第一篇：《愛的教育》讀書指導課

小學四年級讀書指導課走進《愛的教育》教學設計及意圖

西沙城中心學校楊利利

一、指導目的：

1、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力。

3、在活動中對讀書筆記的書寫進行指導，讓學生養成讀課外書做讀書筆記的好習慣。

二、指導重點：

讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。

三、課前準備：小說《愛的教育》，并打印目錄和“鐵匠的兒子”這個故事。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

一、課前交流讀書名言。

師：古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。咱們課前說說你喜歡的讀書名言好嗎？。

[設計意圖]交流“你喜歡的讀書名言”，目的是讓學生嘗試領悟名人酷愛閱讀的真諦，而產生閱讀的興趣并能活躍課堂學習氛圍。

二、激趣導入，激起學習欲望。

1、師：孩子們，剛才大家交流了有關讀書的名人名言。從你們的交流中，老師

知道你們已經感悟到了讀書的快樂。正如培根所說：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。這節課，老師就帶著大家一起走進書籍的海洋。前幾天，你們讀了《卡羅納》這篇課文，誰愿意向同學們介紹卡羅納這個故事？誰愿意補充？你學完這樣一個動人的故事有什么感受嗎？

2、人與人之間就應該真誠理解、相互關愛。老師很想知道你們是怎樣讀這個故事的呢？（根據學生回答板書讀書方法）讀文章——品句子——談感受。學生齊讀一遍讀書方法。

3、大家知道這篇課文節選于哪本書嗎？生齊答《愛的教育》

[設計意圖]我從《卡羅納》這篇課文入手，復習了讀書方法，交流了讀書收獲，再引出《愛的教育》一書。這樣既能為教學過程中的閱讀做好鋪墊，又能讓學生從舊知識中產生對新知識認知的欲望，三、走進《愛的教育》。

1、師：今天這節課我們就一起走進《愛的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一本書，（師出示《愛的教育》）要讀這本書你會怎么讀？師小結：我們可以通過看封面讀作者簡介、前言、目錄等來初步了解這本書，也可以用這些辦法來選擇你喜歡閱讀的書籍。

孩子們，你們想了解這本書嗎？請你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪一個故事？為什么？

2、師：學生交流。

[設計意圖]以《愛的教育》這本書為例，來引導學生怎樣了解一本書以及如何選擇喜歡閱讀的書籍的方法。我根據學生產生了解這本書的欲望設計了閱讀目錄的環節，讓學生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個故事？說說理由。”教學過程中學生的想法不一，從而充分發揮了學生對文本的想象能力，也最大程度

地調動了學生對本書的好奇心。

3、師：我讀完目錄時和你們有同樣的感受，每個故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。經過徹夜長讀，我知道書里有一年如一日象大哥哥般照顧駝背同學的卡隆，有在海難到來時把生的希望留給朋友的少年馬里奧，有身體殘疾家里貧窮卻仍然在艱苦的條件下努力學習的克洛西，還有為了讓做錯事的孩子能繼續上學而跪倒在校長面前苦苦哀求的母親。咱們今天就去認識一個“鐵匠的兒子”。

4、師：請同學們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來品一品，再從中想想體會到什么。（指著板書說）開始。

5、師：俗話說得好“不動筆墨不讀書”，邊讀邊圈點會讓你收獲更多。

6、師：孩子們，你從哪些句子中體會到什么？誰來說？請其他同學認真聽，能互相補充就更棒了。

7、學生匯報交流。、師：你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？[設計意圖]我在學生讀文交流匯報后，設計了“你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？”這一環節，達到對文章主題升華的目的。

9、師：孩子們，你們對波列科西和對他父親說的這番話可以把它作為體會寫在讀書筆記里。你們平時讀課外書有做讀書筆記吧？是怎樣做的？學生互相補充交流做讀書筆記方法。

10、師：讀課外書做讀書筆記，會讓我們更有收獲。我讀完這個故事時，心情久久不能平靜，并寫下了我的讀書筆記，想和大家分享。想看看嗎？（出示課件）

[設計意圖]通過展示教師的讀書筆記指導學生如何做讀書筆記并引導學生養成讀課外書做讀書筆記的好習慣，也達到與學生所體會到的情感產生共鳴的目的。讀書筆記內容如下：

讀書時間：2007年12月3日

書名：《愛的教育》作者：意大利德*亞米契斯

文章題目：鐵匠的兒子

主要內容：波列科西的經常遭受來自父親的挨打和委屈，但他仍對父親充滿孝心，而且能在艱苦的條件下堅持努力學習。

優美句子：

1、波列科西的父親也曾經來過學校，他臉色蒼白，雙腿不停地抖動著，頭發長長地垂到眼睛下面，總是一副怒氣沖沖的樣子。

2、“不！沒有的事，父親從來就沒有打過我！”波列科西一下子從座位上跳起來，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。

我的感受：盡管波列科西經常受到父親的毒打，卻從不肯說父親的不是；盡管沒有寬松的家庭環境，卻不肯放棄學習；盡管受盡了委屈，卻在他人關愛時裝成若無其事。這是一個對父親充滿孝心，對學習富有上進心，對同學擁有愛心的孩子。我多么希望他是我的學生，能多給他一份愛，讓他健康快樂地成長。

11、師：這是我的讀書收獲，大家可以根據自己的習慣寫讀書筆記，如果能讓他人閱讀時賞心悅目就更好了。

12、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來的命運如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請大家課后到《愛的教育》這本書中去感受愛的真諦。[設計意圖]這個對話最大程度地調動起學生閱讀本書的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書的過渡。

四、拓展延伸。

1、師：孩子們，《愛的教育》這本書只是書海中的一朵浪花，好的書籍還有很

多很多。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？

[設計意圖]學生交流最近讀過的好書，激發學生閱讀其它書籍的熱情。這個環節為愛讀書的孩子提供了展示的平臺，對其它學生也具有很強的促動作用

2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂，大家應該互相借閱這些“精神食糧”。

（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。

杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

毛澤東說：飯可以一日不吃,覺可以一日不睡,書不可以一日不讀。

師：孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明。

[設計意圖]在讀書名言中總結讀書的意義，將教學氣氛推向高潮，把學生閱讀課外書籍的欲望燃到高點。

第二篇：《愛的教育》讀書指導課教案

閱讀指導課教案二

走近《愛的教育》

一、指導目的：

1、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力。

3、在活動中對讀書筆記的書寫進行指導，讓學生養成讀課外書做讀書筆記的好習慣。

二、指導重點：

讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。

三、課前準備：小說《愛的教育》，并打印目錄和“鐵匠的兒子”這個故事。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

一、課前交流讀書名言。

師：古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。咱們課前說說你喜歡的讀書名言好嗎？。

[設計意圖]交流“你喜歡的讀書名言”，目的是讓學生嘗試領悟名人酷愛閱讀的真諦，而產生閱讀的興趣并能活躍課堂學習氛圍。

二、激趣導入，激起學習欲望。

1、師：孩子們，剛才大家交流了有關讀書的名人名言。從你們的交流中，老師知道你們已經感悟到了讀書的快樂。正如培根所說：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。這節課，老師就帶著大家一起走進書籍的海洋。你們讀了《卡羅納》這篇課文，你學完這樣一個動人的故事有什么感受嗎？

2、人與人之間就應該真誠理解、相互關愛。老師很想知道你們是怎樣讀這個故事的呢？（根據學生回答板書讀書方法）讀文章——品句子——談感受。學生齊讀一遍讀書方法。

3、大家知道這篇課文節選于哪本書嗎？生齊答《愛的教育》

[設計意圖]我從《卡羅納》這篇課文入手，復習了讀書方法，交流了讀書收獲，再引出《愛的教育》一書。這樣既能為教學過程中的閱讀做好鋪墊，又能讓學生從舊知識中產生對新知識認知的欲望，三、走進《愛的教育》。

1、師：今天這節課我們就一起走進《愛的教育》。首先咱們一起了解怎樣讀一本書，（師出示《愛的教育》）要讀這本書你會怎么讀？師小結：我們可以通過看封面讀作者簡介、前言、目錄等來初步了解這本書，也可以用這些辦法來選擇你喜歡閱讀的書籍。

孩子們，你們想了解這本書嗎？請你們拿起桌上的目錄快速瀏覽，想想你最想讀哪一個故事？為什么？

2、師：學生交流。

[設計意圖]以《愛的教育》這本書為例，來引導學生怎樣了解一本書以及如何選擇喜歡閱讀的書籍的方法。我根據學生產生了解這本書的欲望設計了閱讀目錄的環節，讓學生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個故事？說說理由。”教學過程中學生的想法不一，從而充分發揮了學生對文本的想象能力，也最大程度地調動了學生對本書的好奇心。

3、師：我讀完目錄時和你們有同樣的感受，每個故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。咱們今天就去認識一個“鐵匠的兒子”。

4、師：請同學們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來品一品，再從中想想體會到什么。（指著板書說）開始。

5、學生匯報交流。

師：你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？[設計意圖]我在學生讀文交流匯報后，設計了“你想對波列科西說什么？你想對他父親說什么？”這一環節，達到對文章主題升華的目的。

6、師：你們平時讀課外書有做讀書筆記吧？是怎樣做的？學生互相補充交流做讀書筆記方法。

7、師：孩子們，讀完《鐵匠的兒子》后，你還想知道波列科西將來的命運如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請大家課后到《愛的教育》這本書中去感受愛的真諦。[設計意圖]這個對話最大程度地調動起學生閱讀本書的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書的過渡。

四、拓展延伸。

1、師：孩子們，《愛的教育》這本書只是書海中的一朵浪花，好的書籍還有很多很多。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？

2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂，大家應該互相借閱這些“精神食糧”。

（出示名人名言）生齊讀

師：孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明。

[設計意圖]在讀書名言中總結讀書的意義，將教學氣氛推向高潮，把學生閱讀課外書籍的欲望燃到高點。

第三篇：《愛的教育》讀書指導

《愛的教育》閱讀指導教案 設計理念 ：

書是人類的朋友，書是人類進步的階梯。《語文課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。在課外閱讀能使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。活動目標：

1、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地進行讀書方法的指導，培養學生的語言表達能力、想象能力。

3、在活動中對讀書筆記的書寫進行指導，讓學生養成讀課外書做讀書筆記的好習慣。

二、指導重點：

讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。活動準備：

1、布置學生人人準備一本《愛的教育》。

2、師生共同閱讀《愛的教育》，做好讀書筆記，完成讀書討論單。

3、制作多媒體課件。活動過程：

一、激情導入揭題。

1、課前導入：播放《愛的奉獻》。

2、聽了這首歌，你有什么感想？

3、一個意大利的作家寫了一本書叫《愛的教育》，我看了以后，感觸很深，我把它推薦給大家看，你們都看了嗎？

4、師：今天我們來開個班級讀書會，這個讀書會交流的就是這部兒童文學名著——《愛的教育》。板書課題：《愛的教育》班級讀書會

二、介紹我的書。

過渡：首先進入第一關：介紹我的書。

1、同學們，拿出你的書，請你說說《愛的教育》這本書的作者、譯者是誰？你的書是什么版本的？哪年出版的？

2、小結：拿到一本課外讀物，首先我們要了解這本書的作者，如果是外國名著，我們還要了解翻譯者是誰，這是我們讀書的第一步驟。

3、下面我們一起來了解一下這本書的作者亞米契斯。

4、這本書的主要內容是什么？

（《愛的教育》是意大利作家亞米契斯耗時近十年寫的一部極富感染力的兒童小說。它通過一個小學四年級學生安利科寫的日記，抒發了人類最偉大的感情——愛。書中講述了發生在安利科身邊各式各樣感人的小故事，父母、姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及 10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。它告訴我們：一個人從小不僅要學好各種文化知識，還要學習比這更重要的東西，那就是對祖國、對家鄉、對人民、對父母、對師長、對同學、對周圍所有人的愛與尊重。書中的每一個故事都讓人動情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。）

5、小結：對，了解了課外讀物的作者和譯者之后，接下來就要讀一讀前言、編者的話或者是文章簡介，了解文章的大概內容，這是讀書的第二步驟。

6、讀了這本書你有什么感受呢？ 人們這樣評價這部書：

凡是讀過這部書的人，都將無法抗拒它的魅力，是無可爭議的“愛”的典范。

《愛的教育》作為一部愛的贊美書，將使我們的心永遠溫熱閃亮。

三、讀書之我見。

過渡：接下來進入第二關：讀書之我見，首先是“人物大家談”。（課件展示）

1、人物大家談。

（1）同學們，你們讀了這本書，對書中的人物一定有許多自己的見解，誰來說說主人公安利柯是一個怎樣的人呢？請為我們描述一下他的為人、個性、家庭等？

（2）書中的哪位人物給你留下深刻的印象呢？他做的哪件事令人難忘，為什么？

（3）這些孩子有自己的特點，他們充滿愛心，敢作敢為，誠實善良，品德高尚，他們讓我們印象深刻，難以忘懷。（4）小結：我們再讀文章時，可以從字里行間感受到人物的心情和個性，我想同學們在讀這本書時，一定會對里面的精彩情節記憶猶新，讓我們一起分享吧。

2、精彩回放。

（1）書中的哪個故事最讓你深受感動呢？為什么？請你選擇一個精彩的片斷細讀，把你認為精彩的詞、句畫下來，把你的讀書感受寫在片段的旁邊。

（2）學生精讀片斷，作批注。

（3）（采用投影展示片斷）指名有感情朗讀，說說自己的讀書感受，為什么深受感動？ ??

（4）我們共同分享了書中的情節，多么令人回味，我們正是抓住了文章中詞句進行揣摩，才感受到了情節的精彩，這些精彩情節串聯成了一個個讓人受益匪淺的故事，請看“每月故事評說”（課件展示）。

3、每月故事評說。

書中的“每月故事”感人至深，請你說說最觸動你心靈的一個故事。

小結：我們被一個個精彩的故事感動著，他們愛國、善良、英勇、無私??讀著一個個故事就像沐浴在一次又一次高尚情操的浪潮中，接受真正的愛的教育。人間的真情無處不在，讓我一起來“真情面對面”。（課件展示）

4、真情面對面。

（1）你最想對書中的哪個人說些什么話呢？請寫下來吧！

（2）小結：同學們，聽了你們的情真意切的話語，老師感覺到你們已經被書中的故事震撼了，我想同學們一定想把這本書推薦給其他人，讓我們“好書一起分享”。（課件展示）

四、好書一起分享。

1、讀完了《愛的教育》之后，你會將這本書介紹給誰閱讀呢？為什么？

2、是啊，好書跟他人一起分享，能使我們閱讀的快樂增加一倍。（課件出示）：書籍是人生前進的燈塔，書籍是人類進步的階梯，書籍是開啟智慧的鑰匙，書籍是終身相隨的伴侶。讓我們用心讀書，體驗生活的美好，你一定會發現原來書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

五、拓展延伸。

1、師：孩子們，《愛的教育》以故事形式進行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？

2、師：孩子們，別忘了收獲是滿足，分享是快樂，大家應該互相借閱這些“精神食糧”。（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰說：理想的書籍是智慧的鑰匙。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。

毛澤東說：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。

六、總結讀書方法

讀完一本書我們要掩卷深思，仔細回味一下：想想寫人物這類書，我們要看書中主要講了什么；最打動自己的細節；點評人物；想想它對自己生活的影響。

七、小結

《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師、愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！孩子們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你快樂、給你光明。

板書設計：

《愛的教育》 讀書方法：

了解主要內容

走近人物角色 交流精彩片段

讀出自己感受

第四篇：愛的教育課外閱讀指導課

《愛的教育》課外閱讀指導課

鐘秀萍 教學目標：

1、了解《愛的教育》的作者、內容。

2、通過選文的學習，教給學生閱讀的方法，培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

3、激發學生課外閱讀的興趣，啟迪學生擁有愛心，學會關愛他人。

教學重難點：

如何閱讀《愛的教育》是這節課要解決的問題。

激發學生閱讀的興趣，指導閱讀精彩的片斷。

教學方法：

以人物為主線，從人物塑造，語言描寫，情感表達等方面闡述，啟迪愛，發現愛，從而提煉閱讀方法，讓學生在實踐中掌握閱讀方法。

教學過程：

一、激情導入

1、（音樂渲染）師述：有人說，愛是一縷溫暖的陽光，有人說，愛是一陣及時的雨露，有人說，愛是一把打開心扉的鑰匙。

同學們，我們的生活中無處不存在著“愛”，那我們怎么去體會愛，理解愛，付出愛呢？今天我們來認識一部全世界兒童、老師、家長必讀的書，那就是——《愛的教育》。（板書書名）

2、老師這段時間很開心，天天看到同學們手捧一本《愛的教育》，老師想知道，你們都讀到哪兒，了解了一些什么內容？

二、介紹書名及作者

書名愛的教育

作者（姓名、國籍、身份等）

（出示幻燈片，老師讀）

《愛的教育》是意大利著名兒童文學家德·亞米契斯的代表作，自問世以來被譯成數百種文學和方言，成為一代又一代讀者愛不釋手的讀物，也是我國家喻戶曉的作品。書的原名翻譯是“心”。我國最早由夏丏尊先生翻譯，并定名為《愛的教育》。

作品以故事形式進行愛的教育，是一本寫給兒童的做人的教科書。用孩子的日記講述故事，仿佛事情就在我們中間。讀書里的故事讓我們做真正的人。

主要內容：這本書介紹了意大利小孩安利柯的生活和學習。寫發生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸戒啟發性的文章，以及十則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。

主要人物：安利柯、卡隆、代洛西、潑來可西、可萊諦、克洛西、斯帶地

三、學習故事

1、今天我們一起走進十月的幾篇文章中，去感受，去體會，去接受愛的教育。

2、一個好的故事之所以吸引人，離不開一個個栩栩如生的人物，人物變得鮮活了，就會給讀者留下深刻的印象。你們讀了十月的這幾個故事，說說你最喜歡誰？師相機板書幾個有代表性的人物：洛貝諦克洛西愛國少年 母親根據學生說的隨機選擇。

3、談洛貝諦請同學們結合文章的有關內容讀，談感受，師小結，引導性的語言：出示相關句子

正巧這時有一輛車向孩子急速駛來，眼看就要撞著他了。洛貝諦見此情景，勇敢地跳了過去，一把抓住那孩子，把他拖到一邊，可他自己卻來不及躲開，被馬車的車輪碾在腳上??

（第5頁）

a 同學們，在這危急的時刻，洛貝諦挺身而出救下了小孩子，多么了不起呀，再指名讀。b同學們，生命對于每個人只有一次，在危難時刻洛貝諦不顧自己舍身相救，難道你還只是一點點感動，心靈只受到一點點震撼嗎？再指名讀。

c 你我他，我們無不為之感動，我們仿佛也圍在了洛貝諦周圍，聽老師讀第六頁的一段話。

“校長抱著受了重傷的洛貝諦走出來。洛貝諦一聲不吭，臉色蒼白，雙眼緊閉，頭歪在校長肩上。人們一下安靜下來，只聽見他母親的啜泣聲。校長突然停下腳步，高高舉起了洛貝諦，讓大家能看得見。

老師們、家長們和學生們都異口同聲地稱贊著：“真勇敢，洛貝諦！”

“是個了不起的孩子！”（第6頁）

d見義勇為的洛貝諦，大家都愛你。此時，你有什么感受，還有什么話對洛貝諦說的？讓我們滿懷深情地叫一聲---洛貝諦，帶著敬佩輕輕地呼喚受傷的---洛貝諦。

e 愛在無聲中流淌，在哭聲中蔓延，在人們中間傳遞，面對抱著學生的校長，面對洛貝諦的母親，面對這么多關愛他的人們，你又有什么話要說呢？（校長像愛自己孩子一樣愛學生，母親你養育了一個了不起的兒子你應感到驕傲，來自社會的人們獻出一片愛，人間自有真情在）

f愛就在我們身邊，愛就在我們心間，愛就在有形的文字，無聲的字里行間，只要你用心去讀，深刻體會，你一定會有更多發現！

J送走了洛貝諦，讓我們繼續尋覓愛的故事，你愛的人。

4談克洛西請同學們結合文章的有關內容讀，談感受，師小結。（13頁）

房間里空蕩蕩的，除了一張小桌子、幾把缺腿的凳子和鍋瓢碗筷外，一件值錢的家具也沒有。在昏暗房間的一個角落里，一個孩子正跪在墻角的一把椅子跟前，背朝外，好象在那里寫字。我心想，房間光線這么差，他怎么看得見呢？我走到近前仔細一看，只見椅子上攤著紙，地板上放著墨水瓶，那孩子的確在寫字。這會把眼睛弄壞的啊！我正在這樣想，忽然發現那孩子長著紅頭發，身穿粗布衣，他正是那個一只胳膊已殘廢的賣野菜婦女的兒子克洛西！

引導性的語言：條件艱苦依然刻苦學習，身患殘疾卻頑強努力，老師的心在顫抖，多么值得同情的孩子，我們身邊也有這樣的人，你覺得應該怎樣去關愛他們？

5談我的母親除了愛學習的克洛西，其實故事中我的母親形象更加感人找一找，畫一畫文中描寫我的母親的句子。

A 世上只有一位最好的女性，她便是慈愛的母親，母親對孩子，不，不僅是對自己的孩子，對別人的孩子也一樣關愛，我說母愛是世上無與倫比的偉大。（女生齊讀寫母親的句子）

B其實愛很簡單，很平常，刻在一個眼神，一個動作，一句話里，你能仿照書中描寫母親的句子，說說你的母親或者其他的人對你的關愛嗎？

C母親的氣息是甜美的，母親的愛溫暖我們的心，繼續尋找充滿愛心的故事你愛的人！6 談愛國少年 結合文章的有關內容讀

“拿回去！你們的臭錢！”少年掀起床幔，憤怒地瞪著雙眼，“你們侮辱我的祖國，你們的錢我一文也不要！”（18頁）

談感受，師小結，引導性的語言：

1)他是多么可憐，沒有衣穿，他是多么令人心疼，沒有飯吃，他更是多么需要錢，卻把錢像冰雹一樣砸向辱罵他祖國的人，他扔的僅僅是錢嗎？不，他扔的是憤怒，是屈辱。人可以沒有金錢但不可沒尊嚴，在尊嚴和金錢上少年選擇的是尊嚴，在愛自己和愛祖國上，他選

擇的是愛祖國！（男生齊讀少年的話）

2)少年向我們展示了另一種大愛，那就是對祖國的熱愛，難道我們不能給少年來點掌聲嗎？

四、總結歸納

1、幾個人帶來幾種不同的愛，書中還有同學之間的友愛，博愛的親情以及無私的師生之情等等，有了愛就有了一切。作者說過這樣一句話：凡是讀這部書的人都將無法抗拒它的魅力，它所飽含的教益慰藉和激蕩的情愫無不使人流下動情的眼淚。愛的教育還要延續，愛的故事將生生不息。

2、（出示目錄，激發閱讀興趣）在書中100多個小故事中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，在這一個個平凡而偉大的人物身上發生了很多平凡而偉大的故事。

五、指導讀書方法

1、歸納讀書方法：

《愛的教育》

了解主要內容

讀書方法走近人物角色

交流精彩片段

讀出自己感受

2、今天我們一起選讀了幾個故事，在以下的日子，你準備怎樣讀這本書呢？

（學生談自己的閱讀計劃）

3、老師的提示（出示幻燈片）：

（1）運用學過的方法，用心閱讀，有計劃地堅持每天讀一部分；

（2）重視積累，及時摘抄精彩的語句，寫下閱讀的心得。

六、總結升華

1、《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小。讓我們用心閱讀，在愛中受到了教育吧，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！（播放歌曲：《愛的奉獻》）

2、作業：對你最佩服的一個人物寫幾句話。，我想對你說，

第五篇：課外閱讀指導課《愛的教育》

語文課外閱讀課

——《愛的教育》讀書交流會

【教學目標】:

1、交流讀書體會，學生受到愛的教育。

2、培養學生運用讀書方法進行閱讀體驗，使之逐步形成技能。

3、學生能完整地說出自己獨特的讀書感受。

4、能以“愛”為主題寫寫自己親身經歷過的故事。

【重點】：運用讀書方法進行閱讀體驗，形成技能。

【難點】：完整地說出自己獨特的讀書感受，受到“愛”的教育。

【教學過程】：

一、談話導入：

1、同學們，你們都有朋友嗎？說說看，都有哪些朋友。（引出“書籍是人類的朋友”）

（1）、了解學生曾經讀過的書。

（你們都讀過哪些書？還記得書名嗎？）

（2）、指說自己讀過的書名。

（學生集體背誦《三字經》）

（3）、老師給予表揚，激發學生愛讀書，善記憶的興趣。

2、了解學生讀書后的感受。

舉例說說：書給你自己或身邊的人帶來過什么？

3、指說。

4、從剛才同學們的談話中，老師知道了大家從書本中獲得了很多知識，也體會到了讀書的快樂。讀書正是我們的快樂活動。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，有的書能影響人的一生，改變人的命運，《愛的教育》就是這么一本好書。一百多年來，它深受人們特別是青少年的喜愛，風靡全球。是什么讓它長久不衰呢？就讓我們一起走進它，探索其中的奧秘，感受它的魅力吧。

二、請同學們拿出《愛的教育》這本書。

1、說說作者。

2、你們準備用哪些方法來閱讀這本書呢？

回顧讀書方法（出示小黑板一）

三、老師指導學生運用讀書方法來閱讀《愛的教育》，感受“愛”意。

1、教師提出具體讀書要求（出示小黑板二）。

2、學生自主閱讀。

3、小組交流。

4、指讀學生自己喜歡的片段并談談讀后感。

5、教師適時指導，在人物身上發現“愛”。

【引導學生從一些細節中感受愛，告訴學生：愛很簡單，愛很平常，就在一個眼神，一個動作，一句話中（板書）。】

6、教師相機板書：

四、出示掛圖，觀看一組感人的圖片，進一步形象地感受愛。

五、說說自己親身經歷過的愛的故事（可以是所見、所聞）。

六、總結。

生活處處都有愛，有了愛，世界才會如此美好。老師希望同學們能珍惜身邊的愛，并付出我們的愛心，讓我們永遠生活在愛的海洋中。

正所謂是：人人愛我，我愛人人！(板書)

七、課堂延伸：

以“愛”為主題，寫寫自己親身經歷過的故事。

（寫在“讀書筆記本”上）

【板書設計】：

閱 讀 課——《愛的教育》讀書交流會

一個眼神

很簡單，很平常一個動作

一句話

人人愛我我愛人人

課前準備：小黑板——內容如下：

【回顧讀書方法】：

一、三讀法

1、瀏覽性的泛讀法；

2、探求性的速讀法；

3、品味性的精讀法。

二、“不動筆墨不讀書”的方法

1、圈點勾畫；

2、作批注；

3、寫讀書筆記；

4、做卡片；

5、進行再創作。

三、邊讀邊思考的方法

1.單獨或綜合運用讀書方法進行閱讀。

2.遇到不認識的字或不理解的詞，可以通過查字典、聯系上下文的意思的手段來解決。

3.將自己喜歡的片段讀給大家聽。

4.能和大家交流自己的讀后感。