第一篇：_剪紙故事_教學設計

教學目標

1、讓學生你了解剪紙的表現形式和一般特點，說說剪紙表現的故事。

2、學生體驗并掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力，鍛煉口頭表達能力。

3、增強學生與民間藝術的情感聯系和對剪紙文化的熱愛。教學重難點

重點：讓學生了解剪紙的表現形式和一般特點 難點：學生能夠掌握剪、刻人物的基本方法。教法與學法：

教學用具：多媒體課件、剪紙作品、剪刀、刻刀、膠水、彩紙 教學過程

一、影片導入

師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：現在老師就為大家播放一段動畫片，請認真觀看，一會兒找同學說說，這段動畫片和你們平時看的動畫片相相比，有什么特別之處嗎？（播放動畫）

師：這部動畫片的名字是…… 生：葫蘆兄弟

師：看來大家都很喜歡它，誰發現它的特別之處了？ 生：它是用剪紙做成的動畫。

師：你觀察得可真仔細！《葫蘆兄弟》是一部剪紙動畫，用剪紙的形式來表現故事情節，這就是我們今天要學習的內容——“剪紙故事”

（板書課題）

二、認識剪紙

師：說到剪紙，你的身邊有沒有剪紙呢？ 生：過年時貼的窗花 生：結婚時貼的囍字 生：燈籠上的花紋

生：奶奶做鞋墊時用到的紙樣。

師：同學們回答的很好，剪紙作品在我們的生活中有很多。現在讓我們一起來了解下剪紙的歷史吧！（課件出示“剪紙的歷史”，欣賞優秀的剪紙作品）

師：剪紙是中國漢族民間美術形式之一，有著悠久的歷史。早期的剪紙跟祭祀祖先、驅神辟邪有關。現在的剪紙主要用于裝飾，點綴于墻壁、門窗、房柱、鏡子和燈籠等。剪紙可以從地域上分為南方剪紙和北方剪紙，南方剪紙以精巧秀美而著稱，北方剪紙則以簡約為特征。（多媒體分別展示南方派剪紙與北方派剪紙的作品）

師：老師還為大家帶來了兩幅剪紙作品，你能說出它們分別有什么美好的寓意嗎？ 生：馬到成功 生：金馬送福

師：是啊，它們象征了剪紙藝人對于美好生活的向往。除此之外，老師準備了幾幅剪紙，請看屏幕。（屏幕出示三幅剪紙）你能說出它們分別表現了什么故事嗎？

生：岳母刺字 生：孔融讓梨 生：牛郎織女鵲橋相會

三、教師示范

師：每一幅剪紙都向我們展示了一個動聽的故事，你的身邊或者你的身上發生過有趣的故事嗎？ 生：有

師：想不想把它們剪下來? 生：想

師：好，那你們看清楚老師是怎樣做的。

師：首先要準備好剪紙的工具，剪刀和刻刀。（投影展示剪紙工具）教師邊示范剪紙步驟邊講述相關細節： 拿一張彩色紙，用剪刀剪出人物的外形。

師：大家看看，老師剪出的是什么（出示剪出輪廓的圖形）生：像個小孩兒

師：對，我剪得就是個小孩兒，要是就剪到這里行嗎？ 生：不行！

師：為什么，說說看！

生：有的說沒有五官，有的說不具體等等。師：那怎樣才能讓她變得具體漂亮點兒呢？ 生：可以剪些花紋。

師：說得不錯，在我們的剪紙作品中，比較常見的是月牙紋和鋸齒紋。

（板書月牙紋、鋸齒紋）請同學們看看，哪些地方用的是月牙紋，哪些地方用的是鋸齒紋。（課件出示剪紙作品）

生：頭發和腿上是鋸齒紋，脖子眼睛是月牙紋。

師對小孩兒細節刻畫，并進行解說：

在使用月牙紋時，可以不用小刀，采取折剪的方法，會更方便。師：好，我給小孩兒剪出了眼睛、頭發，還給她的裙子加了花紋，這樣她變得更漂亮了，我就這樣把她貼在色卡紙上，好看嗎？（選色卡紙的時候，要注意與主體物顏色的對比，讓主體物更突出）生：不好看！師：為什么呀

生：就她一個人，其他的什么也沒有，太單調了，也沒有說明一個故事。

師：對呀，這樣也就沒有故事了吧！生：對！

師：那行，我再剪點兒背景什么的。師示范剪出一個風箏以及一些小草。

師：現在我要粘貼了，我先把膠涂在底紙上（也可以用雙面膠），再將剪好的各部分貼上去，這樣做不僅快，而且不會破壞細節。師：好了，我的故事就這樣剪出來了，現在，我要說故事了。春天來了，萬物復蘇。春風把小草也吹綠了，一個小孩兒在草地上放風箏，春分吹拂著小孩兒的臉，多么快樂多么愜意呀。老師講的故事還可以吧！

師：我的故事剪完了也講完了，剪紙故事的步驟大家記住了嗎？一起

來總結下吧！

1、隨意剪出人物外形。

2、剪或刻出人物的細節花紋。

3、剪出道具或背景。

4、組合粘貼（底紙與畫面形象要有層側區分，使畫面變得鮮明飽滿，膠水涂在底紙上又快又平整）

（適當的示范，分析剪紙故事中的人物，剪紙技能的傳授，主要是簡單概況造型的能力，外輪廓的剪刻，五官剪刻的省略等技能，對學生新知的建立能有幫助）

四、學生創作

師：有的同學已經忍不住了，想要剪故事了，不要著急，我們先來欣賞幾幅其他同學的作品。

師：好，同學閱讀完作業要求就可以動手創作了，請你們先小組討論一下故事的內容，再分工合作創作一幅剪紙故事！學生開始活動，師巡視指導，并幫助有困難的學生。

（在活動中發現有想法但剪出效果不太好的同學，建議使用鉛筆驚醒少量勾畫。內部的挖剪有較大難度，可改剪為刻，可獲得比剪更精細的效果。本環節采用兩人以小組分工合作，能力強的同學剪人物和比較復雜的，能力弱的剪些簡單的背景等，使每個人都有動手的機會，可避免忙的忙，閑的閑。）

五、欣賞評價

各小組已經完成的作品由小組長帶到臺前，進行展示并說故事。

生：這是我們在打籃球，雖然只有三個人在打，但我們還是熱火朝天。師：不錯，這個打籃球的動作剪得真好，真像一個球星呢！生：我們幾個好朋友在課間跳繩比賽，我跳了100多個了，她們還不服氣呢！

師：這么棒呀！看你的小辮子都在飛舞呢！……

各小組長說完故事后，請小組員們評一評，說一說，認為哪組的作品最好并說出理由。評選出最佳作品，并給予表揚。

六、總結下課

我們的生活中，每天都在發生有趣的、快樂的故事，只要你留心觀察，就能發現并受到啟發，可以用各種方法來表現，比如：我們今天所學的剪紙的方法，愿同學們都能成為熱愛生活的有心人。

第二篇：剪紙的故事教學設計2015

剪紙的故事教學設計2015 課前準備：1學生預習，給圖中人物起名字。

2回顧近期寫人的文章，總結寫法，稍作提示。3．發作業紙和例文。

4．交待合作注意點：避免浪費時間，按要求迅速開動腦筋。

一、導入

1.出示剪紙作品，欣賞，談感受

師：先請大家欣賞我國傳統文化的瑰寶——剪紙【課件播放時老師介紹】 師：欣賞完畢，有什么感受？

2．過渡：今天我們就來寫一寫剪紙背后的故事。

二、觀察剪紙

1.了解書上對本次作文的要求【出示課文圖】 師：誰來讀一讀書上的話？

師：這段話給我們提出了怎樣的要求？【板書`：仔細觀察 加以想象】 師：能不能給它們換下順序？為什么？——小結：想象是以觀察為基礎的 2.引導學生學會觀察【課件出示“仔細觀察”】

師：接下來我們就來仔細觀察這些剪紙。以這一幅為例，你首先觀察到的是什么？ 【出示蒙古族小姑娘看書圖】

指名說。【點擊出示相應觀察方法的句子】 師：把你看到的畫面完整地說一說。3．例文引路

師總結：他用一句話就說完了，可是有位同學卻寫了兩小節！【出示例文片斷】請你來讀一讀（事先指名練讀）

師（叫剛才的學生答）：跟你剛才說的比一比，有什么不一樣？（哪一句尤其寫得好？對你有什么啟發？你們覺得呢？）

提示：作者先用第一小節描寫了——接著在第二小節描寫——這樣寫很有條理，我們也可以試試。

4．學生練寫畫面

【出示觀察方法】指名讀要求。生在作業紙上寫觀察片斷。

5． 改 指名讀，大家評價，提出修改意見。同桌互改。

三、加以想象 1．過渡句

師過渡小結：通過觀察，大家完成了習作的第一部分，接下來我們寫什么？ ——故事

師：從畫面切入到故事，之間需要一個——英雄所見略同。怎么過渡？

生答后，【課件出示例文第三小節】讀一讀，這樣的過渡非常自然，使文章結構更為完整，我們要善于寫這樣的過渡句。2．強調觀察對于想象的重要性

師：那么，接下來我們要寫的故事——從哪來？ 【課件出示：加以想象】

師：怎么想象？（生自由答，師引導：也就是說，我們在想象時，還是要關注——畫面，還是要仔細——觀察）【課件出示第三幅圖】

師：仔細觀察這幅圖，你能找到想象的方向嗎？指名說，追問：為什么？（總結1：你從中發現了一個問題，圍繞這個問題展開想象，好辦法！支持你！

總結2：你從中感受到了人物的特點（樂于助人），圍繞這個特點展開想象，這個主意怎么樣？）3．學習例文

師：有位小作者與你的觀點不謀而合，寫下了這樣一個故事。【課件出示例文】一起來讀一讀吧

師：你從哪里讀出了他樂于助人的特點？（把學生的回答與事情的起因、經過、結果聯系起來。）你們看，每一部分每一句都與他的樂于助人有關。4．遷移課文

師：最近我們也學習了不少寫人的課文——（學生舉例）作者想要通過這篇文章告訴我們什么？這篇課文從頭到尾都在回答一個問題——這篇課文體現了主人公什么特點？

小結：所以，寫人的文章總是圍繞主人公的——特點來寫。我們不難發現，這四幅剪紙的主角都是——【課件出示四幅圖】人，所以該怎么寫這篇作文？特點從哪里來？ 5．學生練寫梗概

【課件出示要求：仔細觀察剪紙畫面，揣摩人物的特點，想象出故事情節，用簡要的語言寫出起因、經過、結果，題目自擬。】 生寫。

6．交流反饋。可以小組合作。互相評價。

四、布置作業【出示作文要求】

第三篇：剪紙故事教學反思

剪紙故事教學反思

剪紙故事教學反思1

在這節課中剪紙人物形象、紋樣的處理應該算是重點，人物組合或道具、場景添加有故事性是教學難點，我在處理是主要是在導入階段處理了難點，而重點處理的力度不夠，現在想來也應該在導入階段加以具體一些的諸如構圖、紋樣、如何讓處理人物特征表現的處理。我處理時是把這一重點放給了學生，因為學生對人體的特征有一定的了解，我也沒有給學生固定的一種模式，讓學生自己去處理，反而最后的效果非常好，時間雖然緊（30分鐘的課），但最后可以展示的作品較多。

在鼓勵手段上，我預先告訴學生說表現好的三幅作品的小組，可以在我的剪紙收藏夾里隨便選一幅作品收藏；但在最后的展示階段卻有七幅作品上來展示作品并講了故事，還有好多沒有來得及展示，這種情況下，一是時間關系，一是想意見盡快統一的關系，我只好指定學生選優秀作品來代表大家的意見，學生看起來很高興、很熱鬧、效果也很好，但是我卻感覺有所欠缺，如果在作品的評價（如剪的技法、人物特征的處理、構圖的安排、細節的處理）上再細致一些，操作中發生的小插曲、小故事、小收獲等也能收獲一些就更好了。同時我還表揚學生語言表達流暢語文學得好，美術功底好，能夠統管全局（知道剪人物要先剪外形）有毛澤東的風范，應該對學生的人生有一定的影響吧。

在課件的配音中我用了學生來配音這也拉近了學生與教師、與課程的距離，從而使學生很快的進入課程角色，為后面的課打了一定的基礎。

在結束階段我給學生介紹了一些剪紙的學習網址，我覺得自己這一處理較好，既解決了學生再想學怎么辦的問題，也解決了去哪里學的問題，更是引導了學生正確利用互聯網來學習的事情。

后來我還觀看了平定實驗小學張娟老師的課，她是牢牢的抓住了教學的.重難點，具體講解并演示了剪紙人物的過程、步驟以及注意事項，還指導了構圖等，也就是她的重難點在直接課上都得到了較好的處理，這是我值得借鑒的地方，而說實話，從備課開始，如何突破重難點一直就是我的困惑，就這一點我就不如張娟老師，在今后再上這一課的時候我就有了借鑒的了。

兩節課表現不同的是：我的教學難點突破的好，張老師的重點突破的好；作品展示時我的學生作品成功的較多，由于時間關系評價時注重了學生的展示和評價，而張老師的學生展示的只有一幅，但教師的講評比較細致；從整節課來看，我是放手讓學生參與的多，發揮了學生的能動性，而張老師是指導的多，整個教學流程比較完整。

剪紙故事教學反思2

通過對楊老師《剪紙故事》教學的學習，反思有以下四點。

收獲之一：好的課堂要有一個好的開始，本節課的導入中， 楊 老師選擇了剪紙故事《老鼠娶親》為開頭，一下吸引了孩子們的眼球，激發了孩子們的探知需求。

收獲之二：在教學中為拓展孩子們的知識面，楊老師對教材進行了知識的拓展。使學生對剪紙的概念、剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的工具、材料以及剪紙在生活中的應用有了一定的了解。

收獲之三：楊老師針對教學中的重難點，提出了有針對性的問題。例如“怎樣剪出漂亮的花紋？”“那些地方適合用這些花紋？”“在圖中找找那些地方用了月牙紋、鋸齒紋？”，這些問題的提出使學生能夠抓住剪紙的.關鍵，將剪什么樣的花紋，怎樣剪，如何將剪紙的技巧恰當的運用在學生剪紙的作品中，做到了有章可循。

收獲之四：楊老師的教學過程做到了細心、細致、細化、關注每一個細節，關注學生的學習過程，使學生有收獲，有成就感。尤其是在教學中，老師的教態親切、鎮定自若，體現出了良好的專業素養，值得大家學習。

剪紙故事教學反思3

讓學生根據自己的意愿剪刻出人物或事物的外形，對于學生來說，這既是重點也是本節課的難點。讓學生拋開對稱原理，依靠視覺和感覺對人物或事物形態的基本了解，按自己的意愿剪刻，盡量做到自然，流暢。并且讓學生注意使用剪刀及刻刀安全。

在評價作品上，我也向學生提出了我的評價方向，制作態度認真的即制作獎，小組合作愉快的即合作獎，作品畫面美觀的即美觀獎，與眾不同又有獨特個性的作品即創意獎，激勵學生團結協作，共同完成一件剪紙故事畫。學生貼好作品后，組內互相評價，各組再評一評“你（你們）覺得符合哪一項獲獎要求？”各組選出一位代表介紹自己組的作品，對大家說一說這個故事，比一比哪個組說的`故事最精彩，這樣鍛煉學生的思維想象能力和口語表達表達能力，也激發了學生制作的興趣。

最后，我對學生的剪紙作業和學生所編的故事進行雙重評價，評價貫穿于整個課堂的初始階段，深入階段和終結階段，教師對學生積極嘗試剪紙的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試。引導學生將評價的標準側重于創造性和個性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想象，體現個性成分。各組能否保持環境的整潔，養成好的作畫習慣等。

本課的不足是：

1、不能每個組都能上臺表現，講評時間把握不好，學生說得不夠盡興；

2、畫面構圖不夠美觀。剪刻的人物太小，花紋不

3、在示范時要畫大圖，方便學生觀察剪、刻的過程及花紋圖案的設計。

剪紙故事教學反思4

本節課采用問題導入的方式，直接點題。通過欣賞大量的剪紙圖片，讓學生了解圖片中講述了什么故事？通過學生的講述和對比發現，這種圖片故事與我們平時的講故事不一樣，區別在于表現方式不同，引出課題剪紙故事。導入部分利用PPT課件展示精美的充滿故事性的剪紙作品，通過問題導入的方式，并伴隨相應的剪紙故事情境，提供情境，引起學生對剪紙故事形式的關注，對本節課產生濃厚的興趣。

在讓學生了解紙《剪紙故事》的'制作步驟時，我采用了與學生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學生自己得出結論：先剪外形后剪或刻細節。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一下子抓住學生的心，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

本節課在學生作業時，我是分小組進行的，讓他們在小組中既學會分工協作，人人參與，發揮自己的想像，又能在規定的時間內完成作品。之后，讓學生在小組看著自己創作的作品創編一個生動有趣的故事，人人講，再推薦代表上臺講，也培養了學生的口頭表達能力。這樣，他們能巧妙安排，合理利用，學生團結合作精神也在活動中得到了培養。他們會協商剪紙內容，會合作完成作品，剪紙活動不僅可以提高學生的操作能力及動作的協調性，還可以促進他們想像力和創造力的發展，學生不用筆勾線，全憑自己的想像發揮，積極地發展了自身的創造性。

展示、評價貫穿于整個教學活動的始末，重視學生參與美術活動的情感、態度，關注學生在美術活動中對美的情緒體驗，幫助學生建立自信；通過評價重視幼兒的探索與創造精神，允許學生在創作中采用不同的方法，接納學生不同的創作結果，以不同的角度給予肯定；重視培養學生在創作過程中克服困難，大膽表現的勇氣，這樣，我們的評價對學生的發展才是有意義的。在學生完成作品后，分小組展示作品、講述故事，然后，其他學生對他們的作品和故事進行評價。如對剪紙技能技巧、內容、學習態度、學習熱情等，對故事的完整性、新穎性等進行評價，讓學生對美術產生好奇感。

剪紙故事教學反思5

美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程, 應該盡量使每個孩子積極參與到美術學習中，并促使每個孩子在各自的基礎上獲得不同程度的發展。下面就根據我上的課談一下自己的教學體會。

一、讓學生了解剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一。

剪紙既可作實用物，又可美化生活，所以全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一。現在，剪紙更多地是用于裝飾。如點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，還可作為禮物贈送他人，人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術的模型。

二激發學生剪紙興趣。

興趣是最好的老師。為了讓學生人人參與到剪紙活動活動中來，我首先讓學生認真觀看老師的作品，用故事引入來激發學生的好奇心和求知欲，調動了學生剪紙興趣。緊接著我問學生：“你們愿意學剪紙嗎？”他們高興地說：“愿意！”于是我將自己剪出來的樣品向學生展示，讓學生認真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發學生的好奇心和求知欲，調動了學生剪紙興趣。

三、觀察生活，培養學生觀察力。

羅丹說過，“生活不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”可見，對于變幻莫測的.大千世界的充分認識是從觀察開始的。尤其是美術學科，培養敏銳的觀察能力更為重要。大自然是一幅生動的畫卷，它的一草一木、星空浮云、泥沙海浪、飛禽走獸等等，都是學生觀察和描繪的素材。啟發學生用他們的眼睛、耳朵、手、鼻以

剪紙故事教學反思6

通過讓學生了解剪紙文化，掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展學生的動手能力，鍛煉其語言組織和口頭表達能力，這既是重點也是本節課的難點。讓學生拋開對稱原理,依靠視覺和感覺對人物或事物形態的基本了解,按自己的意愿剪刻,盡量做到自然,流暢.并且讓學生注意使用剪刀安全剪成故事，更是不容易。所以，為了讓學生更好的人人參與到剪紙活動中來，我首先講了有趣的故事，用學生們喜愛的的故事引入來激發學生的好奇心和求知欲，調動了學生的剪紙興趣。接著我將自己剪出來的樣品向學生展示，讓學生認真觀察，了解剪紙的特征，這樣更加激發學生的好奇心和求知欲，調動了學生剪紙興趣，而且課堂紀律也不錯。

在讓學生了解紙《剪紙故事》的制作步驟時，我采用了與學生一起合作演示的方式，通過明顯的分工，學生自己得出結論：先剪外形后剪或刻細節。《剪紙故事》的制作步驟教師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，激起了學生的興趣，學生看到演示，很輕松地就了解了制作《剪紙故事》的方法。

在評價作品上,我也向學生提出了我的評價方向，制作態度認真的即制作獎,小組合作愉快的即合作獎,作品畫面美觀的即美觀獎,與眾不同又有獨特個性的作品即創意獎,激勵學生團結協作,共同完成一件剪紙故事畫。學生貼好作品后,組內互相評價,各組再評一評,“你們覺得符合哪一項獲獎要求？ ”,各組選出一位代表介紹自己組的作品,對大家說一說這個故事,比一比哪個組說的故事最精彩,這樣鍛煉學生的思維想象能力和口語表達表達能力,也激發了學生制作的興趣。接著,我對學生的剪紙作業和學生所編的故事進行評價,教師對學生積極嘗試剪紙的學習熱情加以肯定,表揚并保護學生的參與意識,鼓勵學生動手嘗試.引導學生將評價的標準側重于創造性和個性,看內容是否有情趣,是否顯示出對周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想象,體現個性成分.各組能否保持環境的整潔,養成好的作畫習慣等。

說真的.，孩子們的想象能力和動手能力真的很強，特別是一班的學生，一把小剪刀在孩子們的手中玩轉的很熟練，他們剪的小人生動活潑，場景加的也很有趣，作業展評時他們互指優缺點，讓我也學到了不少東西。在最后的“演一演”的環節中課堂氣氛異常活躍，孩子們生動的表演打動了我，真是一群可愛的小精靈！

第四篇：《剪紙》教學設計

美麗姑娘小卓瑪

剪紙，是我國流傳了一千多年的傳統民間藝術。今天，我就看到了一幅精美的剪紙。剪紙的樣子大致是這樣的：在一個小屋子里面，有一個小女孩正跪在一塊手工編織的花毯上看書。她身著蒙古服裝，一雙求知的眸子放著光。她的前面有一張小方桌，桌子上擺著一本書，小姑娘正認認真真地品讀書中的每一句話呢！窗外，兩只白蝴蝶飛了過來，輕輕地停在了窗臺上，看著小姑娘讀書。屋子外面，牽牛花張開了小嘴，吮吸著晨露。我望著這張剪紙出了神，它似乎在給我們講述一個有趣的小故事??

在大草原上的一個小村里，住著一群村民，活潑可愛的卓瑪就是其中之一。小卓瑪聰明可愛，村里人都十分喜歡她。活潑的小卓瑪不喜歡老待在村里，她整天在村里村外跑來跑去，喜歡認識各種樹木、花草。有一天，病魔悄悄地溜進了村子，它吹了口氣，傳播了疾病。結果村里都得了一種不治之癥，只有跑出去玩的小卓瑪幸免了。

為了救治村里的鄉親，小卓瑪每天都翻看從各地搜集來的藥草資料，看完了，又到別處去借。三個星期過去了，看到村里死去的人越來越多，小卓瑪痛心極了，決心一定要盡快找到救治的辦法。

功夫不負有心人，又一個星期過去了，費盡心思的卓瑪終于找到了關于救治這個疾病的一本醫書。天剛蒙蒙亮，第一朵牽牛花才剛剛綻放，小卓瑪就坐在了書桌前，全神貫注地閱讀醫書。兩只蝴蝶停了下來，落到窗臺上，敬佩地望著她。小卓瑪看完整本書，知道，只有找到冰山上盛開的雪蓮才可以治好鄉親們的病。

這天下午，小卓瑪帶上干糧和水，與鄉親們告別。她憑著驚人的毅力和過人的智慧，克服了艱難險阻，登上了冰山頂。冰山頂上，一朵潔白的雪蓮正盛開著，小卓瑪不顧疲勞，興奮地摘下了雪蓮。

小卓瑪順利返鄉，鄉親們抱著病體出來迎接她。小卓瑪高興地捧著雪蓮，告訴大家，只要喝了雪蓮熬的湯，大家就有救了。說完，疲勞過度的小卓瑪因體力不支永遠地沉睡了。她倒下去時，嘴角還帶著甜甜的微笑。

鄉親們傷心極了，每天都去祭神，請求上天救活卓瑪。天上的神被卓瑪的勇氣和智慧打動，將卓瑪變成了一朵永不凋謝的牽牛花。現在，人們只要看到那盛開的牽牛花，就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓瑪??

勇敢的喜馬拉雅

咱們中國的傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！

剪紙是我國民間文化藝術瑰寶之一。這些色彩繽紛。形象生動。風格迥異。美不勝收的剪紙深受我的喜愛！每個生動的剪紙背后，都有一個神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子大概是這樣的：一個穿著五彩斑斕裙子的年輕少女頭上頂了三個雕刻精致的陶瓷碗，在生機勃勃的麥田里跳著歡快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝視著這幅精美的剪紙，情不自禁的擺動著潔白的翅膀，飛向了想象的王國? ? ? ?

在一個偏僻的小村里，住著一群窮苦的村民，喜馬拉雅姑娘就是其中的一個。村里人都很喜歡她，因為她是一位正直、美麗、善良、品德高尚的好姑娘。

其實，這個村莊以前并不窮，而是個富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，這里卻突如其來的下了特別快的鵝毛大雪，只過了5秒鐘，整個村莊都被覆沒了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人們驚奇的發現，他們辛辛苦苦、一磚一瓦蓋建的磚房全都變成了臟亂不堪的臭茅草屋；他們去種地，剛把種子撒進泥土里，種子就爛掉了。喜馬拉雅姑娘知道，這一切都是雪鬼干的。

于是，她費盡周折，終于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子變回原來的樣子。因為雪鬼一心想把喜馬拉雅姑娘占為己有，所以就這樣回答她：“當然可以，不過我有個要求，你必須嫁給我。如果你拿到三碗神水，并將村子變回了原樣，但在50分鐘內不回到我的身邊，那你就會死在原地變成一座雪山。哈哈哈? ? ”喜馬拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在獰笑的雪鬼，轉身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的將神水灑到村子里的每一個角落，頃刻間，村子又恢復了原來的風貌。喜馬拉雅姑娘興奮得將三個神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了歡快的“頂碗舞。”跳著，跳著，她忘記了時間，五十分鐘到了，她像一朵鮮花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的雪山。

她就是世界上海拔最高的喜馬拉雅山，因為喜馬拉雅姑娘舍己為人的崇高品德感動了天地之神，天賜予她比天還高；地賜予她比地還后，所以至今也沒有一座山超過她神圣的高度！

舞夢姑娘

一幅優美的剪紙深深吸引了我：一片金色的麥地前，一位傣族姑娘正翩翩起舞。她身著長長的花裙，身材婀娜，步伐輕盈。她頭頂三只精致的陶瓷碗，帽子上的一朵花盡情地綻放。少女的眼睛彎成了一條縫，臉上漾著豐收的喜悅。她不停地旋轉，裙擺飛揚，如一位仙子從天而降。看著這美好的畫面，我情不自禁地展開了幻想的翅膀，飛向童話的王國??

在傣族這個部落中，有一位美麗的姑娘，她為人善良、正直，她的舞是跳得最好的，人們叫她舞夢姑娘。有一年，部落鬧干旱，大地都裂開了一道道口子。在驕陽似火的日子里，莊稼都枯死了，人們有一種要被風干的感覺，人人像被曬干的狗尾巴草，個個無精打采。舞夢姑娘看到原本精神抖擻、勤勞能干的傣族人個個變得垂頭喪氣，心想：再這樣下去怎么得了？一定要讓大家振作起來，得想辦法拯救家園。于是，舞夢姑娘來到麥田里，跳起了歡快的“頂碗舞”。她的舞姿輕快動人，人們紛紛走過來，欣賞這優美的舞姿，不禁嘖嘖贊嘆：“舞夢姑娘跳得真好啊！”舞夢姑娘的舞姿感染了大家，大家都打起精神，圍著舞夢姑娘也跳起來。舞夢姑娘又唱起歌來，大家一起載歌載舞?? 天神被舞夢姑娘的頑強的毅力和善良的心地打動了，于是將神水倒入她頂的碗中，想幫助傣族人民挺過這一難關。舞夢姑娘看到大家歡樂的笑容，舒了口氣。她想休息一會兒，當她把碗拿下來的時候，驚奇地發現，碗里裝滿了水！她舍不得喝一口，把碗里的水潑向麥田。頓時，麥子全長出來了，土地也不干枯了。姑娘又把水向小花園一潑，園子里長出了小花、小草，紅的、白的、黃的、紫的??各色的花匯成了花的海洋，為大自然吐露芬芳。舞夢姑娘明白了：這是神水！她把部落的每一個角落都灑上水，部落又恢復了生機。

傣族人們歡欣鼓舞，覺得是善良的舞夢姑娘給他們帶來了幸福，是她的舞蹈和神水給他們帶來了吉祥。于是，為了學習她的這一善舉，傣族人民把每一年的這一天定為潑水節，每年的這一天，他們都會載歌載舞，把象征吉祥如意的清水潑灑??

好朋友

剪紙是一門獨特的藝術，它的內容包含著濃濃的生活氣息，魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等表示慶賀`````` 今天，我來為大家介紹一下我最愛的一幅剪紙作品：兩個小男孩，一個騎在牛背上，正在拉另一個拼命往牛背上爬，旁邊還有“好朋友”三個字。每當看到這個幅剪紙作品，我的心里就充滿了無限期待。

那年暑假，鄰居家張奶奶的孫子從西安回老家玩，我就被張奶奶叫去專門陪他的寶貝孫子。他叫王建虎，我們都叫他小虎。真是人如其名，長得虎頭虎腦，胖都都的圓臉，一雙圓溜溜的大眼睛骨碌碌直轉，看起來可機靈了。我一眼看到他，就喜歡上他了。他從大城市回來，對山里的一切可好奇了，我就帶他到處跑的看，很快，我們就成了一對形影不離的好朋友。我們一起上山摘野果，一起下河捉魚，一起焐土豆.....玩的開心極了。

這天，我和小虎帶著家里的大黃牛去吃青草，來到原野上，我說：“小虎，我騎牛給你看。”說完，我一下子就跨上牛背，大黃牛帶著我在碧綠的草地上走來走去，悠閑地吃著青草。藍藍的天空，綠油油的草地，微風吹拂著我的臉頰，小鳥也在我的身邊唱著歌，我深深的陶醉了。小虎看到后，高興地說：“我也要騎，你教教我吧。”我拍拍胸脯說：“當然沒問題，來，上來吧。”小虎抓住牛脖子就往上爬，結果費了好大力氣都沒爬上牛背，我就伸手去拉他。因為他有點肥，體重還不輕呢，我使出了吃奶的勁，他也憋得滿臉通紅，小鳥也飛來給我們加油，拉了好半天還是沒爬上來。小虎說：“算了，看來，我是學不會騎牛了。”我不甘心：“小虎，別灰心，來，再試試。”我彎下腰，伸出雙手去拉，結果一使勁從牛背上摔下來，把腳崴了。

很長一段時間，我都不能出去玩，但是小虎每天都來陪我玩。這天，小虎就要離開了，他帶來了好多玩具送給我，還送我一幅剪紙。他難過的說：“對不起，是我害你摔跤了，讓你不能出去玩。現在我就要回去了，誰來陪你呀？對了，你看，我讓奶奶剪了兩幅一模一樣的剪紙，是你教我騎牛的畫面，上面還有‘好朋友’三個字。我一幅，送你一幅，每當我看到這幅剪紙時，就會想起你，希望你也不要忘了我，明年暑假，我再回來和你玩。”我接過剪紙貼在床頭。

小虎已經回去半年多了，每當看到這幅剪紙，我就會想起和他在一起的一幕幕，真希望暑假早點到來。

第五篇：剪紙教學設計

剪紙教學設計

古路中學 蔣玲婭

一、教學目標

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

3、認識我國悠久燦爛的民族文化，中國剪紙了解我國優秀的民間手工藝術。

4、認識剪紙藝術是我國民間藝術中一門獨特的藝術創作形式。

5、掌握現代中國剪紙的創作技法和技巧。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織，口頭表達能力。

二、教學過程

一、欣賞

1、欣賞剪紙圖畫。

這些形象是用什么方式表現出來的？ 生回答：剪紙

2、同學們你們還在哪兒見過剪紙？

3、介紹剪紙的概念。

二、講授新課 導入新課：背景材料

1、剪紙是我國傳統的民間手工藝術，已有幾千年的歷史。據考證，從商代開始（公元前1600-1100）就有人進行鏤空刻花制作裝飾品。最早勞動人民是從繡花花樣中得到啟發，主要用于節日和喜慶之時裝飾窗戶、房門、家具。取材廣泛、形象生動活潑，有很高的欣賞價值和藝術價值。至今在我國不少地區仍是美化家居的重要方法之一。

2、隨著科技的發展和人類生活水平的不斷提高，人們有更多的時間來研究和發掘民間工藝。各省市也都成立了許多民間美術研究社，不少傳統手工藝已逐漸從生活用品轉化為一門獨特的藝術創作形式。民間工藝品不但受到收藏家的青睞，也越來越多走進“尋常百姓家”。

3、我國民間藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛，發展潛力很大，有待我們青少年更進一步去了解和發揚。

三、剪紙介紹：

剪紙是一種民間傳統工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。

剪紙、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。

在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養他們傳承發揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。

四、剪紙、刻紙有以下四個特點：

1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。中國傳統剪紙，刻紙藝術就是用鏤空紙張來記述美，來表達美，來創造美。或是勾勒，連綿不斷的線條表現藝術;或是光影，大氣的合成色塊表現藝術;再或是勾勒之光，線和面的完美結合，柔柔而生。?

2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節奏，是線的韻律。

點線分開，陰陽中出。陰剪刻，穩成，神秘。陽剪刻，犀利，高雅，陰陽交錯，太極形成，這就是中國剪紙，刻紙的文化底蘊。

3、鄉情而和，異地而生;?剪紙、刻紙這門手工藝術，是因地而生;是因地而名。

在中國紅的襯托下，中國傳統手工藝剪紙，刻紙百花爭鳴。因為地區不同，地區的文化不同，所以剪紙，刻紙的藝術表達形式也不同。因為不同，所以經典，為此也有了地區的名氣，例如吉林剪紙，北京剪子，山西剪紙，新疆剪紙等等。說是不同，也有相同，這些剪紙，刻紙藝術都是華夏民族的文化瑰寶，是中國勞動人民智慧的結晶。

4、大千一題，古今一刀：剪紙、刻紙這門手工藝術是傳統藝術，是當代文化。

剪刀，剪出魅力;刻刀，刻出品味。剪紙，刻紙中所展現出來的是民族的歷史文明。如：十二生肖，一年一個課題，剪紙、刻紙在這一課題上的表現堪稱經典。無論過年題材，婚慶題材，地方文化題材都非常喜慶，剪紙、刻紙都表現的活靈活現。

剪紙是一種動手動腦，手腦協調配合的創作活動，既可以鍛煉靈巧的雙手，又能開發智力活躍思維。刻紙活動會給你帶來美的享受和生活的樂趣，美麗的刻紙是誘人的那就讓我們一起走進這五彩的刻紙活動中吧。

五、介紹剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、大頭針、各色彩紙?費舊小紙杯

六、欣賞刻紙作品：介紹刻紙特點：?簡潔、單純而富有情趣，點線分明、柔柔而生、非常精美。但缺點易破，所以大家在制作過程及今后的教育教學中應引起注意。

七、教師操作練習：巡回指導

八、剪紙、刻紙注意事項：

1、剪刻：應本著先上后下、先左后右、先里后外、先細后粗的順序進行操作。剪紙、刻紙時還應注意，里面要用刀子刻不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。

2、揭離：剪刻紙完畢后需要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙因紙面光滑，比較容易揭開。

3、粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。九．展示教師個性作品

(六)、學生創作，教師輔導。(七)、欣賞評價

1、討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。