第一篇：人教版二年級下冊語文第9課《日月潭》教學案

人教版二年級下冊9《日月潭》教案 山東省昌樂縣鄌郚中小徐鳳艷

一、學習目標

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

二、預習學案

1、營造氛圍、創設情境，展示交流課外收集的日月潭以及臺灣的風景名勝的圖片、資料。http://zhidao.baidu.com/question/17125570.html http://

2、初讀課文，鼓勵學生充分發揮小組合作的作用，引導學生交流識字經驗，在語言環境、游戲和活動中鞏固識字，提高識字效率。

（1、）精神飽滿地讀。（2、）認認真真地讀。（3、）圈圈點點地讀。

3.小組合作識學生字，讀準下列詞語。

附近、環繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。4.我知道： ①日月潭在什么地方？ ②日月潭的名字是怎么來的？ ③那里的風光怎么樣？

4.讀了課文，你還有哪些不明白的問題，寫下來。

三、導學案

1、自讀感悟：請同學們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問題就和同學交流討論。

2、小組合作讀書、交流討論質疑提出來的三個問題。

3、全班交流匯報自讀感悟的成果：（1）日月潭的位置：

（2）日月潭名字的由來：http://wenku.baidu.com/view/53fce55cbe23482fb4da4c2f.html（3）日月潭的美景：

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。

學生匯報，教師相機利用超級鏈接播放日月潭清晨和中午和雨天的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導http://wenku.baidu.com/view/53fce55cbe23482fb4da4c2f.html： ①、匯報“清晨的景色”： ②、匯報中午太陽高照的景色： ③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：

4、讀思結合、加深體驗。

指導學生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評讀---齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）

5、引導背誦。

（1）、http://配音樂誦讀全文。（2）、激發積累興趣，教給學生積累方法。

隱隱約約

群山環繞

樹木茂盛

名勝古跡

蒙蒙細雨

風光秀麗

點點燈光

湖水碧綠

太陽高照

許許多多

（3）、談感受、升華教育：

（4）、給予展示的機會，鼓勵實踐運用。

四、課堂檢測 1.辨字組詞

環（）隱（）境（）筑（）展（）

島（）建（）紗（）繞（）勝（）

約（）省（）茂（）盛（）2.填上合適的詞語（）高照（）環繞（）秀麗

（）茂盛（）碧綠（）蒙蒙

3.我們背過了??背出來。

五、課后作業（二選一）

1.你還知道臺灣省的那些名勝古跡，找一找和同學分享。2.學習了這篇課文你有什么感受?

六、板書設計

9、日月潭

日月潭的位置→日月潭名稱的由來→日月潭的秀麗風光 教學反思：

《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊含于文章之中，隱藏于文字之下。在進行完識字教學后，我引導學生二讀三讀文章，以品出其中的“美”。先由指名分段讀后再總結出“風光秀麗”這個四字詞能概括出日月潭的美景；再逐段圖文對照理解課文內容，圍繞日月潭在哪里，周圍的景色如何？這個問題來學習第一段，從“群山環繞，樹木茂盛，名勝古跡”這三個詞去體會日月潭的美景，并對“名勝古跡”進行一個小小的拓展，豐富學生的知識面；在引導學生理解背誦第二段時，先提出問題“日月潭的名字是怎么來的？”再做填空練習，幫助學生理解記憶內容，最后試著背一背，給學生挑戰自己的機會，鍛煉學生語言能力，增強語文課的工具性訓練。

第二篇：二年級下冊語文教案日月潭 _人教新課標-精選文檔

教案設計

教案背景：

1．面向學生：小學二年級學生。2．學

科：小學語文 3．課

題：《日月潭》 4．課

時：1課時。5．課前準備：多媒體課件2套 教學目標

1、知識目標：認識“環、繞”等9個字，會寫“島、展、建”等12個字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光。

3、情感目標：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學內容及重難點的分析

１.日月潭是一篇文質兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午以及下雨天，三個特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風光，表達了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結構清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。

2、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光是本文的教學重點。

難點 ：激發學生熱愛寶島和渴盼祖國統一的情感是本文的教學難點。

教學對象分析

1、本班學生已經具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對抽象，孩子較難理解。而且，日月潭距離我們較遠，遠離孩子的生活實際，加之寫景美文對孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時，孩子的情緒較難調動。根據這些特點，在教學中充分利用多媒體課件，調動學生的視覺感官，在學生的視覺中形成清晰的表象，從而加深學生對日月潭“美”的認識，激發學生的學習興趣，達到以“趣”促學，喚起他們發自內心的學習愿望。

2、在整個教學中，教師要起好引導作用，通過生動、通俗的語言引導孩子進入的“薄薄的霧中”“蒙蒙細雨中”“童話中的仙境”意境，從而讓孩子更好地品味日月潭之美。然后通過多種形式的朗讀，讓孩子讀出美，品出美。

教學策略及教學設計

這是一篇寫景散文，對二年級孩子來說，缺乏一定的趣味性。本課通過教師借助多媒體網絡、課堂指導和學生收集資料，讓學生在對臺灣有一定了解的基礎上走進文本，輔以集體讀、挑戰讀等多種形式加深對文本的理解。

教學媒體設計

多媒體課件作為課堂學習的輔助手段，首先要為解決學習重難點服務。要為學生學習提供最直接的幫助，使他們更積極地參與學習過程，有助于學習能力的培養。

在教學的過程中，我在各個重點環節適時地利用課件，比如為了讓孩子更貼近臺灣，上課伊始我便出示了一張中國地圖，讓孩子找出臺灣位置并談談對臺灣的了解；在品讀課文三、四段時，為讓孩子更深入地理解那些凝練、優美的語文，我出示了一組日月潭各個時間的景色圖片；欣賞完日月潭后，我又先后出示了一組臺灣蝴蝶谷的圖片和一篇《臺灣的蝴蝶谷》的精美散文，以及一組阿里山的美麗圖景；最后出示上學期學得識字三“我神州，稱華夏，山川美，可入畫……”及與之相配的精美山水畫作結，使孩子的情感升華到高潮。

教學過程設計與分析

一、談話導入，激發興趣。

1.孩子們，還記得去年學的那篇《看雪》嗎？是否記得那群看雪的孩子在我們祖國的哪個地方？哪位同學上來給大家指一下？（出示中國版圖）

2.哦，這就是臺灣啊，誰想給大家說一下你對這個地方的了解呢？

生介紹：

（1）我國最大的島嶼，地處亞熱帶海洋中的臺灣，氣候溫和宜人，長夏無冬，適宜于各種植物的生長。因此島上大部分土地都覆蓋翠綠的森林，有“海上翠微”之美譽。重山峻嶺間，植物種類繁多，森林風姿多變，原始森林中的千歲神木，比比皆是，世之罕見。

（2）臺灣有許多好吃的：臺灣手抓餅、牛肉干、芒果, 鳳梨等，這些都比我們這里的好吃。

（3）臺灣有許多好玩的：日月潭、阿里山、故宮博物館等。師：臺灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。

師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺灣看看吧。游客小朋友們，坐好了，下面咱們將前往本次游覽的第一站——日月潭。幻燈片出示：9.日月潭，生齊讀課題。

二、檢查預習，鞏固字詞。

1.幻燈片出示帶拼音的詞語：環 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境。先讓學生自由讀詞，接著以上字詞去掉拼音，開火車檢查孩子掌握情況，檢查時注意多種形式的運用，“正著開”，“倒著開”，“隨機挑詞”等，在調動孩子積極性的同時，引導孩子提高了注意力。

2.挑戰詞語：太陽高照、群山環繞、風光秀麗、湖水碧綠、點點燈光、名勝古跡、隱隱約約、蒙蒙細雨、樹木茂盛。

三、走進課文，深入品讀。

師：同學們預習得真不錯，下面我們走進課文，去細細觀賞一下日月潭的美景吧！

用自己喜歡的方式讀課文，并思考問題： 1.日月潭在哪里？為什么叫日月潭呢？（學生讀思結束后，班內交流）師：日月潭在哪里呢？

生隨聲回答：臺中附近的高山上。師：為什么叫日月潭呀？

生：答案在課本的第二自然段里，“湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師幻燈片展示日月潭圖片，并出示以下容填空：

湖中央有個（），叫（）。小島把湖水分成（），北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。

2、再讀課文并思考：

你喜歡什么時候的日月潭？為什么？畫出你最喜歡的地方讀一讀吧。

師：你最喜歡什么時候的日月潭呢？為什么？

生各抒己見，暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

師：那能不能把你最喜歡的那種美讀出來？

生展示朗讀，讀完后點評，繼而挑戰朗讀，單人挑戰后男女生挑戰朗讀，讓學生在多種形式的朗讀中品味日月潭之美。師：你們讀得真美，聽著大家的朗讀，老師就像看到了這些圖片一樣。

幻

燈

片

出

示

以

下

圖

片

：

師：看了這么美的日月潭，讓我們再用自己的聲音一起把這種美讀一讀，好不好？ 生齊讀三、四段。

師：日月潭風景如此秀麗，所以它……

生接：吸引了許許多多的中外游客。（讀時強調出“許許多多”來）

四、拓展延伸，開闊眼界。

師：同學們，日月潭我們這就游覽完了。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！

師：那我們就走進文本去看看這個美麗的地方吧！生讀主題語文讀本上的《臺灣的蝴蝶島》一文。師：蝴蝶島美吧？還有更美的地方呢？ 圖片展示阿里山云海、阿里山日出、阿里山黃昏

五、誦讀兒歌，升華情感

師：這么美的圖片，老師突然想起了那首兒歌： 我神州,稱華夏……（幻燈片展示兒歌內容和圖片）

生接：山川美,可入畫。黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳。臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家。各民族,齊奮發,爭朝夕,興中華。師：孩子們，臺灣這么美，咱們能讓它孤獨地留在祖**親的懷抱之外嗎？ 生：不能。

師：孩子們，振興中華，祖國統一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭朝夕…… 生接：興中華！

六、指導寫字。

1.利用動畫ppt指導學生學寫帶絞絲旁的生字：紗、繞、約。

2、學生認真書寫。

3、展示學生的優秀作品。板書： 日月潭 風景秀麗 美---有名

第三篇：二年級下冊語文教案日月潭 (6)_人教新課標-精選文檔

日月潭

教學目標

（1）知識與能力目標：認識認識“環”“ 繞”“茂”“隱”“筑”“晰”“朦”“ 朧”“ 境”9個生字及詞語，會寫“島”“環繞”“展”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

（2）過程與方法目標：能夠通過閱讀，結合上下文，理解重點詞語的意思，體會文章的語言之美。

（3）情感態度與價值觀：感受祖國大好河山，有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風光。

教學難點 ：激發學生熱愛寶島和渴盼祖國統一的情感。教具準備：多媒體設備

教學方法：以讀代講、讀看結合、讀中感悟 教學過程：

一、談話導入

孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？今天王老師就帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光，好嗎？準備好了就大聲讀出本課的題目吧。板書（9、日月潭）。其中“潭”字在哪句詩中學過？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。在走進美麗的日月潭之前，我們先來認識一下本課的生字，這樣才能拿到門票。【設計意圖】談話導入方式，迅速吸引了孩子們的注意力，同時鍛煉了他們口語表達能力。

二、檢查預習

1、開小火車讀詞語

2、抽查一部分孩子讀易錯字詞

3、男女生賽讀

4、強調重點詞語：朦朧和清晰是一對反義詞、環繞的意思、名勝古跡的意思等

5、讓學生回答掌握本課二類字所用的識字方法

【設計意圖】低年級語文教學以識字為主，而且孩子的主動識字意識很強烈，這樣的環節有效改善了部分孩子在家預習效果不佳的現狀。

三、整體感知課文

1、分段朗讀，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么來的。

2、生回答：日月潭在臺灣省；在臺中附近的高山上； 師：兩句能合二為一嗎？ 生：日月潭在臺灣省臺中附近的高山上（板書：位置）師：這個自然段除了介紹日月潭在什么地方外，還知道了什么？ 生：那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡（PPT圖片展示），這么美的景色，大家都發出了驚嘆，你能試著讀好嗎？

3、指名回答：為什么叫日月潭？ 找同學在圖上找到光華島，看圖說出名字的由來。（板書：由來）

4、日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。自由讀3-4段；分享你最喜歡什么時候的日月潭。重點指導朗讀。

5、日月潭清晨有隱約美，中午有清晰美，下雨有朦朧美，這么多的美用第五段的一個四字詞語概括就是——風光秀麗，難怪它吸引了許許多多的中外游客。

【設計意圖】整體感知課文，讓學生在讀的情景中理解課文意思，并感受課文中體現的美感。

四、拓展與升華

1、在寶島臺灣，日月潭只是美景之一，還有許許多多的名勝古跡（圖片展示）

2、主題讀本《美麗的蝴蝶島》，進一步了解臺灣

3、你想對臺灣的小朋友說點什么？

4、師小結：雖然我們與臺灣隔海相望，但我們永遠是相親相愛的一家人。

【設計意圖】讓學生對臺灣的理解更深刻，同時拓展閱讀，拓寬學生的知識面。

五、練字

環：提王旁注意最后的提

繞：回顧“澆”、“燒”

六、作業

1、向爸爸媽媽介紹日月潭。

2、向同學介紹自己家鄉的一處美景。

【設計意圖】真正讓學生做到學以致用，同時鍛煉語言表達能力。

七、板書設計：

9、日月潭

位置

由來

清晨：隱約

景色：

中午：清晰

下雨：朦朧

第四篇：人教課標版小學語文二年級下冊教案第9課日月潭

人教課標版小學語文二年級下冊教案第9課日月潭

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教學目標

1．學會9個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2．弄懂課后思考、練習。

3．了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風光。

4．感悟文中的優美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

5．有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

6．激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

重點難點

理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

教學用具

教學時間

1課時。

教學過程：

（一）創設情境，激趣導入

1．同學們，我們都知道，咱們祖國山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬里長城；有象征古代勞動人民聰明智慧的龍門石窟；有以奇松、怪石著稱的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國可真美呀！你們不為生長在這樣的國家里而感到自豪，感到驕傲嗎？

2．這些景點都在我國大陸地區，我還聽說臺灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）

（二）情境體驗，整體感知

1．各位小旅客們請大家觀看大屏幕，聽我為大家介紹日月潭的美麗風光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）

2．同學們，剛才聽了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準。

3．生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）

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（三）細細品讀，理解課文

品讀第一段

1．小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2．指名交流：

（1）體會1、2句。（板書：大湖 高山）

（2）體會第3句。聯系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動作演示理解“群山環繞”（多媒體輔助）3．指導朗讀。

品讀第二段

1．自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2．點擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內交流，再有感情地朗讀課文。

3．全班交流，并指導朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會日月潭形狀的美。）

4．指導背誦。（由四人小組成立為一個導游團，向游人介紹日月潭的美名是如何得來的。）

品讀第三段

1．讀課文，這段介紹的是什么時候的景色？（清晨）

2．點擊課件示“清晨”圖片：說說清晨的景色。（讓學生充分想象說話）

3．明確“隱隱約約”的意思。

4．清晨，日月潭給你怎樣的感覺？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩”）

5．挑戰讀課文。

品讀第四段

1．讀課文，這段介紹的是日月潭什么時候的景色？

2．中午的時候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）

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（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說一說，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話中的一對反義詞。

（3）指導朗讀。

品讀第五段

1．齊讀課文，說說這段講的是什么？

2．通過學習課文，你從哪兒看出“日月潭風光秀麗”？（群山環繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現、一片朦朧）

（四）我當導游，回味課文

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學愿意領老師和同學們再去欣賞一下。

（五）抒發感受，啟發愛國

1．學了這篇課文，你想說些什么？

2．由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺灣人民無時無刻不在思念著祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什么？

（六）結束：快樂的旅程到此結束。

第五篇：語文二年級上人教新課標第9課《歡慶》教案

《恒謙教育教學資源庫》

教師備課、備考伴侶 專注中國基礎教育資源建設

語文二年級上人教新課標第9課《歡慶》教案

學習目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。教學方法：情景法、討論法、講讀法 課前準備：搜集資料，了解國慶節 教學媒體：多媒體課件 教學過程：

一、激情導入：

談話：老師有一個問題想考考大家：十月一日是什么日子？課前老師叫大家去收集有關國慶節的資料，你了解了些什么呢？

同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。（課件展示）

二、揭題解題：

1、今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，讀課題。

2、結合自己過節的感受說說什么是歡慶？除了可以說歡慶國慶節還可以說歡慶什么？

3、想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？在寫這兩個字時要注意些什么？（老師范寫，學生練寫，并在小組里交流，展示給小伙伴看）

三、識字讀文：

1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

適用于新課程各種版本教材的教學 全國統一客服電話：400-715-6688

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《恒謙教育教學資源庫》

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2、出示“我會認”中的生字，同桌互讀

3、玩“猜字迷宮”游戲，鞏固生字。

4、出示詞語，讀準字音。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

5、采用各種方法檢查學生讀課文的情況。

四、精讀理解：

1、自由讀課文，把不懂的地方劃起來，四人小組共同商量解決。

2、小組匯報：讀懂了什么？還有什么沒有讀懂？（師生共同研究解決）

課文描寫了哪些景物？祖國媽媽生日了，大海唱什么歌？鴿子會對祖國媽媽說些什么祝福的話呢？（師生共同研究解決）

3、把喜歡的句子好好研究一下，讀一讀，看怎樣讀才能讀出感情。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

4、課件展示祖國的新面貌，問：你們自豪嗎？驕傲嗎？

5、帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。

6、懷著對祖國的熱愛之情，把整首詩連起來讀一讀。

五、拓展延伸

1、欣賞歌曲《今天是你的生日，我的中國》

2、祖國媽媽生日了，小朋友想送些什么禮物給她

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