第一篇：走進《愛的教育》閱讀指導課教學設計

走進《愛的教育》閱讀指導課教學設計

第二實驗小學 陸春芬

一、指導目的：

1、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書，激發學生課外閱讀的興趣，啟迪學生擁有愛心，學會關愛他人。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力。

3、在活動中對讀書筆記的書寫進行指導，讓學生養成讀課外書做讀書筆記的好習慣。

二、指導重點：

讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書，激發閱讀的欲望。

三、指導難點：

指導學生運用讀書方法進行閱讀，培養學生的語言表達能力。

四、課前準備：

小說《愛的教育》、多媒體課件

五、指導課時：一課時

六、指導過程：

一、讀書名言交流引入，突出主題 1.交流讀書名言：

師：同學們，古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句經典的讀書感言。你最喜歡的讀書名言是什么？（學生匯報）

2.引出羅曼·羅蘭的名言：

師：同學們積累的讀書名言可真多！羅曼·羅蘭說的好“從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己。”（出示）

二、交流課內《小抄寫員》的感受 1.交流學習《小抄寫員》的感受

師：前幾天我們學習了《小抄寫員》，（出示）你在這篇課文中讀自己，發現自己了嗎？說說你的感受吧！

（生交流感受）相機板書：表達方法、聯系實際 2.讀書方法的引導：

師小結：讀書就是要這樣，用心去感受，聯系生活，有自己的真情實感。同時，對我們高年級同學來說，還要留心作者是怎么寫的，學習作者的表達方法。（指板書）

三、走向課外《愛的教育》的推薦 1.介紹《愛的教育》及作者

師：你們知道《小抄寫員》這個故事節選自哪本書嗎？《愛的教育》板書 師：有讀過這本書的同學嗎？知道作者是誰嗎？（出示）

作者簡介：埃德蒙多?德?亞米契斯（1846--1908）是意大利十九世紀最著名的作家，青年時代就成了一名步兵軍官，著有《軍事生活》一書。他曾游歷過許多國家，發表過著名的游記有《西班牙》、《摩洛哥》。其中亞米契斯最擅長描寫家庭生活、學校生活，《愛的教育》使他成為世界級的大作家。對這本書你還有哪些了解？（出示）（生回答）

主要內容：《愛的教育》是一部偉大的愛的經典。這本書以意大利小男孩安利柯的口吻，以日記的形式，記錄了發生在身邊一個個感人的小故事。2.影響介紹：（出示資料）①夏丏尊先生的眼淚

師：最早將這本書翻譯到我國的，是著名的語文教育家夏丏尊先生。他在序言中寫道：“我在四年前始得此書的日譯文，記得曾流了淚三日夜讀畢，……書中敘述之愛，師生之情，朋友之誼，社會之同情，都已近于理想的世界，……于是不覺就感激得流淚。” ②亞米契斯的自白

本書的作者亞米契斯也說過：“凡是讀這部書的人都將無法抗拒它的魅力……它所飽含的教益、慰藉和激蕩的情愫無不使所有的人流下動情的眼淚……”

3.師：由《小抄寫員》我們已感受到了深摯的父子之情，那么，這本書還將帶給我們怎樣的愛的教育呢？一起來讀這本書吧。（指板書）

四、運用讀書摘記的方法閱讀《掃煙囪的孩子》

1.師：讀書要有方法。《小抄寫員》一課同學們撰寫了讀后感，有時我們還可以采用寫讀書筆記的方法。

2.出示表格，明確項目。（出示表格）教師補充說明要求。

師：《愛的教育》有很多感人的小故事，我們先來認識一個《掃煙囪的孩子》。3.閱讀《掃煙囪的孩子》 ①學生自讀，做筆記。

師：請同學們拿起桌上的故事，邊讀邊圈點。讀完以后再整理自己的讀書筆記。提示：俗話說得好“不動筆墨不讀書”，邊讀邊圈點會讓你收獲更多。（學生讀故事，寫讀書筆記，師巡視指導）②全班交流

師：誰愿意向大家交流一下你的讀書筆記？ A概括主要內容：讓學生說精煉，說梗概。

師：著名的文論專家周振甫先生曾說過：“讀過一篇文章或一部書，要能夠用極扼要的話，把這篇文章的主旨說出來，這才是真有體會。”所以，同學們一定要注意培養自己的概括能力。

B最打動“我”的情節及感受（相機指導朗讀）*重點詞句部分，讓學生互相補充。*“掃煙囪”的孩子的可憐 a.工作的辛苦

b.知道“掃煙囪”是個怎樣的工作嗎？補充資料。(出示)*女孩子們關心地詢問、同情 *“慷慨解囊” *熱心地號召其他人 C學生分角色表演

師：下面我們請幾位同學分角色來演一演這感人的情景。D學生舉例

師：在我們的生活中，你或者你身邊的人有沒有向別人伸出援助之手呢？ E從《掃煙囪的孩子》故事中，讓你對愛又有了怎樣的理解呢？（播放音樂）學生交流對愛的理解。

師小結：同學們都感受到了《愛的教育》，就是：每天都要比昨日更好。要做良心贊譽的事，做父親喜歡的事，使老師、兄弟以及其他人能愛你的事……每夜母親吻我的時候，使我能對她說：今夜你吻的是一個比昨夜更高尚、更好的孩子。(出示)

五、拓展延伸使學生的情感得到升華 1．閱讀其他故事： 師：希望你們都能在愛中成長，書中還有很多感人的故事，請你們打開書中的目錄，快速瀏覽，看看你最想讀哪個故事？ 2.制作卡片：

師：下面請你選一個最感興趣的故事讀一讀，把你的感悟寫在卡片上。學生交流，把感悟卡片貼到前面。（播放音樂）3.總結升華：

師：這里有對父母老師的尊敬，有對朋友同學的幫助，有對祖國民族的熱愛……這些都讓我們感受到了愛的真諦。接下來請同學們運用寫讀書筆記的方法去讀這本書，我們將在下個月召開召開“愛伴我成長”的班級讀書會。

師：冰心老人有句名言：有了愛就有了一切。讓我們一起去品讀《愛的教育》，懂得愛，學會愛，奉獻愛，讓這個世界變成美麗的人間。

第二篇：《愛的教育》閱讀指導課教學設計

《愛的教育》閱讀指導課教學設計

指導目的：

1、讓學生在好書推薦活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生將學到的讀書方法實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦《愛的教育》，通過課外閱讀，讓學生從中了解更多感人的故事，達到教學延伸的目的。指導重點：

指導學生將學到的讀書方法實際運用到課外閱讀中。課前準備：

1、有關讀書的名人名言。

2、每人帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書。

3、每人在圖書室借《愛的教育》作教學準備。課時：一課時 指導過程：

一、推薦好書，引入指導：

1、同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”，從這些名言中我們可以看出書有著無窮的力量，同學們還知道哪些有關讀書的名言呢？

2、你們平時都喜歡讀書嗎？愿意把你讀過的好書推薦給大家，讓同學們共同分享你讀書時快樂嗎?請馬上在小組上把自己的好書推薦給同學吧!

二、調查問卷：

師：老師從同學們的介紹中，發覺到你們讀書還不夠深入。下面，老師就來為你們診斷診斷，大家配合《讀書調查問卷》，定能找出問題所在。

根據你真實的讀書情況在題尾打√。

1、很想知道故事的結局。（）

2、覺得書里的人物有意思。（）

3、覺得書里的語言比較有意思，而且能找到身邊一些人的影子。（）

4、覺得書告訴了自己一些道理。（）

5、覺得里面的小標題很特別。（）

6、習慣邊讀邊做批注。（）

7、在讀這本書前查找資料。（）

8、經常與別人交流討論。（）

9、喜歡將書中精彩情節講給別人聽。（）

10、讀后習慣寫讀后感或心得體會。（）讓學生填寫調查問卷，看清自己的讀書狀態。以舉手的形式匯報調查結果。

師總結：看來,同學們讀書普遍存在讀小說就是追求故事情節的發展或者覺得有些人物好玩而讀。其實一本書可以讀的東西很多很多。老師把自己平時的讀書經驗和方法介紹給你們： 讀什么？ 怎么讀 ？ 不只關注情節；學會分析人物； 閱讀前找資料導讀

品味語言藝術；賞析精美的結構； 閱讀中寫旁批、心得、摘錄

領悟主題思想； 閱讀后與他人討論、交流

三、介紹方法，領悟方法:

師：如何做到成功的閱讀呢？關鍵是要掌握正確的閱讀方法。老師今天為大家精心準備了一種很好的閱讀方法。課件出示：

品味性精讀法

對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會文章意思，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。這就是品味性精讀法。

問：這就是品味性精讀法，(請一位同學來讀一讀)，誰來說說這段文字告訴了我們關于讀書的哪些內容？

師：品味性精讀法我們通常可以分為對整篇課文的品味、精彩段落的品味、詞句的品味。

四、指出內容，按法引導閱讀：

1、我們今天閱讀的是《愛的教育》，書中有創造奇跡的愛心故事，溫暖人間的美德修養……每一個故事都引人入勝，是值得我們課外閱讀的一本好書。

2、下面我們運用 “品味性的精讀法”來閱讀書中 “清掃煙筒的孩子”這篇文章。

3、指導閱讀。①整篇文章的品味：

（1）、下面請同學們認真的、仔細的閱讀、品味整篇文章！（2）、通過讀，請想想文中寫了哪些人，圍繞這些人講了一件什么事？

講述：文章通過描寫孩子們如何幫助清掃煙筒的孩子湊錢的事，把這種世界上最真、最寶貴的愛心描寫得淋漓盡致。這樣一個小小的故事，從頭到尾，沒有轟轟烈烈，只是一個短短的湊錢小片斷，卻透露出了博大的愛心，感人肺腑，讓人讀后意猶未盡。

（3）、下面讓我們帶著這份感動，再一次靜心默讀一遍這個感人的故事。

（音樂）

（4）、讀后有什么感受？

②精彩段落的品味：

（1）、剛才我們已經整體品味了整個故事，現在我們一起對故事中的精彩段落進行品味。文章哪一段最讓你感動？

（2）、學生說，師評價。③優美詞句的品味

同學們，我們都知道好的文章好的段落都是由詞和句子組成的!下面請你們找一找，哪些詞語、句子寫得特別好，最能讓人感受到孩子們之間的關愛的，我們一起找出來交流交流。

4、集體交流閱讀感受

（1）同學們，細細品讀著這樣的文章，你想對文中的某人說些什么？

同學們，經過我們細細品味著這個故事，相信故事的情節永遠會停留在你們腦海中，人與人之間的關愛也深深烙在你們心上。

（2）你在平常的生活中有什么感人的事說給大家聽聽？（機動題）

五、總結：

1、今天老師很高興看到你們能用學到的讀書方法進行課外閱讀，從而更多的感受到書的魅力！以后我們還將學到更多的閱讀方法，比如（1）顯淺易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法；（2）有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，就是用快速閱讀法；（3）邊讀邊想的方法我們也經常使用。希望同學們能靈活的運用這些方法在書的海洋中自由翱翔。

2、同學們，最后老師送你們一首詩：美文如茶，越品越見香濃；美文如泉，越品越知清冽；美文如海，越品越知深邃；美文如歌，越品越有韻味……

3、今后讓我們有空就走進《愛的教育》，走進課外書籍，用心閱讀，讀出你的感動，那時你會發現，你已從蛹化成了蝶，在藍天下，在心靈里，翩翩起舞，相信那一刻的你一定是最美的……

第三篇：《愛的教育》閱讀指導課教學設計

《愛的教育》閱讀指導課教學設計

教材分析：

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富愛心和教育性的讀物。朱光潛、豐子愷、茅盾、夏衍等學者曾將此書作為當時立達學園的重點讀物。1986年被聯合國教科文組織列入《具有代表性的歐洲系列叢書》中。1994年被列入世界兒童文學最高獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。2001年被教育部指定為中小學語文新課標課外閱讀書目。學情分析：

1、農村的孩子因為家長對學習的重視程度不夠，家里有圖書的可以說是很少，學生閱讀的書籍自然有限，再加之現在的孩子都沉迷于電子產品游戲，只有很少的孩子愛讀書。學生的閱讀量少、閱讀面窄。課外豐富的閱讀積累，是培養學生的閱讀能力和人文素養的關鍵。

2、現在有很多家庭都是獨生子女、父母長輩過于溺愛孩子，這些孩子認為大人愛他們只理所應當的事，以自我為中心，而不懂得如何付出愛，如何與同學、長輩，老師等相處，尤其隨著二胎的到來，各個家庭更是出現了老大不接受的種種現象。教學目標：

1、讓學生在閱讀中感受語言、積累語言、運用語言。

2、教給學生閱讀的方法，培養學生做讀書筆記的習慣。

3、通過閱讀書籍，觀看視頻等多種渠道，使他們如何付出愛，如何與人相處，感受愛的力量。

4、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。教學重點：

引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。教學難點：

引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。設計理念 ：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。在課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質 教學準備：

多媒體課件，視頻材料 教學過程：

一、激情導入揭題。

1、師：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說愛是一把打開心扉的鑰匙。在你的心中，愛到底是什么？（學生暢所欲言）

2、師：今天我們就一起走進愛的世界里。

二、愛要“讀”出來（1）書中的哪個故事最讓你深受感動呢？為什么？請你選擇一個精彩的片斷細讀，把你認為精彩的詞、句畫下來，把你的讀書感受寫在片段的旁邊。

（檢查學生課前閱讀課外書籍的情況，培養學生讀書做筆記的習慣。）（2）指名有感情朗讀，說說自己的讀書感受，為什么深受感動？（3）我們共同分享了書中的情節，多么令人回味，我們正是抓住了文章中詞句進行揣摩，才感受到了情節的精彩，這些精彩情節串聯成了一個個讓人受益匪淺的故事。

三、愛要“看”出來

1、在生活和學習中你發現了哪些令你感動的畫面？說說自己的感受。

2、教師播放視頻，學生觀看。（感動中國人物-張麗莉老師）

3、讓學生交流觀看完視頻后的感想。

四、愛要“說”出來

此刻你最想向誰表達你的愛？請大聲說出來。

五、愛要“寫”出來

1、老師：同學們，我們即將畢業，離開學校，朝夕相處六年的老師、同學就要離你遠去，此時此刻你最想對誰說？用你手中的筆記錄下你們的故事吧。

2、展示學生的小練筆。

六、愛的名人名言

1、讓學生展示自己搜集到的有關愛的名言。

2、教師利用課件呈現名人名言。愛是美德的種子。—— 但丁 愛能夠創造一切。—— 佚 名

人間如果沒有愛,太陽也會滅。—— 雨果 人生如花,而愛便是花的蜜。—— 莎士比亞 我是幸福的，因為我愛，因為我有愛。——白朗寧 愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。—— 梵高 愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。—— 羅蘭 愛叫懦夫變得大膽,卻叫勇士變成懦夫。—— 莎士比亞 ……

七、愛的凝練

這節課我們徜徉在愛的世界里，我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師、愛同學、愛弱小，我們在愛的海洋中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！

八、愛的延伸

母親節快到了，把你的愛用你最喜歡的方式表達出來吧！

第四篇：《愛的教育》課外閱讀指導課教學設計

《愛的教育》課外閱讀指導課教學設計

教學目的：

1.讓學生在好書推薦活動中認識《愛的教育》一書。2.深入激發學生閱讀《愛的教育》的興趣。教學重點：

在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，教學難點：

1.培養學生的語言表達能力，形成初步的鑒賞能力。2.在活動中，引導學生學會感受愛、奉獻愛。教學過程：

（一）激情導人，感受愛。

同學們，很高興能有一節課的時間與你們共同靜靜地讀書了。我們曾經學習過《爭吵》一課，同學們都知道這篇文章選自意大利作家亞米契斯的名著《愛的教育》。但你們知道嗎，這是一本風靡世界的書，亞米契斯能將生活中的愛心故事記錄下來，裝訂成冊，那是一部很感人的書。整部小說以一個小學生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴。讓讀者感受到愛無處不在，只要用心感受！今天，老師就要帶大家去讀一這本將愛表現得淋漓盡致的《愛的教育》。

（二）推薦《愛的教育》。1.了解封面

⑴出示書的封面。

⑵請你認真看一看書的封面，告訴大家，從書的封面，你了解到了什么？

⑶你還想了解什么呢？ 2.了解大體內容

⑴出示內容簡介

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及 10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。

⑵請你以自己喜歡的方式去讀一讀，再告訴大家，你從中了解到了什么？⑶交流。3.指導閱讀《愛的教育》（1）初步的閱讀方法指導。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ ⑵師總結：先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。

4.從序言中你了解到了什么？（出示課件：內容簡介、作品影響）1.看一下目錄你最熟悉那些故事？ 2.交流、故事大概內容

3.走進人物感受教育 出示幻燈。學生交流。4.欣賞精彩片斷。5.談閱讀感受。

6.讀后感激趣。

過渡：這確實是一部震撼人心的作品！譯者 夏丐尊先生備受感動流著淚讀完全書，并決定要將此書介紹給中國的讀者。本書的作者也說過：“每一個讀過此書的人，都會受到靈魂的震撼。”下面，再讓我們一起來看一看部分讀者的閱讀感受。

出示讀后感，生靜靜閱讀。

（三）引導學生讀書。

1.了解獲取書的途徑。

師：大家想一想，我們可以通過哪些途徑來看到這本書呢？

⑴指名說。⑵師總結：買、借閱、上網??

2.初步的閱讀方法指導。

師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？

（先看序言，再讀目錄，然后閱讀正文。）3.自讀序言。

4.閱讀書的目錄。

自由讀，同桌交流，了解書中有哪些小故事。

5.閱讀正文。

⑴推薦閱讀。

過渡：大家的閱讀熱情真高啊！有些同學已迫不及待地想讀故事了。為了滿足一下大家的閱讀欲望，老師先給大家推薦一篇故事——《意外事件》，請同學們通過目錄找到那個故事認真讀一讀。

（交流故事大概內容、閱讀感受。）

⑵自由閱讀。

過渡：這個故事非常感人，其實這本書的每個故事都很感人，它寫盡了人世間種種感人肺腑的愛！下面，請你看目錄，找一個你比較感興趣的故事讀一讀。

（全班進行簡單交流。）

（四）總結

這部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上擁有眾多讀者。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節，最主要的幾個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。隨著年齡的增長，文學修養的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受！

最后，老師送給同學們一段話：

世界上最動人的皺眉是讀書苦思時的剎那；

世界上最舒展的一刻是讀書時那會心的微笑；

讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓課外閱讀成為我們終生的承諾！課后反思：

蘇霍姆林斯基認為：“在童年時期，記憶是很靈活、很敏感的，如果你善于使用它，它就會成為你的第一個助手。學生在早年記住的東西，常常永遠不會忘記。”

因此，閱讀應是以引導、激發孩子的興趣為起點，喚起孩子閱讀的主動性、創造性。而課外閱讀作為閱讀教學的一種有效手段，是課外語文活動中最重要、普通而經常的形式。《愛的教育》這本書是以日記的形式來記錄的，并且是以一個小學三年級的學生口吻來寫的，很是貼近生活。所以學生閱讀起來較為從容，易于接受，易于理解。學生易于從這本書中捕捉到屬于自己的生活，從而把閱讀內容和自己的生活緊密聯系起來。這樣就消除了由于材料陌生產生的閱讀障礙。只有如此，學生才能產生閱讀的愉悅和興趣，從而扣開閱讀之門走進閱讀的世界。

設計教學過程時，緊緊抓住這本書的主題：“愛”字，從情感入手，閱讀過程中始終圍繞愛閱讀，抓住文中的精彩片段進行展開。突出了師生之愛、母子之愛、同學之愛、祖國之愛，自身也努力投入情感，盡可能地把學生也帶入了書中愛的境界里。

我努力創設一種開放的環境，讓學生選擇自己喜歡的人物進行學習、交流、暢談體會，將教師的指導和學生自主閱讀相結合。使教師的作用不再是用各種問題去考學生的閱讀效果，也不是強性要求學生應讀什么，不應讀什么，而是通過各種方式激發學生閱讀的興趣和思考，指導學生閱讀課外書籍。

今后，我將會繼續加強宣傳，通過家長會、班級博客等方式讓家長明確課外閱讀的重要性，能積極配合教師督促學生開展課外閱讀，鼓勵家庭進行親子共讀，積極開展“小手拉大手，同讀一本書”“我給爸爸媽媽講故事”等親子共讀活動，鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題。使廣大家長成為書香活動的倡導者、參與者和建設者，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經典的行動中來，為孩子創建了良好的家庭讀書氛圍。

第五篇：愛的教育》閱讀指導課教學設計[范文]

《愛的教育》閱讀指導課教學設計

張紅蘭

一、教學目標：

1、激發學生課外閱讀的興趣，了解閱讀名著的基本方法，培養學生自主閱讀的能力。

2、通過對文章的學習，了解《愛的教育》的作者和內容以及這本書的價值。

3、引導學生學會體會愛、理解愛和付出愛。

二、教學重、難點：

重點：在學生讀書活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導。

難點：通過學習《愛的教育》，培養學生自主閱讀的能力。

三、教學方法：

以人物為主要線索，運用讀書方法和自主閱讀對個別人物關系、事件進行分析，從而去體會愛，并且運用一定的閱讀方法，以提高學生的閱讀能力。

四、教學過程：

（一）、質疑導入：

同學們，你們現在會寫日記嗎？你的日記里會有精彩的故事嗎？你們知道嗎？如果把你們身邊發生的那些碎片似的故事串聯起來，都能出一本書呢！今天我們來認識這樣一部全世界的兒童、家長和老師必讀的日記體名著，那就是——《愛的教育》。（板書課題）

其實這本書我們并不陌生，在我們的語文課本中曾經出現過的《爭吵》、《卡羅納》都是選自《愛的教育 》。下面,我們要交流的是這本書的“十月”份日記。“十月”份日記中共有10個故事，（二）、指導讀書

1、初步閱讀方法

拿到這么厚厚的一本書，你打算怎樣下手去讀呢？（點名學生回答。）

出示書本封面：仔細觀察書的封面，從這本書的封面上，你能了解到哪些信息？（書名、作者、翻譯者）把你們手中的書舉起來給老師看看。看來還有各種不同的版本哦！出版社不同，文中的人名翻譯、內容也會有稍許不同，但這些并不影響書本的故事內容和作者情感的表達。（了解封面有出版社的原因）

師總結：同學們的方法多種多樣，現在我們一起來進行總結，我們可以通過觀封面、知作者、看前言和目錄等初步了解這本書（板書：觀封面

知作者、），我們以后也可以用這些方法來閱讀你喜歡的書籍。

2、學習讀書方法

（1）經過閱讀，老師認識了身患殘疾家里貧窮卻仍然在艱苦的條件下努力學習的克洛西，還認識了一位為了讓做錯事的孩子能繼續上學而跪倒在校長面前苦苦哀求的母親，咱們今天就去認識一位既不幸卻又愛國好少年，讓我們一起走近人物角色，走近人物角色就是我們本節課要學習的第一種讀書方法。（板書：近角色）

（2）請同學們打開《愛的教育》目錄，找到《帕多瓦的愛國少年》這篇文章進行閱讀，邊讀邊根據文中所描寫的少年的外貌、神態以及動作想象這位少年的樣子，我們待會兒請同學來演一演，看看能不能真正認識這位有民族氣節的少年！（生讀后請幾個同學分角色演一演）（3）同學們，請你們以小組的形式再讀讀這個故事并劃出文中你喜歡的句子，一起來品一品，品味句子就是我們要學習的第二種讀書方法。（板書：品句子）學生品析句子。學生找出喜歡的句子進行朗讀并談自己的讀書感受。學生暢談自己的心得體會。

讀完《帕多瓦的愛國少年》，我們知道了雖然這位不幸的少年很需要錢，但在面對別人侮辱自己的國家時，他能用自己的方式維護自己歸家的尊嚴，絕不受嗟來之食！這樣的愛國精神值得我們每個人尊敬以及學習！

（三）、小結

這部作品人物美、故事美，正因如此它在世界上擁有眾多讀者。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節，最主要的幾個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內涵等待我們去發掘。

（四）、讀目錄，激發閱讀興趣

孩子們，你們想了解這本書嗎？請你們翻開書上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪個故事？把你最想讀的故事先勾一勾，課外的時候好好讀讀。

（學生翻看目錄并回答。）（板書：讀前言和目錄 曉書本）

（五）、板書設計 ：

《愛的教育》

亞米契斯

觀封面

知作者

讀前言、目錄

曉書本

近角色

識人物

品句子

悟情感