第一篇：走進《史記故事》閱讀指導課教學設計

走進《史記故事》------------閱讀指導課

【學習目標】

1、通過讀《鴻門宴》，向學生推介《史記》，激發其閱讀《史記》的興趣，習得科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

2、在閱讀《鴻門宴》過程中，感受到豐滿的人物形象，在閱讀過程中形成正確的“英雄觀”。

【教學準備】

1、師生熟讀《鴻門宴》，了解《史記》。

2、制作多媒體課件。【教學過程】

一、導入新課

1、老師今天給大家帶來了幾幅圖，請同學們看圖說成語，好嗎？（指鹿為馬 臥薪嘗膽 負荊請罪 項莊舞劍，意在沛公）同學們知道這些成語出自哪里嗎？

老師告訴大家：這些成語故事都出自同一本書——《史記》！

2、《史記》里還有很多成語（課件出示??），這些成語大家熟悉嗎？誰來讀一讀？ 焚書坑儒 破釜沉舟 霸王別姬 四面楚歌 雞鳴狗盜 狡兔三窟 鳥盡弓藏 韋編三絕 毛遂自薦 一言九鼎 完璧歸趙 怒發沖冠 刎頸之交 紙上談兵 一字千金 圖窮匕見 背水一戰 多多益善 明修棧道，暗度陳倉

3、這些歇后語大家熟悉嗎？（課件出示??）誰來讀一讀？ 項莊舞劍——意在沛公

楚霸王自刎烏江——沒臉回江東 楚霸王種蒜——栽到家了

老師告訴大家：這些歇后語出自同一本書——《史記》；難怪魯迅先生把它的文學價值看得很高！

4、《史記》里面的故事很多，你知道哪些？【《鴻門宴》、《李廣勇斗匈奴》《趙氏孤兒》《周幽王烽火戲諸侯》《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》??】

5、《史記》里面有很多英雄人物，你知道哪些？【李廣、屈原、張騫】（師相機點評。）（相機板書：英雄）

二、聚焦人物、指導學法 秦末漢初，那個時代，可謂英雄輩出。今天就讓我們走進那一場驚心動魄的宴會——“鴻門宴”！

2、請同學們默讀《鴻門宴》。想一想，你認為中《鴻門宴》哪些人是英雄，為什么？可以圈圈劃劃人物的對話、作者對場面的描寫，寫寫體會。

（出示：《鴻門宴》中誰是英雄，為什么？

方法：可以采用速讀、跳讀等讀書方法，圈圈劃劃人物的對話、作者對場面的描寫等相關語句，并在旁邊做批注。）

3、交流：

【張良是英雄】 擬理解段落： 張良說：“沛公，現在最好的辦法，就是您親自出面向項伯解釋清楚，您絕不敢背叛項將軍，這件事或許還會有轉機。”

（1）、生自由談體會。（2）、點評：張良真是足智多謀。有了他，劉邦在鴻門宴上才化險為夷！他是英雄！【樊噲是英雄】 擬理解段落：

樊噲一聽馬上吼道：“我要進去，保護沛公！”（1）、生自由談體會。

點評：樊噲忠心護主、一勇當先，也是英雄！【范增、項莊是英雄】 擬理解段落：

范增接過了玉斗，放在地上，拔出身上的佩劍，一劍就把玉斗砍碎，嘆息說：“你們這些沒有眼光的人啊，成不了什么大事，以后奪天下的人，必定是劉邦。”

（1）生自由談體會。（2）指導朗讀。

點評：他們一心為主、立志除掉劉邦，也是英雄！【項伯是英雄】 擬理解段落：

項伯做在劉邦身邊，看出項莊舞劍的目的是想刺殺劉邦，就起身拔出寶劍，與項莊一同舞了起來，不時地用身體擋住沛公，使項莊一直沒有機會下手。

生自由談體會。

點評：項伯以仁義為先、保住劉邦，他也是英雄。【劉邦是英雄】（重點體會）（板書：劉邦）擬理解段落：

劉邦一見到項伯，趕忙誠懇地起身敬酒，說：“項兄，我自從攻入咸陽以后，城里的財物我一點都沒敢動，只等項將軍的到來，希望您回去一定向項將軍說明，關中王的位子，也等著項將軍來做。”

生自由談體會。

點評：劉邦虛心接待項伯，可見他計謀之深。（板書：虛心有謀）一見到項羽，劉邦急忙躬身施禮說：“將軍在上，劉邦來向將軍請罪，我和將軍合力攻打秦軍，我也沒有想到自己會先進入咸陽城，和將軍在這里相見。現在有小人想要挑撥我和您之間的關系，希望將軍不要輕信。”

生自由談體會。

點評：劉邦以退為進，也是成大事者所為！他也是英雄。（板書：以退為進）【項羽是英雄】（重點體會）（板書：項羽）擬理解段落：

項羽是個直性人，他看劉邦這樣謙虛，心頭的怒火很快就煙消云散了。（1）、生自由談體會。（2）、點評：項羽神勇、大度的英雄氣概顯現無疑！（板書：神勇、大度）（3）、但是項羽在關鍵時刻起了婦人之仁，錯失殺劉邦的良機，最后導致楚漢爭霸的失利、烏江自刎的悲劇！（板書：婦人之仁）

（4）、不過，后人追憶項將軍的英雄氣概留下了很多墨跡。著名女詞人李清照曾作詩一首：【課件出示】

夏日絕句(李清照)生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。A、學生自己讀，指名讀，齊讀

B、李清照認為項羽有傲氣，寧死不屈，是一位錚錚鐵骨的大英雄，死得其所，對其表示敬意。

3、總結：因此，我們不以成敗論英雄！劉邦是楚漢相爭的勝利者，他謙虛、有謀，是英雄；張良、樊噲、范增、項莊各自護主，也是英雄；項伯仁義為先，也是英雄所為；而項羽最終雖烏江自刎，但他的英雄形象卻流傳至今，也是大英雄！

4、回顧總結閱讀方法（課件出示）

（1、學會速讀、跳讀、瀏覽等讀書方法

2、要養成邊讀語句邊圈畫并做批注的習慣

3、評價人物可結合語句從多方面進行評價。）

三、遷移學法，自主閱讀

1、同學們，《鴻門宴》只是《史記》中的一則小故事，下面大家分組借助讀書卡采用一定的閱讀方法自主閱讀《史記故事》中與這幾個人物有關的故事，《項羽取而代之》《安陽奪帥》《自刎烏江》。各組讀完指定的故事后可再選另外一個故事進行閱讀。

2、分組指名班內交流。

四、拓展延伸，激發興趣 【課件簡介《史記》】 【 響起古樂《高山流水》??】

1、《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部規模宏大的傳記文學名著。記載了從傳說中的黃帝到漢武帝后期長達三千年左右的歷史。全書共一百三十篇，五十二萬六千五百字，《本紀》十二篇，記述歷代最高統治者帝王的政跡；《世家》三十篇，主要記載貴族王侯的史事；《列傳》七十篇，是官吏、名人以及部分下層社會人物的傳記，少數列傳還記載了一些國內少數民族和外國的歷史。《表》十篇，把錯綜復雜的史實用簡明表格譜列出來；《書》八篇，分別敘述天文、歷法、水利、經濟、文化、藝術等方面的發展和現狀。

2、同學們，像項羽這樣的英雄在《史記》中有很多，像《鴻門宴》這樣驚心動魄的故事在《史記》中也有很多。讓我們在以后的學習生活中靜下心來，去讀這部“史家之絕唱，無韻之離騷”，好好的感受、體悟傳統文化的美！

3、另外，老師告訴同學們，讀《史記》有以下功效：【課件出示??】

一、可以清心

二、可以養性

三、可以修身

四、可以齊家

五、可以治國

我們還有什么理由不去讀它呢？我希望同學們都喜歡讀經典的書籍，做有根的人！【課件出示??】

讀經典的書籍，做有根的人

板書

劉邦 虛心有謀 以退為進

英雄

項羽 神勇 大度 婦人之仁

走進《史記故事》

單位：新密市岳村鎮尹村小學

姓名：李麗霞

第二篇：走進《西游記》課外閱讀指導課教學設計

走進《西游記》課外閱讀指導課教學設計

走進《西游記》 課外閱讀指導課教學設計

一、預設目標：

1、通過閱讀《西游記》，激發學生讀書的興趣,滲透閱讀整本書的方法。

2、結合作品故事情節來理解人物形象。

二、閱讀準備：

學生自帶《西游記》。

三、閱讀過程

（一）創設情境，導入文本

1、書籍是知識的源泉。我們除了學好課本外還要多讀課外書。中國有四大古典名著，你知道哪一部？

2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家欣賞一首歌曲。

3、這部名著是？關于這部著作，專家評價：

《西游記》是一本家喻戶曉的奇書。

如果沒有《西游記》,古代神魔小說將黯然失色。

（二）指導略讀，整體感知

1、學生展示手中的《西游記》，說說是什么版本？這本書由幾個部分組成？（前言、簡介、目錄、正文，后記）

2、指導略讀前言或簡介，想想作者吳承恩在什么情況下寫《西游記》？書主要內容是什么？《西游記》主要寫了哪些人物？

3、快速略讀書的目錄，說說你最想讀其中的哪個故事或你讀過哪個故事情節？

生交流，師適當引導個別學生介紹精彩故事的部分情節，引起閱讀興趣。

（三）精讀片段 貫穿全書

1、指導精讀《孫悟空三打白骨精》精彩片段，抓題眼產生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節。

⑴ 交流描寫白骨精“三變”的句子，穿插介紹原著的精彩描寫，體會原著的精彩，激發學生讀原著的興趣。

⑵ 交流描寫孫悟空“三打”的句子。指導朗讀，體會人物特點，體會情節描寫精彩的特點。

2、體會全書反復敘事的寫法。引導可用精讀的方法讀《西游記》中其它精彩故事。

四、鼓勵探究 拓展延伸

1、討論：唐僧師徒各有特點，你欣賞誰？為什么？

結合理解三藏做事有恒心的特點。

出示原著中描寫豬八戒的句子，鼓勵課后探究閱讀。

2、介紹不同時代的不同的人對《西游記》不同的解讀。

3、繼續閱讀《西游記》，推薦閱讀書籍。

第三篇：走進童話世界閱讀指導課教學設計

《走進童話世界》閱讀指導課教學設計

豐南區黃各莊鎮楊家泊小學 劉 爽

背景介紹：

在現代教育思想和現代教育技術倡導充分發揮圖書館的作用，進一步提高師生利用圖書資源，積極開展閱讀指導課活動的大背景下，結合教學實際，設計了本次的閱讀指導課。指導課將圍繞如何閱讀童話進行方法梳理以及通過實踐激發學生閱讀興趣和使用圖書館資源的熱情進行教學。學情分析：

五年級的學生對童話并不陌生，但對童話的閱讀理解更多是停留在感性層面上。另一方面，他們的閱讀方式較傳統，較少利用到學校圖書館資源。因此，本次指導課以他們學過的童話為契機進行復習歸納，梳理閱讀方法，激發閱讀興趣；通過課堂上的多種讀書方式培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學目標：

知識與能力：通過回顧童話單元的學習，梳理閱讀童話方法。過程與方法 ：通過實踐熟練方法，激發閱讀童話的興趣。

情感態度與價值觀：通過多形式的閱讀，初步培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。教學重點：

1、學生掌握童話閱讀方法，并能通過課堂實踐達到熟練。教學難點：

1、培養學生使用圖書館資源的熱情與習慣。課前準備：

2、多媒體課件。

3、每生一份《睡在云上的朋友》例文。

4、學生對童話閱讀的積累與本學期童話單元的學習經驗。活動流程：

一、情境導入，激發興趣

1、觀看一組童話圖片猜童話名，活躍氣氛。

2、過渡語：童話是一縷清新的空氣，滋養著我們稚嫩的心靈，給了我們永不褪色的夢想。在童話里，我們為《灰姑娘》找到幸福而高興，為《丑小鴨》的變化而驚喜，為《皇帝的新衣》感到可笑，還有《白雪公主》，它將永遠伴隨我們的成長。今天，我們將走進更廣闊的童話世界，進一步感受童話的魅力。

二、回顧課文，梳理方法

1、以談話方式歸納閱讀童話應關注的三方面。同學們，你們喜歡童話嗎？為什么？ 板書：內容 語言 道理

2、回憶童話單元的學習經驗，梳理方法。

在我們學過的童話里面，你最喜歡哪篇童話？為什么？（重復問）

學生可能會回答喜歡某一篇童話的人物，或句子，或懂得的道理，老師隨機引導學生梳理閱讀童話的方法。

板書：讀、劃、想??

過渡語：經過同學們的總結，我們知道了閱讀童話就要抓住它的內容、語言、道理運用讀、劃、想等方法進行閱讀。光說不行，我們還要行動。

三、實踐方法，讀同一篇童話

1、實踐方法，讀同一篇童話，老師口述閱讀要求并課件出示。（課件）閱讀提示：（1）用你喜歡的方式認真讀。（2）邊讀邊劃，認真完成讀書卡。

（3）可以找好朋友一起讀，練習演一演。

2、學生自主閱讀并完成讀書卡。教師巡視，給予指導，讓其更完整地發言。讀書卡主要內容：

（1）把你喜歡的句子劃一劃，并在旁邊用一兩個詞寫下原因。（2）讀了這篇童話，你最喜歡誰？為什么？（3）讀完這篇童話，我知道了：

過渡語：同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，來，誰想和別人分享你的讀書收獲？你可以選擇一樣來和大家說說。

3、學生就完成的讀書卡進行匯報，教師適當點撥，強化方法。

四、擴展運用，讀更多的童話

過渡：看來同學們的收獲還真不少！《睡在云上的朋友》只是作家張秋生其中的一篇童話，現在同學們可以通過我們學校的圖書閱覽室去閱讀他更多的童話。

1、學生再次閱讀童話，強化方法。教師巡視，適當點撥。過渡語：你剛才讀了什么童話，你有什么收獲？

2、學生簡單匯報閱讀收獲，老師給予肯定。

五、小結方法，拓展延伸

小結：聽完同學們的匯報，老師欣喜地看到同學們學會了抓住童話的內容、語言、道理等方面用讀、劃、想的方法去進行閱讀。其實除了這些方法，我們還可以通過了解童話情節，人物對話，進行想象和摘抄等方法去閱讀童話。希望同學們以后也能利用圖書館去讀更多的書，養成良好的讀書習慣。最后，老師送大家兩句話：（課件出示）

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那； 世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。

童話世界是一個大寶庫，像一個瑰麗的花園，讓我們繼續用這些好方法讀更多的童話，讀更多的書。下課！

板書設計：

走進童話世界

——閱讀指導課

內容

語言 ｝ 讀、劃、想??

道理

睡在云上的朋友

快樂蛙在池塘邊散步。池塘里的荷葉在風的指揮下跳舞。

快樂蛙抬頭瞧瞧，天上有朵白云在慢慢地飄。

望著這朵白云，快樂蛙想：“要是我能躺在這白云上睡一覺，該有多開心啊!”

可是這是不可能的，他沒法到天上去。

這時，快樂蛙一低頭，瞧見池塘里也有一朵白云，他樂了：“誰說我不能在白云上睡覺呢!”

“撲通!”快樂蛙跳下水，他游到這朵白云上，伸開四肢，在水面上浮著，他說：“哦，躺在這白云上真舒服啊!”

這時，岸上的小刺猬看見了，他問：“快樂蛙，你在干啥呢?

“我躺在云上睡覺呢，這云白白的，軟軟的，躺在上面真舒服啊!”

“能讓我也躺躺嘛?”

“不，你會淹死的!”

“真不開心。”小刺猬嘆氣說。

快樂蛙抬頭一看，不遠處有一張大荷葉。

快樂蛙摘下大荷葉，他游到河邊說：“小刺猬，別不開心，我給你送船來了，讓這荷葉船把你送到白云上吧。”

小刺猬趕緊爬上荷葉，快樂蛙小心地把荷葉推到池塘里的白云上。快樂蛙輕輕晃動荷葉，小刺猬閉上眼睛，他愜意地躺在荷葉船上說：“快樂蛙，睡在白云上真舒服啊!”

媽媽告訴我：“快樂蛙把水里的白云倒影當成天上的白云，也幫小刺猬睡到了白云上。”

孩子的想象力也是很豐富的。

第四篇：走進《西游記》課外閱讀指導課教學設計(精)

走進《西游記》教學設計

一、設計意圖: 《西游記》是中我國“四大名著”之一。《西游記》不僅有較深刻的思想內容,藝術上也取得了很高的成就。它以豐富奇特的藝術想象、生動曲折的故事情節,栩栩如生的人物形象,幽默詼諧的語言,構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術宮殿。

二、教學目標:

1、通過學習,學生更深入了解《西游記》的豐富內涵,感受祖國文化的博大精深,激發熱愛祖國悠久燦爛歷史文化的情感。

2、在具體的故事片段中,學生進行思考、體會,激發學生對中國古典名著的閱讀興趣,學會閱讀中國古典名著的方法。

3、鼓勵學生課外到圖書館閱讀古今中外名著,培養學生欣賞文學作品的能力和讀好書的習慣。

三、教學重、難點:

1、重點: 分析主要人物形象,在具體的故事片段中,學生進行思考、體會,激發學生對中國古典名著的閱讀興趣,滲透閱讀中國古典名著的方法。

2、難點: 結合作品故事情節來理解人物形象。

四、課前準備: 課件

五、教學過程:

(一激情導入,激發興趣

1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷,分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放《西游記》主題曲

2、這是我們非常熟悉的一部電視劇的主題曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的大門吧!(板書:西游記

3、哪位同學能告訴老師《西游記》的作者是誰啊?(吳承恩(多媒體展示作者簡介。

過渡:在四大古典名著當中,《西游記》是最受青少年喜愛的,它被拍成了電視劇,制成了卡通片,繪成了連環畫,可謂是婦孺皆知,但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀,這節課我就和同學們一起走進書中的神魔世界,去感悟,去欣賞。

(二走進《西游記》 <1>知識大盤點

1、首先,老師想考考大家,看誰的《西游記》知識最豐富,有沒有信心?好,請看題:(1《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏

(2豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫

B、天蓬元帥 C、卷簾將

(3《西游記》一書共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回

(4唐僧的坐騎小白馬原本是—— A、東海龍王的兒子 B、西海龍王的兒子 C、南海龍王的兒子

(5《西游記》中唐僧的徒弟是指—— A、孫悟空、豬八戒、小龍馬 B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚(6孫悟空一個筋斗能飛—— A、十萬八千里 B、十萬三千里 C、十萬里

(7沙和尚的法號是——

A、沙悟凈 B、沙悟能 C、豬剛鬃

(8我國古代四大名著指——

A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

2、教師小結:同學們知道得真多呀!你們真了不起!不過光知道這些可不行, 我們得更深入地了解《西游記》,有興趣嗎?那我們進入下一個環節。<2>人物分析

《西游記》主要人物是誰呢?(唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧(多媒體出示四人劇

你能說說你印象中的他們是怎樣的嗎?以孫悟空為例,模仿對孫悟空的介紹,客觀,具體談論其他人物(先小組討論,再匯報

A、談孫悟空

(1他武藝高強,有72種變化,一個筋斗能翻出十萬八千里,有火眼金睛,將人和妖看得一清二楚。

(2他還聰明機智。(3他很有人情味。

(4他非常勇敢,如果沒有他力戰妖魔,就不會取回真經,修成正果。

(5但孫悟空也是有缺點的。

教師總結:說得很好,常言說:人無完人。孫悟空雖然優點很多,但他的個性放縱而不受約束。正因為他性格的多姿多彩,我們才更喜歡他。

B、談豬八戒(1因為他能吃苦。(2他強硬。(3勇敢、單純。(4他好色、貪吃、懶惰。

(5我也反對,不僅如此,他還愛貪小便宜,留有私房錢,不堅定,動不動就 分行李打退堂鼓。

教師總結:他做的一些事雖然不好,但動機卻是單純的,都是些小聰明,沒有什么壞的思想,也能幫助孫悟空降妖除怪,同時豬八戒一直是個樂天派,永遠快樂,一直自我感覺良好,我們感到看了豬八戒的所做所為感到開心,是它給我們帶來了歡樂。

C、談唐僧

(1唐僧正派、有同情心、善良。(2我不喜歡他。因為他好壞不分,軟弱。

教師點撥:所以作者也寫了讓他自食其果的情節。在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。

D、談沙僧

(1不喜歡,他太老實了

(2喜歡,這就是他的特點,老實本份,任勞任怨。

教師總結:這四個人物形象各具特點,有優點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明,充分體現了個性美。

在這部神魔小說中,塑造了一系列生動的形象。(師板書“人物”關于神佛你能說出幾個? 當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說看? <3>故事大比拼

1、請同學們說出《西游記》的主要情節。(多媒體播放精彩片(板書:故事

2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。(四人小組先交流,再由學生代表發言。

3、同學仔細留意會發現,這一個個故事是相對獨立、完整的,但它們又相互關聯著,這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。一個個相對獨立完整的故事串聯起來變成了一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事。這也是吸引讀者的一個關鍵因素。

<4>美景旅行社

1、過渡語:同學們,接下來,想不想跟老師去周游世界呀?(多媒體出示《西游記》豐富多彩的環境畫面你看到了什么想說什么?

2、欣賞文中優美的環境描寫。(多媒體出示文段并引導學生朗讀

教師總結:景物的描寫,一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味,讀這樣的句子真的是一種享受!(三歸納方法,指導閱讀

同學們,很高興能和你們一起走進《西游記》!通過剛才的交流,我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書,是要講方法的。像《西游記》這一類的書,我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷離,把一個個人物和故事串聯起來,那一個情節跌宕起伏、內容豐富充實的完整的大故事便展現在眼前了。希望同學們在以后的閱讀中能運用方法,收獲更大。

(四全課總結,拓展延伸

這一節課和同學們一同走進了《西游記》,它把我們帶進了一個奇妙絢麗的神話天地,它讓我們張開想象的翅膀,遨游在美的藝術境界里,它的每一處神奇的幻境,每一個奇幻、富有魅力的人物,每一件顯著靈異的寶物,都給我們帶來了美的享受。其實,我們現在對《西游記》的認識現在還只是淺顯的,隨著我們年齡的增長,閱讀能力的提高,對《西游記》的感悟會越來越深刻,畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩,有著永恒的生命力,它的異常豐富的內涵有待于我們不斷去開掘。

第五篇：走進《史記》分析

走進《史記》課外閱讀指導課教案

【教學目標】

1、通過介紹《史記》，讀《鴻門宴》，向學生推介《史記》，激發學生的閱讀《史記》興趣，使其習得科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

2、在閱讀《鴻門宴》過程中，讓學生感受到豐滿的人物形象。在閱讀過程中形成正確的“英雄觀”。

【教學準備】

1、師生熟讀《鴻門宴》，了解《史記》。

2、制作多媒體課件。【教學過程】

一、導入新課

1、播放古曲《廣陵散》

這部鴻篇巨制就是《史記》（課件出示），這位史官就是司馬遷（課件出示）。今天，我們能看到這部史書，是司馬遷和他的家人歷盡心血乃至付出生命的代價才得以實現的。上下五千年，風云九萬里。中華民族創造了傲視世界的燦爛文化！《史記》被魯迅先生稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

2、音樂漸止，出示：“史家之絕唱，無韻之離騷”。——魯迅（1）同學們自己讀讀這句話。了解這句話的意思嗎？

（2）同學們了解魯迅嗎？（偉大的文學家、思想家、革命家，原名周樹人，浙江紹興人。）

（3）師：《離騷》是“楚辭”的代表，是戰國時代的偉大詩人屈原創造的一種詩體。可以說是傳統文化的精華。同學們知道魯迅為什么這樣評價《史記》呢?

3、今天，老師就把這部偉大的史學、文學著作——《史記》推介給孩子們。（板書：推介《史記》）二、七嘴八舌話《史記》

1、關于《史記》，你了解哪些呢？

2、學生自由介紹《史記》，教師相機點評。

（1）《史記》的作者是司馬遷。（評：司馬遷是西漢著名文史學家，人稱“太史公”。）

（2）《史記》記載了3000多年歷史呢！（評：是呀，它從遠古時代軒轅黃帝開始記述，一直到漢武帝太初年間記載了共3000多年歷史！）

（3）師：司馬遷寫作此書是為了總結前人得失，或加以利用、或引以為戒。正是他說的——

出示：“究天人之際，通古今之變，成一家之言。”（齊讀）同學們知道這句話的意思嗎？

（4）老師今天給大家帶來了幾幅圖，請同學們看圖說成語，好嗎？（指鹿為馬 臥薪嘗膽 負荊請罪 項莊舞劍，意在沛公）同學們知道這些成語出自哪里嗎？

老師告訴大家：這些成語故事都出自同一本書——《史記》！

（5）《史記》里還有很多成語（課件出示??），這些成語大家熟悉嗎？誰來讀一讀？

焚書坑儒 破釜沉舟 霸王別姬 四面楚歌 雞鳴狗盜 狡兔三窟 鳥盡弓藏 韋編三絕 毛遂自薦 一言九鼎 完璧歸趙 怒發沖冠 刎頸之交 紙上談兵 一字千金 圖窮匕見 背水一戰 多多益善 明修棧道，暗度陳倉

（5）這些歇后語大家熟悉嗎？（課件出示??）誰來讀一讀？ 項莊舞劍——意在沛公 楚霸王自刎烏江——沒臉回江東 楚霸王種蒜——栽到家了

老師告訴大家：這些歇后語出自同一本書——《史記》；難怪魯迅先生把它的文學價值看得很高！

（6）《史記》里面的故事很多，你知道哪些？【《鴻門宴》、《李廣勇斗匈奴》《趙氏孤兒》《周幽王烽火戲諸侯》《荊軻刺秦王》《廉頗藺相如列傳》??】

（7）《史記》里面有很多英雄人物，你知道哪些？【李廣、屈原、張騫】（師相機點評。）（相機板書：英雄）

三、聚焦人物、重現場面

秦末漢初，那個時代，可謂英雄輩出。今天就讓我們走進那一場驚心動魄的宴會——“鴻門宴”！

2、請同學們默讀《鴻門宴》。想一想，你認為中《鴻門宴》哪些人是英雄，為什么？可以圈圈劃劃人物的對話、作者對場面的描寫，寫寫體會。（出示：《鴻門宴》中誰是英雄，為什么？）

3、交流： 【張良是英雄】 擬理解段落：

張良說：“沛公，現在最好的辦法，就是您親自出面向項伯解釋清楚，您絕不敢背叛項將軍，這件事或許還會有轉機。”

1、生自由談體會。

2、點評：張良真是足智多謀。有了他，劉邦在鴻門宴上才化險為夷！他是英雄！【樊噲是英雄】 擬理解段落：

樊噲一聽馬上吼道：“我要進去，保護沛公！”

3、生自由談體會。

4、指導朗讀。

樊噲抬頭看著項羽，沒有一點害怕的表情：“我連死都不怕，再喝杯酒有什么關系？當今秦王暴政，天下百姓十分痛苦，都起來反抗。楚懷王和各路起義軍約定：‘先攻入咸陽城的人作關中王！’現在沛公先攻入了咸陽，對城里的財寶，一點也不敢動，而是封鎖了庫房，駐扎在灞上，等著將軍您的到來。我們沛公，立下這么大的功勞，不僅沒有任何獎賞，您反而聽信小人的話，要殺有功的人。您這么做，和秦國的暴君又有什么區別呢？”

生自由談體會。

點評：樊噲忠心護主、一勇當先，也是英雄！【范增、項莊是英雄】 擬理解段落：

范增接過了玉斗，放在地上，拔出身上的佩劍，一劍就把玉斗砍碎，嘆息說：“你們這些沒有眼光的人啊，成不了什么大事，以后奪天下的人，必定是劉邦。”

1生自由談體會。2指導朗讀。

點評：他們一心為主、立志除掉劉邦，也是英雄！【項伯是英雄】 擬理解段落： 項伯做在劉邦身邊，看出項莊舞劍的目的是想刺殺劉邦，就起身拔出寶劍，與項莊一同舞了起來，不時地用身體擋住沛公，使項莊一直沒有機會下手。

生自由談體會。

點評：項伯以仁義為先、保住劉邦，他也是英雄。【劉邦是英雄】（重點體會）（板書：劉邦）擬理解段落：

劉邦一見到項伯，趕忙誠懇地起身敬酒，說：“項兄，我自從攻入咸陽以后，城里的財物我一點都沒敢動，只等項將軍的到來，希望您回去一定向項將軍說明，關中王的位子，也等著項將軍來做。”

生自由談體會。

點評：劉邦虛心接待項伯，可見他計謀之深。（板書：虛心有謀）一見到項羽，劉邦急忙躬身施禮說：“將軍在上，劉邦來向將軍請罪，我和將軍合力攻打秦軍，我也沒有想到自己會先進入咸陽城，和將軍在這里相見。現在有小人想要挑撥我和您之間的關系，希望將軍不要輕信。”

生自由談體會。

點評：劉邦以退為進，也是成大事者所為！他也是英雄。（板書：以退為進）【項羽是英雄】（重點體會）（板書：項羽）擬理解段落：

1：項羽年輕的時候長得身材魁梧，力氣更是大得驚人，家鄉的年輕人都很怕他。

2：他們的軍隊作風十分勇猛，幾乎每次都能打勝仗，秦兵一聽到項羽的大名，心里都十分害怕，項羽的隊伍也因此變得越來越壯大。

3：項羽是個直性人，他看劉邦這樣謙虛，心頭的怒火很快就煙消云散了。A、生自由談體會。

B、點評：項羽神勇、大度的英雄氣概顯現無疑！（板書：神勇、大度）C、但是項羽在關鍵時刻起了婦人之仁，錯失殺劉邦的良機，最后導致楚漢爭霸的失利、烏江自刎的悲劇！（板書：婦人之仁）

D、不過，后人追憶項將軍的英雄氣概留下了很多墨跡。著名女詞人李清照曾作詩一首：【課件出示】

夏日絕句(李清照)生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（1）學生自己讀，指名讀，齊讀

（2）李清照認為項羽有傲氣，寧死不屈，是一位錚錚鐵骨的大英雄，死得其所，對其表示敬意。

（3）《史記?項羽本記》中有這樣一段描述，項羽兵敗逃到烏江時，烏江亭長給他準備好船只，并說：“江東雖小，地方千里，眾數十萬，亦足王也。愿大王急渡。”【課件出示烏江亭長的話】項羽不肯過江，說：“籍與江東子弟渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？”【課件出示項羽的話】同學們知道這兩句話的意思嗎？誰來說說？

（江東雖小，也還有方圓千里的土地，幾十萬的民眾，也足夠稱王的了，請大王急速過江。我項羽當初帶領江東的八千子弟渡過烏江向西挺進，現在無一人生還，即使江東的父老兄弟憐愛我而擁戴我為王，我又有什么臉見他們呢？）

（4）歷史上項羽兵敗自刎的悲壯結局，曾贏得后人無限的同情，然而唐朝詩人杜牧卻認為項羽失敗之后，應當雖敗不撓，像越王勾踐一樣忍辱負重，以圖卷土重來，自殺的行為是不足取的。杜牧游歷烏江，經過項羽自刎之處，憑吊古跡，有感而發，寫了一首題為《題烏江亭》的七絕，【課件出示杜牧的詩】“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。”

（5）學生自己讀，指名讀，齊讀

同學們知道杜牧這首句話的意思嗎？誰來說說？

（6）李清照的《夏日絕句》和杜牧的《題烏江亭》都屬于詠史詩的范疇，兩人對項羽的烏江自刎表現出了截然不同的看法，二者具有異曲同工之妙，相比之下我更喜歡李清照那鏗鏘有力的詩句“生當作人杰，死亦為鬼雄。”

總結：因此，我們不以成敗論英雄！劉邦是楚漢相爭的勝利者，他謙虛、有謀，是英雄；張良、樊噲、范增、項莊各自護主，也是英雄；項伯仁義為先，也是英雄所為；而項羽最終雖烏江自刎，但他的英雄形象卻流傳至今，也是大英雄！

四、總結、延伸

1、同學們，《鴻門宴》只是《史記》中的一則小故事?? 【課件簡介《史記》】 【 響起古樂《高山流水》??】

《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部規模宏大的傳記文學名著。記載了從傳說中的黃帝到漢武帝后期長達三千年左右的歷史。全書共一百三十篇，五十二萬六千五百字，內分體例：《本紀》十二篇，記述歷代最高統治者帝王的政跡；《世家》三十篇，主要記載貴族王侯的史事；《列傳》七十篇，是官吏、名人以及部分下層社會人物的傳記，少數列傳還記載了一些國內少數民族和外國的歷史。《表》十篇，把錯綜復雜的史實用簡明表格譜列出來；《書》八篇，分別敘述天文、歷法、水利、經濟、文化、藝術等方面的發展和現狀。

2、同學們，像項羽這樣的英雄在《史記》中有很多，像《鴻門宴》這樣驚心動魄的故事在《史記》中也有很多。讓我們在以后的學習生活中靜下心來，去讀這部“史家之絕唱，無韻之離騷”，好好的感受、體悟傳統文化的美！

3、另外，老師告訴同學們，讀《史記》有以下功效：【課件出示??】

一、可以清心

二、可以養性

三、可以修身

四、可以齊家

五、可以治國

我們還有什么理由不去讀它呢？我希望同學們都喜歡讀經典的書籍，做有根的人！

板書

劉邦 虛心有謀 以退為進 英雄

項羽 神勇 大度 婦人之仁