第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)9日月潭

9、《日月潭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激發(fā)每一位同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美景。

2、難點(diǎn)：激發(fā)每一位同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感，同時(shí)滲透保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的公民意識(shí)。【課前準(zhǔn)備】

1、課件

2、適合朗讀的輕柔音樂(lè)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第二課時(shí)

(一)、激情導(dǎo)入

和同學(xué)們一起回顧上節(jié)課學(xué)到的東西，同時(shí)利用幻燈片讓同學(xué)們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節(jié)課，讓我們進(jìn)一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過(guò)文字能不能勾勒出照片上的優(yōu)美片段呢？那么就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)我們今天的學(xué)習(xí)課堂吧！

(二)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語(yǔ)段的中心句。

2、指名分句讀，然后讓學(xué)生自己去理解。《結(jié)合課件，解釋“群山環(huán)繞”、“隱隱約約”、“風(fēng)光秀麗”的真實(shí)景象。》

師：通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí)：我們已經(jīng)解決了其中的一個(gè)問(wèn)題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

(三)、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來(lái)大家細(xì)致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來(lái)和聽(tīng)起來(lái)有什么區(qū)別呢?（形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：作者真的很有心啊！能根據(jù)事物的外形的特點(diǎn)來(lái)給事物起名字。大家有沒(méi)有試過(guò)這樣去給你身邊的東西起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？這樣做呢就會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確、形象了。這就是你們將來(lái)要學(xué)到的一種表現(xiàn)手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達(dá)的東西表達(dá)地更形象、具體、生動(dòng)。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發(fā)出清新的味道了嘛？老師相信你們！現(xiàn)在呢就給老師展現(xiàn)展現(xiàn)你們剛剛學(xué)到的本領(lǐng)吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個(gè)小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹(shù)。

4、課件示范：

湖中央有個(gè)精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹(shù)，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學(xué)們真的很聰明哦！以后繼續(xù)加油！老師相信你們一定會(huì)散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學(xué)愿意站起來(lái)為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優(yōu)美語(yǔ)句。

(四)、默讀三、四自然段，畫出描寫時(shí)間的詞語(yǔ)，并做標(biāo)記。同時(shí)思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時(shí)候的景色。《教師板書(shū):清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發(fā)現(xiàn)下面的句子很美呢？（指名讓學(xué)生上臺(tái)把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結(jié)合課件加以解釋。）

(五)、師：好句子只有準(zhǔn)確讀呢才能讀出感覺(jué)來(lái)，才能像早晨樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)鳴一樣清脆、悅耳。接下來(lái)大家跟著播放器讀，仔細(xì)地聽(tīng)一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥(niǎo)兒一樣了。

1、利用音箱播放優(yōu)美的句子、段落，并放映對(duì)應(yīng)的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會(huì)文章的內(nèi)容。

2、利用課件對(duì)比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵(lì)學(xué)生積累這對(duì)反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說(shuō)出來(lái)跟大家一起分享嘛！（朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來(lái)。

(六)、讀思結(jié)合、加深體會(huì)，深化感情。

1、日月潭的風(fēng)光真的是在是太美了！你們能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容日月潭的風(fēng)姿嘛？試試看！

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，大家能說(shuō)說(shuō)作者為什么會(huì)寫這篇文章呢？（出于對(duì)寶島臺(tái)灣的特殊感情，出于對(duì)日月潭的熱愛(ài)和眷戀，作者寫了這篇文章,表達(dá)他對(duì)日月譚的贊美和強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情）

3、師：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的寶島，從遙遠(yuǎn)的古代就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。那里不僅風(fēng)光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現(xiàn)在，由于許多外界的淵源，臺(tái)灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年來(lái)由于環(huán)境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的小天使哦！現(xiàn)在呢老師就任命你們?yōu)椤暗厍蛐⌒l(wèi)士”，從你們的身邊做起好嗎？

5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺(tái)灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!

第二篇：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 日月潭

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 9 日月潭【原創(chuàng)】

第二課時(shí)

設(shè)計(jì)者——何江聰 教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生正確流利的朗讀課文。

能有感情的誦讀課文并且能夠體會(huì)描寫日月潭清晨、中午、雨天景色的句子。

3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)美的景色。教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

昨天我們學(xué)習(xí)了《日月潭》對(duì)他有了一定的了解，我看大家記了多少老師檢查一下。（出示小黑板）【茂盛 晨星 朦朧 建筑 隱隱約約 清晰 倒映 披上 輕紗 仙境 吸引】

（二）初讀課文，感知文中內(nèi)容

1集體朗讀課文，回答問(wèn)題。

2日月潭位于我國(guó)的什么地方？【臺(tái)灣省】 臺(tái)灣省的哪里？【臺(tái)中附近的高山上】 日月潭景色怎樣？(用書(shū)中的話說(shuō)）【風(fēng)光秀麗】 這樣美好秀麗的景色我們一起去觀賞一下好嗎？大家接著看下文。

3指學(xué)生讀第一段，其他的思考：日月潭到底在哪里？【在臺(tái)灣省臺(tái)中附近的高山上】周圍有哪些名勝古跡？【周圍有阿里山風(fēng)光、孔雀園、文武廟、玄奘寺、少數(shù)民族聚落等】

4日月潭名字是怎么來(lái)的?(生會(huì)想第二段）【因?yàn)槿赵绿侗还馊A島一分為二，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日譚；南邊像彎彎的月亮，叫月潭；所以，叫它日月潭。】

5大家體會(huì)一下作者為什么用“圓圓的”像太陽(yáng)，“彎彎的”像月亮呢?換成別的詞語(yǔ)行嗎？【不行，用這些詞使日月潭的形狀更生動(dòng)具體，更形象。】

６日月潭這么美那他的清晨、中午、雨天又是什么樣呢？大家齊聲讀第三、四段。（注意：“薄薄的”“隱隱約約”讀的時(shí)候輕一點(diǎn)；第四段，第一句讀重一點(diǎn)，第二句讀舒緩一點(diǎn)）

（１）師示范讀一遍，生仔細(xì)的聽(tīng)。然后，生在帶上感情再朗讀一遍。

（２）日月潭清晨的景色是什么樣子的？【隱隱約約】中午是什么樣子的？【清晰明麗】雨天是什么樣子的？【朦朧之美】

（３）既然這么美我們?cè)賻е星辇R讀一遍。

７大家齊聲讀最后一段，作者又告訴了什么呢？【日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許多中國(guó)和外國(guó)的游客】

８有感情的朗讀全文。

（三）讀讀記記

太陽(yáng)高照

群山環(huán)繞

風(fēng)光秀麗

樹(shù)木茂盛

湖水碧綠

名勝古跡

隱隱約約

蒙蒙細(xì)雨 點(diǎn)點(diǎn)燈光（先齊讀，在抽生讀）

（四）總結(jié)全課

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文-9日月潭[范文模版]

9、日月潭

主備：劉舒琴

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語(yǔ)，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、了解日月潭名稱的來(lái)歷，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。通過(guò)口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.印發(fā)教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)等方面的課件。【課時(shí)安排】 兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)趣——自讀（自讀體驗(yàn)）

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小朋友們寫了一封信，還記得嗎？今天呀，臺(tái)灣小朋友來(lái)信了，他們邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄鸬剿麄兣_(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家愿意去嗎？

二、導(dǎo)思——細(xì)讀（智慧大闖關(guān)）

師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！第一關(guān)：快樂(lè)字詞關(guān)

1、出示生字：

附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境 A、帶拼音讀。B、去掉拼音讀。C、小組合作交流識(shí)字方法

D、全班匯報(bào)識(shí)字方法。讀字卡，學(xué)習(xí)小組嘗試開(kāi)火車組詞。

2、出示詞語(yǔ)：

附近環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境 A、讀詞卡；

B、課件出示詞語(yǔ)，小組比賽讀，開(kāi)火車讀。第二關(guān)：端正寫字關(guān)

1、出示所有會(huì)寫生字，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作討論學(xué)習(xí)這些生字有什么好方法記住它和寫法。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、學(xué)生書(shū)寫，點(diǎn)評(píng)。

三、導(dǎo)練——擴(kuò)讀（擴(kuò)讀升華）

在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠(chéng)歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣的帶領(lǐng)小朋友的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光！

第二課時(shí)

一、課前交流

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 你都去過(guò)哪兒？你覺(jué)得那里怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 誰(shuí)還想說(shuō)？

預(yù)設(shè)：海南：多么動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，我真想去看看。

上海：這是一座現(xiàn)代化的大都市，是個(gè)購(gòu)物天堂。大草原：在一望無(wú)際的大草原上，我們騎上駿馬盡情馳騁。沒(méi)去過(guò)的：真令人羨慕！老師也想去，有機(jī)會(huì)帶老師一起去，好嗎？（請(qǐng)你把話說(shuō)完整，聲音要洪亮，比一比誰(shuí)的聲音最洪亮，老師這里有一份小禮物要獎(jiǎng)勵(lì)他。）

今天我們將學(xué)習(xí)第三組課文，一起去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，現(xiàn)在我們就出發(fā)了！你們準(zhǔn)備好了嗎？好！上課！

二、導(dǎo)趣——自讀（自讀體驗(yàn)）

1、（出示飛機(jī)圖）我們登上飛機(jī)，首先到達(dá)的第一站——臺(tái)灣 你對(duì)臺(tái)灣有哪些了解？用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（聲音洪亮）這是你的感受，誰(shuí)還有不同的 說(shuō)法？

2、（出示圖片）初到臺(tái)灣的你，一定會(huì)為這眼前的一切感到驚艷不已，那里有著名的阿里山，景色奇絕的太魯閣公園，景致清幽的蓮池潭，婀娜多姿娜魯灣和風(fēng)光秀麗的日月潭。看到這些，你想說(shuō)什么？（多美啊，臺(tái)灣真是個(gè)美麗的地方，真想去看看）

3、你說(shuō)的可真美，我都想去了，那就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣，去欣賞寶島上那顆最耀眼的明珠——（日月潭）（板書(shū)課題）齊讀課題。你知道什么是潭嗎？（水很深的池）你的知識(shí)真淵博。

三、導(dǎo)思——細(xì)讀（細(xì)讀積淀）

1、下面，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的畫下了，多讀幾遍。(初讀課文)

2、讀了課文，大家想不想去欣賞一下日月潭的美麗風(fēng)光呢？可是，我們要觀賞日月潭，首先要闖關(guān)成功，才能拿到門票。

3、下面讓我們進(jìn)入第一關(guān)！（課件出示生詞）先自己試著讀一讀吧。誰(shuí)愿意來(lái)讀？ “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)你讀的真準(zhǔn)確，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀吧。（指名讀，三人）

4、大家讀得可真棒，下面接讀詞語(yǔ)，比一比哪一組讀得又快又好。（出問(wèn)題及時(shí)制止，糾正）

5、男生女生比一比，一人一個(gè)。

6、大家觀察一下這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

對(duì)，清晰-朦朧是一組意思的相反詞，朦朧-隱約 是一組意思相近的詞。

7、第二關(guān)生字，你都會(huì)讀了嗎？自己試一試。

8、讀了這些生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？看看結(jié)構(gòu)（形聲字、左右結(jié)構(gòu)要引到形聲字）（你真了不起/你真會(huì)總結(jié)啊！你真是一個(gè)善于觀察的孩子！）

9、同桌交流一下，你還有什么更好的方法識(shí)記這些生字？（晰是個(gè)字是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是一個(gè)日，右邊是析，在太陽(yáng)光的照射下，景物就更清晰了）誰(shuí)還有不同的方法來(lái)記字？誰(shuí)還有更好的辦法？

10、有個(gè)謎語(yǔ)是“姓鞏的住在竹屋里”，哪個(gè)字啊？（筑）

11、都記住了嗎，一起讀一讀。

12、（課件：四字詞）剛才是兩個(gè)字的詞語(yǔ)，現(xiàn)在變成四字詞了，你還會(huì)讀嗎？試著讀讀。第一行誰(shuí)能讀？（3人讀）一起來(lái)讀。有個(gè)游戲叫看圖猜詞語(yǔ)，看誰(shuí)反應(yīng)最快。（課件）

13、（課件出示門票）同學(xué)們太棒了，祝賀你們闖關(guān)成功，就讓我們拿著這來(lái)之不易的門票，快去欣賞日月潭美麗的風(fēng)景吧。

四、導(dǎo)悟——品讀（品讀感悟）

1、快速默讀課文，看看日月潭究竟什么的，給你留下什么印象呢？ 日月潭給你留下什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)）

2、同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，把你感受到美的語(yǔ)句讀一讀。你們是從文中哪些語(yǔ)句中找到的？請(qǐng)把它畫下來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的美？

3、相機(jī)學(xué)習(xí)各個(gè)自然段。

（1）第一段（以讀促悟）：這是第一自然段的語(yǔ)句，（出示段落）請(qǐng)同學(xué)們自己先小聲讀一讀。

你從這段中，你知道了什么？

大：你真會(huì)讀課文（補(bǔ)充資料：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。面積7.73平方公里，相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。）

美：日月潭美在哪？（群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛）

出示（群山環(huán)繞圖）請(qǐng)看這就是群山環(huán)繞的感覺(jué)。除了環(huán)繞，還可以用什么來(lái)形容？（圍繞，環(huán)抱??）

說(shuō)說(shuō)要寫好“環(huán)繞”這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？

老師也想寫一下（邊寫邊說(shuō)應(yīng)該注意的要點(diǎn)），請(qǐng)你仔細(xì)觀察。（板書(shū)）請(qǐng)大家在田字格中把這個(gè)詞語(yǔ)書(shū)寫兩遍，注意寫字時(shí)的三個(gè)一。（寫字）。寫完的同學(xué)放下筆坐端正。

這么大，這么美的一個(gè)湖。你能不能讀得更美一些？

（2）第二段（畫圖助讀）：你還找出了哪些語(yǔ)句？這是文中的第二段（課文）誰(shuí)還喜歡這一段？能不能也來(lái)讀一讀？

（對(duì)比句子）如果把這句話換一換，讀讀看，好不好？為什么，請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)帶有像的打比方的句子。

如果我們要畫出日月潭的位置，應(yīng)該怎么畫？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，討論討論。誰(shuí)愿意上講臺(tái)來(lái)畫一畫？這是XXX畫的圖，對(duì)照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？

（對(duì)）你真棒！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？（不對(duì)）再來(lái)讀一讀這段話，好好看看到底應(yīng)該怎么畫，才是正確的！你能不能說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣畫？

日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。說(shuō)到日月潭名字的由來(lái)，流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽(tīng)嗎？老師來(lái)給大家講一講。（《平湖秋月》的配樂(lè)）

有一對(duì)非常勤勞的夫妻。男的叫大尖，女的叫水社。

一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。大地失去了光明，莊稼不能生長(zhǎng)，人們?cè)孤曒d道。大尖和水社知道阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭，唯有取得寶物，才能制服巨龍奪回太陽(yáng)和月亮。

大尖和水社來(lái)到阿里山，用雙手刨土，刨了一天一夜，終于找到了寶物。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，放出了太陽(yáng)和月亮。

大地恢復(fù)了平靜，人們重又見(jiàn)到了光明。后人就把太陽(yáng)曾落下的地方叫日潭；把月亮曾落下的地方叫月潭。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠(yuǎn)的守在日月潭邊了。

神話傳說(shuō)很美，日月潭更美，你能不能把這種美讀出來(lái)？

（3）第三段/第四段，同樣學(xué)法

你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來(lái)讀一讀。（師配樂(lè)范讀）生活中有這樣的感受嗎？這個(gè)時(shí)候可以用哪個(gè)詞？

同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？文哪個(gè)詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭啊？對(duì)呀，這幾個(gè)詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美啊？誰(shuí)能把這種美讀一讀。

第四段：第三自然段，我們找到了“隱隱約約”這個(gè)詞概括了霧中日月潭的美。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？（課件出示）（說(shuō)對(duì)）你可真會(huì)讀課文，并且有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

（說(shuō)不對(duì)）咱們?cè)趧偛艑W(xué)詞語(yǔ)的時(shí)候，有一對(duì)意思相反的詞呢，想一想？（出示清晰圖）請(qǐng)看，這就是中午時(shí)的美，你能從圖中清晰地看到什么？對(duì)了，像這種分毫畢現(xiàn)的感覺(jué)就是清晰，（課件：清晰）一起讀。

（出示朦朧圖）從這幅圖中你感受到了什么？遠(yuǎn)處能看得清嗎？這種若隱若現(xiàn)的感覺(jué)就是（課件：朦朧）誰(shuí)體會(huì)到了？讀一讀。一起讀。

你們真會(huì)讀書(shū)，找到了日月潭各自得美，（指著板書(shū)總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的 美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）

這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2、3、4段。我們合作讀一讀，男生藍(lán)色部分，女生紅色部分。（男女師 課件分顏色出課文）

（4）第五自然段

看到這樣的美景，你想說(shuō)什么呀？（風(fēng)光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。能不能帶著感情再說(shuō)一說(shuō)。

五、導(dǎo)練——擴(kuò)讀（擴(kuò)讀升華）

（畫外音：小朋友們，日月潭的參觀到此結(jié)束，請(qǐng)大家保存好這張珍貴的門票。）

孩子們，日月潭僅僅是寶島臺(tái)灣的一部分，那里還有許多風(fēng)景名勝，有機(jī)會(huì)我們一起去實(shí)地看看。我們的家鄉(xiāng)“醴陵”也很美，誰(shuí)能給大家介紹一下？一起來(lái)欣賞一下！（看圖片）看到家鄉(xiāng)的風(fēng)景你想說(shuō)什么？如果讓你向臺(tái)灣小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)，你想怎么介紹？下課交流一下。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

９日月潭

清晨

隱隱約約

風(fēng)光秀麗

中午

晴天

清晰

雨天

朦朧

七、教學(xué)反思：

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文日月潭

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

梁軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：潭、繞、稱、筑

2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。教學(xué)用具：電腦、卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)哪些地方？（生暢所欲言）大家去的地方真不少，這節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。（白板圖片）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。

* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

* 教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車讀）

潭 湖 跡 導(dǎo) 圓 霧 隱 披 朦 朧 境

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>

* 看白板，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：

環(huán)繞 仙境 建筑 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近倒映 茂盛 吸引 風(fēng)光秀麗 名勝古跡

* 結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

熟字加偏旁：

不--環(huán) 急--隱 山--仙 鞏--筑 央--映 勺--約 竟--境

熟字換偏旁

曉--繞 你--稱 律--建

分析字形結(jié)構(gòu)

潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”

動(dòng)手書(shū)空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

三、情感升華，朗讀全文：

1、自由讀文第一自然段，思考：日月潭在哪里？它周圍有什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)來(lái)填一填（課件展示）日月潭是。它在。那里。結(jié)合上下文解釋“群山環(huán)繞”“名勝古跡”的意思。

2、日月潭是什么樣的呢？默讀第二段。請(qǐng)你畫出寫日月潭名稱來(lái)歷的句子。（課件出示句子）：湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（1）問(wèn)：日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（2）請(qǐng)同學(xué)朗讀。（突出“圓圓的太陽(yáng)”和“彎彎的月亮”）（3）問(wèn)：北邊的湖為什么叫日潭？南邊的湖為什么叫月潭？（4）請(qǐng)同學(xué)再讀句子。（突出“叫日潭”，“叫月潭”）用前后間的因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴焙汀啊且驗(yàn)椤钡木涫交卮穑喝藗優(yōu)槭裁捶Q它為日月潭小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”（結(jié)合圖畫，試背誦課文）

過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？（自由讀第三、四自然段）

一）講解第三自然段。

1、指名讀，找一找：清晨湖面上景色是怎么樣的？湖水中景色怎樣？ 2.啟發(fā)說(shuō)話：薄薄的霧看上去怎么樣？

3.湖水中有些什么？這些景物怎么會(huì)在水里的？（理解“倒映”）

4.這倒映，看上去模模糊糊的，不清晰，書(shū)上用什么詞語(yǔ)來(lái)描繪的？（理解“隱隱約約”。）5.清晨，湖中的景物為什么“隱隱約約”的？ 6.指導(dǎo)有感情地朗讀。（體會(huì)清晨，日月潭的清新、朦朧之美。）

（二）講讀第四自然段。

l、中午的日月潭，作者寫了哪兩種情況下的風(fēng)光？（太陽(yáng)高照細(xì)雨蒙蒙）2.指名對(duì)照著讀（或分兩組讀）兩種情況下的景色。3.找出兩個(gè)意思相反的詞體會(huì)兩種景象。（清晰朦朧）4.有感情地朗讀，想象畫面。（結(jié)合理解“高照”、“建筑”、“蒙蒙”等詞。）5.用自己的話說(shuō)說(shuō)中午日月潭的風(fēng)光。（可以讓學(xué)生自由討論：你喜歡什么時(shí)候的日月潭）

（三）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

（四）總結(jié)朗讀

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。

五、拓展升華

除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）

第五篇：語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材簡(jiǎn)析

本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹日月潭清晨、中午、雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'部分。

3、感受日月潭的秀麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？

2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

3、讀課題

（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、整體感知

1、（過(guò)渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）

要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。

2）你覺(jué)得寫最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。

三、入境悟情

1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)，你們有信心回答嗎？

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？

2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

3、指名填空（課件出示）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？

師：hello中國(guó)小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿樹(shù)，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。

7、生介紹。

8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

四、細(xì)讀品味

（過(guò)渡：日月潭不光神奇，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？

（一）、清晨

1、現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)。（找好詞、想畫面、美讀課文）

2、討論交流：

你覺(jué)得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）

3、理解“隱隱約約”.

1）讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來(lái)嗎？

2）看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）

4、指導(dǎo)朗讀（指讀

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

2、用自己的話復(fù)述課文。

3、收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生讀課文。

2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的.傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。

學(xué)生書(shū)寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文

2、課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫出來(lái)；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《日月潭》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2．確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話看片，揭示課題

1、小朋友們，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方？

2、在我國(guó)的寶島，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）。

3、朋友們，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的日月潭。（揭示課題，齊讀）

二、初讀課文，整體感知

1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（提示：不要加字，減字。）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況

（1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、正音。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

（2）看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近

群山環(huán)繞

樹(shù)木茂盛

建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對(duì)應(yīng)的事物。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音。

（3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

1）指名讀

2）集體評(píng)議

3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過(guò)程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。）

A.那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周圍有許多名勝古跡。

B.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

C.周圍的建筑清晰地展現(xiàn)在眼前。

D.景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

3、朗讀全文。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀。）

4、交流討論：你在文中讀到了什么？了解了些什么？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？（對(duì)日月潭的`總體介紹）

你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō)，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）

6、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

8、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9、向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

10、有感情地朗讀課文，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四、課外拓展，組織活動(dòng)

五、生字書(shū)寫

1、出示生字。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫。

2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（注意學(xué)生的書(shū)寫姿勢(shì)）

六、課后作業(yè)

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。

2、畫畫你心中的日月潭。

3、把你會(huì)寫的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記載在好詞佳句本中。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3、能通過(guò)寫廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)

1、正確認(rèn)讀所出示的生字。

2、美讀四字成語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來(lái)。

2、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。

（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）

4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫，看圖齊讀第二段。

三、學(xué)習(xí)第三、四段

細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：

1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。

（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）

2、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？

3、這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的景色。

（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）

4、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。

5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。

（隨機(jī)品讀）

⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的`點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。

（隱隱約約）

⑵中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。

（清晰）

⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。

（朦朧）

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。

6、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。

四、背誦積累

1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。

2、指名背──同桌互背。

五、拓展練習(xí)

為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：

（提供參考詞語(yǔ)）

1、學(xué)生自由練寫。

2、交流點(diǎn)評(píng)。

六、感情朗讀全文

教學(xué)反思

記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。

于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是啊！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。

我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書(shū)屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的'事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。

2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

（從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育題材。）

二、讀通讀順，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）

2、同桌互讀課文，比一比看誰(shuí)讀的棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。）

3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）

三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言

設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。）

1、目標(biāo)引路

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。）

2、歸納問(wèn)題，理解課文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由來(lái)？

日月潭美在哪里？

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來(lái)的？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。

6、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎？

7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

四、拓展延伸

1、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？你們有哪些收獲呢？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？

五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析：

本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美進(jìn)行品味，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解日月潭名稱的由來(lái)和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞。

2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思。

教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料、圖片、卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣。

同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島—一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖，板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

2、讀準(zhǔn)課題，了解”潭”的意思。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文

（1）、課前要求：

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧。

（2）、學(xué)生自由讀，教師巡視。

2、檢查自讀情況

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的、讀得好的詞、讀得正確的詞全班跟讀。

（2）對(duì)照?qǐng)D畫讀課文，感知字義詞義。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、以情激趣

師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。

2、自讀感悟

可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

3、合作交流

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。

出示以下生字詞：附近、環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？（檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀。）

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：

日月潭在什么地方？

日月潭的名字是怎么來(lái)的？

那里的風(fēng)光怎么樣？

二、朗讀感悟、自主參與。

1、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。

2、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

3、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？

說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在

（第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”）

3、師：能把這兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀。（突出“最大”和“高山”）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）

5、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的'意思）

6、鼓勵(lì)積累：

師：你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？（指名讀）

同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：

1、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）

2、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）

3、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）

師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評(píng)讀———男女生賽讀）

4、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？

（三）日月潭的美景：

1、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）

3、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫面，感悟景色的特點(diǎn)。

4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①、匯報(bào)“清晨的景色”：

A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）

D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

F、指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來(lái)讀。

G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)、理解“清晰”）

C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）

D、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。

E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）

C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

E、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來(lái)讀。）

F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

4、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)。

1、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光，該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）

2、師：課文是怎么寫的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀———賽讀———生生評(píng)讀———齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

5、引導(dǎo)背誦。

6、誦讀全文。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。

7、試背自己喜歡的部分。

積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐。

8、激發(fā)積累興趣，教給積累方法。

師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后42頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多

9、談感受、升華教育：

A、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）

B、師：我們的祖國(guó)山河壯美、景色如畫！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！

3、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？

六、指導(dǎo)寫字

1、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫呢？

出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫這三個(gè)生字。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。）

4、學(xué)生書(shū)寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫規(guī)律；

5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。所以人們稱它為日月潭。（《日月潭》第二段）

1、結(jié)合朗讀，練習(xí)填空。

學(xué)生默讀這一段，找出寫日月潭名字來(lái)歷的這三句話，并齊讀。

然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)），叫（日潭）；

湖的南邊像（彎彎的月亮），叫（月潭）。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解。

2、詞語(yǔ)增刪，指導(dǎo)朗讀。

師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的。那么，能不能刪去呢？為什么？

生：“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”，就不知道月亮是彎的還是圓的了。

師：說(shuō)得有道理。可是太陽(yáng)總是圓的`，為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢？你聽(tīng)老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話讀一讀，你比較一下，哪句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切？

生：有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。

師：而且，用上“圓圓的”，還能和“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)好聽(tīng)。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí)，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。

3、結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫。

課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽(tīng)寫本段第2、第3句。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)寫訓(xùn)練。這樣學(xué)生剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦。此外，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4、利用簡(jiǎn)筆畫，指導(dǎo)背誦。

為了幫助學(xué)生背誦這一段，我用簡(jiǎn)筆畫勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖，我再用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生以提示，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來(lái)。

語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感

教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，大家都知道，咱們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？自由說(shuō)

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。

（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫在黑板上

3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題。現(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）

2、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？

3、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決。看誰(shuí)最先讀正確、流利。

（學(xué)生自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）

4、檢查讀書(shū)情況：

⑴開(kāi)火車讀帶拼音的生字。（有一位學(xué)生讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì)。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋果。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。

三、再讀課文，欣賞美景

過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。

1、課件演示填空題：

日月潭是我國(guó)最大的一個(gè)（）。那里（）（），周圍有許多（）。

生自由讀課文，完成填空后齊讀。

2、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話或者讀課文里的句子回答。

⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的'月亮，叫月潭。

②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）

3、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，比賽讀。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫、讀、交流）

4、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀。

四、小結(jié)，拓展

1、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話贊美它。

2、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

3、讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

4、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景。可你們的爸爸媽媽卻沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。

第二課時(shí)

一、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二、出示生字詞

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱隱隱約約倒映建筑仙境

薄薄的霧清晰朦朧

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）指讀（差生）。

2、自學(xué)生字，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形。

筑：竹字頭，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn)，不是“九”。

3、學(xué)生交流識(shí)記方法

4、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”，沒(méi)有點(diǎn)。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”，第3筆是提；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

蒙：可用“家”來(lái)記，上面把“、”改成“艸”；下面比家多一橫。

5、指導(dǎo)書(shū)寫

潭：左窄右寬。右上“”字要寫扁一點(diǎn)，右下“早”字寫得短一點(diǎn)。

建：半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先里后外，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”，不是“辶”。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄寫生字詞

四、隨堂練習(xí)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2、聽(tīng)寫句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游客。

3、朗讀課文。背誦課文第2自然段

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一、出示詞語(yǔ)

漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘

千辛萬(wàn)苦拯救重見(jiàn)光明

二、概述課文

誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事？

（《日月潭的傳說(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦，讓村民重見(jiàn)光明的故事。）

今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事，齊讀課題。

三、憑借語(yǔ)言，感受主人公的形象

1、第二段

“很久很久以前”——介紹這是傳說(shuō)常用的開(kāi)頭

“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有月亮的世界會(huì)是什么樣？

指導(dǎo)朗讀

2、第三段

出示兩個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀

可哪兒去找水性特別好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？

“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問(wèn)句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？

“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說(shuō)些什么？

鄉(xiāng)親們，你們放心！

3、第四段

這一段是傳說(shuō)寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請(qǐng)大家自由讀一讀。

（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。”

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？

“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易。

盡管困難重重，但他們沒(méi)有退縮，屈服，可見(jiàn)他們是怎樣的人？

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。

（2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”

自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來(lái)？

“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

一起讀一讀，讀出他們的不怕?tīng)奚峒壕热恕?/p>

（3）一起讀一讀這兩句話

（4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了，又高掛在天上，光耀大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們?cè)賮?lái)想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？

小樹(shù)？鳥(niǎo)兒？田野里的稻谷？人們的`心情？

這時(shí)，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢？

出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們！

4、第五段

世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說(shuō)的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。

5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。

圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑。”

四、講述故事

看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。

五、推薦朗讀

其實(shí)，傳說(shuō)還有很多，你們可以去找找，讀讀。