第一篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

中圖分類號：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0347-01

隨著社會主義現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為教學(xué)改革和發(fā)展的必然。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科融合能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生個性、潛能和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

1.信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)融合的優(yōu)勢

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的融合是指把信息技術(shù)作為一種主要工具、媒體和方法融入到美術(shù)學(xué)科教學(xué)的各個層面中，運用教學(xué)設(shè)計的方法將各種教學(xué)要素綜合加以考慮，使美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的組合更加合理、清晰，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計更加優(yōu)化。

美術(shù)教育是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段之一，它獨特的優(yōu)勢就是可以在發(fā)展學(xué)生藝術(shù)個性的基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，縱觀當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的藝術(shù)個性和創(chuàng)造潛能尚未得到應(yīng)有的重視，這在很大程度上制約了學(xué)生藝術(shù)個性和創(chuàng)新潛能的發(fā)展。而計算機網(wǎng)絡(luò)的特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，使學(xué)生能夠積極主動的探索知識，成為知識信息的主動構(gòu)建者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，成為學(xué)生構(gòu)建知識的幫助者，促進者。由于網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，知識量大，有利于情境的創(chuàng)設(shè)，這樣課堂上可以充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)情境。在利用信息技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)時，學(xué)生能夠很容易獲得欣賞優(yōu)秀作品的機會。

信息技術(shù)作為對人類發(fā)展具有影響力的高新技術(shù)，被廣泛的應(yīng)用，它正深刻地改變著傳統(tǒng)的教育模式，其中以形象直觀見長的美術(shù)教學(xué)最為受益，特別是多媒體技術(shù)能真實的多角度的表現(xiàn)美術(shù)的形象性、直觀性和可塑性。另外，用計算機進行進行美術(shù)設(shè)計能快速體現(xiàn)人腦意志，調(diào)動各種手段進行創(chuàng)意設(shè)計，并能不斷完善，具有操作快、便于改動的優(yōu)勢。

用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資料來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充了教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。網(wǎng)絡(luò)是一個包羅萬象的大匯聚，我們能從里面找到自己所需要的信息，但它并不是讓學(xué)生坐享其成，它需要學(xué)生通過自己的努力去獲取各種信息，這就需要學(xué)生具有解決問題的各種能力。小學(xué)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)融合，主體還是美術(shù)課程本身，我們要把各種教學(xué)要素有機的結(jié)合起來，發(fā)揮其最大功效，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化。

2.信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科融合過程與方法

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)融合教學(xué)會不斷促進同學(xué)們的自學(xué)能力和互助式學(xué)習(xí)的開展。信息技術(shù)的利用可營造出優(yōu)化的互助式學(xué)習(xí)環(huán)境，也可形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，因此可使不同認(rèn)知風(fēng)格及水平的學(xué)生得到滿足，在學(xué)習(xí)過程中，老師也可通過互助式學(xué)習(xí)策略的實施，使學(xué)生對問題提出不同的觀點并加以分析比較，通過集思廣益，加深對學(xué)習(xí)知識的掌握與理解。在對課程的學(xué)習(xí)過程中，通過網(wǎng)絡(luò)，同學(xué)們可互相交流不同的觀點、傳遞學(xué)習(xí)信息，加深學(xué)生對知識的理解與掌握。

在美術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備前，教師可依據(jù)美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容，精心設(shè)計制作一些教學(xué)課件，利用多種教學(xué)手段開展多元化美術(shù)教學(xué)，也可引導(dǎo)同學(xué)們進行簡單的電腦設(shè)計繪畫等，注重學(xué)生的認(rèn)知理解與參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們對美術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生打破與其他學(xué)科相結(jié)合的局限性，讓學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，例如結(jié)合語文、音樂、英語，進行歌曲配圖畫、插圖等。此外也可利用一些材料制作綜合手工，比如小面具、小裝飾，并進行表演等。同時多方面開闊學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機進行設(shè)計，在設(shè)計制作過程中，遇到問題要做到主動向他人請教，并積極與老師、同學(xué)或家長進行合作設(shè)計制作。平時要注重手機網(wǎng)上相關(guān)的有用的學(xué)習(xí)信息資料，例如：民間的藝術(shù)作品、國內(nèi)外一些著名雕塑作品、世界著名建筑介紹等，對它們分類建立檔案，形成資料庫，不斷進行探索性的學(xué)習(xí)研究。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)類容由欣賞、繪畫、工藝三大課業(yè)組成，內(nèi)容以基礎(chǔ)性和技法性為主，忽略了學(xué)生的真正發(fā)展，而我們的教育目的是通過教育來培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會建設(shè)的新型人才，美術(shù)教育應(yīng)延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識與技巧，以滿足人類、社會經(jīng)濟、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進人的全面發(fā)展為主要目的。新課標(biāo)的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域從根本上解決了存在的問題。“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它不僅培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的基本態(tài)度和行為方法，也為其他美術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生情感和觀念的表達(dá)提供最直接有效的方式，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多需要學(xué)生動手實踐，有許多知識抽象難懂，因此需要用圖表、動畫、視頻等展示動態(tài)的變化過程，形象的演示一些難以理解的理論知識，或比較繁瑣的繪畫、制作步驟，有效突破重難點，大大提高了課堂教學(xué)效率。“欣賞?評述”領(lǐng)域是指通過欣賞與評述、分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等系列活動，從不同層面深入了解優(yōu)秀的藝術(shù)作品，去體會作品的內(nèi)在含義，提升學(xué)生的審美能力，完善學(xué)生的健全人格。欣賞課需要大量的圖片信息，但是在我們的美術(shù)教材上圖片數(shù)量有限，且圖幅較小，缺乏高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，除了聽教師介紹之外，很難激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。運用信息技術(shù)，教師可收集更多資料，聲、圖、文并茂。學(xué)生邊聽配樂、解說，邊觀看欣賞圖片，在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生還可以單機操作，以自己喜愛的方式、角度去探索每一副繪畫作品的文化背景。“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的設(shè)計要求和目的進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識、動手能力和實踐能力，并強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在這一領(lǐng)域完成現(xiàn)代設(shè)計如色彩構(gòu)成、標(biāo)志設(shè)計、服裝設(shè)計、圖案設(shè)計等課程時可以運用電腦繪畫軟件自己繪制圖形或在網(wǎng)上下載自己所需的圖形，把圖形自由擺放，畫錯了還可以撤銷，不僅效果理想，操作也方便。“綜合?探索”領(lǐng)域強調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，加強跨學(xué)科教學(xué)的研究與整合，這一領(lǐng)域表現(xiàn)了美術(shù)課程的高度綜合性，深刻體現(xiàn)了課程改革的基本思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)要求的驅(qū)動下，通過網(wǎng)絡(luò)獨立或合作學(xué)習(xí)，靈活的占有資料，對自己學(xué)習(xí)中的重點進行反復(fù)品悟，還可以在網(wǎng)上與其他人進行探究、討論，發(fā)表自己的見解，自己喜歡或自己創(chuàng)作的作品還可以發(fā)布到論壇上，互相展示交流，提高美術(shù)學(xué)習(xí)的水平和興趣。

總之，信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科融合教學(xué)，融洽的、多角度的、立體的展現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在魅力與規(guī)律，使美術(shù)教學(xué)更形象、更直觀、更生動，使美術(shù)課堂教學(xué)增添了無限樂趣，使美術(shù)教學(xué)有了新的突破，更是培養(yǎng)了學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，提高了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力，真正發(fā)揮信息技術(shù)對教育改革的變革性推動作用。

第二篇：淺談信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的作用

王麗娟

摘要：信息技術(shù)利用它強大的獲取和處理信息的優(yōu)勢，在教學(xué)中發(fā)揮了提高質(zhì)量，提高效率的作用。更把教學(xué)內(nèi)容所涉及的事物、情景和過程等收集整理，重新整合，通過聲光視聽的多渠道刺激，讓學(xué)生在變化中產(chǎn)生興趣并獲得新知識、掌握新技能。信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用即為教師豐富教學(xué)方式和手段，并為其能在短時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)提供了保證；又為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，新穎的刺激讓學(xué)習(xí)由被動變主動還能保持長久的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)

美術(shù)教學(xué)

作用

方式

信息技術(shù)主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等各種相關(guān)技術(shù)。信息技術(shù)的根本任務(wù)，是提高或擴展人類的掌握信息的能力。而現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)是要求學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。其目地也從單一的技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榧蕾p、繪畫、工藝制作等多方面的綜合學(xué)科。這樣的學(xué)習(xí)方式必然就要接觸大量的信息資源，而信息技術(shù)的多媒化、資源共享化和環(huán)境虛擬化等優(yōu)勢恰恰為這種課堂教學(xué)提供了有力的保障條件。在教學(xué)中借助信息技術(shù)的這種特點，充分刺激學(xué)生的手、眼、腦和耳等多種感官，多方面?zhèn)鬟f信息，大大提高學(xué)生在有限時間內(nèi)獲取最大化的知識信息，加強了知識 的吸收率。分解了知識技能的復(fù)雜程度，使抽象的概念學(xué)習(xí)明白易懂，有效地節(jié)約了時間。我認(rèn)為教師要善于利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢使其成為既是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的新方式，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好手段。

下面我就對信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的實際作用談一談我的粗淺看法：

正是信息技術(shù)能把文字、圖像、視頻綜合處理，幻燈片、投影、錄像、錄音、立體模型的功能特點集中體現(xiàn)的綜合能力，才能極大地豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。它擺脫了時間、空間的限制，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、情景、過程等等重新整合，并把整合后的內(nèi)容再現(xiàn)課堂。讓學(xué)生通過事物的形、色、聲的變化和發(fā)展獲取新知識，掌握技能。使信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)的各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都發(fā)揮了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率的作用。

一、信息技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用

欣賞教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而提高審美修養(yǎng)。欣賞更需要有切題的資料，切題的資料是完成欣賞教學(xué)的主體，而信息技術(shù)對資料的收集整理功能和資源共享化正是保證教學(xué)順利完成的重要手段。但欣賞教學(xué)的圖片是二維的，靜態(tài)圖片加以枯燥的講解，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，即使有激昂的音樂也不能改變這種狀態(tài)。而動態(tài)的事物卻能引起學(xué)生的注意，配合聲音或音樂等則能引起他們的興趣。利用信息技術(shù)的資料收集、多媒化功能重新整合內(nèi)容，來擺脫枯燥空洞的講解，改變教學(xué)中昏昏欲睡的狀態(tài)。

興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，利用信息技術(shù)的圖文并茂、聲光視聽效果創(chuàng)設(shè)情境，通過視聽效果的畫面再現(xiàn)能使講述更具表現(xiàn)力，生動形象、感染力強更易激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。也為欣賞教學(xué)提供了有利的保障和新的教學(xué)途徑。

例如在欣賞《格爾尼卡》，這是畢加索為抗議德國法西斯野蠻轟炸西班牙小城格爾尼卡時而創(chuàng)作的具有鮮明政治傾向性的巨幅油畫。但幸福的生活和優(yōu)越感早以沖淡了學(xué)生的情感，對他們來說戰(zhàn)爭的苦難只是故事和電影、電視里的情節(jié)而已。無論多動聽的故事還是激情的講解，都不能讓他們產(chǎn)生多大的興趣，所以學(xué)生不能感受作者對法西斯暴行的憎恨，枯燥的講解、二維的靜態(tài)圖片那怕有音樂都會讓課堂變成臥床，高昂的激情成了催眠曲。所以在整理收集作品的時代背景、創(chuàng)作背景等資料的同時，再收集9?11恐怖襲擊事件、汶川大地震等資料進行對比；再利用3D技術(shù)讓二維的圖片“活”起來，并把這些資料重新加以組織、修飾再進行對比。利用視頻使大量的歷史場景交互出現(xiàn)，再配合悲憤的音樂節(jié)奏和風(fēng)格來渲染情境，加之生動的講解強化情感，同時刺激著學(xué)生的眼、耳等感官來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這時，學(xué)生面對這些邪惡勢力的猖狂逞威，同情、哀憐和憤怒便油然而生。正是這種感受使人鼓舞，情懷也隨之高揚，更激發(fā)人內(nèi)在的努力向上的意識。通過聲、光、視聽的感官刺激既提高了欣賞教學(xué)的趣味性，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很快就理解了作者是采用寓意、象征等手法來揭露敵人的殘暴，表現(xiàn)了作者對法西斯暴徒們的強烈憎恨和對遭受苦難的人民的深切同情的作品主題，了解了再現(xiàn)性藝術(shù)的欣賞方式。

二、信息技術(shù)在美術(shù)技法訓(xùn)練中的作用

透視是繪畫的伴生物，要在二維平面上塑造自然空間的三維空間形體，就必須學(xué)習(xí)透視的基本知識和表現(xiàn)方法。透視是繪畫活動中的觀察方法，通過學(xué)習(xí)透視可以掌握空間表達(dá)的規(guī)律。文藝復(fù)興時期的藝術(shù)大師達(dá)?芬奇認(rèn)為“透視是繪畫的韁轡和舵輪，”并提出“青年人應(yīng)首先學(xué)習(xí)遠(yuǎn)近法”。透視是一門獨立的學(xué)科所以教師既便是淺顯的方法，在初涉透視時只用語言和視覺符號來講角透視的基本方法、規(guī)律及在作品中的作用，這對于初中學(xué)生來說很難理解和消化，也很枯燥無味。而處于初中階段的學(xué)生愛動，集中注意力的時間還不夠長，對于他們喜歡的事物他們有極大的熱情，而對于他們不感興趣的事物他們看都不會看一眼，這就更增加了他們學(xué)習(xí)抽象知識的難度。所以在實際的技法訓(xùn)練中，學(xué)生常會忽略或忘記透視的作用及方法，甚至畫出根本沒有透視的作品，這必然要給學(xué)生在發(fā)展和在進行欣賞活動時造成一定的影響。美國教育家埃德加?戴爾認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)由直接到間接、由具體到抽象時獲取知識和技能就比較容易。在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的FLASH實現(xiàn)環(huán)境虛擬，以立方體或?qū)嵨餅槔垢拍钚蜗蠡⒘Ⅲw化。虛擬人（視點的位置）、物品、畫面三者之間的關(guān)系進行講解，這就在極短的時間里解決了學(xué)生對近大遠(yuǎn)小等透視規(guī)律的理解，解決了因三位置不同而產(chǎn)生的變化的關(guān)系。正是信息技術(shù)使枯燥的講解變得生動、活潑提高了課堂的趣味性，降低了學(xué)習(xí)難度，難懂的問題在重復(fù)播放和重點反復(fù)演示中變得輕松快捷，使教學(xué)更具生動性。在講解優(yōu)秀作品中的透視關(guān)系時通過對比正確的透視和錯誤透視進行講解，讓學(xué)生直觀了解透視在作品中的作用。利用多幅作品的對比讓學(xué)生了解透視在東、西方的繪畫作品中的作用和影響。在對學(xué)生進行水彩畫教學(xué)時利用信息技術(shù)的功能使畫面實現(xiàn)放大縮小、拉近放遠(yuǎn)、剪切重組和改變色彩等方式，化解了難點，強化了知識、經(jīng)驗的積累，有利于記憶的形成，強化和激發(fā)了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情。采用信息技術(shù)進行美術(shù)教學(xué)活動使美術(shù)知識的講解和技法學(xué)習(xí)簡明了，豐富了教學(xué)活動分解了學(xué)習(xí)難度，并實現(xiàn)了在短時間內(nèi)完成由簡到繁，由易到難的教學(xué)過程，使美術(shù)學(xué)習(xí)由幾個人的學(xué)習(xí)變成全體學(xué)習(xí)的積極主動、合作探究的學(xué)習(xí)形式。這樣的教學(xué)形式不但提高了學(xué)習(xí)效果，還給學(xué)習(xí)者以更多的、更新穎的，有利于學(xué)生對知識的記憶、理解和應(yīng)用。

三、信息技術(shù)在工藝制作教學(xué)中的作用

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的綜合?探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域里“要求學(xué)生認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合防治解決問題的能力。” 教師既要準(zhǔn)備大量的圖例,又要考慮在有限的課時內(nèi)解決難點問題,學(xué)生練習(xí)、反饋的時間明顯不足,在不能增加課時的情況下,對教學(xué)質(zhì)量的要求則明顯降低,教學(xué)形式的多彩與教學(xué)方法的單調(diào)等種種矛盾,這就需要我們找出解決這些問題的辦法,使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時高效,豐富多彩。新課標(biāo)的實施,信息技術(shù)手段的運用,使美術(shù)教育真正成為一種藝術(shù)享受,教師愛教,學(xué)生愛學(xué)。

第三篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

陳素平

范縣濮城鎮(zhèn)中學(xué)

信息技術(shù)在當(dāng)代社會中的迅速發(fā)展，已經(jīng)影響到人們生活的方方面面。“信息時代”的到來使得知識與信息的更新更加快速，對于人們獲取知識也提出了新的要求。這就要“教育”這一傳統(tǒng)的獲取知識的途徑以及教育的內(nèi)容面臨著新的挑戰(zhàn)，不可避免地需要進行變革。為了成功地迎接挑戰(zhàn)，更為了在機遇中跟上并領(lǐng)先與時代信息化的浪潮，世界各國紛紛提出了一個響亮的口號：“教育信息化”。為了適應(yīng)新時代的變革，中學(xué)美術(shù)課程進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學(xué)習(xí)領(lǐng)域進一步明確了美術(shù)教學(xué)的方向，鮮明地提出發(fā)展學(xué)生的基本美術(shù)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美能力。

我們利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢，能更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，即學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述方法、豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，并獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，了解美術(shù)語言的基本表達(dá)方式和方法，大膽表達(dá)自己的情感和思想。美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。

美術(shù)是視覺及造型藝術(shù)，具有可視的形象特點，因而與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)教學(xué)用簡易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個體自我發(fā)展的需要，實現(xiàn)促進學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。

一、利用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體集圖片、聲音、動畫于一體，可以化靜為動，這正符合中學(xué)生的心理特征——好奇心重、好動、注意力集中時間短等特征。多媒體有聲有色的資料能夠吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在美術(shù)課堂中，我們充分地利用圖片、聲音、動畫，激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到事半功倍的效果。“造型、表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，十分強調(diào)自由表現(xiàn)和大膽創(chuàng)造。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)軟件，開展生動活潑的課堂教學(xué)。例如教學(xué)《敦煌莫高窟》、《在美術(shù)世界遨游》、《生肖的聯(lián)想》等課題，運用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級要求運用形、色、肌理、空間等美術(shù)語言，以描繪主體造型的手法、選擇適合自己的工具和材料，表現(xiàn)所見、所聞、所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力。運用電腦、投影、錄像等多媒體組合的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。也通過對各種美術(shù)媒材，技巧和制作過程的探索與實驗，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

二、利用多媒體，突破難點、拓展延伸

中學(xué)生以形象思維為主，學(xué)生有生活經(jīng)驗的內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。而在美術(shù)課本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生較難理解的知識，我們可以充分地利用多媒體的圖片、動畫等化靜為動，化小為大或變大為小，從而突破教學(xué)內(nèi)容的重難點。通過多媒體技術(shù)把抽象的、難以直接用語言表達(dá)的知識以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。美術(shù)課堂應(yīng)該是開放而有創(chuàng)新活力的。美術(shù)教學(xué)提倡課內(nèi)外結(jié)合，信息技術(shù)的出現(xiàn)，無疑給美術(shù)教學(xué)帶來了更大生機，師生可以不受時空限制，不受教材的限制，利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，延伸教學(xué)活動。這樣一來，多媒體課件不再僅僅是解決問題的教學(xué)輔助工具，也成了激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的誘導(dǎo)載體。在網(wǎng)絡(luò)時代，美術(shù)教學(xué)已經(jīng)成了立體的課堂教學(xué)了。

三、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識

這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要是讓學(xué)生運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，美化生活及環(huán)境。例如用廢品泡沫拼砌《高樓》、用碎布貼《可愛的家鄉(xiāng)》、用畫報貼《南海之濱》等，我們可以通過一些優(yōu)美的環(huán)境與建筑物，指導(dǎo)學(xué)生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現(xiàn)設(shè)計制作過程，使學(xué)生了解“物以致用”的設(shè)計思想，運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創(chuàng)意，設(shè)計和制作活動。在學(xué)習(xí)圖案、紋樣、封面設(shè)計等內(nèi)容時，則可以根據(jù)教學(xué)需要，從設(shè)計初稿、骨格、設(shè)色到完成作品，設(shè)計制成教學(xué)課件。分層次地展示不同的變化的骨格形式，不同的色彩配置、引導(dǎo)比較與分析。還有，在電腦繪畫軟件里設(shè)置各種特效處理功能，如對圖象進行各種變形、復(fù)制、縮變、旋轉(zhuǎn)、鏡像合并、及色調(diào)調(diào)整等。進一步擴闊學(xué)生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學(xué)過程加強趣味性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生利用計算機進行簡易的設(shè)計制作。通過操作鼠標(biāo)變換設(shè)計形式和各種特效的處理，使他們信息技術(shù)教育與美術(shù)設(shè)計意識與應(yīng)用都得到互相促進、互相提高。

四、利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對高年級的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國建筑介紹》、《中國優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受。真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。

在美術(shù)教學(xué)中使用信息技術(shù)，實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的組合，達(dá)到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，有機地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，加強了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。

第四篇：信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的作用

湖北口回族鄉(xiāng)中心小學(xué)

王家軍

隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地運用于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，它與美術(shù)學(xué)科的整合是美術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢，也是美術(shù)教育的一大特色。信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科的使用是指以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)美術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進行的美術(shù)學(xué)科教學(xué)改革。其宗旨是通過在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，促進教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使信息技術(shù)真正成為教與學(xué)的工具，為學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問題的能力。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教育學(xué)科的目標(biāo)

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的目的是追求美術(shù)教學(xué)的最優(yōu)化，即優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，盡可能多地提供給學(xué)生美術(shù)信息量，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能技巧，受到美的熏陶。與此同時，整合還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時代美術(shù)學(xué)習(xí)的方式、方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、能力，具有創(chuàng)新精神

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中

（一）利用計算機輔助美術(shù)教學(xué)

計算機輔助教學(xué)，是教師把計算機作為教學(xué)媒體進行的教學(xué)。由于計算機具有存儲、處理信息和自動工作等功能，因此，它不同于其他教學(xué)媒體，它能呈現(xiàn)出教師需要的大量圖片，能使教師的板書更加清晰，并具有整體性和系統(tǒng)性，能把多層次、多方位的思維集中在一起進行比較研究，還能把學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)作激情頃刻間變?yōu)樾蜗蟮漠嬅妗Ｋ粌H能刺激人的視覺聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情趣和思維。因此，計算機輔助教學(xué)為學(xué)生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑。計算機輔助美術(shù)教學(xué)可分為兩種情況：

1、運用多媒體課件輔助美術(shù)教學(xué)

這種教學(xué)是在多媒體教室的環(huán)境下進行的，它是目前美術(shù)教師廣為采用的一種形式。教師在上課之前，根據(jù)自己的教學(xué)安排設(shè)計課件的內(nèi)容，然后利用各種方式如素材庫、互連網(wǎng)等收集素材，最后將各種圖像、語音、音樂、錄像剪輯以及文本資料組織到教學(xué)軟件之中，實現(xiàn)超文本或超媒體的聯(lián)接，制成課件，在課堂教學(xué)中使用。這種教學(xué)以教師的操作為主，在有交互性設(shè)計的課件中，學(xué)生也可以上臺操作。

美術(shù)課件根據(jù)內(nèi)容可分為欣賞型課件、步驟演示型課件和綜合型課件三種類型。欣賞型課件多用于專題欣賞課，如人美版教材每冊中的“扉頁畫（名畫）欣賞”、“小朋友的畫”和繪畫中的××”等就是專題欣賞內(nèi)容。欣賞型課件多用PowerPoint制作。步驟演示型課件是針對教學(xué)中的重難點而設(shè)計的，如《自己的漫畫像》一課，其重難點是非常抽象的漫畫、夸張的思維過程，課前，我把自己的照片進行掃描，制成課件在教學(xué)時播放，這樣重難點化解，圖文并茂，省時便捷。綜合型課件就是將課件的多種內(nèi)容、多種形式集中于一體，如《賽跑》課件就是我制作的一個綜合型課件。課件的開頭是用錄像截取的國際百米短跑的現(xiàn)場鏡頭，學(xué)生看后興趣頓生。接著是用挖取人物圖像，用Flash制成的人物跑步動畫，以此來分析人物的跑步規(guī)律。在此，我又穿插了一個讓學(xué)生判斷腿與胳膊擺動對錯的交互性練習(xí)，讓學(xué)生上臺操作，做到了人機對話。接下來是以線條的延伸方式出現(xiàn)，是校運動會學(xué)生百米賽跑的現(xiàn)場錄像，在同學(xué)們觀賞錄像的愉悅氣氛中，將作業(yè)定格在畫同學(xué)們賽跑的場面上。可見，多媒體課件帶來的是活潑有趣、生動形象的。

使用多媒體課件的過程中，我們感到課堂有如下特點：（1）變抽象的說教為形象的演示。（2）能將抽象的事物如思維過程形象化。（3）便于營造課堂美的氣氛。在此，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。

2．利用網(wǎng)絡(luò)進行美術(shù)教學(xué)

這種教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下進行。我使用網(wǎng)絡(luò)教室授課的最大感受就是課堂的容量大、進展快、效率高。在教授《海底世界》一課時，我先是利用光盤與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在自己的機上觀賞奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣，然后發(fā)揮多媒體課件的功能，讓學(xué)生在驚喜愉悅的環(huán)境中完成美的聯(lián)想，最后，讓學(xué)生高效率地進行美的創(chuàng)造。網(wǎng)絡(luò)教室具有無比的優(yōu)越性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊學(xué)生眼界，增強學(xué)生的探究能力，豐富美術(shù)課外活動

此項整合的前提是校園網(wǎng)要與互聯(lián)網(wǎng)接通。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地縮短了知識和信息傳播的時間和周期，為師生提供了開放型的知識庫、資源庫。美術(shù)教學(xué)可充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，開展世界范圍內(nèi)的交流。互聯(lián)網(wǎng)與美術(shù)學(xué)科的整合主要體現(xiàn)以下在兩個方面。

1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的欣賞課，教師先介紹畫家，講解創(chuàng)作背景及相關(guān)知識，欣賞課本上僅有的作品，然后學(xué)生提問題，說看法，難以逃脫以說教為主的封閉式教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)的美術(shù)欣賞課，書上的作品和作者就變成了同學(xué)們搜索知識的索引，課堂就變成了查找資料——搜集整理——理解交流——發(fā)表看法的開放性課堂。在網(wǎng)上閱讀欣賞時，完全是開放型、探索型的課堂。這樣的課堂以學(xué)生欣賞為主，教師只是個向?qū)А⒑献骰锇椋@時我們從學(xué)生發(fā)表的看法、想法中可以感覺到學(xué)生仿佛個個都成了“周游世界型”的學(xué)生，并且初步了解計算機的特點。

2.豐富了學(xué)生的美術(shù)課外活動互聯(lián)網(wǎng)也為學(xué)生的美術(shù)課外活動打開了廣闊的空間。美術(shù)課外活動本身就是課堂的延伸,，它需要學(xué)生開闊眼界，了解更多的美術(shù)信息，欣賞更多的美術(shù)作品，互聯(lián)網(wǎng)正好解決了美術(shù)課外活動的這一要求。如我校的美術(shù)活動小組就形成了一個習(xí)慣，美術(shù)活動每進行一個內(nèi)容，首先是上網(wǎng)開眼界，了解相關(guān)內(nèi)容，然后再進行活動。像線描畫的學(xué)習(xí)，我們先讓學(xué)生在網(wǎng)上欣賞大師與小朋友的線描畫，了解線描畫的不同風(fēng)格，以及線描的表現(xiàn)形式適合在什么時候運用，這些對接下來的線描畫學(xué)習(xí)有極大的幫助。網(wǎng)絡(luò)不僅讓我們的活動內(nèi)容更加充實，還給我們開辟了又一塊活動園地。我們在學(xué)校的網(wǎng)站上建起了自己的美術(shù)活動殿堂：美術(shù)長廊。可以說互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的美術(shù)活動插上了理想的翅膀，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集知識，獲取信息的能力。

三、信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)整合中存在的問題及解決方法

1.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并不等于放棄教師的主導(dǎo)作用，而是教師主導(dǎo)作用的側(cè)重點發(fā)生了變化。然而，有些教師在實際教學(xué)中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過多種學(xué)習(xí)策略和多種活動形式主動學(xué)習(xí)的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學(xué)生的反饋，不斷地對教學(xué)過程實施隨機調(diào)控，達(dá)到和諧共振的狀態(tài)。

2過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源忽視其它教學(xué)資源。從來就沒有唯一的教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)亦然，有很多方法可以提供學(xué)習(xí)資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、影視廣播、圖書館等。不能認(rèn)為信息技術(shù)就是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，只有網(wǎng)絡(luò)資源才是唯一的資源和最好的資源。

3過份偏重于素材性資源。很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學(xué)時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學(xué)生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學(xué)生帶來負(fù)面影響。所以，教師在提供相關(guān)網(wǎng)頁資源前，要做好引導(dǎo)學(xué)生對那些無關(guān)信息的篩選、過濾工作，有條件的學(xué)校可建立“防火墻”或把教育資源下載到學(xué)校的服務(wù)器上，然后在教學(xué)中使用。

信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用以及信息技術(shù)和課程整合的深入，對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容以及教學(xué)方法正在產(chǎn)生深刻地變革，從以教師為中心的講解傳授的進程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿靼l(fā)展、自主學(xué)習(xí)、協(xié)商討論、意義建構(gòu)等以學(xué)生為主題的進程。我們一定要積極探索信息技術(shù)與課程整合的方式方法，為加快實現(xiàn)教育信息化做出努力。

第五篇：淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

淺談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

21世紀(jì)是個信息化的時代，社會的發(fā)展與人們觀念的更新促使教師必須樹立全新的教育理念，隨著基礎(chǔ)教育課程改革實施和深入，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式——電腦繪畫等。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,電腦多媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢?

一、運用信息技術(shù)使美術(shù)課堂趣味化

“良好的開端，是成功的一半”，美術(shù)是一門造型藝術(shù)，又是視覺藝術(shù)，美術(shù)課的教材中大量的教學(xué)內(nèi)容需要通過直觀圖片資料來進行，在教學(xué)中適當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)，能以其生動、直觀的形象及悅耳動聽的聲音來強烈地吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣。

一節(jié)課的開始是由教師譜寫的優(yōu)美樂章的前奏。因此，美術(shù)課的教學(xué)可據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的心理特征，根據(jù)新課內(nèi)容，恰到好處地運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，促進其學(xué)習(xí)畫畫的興趣。

例如在上想象課中我總是先播放些輕音樂，讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，到大森林去、到大海去、到遙遠(yuǎn)的太空去。在上《美麗的天空》這一課中，我便有意識地給學(xué)生創(chuàng)造一種奇妙的創(chuàng)作意境，播放動聽的音樂，其中有風(fēng)聲、雨聲，用來渲染氣氛；再播放有太空世界的錄像，接著加上老師的描述，使學(xué)生仿佛置身于廣闊的天空之中。這時，一幅幅太空世界想象畫應(yīng)運而生，有的畫了自己乘坐在月亮婆婆的背上，欣賞著太空中稀奇古怪的東西；有的畫了太空里美麗的學(xué)校、宮殿；有的畫世界各國的宇宙飛船、火箭等漂浮在浩瀚的太空中；還有的畫我們的宇航員正在探索這個無比神奇的太空世界。

信息技術(shù)媒體可真實地再現(xiàn)和模擬事物的情景，有聲有色，畫面、色彩、線條、聲音從不同程度上刺激學(xué)生的大腦皮層，形成不同的興奮點激發(fā)想象力，幫助學(xué)生開拓思路，從而讓學(xué)生主動地、興致勃勃地去思考、去學(xué)習(xí)。

二、運用信息技術(shù)使美術(shù)欣賞直觀化

俗話說：生活是繪畫創(chuàng)作無窮無盡的源泉，而現(xiàn)在卻能“秀才不出門，全知天下事。”在美術(shù)教學(xué)中，運用多媒體進行美術(shù)欣賞，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形聲信息，從而引導(dǎo)學(xué)生進入作品的特定氛圍，如見其人，如聞其聲，如臨其境；而且學(xué)生能多角度地進行分析、欣賞，電化教學(xué)為此創(chuàng)設(shè)了契機。

在沒有使用電教媒體的情況下，上美術(shù)課的操作慣例是：展示若干張圖圖，便于學(xué)生觀察和了解作畫的步驟方法：老師分析并指導(dǎo)學(xué)生觀察各部分的比例關(guān)系，給學(xué)生示范各步驟組合在一起的全過程；學(xué)生作畫，老師對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。實際上用于輔導(dǎo)學(xué)生的時間很少。而在教學(xué)中引入信息技術(shù)后，老師能出示更多好看、又實用的圖片，還能呈現(xiàn)音頻、動畫、視頻、以及模擬的三維景象，我在實踐中不斷運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生身在課堂卻能打破時間、空間、地域的界限，在繪畫長廊漫步、在工藝博物館徜徉、到世界名勝古跡遨游，不僅開闊學(xué)生的視野，而且?guī)椭鷮W(xué)生積累了豐富的創(chuàng)作素材。如《乘上火車去畫畫》，通過錄像給學(xué)生欣賞祖國各地風(fēng)光、名勝古跡，讓學(xué)生知道祖國地域遼闊，歷史悠久。再適當(dāng)安排名人事跡、名勝典故、各地土特產(chǎn)等，利用信息技術(shù)使美術(shù)學(xué)科與地理、歷史、社會等學(xué)科有機整合，讓學(xué)生知識面變寬，趣味盎然，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)興趣和欲望。

三、運用信息技術(shù)促進學(xué)生主動獲取知識的能力

傳統(tǒng)的美術(shù)課采取的大都由教師講授，學(xué)生聽課的教學(xué)形式。如：“這是XX畫的，這是XX類型的畫”老師一般只能采取書本上的圖片，學(xué)生學(xué)的枯燥無味，久而久之，這種方式就會讓學(xué)生形成一種被動學(xué)習(xí)知識的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)也會缺乏熱情。而在美術(shù)學(xué)科中充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體資源，能給學(xué)生提供一個廣闊的空間，拓寬學(xué)生獲取知識的途徑，學(xué)生不但能從教師那獲取知識，還能從網(wǎng)絡(luò)上通過自己的努力找到所需知識。通過這樣的形式獲取的知識，會讓學(xué)生理解更深刻、記憶更深，這樣既能促進學(xué)生主動獲取知識的能力，又能在這個過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如《手型的聯(lián)想》一課，光看書上的幾副圖學(xué)生對手型的聯(lián)想一知半解，而我們運用信息技術(shù)搜索大量的信息，影像，比如指影等影視片斷??此時，學(xué)生受圖形，影像的變幻而內(nèi)心激蕩，開拓了學(xué)生單一的平鋪手掌的聯(lián)想思路，主動探索手型聯(lián)想的動態(tài)有關(guān)事物進行創(chuàng)作。這就是現(xiàn)代教育技術(shù)帶給大家的感受。課堂上采用，促使學(xué)生主動地去獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

四、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的審美力、欣賞力

美術(shù)課的教學(xué)，欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當(dāng)我們在欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感、真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

再如我們欣賞二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案時，運用信息技術(shù)，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學(xué)生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

五、運用信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

俗話說“生活是創(chuàng)作的源泉”，由于學(xué)生的年齡、生理、環(huán)境等特點，使學(xué)生的生活視野受到一定的制約，所創(chuàng)作的主題缺少生命力，所表達(dá)的畫面缺乏表現(xiàn)力。這一直是在美術(shù)教學(xué)中困擾著我的“巧婦難為無米之炊”。現(xiàn)代信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)中，它能提供直觀、生動、多彩的形象，如教一年級《乘上大船游世界》一課，由于生活環(huán)境及年齡的差異，學(xué)生對輪船方面的知識等于說是一張白紙，有的小朋友只是從電視上面見過，并沒有見過真正的船，如何讓學(xué)生全面的了解它們的造型特征？我們在教學(xué)時，可以事先發(fā)動學(xué)生去收集一些有關(guān)輪船的圖片、錄像片、網(wǎng)上去下載一些資料，教師積極地幫助學(xué)生去找尋相關(guān)的資料，在教學(xué)時通過相互展示，使得學(xué)生在不出課堂，不需要乘上大輪船情況下，也能在現(xiàn)代信息支持的環(huán)境下，直接接觸世界上各種各樣的船，啟發(fā)學(xué)生想象祖國現(xiàn)代話建設(shè)蒸蒸日上，同世界各國交往與日俱增，水上交通日益繁忙的情景，想象自己乘著大船周游世界的美好情景。從而，為學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美提供了有效的信息資源，為他們的創(chuàng)作提供信息化的平臺。

六、信息技術(shù)有利于提高學(xué)生的審美力、欣賞力

美術(shù)課的教學(xué)，欣賞占很大的比重，利用信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課能更加精彩。當(dāng)我們在欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點，某個畫家的代表作及生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育、欣賞能力寓于潛移默化之中。

當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)，不但可以用慣用的視覺方法，欣賞世界各地的建筑，還能讓建筑物動感地旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》除了欣賞周邊的建筑外形，也可以瀏覽建筑物的內(nèi)部裝飾、擺設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場感、真實感、真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。

再如我們欣賞二方連續(xù)、四方連續(xù)圖案時，運用信息技術(shù)，可以把自然界中所以的元素都收集起來，使學(xué)生在欣賞之中，不斷提高自己的審美能力和欣賞能力。

七、信息技術(shù)有利于發(fā)展學(xué)生獨特的藝術(shù)個性

《新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生獨特的藝術(shù)個性。基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課件更具有優(yōu)勢，它除了具有多媒體課件的優(yōu)點外，還具有教師對學(xué)生的可控性與學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、選擇性等優(yōu)點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法，在師生、生生、個體與集體之間進行多角度的交流。在開放的環(huán)境中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和加工評價信息的能力，也逐步發(fā)展了學(xué)生獨特的藝術(shù)個性。

如教《迷彩服》，用powerpoint來制作課件。利用網(wǎng)絡(luò)查出大自然中的各種素材，讓學(xué)生通過欣賞得到啟發(fā)與靈感。并且結(jié)合現(xiàn)實中的一些圖案，讓學(xué)生進一步掌握如何設(shè)計、選材為動物朋友們添畫上美麗的迷彩服，如果不依靠網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與老師收集到的資料是有限的，但是運用了網(wǎng)絡(luò)資源，開闊了學(xué)生的視野。學(xué)生的作業(yè)效果給人耳目一新的感覺，依靠媒體，通過老師的指導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師準(zhǔn)備了較多的圖片供學(xué)生自由欣賞，讓他們大膽發(fā)言，說說最喜歡或不喜歡的動物迷彩服，談?wù)勛约旱挠^點，提出自己的建議。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，把學(xué)習(xí)建立在學(xué)生自愿自主、獨立欣賞、發(fā)表意見、提出見解上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的開放性、自主性，促進了學(xué)生對藝術(shù)品的欣賞評價能力，也對下一步學(xué)生自己設(shè)計積累了經(jīng)驗，逐步發(fā)展了藝術(shù)個性。

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合無疑給美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式帶來嶄新的面貌，在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，信息技術(shù)的興起，改變了教學(xué)方式和教學(xué)手段，達(dá)到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以比擬的良好效果。給21世紀(jì)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)吹來了春風(fēng)，帶來了便捷，讓美術(shù)課堂變得更加豐富多彩。

樹勛小學(xué)張晶研 《信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用》