充滿生長氣息的課堂。他指出：有效教學必須抓住五個實：扎實、充實、豐實、平實、真實。教師在教時要遵循：學生已經(jīng)會的或懂的不教；學生自己能學會的，能讀懂的不教；教師教了學生也學不會聽不懂的不教；要教就教那些教師不教學生就不會的東西；學生認為需要的是重點要教，學生沒發(fā)現(xiàn)但老師認為非常重要的一定要教。在聽課時要帶著自己的“釘子”和“鉤子”。評價一節(jié)課的好與壞，不是看課堂活躍不活躍，熱鬧不熱鬧。要看學生變了沒有、發(fā)展了沒有，學生走出課堂和走進課堂相比有沒有差異？李教授這些精辟的見解，使我明白了只有認真解讀課標、教材、學生，才能讓課堂充滿生長的氣息。

感悟之二：重建課堂文化，為思維而教。

華師大郅庭瑾教授列舉了中國教育與外國教育的文化差異，就中小學校開展思維教學進行了深入的分析，闡述了為思維而教的課堂文化、思維教學的學科視界、思維教學的課程資源開發(fā)及追求道德文化、培養(yǎng)學生思維人格等。它給了我莫大的啟示：教育的最終目的，不是培養(yǎng)鸚鵡學舌的模仿者，而是培養(yǎng)能夠獨立思考的創(chuàng)造者。作為教育群體中的一員，我感到“為思維而教”是現(xiàn)今教育迫切要做的事情，并且也是教育改革中至關重要的一環(huán)。

感悟之三：改變教學觀念，整合課前課后。

李偉勝教授談到了以1節(jié)課為單位，整合課前課后的學習活動。主要通過加強預習指導，改進課堂學習，完善課后作業(yè)。他精彩的講座，讓我茅塞頓開，我們以往的課堂教學往往忽視了，對學生的課前預習進行有效指導，導致了課堂教學效率不高。所以我們在今后的教學中，要重視課前課后的整合。

感悟之四：課堂教學要重視教學轉化。

吳亞萍教授通過數(shù)學課例對當前課堂教學的現(xiàn)狀進行了具體診斷，分析得出在課堂教學中經(jīng)常出現(xiàn)割裂了知識整體之間的內(nèi)在聯(lián)系，割裂了知識發(fā)生發(fā)展的來龍去脈、不開放現(xiàn)象、“替代思維”等，都在影響著課堂教學的效率。提高課堂效率要重視教學轉化即：重視知識的整體關聯(lián)，重視教學的互動生成，重視學生的過程經(jīng)歷。

感悟之五：理清課堂教學的“前因后果”。周彬教授從戲說公開課與家常課入手，詳細闡述了課堂教學的“前因后果。他的整堂報告充滿了歡聲笑語。講座處處閃耀著思辯的火花，語言幽默、事例生動，不僅引發(fā)了教師的共鳴，更激發(fā)出教師對日常教育有意識的反思，重新審視課堂中教師的角色與任務，構建有質(zhì)量的高效課堂。對課堂改革的“前因”部分，周教授從課堂教學是教師的“臉面”這一獨特的視角，引發(fā)出教師需具備的素質(zhì)素養(yǎng)：口才、邏輯、知識面和對待學生寬容的態(tài)度。學在課堂改革的“后果”部分，周教授結合具體事例充分論證提出了：學習成績=興趣*方法*智商。依次從與學生家長相關的智商、與學生相關的學習方法和與學科教師相關的興趣,分析三者對學習成績的影響。整個講座視角獨特，還穿插著不少周氏“典故”，用心諦聽，妙趣橫生。

二、本次學習的幾點思考

1、我們需要什么？我們處在一個競爭激烈、快速發(fā)展的時代，如果你總是停留在初始階段不去學習，教書三十年，教齡只三年，其余二十七年都是重復三年的故事，那么你必將被社會所淘汰。李政濤教授說：“華東師大的教授個個都是精英，學識淵博，但是他們從不敢懈怠，必須不斷學習?！弊鳛橐幻A教育的教師，同樣需要堅持終生學習。

2、我們從事的是教育嗎？作為一名教師，我們是否明白我從事的是什么職業(yè)呢？培訓還是教育？答案當然是后者?？稍谖覀儺斍暗慕逃校嬖谥惫?，學生只有技能，智慧的啟迪和人格的塑造卻被忽視掉。

3、我們是合格的教師嗎？作為一名教師，將全部時間用來工作只是敬業(yè)的表現(xiàn)，但沒有給自己的學習與反思留出時間，只能是讓自己一直在探索之中，而不會成為一名合格的教師。要想成為一名合格的教師，就要做研究型教師不做教書匠，研究學生、研究教材、研究課堂。

4、我們的課堂有效嗎？新課改之風在基礎教育中蔚然興起，但反思我們的課堂是否真的有效？我們看到學生良好的行為習慣依然沒有養(yǎng)成？學生依然不能輕松愉悅的學習等，我們的課堂改革之路依然任重而道遠。

三、自我發(fā)展工作規(guī)劃

短暫的研修學習結束了，但每位大師的精湛理論和精辟的見解，依然耳熟能詳，將激勵我在今后的工作中自我加壓、勇于探索、敢為人先，全身心地投入到教育改革浪潮中。特制定今后三年發(fā)展規(guī)劃：

1、繼續(xù)高舉新課程改革大旗，探索愉悅高效的課堂教學。課改之旅已經(jīng)起航，但經(jīng)過此次上海之行的精神洗禮，反思我們的課堂教學，依然是改之皮毛。今后的工作中，我將把大師們的精髓移植課堂，抓好分管數(shù)學、科學、音體美等學科的課改工作，與廣大教師一起實踐研究，打造愉悅高效的課堂。

2、抓好青年教師的指導和培訓工作。青年教師是我校教師隊伍中的生力軍。經(jīng)過幾年的歷練，他們已經(jīng)逐步成長起來，但還需要繼續(xù)磨練提升，我將繼續(xù)發(fā)揮傳幫帶的作用，與他們一起備課、研討，診斷課堂教學，使他們盡快成長為我校課改的主力軍。，力爭通過三年的努力，使更多的青年教師成長為孝義名師、教學能手等。

3、爭做一名學者型、研究型教師。參加工作以來，我就堅持學習，研究教學，努力提高自身素質(zhì)。通過此次近距離的與大師接觸，給我震撼之大，影響之深遠，與大師相比自己遠遠做的不夠。我將以廣大大師為榜樣，養(yǎng)成終生學習的習慣，刻苦鉆研各種教學理論，主動承擔新課改的研究，每學年至少撰寫二篇教育教學研究論文，并力爭發(fā)表或獲獎，努力做一名學者型、研究型教師。

十天的培訓是短暫的，而我的記憶與思考卻是永恒的。這次培訓，將使我終生受益,假如我們參加培訓的老師是舵手，那么給我們上課的老師便是引航人，是培訓讓我們補足了元氣，增添了靈氣，煥發(fā)了生氣，使我真正感到了“教育做什么?——是授受知識,開啟智慧，點化、潤澤。我真誠地感謝華東師大給與我們創(chuàng)設的共同交流學習的平臺。在今后的日子里我會抱著一顆感恩的心繼續(xù)學習，抱著感恩的心以更飽滿的激情把自己獲取的新理念，落實到教育教學實踐研究中去，為不斷推教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

第三篇：領略名校風采感悟教育魅力----報告

領略名校風采

感悟教育魅力

——赴蘭培訓交流學習匯報材料

西屯學區(qū)小村小學 宋紅兵

黃河兩岸春潮涌動，五泉山下名師會萃。帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與責任，我有幸赴美麗的省城蘭州參加為期兩個月的培訓交流學習，心中除了萬分的激動、興奮，還有深深的感慨。這次培訓不僅讓我大飽眼福，收獲知識，深受啟發(fā)，而且給了我心靈的充實、精神的愉悅，情感的熏陶。兩個月以來，我努力珍惜學習機會，主動和老師們溝通交流，積極參與學校各項活動，虛心聆聽專家的學術報告及名師教誨，及時撰寫心得感悟和教學日記，用心感受名校獨特的教育魅力——濃郁的校園文化熏陶人，樸實、敦厚的校風感染人，先進的辦學理念教育人，和諧、融洽的環(huán)境氛圍影響人。下面我就這兩個月的所見所聞、所感所想作以總結，和大家相互交流，共同提高。

一、領略名校特色校園文化建設

（一）暢家巷小學“暢美”文化建設特色

2012年10月18日,我們隨從領導參觀了暢家巷小學特色校園文化建設，暢家巷小學雖然占地規(guī)模不是很大，卻凝聚著極具特色的育人精髓。學校注重校園文化建設和學生文體活動，以?暢美?文化的塑造為辦學特色，抓?九項?文化工程建設（讀背寫觀聽賞會知練）突名校特色，展名師風采，營造出了以?歡暢?為主題的少年兒童健康成長的優(yōu)越環(huán)境。漫步于校園的角角落落，總能讓人感受到那悄無聲息、滋潤人心的?暢文化?氛圍。這一幕開啟我們在這所校園里的?歡暢?參觀之行。每個樓道都是?會說話的墻壁?，這個藝術長廊內(nèi)每一張桌凳的擺放，每一幅美術作品的張貼，每一件手工藝品的展示,都充分展顯其文化特色。讓人不禁感嘆這不只是一所學校，而是滋養(yǎng)人心，陶冶性情的藝術生活館。最引人注目的是校園內(nèi)各種文化宣傳欄和富有特色的學生活動室：有悠久的茶藝文化宣傳，這里的布臵充滿了清新的大自然氣息，簇簇綠竹，汩汩流水，綠色的地毯中擺放著蘊含古樸味的桌椅，層層書架，各種各樣精致的茶藝品猶如一件件藝術珍品，讓人不知不覺就能感受到濃郁的茶藝文化氣息；還有體現(xiàn)地方特色的飲食文化生活館和陶藝館，在這里學生不僅了解了不同地域的飲食文化，還能親自動手烹調(diào)美食，創(chuàng)意泥塑作品?？吹胶⒆觽冊诎溩?、捏泥塑、悟茶道，在科技館感受科學知識的奇妙無窮，真是樂在其中，孩子們的活力、創(chuàng)造力在這里得以充分展現(xiàn)；暢家巷小學還重視學生讀書習慣的培養(yǎng)，那布臵極為雅靜的圖書館，讓學生品味經(jīng)典，對話書本，愉快生活，享受精神，感受閱讀樂趣；另外 ?少年法庭?活動室，?暢心小屋?心理咨詢室，?少先隊活動室?，?手抄報展示室?，?科技長廊?，? 美術室?，? 音樂室?，? 機器人工作室?，?圍棋館?，? 跆拳道館?等……這些活動室為學生增長知識，開闊眼界，陶冶情操，充實課余生活提供良好的環(huán)境。有了這些載體，有了這些豐富的文化活動，才有了暢小富有特色的校園文化，才培養(yǎng)出了暢心、暢行的暢小少年。另外，暢家巷小學的校園?和暢?文化建設是另一大特色，他們讓學生在尋找美、認可美、表達美的同時，養(yǎng)成?見賢思齊?、自我教育的好習慣，為每個學生的的成長、成才營造了更美更好的環(huán)境。學校實驗課堅持?科普點燃創(chuàng)意夢想?的做法。學校能從不同學生的不同愛好出發(fā)，注重實踐引導，在教學中滲透科學的態(tài)度、科學的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，注重多層次、多形式地開展科技教育，使學生在動手、動腦與社會實踐中學習科學知識，掌握科學方法，形成科學觀念，開發(fā)智力，成效顯著。暢家巷小學就是用這種悄無聲息的校園文化熏陶師生，感染師生，使學生獲得幸福教育，使教師感受教育的幸福。

（二）培育心靈的家園，暢養(yǎng)情懷的樂園

教室布臵從設臵有這樣特色版塊：第一個版塊——?暢美時空?。這個版塊包括三個專欄，?贊+我+愛?模式，?贊?是同學間、老師的真誠贊美，?我?是對自己優(yōu)點、進步的肯定，?愛?是對別人真誠的情感表達。我覺得，這里面融合了三種育人理念：首先，正面、肯定的引導產(chǎn)生的進步力量是無窮的；其次，自信是前進過程中勇氣和力量的源泉；第三，大膽地說出自己的愛，與周圍的人和諧舒心地融合溝通。第二個版塊——?點點暢秀?。利用樓梯拐角平臺、樓道墻面（因為校舍面積狹?。罅空故竞⒆觽兊娘L采。?點點暢秀?展現(xiàn)了大致兩類內(nèi)容：一類是孩子們的各種作品，如書法、繪畫、文章、手抄報等，長期展示，按期更換。另一類是展示各類優(yōu)秀學生的照片、事跡介紹，或是優(yōu)秀團體的照片、說明等。如?我陽光 我健康 我快樂?專欄集中展示各類活動中的優(yōu)秀個人、團體，?讓排球飛起來?專欄集中展示校內(nèi)排球高手、優(yōu)秀集體，等等。這些展示無不給學生樹立起了正

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面典型，不去嘮叨他們應該向誰學習，而是將典型、榜樣樹立起來，在潛移默化中起到引導、促進作用，身邊的一個榜樣，也許勝過千言萬語的說教。

這些，讓我想起了一些俗語，諸如?好孩子是夸出來的?，?只需耐心等待，花兒終會綻放!?，還有含義類似的教育家的教育理念；?教育要慢下來！?記憶深刻的幾句話從暢小校長李建萍口里流露，她說?教育是熏陶出來的，不是喊出來的！學校就是學生犯錯的地方，只要學生犯錯，我們不愁沒有科學家！只有老師的綜合素質(zhì)提高了，身心健康了，才能有學生的健康成長，在這樣的環(huán)境中學習、工作，才能真正創(chuàng)造師生共同的幸福！?無論是哪句話，哪種說法，都告訴我們，學校首先是個教育人的地方，然后才是讀書的地方，這是教育的本質(zhì)問題，也是當前諸多學校、諸多教育人未能明確體現(xiàn)的問題。由于本質(zhì)倒臵，重智不重德，才有了有遠見者對教育的普遍擔憂，對學生素質(zhì)低下的擔憂，對教育發(fā)展前景的擔憂。所以，暢小十分重視人的發(fā)展，著眼于孩子的整體素質(zhì)，著眼于孩子的未來，真正體現(xiàn)了以人的發(fā)展遠景為本的教育理念。他們是這樣說的，也是這樣做的。這些教育理念充分體現(xiàn)在他們的文化載體上，通過這些載體，要培養(yǎng)出健康向上，暢言暢行，有著暢美情懷，能暢融于社會的希望少年。

暢家巷小學各種特色創(chuàng)設，不但投入了大量資金，也投入了無限創(chuàng)意，各種文化活動的開展不但塑造了人，也培養(yǎng)了人，從種種細節(jié)上，學生學會了知識，掌握了技能，更培養(yǎng)了主人翁意識，而新時代的社會需要的正是一群有主人翁意識、品行優(yōu)良、有一定才能的時代新人。所以，堅守教育的本末，是我們教育人的職責，如何堅守，也是我們不斷探討、不斷實踐摸索的問題。參觀了暢家巷小學，我覺得他們的校園文化建設便是一個鮮活的例證，他們的成功做法，給我們展開了一個新的思路：原來，教育并不總是自上而下壓下來的行政決策，也可以是自下而上、由內(nèi)向外，充分展現(xiàn)教育本質(zhì)面貌的純粹的教育。這一切讓我對?素質(zhì)教育?有了重新的定位，素質(zhì)教育一定要有抓手，暢家巷小學的舉措既找準了抓手，也為我們提供了很好的學習借鑒平臺。如何更好地辦教育，更本真地干教育，需要我們教育人不斷思索，不斷實踐，不斷前進！

二、走近對口交流學校，感悟精品辦學，追求高效課堂。

2012年10月19日，根據(jù)安排我來到了蘭州市城關區(qū)秦安路小學開始了交流學習，來到給人以舒適感的校園里，受到了學校的熱情接待與關心，校

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領導就本次交流學習活動專門作了安排，按學科給我們安排了三位很有知名度的名師作為指導老師，而且給我們提供了推門聽課、查閱資料等等的學習機會，全體師生都能把我們當成學校的一員。指導我的竇雅靜老師是城關區(qū)十大專家之一，也是城關區(qū)名師工作室組長，擔任秦安路小學高年級組數(shù)學教研組長，任六年級二班數(shù)學教學工作，多次承擔兄弟校間開展的各種教研活動的觀摩教學課。二個月內(nèi)，通過深入學校各科室、班級，教育教學第一線聆聽了30余節(jié)名師講堂，3次專家講座（何宏潔做的題為 ?人文實效幸福教育? 的專題報告，任景業(yè)做的?尋找適合人的天性的分享式教學方式? 的專題報告及徐長青的?追求理想的課堂 做簡單的教學?為主題的講座）。參加了6次高層次、高質(zhì)量的名師工作教研活動。觀摩了師生陽光運動、午間讀書活動及班級校本課程競賽活動，大課間觀看了師生的校園韻律操鍛煉活動、學生的國學操展演及午間《道德經(jīng)》的集體誦讀活動。學校先后啟動實施的?‘走向卓越’教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)工程?和學生?六年讀100本書行動計劃?等一批管長遠、重實效的重大育人項目很有借鑒和推廣的價值。同時也被秦安路小學從領導到教師那種團結協(xié)作、求真務實的工作作風和開拓創(chuàng)新、銳意進取、敬業(yè)奉獻的精神所深深地感染，真是感受頗深，受益匪淺。下面我將秦安路小學交流學習的見聞與收獲和大家分享。

（一）設備一流化 辦學特色化 學校標準化

秦安路小學地處蘭州市城關區(qū)中心，是一所具有二千多名學生的省市級名校，學校總占地面積6700平方米，建筑總面積6200平方米，分北校區(qū)和南校區(qū)，各5層教學樓一幢，北校區(qū)為三至六年級學生，南校區(qū)為一、二年級學生。學校現(xiàn)有教學班30個，學生2100多人，教職工80余人（分為語數(shù)英組、綜合組和后勤保衛(wèi)組）。教師中有黨員32人,省級特級教師2人，省級骨干教師4人，省級教學能手6人，市級骨干教師11人，區(qū)級骨干教師26人，城關區(qū)?名師?2人。教師平均年齡35歲，形成了一支年齡結構合理，學科搭配合理穩(wěn)定，學歷達標的教師隊伍。學校擁有先進的教學設備,新型的塑膠操場。各類圖書38100本，各類教學儀器4983臺（件），電子白板34套，微機室4個，網(wǎng)絡中心2處。學校合唱、舞蹈、實驗、科技、圖書、閱覽、電子琴、書畫、象棋、心理咨詢室等10個配套室一應俱全；校園通信系統(tǒng)、智能廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)一步到位。校園內(nèi)三季有

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花、四季常綠、環(huán)境典雅,融凈化、綠化、美化、育人化、溫馨化為一體,是蘭州市標準化名校。

（二）打造書香校園 展現(xiàn)文化特色

秦安路小學有殷實的校園文化建設，學校努力為學生創(chuàng)設一個?時時受教育，處處受感染?的育人環(huán)境。學校有布臵雅致的音、體、美活動室，少先隊活動室、心理咨詢室、圖書室，還有彩繪的校園文化長廊，每班的教室布臵各顯特色，從教室布局、墻面布臵，花卉養(yǎng)植、班徽設計都體現(xiàn)出了班級文化特點。樓道內(nèi)張貼的《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、名人畫像、名人格言等都在無聲地教育著學生，實現(xiàn)了學校外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。創(chuàng)建書香校園，是秦安路小學的特色品牌。為了更好地創(chuàng)建?書香校園、書香家庭、書香班級?，學校增設了班級讀書柜，豐富了閱讀書籍，制定了閱讀制度，落實了閱讀計劃。在班級內(nèi)開展了師生共建圖書角活動，班級存書量不少于100本。在班級與班級之間建立了?好書交換站?，擴大了學生的閱讀范圍。為了保證課外閱讀的時間和效果，學校規(guī)定每周五下午第二節(jié)課為集體?好書悅讀?時間，學生在教室里自由閱讀喜歡的書籍，班主任老師進行必要的閱讀指導，并開展讀書心得交流。其他老師在學校閱覽室里讀書、交流，營造了良好的讀書氛圍。學校每年都要舉辦主題鮮明，富有時代氣息的讀書節(jié)，舉辦美文誦讀擂臺賽、讀書心得征文賽、講故事比賽、評選?書香班級?、?讀書明星?等活動。讓書香文化打造學生的人生底色，豐富師生的精神家園，促使師生共同發(fā)展。

（三）人文管理營造了和諧的校園氛圍

秦安路小學有一流的學校管理，學校積極探索新型辦學模式，運用先進的現(xiàn)代管理理論，將學校的人、財、物、時間、空間、信息等教育資源進行全面、系統(tǒng)、有機的整合，使之產(chǎn)生最高的效率、最好的效益。堅持?以人為本，構建民主、人文、和諧的團隊精神?為管理理念，努力打造?三大?形象：即打造?現(xiàn)代＋人文?的學校形象，鍛造?愛心＋智慧?的教師形象，塑造?活力＋自律?的學生形象。?科學＋人文?是學校管理的最高境界，如今，這種?科學＋人文?的管理理念已成為秦安路小學精神風貌的基點。校領導充分挖掘校訓、辦學理念等的文化內(nèi)涵，通過環(huán)境熏陶人，塑造人，提高人，努力體現(xiàn)了?潤物細無聲?的文化氛圍。學校還有著自己獨特的辦學品位，教師和學生們都有自己的誓言誓詞，班級管理更是別具一格，約束

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中透著民主，嚴肅中體現(xiàn)人文，活潑中張顯個性。處處透泄出人文的感召力，處處展示省名校的風采。我深深的感受到秦安路小學的校園成了師生學習的樂園，活動的花園，生活的家園，這一點的確值得我們學習和思考。

（四）先進理念促成了高效課堂教學

秦安路小學有一流的積極向上的教師隊伍，也是一支優(yōu)秀的群體。學校始終把建設一支學者型、專家型師資隊伍作為學校最理智的定位，非常有前瞻性，并以?科研先導、課題帶動、教研推進、培訓互動?的策略，引領教師的專業(yè)發(fā)展,營造了濃厚的學習和教研氛圍。學校引導教師用?愛心?導航，倡導愛心教師，用無私與真誠的愛心扶助每一位孩子走向人性溫暖的殿堂；樹立教師的大學習觀，讓學習、研究、合作、競爭這一無形的成長動力機車全速行駛，及凸現(xiàn)教師智慧，建設?四型?（學習型、研究型、合作型、競爭型）教師。以如何構建?和諧互助當堂達標?的高效課堂教學模式為教研根據(jù)地。努力打造高效課堂，嚴格落實?五化?教學即：教學目標明確化、課堂結構高效化、教學方法科學化、教學手段多樣化、基礎訓練精煉化。語文課體現(xiàn)一個?讀?，落實?預習—質(zhì)疑—感悟—練習—小結?五步教學法；數(shù)學課體現(xiàn)了一個?思?，以?激發(fā)興趣—探索新知—建立模型—運用新知—解決問題?為模式；英語課體現(xiàn)了一個?說?，以?復習活動—新知呈現(xiàn)—情景操練—綜合運用—學習小結?為模式構建高效課堂教學。通過我深入教育教學第一線聆聽30余節(jié)高效課堂，參與富有實效性的教研活動，我感受到這里的每一位老師都有他們獨特的教學風格。為了保證上好每一節(jié)課，上課之前，都能做到認真的學習教材，探討教法，研究學法，課后能積極輔導，認真批改作業(yè)，對接受能力不強的學生能當面進行作業(yè)指導，基本做到了教學不留死角，老師們參加各項教學活動的熱情更令我敬佩，只要自己當節(jié)沒課，不分組別、不分課型，都能參加學校組織的聽課活動，充分的體現(xiàn)了教師們愛崗敬業(yè)的良好師德及積極向上的校研風氣。縱觀這些老師的課，在課堂上都做到了：以導帶學，把課堂還給學生，以探究為主線，思維為核心，學生感悟為目的，學生自主學習、合作探究為宗旨的?情感?教育。每節(jié)課都呈現(xiàn)出熱情飽滿的教學態(tài)度，精心巧妙的教學設計，靈活簡捷的教學方法，富有激勵的教學用語，科學多元的評價方式，積極活躍的課堂氣氛，高效顯著的教學效果。總之，老師們在課堂上生動、有趣的教學風采，先進的教育教學理念，人格魅力和治學精神，都對我今后的教育教學工作起著引

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領和導向作用。從中我體會到：名師注重挖掘教材的能力生長點，著眼于學生各項能力發(fā)展的需要，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

（五）名師名校育精品 教育質(zhì)量稱一流

多年來，秦安路小學推崇?全面推進素質(zhì)教育，給學生最堅實的起步，給學生最美好的童年，教育以人為本，教學以生為本，管理以校為本，將學校辦成孩子學習生活的樂園?為辦學理念。為了實現(xiàn)這個理念，學校領導班子團結一致，形成嚴謹治學的工作作風。老教師勤業(yè)敬業(yè)，甘當鋪路石；青年教師勇于探索，敢于創(chuàng)新。學校以教研為突破口，以活動促發(fā)展。以?崇德 導行 啟智 健體?為治校方略，形成了謹、新、活、實、精、暢的濃厚文化底蘊和鮮明的辦學特色。學校的辦學質(zhì)量逐年攀升，現(xiàn)舉全區(qū)第二，贏得了學生和家長的認可。陳校長告訴我們：秦安路小學之所以能取得如此高的教育質(zhì)量，來源于三方面的原因：一是科學的教育理念、完善的制度管理和求真務實的作風建設是學校發(fā)展的三大基石； 二是?科學＋人文?是學校管理的最高境界，才能實現(xiàn)學校的健康快速發(fā)展；三是和諧的家校合力教育是質(zhì)量的后動力，家校的合力教育，有效促進家長對學校教育的支持和理解，也促進家校教育的和諧發(fā)展。

三、心靈的觸動（反思）

這兩個月的每時每刻都會成為我駐足于秦安路小學最珍貴的回憶，通過聽課、上課、參與教研活動、學生管理、了解校園文化建設，使我真切地感受到一所內(nèi)涵豐厚的學校必然具備濃郁的校園文化；讓我從新認識到做一名優(yōu)秀教師所肩負的職責與使命；也感受到?愛?是教育永恒的主題。另一方面自己也看到了我們靈臺教育的管理體系、教師的職業(yè)道德與能力、家庭教育的步伐、學生的整體素養(yǎng)等與省城學校的差距。為此，根據(jù)我們靈臺教育目前的現(xiàn)狀我有以下思考：

1.重新認識“學校文化”建設。通過培訓，我感受到一所內(nèi)涵豐厚的學校必然具備濃郁的校園文化，走進名校，即可讓人感受到那無處不有的文化氣息，那種文化不是停留在簡單的宣傳標語、名人字畫中，而是滲透在校園細微之處的建設，那種文化悄無聲息地滋潤著學生的心靈，讓學生不知不覺中學會知善惡、明是非、辨丑惡，同時，身處這所學校，始終能找到快樂、幸福之感，這里不僅是傳授知識、啟迪智慧的教育天地，而且是增長知識、培養(yǎng)能力的藝術樂園，還是潤澤生命、凈化心靈的智慧源泉。

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2.找準素質(zhì)教育的抓手。在我們農(nóng)村學校，我們所謂的素質(zhì)教育只是把傳統(tǒng)的教育模式稍加變故，其實質(zhì)還是約束了學生思想行為，對學生的成長進步僅以考試成績來衡量，忽視了學生體育藝術及綜合實踐能力的培養(yǎng)，扼殺了學生的發(fā)展天性，學生一犯錯我們就批評指責，約束了學生的行為，所以我們看不到科學家的影子。如果我們重視學生的整體素質(zhì)發(fā)展，真正落實素質(zhì)教育，就得以活動促發(fā)展，給學生開拓展現(xiàn)自我的天地，經(jīng)常開展實效性的豐富多彩的特色課外活動，讓學生在活動中展現(xiàn)自我，張揚個性，獲得身心健康發(fā)展。對學校的發(fā)展、學生的成長進行綜合衡量考核。使素質(zhì)教育有了提升，教師有了期望，校園充滿歡聲笑語，何愁我們沒有科學家呢！

3.抓教研提素質(zhì)促發(fā)展。一所名校離不開一流的教研教改水平，一位名師的成就需要不斷的歷練和學習，一位年輕教師的成長需要經(jīng)常的反思和總結。這對于我們的老師來說，所具備的知識和專業(yè)素養(yǎng)是欠缺的。那么我們可嘗試先進校的教研模式，備課模式，在自己的工作中敢于創(chuàng)新，努力實踐，不斷反思，認真總結，以教研促發(fā)展。另外更重要的還是學習，與名師靠攏我一直在思考這樣的問題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？我們的教師通過努力也能上出他們這樣高水平的課嗎？我個人認為，他們之所以能上出這樣高品質(zhì)的課，其成功的秘訣在于平時教學的積淀和敢于創(chuàng)新的魄力。這才是他們有了高尚的素養(yǎng)、淵博的學識、嚴密的邏輯、翔實的資料、生動的例子、流暢的表達。

4.凸顯教育永恒的主題。?愛?是教育永恒的主題，我們要怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在我們的校園環(huán)境下健康的成長。這也是作為一名優(yōu)秀教師的根本。首先要進一步轉變觀念，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生，以?愛?感化學生，把學生當做自己的孩子去教育。其次，真正認識到教學不光是簡單的傳授知識，要重在教學生掌握方法，學會學習。葉圣陶先生說過：?教是為了最終達到不需要教！?。為了達成一個目標，不能只讓學生?學到什么?，而要讓學生?學會學習?，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學習，還要注重用?愛?啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。再就是要愛這份事業(yè)，對自己有信心，大膽嘗試，堅持不斷地學習，爭取早日形成自己的獨特上課風格，盡快走出一條適合自己的教學路子，向名師靠攏。

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5.重塑職業(yè)魅力。這次培訓使我對教師這份職業(yè)有了更新的認可。以前，我總覺得教師這份職業(yè)枯燥、平凡，走進名校，教師們良好的精神面貌和兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度給了我一種鼓舞，同樣是教師，她們把教育工作看成是對人生價值的一種實現(xiàn)，把學生的點滴進步當做是生活中最大的幸福，從他們對學生溫和的眼神、親切的話語、耐心的教導中能看出那份真誠無私的愛，那份對教育事業(yè)執(zhí)著堅定的付出，他們是一群幸福的人民教師，在簡單平凡的崗位上找到了屬于自己的幸福。另外，我對提升專業(yè)素養(yǎng)也有了堅定的信心。作為名校的教師，他們身上所具備的氣質(zhì)、智慧、能力，還有待人的熱情、真誠、無私都是遠不能及的，他們才是合格的人民教師，才是我們學習的榜樣，作為一名培訓教師，我身上所具備的能力和知識是欠缺的，我會加倍珍惜這次外出學習機會，認真總結反思，尋找差距與不足，將自己的收獲付諸于今后的教學實踐。

總之，這次培訓學習，眼前的一幕幕使我感悟頗深，學習了先進經(jīng)驗，思想受到了洗禮，真正領略了名師風范，感悟了他們的教學魅力。在今后的學習工作中，我將更加虛心認真，學習名校的先進經(jīng)驗，反思自己的教學、管理，不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。以我校的實際為出發(fā)點，把學到的名校先進經(jīng)驗帶回本校，結合本校的實際有機地融合，逐步形成適合本校實際的管理模式和教學模式，最終實現(xiàn)辦學有特色、教學有特點、學生有特長，為促進靈臺教育的全面提高盡獻自己的微薄之力。自己的思考有不成熟的地方還望各位領導、同仁指正！

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第四篇：領略名師風采 體會教學真諦

踏著名師肩膀，在管理征途遠航 參加“中國移動中小學校長遠程培訓”學習體會

鳳慶縣習謙中心校教師 趙洪州

我有幸參加了“中國移動中小學校長遠程培訓”學習，認真學習聆聽了12位專家、名師的專題講座，通過學習培訓，思想得到了解放，理念得到了更新，開拓了教育視野，感受到了名師的風采，體會到了教學的真諦，領悟到了人生的哲理；使自己受益匪淺，自身素質(zhì)又一次得到了充電。培訓雖然時間只是一個多月，但對我自身發(fā)展，管理水平和能力的提升，對學校的發(fā)展有著深遠的影響，可以說，培訓是一個新起點，通過培訓我可以 踏著名師肩膀，在管理征途遠航。

一、觀念得到更新

當前，面對新課程的實施，要想真正提高課堂教學效率，沒有觀念更新是難以實現(xiàn)的。只有理念的轉變才能有行動的轉變，首先，應該將“教師教”為主轉變?yōu)椤皩W生學”為主。在備課、上課的各個環(huán)節(jié)都要以學生的學習發(fā)展為核心。應因人而異、因材施教，讓學生的身心得到全方面的發(fā)展。其次，為了讓學生適應當今社會的飛速發(fā)展，教師應該充分利用現(xiàn)代教育網(wǎng)絡的優(yōu)質(zhì)資源，讓學生的學習貼近生動與實際，明白學習知識的必要性，真正體會知識的巨大力量。為培養(yǎng)出未來社會的棟梁，教師必須有全新的教育理念和不斷接受新事物的思想意識。

二、領悟課堂教學的有效性

本次培訓聆聽了12位專家的專題講座,可謂：“深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省”。學了之后確實受益匪淺。特別是《有效課堂哪兒來？——兼論怎樣上好一節(jié)課》專題報告，報告的主要內(nèi)容有：一是有效課堂的概念——科學地理解；二是有效課堂的前提——專業(yè)的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實施——有效地講課；五是有效課堂的評價——全面地評課等。錢志亮教授授課方式很獨特，言語風趣幽默，形式活潑開放，思想睿智深邃，態(tài)度真誠動人。他的報告主題內(nèi)容清晰，理論聯(lián)系實際，知識體系完整，他擅長把晦澀的東西講得生動有趣，深入淺出。特別是與學員具體有效課堂教學行為途徑與方法的思考交流等專題，永遠是教育最關注的內(nèi)容，也是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求的所在。這個專題我非常感興趣，反復學習了幾遍。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優(yōu)質(zhì)教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學的有效性？要做到幾個有效：有效“備課”、有效“指導”、有效“激勵”、有效的“作業(yè)設計”等。

1、有效“備課” 首先，要精選教學內(nèi)容：吃透教材，感悟文本；合理舍棄，突出重點；創(chuàng)造性使用教材。其次，要找準學生真實的學習起點，進行難度適宜的教學，學生的學習會更高效。最后，要研究實施過程。新課程理念下的備課，是動態(tài)的、發(fā)展的。要學會根據(jù)“學情”不斷豐富、調(diào)整、優(yōu)化自己的教學設計；加強預設性設計，為教學中的互動生成做好充分準備。備課時注意體現(xiàn)“三個痕跡”：書上有備課的痕跡； 教案上有修改的痕跡； 教完后有反思的痕跡。

2、有效“指導” 包括有效“講授”；有效“提問與傾聽”；有效“練習與反饋”；有效“預設與生成”。

3、有效“激勵” 指教師在教學中的熱情和教師的期望、可信任感。新課程改革倡導“做教學”，在“做”的過程中掌握基本知識與技能，體驗感悟教學的思想方法，并學會運用教學解決實際問題，進而感受到教學的神奇魅力與應用價值，即是“三維教學目標”的有機整合、整體落實，這樣的教學才是“有效的教學”。

4、有效的“作業(yè)設計”。長期以來，我們教師一般都承擔兩個班的教學，而且班級人數(shù)眾多，工作量大，大多數(shù)時間和精力用于基本的教學任務，用于研究的時間少，再加上新課程標準的實施，大多數(shù)教師都處在摸索階段，經(jīng)驗不足。因此，依靠現(xiàn)成的試卷和各種各樣的輔導材料基本上是不加取舍的搬來就用，對學生的實際情況和學生的承受能力考慮較少，師生共同浸泡在題海中難以自拔，導致學生累、家長累、老師累，可教學效果卻不明顯，學生的學習成績也不是最理想的。墨江通過去年教育綜合改革，提倡學校“輕負擔、高質(zhì)量”的有效教學設計。這就要求我們教師認真的備課、上課，仔細研究教材、研究學生學習心理，在此基礎上精心設計作業(yè)，讓學生在相對少的時間內(nèi)得到更有效的訓練。我校提出了有效作業(yè)設計“三度”：即精度、坡度、自由度。（1）精度。對作業(yè)“質(zhì)與量”統(tǒng)一要求，給予學生練習的必要性，在落實基礎知識和基本技能方面，練要練在點子上，要到位但不要越位。教師精選習題，使設計的作業(yè)更具有目的性、針對性，首要是對教材的重點與難點的把握，因為教學材料既是教師教學的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)。（2）坡度。針對某一知識點設計合適坡度、遞進式的練習。教師首先要關注教學材料，必要時進行加工，如：對高難度教材作鋪墊性加工，對抽象性教材作形象性加工等，才能使其成為符合教學對象實際狀況的，才能在教學中被學生順利掌握、消化吸收并轉化為內(nèi)在學習能量的學習材料。同時，教師在作業(yè)設計必須以學生的學習規(guī)律為依據(jù)，從已知到未知，從形象到抽象等，都是小學生的認知規(guī)律。教學中的無效或低效勞動，都是教師有意無意違背了學生的認知規(guī)律所造成的。（3）自由度。對作業(yè)“共同要求”與“因人而異”統(tǒng)一要求。我們要承認學生的學習是有差異達到，既體現(xiàn)在思維的靈活度上，也體現(xiàn)在知識的掌握上。因此，教師既要照顧“吃不飽”的學生，又要顧及“吃不了”的學生，對練習進行彈性處理，在練習要求、完成速度和練習數(shù)量等方面不要一刀切，齊步走，而要給學生留有選擇的余地和發(fā)展的空間，更能體現(xiàn)學生完成作業(yè)的主體性與選擇性。

三、收獲

1、通過學習，了解了中小學教育發(fā)展趨勢及今后所面臨的教育問題；

2、通過學習，明確了校長及中層干部在學校教育教學中的必要性和發(fā)展性；

3、使自己感受到現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)。我們要不斷學習提高認識，開闊視野，適應時代發(fā)展的教育而努力；

4、通過培訓，讓我懂得了遠教資源的應用不僅服務于教學，而且服務于自身，有利于自身進步，學校發(fā)展。

四、今后思考

1、如何帶領學校全體教職員工，共同發(fā)展學校，辦出人民滿意的學校。

2、通過培訓學習，我有了思考：想解決我校實際問題，關鍵是師資培訓。我將加強教師培訓制度建設，以管理促應用。帶領教師們用好現(xiàn)代遠程教育優(yōu)質(zhì)資源，努力提高教育教學質(zhì)量。一是學校加強領導，把教師培訓工作納入學校常規(guī)管理工作中，建立健全培訓管理制度，讓專人管理、專人負責；

二是加大教師培訓力度，在全校范圍內(nèi)認真開展校本培訓，不等不靠，不觀望，引導教師們加強合作與交流，實現(xiàn)同伴互助，培養(yǎng)良好的校園教研氛圍； 三是爭取多渠道籌措資金，逐步完善遠程教育設備及校園信息網(wǎng)絡建設，把遠程教育教學資源應用于實際教學中。激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的氣氛中接受教育、學習知識，從而提高課堂教學效率；

四是處理好不敢用、舍不得用、不會用的問題，激勵教師用好設備，接收優(yōu)質(zhì)資源、制作課件，建立資源庫，供教師使用服務教學。總之，作為一名教育工作者，要教好學生，必須研究學生、走進學生的心靈。做到：尊重孩子獨特的個性；接納孩子優(yōu)劣的全部；寬容孩子成長的缺陷。愛是教育的別名，學會愛學生的藝術。給學生創(chuàng)設自由發(fā)展平臺，培養(yǎng)學生健全的人格，突顯其個性發(fā)展，為社會培養(yǎng)身心健康的合格人才作好鋪墊，是我們每一位教師的責任，這也是培訓學習給我的啟示。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發(fā)展的學習；教師的成長離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發(fā)展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現(xiàn)教育的真正目的。我認真聆聽著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系。此次的培訓學習中，我還感受到與班級同仁交流、評論，在交流、評論中我們共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點說得很直接、樸素、真實。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。我的意志品質(zhì)得到了一次很好的歷練，使我在人生的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，通過培訓學習，讓我轉變了觀念，增長了知識，對以后工作有了更新的思考，不斷追求、探索自己學校教育教學發(fā)展走出一條新路子而努力。

近日，我有幸參加教育部中國移動中小學校長培訓，坐在辦公桌前接受遠程教育教育校長培訓，感到十分榮幸，這樣不僅節(jié)省了時間，還節(jié)約不少經(jīng)費。原教育部長周濟、教育專家魏書生、北京師范大學教育學院錢志亮教授等講座我觀看后，受益頗豐。使我進一步明確了辦學方向，理清了思路，思想認識也有了很大提高，進一步堅定了今后改革的決心。下面就我的近期培訓和認識談幾點心得體會與大家共勉。

１、不斷加強自身學習，轉變觀念，樹立新課程理念。

作為一名校長，認真學習新課程有關理論的學習，正確把握課改的基本目標、基本方向，正確領悟新課程體現(xiàn)的新理念、新思想。要認真學習新的課程標準和新教材新教法。要認真學習實施新課程背景下學校管理制度創(chuàng)新的有關文件和文章，積極吸取外地的先進經(jīng)驗。要充分發(fā)揮導向作用，正確引導廣大教師樹立正確的課程觀、學生觀、教育觀、評價觀，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

2、打造高效課堂，一是有效課堂的概念——科學地理解；二是有效課堂的前提——專業(yè)的教師；三是有效課堂的條件——精心的備課；四是有效課堂的實施——有效地講課；五是有效課堂的評價——全面地評課等。

3、積極探索新課程實施的方式和途徑。

要認真組織學習新課程理念和標準，深刻領會其精神實質(zhì)，努力更新教學觀念。認真研究新課程與原有課程的聯(lián)系與區(qū)別，提高對新課程、新教材的駕馭能力，把握好新課程與原有課程的繼承和發(fā)展的關系，把握好傳統(tǒng)經(jīng)驗與有效做法的承接和貫穿關系。

積極推進素質(zhì)教育，改進教師教學方式的轉變，加強新課程背景下的教學管理制度的研究，構建與新課程實施相適應的學生選課指導制度和學分制教學管理制度。逐步建立起以校為本、與時俱進、具有鮮明特色的校本課程，從而進一步提升學校的辦學質(zhì)量和辦學水平。積極組織實施新課程背景下學生綜合素質(zhì)評價研究的省課題研究項目。建立符合新課程要求的發(fā)展性評價制度和教育教學水平檢測體系。改革校內(nèi)評價方法，推進學生學業(yè)成績與成長記錄相結合的綜合性評價方式，充分發(fā)揮對新課程實驗的引導和促進作用，促進學生的健康發(fā)展和教師業(yè)務水平的不斷提高。

4、積極實踐，勇于創(chuàng)新

在國家、省新課程實驗方案的基礎上，根據(jù)焦作地區(qū)和本校的實際情況，要大膽地嘗試，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，積累新的經(jīng)驗，不斷提高自身的思想認識和實踐能力，真正成為新課程改革的引路人、帶頭人。創(chuàng)造性地實施新課程，積極推進課程創(chuàng)新和發(fā)展。要引導廣大教師樹立創(chuàng)新意識，與時俱進、開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

作為一校之長，對自己高標準、嚴要求，本著終身學習的理念，不斷探索、總結和反思，努力提高自身素質(zhì)，干別人不想干的事，吃別人不想吃的苦，守住心靈的一片凈土，樂在其中，挖掘?qū)W生的潛能，當好未來人才的奠基石，讓我的工作無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。在課程管理、課程評價、學生綜合素質(zhì)展示、校本課程等方面大膽探索、勇于改革，要求師生互學，取長補短，共同進步，建立平等和諧的人際關系。在原有學校傳統(tǒng)特色的基礎上，創(chuàng)出符合時代要求的新的特色學校。

學校內(nèi)涵發(fā)展與校長領導力 鄭金洲 上海浦東干部學院科研部主任、博導、教授

主為什么要將內(nèi)涵發(fā)展作為學校發(fā)展的主要方式?鄭金洲教授認為原因有四點：

一、基礎教育發(fā)展的外部條件極大改善，需要將發(fā)展的注意力逐漸轉向?qū)W校內(nèi)部;

二、深入實施素質(zhì)教育、大力推進新課程改革，需要將注意的焦點轉向?qū)W校內(nèi)部;

三、學校規(guī)模發(fā)展已基本告一段落，需要將質(zhì)量發(fā)展作為當今學校改革的重要取向;

四、改進學校管理方式，提高學校管理水平，需要將內(nèi)涵發(fā)展放在突出位置。

什么是學校的內(nèi)涵發(fā)展?鄭金洲教授提出四個“相對于”，即“相對于規(guī)模發(fā)展的質(zhì)量發(fā)展、相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展、相對于同質(zhì)發(fā)展的特色發(fā)展、相對于模仿發(fā)展的創(chuàng)新發(fā)展”。具體而言，“追求質(zhì)量發(fā)展”強調(diào)提升學校的辦學質(zhì)量，也就是提升學校的“軟實力”，把注意力集中在辦學水平的不斷提高上，使得規(guī)模與質(zhì)量、效益達到有機的協(xié)調(diào)統(tǒng)一;“精細型發(fā)展”是秉承“天下大事，必作于細”的原則，將學校中教學、德育、師生互動等作為學校改革與發(fā)展的關注重點，在事關學校發(fā)展的每項工作上都力求精雕細琢;“特色發(fā)展”要求學校管理者和教師樹立起特色立校的基本理念，將辦學特色放在學校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中使學校上升到一個新的更高的水平;“創(chuàng)新發(fā)展”要求學校正確地處理繼承與創(chuàng)新的關系，創(chuàng)新與務實的關系，積極挖掘、利用、整合學校資源，將學校導入一種新的發(fā)展境地。鄭金洲教授強調(diào)重視學校內(nèi)涵發(fā)展，在很大程度上是科學發(fā)展觀在學校領域的具體體現(xiàn)和反映方式，只有軟硬兼?zhèn)?、外力與內(nèi)源并重、傳統(tǒng)與變革并舉、做大與做強并行，學校才能真正納入可持續(xù)發(fā)展的軌道!

學校內(nèi)涵發(fā)展的基本要素中，學校發(fā)展愿景是內(nèi)涵發(fā)展的方向和核心價值，課堂、課程、教師、學生是學校內(nèi)涵發(fā)展的核心要素，良性運行機制是學校內(nèi)涵發(fā)展的根本保障，學校教育科研是學校內(nèi)涵發(fā)展的動力，和諧的學校文化是學校內(nèi)涵發(fā)展的人際生態(tài)環(huán)境。

領導力是領導者在領導實踐中所表現(xiàn)出的各種能力的總和，它主要來源于領導者個人的經(jīng)歷與經(jīng)驗，是支配力與影響力的統(tǒng)一，職務權威與自然權威的統(tǒng)一，知識、態(tài)度與能力的統(tǒng)一，主要由決策能力、溝通能力、團隊建設能力、執(zhí)行能力構成。因此校長領導力的開發(fā)就包括校長決策能力的開發(fā)、溝通能力的開發(fā)、團隊建設能力的開發(fā)和執(zhí)行能力的開發(fā)。在講座中鄭金洲教授非常詳細地闡述了這四種能力開發(fā)的具體內(nèi)容。

鄭金洲教授講課的風格，可以用“大道相通”這個詞來評價。在本講座中，鄭金洲多次以非教育的視角和例子來解析學校內(nèi)涵發(fā)展和校長領導力開發(fā)問題，來自歷史、政治、經(jīng)濟、科技、企業(yè)等方面的實例能隨手拈來力證他的觀點和看法，很有新意。

構造學習型組織 促進教師主動發(fā)展

主講人： 李烈 北京市第二實驗小學校長兼黨委書記

主講人簡介

李烈，北京第二實驗小學校長兼黨委書記，中學高級教師，小學數(shù)學特級教師，北京市第十三屆人民代表大會代表，中國教育學會副會長，中國小學教育專業(yè)委員會副理事長，教育部教育干部培訓專家委員會委員，教育部教師教育培訓專家委員會委員，國家教育行政學院兼職教授，北京師范大學教育管理學院兼職教授。

榮獲全國勞動模范、享受國務院政府特殊津貼專家、北京市有突出貢獻專家、北京市首屆十大杰出青年、首屆首都楷模、香港柏寧頓孺子牛金球獎中“杰出獎”等榮譽稱號。

在1997年，擔任北京第二實驗小學校長，提出了“雙主體育人”的辦學思路，即“學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主體?！彼膫€實施途徑：“以愛育愛”、“以學論教”、“以參與求體驗”、“以創(chuàng)新求發(fā)展”，以達到“成為最好的自我”的理念。她帶領全體師生打造“教師文化”、“學生文化”、“家長文化”、“管理文化”、“制度文化”、“黨員文化”、“校園文化”“、課程文化”、“課堂文化”等九個學校文化；構建了一個超越制度的管理模式，為教師成長搭建了“美麗、智慧、快樂”的良好環(huán)境氛圍，這樣先進的辦學理念為中國教育改革開辟了一條新路。

2005年，出版教育部“中國當代教育家叢書”《給生命涂上愛的底色》，教育部“中國特級教師文庫”《我教小學數(shù)學》等三本個人專著，并有“雙主體育人思路探索與實踐”等多篇論文發(fā)表與獲獎。課程簡介

學校的質(zhì)量很大程度上取決于這所學校的教師質(zhì)量，沒有教師質(zhì)量的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高，沒有教師的主動發(fā)展就很難有學生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造就很難有學生的創(chuàng)造精神。作為一所學校的校長，他/她的精力應該主要放在教師隊伍的成長上。李烈校長闡述自己的思想定位是“不要‘管’教師，而是要為教師成長服務，要幫助每一位教師找到工作的快樂”。

總結自己的辦學思想，李烈校長提出“雙主體育人”，即“學生是學習活動的主體，教師是教育工作的主題”，兩個主體通過自育、互育，協(xié)調(diào)互動，共同發(fā)展。促進教師的主動發(fā)展，最終的目的就是促進學生的發(fā)展。

2000年李烈校長開始提出建設學習型組織，并在實驗二小推廣實施。學習型組織最核心理念，她認為是強調(diào)“學習加激勵”，培養(yǎng)教師“獨立解決問題的能力”，幫助教師實現(xiàn)個人價值，在工作中活出生命的意義，只有這樣才能提升學校的核心競爭能力。

學習型組織建設有七點內(nèi)容：

一、建立民主、開放、和諧的團隊氛圍，是學習型組織建設的基本前提；

二、將校長的辦學理念轉化為全校教職員工的共識，是學習型組織建設的必要條件 ；

三、指導團隊學習，構建學習網(wǎng)絡，是學習型組織建設的關鍵環(huán)節(jié)；

四、構建發(fā)展性學習機制，鼓勵自我超越，是學習型組織建設的核心目標；

五、關注教師的生命價值和職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一，是學習型組織建設的根本追求；

六、轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障；

七、形成獨具特色的學校文化，是學習型組織建設的必然結果。

李烈校長的“雙主體育人”、“促進教師主動發(fā)展”等辦學思想與當代著名教育家李希貴“學生第二”教育思想遙相呼應，都是強調(diào)把教師放在重要的位置，依靠教師，發(fā)動教師，發(fā)展教師，成就教師。在成就教師的同時也就成就了學生，成就了學校，成就了校長，這就是促進教師主動發(fā)展的意義所在。

整個報告，李烈校長把自己十年成功的校長管理經(jīng)驗以女性特有的細膩和愛傳遞給大家，非常值得聆聽。錄制時間

2009年04月07日 課程時長 178分鐘 提綱 視頻一

個人成長經(jīng)歷介紹(0'5'')學校管理思想定位(09'34'')辦學思想“雙主體育人”(21'40'')

學習型組織的構建(28'50'')

一、建立民主、開放、和諧的團隊氛圍，是學習型組織建設的基本前提(40'09'')1．與管理者之間：鼓勵平等對話，強調(diào)積極參與(41'28'')視頻二

2．與同事之間：強調(diào)團隊意識，在合作與互助中倡導教師的自主發(fā)展(0'44'')

二、將校長的辦學理念轉化為全校教職員工的共識，是學習型組織建設的必要條件(07'01'')1．通過各種學習、研討，鼓勵教師盡可能把校長提出的理念轉變?yōu)樽约旱恼J識(08'25'')2．以行動研究的方法，引導教師將學校的各種理念轉化并落實到自己的教育教學等工作實踐中(11'55'')3．在實踐的基礎上，對學校辦學理念提出修改意見，并轉化成為行動計劃, 在創(chuàng)造性的實踐和共同參與的智慧中獲得生長發(fā)展(13'25'')

三、指導團隊學習，構建學習網(wǎng)絡，是學習型組織建設的關鍵環(huán)節(jié)(36'40'')1．結合實際問題，指導團隊學習(40'10'')2．構建學習網(wǎng)絡，發(fā)揮“核心”作用(43'05'')視頻三

四、構建發(fā)展性學習機制，鼓勵自我超越，是學習型組織建設的核心目標(0'33'')

1．校本理念(01'18'')2．校本科研(02'07'')3．校本管理(03'14'')4．校本教材(12'54'')5．校本活動(24'09'')

五、關注教師的生命價值和職業(yè)價值的內(nèi)在統(tǒng)一，是學習型組織建設的根本追求(26'54'')1．快樂生命學說(31'09'')2．適合學說(34'35'')視頻四

六、轉變管理者的角色與行為，是學習型組織建設的根本保障(06'44 '')1．管理者轉變?yōu)轭I導者(07'26'')

2．單一的管理者角色為多重角色(13'01'')3.校長的個人修煉(21'21'')

七、形成獨具特色的學校文化，是學習型組織建設的必然結果(38'30)

同類課程與參考資料

學習型組織建設與校本研究

[田榮俊]校本研修——教師專業(yè)發(fā)展的“福利投入” 2010-10-25 [諸平] ? ?

視頻課件 參考資料

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第五篇：骨干教師培訓心得體會：領略首師風采感悟教育真諦

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骨干教師培訓心得體會：領略首師風采感悟教育真諦

骨干教師培訓心得體會：領略首師風采 感悟教育真諦

深秋的北京，最迷人的季節(jié)，在XX市教育局精心組織下，我們帶著學校的期望，懷揣著同事們的關愛，心存著無以言表的感激，邁入了讓人心馳神往的首都師范大學校門，在首都北京參加了為期近一個月湖北省XX市“中職學校骨干教師培訓班”的學習。近一個月的學習，聆聽了十多位知名專家、學者、教授專題講座，現(xiàn)場感受了北京十八中站在時代前沿課堂教學變革，也領略了北京延慶縣第一職業(yè)學?，F(xiàn)代化的實習實訓場地、獨具特色的校園文化、嚴謹?shù)墓芾?、高效的課堂、海納百川的氣度。感想頗多、收獲滿滿?，F(xiàn)將自己的學習心得和體會漫談如下，希望能和大家分享。

一、感受首師

10月11日XX中職絕大部分學員乘坐火車到達北京西站。下車走出站臺的第一見到標志是首都師大歡迎學員來京學習的醒目標志，我們在班主任林老師帶領下很快登上來了去往首師大XX學院的班車,到達學院門口，學院張書記等領導親自把我們領到宿舍，直到所有學員安排妥帖并吃罷晚飯方才離去。10月13日，學校舉行了濃重的開班儀式，北京市教委、XX市教育局、首都師大領導，對培訓1

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做出了周密安排，對學員學習生活提出了殷切希望。一個多月培訓進程中，首都師大安排學員們在其最突出的學院或附屬中學（XX學員、校本部、研究生學院、北京第十八中學、北京延慶縣第一職業(yè)學校）分別感受了中職學大師教誨、名師風采和名校風采。

二、感悟大師

說真的，如果你愿意把積累知識當成一種快樂的話，那么端坐在首師的課堂上聆聽專家教誨，感悟大師風采絕對是一種享受。這次培訓有陽光心態(tài)、行政管理、領導智慧、信息技術、職教形勢等十多個專題講座，大師們來自不同的學科、不同的領域，從不同的角度和層面向我們傳授知識、傳遞信息、傳送經(jīng)驗、互動交流，我不僅是收獲了知識，更新了觀念，開闊了視野，更是一次思想的升華、心靈的洗禮、能力的提升?！瓣柟庑膽B(tài)”讓我領悟到教師生活因為熱愛而豐富多彩，積極向上、感恩達觀、自信而又謙和，締造內(nèi)心、家庭、團隊的和諧； “領導智慧”讓我們學到了領導者和管理者在團隊里的協(xié)調(diào)、溝通技巧；“信息技術”讓我們了解到教育教學只有利用現(xiàn)代技術才會會更有利于教育教學質(zhì)量的提高；“職教形勢”讓我們感覺到形勢逼人，只有乘勢而上，才會蒸蒸日上。傅樹京教授用一個個真實生活故事把高深的管理理論詮釋的淺顯易懂，引起了大家強烈共鳴；俞劼教授用一個個心靈游戲讓大家心?；貧w寧靜；朱XX等老師用他們專業(yè)和專注感染著培訓的每一個學員。大師們傳遞的不僅僅是知識，更重要是思想，是智慧和人品。

三、心靈啟迪

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初入師大，首先映入眼簾的是正門前校訓“為學為師，求實求新”八個大字，見識之處并不給人什么新奇之處，但通過首都師范大學校區(qū)文化、師長、學生以及首師大指導學校教育教學發(fā)展的理念才真正體會到這八個字的真諦。首師大這個集體正是用校訓為標準，才讓每一個集體熠熠生輝，具有永恒的生命力。首師大開水房前有無數(shù)個開水瓶在那兒列陣，但從沒一個學子拿錯，首師大附屬的系列學校學生見到不管認不認識的同學或客人都會主動禮讓并自然而然高呼老師好場景讓人震撼。一節(jié)課用顯微鏡似的科學評價體系逐步剖解評價，從而促進老師授課藝術提升方式令人震驚。首師大的師長們?yōu)榻o學員上好課，不舍晝夜，準備課件，鉆研中職教育發(fā)展規(guī)律，尊重學員特點，課堂中閃現(xiàn)的智慧，令人肅然起敬。這所有的不就是“為學為師，求實求新”的體現(xiàn)么？

四、工作啟示

1.產(chǎn)生了強烈的憂患意識。不看不知道，一看嚇一跳，在首都師大這些天，不管是從師大老師、學子、校園文化；還是從首都師大附屬中學及附屬職業(yè)學校實際。讓我們感覺到一所學校只有遵循正確的辦學理念、把握正確發(fā)展方向，形成獨特的學校文化、并通過堅忍不拔的實干。才會形成自己良好的教風學風，才會讓課間成為一道風景，讓升旗成為一種莊嚴，讓課外成為一種和諧。最終體現(xiàn)出中職校強大的吸引力，為社會所承認并不斷回饋社會。

2.不斷學習才能與時俱進。學習是一種責任、一種精神追求、一種思想境界、一種生活方式。培養(yǎng)終身學習的習慣，促成終身發(fā)展。3

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人生每一個成功階梯的遞進，無不是學習與發(fā)展“牽手的產(chǎn)物”，諸多事實告訴我們，機會總是偏愛有準備的人。對于生活在這個知識爆炸時代的人們來說，確立自身的發(fā)展規(guī)劃，將個人的發(fā)展與團隊的發(fā)展有機地融合起來，彼此建立共同的愿景，借助于團隊共同愿景的實現(xiàn)，來找到自己的歸屬感，以求實現(xiàn)自我價值。作為一名中層干部，只有通過不斷的學習，自我完善，使自己的知識不斷更新，同時帶動身邊的同事不斷學習，才能構建一個勤于學習，不斷進取的團隊。團隊整體的素質(zhì)提高以后，對工作的態(tài)度和對上級精神的領會將會極大提高，個人愿景和團隊愿景就能得到和諧和統(tǒng)一，才能跟上時代發(fā)展的腳步，工作才能事半功倍，實現(xiàn)團隊目標。

3.擁有團隊精神就擁有未來。任何一人只有依附集體的力量才會成功，任何一個教師只有融于集體的智慧才可能發(fā)展。把自己和集體割裂的人只是孤芳自賞，注定不會有大的發(fā)展。個人能力只有依附于團隊才會飛的更高。延慶一附中特級教師趙XX用他的成長給我們詮釋了個人和集體關系。在當下職業(yè)教育加速發(fā)展的今天顯得尤為重要。我們的工作要充分發(fā)揮團隊力量，讓大家優(yōu)勢互補，才會取得更大的成績。我們要主動融于社會方方面面，團結一切可以團結的人，才會更好造就職業(yè)教育未來。

4.有心才有新。面對本職工作，要對工作有熱心，對事業(yè)有忠心。只有時時處處做有心人，善于思考，觀察問題、分析問題、處理問題，總結新的工作經(jīng)驗教訓，才能使工作開拓創(chuàng)新；同時，牢記領導的囑托，勤于思考，樂于奉獻，勇于拼搏，才能創(chuàng)造新的工作局面；有公4

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才有功。必須做到一心為公，利為公所謀，事為公所辦，自覺做到自重、自警、自省、自勵；有為才有位。首先立于“為”，多作為。要想處室的工作得到組織的支持和認可，要想一個人的工作得到同事的贊同和理解，也必須多作為，要立足長遠，顧全大局，事業(yè)也才能前進。遇事多動腦，做到三思而后行，同時要加強學習，用豐富的理論水平、政策水平、文化水平充實自己的頭腦，既要學理論知識、又要學專業(yè)知識；既要學有專長，又要博古通今；既要向書本學習，又要在實踐中學習。不能靠吃資本、吃資格過日子。

5.行勝于言而言要會表達。在大師們溝通的時候，覺得說話是藝術?！吧僬f批評的話，批評只是一種阻力；少說抱怨的話，抱怨只會帶來記恨；少說拒絕的話，拒絕只會形成陌路；少說諷刺的話，諷刺顯得輕視卑微；少說命令的話，命令只是強行接受”以及”多說鼓勵的話，鼓勵才是基本動力;多說寬容的話，寬容才會增加了解;多說關懷的話，關懷才能獲得友誼;多說尊重的話，尊重才能激起同心;多說商量的話，商量才是質(zhì)優(yōu)領導”能擴大自身的內(nèi)涵，提高管理親和力。首師大之行給了我太多的感悟，讓我體會到做人的內(nèi)涵。將成為我生命旅程一個永恒而又美麗的回憶，也將成為我今后的工作、學習和生活中克服困難的不竭動力，我的心靈將在回味首師大、感悟首師大中得到升華。

首師大的學習經(jīng)歷，將激勵我把學到的知識轉化為實際工作能力，努力工作。

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