第一篇：《皮影剪紙》教學設計

皮 影 剪 紙

執 教 者：奉賢區實驗中學 馬 俊 教學課時：一教時 教學目標：

知識與技能：通過觀看影片、資料，了解什么是皮影戲及皮影剪紙；

過程與方法：讓學生了解剪紙與皮影戲的關系；并通過四個思考題讓學生掌握剪紙皮影的造型特點；

情感態度與價值觀：使學生了解我國民間工藝皮影戲及剪紙藝術，培養學生愛國主義情感。

教學重點：皮影造型的基本特征。教學難點：以剪紙的方式體驗皮影藝術。教具準備：多媒體課件，皮影剪紙范作等。學具準備：彩色紙，剪刀，膠水，筆等制作用品。教學過程：

一、組織教學：

二、啟發討論式導入新課：

1、皮影戲的導入

同學們，老師為大家帶來了一段有趣的影片，你們看——知道它叫什么嗎？（播放皮影戲的視頻短片）

2、什么是皮影戲

這段影片中表現的是我們中國民間的傳統藝術——皮影戲。究竟什么是皮影戲呢？

皮影戲，發源于我國西漢時期的陜西華縣（古華州），距今已有兩千多年的歷史，是世界上最早由人配音的活動影畫藝術，有人認為皮影戲是現代“電影始祖”。

皮影戲又稱“影子戲”，“燈影戲”，是用燈光照射獸皮或紙版雕刻成的人物剪影以表演故事的戲劇。劇目、唱腔多同地方戲曲相互影響，由藝人一邊操縱一邊演唱，并配以音樂。

（在視頻資料中了解什么是皮影戲，以及相關的知識）

三、講授新課：（演示教學課件）

1、皮影戲看著漂亮演著精彩，接下來 我把這些演員請上來兩位給大家看看？

（出示剪紙皮影作品）

2、仔細看，你會發現我的演員并不是真的皮影。看，它們是用什么方法制作的？

（使用剪紙的方法制作的皮影人物形象）

3、其實，在很久以前，民間藝人就將皮影和剪紙結合在一起，從而產生了一種新的剪紙藝術——皮影剪紙。今天，就讓我們一起學習制作漂亮的皮影剪紙吧！

（引出課題——皮影剪紙）

4、要想設計出漂亮的皮影剪紙，首先要對皮影造型有一定的了解，在這些資料袋里，裝有一些相關的圖片，還有幾個小問題，請同學們集思廣益，共同解決這些問題。

（學生分四個小組，討論解決四個不同的問題）問題：

1）、皮影造型中人物的頭部有什么特點?(大額頭，并且發飾向后傾斜，可以清晰的看出五官特征)2）、皮影造型中人物的身體和四肢有什么特點？

（寬大的衣袖是為了讓人們能明確的看出她們的動作和姿勢）

3）、觀察皮影剪紙中哪些地方使用了陽刻法、哪些地方使用了陰刻法？ 陽刻：以線為主，把造型的線留住，其他部分剪去，并且線線相連，還要把形留住，開以外的剪去稱為正形。出示圖片，欣賞并直觀理解陽刻。

陰刻：以塊為主，把圖形的線剪去，線線相斷，并且把形剪空，稱為負形。出示圖片，欣賞并直觀理解陰刻

4）、在皮影造型中，可以使用哪些裝飾圖案？ 朵花紋是一種圖案式的小花頭

月牙紋是一種彎曲的寬窄、剛柔、長短不一的呈現月牙形的紋樣 鋸齒紋是指導兩條直線相交形成鋸齒狀紋樣

四、皮影剪紙制作

1、通過這幾個問題，我們能看出皮影造型的基本特征 1）、額頭比較寬大，五官特征清晰，頭發發飾向后傾斜； 2）、四肢寬大，身上帶有裝飾圖案； 3）、表情、動作比較夸張。

2、掌握了這些基本的特點，將它們運用到剪紙設計中，就可以輕松形象的設計出皮影剪紙來。根據這些特點，我設計了一部分皮影剪紙，當然，對于我的設計，你們要進行一定的修改和添加。在制作之前，我們先來簡單的回顧一下剪紙的制作步驟。

3、講解制作方法： 1）、將樣稿進一步的調整； 2）、先刻出細部的花紋和五官； 3）、將外輪廓剪刻下來； 4）、修正。

（利用課件回顧剪紙的制作步驟）

4、接下來，讓我們將作品完成，完成后的作品可以展示在黑板上。同學之間進行積極主動的自評和互評。

五、小結：

這節課我們一同學習了如何制作漂亮的皮影剪紙，無論是皮影還是剪紙，都是我國民間藝術中寶貴的財富，作為中國人，我們應該為擁有如此燦爛的民族文化而自豪，更應該為保護和發展這些文化而盡一份力。

第二篇：畫皮影教學設計

《畫皮影》教學設計

課題：《畫皮影》

教材版本：人民美術出版社 課次：第十一冊第五課 領域：造型·表現

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想：《美術課程標準》中對九年義務教育階段美術課程的價值闡述明確指出，美術課要引導學生參與文化傳承。在“基本理念”中進一步闡述：要通過美術學習使學生在廣泛的文化情境中認識美術的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會活動的獨特貢獻。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容與尊重。因此，在課本的教學中我充分發揮教材內容的文化性，將文化學習與審美認識貫穿教學始終，不但注重對學生造型表現力的培養，而且還使學生不斷了解皮影這一中華民族中的奇葩，增強學生對民間藝術的而愛之情。

（二）理論依據：以布魯納的“認知——發現”學習理論為基礎，組織和引導學生自己去探索、去發現，主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結構聯系起來，積極地建構其知識體系。

二、教學背景分析

（一）教材分析：

《畫皮影》是小學六年級第十一冊的教學內容，屬于“造型.表現”領域的內容，也是線條系列中的一部分，藝術門類屬于民間美術。在小學一至十二冊美術書中有關民間美術的教學內容一共十二課。到目前為止，學生已經學過《剪團花》《撥浪鼓》《刻紙》《走訪民間藝人》《虎頭裝飾》等課程，之后還將學習《北京的風箏》《吉祥圖案

（一）（二）》。本課《畫皮影》主要是讓學生了解皮影的相關知識、人物造型手法及美感，能利用皮影人物造型的方法，用線畫一幅有特點的皮影人物畫，培養學生熱愛民間傳統文化的情感及對美術學習的興趣。

（二）學情分析：

六年級的學生已經接觸過一些民間美術內容，初步掌握夸張特征、添加紋樣等裝飾方法，并具備一定的線條造型、表現的技能。但由于我校學生多以外地來京子女為主，學生對外界的了解不多，知識面比較窄，在皮影文化、種類、設計、線畫、制作等方面缺乏了解創新。學生線畫、設計的作品往往有形，但缺乏美感。在教學中重點引導學生了解皮影文化種類的同時分析出皮影人物的造型特點以及如何用線畫表現皮影人物，最終使學生能通過觀察更多的皮影人物圖像用線畫形式畫出一幅皮影人物圖像。

（三）教學方式與手段說明：

以自主學習、小組合作為主的探究式學習方式。通過影視圖片充分調動學生學習的主動性。

（四）教學資源設計：

利用教材中的內容，結合影音資料穿插貫穿這個課堂，充分調動學生學習興趣，達到解決重難點的目的。

三、教學目標及重難點

（一）教學目標：

知識與技能：了解皮影相關知識，人物造型方法及其美感。能根據皮影人物的造型特點，用線畫一幅皮影人物畫。

過程與方法：通過小組探究使學生了解皮影的相關知識、人物造型手法；通過動手實踐，用線畫皮影人物，培養學生造型表現能力。

情感態度、價值觀：培養學生的探究意識，激發學生熱愛民間藝術的情感及對美術學習的興趣。

（二）教學重點：皮影相關知識和人物造型方法。

（三）教學難點：如何用線畫表現皮影人物造型特點。

四、問題框架：

（一）誰想到前面來表演個手影？以影子呈現的這種藝術形式還有什么？ 【設計意圖】通過手影表演，激發學生學習興趣，使學生展開聯想，引入皮影戲。

（二）皮影戲與手影表演不同之處是什么？

【設計意圖】使學生了解到在皮影戲中皮影人物起到了重要作用，引發學生的好奇心從而引入皮影戲的臺前幕后。

（三）看書p10，什么是皮影？皮影是什么材料制成的？ 【設計意圖】通過自學，了解皮影的相關知識。

（四）你最想了解哪方面的知識，從中你了解了什么？ 通過欣賞視頻，解決了哪些方面的問題？ 【設計意圖】從學生感興趣的問題入手，使學生對皮影戲有更深入的了解，生生互動，開展有效學習。

（五）請你比較一下兩大區域人物的面部特點？ 【設計意圖】感受地域的文化特色與差異。

（六）請你用簡單的線條試著畫一畫。同時比較一下兩者不同的特點？ 【設計意圖】通過學生親手繪畫，對兩大區域人物的面部特點進行分析比較，培養學生的觀察分析能力，同時了解了人物特點及表現方法。

（七）皮影人物頭部的裝飾，都在什么地方進行了裝飾？ 【設計意圖】引導學生欣賞皮影人物精美的圖案。

（八）從教材中的皮影人物的頭部中你發現了那些裝飾圖案什么？ 【設計意圖】學習裝飾方法，感悟皮影藝術的魅力。

五、教學過程：

教具準備：皮影人物、美術書、課件、范畫、彩筆等 學具準備：畫紙、彩筆

（一）導入（用時：2分鐘）

1、播放：手影游戲的片段引入皮影

提問：誰想到前面來表演個手影？以影子呈現的這種藝術形式還有什么？

2、教師進行簡單的皮影戲演示

提問：皮影戲與手影表演不同之處是什么？

教師小結：皮影戲是利用皮影人物進行表演的，是民間工藝美術與戲曲巧妙結合而成的獨特藝術表演。

3、板書：畫皮影

（二）講授新課（15分鐘）

1、看書p10，什么是皮影？皮影是什么材料制成的？

補充答案：在中國，較多使用牛皮、羊皮、驢皮等等，經過刮、磨、洗、刻、著色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。

2、了解皮影的相關知識：（視頻）

（1）提問：你最想了解哪方面的知識，從中你了解了什么？ 看后，進行小組討論：（2）提問：通過欣賞視頻，解決了哪些方面的問題？ 【設計意圖】交流皮影的相關知識，使學生進一步了解皮影。

預設：同學們還可能有些新問題的時候，咱們帶著問題學習下面的知識。這節課可能解決不了，帶著問題在第二節課進行解決，并完成完整皮影的制作。

3、探究學習——分析皮影人物的造型特點：（利用實物皮影臉部進行觀察）（1）出示陜西（為代表的中國西北地區的傳統）皮影人物；以河北唐山（為代表的中國東北部地區的傳統）皮影人物。

提問：請你比較一下兩大區域人物的面部特點？

教師小結：陜西：高額頭、直鼻梁、點紅小口細眉細眼、面容輪廓線不涂色

唐山：臉形為“6”、通天鼻、紅唇鳳眼、面容輪廓線著黑色 提問：請你用簡單的線條試著畫一畫。同時比較一下兩者不同的特點？ 【設計意圖】通過學生親手繪畫，對兩大區域人物的面部特點進行分析比較，培養學生的觀察分析能力，同時了解了人物特點及表現方法。（2）了解其他地域皮影造型——生、旦、凈、丑的戲劇行當設計：

4、裝飾手法的運用——線描的表現形式

提問：皮影人物頭部的裝飾，都在什么地方進行了裝飾？ 小結：（板書）盤卷的發型、帽子、頭巾

【設計意圖】通過比較分析，使學生了解裝飾造型的方法。

5、欣賞教材中皮影人物的頭飾和服飾

提問：從教材中的皮影人物的頭部中你發現了那些裝飾圖案什么？

【設計意圖】引導學生欣賞皮影人物精美的圖案，學習裝飾方法，教師直觀演示使學生學會表現手法，感悟皮影藝術的魅力。

（三）學生實踐（用時：18分鐘）

作業內容：用線描的表現形式畫一畫自己喜愛的，有皮影造型特點的頭部形象。作業要求：用線描的形式表現出皮影造型的藝術特點。

（四）教師輔導（用時：與學生實踐同步）個別指導要點：

1、皮影造型特點不突出的。

2、裝飾手法過于簡單的。集體輔導要點：運用皮影人物的特點表現人物

（五）作業展示（用時：4分鐘）

展示方法：找有特點的學生作業進行展示，并介紹作品

（六）評價作業（用時：與作業展示同步）

1、評價標準：

（1）突出皮影人物的造型特點（2）運用那些裝飾手法

2、評價方式：自評、互評、師生互評

（七）拓展延伸：（1分鐘）

請學生欣賞皮影表演（俏夕陽）的節目片段，使學生了解皮影藝術的文化魅力，藝術源于生活的深刻含義。

五、學習效果評價

（一）評價量規：

1、通過發言情況評價：學習、傾聽、參與課堂的程度

2、通過觀察判斷評價：探究過程中積極參與課堂的積極性、主動性。

（二）教學效果評價：

1、通過學生作業效果進行評價：能否通過學習本課了解皮影的造型特點，完成一幅表現皮影頭部的作品。

2、通過學生學習后的感受評價：感悟皮影藝術的魅力，增強對民間藝術的熱愛之情。

六、本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點 教學評析：

1、利用影音圖像，激發學生興趣。

運用直觀教學手段，拉近孩子與皮影藝術的距離，激發學生的創作欲望。

2、利用皮影的形式進行課堂的再現。

讓學生近距離的觀察皮影（實物），教師利用學生的眼睛去發現，體會皮影藝術的魅力。

3、學生實踐體驗，體會地域差異。

學生通過比較分析，繪畫在我國西北與東北部兩大區域皮影形象的代表的過程中發現不同的人物造型特點，并用線描的形式表現，從而找到表現人物造型特點的方法。

學生作品分析：

作品1

作品2

作品3 作品1中，皮影人物特點突出，線條靈活。作品2中，皮影人物形象突出，造型夸張。作品3中，線條疏密有致，造型獨特。

第三篇：有趣的皮影教學設計

小學六年級綜合實踐活動課

《有趣的皮影》活動設計

濟南市緯二路小學 范艷彬

一、活動目標

1、了解皮影戲的特點以及與皮影相關的知識。學會皮影操控的基本方法。

2、通過觀看視頻，感知皮影戲的演出內容和形式；在小組活動中探究、體驗皮影戲表演過程，尋找解決問題的思路和方法，學會合作。

3、培養學生的動手能力和合作能力以及主動探索、勇于實踐、不斷創新的進取精神。感受我國非物質文化遺產——皮影的魅力。

二、活動重點

通過老師的指導和學生動手操作，在討論、交流、合作中，學會皮影操控的基本動作，體驗表演的樂趣，在具體的實踐中尋找解決問題的思路和方法，感受皮影戲的魅力。

三、活動過程

（一）視頻導入，激發興趣

教師：同學們，昨天見面的時候老師讓大家看了一段皮影戲表演，你們覺得好看嗎？還想看嗎？好，我們再來看一段皮影戲，想想皮影戲與我們平時看的電視、電影有什么不同？（荷花仙子）

生：??

教師：是啊，皮影戲就是用皮子或者硬紙板做成剪影，再燈光的照射下進行表演，這可是我國民間古老的傳統藝術，并且已經列為了我國的非物質文化遺產。

設計意圖：開課環節這樣設計，力求通過視頻的觀看，給學生以直觀感受，激發學生的學習興趣，激發學生的積極性和主動性。為進一步的學習做準備。

（二）揭示主題，確定小組要研究的問題

昨天老師在咱班做了一個小調查，發現咱們班的同學都對皮影特別感興趣，提出了許多問題。（出示課件）你們看，老師又把大家的問題進行了整理，分成了這樣四類。（出課件）并且老師發現這幾個問題提的特別好。（課件變紅）這是誰提的？讀讀。這些問題可是了解皮影的關鍵問題，特別有價值！老師把大家的問題進行了數據分析，（出示比例圖）你們看，關于什么的最多——表演。是啊，這節課，我們就來研究最有價值的也是大家最感興趣的關于表演的問題。教師：好了，問題有了，你們想用什么辦法來研究呢？（??去現場看等等）

評價：??你真會學習！??對，請教專家是個好方法。??你是怎么想到這個方法的，??你看他很會學習，把原來用過的方法拿來借鑒，我們要向他學習。

教師小結：（出示課件）觀察法、比較法、開展調查問卷、查閱文獻資料、訪問專家、去現場考察、還有觀看視頻資料和自己動手實踐，都是開展研究的好方法。由于今天受時間和條件所限，老師只能給大家提供兩種研究的方法，想要知道皮影是怎么表演的？我們就要走到他的幕后，去看看幕后的秘密，老師給大家準備了一段視頻，想想要完成這臺皮影戲，需要做哪些方面的準備呢？（觀看視頻）生：??

教師：板書：燈光 幕布 皮影 劇本 音樂

這在表演的幾要素中，你們小組對哪一方面最感興趣？討論討論（1分鐘）找一組說，“燈光怎么打皮影看起來才會更清晰？”

教師：一會就在小組里借助老師給你們準備的皮影，把你們最感興趣的問題進行研究。

設計意圖：此環節力求讓學生明確開展研究有多種方法，鼓勵學生大膽質疑，多角度探究，明確本節課自己小組研究的問題，為合作探究做準備。

（三）小組活動，合作探究

各小組利用老師課前發放的皮影、幕布和手電筒，在小組里進行練習，嘗試著進行配合表演，有能力的小組還可以表演配音。在活動期間肯定會遇到不少問題，為了讓學生更好的探究問題，設計安排了15分鐘的活動時間。教師在各個小組間巡回指導。在活動之前，通過溫馨提示的形式，來保證學生的活動能更順利，有序，能發現更多新的問題。

小組活動溫馨提示：

1、在組長的帶領下圍繞1—2個具體的動作進行練習，請盡量放低音量，不影響其他組。

2、做好匯報準備，力求表達清楚明白。分工合理，人人參與。

3、聽到音樂鈴聲，請立刻停止活動，將皮影放在桌子上。

設計意圖：在此階段，學生是主角，在練習中體驗表演的樂趣，在討論、交流、合作中，探索皮影操控的基本動作，不但培養學生的獨立思考、自主學習、大膽實踐的能力，也培養了學生的團結合作的意識和能力

（四）小組匯報，成果展示（根據時間的關系請一——兩組進行匯報）

教師：剛才大家在小組里都帶著問題進行了研究對不對，老師發現這個組的同學問題研究的 特別順利，我想請這個組的同學上臺來，其他同學認真聽，他們小組把問題研究清楚了嗎？他們是怎么研究的？有沒有新的問題產生？

一組：我們組研究的問題是“燈光怎么打皮影看起來才會更清晰？” 預設一：

我們組研究的問題是：皮影的手腳怎么配合表演？ 我們給大家表演的是：??

教師采訪：說說你們組的這個問題是怎么解決的？

學生：（先說分工）通過表演研究，我們發現??知道了??一開始??后來采用??方法，讓皮影動起來了。我們又發現了??問題。學生邊匯報，老師邊板書。

預設二：

我們組研究的問題是：怎么讓皮影更清晰？ 我們給大家表演的是：

教師采訪：說說你們組的研究成果吧。

學生：通過表演研究，我們發現，把皮影緊貼在幕布上會看的更清楚，如果皮影離開幕布就看不清了。另外，幕布還要拉緊，幕布松了皮影就沒法貼在上面，看的就不清楚了，所以兩邊的同學必須把幕布拉緊了。我們采用的方法是試一試。（如果學生沒說，老師追問研究的方法。）有沒有新的問題產生？

評價：同學們你們瞧，這個小組的同學特別會學習，組長分工明確，請了兩個力氣大的男同學來拉幕布，讓皮影看起來更清晰。掌聲感謝他們。

設計意圖：在合作探究活動之后，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發思維活動，培養學生探索精神和合作學習的能力。是對學生綜合素養的培養和提高。在這一環節，并不需要學生呈現出非常理想的演出效果，并且學生在這么短的時間內也不可能有很好的表演，只是希望通過這節課的學習，在小組活動中，學生能掌握皮影操作的基本要領，在小組合作中學會與人合作，進而培養學生的合作能力、探究能力；請臺下的學生進行簡單評價，只有善于觀察、善于思考、善于傾聽的學生才能說出自己的見解或提 出問題，這也培養了學生觀察、傾聽、思考的能力。

（五）總結歸納，提出設想

同學們，這節課我們找到了解決問題的重要途徑，那就是動手實踐，實踐才能出真知。以后再研究問題，就可以借鑒今天的方法，相信大家一定會有很大的收獲，希望感興趣的學生在課下能對皮影這項傳統藝術融入自己的創想、不斷創新、改造創編，使我國的傳統文化彰顯特殊魅力。下課！

第四篇：《剪紙》教學設計

美麗姑娘小卓瑪

剪紙，是我國流傳了一千多年的傳統民間藝術。今天，我就看到了一幅精美的剪紙。剪紙的樣子大致是這樣的：在一個小屋子里面，有一個小女孩正跪在一塊手工編織的花毯上看書。她身著蒙古服裝，一雙求知的眸子放著光。她的前面有一張小方桌，桌子上擺著一本書，小姑娘正認認真真地品讀書中的每一句話呢！窗外，兩只白蝴蝶飛了過來，輕輕地停在了窗臺上，看著小姑娘讀書。屋子外面，牽牛花張開了小嘴，吮吸著晨露。我望著這張剪紙出了神，它似乎在給我們講述一個有趣的小故事??

在大草原上的一個小村里，住著一群村民，活潑可愛的卓瑪就是其中之一。小卓瑪聰明可愛，村里人都十分喜歡她。活潑的小卓瑪不喜歡老待在村里，她整天在村里村外跑來跑去，喜歡認識各種樹木、花草。有一天，病魔悄悄地溜進了村子，它吹了口氣，傳播了疾病。結果村里都得了一種不治之癥，只有跑出去玩的小卓瑪幸免了。

為了救治村里的鄉親，小卓瑪每天都翻看從各地搜集來的藥草資料，看完了，又到別處去借。三個星期過去了，看到村里死去的人越來越多，小卓瑪痛心極了，決心一定要盡快找到救治的辦法。

功夫不負有心人，又一個星期過去了，費盡心思的卓瑪終于找到了關于救治這個疾病的一本醫書。天剛蒙蒙亮，第一朵牽牛花才剛剛綻放，小卓瑪就坐在了書桌前，全神貫注地閱讀醫書。兩只蝴蝶停了下來，落到窗臺上，敬佩地望著她。小卓瑪看完整本書，知道，只有找到冰山上盛開的雪蓮才可以治好鄉親們的病。

這天下午，小卓瑪帶上干糧和水，與鄉親們告別。她憑著驚人的毅力和過人的智慧，克服了艱難險阻，登上了冰山頂。冰山頂上，一朵潔白的雪蓮正盛開著，小卓瑪不顧疲勞，興奮地摘下了雪蓮。

小卓瑪順利返鄉，鄉親們抱著病體出來迎接她。小卓瑪高興地捧著雪蓮，告訴大家，只要喝了雪蓮熬的湯，大家就有救了。說完，疲勞過度的小卓瑪因體力不支永遠地沉睡了。她倒下去時，嘴角還帶著甜甜的微笑。

鄉親們傷心極了，每天都去祭神，請求上天救活卓瑪。天上的神被卓瑪的勇氣和智慧打動，將卓瑪變成了一朵永不凋謝的牽牛花。現在，人們只要看到那盛開的牽牛花，就好像看到了勇敢、善良、智慧的小卓瑪??

勇敢的喜馬拉雅

咱們中國的傳統文化博大精深，淵遠流長。今天，我來為大家介紹一下剪紙吧！

剪紙是我國民間文化藝術瑰寶之一。這些色彩繽紛。形象生動。風格迥異。美不勝收的剪紙深受我的喜愛！每個生動的剪紙背后，都有一個神秘精彩的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子大概是這樣的：一個穿著五彩斑斕裙子的年輕少女頭上頂了三個雕刻精致的陶瓷碗，在生機勃勃的麥田里跳著歡快的舞蹈，好像有天大的喜事似的。我呆呆的凝視著這幅精美的剪紙，情不自禁的擺動著潔白的翅膀，飛向了想象的王國? ? ? ?

在一個偏僻的小村里，住著一群窮苦的村民，喜馬拉雅姑娘就是其中的一個。村里人都很喜歡她，因為她是一位正直、美麗、善良、品德高尚的好姑娘。

其實，這個村莊以前并不窮，而是個富裕文明的地方。可是就在5年前的盛夏，這里卻突如其來的下了特別快的鵝毛大雪，只過了5秒鐘，整個村莊都被覆沒了。第二天早晨，雪慢慢融化了，可人們驚奇的發現，他們辛辛苦苦、一磚一瓦蓋建的磚房全都變成了臟亂不堪的臭茅草屋；他們去種地，剛把種子撒進泥土里，種子就爛掉了。喜馬拉雅姑娘知道，這一切都是雪鬼干的。

于是，她費盡周折，終于在五年后的一天找到了雪鬼，要求他把村子變回原來的樣子。因為雪鬼一心想把喜馬拉雅姑娘占為己有，所以就這樣回答她：“當然可以，不過我有個要求，你必須嫁給我。如果你拿到三碗神水，并將村子變回了原樣，但在50分鐘內不回到我的身邊，那你就會死在原地變成一座雪山。哈哈哈? ? ”喜馬拉雅姑娘狠狠的瞪了一眼正在獰笑的雪鬼，轉身把神水端走了。

她跑到村子里最高的山坡上，小心翼翼的將神水灑到村子里的每一個角落，頃刻間，村子又恢復了原來的風貌。喜馬拉雅姑娘興奮得將三個神碗摞在一起，放到自己的帽子上，扭起腰，跳起了歡快的“頂碗舞。”跳著，跳著，她忘記了時間，五十分鐘到了，她像一朵鮮花凋落了似的，突然倒在了地上，慢慢的，她變成了一座高聳入云、巍峨挺拔的雪山。

她就是世界上海拔最高的喜馬拉雅山，因為喜馬拉雅姑娘舍己為人的崇高品德感動了天地之神，天賜予她比天還高；地賜予她比地還后，所以至今也沒有一座山超過她神圣的高度！

舞夢姑娘

一幅優美的剪紙深深吸引了我：一片金色的麥地前，一位傣族姑娘正翩翩起舞。她身著長長的花裙，身材婀娜，步伐輕盈。她頭頂三只精致的陶瓷碗，帽子上的一朵花盡情地綻放。少女的眼睛彎成了一條縫，臉上漾著豐收的喜悅。她不停地旋轉，裙擺飛揚，如一位仙子從天而降。看著這美好的畫面，我情不自禁地展開了幻想的翅膀，飛向童話的王國??

在傣族這個部落中，有一位美麗的姑娘，她為人善良、正直，她的舞是跳得最好的，人們叫她舞夢姑娘。有一年，部落鬧干旱，大地都裂開了一道道口子。在驕陽似火的日子里，莊稼都枯死了，人們有一種要被風干的感覺，人人像被曬干的狗尾巴草，個個無精打采。舞夢姑娘看到原本精神抖擻、勤勞能干的傣族人個個變得垂頭喪氣，心想：再這樣下去怎么得了？一定要讓大家振作起來，得想辦法拯救家園。于是，舞夢姑娘來到麥田里，跳起了歡快的“頂碗舞”。她的舞姿輕快動人，人們紛紛走過來，欣賞這優美的舞姿，不禁嘖嘖贊嘆：“舞夢姑娘跳得真好啊！”舞夢姑娘的舞姿感染了大家，大家都打起精神，圍著舞夢姑娘也跳起來。舞夢姑娘又唱起歌來，大家一起載歌載舞?? 天神被舞夢姑娘的頑強的毅力和善良的心地打動了，于是將神水倒入她頂的碗中，想幫助傣族人民挺過這一難關。舞夢姑娘看到大家歡樂的笑容，舒了口氣。她想休息一會兒，當她把碗拿下來的時候，驚奇地發現，碗里裝滿了水！她舍不得喝一口，把碗里的水潑向麥田。頓時，麥子全長出來了，土地也不干枯了。姑娘又把水向小花園一潑，園子里長出了小花、小草，紅的、白的、黃的、紫的??各色的花匯成了花的海洋，為大自然吐露芬芳。舞夢姑娘明白了：這是神水！她把部落的每一個角落都灑上水，部落又恢復了生機。

傣族人們歡欣鼓舞，覺得是善良的舞夢姑娘給他們帶來了幸福，是她的舞蹈和神水給他們帶來了吉祥。于是，為了學習她的這一善舉，傣族人民把每一年的這一天定為潑水節，每年的這一天，他們都會載歌載舞，把象征吉祥如意的清水潑灑??

好朋友

剪紙是一門獨特的藝術，它的內容包含著濃濃的生活氣息，魚蟲鳥獸、花草樹木、亭橋風景這些人們熟悉而熱愛的自然景物成了人們剪紙的花樣。每逢過年過節或是喜事臨門，人們都要剪一些“福”字、“喜”字等表示慶賀`````` 今天，我來為大家介紹一下我最愛的一幅剪紙作品：兩個小男孩，一個騎在牛背上，正在拉另一個拼命往牛背上爬，旁邊還有“好朋友”三個字。每當看到這個幅剪紙作品，我的心里就充滿了無限期待。

那年暑假，鄰居家張奶奶的孫子從西安回老家玩，我就被張奶奶叫去專門陪他的寶貝孫子。他叫王建虎，我們都叫他小虎。真是人如其名，長得虎頭虎腦，胖都都的圓臉，一雙圓溜溜的大眼睛骨碌碌直轉，看起來可機靈了。我一眼看到他，就喜歡上他了。他從大城市回來，對山里的一切可好奇了，我就帶他到處跑的看，很快，我們就成了一對形影不離的好朋友。我們一起上山摘野果，一起下河捉魚，一起焐土豆.....玩的開心極了。

這天，我和小虎帶著家里的大黃牛去吃青草，來到原野上，我說：“小虎，我騎牛給你看。”說完，我一下子就跨上牛背，大黃牛帶著我在碧綠的草地上走來走去，悠閑地吃著青草。藍藍的天空，綠油油的草地，微風吹拂著我的臉頰，小鳥也在我的身邊唱著歌，我深深的陶醉了。小虎看到后，高興地說：“我也要騎，你教教我吧。”我拍拍胸脯說：“當然沒問題，來，上來吧。”小虎抓住牛脖子就往上爬，結果費了好大力氣都沒爬上牛背，我就伸手去拉他。因為他有點肥，體重還不輕呢，我使出了吃奶的勁，他也憋得滿臉通紅，小鳥也飛來給我們加油，拉了好半天還是沒爬上來。小虎說：“算了，看來，我是學不會騎牛了。”我不甘心：“小虎，別灰心，來，再試試。”我彎下腰，伸出雙手去拉，結果一使勁從牛背上摔下來，把腳崴了。

很長一段時間，我都不能出去玩，但是小虎每天都來陪我玩。這天，小虎就要離開了，他帶來了好多玩具送給我，還送我一幅剪紙。他難過的說：“對不起，是我害你摔跤了，讓你不能出去玩。現在我就要回去了，誰來陪你呀？對了，你看，我讓奶奶剪了兩幅一模一樣的剪紙，是你教我騎牛的畫面，上面還有‘好朋友’三個字。我一幅，送你一幅，每當我看到這幅剪紙時，就會想起你，希望你也不要忘了我，明年暑假，我再回來和你玩。”我接過剪紙貼在床頭。

小虎已經回去半年多了，每當看到這幅剪紙，我就會想起和他在一起的一幕幕，真希望暑假早點到來。

第五篇：剪紙教學設計

剪紙教學設計

古路中學 蔣玲婭

一、教學目標

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。

3、認識我國悠久燦爛的民族文化，中國剪紙了解我國優秀的民間手工藝術。

4、認識剪紙藝術是我國民間藝術中一門獨特的藝術創作形式。

5、掌握現代中國剪紙的創作技法和技巧。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織，口頭表達能力。

二、教學過程

一、欣賞

1、欣賞剪紙圖畫。

這些形象是用什么方式表現出來的？ 生回答：剪紙

2、同學們你們還在哪兒見過剪紙？

3、介紹剪紙的概念。

二、講授新課 導入新課：背景材料

1、剪紙是我國傳統的民間手工藝術，已有幾千年的歷史。據考證，從商代開始（公元前1600-1100）就有人進行鏤空刻花制作裝飾品。最早勞動人民是從繡花花樣中得到啟發，主要用于節日和喜慶之時裝飾窗戶、房門、家具。取材廣泛、形象生動活潑，有很高的欣賞價值和藝術價值。至今在我國不少地區仍是美化家居的重要方法之一。

2、隨著科技的發展和人類生活水平的不斷提高，人們有更多的時間來研究和發掘民間工藝。各省市也都成立了許多民間美術研究社，不少傳統手工藝已逐漸從生活用品轉化為一門獨特的藝術創作形式。民間工藝品不但受到收藏家的青睞，也越來越多走進“尋常百姓家”。

3、我國民間藝術以其獨特的藝術魅力深受人民喜愛，發展潛力很大，有待我們青少年更進一步去了解和發揚。

三、剪紙介紹：

剪紙是一種民間傳統工藝品，早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、?貼在門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。

剪紙、刻紙是不分家的一種藝術。說白了就是紙張鏤空技術!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲、山水等。?按剪紙的特點，表現為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類。

在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項非常有趣的藝術活動，深受孩子們的喜愛。通過剪紙藝術的學習可以讓孩子堅定熱愛祖國民間藝術的信念，培養他們傳承發揚民間藝術的情感，提高幼兒的審美能力和創作能力，進而感受剪紙、刻紙的獨特藝術之美。

四、剪紙、刻紙有以下四個特點：

1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門手工藝術，是美術。中國傳統剪紙，刻紙藝術就是用鏤空紙張來記述美，來表達美，來創造美。或是勾勒，連綿不斷的線條表現藝術;或是光影，大氣的合成色塊表現藝術;再或是勾勒之光，線和面的完美結合，柔柔而生。?

2、點線分開，陰陽分明：剪紙、刻紙這門手工藝術，是點的節奏，是線的韻律。

點線分開，陰陽中出。陰剪刻，穩成，神秘。陽剪刻，犀利，高雅，陰陽交錯，太極形成，這就是中國剪紙，刻紙的文化底蘊。

3、鄉情而和，異地而生;?剪紙、刻紙這門手工藝術，是因地而生;是因地而名。

在中國紅的襯托下，中國傳統手工藝剪紙，刻紙百花爭鳴。因為地區不同，地區的文化不同，所以剪紙，刻紙的藝術表達形式也不同。因為不同，所以經典，為此也有了地區的名氣，例如吉林剪紙，北京剪子，山西剪紙，新疆剪紙等等。說是不同，也有相同，這些剪紙，刻紙藝術都是華夏民族的文化瑰寶，是中國勞動人民智慧的結晶。

4、大千一題，古今一刀：剪紙、刻紙這門手工藝術是傳統藝術，是當代文化。

剪刀，剪出魅力;刻刀，刻出品味。剪紙，刻紙中所展現出來的是民族的歷史文明。如：十二生肖，一年一個課題，剪紙、刻紙在這一課題上的表現堪稱經典。無論過年題材，婚慶題材，地方文化題材都非常喜慶，剪紙、刻紙都表現的活靈活現。

剪紙是一種動手動腦，手腦協調配合的創作活動，既可以鍛煉靈巧的雙手，又能開發智力活躍思維。刻紙活動會給你帶來美的享受和生活的樂趣，美麗的刻紙是誘人的那就讓我們一起走進這五彩的刻紙活動中吧。

五、介紹剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、大頭針、各色彩紙?費舊小紙杯

六、欣賞刻紙作品：介紹刻紙特點：?簡潔、單純而富有情趣，點線分明、柔柔而生、非常精美。但缺點易破，所以大家在制作過程及今后的教育教學中應引起注意。

七、教師操作練習：巡回指導

八、剪紙、刻紙注意事項：

1、剪刻：應本著先上后下、先左后右、先里后外、先細后粗的順序進行操作。剪紙、刻紙時還應注意，里面要用刀子刻不能用手來撕，否則，剪紙會帶毛邊而影響美觀。

2、揭離：剪刻紙完畢后需要把剪紙一張張揭開，電光紙、絨面紙因紙面光滑，比較容易揭開。

3、粘貼：揭離完畢后還需把成品粘貼起來，便于保存。九．展示教師個性作品

(六)、學生創作，教師輔導。(七)、欣賞評價

1、討論評議

完成創作的同學將作業貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。