第一篇：《365夜故事》課教學設計

《365夜故事》閱讀推介課教學設計

教學目標：

1．有效激發學生閱讀《365夜故事》的興趣，初步了解故事的內容。2．激發學生讀書的興趣，感受童話的魅力，培養學生的想象思維。教學重難點：

1．有效激發學生閱讀《365夜故事》的興趣，初步了解故事的內容。2．激發學生讀書的興趣，感受童話的魅力，培養學生的想象思維。教學過程：

一、回顧讀書歷程，激趣導入

師：同學們，你們喜歡讀故事嗎？你都讀過哪些故事呢？（學生說故事名字）剛才同學們說的這些故事有的是老師推薦讀的，有的是同學們課外讀的。從開學到現在我們都讀了哪幾本書呢？（指名回答）

師：我們一起讀了《猜猜我有多愛你》和《團圓》，體會到了大兔子和小兔子對對方的愛，感受到了毛毛和毛毛爸爸媽媽之間的愛。這一個又一個溫馨的故事是這個世界送給你們珍貴的禮物呀，你們將在這樣一個又一個好聽故事的陪伴中漸漸長大。今天，老師又給大家帶來一本好書，里面是一個精彩而奇妙的世界，這里充滿了天馬行空的想象，洋溢著歡樂祥和的氣氛。在這里有調皮的猴子、善良的白兔、堅韌的蝸牛、憨厚的河馬，它們彼此互相幫助，團結友愛。當然這其中也有狡猾的狐貍、兇狠的大灰狼，它們處處欺負弱小者，但故事總會給人們啟示，那就是：正義總是會戰勝邪惡的。你們想讀嗎？

二、封面入手，涉獵信息

師：一般我們拿到圖書，首先讀什么呀？（封面）看了封面知道這本書的名字叫——365夜故事，你們對這本書有哪些了解呢？

師：《365夜故事》是《世界經典童話故事寶庫(套裝共20冊)(注音版)》中之一?！妒澜缃浀渫捁适聦殠?套裝共20冊)(注音版)》中還包括：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《中國經典童話》、《最讓孩子快樂的經典童話》、《激勵孩子成長的經典故事》、《讓孩子懂得勇敢的經典故事》、《影響孩子一生的經典故事》、《讓孩子懂得分享的經典故事》、《培養孩子愛心的經典故事》、《開啟孩子心智的經典故事》、《最讓孩子感動的經典童話》、《讓孩子懂得關愛的經典故事》、《中國經典童話》、《讓孩子懂得成功的經典故事》、《讓孩子懂得經典故事》、《最受孩子喜愛的經典童話》、《經典成語故事》。（相機說出孩子們較熟悉的書名）

師：還看到了什么呢？（版本繁多，相機引導）

三、預測內容，翻閱目錄 1．游戲：看圖片，猜故事

師：同學們，讀完了封面，下面我們一起讀什么呢？（目錄）在看目錄之前先讓我們一起來做一個游戲，好嗎？（游戲規則：同學們根據老師提供的圖片猜猜故事的名字。）

師：你們知道嗎？剛才我們猜的故事都是《365夜故事》里面的?！?65夜故事》有不同的版本，每個版本里的故事也都不一樣。今天，老師給大家帶來的《365夜故事》里又有哪些美麗動人的故事呢？讓我們一起來看看目錄吧！

2．閱讀目錄

師：輕輕地打開書到目錄頁，你可以從上往下讀，也可以從下往上讀；可以大聲讀，也可以輕聲讀。讀完后告訴老師，你最感興趣的故事名字是哪個。（師相機問）看到這個故事，你頭腦中會有什么想法呢？

師（過渡）：是啊，《365夜故事》里不僅有會互相幫助，團結友愛的調皮的猴子、善良的白兔、堅韌的蝸牛、憨厚的河馬等動物，還有會處處欺負弱小者的狡猾的狐貍、兇狠的大灰狼，但故事總會給人們啟示，那就是：正義總是會戰勝邪惡的。下面讓我們一起走進這個故事----《小鳥的家掉到水里了》（課件出示）。

四、師生共讀《小鳥的家掉到水里了》 1．讀題目，提問題。

師：同學們，讀書貴在會提問。讀了故事的題目，你會有什么疑問呢？

2．閱讀引領，明白內容。

師：（出示公雞打鳴的圖片）小公雞是一個很勤快的好孩子，每天天剛剛亮，就爬起來打鳴，叫小動物們起床。這天，小公雞打完鳴路過池塘邊的時候，發現小鳥的家掉到水里了。同學們，小公雞看到小鳥的家掉到水里了，它會怎么做呢？（調動學生的興趣，只問不答。）

師：小公雞趕緊跑到小貓家，告訴小貓：“喔喔喔，不好了，小鳥的家掉到水里去了。”你覺得小公雞此時心里一定怎么樣呀？（很著急）那誰來讀讀小公雞的話？（指名讀，齊讀。）師：小貓一聽，連牙也顧不上刷了，連忙跑到小狗家里，告訴小狗說：“喵喵喵，不好了，小鳥的家掉到水里了。”咦，同學們，你覺得這是一只什么樣的小貓呀？（用上關心他人、助人為樂等詞語）誰來做做這只樂于助人的小貓？把它的話讀出來吧！

師：小狗一聽，連臉都來不及洗，趕快跑到小鴨家里說：“汪汪汪，不好了，小鳥的家掉到水里去了?！弊屛覀円黄饋碜鲞@只可愛的小狗吧?。R讀這句）。小鴨聽了，趕緊搖搖擺擺地往池塘邊跑……小鴨發現了什么？哎喲，池塘里真有一個小鳥的家！它連忙“撲通”一下跳進池塘里去救小鳥的家。池塘里的水被小鴨一攪和，就蕩起了波紋。糟了，小鳥的家不見了。同學們，小鳥的家怎么會不見了呢？誰來猜一猜？

師：啾，啾，啾，池塘邊的大樹上傳來了小鳥的叫聲。大家忙抬頭一看，咦，小鳥的家不是好好地在大樹上面嗎？真是奇怪了，這是怎么回事呢？小鴨一拍腦袋說：（生齊讀）“哦，原來水里不是小鳥的家，是倒影??！”

師：小鴨一拍腦袋，說明什么？（恍然大悟、一下子明白了）那讓我們恍然大悟地讀這一句。

3．再讀故事，感悟道理。

師：下面我們輕輕打開故事書，翻到這個故事。你可以大聲地讀，也可以輕聲地讀；可以自己讀，也可以和同桌一起讀?？傊米约合矚g的方式把這個故事再讀一遍。（學生自由讀故事）

師：剛才我們又讀了一遍故事，從這個故事中你明白了什么道理呢？（討論交流）

師：同學們真了不起，這就是我們讀書的收獲呀！

五、寄語

師：剛才我們一邊讀一邊猜想故事內容，讀完后又想想從故事中明白了什么道理。其實這就是讀書的小竅門，以后我們在讀故事時就可以這樣做。

師：同學們，還有很多小動物在《365夜故事》中等著你呢，老師真心地希望這本《365夜故事》能帶給大家無限快樂，陪伴你們快樂成長！

六、作業

給自己的家人，朋友講講這個故事，并說一說你懂得了什么道理。

板書設計： 小鳥的家掉到水里了

家掉水里 小雞→小狗 小狗→小貓 貓→小鴨 倒影

《365夜故事》讀中指導課教學設計

教學目標：

1．讓學生學會借助拼音來閱讀《365夜故事》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2．通過對《小馬過河》的閱讀指導，以點帶面，使學生初步掌握課外閱讀的方法，激發學生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，培養學生的語文素養能力。教學重難點：

1．具體指導閱讀《小馬過河》這個故事，教會學生課外閱讀的方法。2。通過表演，讓學生了解故事中的人物，使他們有所收獲。

3．通過“介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物”和“小小故事會”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發課外閱讀的興趣。教學過程：

活動一：指導閱讀《小馬過河》

一、故事導入：

1．師：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個經典故事，想聽嗎？

師配樂講《小馬過河》的故事。

2．師：喜歡這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物《365夜故事》，想不想親自讀讀，再次走進這個童話故事呢？

二、精心指導：

1．借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。2．閱讀交流：

（1）小馬過河遇到了什么困難？（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最后過河了嗎？它是怎樣過河的？（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？ 集體交流，討論，老師相機點撥。3．分角色表演。

（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯伯、小松鼠）（2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、推薦閱讀：

（1）師：同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《365夜故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？

（2）開展閱讀競賽。

以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最喜歡（最不喜歡）的故事人物

一、在小小組內介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，并說說喜歡（不喜歡）的理由。

如：▲我最喜歡《猴子和鱷魚》中的小猴子，因為這只小猴子非常機靈，當遇到危險的時候，它一點兒也不慌張，能自己想辦法擺脫危險。

▲我最不喜歡《懶熊買西瓜》中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小朋友可不能向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

……

二、上臺介紹自己最喜歡（最不喜歡）的故事人物，盡量跟別人介紹得不一樣。

三、小結：

聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！剛才大家介紹的×××、×××老師還不太熟悉，但聽了你們的介紹，我對這個故事非常感興趣，想一睹為快，你們有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！

活動三：小小故事會

一、小擂臺：

以四人小小組為單位，先在小組內進行講故事比賽，賽出小組內的“小擂主”。（講故事要求：聲音響亮，態度自然，有聲有色。）

二、大比拼：

各組的“小擂主”們再進行大比拼，由老師和同學一起做評委。最后勝出的幾位同學為班里的“故事大王”。

《365夜故事》讀后交流課教學設計

教學目標：

1．通過交流活動，培養學生愛讀書的熱情，明確讀書的意義，同時鍛煉學生口頭表達能力。

2．通過“介紹我最喜歡的故事”的活動，來分享課外閱讀收獲，激發課外閱讀的興趣。教學過程：

一、導入

在《365夜故事》里，有著一個個小故事卻蘊含著大道理。這本書，它會以有趣的故事和美麗的圖畫來吸引你的眼球，里面有魅力十足的白雪公主和睡美人，有被人拋棄的丑小鴨……這些家喻戶曉的故事時常讓我們閱讀的每一遍都有新的感動。

二、考考你：

1．三只小豬，誰最聰明？（）

①第一只小豬

①出租車司機

②第二只小豬

②幼兒園老師

③第三只小豬 ③售票員 2．長頸鹿找的第二份工作是干什么的？（）

3．狐貍要把烏龜扔到火盆里，烏龜說：“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢？”結果狐貍怎樣做了？（）

①把烏龜扔到水里

③把烏龜扔到火盆里

4．下雨了，誰把蘑菇摘下來當傘用？（）

①蜜蜂

②小山羊

③小白兔 ③怪物 5．讓小白兔、狐貍、小猴、狗熊等動物害怕的“咕咚”是什么？（）

①木瓜掉進湖里的聲響 ②傳說中的鬼

為：（）

①鏡子被小動物震碎了

③鏡子本身就容易碎

7．杜鵑向別的鳥類學習搭窩，誰的窩是它最喜歡的？（）

①斑鳩

①海龜

②小燕子

③喜鵲 ③海獅 8．小企鵝是在誰的幫助下回到南極的？（）

②海馬

9．《十二生肖的故事》中，誰因為睡懶覺而遲到，因此錯過了當十二生肖中

②這面鏡子是月亮的倒影 6．《奇怪的鏡子》中，當小動物們游到鏡子旁邊時，鏡子就會碎掉，這是因

②放開烏龜，到別的地方玩去了 的一員？（）

①獅子

①瘸瘸腿 ①全豬宴 ①小青蛙 ①劍魚

①啄木鳥 ①雞媽媽

②鴨子

②紅冠冠 ②全素宴 ②小蝴蝶 ②海馬

②小燕子 ②豬媽媽

③小貓 ③瞇瞇眼 ③全魚宴 ③小甲蟲 ③旗魚 ③黃鶯 ③牛媽媽 10．《花羽毛的小松雞》中，是誰撿到一顆又大又圓的松子呢？（）11．《小貓請客》中，小貓做了什么午餐來招待它的朋友們？（）12．兔奶奶的包心菜中藏著誰呀？（）13．誰的爸爸會生孩子？（）

14．《石榴樹上當了》中，是誰給石榴樹瞧好了病的？（）15．猴醫生接到誰的電話出門出診？（）

三、師生共享故事：

下面是給我印象最深的一篇故事——《橘子老虎》，讓我把它與你們分享吧！里面講述的是橘子老虎在旅行的途中，用他那顆甜甜的愛心救了小羊、小羊的媽媽、小兔子……還主動把自己善良的愛心種子，送給老爺爺、老奶奶播種下去。長成了許多充滿愛心的小橘子樹，又變成一片蔥綠的橘子園，做了數不盡的好事。

這個小故事讓我認識到：人一定要善良，要有愛心。一個人如果有一顆善良的心，充滿愛的心，那么他的生活就會快快樂樂。

請幾位學生上臺談談他們最喜歡的其中一個故事。

四、總結

希望你們在看了《365夜故事》后，在充滿童趣的世界領悟到人生的智慧，讓快樂與智慧日日伴隨我們一同成長吧!

第二篇：習作課《難忘的故事》教學設計

教科版五年級下冊第六單元習作

《難忘的故事》教學設計

執教：宋艷輝 課前熱身：

同學們，上課之前老師想帶你們穿越時光隧道，回顧一些生活中的小片段，看看你想起了什么？當時的感受如何。盡量說具體。（播放照片：學校、家庭、社會）學生自由說。還有一些照片老師沒有上傳，比如朱信安參加足球比賽；鄧伊涵獲得全國少年朗讀者大賽金獎；王孜宇又打開了醫藥箱??這些童年的故事發生在學校、家里、或者社會當中，有的讓人快樂、興奮、幸福，有的讓人傷心、后悔、痛苦??這些事深深印在我們腦海中,難以忘懷。有人說，世界上最好的相機是文字，用文字不僅能記錄下當時的畫面，還能描繪出當時的心情和感受。這節課，我們來試試用文字拍照。上課！

一、明晰要求，準確選材1、2、板書課題，齊讀

請同學們看手里的習作要求，自由讀一讀，想一想，本次習作要求我們寫什么？怎么寫?邊讀邊標注出來。

（出示習作要求：童年生活快要結束了，回顧童年生活，有許多難忘的故事。這些故事珍藏再我們的記憶中，串起了多姿多彩的童年是時光。童年的故事帶給我們許多歡樂，記錄了我們成長的足跡，是我們生命中一筆寶貴的財富。

現在，讓我們努力去回憶，把童年生活中最難難忘的事寫下來。要注意按一定的順序分段寫，寫清楚故事的情節、故事中人物和自己的感受。）

3、誰來說一說本次習作要求我們寫什么？

（1）從“最難忘”你讀懂了什么？（一件 難忘）【說得準確 理解很到位】（2）請大家結合習作要求想一想：這幾種題材哪些符合要求？哪些不符合要求？（a）、我聽媽媽講述小時候經歷的事。(b）、我和好朋友之間互相幫助的事。(c)新聞或報紙上聽到、看到的故事。(d)我參加拔河比賽。

(f)我看到的兩個同學從鬧誤會到和好的事?！居H身經歷 自己是一號主人公?！俊緦忣}是出發點，幫助我們找到正確的方向。所以審題時，我們一定要抓住關鍵的詞句多讀兩遍】

4、關于怎么寫，有怎樣的提示？

（1）按一定順序 分段寫：一定順序指事情發展順序 【板書：事情發展順序】（2）寫清楚情節：這一要求第一次出現，“情節“在字典中的解釋是：事情的變化和經過。五年來，我們的習作中第一次要求不僅要寫清事情經過，還要體現出事情的變化?！景鍟航涍^、變化】

（3）寫清楚人物和自己的感受：你怎樣理解這一點？自己的感受要寫，其他人物的感受也要寫清楚?！景鍟喝宋锔惺堋?/p>

5、小結：上三年級的時候，只要把事情的起因、經過、結果寫清楚就可以了，到了四年級要求運用細節描寫把事情的寫具體，現在我們五年級了，要求我們不僅要把事情的經過寫具體，而且要體現出事情的變化，還要寫清楚人物和自己的感受。【板書：起因、經過、結果；動作 語言 神態 心理活動；情節變化 人物感受】

二、例文引路，推敲語言

1、在你受手中有一篇例文《愛在呼吸之間》。請你默讀，結合前面的習作提示，邊讀邊圈劃批注，你覺得哪一處寫得特別好？一會兒我們來交流。

愛在呼吸之間

生活里的事多得如同夏夜里的繁星，有的使我高興,有的使我憤怒，有的使我悲傷，有的使我失望，有的使我感動??

記得那是一個夏季的午夜，在一陣緊似一陣的艱難喘息中，我困難地睜開雙眼。此時，媽媽正把我抱在懷里，紅著眼圈關切地注視著我的臉，一邊摸著我的臉，一邊焦急地詢問：“杭杭，你難受嗎？別著急，慢慢地吸氣，再慢慢地呼?！眿寢屵呎f邊陪著我緩緩地呼吸。這時，我聽見翻動箱子的聲音，隨后急促的腳步聲漸漸來到床邊。哦，原來爸爸又在給我準備霧化器！爸爸把器具準備好就開始給我做霧化，在升騰的白霧中和我漸漸平息的咳嗽聲中，媽媽邊下床邊說：“我去準備衣服，一會兒如果不見好，咱們就去醫院！”爸爸沒有停止霧化的動作，一直密切關注著我的動向，我看到爸爸緊緊地抿著嘴唇，鼻子尖兒上滲出了一些汗珠，邊做霧化邊囑咐我：“杭杭，放松，慢點兒呼吸?！弊龅揭话氲臅r候，爸爸聽見我的聲音嘶啞得越來越厲害，當機立斷地說：“咱們現在就去醫院！”

很快穿好衣服，爸爸背著我這個小胖墩急匆匆地向樓下跑，那時我家還住在六樓，沒有電梯的。樓道里的燈次第亮起，我伏在爸爸肩頭，聽見爸爸急促的呼吸，心跳得像擂鼓，爸爸的腳步匆忙而又沉穩，聽上去真安心啊！爸爸，你累嗎？媽媽拿著霧化器緊緊地跟在我們身邊，時不時用手捋一捋我的后背，輕聲地問著：“杭杭感覺好點兒嗎？”媽媽的呼吸里帶著顫音。不知走到幾樓，媽媽好像從兩層臺階上直接邁了下來，只聽得“撲通”一聲，媽媽發出“哎呦”一聲，嘴里“咝咝“地抽氣。沒過幾秒鐘，就又跟到我身邊來。媽媽，你的腳傷到沒有？

六層樓梯很短，爸爸眨眼功夫就把我背了到樓下；六層樓梯很長，媽媽的腳步踉踉蹌蹌，句句關切和紊亂的呼吸還在樓道里回響??那一刻，我心里感動極了！愛在呼吸之間，愛在生活中的每一個不經意的瞬間。

2、說說看，哪一處寫得好？

(1)這篇習作是按照事情的發展順序來寫的，先寫半夜發病爸爸媽媽特別著急，邊噴藥邊觀察病情，再寫爸爸媽媽見我沒有好轉，立刻背起我去醫院，重點寫了在下樓過程中發生的情況和我的感受。【板書：事情的發展順序】

（2）我認為作者把事情的變化和經過和清楚了。我：發病——聲音嘶啞得越來越厲害 媽媽：抱、摸、詢問、陪、說——拿、緊跟、捋、問、抽氣、跟。【動作、語言、神態】爸爸：翻箱子——做霧化——背下樓。【動作、語言、神態】 師：情節變化是全文的主線，體現在起因、經過和結果當中。

（3）、我覺得人物和自己的感受沒寫清楚，你覺得呢？【人物的感受隱藏在動作、神態、語言當中。我：難受、感動、擔心、安心。（艱難、困難、安心、你累嗎？受傷了嗎？）媽媽：焦急、心疼（眼圈紅了、不顧受傷的腳等）、忘我。爸爸：著急、心疼（抿著嘴唇、鼻尖滲汗、跑、腳步急促等。）】

（4）、小結：隨著我的病情的變化，爸爸媽媽的語言、動作、神態、心理都在變化，人物的感受可以直接表達，比如文中“那一刻，我感動極了!”也可以通過動作語言神態的變化來體現。

3、再總體看看這篇習作，有沒有欠缺之處？【應該把事情的結果交代一下，使結構更加完整。】

4、同學們真是火眼金睛，準確地發現亮點，評價很精彩，建議也很懇切。

三、自由習作，只寫事情經過1、2、3、下面就請你拿起筆，寫一寫自己難忘的事，時間關系只寫事情的經過部分。學生動筆寫一段。

教師巡視交流，找一篇中等文留作評價、提修改意見。一篇上等文，留作展示欣賞。

4、巡視中記錄哪些同學寫出了“情節的變化”、“人物的感受”。

四、片段講評、學生修改

1、我們來看xxx的習作，請作者都給大家聽。說說看，哪處寫得比較好？（語言、動作、神態、心理活等細節描寫很具體、生動；運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法；初步寫出了情節的變化、任務的感受。）

2、有什么地方需要修改？說清楚理由和修改意見。誰來補充？【可以用哪個詞？這句怎樣改意思更明確？能用上適當的修辭方法嗎？可以先寫什么再寫什么，理清順序?！?/p>

3、再次回顧板書，修改自己的習作，重點看一看是否寫出了情節的變化和人物的感受。提示：三年級時我們就學習了運用修改符號修改習作，相信你能熟練運用，精準修改，動筆吧！注意要多讀幾遍，邊讀邊修改。改完后請同桌讀一讀，幫你改一改。

五、展示欣賞：

1、同學們讀得認真，思考深入，改得效果怎么樣呢？我們一起來欣賞xxx的作品。老師讀，請你評一評。

2、好的文章時改出來的，每讀一遍，你都會有新的體會和發現，課下請同學們把作文寫完，再整體上多讀幾遍，進行修改。下課！

板書

難忘的故事

事情的發展順

起因 情節變化

經過 神態 語言 動作 心理活動 結果 人物感受

第三篇：春天的故事說課和教學設計（定稿）

《品德與社會》（上教版）五年級第一學期第二單元

6、春天的故事

長寧區新虹橋小學 周瑩

一、教材分析

《春天的故事》是《品德與社會》（上教版）五年級第一學期第二單元《振興中華》的第二篇課文。學生通過學習，初步懂得改革開放是我國的強國之路，知道改革開放給人民帶來的翻天覆地變化以及改革開放的總設計師是鄧小平。激發學生熱愛社會主義祖國，發揚開拓精神，立志振興中華。教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革開放給祖國帶來了萬紫千紅的春天。由于在第四單元還要具體講述我國對外的歷史過程與現實狀況，因此本課的側重點在改革。

二、學情分析

我們的學生都是出生在90年代的孩子，他們一生下來就趕上了祖國的大好春天，對于改革開放前的那段歲月是一片空白，沒有一點感性的認識。沒有認識就很難感受到今天生活的美好.基于學生的認知水平,我將第一課時的教學重點放在充分感知60年代，70年代生活上，做到既不夸大事實，也不回避問題。讓學生通過去采訪自己的家人、翻一翻家庭相冊，很容易發現，原來變化就在身邊，情感上得到的共鳴就強烈。這樣從學生最近認知區域入手來走進學生內心世界，從而讓學生切實感受到是“改革開放”讓中國發生了翻天覆地的變化，產生強烈的民族自豪感！

三、說教學目標：

根據新課程標準和對教材的理解，結合學情，將本課目標定為如下： 初步懂得改革開放是我國的強國之路，知道改革開放給人民帶來的翻天覆地變化以及改革開放的總設計師是鄧小平。激發學生熱愛社會主義祖國，發揚開拓精神，立志振興中華。教學重點難點：

由于在第四單元還要具體講述我國對外的歷史過程與現實狀況，因此本課的側重點在改革。讓學生了解改革開放給我國的帶來的巨大變化。

說明：教材以熟知的歌曲《春天的故事》引入，用此表明改革開放給祖國帶來了萬紫千紅的春天。由于在第四單元還要具體講述我國對外的歷史過程與現實狀況，因此本課的側重點在改革。但改革與開放不能截然分開，所以在很多地方改革與開放并提。

四、分課時目標： 第一課時：

1、通過采訪、調查、交流讓學生深切感受到改革開放使新中國發生了巨大的變化。

2、初步了解我國經濟體制改革的一些基本措施。

3、培養學生收集、整理、交流資料的能力。第二課時：

1、尋找“變化”根源，認識改革開放的總設計師鄧小平。2。通過探究活動，明確改革開放為什么會推動經濟發展的原因。

3、了解祖國發展的宏偉目標，激發志向。

五、教學設計及說明

第一課時

活動一：歌曲引入，提示背景。

一、歌曲引入，提出問題。師生同唱《春天的故事》開始，學生以歌曲本身質疑：如“畫了一個圈”是指什么？寫下了什么“詩篇”？

2在解答過程中確立“改革開放給中國帶來的變化”主題后，學生們展開熱烈討論：小到家庭收入變化，大到全國ＧＤＰ增長。學生們從自己所處的生活環境出發，談了自己所見所聞，并把課前通過向父母、報紙、網絡得到的信息跟大家分享。

二、從“票證”說起。

1、現場展示糧票、布票、油票、肉票，讓學生說說它們有什么用？

小結：在那個以計劃經濟為主的歷史年代，人們的生產、消費、生活都是有預期計劃的。原因是商品緊缺，不得不限量供應。人們必須按照計劃進行工廠勞動，進行農業種植和生產，一個村莊的勞力就窩在村里的田地上，沒有自己的勞動自主權。

2、引導討論：從我們今天的角度來看，你覺得這樣好嗎？并且能說一說為什么。

3、教師小結：是的，在計劃經濟的體制下，人們的生產自主權得到了限制，他們的勞動積極性也就不能充分發揮出來，因此經濟發展相對變得緩慢。

說明：以《春天的故事》這首優美的歌曲引入，拉近學生與改革開放這個年代的距離。進行一系列相關票證的解說，通過改革開放“前”與“后”人民家庭生活的對比，從真實的生活例子中，讓學生初識到改革開放給中國帶來的變化。在教學開始，以強烈的反差效果將本文主題深入人心。為下面環節 “新”“舊”對比，揭開改革開放的歷史背景，引出課題。引起學生對這段歷史的注意，激起學生探究的欲望。

活動二：話“今天”的生產，介紹改革開放進程中的重大事件。

1、聯系二十幾年前的生產和生活，再來看今天人們的生產勞動和社會經濟方式，又發生了怎樣的變化呢？ 媒體演示：

例1、70年代的時候，擁有一輛自行車那比現在擁有一輛私人轎車可是神氣、風光多了。例

2、吃飽穿暖對于當時的人們來說都是一件很艱辛的事情，老百姓哪有余力去改善住房條件啊，所以只能住在茅草屋里，破舊的黑漆漆的老房子里，下雨天經常是外面下大雨，里面下小雨，家里的瓶瓶罐罐全都拿來接雨水了。

實物展示：

這就是當年我們爺爺、爸爸穿的衣服，同學看看這件衣服，你看到了什么？ 過渡：同學們，后面聽課的老師中，有很多曾經經歷了那段歲月，我想他們會告訴你們更多，讓我們以小組為為單位去采訪一下后面聽課的老師。（您能給我們講講當年的故事嗎？）

小結：新中國成立到1979年，我們的祖國整整走過了30年的歷史，30年來，老百姓起早摸黑、辛辛苦苦地干，但是到頭來卻吃不飽、穿不暖，中國老百姓苦苦地掙扎在貧困線上。

2、為了讓老百姓過上幸福生活，我們黨和國家的領導人大膽的作出了改革開放的決定。

今天我們能看到的生產勞動和生活方式都與20年前發生了很大的改變。那么通過課前你對爸爸媽媽、爺爺奶奶生活的了解，認為現在的這種經濟生產和生活方式比以前有什么進步呢？

3、引導學習課文中的“小崗驚雷”和“深圳巨變”，體會改革開放對經濟發展的推動作用。

4、20年，一段并不漫長的時間，然而中國大地從農村到城市卻發生著天翻地覆的變化，這到底是為什么呢？我們下節課再來學習。說明：《品德與社會》的教學關鍵在于以情載道、以理服人，教師要確保信息是學生熟悉的，所謂“眼見為實”，只有相信，學生才有真切的情感體驗。從現場的采訪中，學生了解到改革開放的必要性，同時也通過自學課文“歷史坊”中的兩個小故事，體會改革開放對經濟發展的推動作用。，在分析交流中揭示20年間中國大地從農村到城市發生著翻天覆地的變化。結合課前收集的資料進行事例對比，從而讓學生領悟到改革開放的意義所在。

第二課時：

活動一：尋“變化”根源，認識改革開放的總設計師鄧小平

1、承接：聯系二十年的前后對比，大家思考一下，發生這巨大變化的主要原因是什么？

2、運用《春天的故事》這首歌曲，朗讀歌詞。

補充：1978年12月，中國共產黨第十一屆三中全會在北京召開。會議決定把全黨的工作重點轉移到社會主義現代化建設上來，確定了對外開放，對內搞活經濟的方針。

3、播放有關的錄像資料，學生自學“人物志”，了解和體會設計師鄧小平的豐功偉績。說明：本部分著重介紹我國改革開放的總設計師鄧小平。利用“小舞臺”中《春天的故事》的歌詞，承上啟下地引入到鄧小平的偉大的功勛。同時穿插有關實事錄像，直觀性地幫助學生理解鄧小平對改革開放所做出的貢獻。

活動二：探究總結，激發志向。

1、結合教材“探究角”中三位小朋友的訪談內容，從中你得到什么啟發？

2、改革開放為什么能推動經濟發展？引導學生根據自己的生活經驗補充說出其他理由。

3、結合課文“瞭望臺”部分內容后發揮想象力，想象到2010年將會是什么樣子？第二個十年結束2021年時又將會什么樣子？建國100年后又將是什么樣子？

4、教師引導學生從經濟、教育、道德風尚等各方面去憧憬未來。想象到那時自己可能在干什么？從而意識到自己肩負的責任，立志成為宏偉目標的生力軍。

說明：進一步結合學生的生活實際，思考改革開放使國家更快發展的理由。由于這部分內容比較深，學生不容易理解，所以教師有必要作解釋。目的是聯系實際進行導行。最終把改革精神引入到學生生活之中，從小培養開拓創新的意識。體驗自己與祖國宏偉目標實現的關系，激發學生為我國綜合國力的日益增強而驕傲的情感。

第四篇：《家鄉水的故事》教學設計 說課

家鄉水的故事

導入：

師：上節課，我們知道了家鄉長春名字的由來，誰還記得？

生：“長春”來自距今約7000年前古老的肅慎語“茶啊沖”，是古代肅慎祭天時候的祈福之語。因為祈福之地在喜都，后世漸用“茶啊沖”取代喜都（漢譯轉音為“長春”），成為地名。

師：你說的真好！可見我們的家鄉歷史悠久，同學們，你們愛我們的家鄉么？ 生：愛！

師：你愛家鄉的什么呢？

生：我愛家鄉的偽滿皇宮！我們中國歷史上最后一位皇帝溥儀住在那里?。ㄈ缃衲抢镆咽羌t色愛國主義教育基地！）

生：我愛家鄉的土，我們家鄉有最肥沃的黑土地！（是啊，肥沃的黑土地上瓜果飄香，麥浪滾滾）

生：我愛家鄉的車，我們被譽為汽車城！

生：我愛家鄉的凈月潭，那里景色非常美?。ㄈミ^那么，孩子們？那兒的森林公園是亞洲最大的人工林海）

生：我愛家鄉的花草，因為它們特別漂亮?。銗奂亦l的一草一木?。┥何覑奂亦l的大樓！（你愛家鄉的建筑，家鄉的建筑有特色?。?/p>

生：我愛家鄉好吃的菜?。ū热缯f？這是我們家鄉傳統的美食，老師也愛！）生：我愛家鄉的人?。亦l的人勤勞、質樸，值得我們去愛?。煟耗銈冋f的真好！看這，（手指大屏幕ppt出示家鄉風景）我們的家鄉還有綠樹碧波的北湖濕地公園，母親河——伊通河，坐落在市中心的文化廣場上的音樂噴泉秀！看，這是家鄉農村秋收時的情景，翻滾的麥浪，新鮮的蔬菜，誘人的瓜果，這是我們家鄉特有的水果味兒玉米，吃過么？同學們，我們的家鄉風景怡人，物產豐富，值得我們去愛，而滋養一代又一代家鄉人的水更值得我們去愛！“水”（ppt出示）一方水土養育一方人，今天這節課，老師就和大家一起走近家鄉的水了解家鄉的水，請同學們齊讀課題。（課題直接寫好）

師：自古以來，一代又一代的家鄉人都是靠著家鄉的水土繁衍生息的，但是，人們對水的依賴和使用，也經歷了一個漫長的發展變化的過程。你們知道過去的人們是怎樣取水的嗎？(ppt)現在又發展成什么樣呢？請同學們把書翻到46、47頁，用你喜歡的讀書方式，帶著這兩個問題認真讀讀課文，讀完后，還可以和小組內的同學交流一下你的想法和收獲，開始吧?。◣熝惨暎?/p>

師：書讀完了嗎？交流好了嗎？誰愿意把你的收獲和大家分享，說說以前人們用水都經歷了哪些階段？要按順序來說。生：人們最開始是打井取水！

師：找的非常準確！你是從哪知道的？ 生：我從46頁“甜水井村”的故事知道的。師：能給大家讀讀這個故事么？

師：同學們，你們知道怎樣“打井”取水嗎？我們一起來看一段視頻。

打井的說道可特別多，首先這個位置一定要選對，其次，深淺一定要合適，否則很可能會出現你費了很大的力氣挖了十多米卻出水很少，甚至根本不出水的現象，那個時候的人們根本沒有現代化的鉆井機，全靠人力去挖掘，可想而知，難度有多大。那人們又是怎樣把井里的水提上來的呢？ 生：用桶，桶上系上繩拉上來。

師：老師這有一些模擬的小道具，誰想來體驗一下過去人們從井里取水的感覺？（麻繩，裝滿水的桶，往上提）師：什么感覺？ 生：沉！繩還勒手

師：孩子，你才提了這么短的距離就叫苦了，可是以前的人們要把水從十多米深的井里提出來，再挑回家去，而這么一小桶水根本就不夠一家人一天的用量，所以他們每天需要來回提很多次！生：那老人和孩子提不動怎么辦啊？

師：這個問題提得好！因為這樣提水完全是靠臂力向上提拉的，老人和孩子不是很方便，于是聰明的家鄉人又發明了它（ppt出示轆轤）知道這是什么么？ 生：轆轤！

師：你知道的真多，能不能給我們講講這個東西該怎樣使用？

生：我見過它，還用過呢！它是提取井水的起重裝置。在井上豎立井架，上裝可用手柄搖轉的軸，軸上繞繩索，繩索一端系水桶。搖轉手柄，使水桶一起一落，提取井水。

師：你知道的真清楚，也介紹的很明白，太棒了！那么用轆轤提水和單純用繩拉拽水桶有什么不同？ 生：更省力！

師：是啊，更方便，更省力了！可是，按照當時的技術，并不能保證每一村每一戶都能打出一眼清澈甘甜的水井，于是人們只能用扁擔步行很遠把水挑回家(ppt)，以至后來還發展起來一種專門靠人力送水車從事送水的職業(ppt)。師：那么接下來，人們的取水方式又發生了什么變化？誰來說 生：后來，有了人力壓水機。

師：他說的對么？看，這就是人力壓水機，（出示圖片）用它取水和純人工的取水方式來比，又有了非常大的進步，你們知道它的工作原理么？

我們來看一段視頻。師：看明白了么？

生:老師，雖然有了壓水機，比以前方便了，可我還是覺得人們用水太費勁了！師：嗯，那你來說說，是什么讓你有這樣的感覺？

生：我們每次只能運回家那么一點水，要運很多次才夠家里使用，而且就這樣打水也不是很衛生。

師：是啊，你說的有道理，可是想想看，即使有這么多弊端，人們為什么還要不辭辛勞地去打井，不遺余力地去發明更方便的取水用具呢？ 生：因為人們需要水！師：那個時候的人們，生活中的哪些方面需要用水？ 生：要洗臉、做飯、洗衣服。師：我們日常生活需要水！還有呢？ 生：還要喂牲口還要灌溉農田。

師：看來我們的生活真是離不開水！我們對它的依賴性越來越大了，單純的肩挑人拉已經遠遠不能滿足我們對它的需要了，我們只有不斷地開發，才能讓水更好的為我們的生活服務。那現在呢？我們的生活用水主要靠的是？ 生：自來水！

師：很好，我們使用的是自來水，那根據你的生活經驗，誰能來談談自來水與前面這些取水方式相比都有哪些優點呢？ 生：方便、干凈、衛生、可以調節大小?

師：說得真好！經過了打井去水、轆轤汲水、壓水機壓水以后，我們終于用上了干凈、方便、衛生的自來水！隨著社會的不斷發展，我們對水的需求已經不僅僅體現在我們的衣食住行上了，我們現在的生產和生活每天都需要大量的水，那它具體都體現在哪些方面呢？誰來試著說一說？結合著我們生活中你看到的、你知道的（生隨意說，答不出來可以提示結合書48頁內容）

生：（日常生活：洗衣、做飯、洗臉、刷牙、洗菜、沖涼等。隨著洗衣機、抽水馬桶和淋浴器等生活用品的發明，人們的生活水平提高了吧，衛生條件好了，洗澡洗衣的次數增加了，耗水量也在增加）ppt出示大量圖片。生：（農業生產：灌溉農田、果蔬，喂養牲畜。水---莊稼的命根子，用手抓一把植物，你會感到濕漉漉的，涼絲絲的，這是水的緣故。植物含有大量的水，約占體重的80%，水替植物輸送養分；水使植物枝葉保持婀娜多姿的形態；水參加光合作用，制造有機物；水的蒸發，使植物保持穩定的溫度不致被太陽灼傷。植物不僅滿身是水，作物一生都在消耗水。1公斤玉米，是用368公斤水澆灌出來的；同樣的，小麥是513公斤水，棉花是648公斤水，水稻竟高達1000公斤水。一籽下地，萬粒歸倉，農業的大豐收，水立下了不小的功勞哩?。﹑pt出示大量圖片。

生：（城市綠化、美化市容：噴泉、清潔街道、水上公園、人工湖等。無水難成美景

如今，水庫、渠道成了人們重要的休憩場所；人造噴泉、報時的水鐘，成了最吸引人的景點；游泳、跳水、沖浪、劃船是人們最樂意的水上活動。）ppt出示大量圖片，最好是長春景。

生：（工業生產：造紙廠、煉鋼廠、紡織等。水，被譽為工業的血液。例如，在鋼鐵廠，靠水降溫保證生產；鋼錠軋制成鋼材，要用水冷卻；高爐轉爐的部分煙塵要靠水來收集；鍋爐里更是離不了水，制造1噸鋼，大約需用25噸水。水在造紙廠是紙漿原料的疏解劑、解釋劑、洗滌運輸介質和藥物的溶劑，制造1噸紙需用450噸水?；鹆Πl電廠冷卻用水量十分巨大，同時，也消耗部分水。工廠多了，需要的水更多了）ppt出示大量圖片。

生：（其他方面：食品廠的和面、蒸餾、煮沸、腌制、發酵都離不了水，醬油、醋、汽水、啤酒等，干脆就是水的化身。）

師：非常好！看來水無論是在我們的生產還是生活中都發揮著無可替代的巨大作用，同學們，你能用一句話來概括水的重要性么？ 生：水是人類的好幫手、好朋友。生：我們的生活離不開水。

師：自然界的萬物都離不開水的滋養，人類所有的創造發明也不能缺少水的參與，是它支撐著我們正常的生命活動，所以我們可以毫不夸張的說，水是我們的生命之源！

師：老師手里拿的是一個地球儀，我們知道藍色的部分代表的是（生：海洋），我們能看出水的面積遠遠大于陸地的面積，70%以上都是水，但是我們人類生存和發展主要靠的是淡水，而地球上的淡水到底有多少呢？它是不是取之不盡用之不竭的呢？讓我們通過一組數據來了解一下。（ppt出示地球總水量比例分配圖）

師：海洋約占地球總水量的96.53%，淡水只占總水量的2.53%，而其中絕大部分又屬于固體冰川，分布在難以利用的高山和南、北兩極地區，還有一部分淡水埋藏于地下很深的地方，很難進行開采，所以人類目前能直接利用到的水只占地球總水量的0.26%。地球上的淡水已經很少了，我們的生產和生活對它的需求又越來越大，很快這些有限的水資源將不能再滿足我們日益增長的需求了，可惜的是，有很多人根本沒有意識到水資源的有限，常常隨意地浪費寶貴的水。你們的生活中有沒有浪費水的現象發生呢？ 生：洗菜洗碗不關水

生：有些同學把水裝在瓶子里刺著玩

生：有的同學洗拖布不關水（造成了不必要的浪費）生：有時候買的水沒喝完酒扔了（多可惜?。煟核瓦@樣被白白浪費掉了，多可惜啊。我們的日常生活中不光有浪費水的現象，還有許多令人痛心的污染水的行為。（ppt）生：農業上大量使用農藥化肥使地下水和地表水被污染 生：在小河里直接洗衣服 生：把工業廢水排進小河

師 ：是啊，生活和生產用水不經過任何處理就直接流到江河湖泊里，對它們造成了嚴重的污染，大家看變成了什么樣子？魚兒因為水的污染而失去了生命，因為缺水，他們只能喝這樣污濁的水，不喝會渴，喝了一定會生病，可是他們別無選擇（ppt出示圖片，音樂起）看著眼前這些場景，你的心情怎么樣？你想對大家說點什么呢？

生：慚愧，人類是罪魁禍首

生：我很惋惜，因為如果我們不節約水，地球上最后一滴水會是我們的眼淚 師：是啊，水資源為我們的生活和生產帶來了方便，但我們人類卻不能給他厚愛，本來我們能利用的水資源就非常的少，再加上這些人為的污染，那些稀缺而寶貴的水源就這樣白白被浪費了。

那我們該怎么做呢？你們一定有好多想法和建議，請把你們先和小組同學結合屏幕上的內容一起來討論，然后我們全班同學再來交流，好么？開始吧?。ㄑ惨暎?/p>

師：在家庭、在社區、在學校我們都應該做點什么事情呢？

生：在家庭，用完水寧緊水龍頭，看到漏水現象及時修理，盡量再次利用水，盡量使用無磷洗衣粉（減少污染）改掉壞習慣，養成好習慣。（誰來補充？家庭用水方面）生：1洗澡不用太長時間2洗手時水龍頭關小3淘米水澆花不要浪費

師：總而言之，節約用水，合理用水，很好。那么在社區呢？社去是我家，人人關愛它，那我們該怎么關愛它呢？請你來說 生：宣傳節約用水

生：看到別人浪費，要及時制止（加強社區管理）師：那作為一名學生，在學校，我們應該怎樣做？

生：不玩水，擰緊水龍頭，不灑水 建議學校多買水盆水桶，把用過的水再利用可以拖地，澆花，沖廁所

師：只要我們能嚴格要求自己，時刻提醒自己，人人都是節水小標兵！剛才有人提到要買一些節水用具，不知道你們有沒有注意到有些節水用具上有這樣的標志（ppt出示）認識么？是什么？ 生：國家節水標志！

師：它有三部分組成，分別代表著?知道這幅圖有什么寓意么？ 生：?（他是這樣理解的，那你是怎樣理解的呢）生：?(同學們的理解非常好)師：這幅圖是我們國家的節水標志宣傳圖，主要是在號召、鼓勵大家，人人參與節水，節約每一滴水，讓點滴之水匯成江河。

師：同學們，我們今天學習了家鄉水的故事，我們了解了水的發展和用途，懂得了珍惜水的重要性，為了把我們的家鄉建設的更加美好和富饒，我們應該珍惜水源，節約用水，從自己做起，從現在做起，用我們的實際行動為家鄉的建設和發展奉獻我們的一份力量！

《家鄉水的故事》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

下面是我的說課環節，《家鄉水的故事》選自北師大版品社4年級第二單元“家鄉的故事”，這個單元是從家鄉人的生活變化入手，延伸到日常社會生活中，從人們衣食住行的歷史性變化到學校生活、兒童游戲的變化直接了解體驗生活中的智慧。我將從教材、學情、教學目標及教學過程進行分析。

一、說教材

在這個單元中第三個主題活動是“說不完的家鄉故事”。主題從家鄉名稱的來歷、歷史傳承、家鄉的水等方面的變化中，去具體感受和理解家鄉歷史的變遷、社會的巨大進步，教育學生熱愛家鄉，愿為家鄉的明天做出貢獻。同時通過對家鄉歷史和文化的挖掘，培養學生樂于探索，善于思考的科學態度。

《家鄉水的故事》則是這個主題下的第二個課題。本課教材主要講：水是生命之源。自古以來一代又一代人靠家鄉的水土繁衍生息。人們對水的依賴和使用，也經歷了一個發展變化的過程。課文通過講述家鄉水的發展變化歷史，水的作用，污水的處理等內容，讓學生明確愛惜每一滴水、保護水資源是我們每一個公民應盡的職責。

二、學情分析

我們的日常生活中很少出現缺水的現象，生活中人們對保護水資源的意識并不強，身邊還有很多浪費水、不珍惜水的現象行為，對孩子起到了負面影響教育，學生通過學校的教育，對環境污染破壞的情況，對破壞之后對人類生活的影響有了一定的了解，能夠關注生態環境，對環境保護也有簡單的了解，但在生活中還缺少對家鄉的責任意識，很少會真正關注并積極保護環境。

三、說教學目標

1.了解家鄉有關水的發展變化的歷史。2.感受水與家鄉人生產、生活的密切關系。3.感受水的寶貴，對水資源持珍惜的態度。

四、教學過程 1.復習導入創設情境

本環節的設計意圖是：上課伊始，引導學生回憶家鄉名字的由來，由衷贊美自己的家鄉并提問：你最愛家鄉的什么？孩子的回答可能會千奇百怪，但只要飽含對家鄉的熱愛均可。如果有人回答最愛家鄉的水，教師即可由此導入課題，若果沒有學生回答到水，可以稍作引導“怡人的風光和飄香的瓜果固然惹人喜愛，可是滋潤它們的水更加值得我們去愛”

2取水的方式變化

本環節的設計意圖是：通過對課本插圖和文字的研讀還有與同桌的交流讓學生自己總結人們取水方式的變化，讓學生了解取水方式的發展歷史，利用模擬的道具讓學生切身體會到取水的不易，從中感悟人們對水的依賴。

3.水的用途細細說

本環節的設計目的是：讓學生通過小組交流，互相啟發，了解水在人們生產、生活中廣泛用途。聯系上一個教學環節體會到隨著社會的發展，人類對水的依賴越來越強，水變得越來越寶貴。

4.用水源頭快快探

本環節著重讓學生通過讀地球總水量的比例分配圖了解人類能夠直接使用的水少之又少，水不是取之不竭的，生活中不僅有浪費水的現象，更有污染水的行為。讓學生認識水污染對家鄉人生產和生活帶來的危害，從而體會保護水源的重要性，激起學生愛惜用水的情感共鳴。

5.節約水、珍惜水，我們能做些什么

最后在課尾，在學生爭先恐后的談自己的節水好建議中，升華了珍惜家鄉水的情感，強化了保護水資源的責任意識，促使學生將這種意識落實到行動中來，延伸到生活中去，并養成良好節約用水、保護水資源的習慣。

《家鄉水的故事》教學反思

《家鄉水的故事》選自北師大版品社4年級第二單元“家鄉的故事”，本課主要是針對水是人類生存的必要條件，家鄉人的生產和生活每天都需要大量的水，但并不清楚人類對水的利用也經歷了一個漫長的過程。加上我們的日常生活中很少出現缺水的現象，生活中人們對保護水資源的意識并不強，身邊還有很多浪費水、不珍惜水的現象行為，對孩子起到了負面影響教育，學生通過學校的教育，對環境污染破壞的情況，對破壞之后對人類生活的影響有了一定的了解，能夠關注生態環境，對環境保護也有簡單的了解，但在生活中還缺少對家鄉的責任意識，很少會真正關注并積極保護環境。

《品德與社會》課標指出：兒童的生活是課程的基礎，兒童的品德與社會性源于對日常生活的認識、體驗和感悟。因此課前布置學生向爺爺奶奶、爸爸媽媽了解他們過去是怎樣取水的，為了解家鄉人的用水經歷做了鋪墊。在匯報資料中感悟家鄉人過去取水的不便和今天用水的方便。隨后以小組合作的形式，結合48頁的圖片和日常生活經驗，將水在日常生活中、城市綠化中及工農業生產中的作用在四人小組內分享一下，學生興趣很濃。通過一些具體的數據讓學生明白離開了水，人、動物、植物都不能生存。再次深化了水的作用大、水資源的寶貴，從而培養學生珍惜水、愛護水源的意識。

在教學過程中，我也存在著一些不足，在教學家鄉人用水都經歷了哪些過程時我準備的還不夠充分，對水在我們生活中方方面面的用途渲染的還不夠到位。如果教學能夠做到以故事的形式展開，結合本地區現實情況，緊扣過去用水與現在用水的對比，激發學生熱愛家鄉的情感就更好了。

第五篇：《范仲淹的故事》優課教學設計

《范仲淹的故事》第二課時教學設計

教學目標

1．有感情地朗讀課文，深入了解范仲淹刻苦讀書的故事，通過相關語句的品讀，領會人物的美德。

2．學習作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現人物的品質的，啟迪學生向范仲淹學習，立下遠大志向，刻苦讀書。重點難點

重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。難點：領悟作者是怎樣通過對人物言行的刻畫來表現人物的特點的。

教學過程

一、復習導入

1．回憶課文講了一件什么事？

2.通過上節課的學習，我們知道范仲淹刻苦學習的原因是為了實現從小立下的遠大抱負，即先下之憂而憂，后天下之樂而樂。（板書：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）

3．課文圍繞范仲淹刻苦學習寫了哪幾個故事？(板書:只身求學、劃粥割齏、謝絕佳肴、閉門不出)這幾個小故事有什么共同的特點？

二、學習交流、品讀感悟。

(一)學習第一個故事“只身求學”。

1、輕聲讀第一個故事，想想：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動?畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。

2、交流匯報，教師相機點撥。

(1)出示句子：

他曾一人離家去附近山上的寺院里讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充饑。后來，為了進一步深造，他又只身遠赴應天府書院求學。

(2)能說說你讀了這個句子的感受嗎？（3）假如是你累了餓了你會怎么做？范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現，他又會怎樣解決呢?（4）學生有感情的朗讀這段話。

（5）出示句子：“范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。”

教師：“廢寢忘食”是什么意思呢?一個“苦”字又讓你感受到了什么?

指導學生感情朗讀體會范仲淹只身求學的艱苦。

(6)師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他?”(引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

(二)學習第二個故事“劃粥割齏”。

過渡：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。

1、快速瀏覽課文。思考：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語?課文中是怎樣描述的？ 出示句子： 那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之后再劃成四塊，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。

2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎?他的哪些行為讓你受到感動?畫出感受深的句子，作批注。

3、交流匯報，相機點撥。

(1)范仲淹他怎么樣讀書?“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”。（2）教師小結，引讀：范仲淹對這種清苦的生活毫不介意，他······ 他 曾五年未解衣就寢。（3）從這句話中你感受到什么？又聯想到什么/(4)師再次追問：“同學們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他?”

(第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。)

4、小結學習第一、二個故事的方法：

出示：讀文---畫出感受深的句子，作批注----交流所得。

（三）、引導學生小組合作探究第三、四個故事 1．明確學習要求

（1）用自己喜歡的方式朗讀第三、四個故事(2)畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。

(3)和本組同學交流自己讀了具體描述范仲淹言行的語句后的感受。

2、引導學生小組自主學習（1）讀故事（2）畫句子（3）組內交流感受 3．學生匯報（1）謝絕佳肴

“一位好友來看望他，發現他的飲食如此之差，心中不忍，就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了。”

①理解“委婉”的意思（換詞、比較、運用）

②引導學生想象：同學們，好友給范仲淹送來了銀子，范仲淹會怎么想呢？會怎樣委婉的拒絕？（讓學生對話表演）

③教師：范仲淹不肯接受銀兩，朋友便送來了美味佳肴。結果怎樣？ “可是，幾天過去了，食品發霉變質了，也不見范仲淹吃一口?！?/p>

④范仲淹為什么不吃朋友送來的美味佳肴？

“我不是不想吃，而是不敢吃。我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了?！?/p>

從范仲淹的回答中你體會到了什么？假如是你你會怎么做? 教師小結：同學們，這就是范仲淹，一個肯吃苦、能吃苦又不清高的文人。第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。（2）閉門不出

“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀?！?/p>

“但范仲淹只隨口說了句‘將來再見也不晚’，連頭也沒有抬又繼續讀書?！?① 其他師生對見皇帝這件事是怎么表現，范仲淹又是怎么表現？假如當時你在場你會怎樣？

②從這截然不同的表現你 體會到了什么？

③帶著崇敬的心情朗讀第四個故事，第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。

（四）、學習第三部分（6、7自然段）

過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又如何呢？

1.指名學生匯報：

我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。

[遠大的志向，體現了范仲淹一心一意為國為民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。]（1）談一談對這句話的理解。

（2）練習有感情地讀這句話。

（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民 以天下為己任）（4）飽含著對祖國的熱愛，再讀這句話。

2．師小結：范仲淹從政以后，以天下為己任，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。贏得了后人的贊譽：“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長?！边@句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷著對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。

三、總結全文，體會寫法。

1．范仲淹刻苦讀書的故事，使我們了解到其以天下為己任的崇高精神品質。讓我們再一次聚集于本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.......發現了什么？

2．師生交流，概括：（出示寫法總結）（1）通過人物的言行，來表現人物的崇高精神；（2）用典型的事例刻畫人物的形象。

3．教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神品質，而且文中通過典型的事例使一個發憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。

4.談談你學習了這篇課文的收獲。5．課后小練筆：

寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。

板書設計：

范仲淹的故事

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

只身苦學

劃粥割齏 愛國愛民 以天下為己任

拒絕佳肴

閉門不出