第一篇：二年級語文下冊《日月潭》《葡萄溝》教案

寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級

第 5 周 第 1課時 總第33 課時

課題名稱：《日月潭》 教學目標：

1、會認9個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

教學重難點：

1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水

2、有語氣的朗讀課文。

難點：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。

教學準備：課件 教學時間：2課時

預習提綱

1.讀課題，猜想課文會寫什么。

2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。

4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。

教學過程 ：

一、導入：

1、同學們，咱們的祖國山河壯麗。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？ 學生暢所欲言。

2、今天老師請來了一位導游姐姐，（課件出示）她要帶我們去一個美麗的地方。快聽她說說吧！（課件演示，教師板書：日月潭）

3、教學生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？

歸納學生的問題：板書：在哪

名字的由來

風景怎樣

二．預習反饋

1、檢查自學情況。寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

（1）認讀生字卡片——抽讀生字卡片

（2）出示詞語：群山環繞、樹木茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境 學生邊輕聲讀邊在書上用自己喜歡的顏色涂出。（3）說說自己是用什么方法記住生字的。

2、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思？

環繞：圍繞（造句）茂盛：（植物）長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說）清晰：清楚

朦朧：模糊不清。（說出反義詞：清晰，清楚）

仙境：指傳說中神仙住的環境優美的地方。（課文中說哪里是仙境呢？）群山環繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。

2、指導書寫

“島””“展“環”“繞”“建”“紗”

重點指導“展”和“建”。“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區別。

3、檢查讀課文

4、說說讀完課文，你知道了什么？

板書設計：

9、日月潭

在哪

名字的由來

風景怎樣

限時作業：《新課堂》第9課第1題 課堂反思： 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級

第 5 周 第 2課時 總第34 課時

課題名稱：《日月潭》 教學目標：

1、會認9個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3、感受日月潭美麗的景色，激發學生對祖國寶島臺灣對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

1、了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風光，激發學生熱愛祖國的山山水水

2、有語氣的朗讀課文。

難點：理解描寫日月潭景色的句子，朗讀、想象、體會出那里的美麗。

教學準備：課件

預習提綱

1.讀課題，猜想課文會寫什么。

2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。

4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。

教學過程 ：

一、預習反饋

1、課前我們來個搶答賽，小朋友想參加嗎？

日月潭在哪里？

日月潭中美麗的小島叫什么？ 日月潭的名字是怎么來的？

課文中介紹了日月潭什么時候的景色？

二、精講點撥

寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

（一）、1、過渡：課文的第幾段告訴我們日月潭在哪里？

2、學生默讀，畫出有關句子。

3、交流心得。

⑴出示地圖，了解臺灣的位置。讓學生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。⑵用自己的話說說日月潭的地理位置。日月潭在（）。

⒋日月潭的名字是怎么來的呢？默讀第二段

⑴ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。⑵ 全班交流，并指導朗讀。①日月潭的水有什么特點？

③出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

Ⅰ日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？

北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

Ⅱ比較句子{

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。Ⅲ用“因為……所以”來說說日月潭名稱的來歷。學生自由準備——指名說——同桌互說 ④指導朗讀

（二）輕聲讀課文3、4自然段，把認為寫得美的句子畫下來。

1、交流心得

⑴交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導朗讀。預設：清晨的景色：

讓學生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？

水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約）

中午晴天的景色：

蒙蒙細雨的景色：

讓學生說說在蒙蒙細雨中看日月潭是什么樣的感覺？

理解“朦朧”。對照晴天和雨天日月潭風景課件，讓學生感受日月潭景色的神奇和美妙。⑵評讀升華

①有感情地朗讀自己喜歡的部分。②學生選擇朗讀展示。配畫面朗誦課文。寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2、講讀第五自然段。

⑴是啊！日月潭的秀麗風光，是多么令人向往啊！齊讀第五段。⑵什么叫“吸引”？結合課文說一說。⑶練讀。

①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

三、拓展延伸

你知道臺灣還有什么美景嗎？

四、系統總結

說說自己學了這篇課文，有什么想法？

板書設計：

像太陽 清晨 薄霧

9、日月潭 中午 太陽高照 風光秀麗

像月亮 下雨 細雨蒙蒙

限時作業：《新課堂》第9課第2題

課堂反思： 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級

第 5 周 第 3課時 總第35 課時

課題名稱：

10、《葡萄溝》 教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”

教學準備：課件 教學時間：2課時 預習提綱

1.讀課題，猜想課文會寫什么。

2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。

4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。

教學過程 ：

一、激趣板書

1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。

二、預習反饋

1、提醒多音字的讀法：

葡萄干（gān）

釘（dìng）著

好（hào）客

水分（fèn）

2、用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。

3、指導書寫 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

（1）、學生觀察發現規律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）

（2）、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

3、初讀課文，整體感知。

（１）、提問：葡萄溝在哪？是個怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開書自由朗讀吧！

（２）、學生自讀課文感悟：

A、回答“葡萄溝在哪？”（在新疆吐魯番）

ｂ、“葡萄溝是個怎樣的地方？”教師相機板書：是個好地方。板書設計：

１０、葡萄溝

是個好地方

人

熱情好客

限時作業：《新課堂》第１０課第1題 課堂反思：

寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級

第 5 周 第 ４課時 總第3６ 課時

課題名稱：

10、《葡萄溝》 教學目標：

1.會認11個生字，會寫12個字。

2.通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，3.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重難點：

重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方

教學準備：課件 預習提綱

1.讀課題，猜想課文會寫什么。

2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。

4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。

教學過程 ：

一、預習反饋

1、出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。

2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序。吐魯番

在葡萄溝

新疆的

3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？ 說話練習：用句式有……有……還有……

4、指導朗讀這一段。

5、小結。人們最喜愛吃葡萄，那么老師這堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

二、精講點撥

再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議：

1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？ 交流： ●第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。●第二自然段

（１）、學生四人小組合作學習：

a、朗讀第二段，并討論；從這段你知道了什么？

b、小組讀句合議。“你覺得哪句最美，為什么？”先講給小組的同學聽，再有感情地讀讀句子。

（２）重點指導有感情地朗讀第三句。

a、指導學生看圖，抓住重點詞語“一大串一大串”“五光十色”使學生領悟：葡萄溝的葡萄產量高、顏色美。（相機板書；多、美）

b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”？

c、小結：讀了這句話老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的葡萄，難怪人們說葡萄溝是個好地方。

（１）師范讀：“要是你這時候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”（３）看圖訓練口語。

圖２畫的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會做些什么，說些什么？你若是這位客人，又會怎樣說呢？

小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說葡萄溝是個好地方。●學習第三段

（１）進入角色，激發興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢？你們來幫老鄉想想辦法。

（２）生默讀第３段，自讀自悟：葡萄干的制作過程。（３）認記“碉堡”。

（４）指名學生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過程。

（５）另指一名學生排列葡萄干的制作順序。（a運到陰房；b掛在架上；c蒸發水分；d制成葡萄干）寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

嘗嘗葡萄干，說說葡萄干的特點。（相機板書：色鮮、味甜）

看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺得葡萄溝是個好地方。（６）激發感情再讀該段。

三、拓展延伸

“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產的 也很有名，你們能夸夸家鄉的特產嗎？”

四、系統總結

１、今天我們參觀了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受？請同學們互相討論。

２、師生交流體會。（教師板書：真）３、指導朗讀；葡萄溝真是個好地方。

板書設計：

１０、葡萄溝

葡 萄

五光十色

葡萄干

色鮮 味甜

是個好地方 人

熱情好客

限時作業：《新課堂》第１０課第2題

課堂反思： 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級

第 5 周 第 5課時 總第37 課時

課題名稱：練習教學目標：

１、２、鞏固基礎知識，加深所學印象。運用所學知識拓展延伸，增加積累。

教學過程：

一、聽寫9、10課生字

二、看拼音寫詞語。

xiǎo dǎo zhǎn xiàn míng shanɡ jiàn zào qīnɡ shā huán rào（）（）（）（）（）（）yǐn yuē tái wān shěnɡ mào shanɡ（）（）（）

w?i wú ěr zú qiū jì liú xià xìnɡ zi mào mì mì táo（）（）（）（）（）（）shān pō dā jiàn cǎi zhāi tiě dīnɡ shān ɡōu n?nɡ ɡ?u（）（）（）（）（）（）

三、填空。

1、日月潭是我國 省最大的一個湖。它在臺中附近的_________上。那里群山環繞，_____________，周圍有許多______________。

2、湖中央的小島把湖水分成兩半，北邊像___________________，叫日潭；南邊像_________________，叫月潭。

3、清晨，湖面上________薄薄的霧。天邊的________和山上的點點燈光，_____________地倒映在湖水中。中午，太陽________，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都________地________在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上__________，周圍的景物一片_________，就像_________________。

4、日月潭_______________，吸引了______________的中外游客

5、葡萄溝的葡萄種在山坡的_________上。_________的枝葉向四面_________，就像搭起了一個個_____________。

6、葡萄溝的葡萄數量很多，__________________地掛在綠葉底下。葡萄的顏色也很多，有_________、_________、紫的、暗紅的、淡綠的，______________，美麗極了。寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

7、葡萄溝的人，是一群_______________的維吾爾族老鄉。葡萄干是在_________里制成的，顏色______，味道______，非常有名。

8、說葡萄溝真是個好地方，是因為那里不僅有______________________________，還有__________________________________。

四、實踐活動

1、上網看看日月潭、葡萄溝的美麗風光。寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級

第 5 周 第 6課時 總第38 課時

課題名稱：

11、《難忘的潑水節》 教學目標：

1.會認l 2個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學難點：理解1961年的潑水節為什么會令人 “難忘”。教學準備：課件；有關傣族的資料 教學時間：2課時 預習提綱：

1.讀課題，猜想課文會寫什么。

2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。

4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。

教學過程：

一、談話導入

同學們，傣族的潑水節是傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節日。你們參加過“潑水節”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學生講述。

今天，我們要學習“難忘的潑水節”它與平時同學們所參加的潑水節有什么不同，我們一起來學習課文。

二、預習反饋

1.出示要求寫的字讓學生記住字形。

2.交流識字方法。

3.用生字組詞，并理解字義。

4.指導寫字。

①讓學生觀察生字在田字格的位置。

②重點進行范寫指導：“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。(1)都是半包圍結構。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

形寫法，要注意指導。(3)“鳳”字內是“”，要和“風”區分字形。注意區別“恩”與“思”。

③學生書寫老師巡回輔導。5．認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

6．指名分段讀課文，正音。

7、說說通過讀課文你知道了什么

板書設計：

11難忘的潑水節

傣族人民

周總理

跳

笑

潑

灑

限時作業：《新課堂》第１1課第1題 課堂反思： 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級

第 5 周 第 7課時 總第39 課時

課題名稱：

11、《難忘的潑水節》 教學目標：

1.會認l 2個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。教學難點：理解1961年的潑水節為什么會令人 “難忘”。教學準備：課件；有關傣族的資料 預習提綱：

1.讀課題，猜想課文會寫什么。

2.讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。用“ △ ”標出文中翹舌音的字。3.在文中用“ ○ ”圈出生字條里的生字，拼一拼，讀一讀，想辦法記住它。用“ ”標出這些字在文中組成的詞語。

4.把本課帶[ ]的多音字整理在課文空白處。5.用阿拉伯數字標出自然段（小節）序號。

教學過程：

一、預習反饋

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

二、精講點撥

朗讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節是一次難忘的潑水節?

1、帶著問題讀第三自然段。

①傣族人民是怎樣歡迎周總理的?

用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景。

③理解“四面八方”。

④指導朗讀。

2.指導看圖、理解第4自然段

①師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣? 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

②讓學自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。③結合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?

④師：傣族人民因為能和敬愛的總理一起過節而笑容滿面，現在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。

3.體會第五自然段

①分角色扮演，老師扮演總理，同學們扮演傣族人民一起潑水祝福。②啟發想象

總理把水潑到老人身上，祝愿他們：

總理把水潑到青年人身上，祝愿他們：

總理把水潑到小孩身上，祝愿他們：

③正因為1961年潑水節是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節是“幸福”、“難忘”的。

④有感情朗讀6—8自然段。

三、拓展延伸

我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風情，哪位同學能向我們介紹一下你知道的少數民族風情?學生介紹。

老師補充，如彝族“火把節”、壯族“對歌節”、蒙古族“那達慕大會”等。

四、系統總結

談學習收獲

板書設計：

11難忘的潑水節

傣族人民

周總理

跳

笑

潑

灑

限時作業：《新課堂》第１1課第2、3題 課堂反思： 寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

2013-2014學年下學期 語文 學科備課 設計人：梁芳 年級：二年級 第 5 周 第 8課時 總第40課時

課題名稱：示字旁和衣字旁的書寫要領 教學目標：

1、掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。

2、了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規律

3、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”，寫得正確、端正、比例恰當。

教學重點：

通過本課教學，鞏固正確“掌握示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫要領。”喚起學生寫字的熱情。

教學難點：示字旁和衣字旁這兩個偏旁的書寫。教學過程：

一、寫好“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。

二 教學提示

1、復習前課內容。

（1）讓學生書寫“則、項”。選擇典型字樣，讓學生評價字樣。回顧寫好貝字旁和頁字邊的要點。指導學生再寫這兩個字，看看有沒有進步？

（2）具體說說貝字旁和頁字邊分配到具體字中，它們的形狀如何做到“因字而異”？

2、新課指導。

（1）讓學生在黑板上直接嘗試書寫示字旁，衣字旁。針對學生書寫現狀，師生共同探究，找出不足。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。要求：仔細觀察每一筆書寫的位置。

（2）學習書寫示字旁，衣字旁，也可通過觀察比較的方法直接引導學生發現它們相似的地方和細微有區別的地方，于此處著力尋求教學突破口。

3、書寫指導。

三 例字指導

“社”，左右結構，左小右略大，右邊“土”下橫可適當插入左點下放空間。“補”，左右結構，左右等寬等高，注意兩部分中間的空白要適當。“禮”，左右結構，左小右大，右部豎彎鉤“豎”長，底部“彎”短。

“視”，左右結構，左小右大，右部“見”中豎撇和豎彎鉤的起筆在同一條豎線上。寧陽縣鄉飲鄉韋周中心小學學校教案

“神”，左右結構，左小右大，右部“申”字豎居正中，為懸針豎，與左邊垂露豎形成對比。

“初”，左右結構，左小右大，左長右短，右部“刀”居中。“襯”，左右結構，左小右大，右部“寸”字點偏上，靠近短橫。

“被”，左右結構，左小右大，右部“皮”為豎撇，收筆可略向左出，豎居橫鉤正中，底部撇收捺放

四、練習寫字。

五、板書設計

“社”、“補”、“禮”、“視”、“神”、“初”、“襯”、“被”。左右結構的合體字，左右兩部分之間的距離要恰當，太緊太松都不行。

第二篇：二年級語文下冊《葡萄溝》優秀教案

二年級語文下冊《葡萄溝》教案

二年級語文下冊《葡萄溝》教案 教學目標

1．會認11個生字，會寫12個生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3．產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

教學重點

學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。

課前準備

生字卡片、多媒體課件、收集x疆吐魯番的相關資料。

課時安排

2課時

教學過程

教學案例

（一）第一課時

一、談話導入

同學們，喜歡吃葡萄嗎？在我國有一個盛產葡萄的地方，你們想去那兒看看嗎？這節課我們就一起去x疆吐魯番的葡萄溝游覽一番，去領略一下那里的風土人情。（板書課題）

（播放介紹葡萄溝的紀錄片）

師：看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

二、初讀課文，學習生字

1．學生輕讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，不理解的詞及句子。

2．同桌一起解決學習中遇到的困難。

3．小組合作識字，交流識字方法。

4．匯報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。（梯）

5．鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

三、再讀課文，交流反饋

1．默讀第1自然段。

你讀懂了什么？

（生可能回答：葡萄溝在x疆的吐魯番。葡萄溝出產水果，葡萄溝出產的水果多）

師：秋天，這里的葡萄園又是什么樣呢？下節課，我們再到秋天的葡萄園去看一看。

四、指導寫字

1．出示要寫的字，生組詞讀

2．指導寫字，重點指導“蜜密”第一筆起筆要高，寫在豎中線上，中間的“必”/ 6 字盡量寫扁，一撇不能漏掉。

3．學生練習

4．組內互評，交流展示。

第二課時

一、復習導入

1．開火車認字卡，口頭組詞

2．指名讀文

二、精讀課文，理解深化

1．通過上節課的學習，葡萄溝給你留下了什么印象？（生回答）

2．師相機提句：“為什么說葡萄溝是個好地方？

3．引讀第二自然段，抓住描寫“夏季枝繁葉茂”，“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等詞語進行感悟。

4．課件展示秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。

5．抓住“準會”、“吃個夠”等詞感悟維吾爾老鄉的熱情好客。

6．師相機提問：“葡萄”還能制成什么？理解“陰房，確堡”。

7．齊讀最后一段，問：為什么說葡萄溝真是個好地方。

8．賽讀提高，表現出葡萄溝是個好地方。

三、拓展練習

1．對葡萄溝你還了解什么？

2．你知道我們的家鄉什么很有名嗎？

四、指導寫字

1．出示“我會寫”中的生字，生觀察發現規律

2．重點指導“夠”。

3．學生練習

4．展示作品

（細河區民族街小學 宋艷君）

教學案例

（二）第一課時

一、激情導入

1．都說x疆的吐魯番有個好地方，叫──葡萄溝。

你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開今天我們要學的第十一課趕快去看看吧。

自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。

2．檢查自學朗讀情況。

課件出示詞語：葡萄x疆吐魯番盛產茂密一大串

暗紅搭起涼棚吃個夠維吾爾族

自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開火車讀；隨機抽讀。

哪些字書寫時要注意的？

請你帶著這些生字詞語，再正確流利地讀一讀課文。

3．初步地領略了一下x疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？（什么是盛產水果呢？）

二、體驗學習

1．葡萄溝盛產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，既然人們最喜愛吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧!/ 6

2．葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）

3．這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順序學習）我們先來看看夏天的葡萄吧!

在課文中找到句子，自己讀。再指名讀，出示句子。

（1）請讀的同學上來動動手，給我們這里也搭建個“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學生上臺貼樹葉。這個就是課文里描寫的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學生上來貼樹葉。

（2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺如何？

生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）

4．葡萄一天天長大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書：葡萄。我們一起來欣賞。

用圖片，讓學生認識紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語，理解“一大串”板書：一大串

（3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個詞語來表達嗎？課文中用的是哪個詞？出示句子。板書：五光十色

“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同。

（4）有感情地讀讀相關的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個人左右）（先發再一起貼）最后齊讀。

指著板書小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來讀一讀這兩個句子嗎？（出示句子）這段話是按什么順序來寫的？找出表示時間的詞。

6．看著這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？

7．葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉是怎么樣的呢？板書：老鄉熱情好客。你從哪里看出來的？

8．“準會”就是？“吃個夠”就是？引讀最后一句。

9．請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經迷上葡萄溝的葡萄的同學，你也可以一整段讀讀、背背。

板書設計：

葡萄溝

枝葉 茂密

葡萄 一串串 五光十色

老鄉 熱情好客

第二課時

一、復習檢查

上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀

葡萄x疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個夠

2．上一節課我們還學習了課文第一自然，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學習新課

（一）看錄像，自學第2自然段。

1．看錄像

2．自學第2小節，出示要求：（每人發一張）/ 6

自學要求：（1）先讀第2段，數數這段共幾句話。（2）說一說從第2句到第4句，是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？請你用“──”劃出來。

3．檢查自學

（1）數好了嗎？第2自然段共有幾句話啊？

（2）請你讀一讀第一句，告訴大家你知道了什么？想看看梯田到底什么樣嗎？圖片出示，這就是梯田。

（3）課文是按什么順序寫的？從哪些詞可以看出來？這里和第一段是一樣的，也是按時間的順序寫的。

請再讀一讀第2段，然后同桌討論一下怎樣填寫下面這張表格：什么季節什么怎么樣。

（4）出示表格。說說你是怎么填的。

什么季節什么怎么樣

夏季茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）2個季節中，你比較喜歡哪個季節啊？自己讀讀看。

A．夏季，茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。指名讀，問：說說你為什么喜歡？再讀讀看。

（茂密的枝葉很多，很美。）看圖。

還有愿意來讀的？為什么把“綠色的涼棚”讀得特別重？

他讀得好嗎？讀得好的，我們大家就要向他……（學習）。學著他的樣子，來讀一讀，好嗎？

B．引：那有誰喜歡秋季的葡萄溝呢？

先自己來讀一讀。誰喜歡？指名讀。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

a．自由讀。

我們來體會一下：（師范讀）葡萄 一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

B．小朋友，你感受到了什么？學生談感受。

（葡萄很多。）哪個詞語看出來？那你能把這句話讀好嗎？

還感受到了什么？（我覺得葡萄溝很美）哪個詞語看出來？（五光十色）什么是五光十色？我們查過字典的。誰來告訴大家？

c．都有哪些顏色啊？請你用“──”標出寫顏色的詞語。把你劃的讀給大家聽聽，好嗎？指名讀。

我們大家一起來數一數都有哪寫顏色。

d．我們來給五光十色換個詞。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。看一看行不行？（行）為什么課文不用五顏六色，而用五光十色呢？讀一讀看。

e．為什么？他說得對不對呢？老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片，感受五光十色的美。師范讀后，說：“瞧，一個個水靈靈的葡萄，在陽光的照耀下，閃閃發光呢!

（行）小朋友，現在你再來讀一讀這句話，想一想，到底用哪個詞好。（不行）小朋友，你喜歡五光十色的葡萄嗎？ / 6

E．能讀給大家聽聽嗎？讓大家感覺到，你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評議，你覺得喜歡這里的葡萄嗎？還有誰喜歡的？男女生比賽讀。讀得真好啊，我們大家一起美美地讀一讀，好嗎？小朋友把這句話讀得真美，那你想不想把它背下來，回家的時候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢？真孝順啊，先自己試著背背看吧!

指名背。

4．引：葡萄真吸引人啊。要是這時候，你到葡萄溝去──出示（熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。）

誰來讀一讀這句話？

（1）你感受到了什么？（很熱情）哪里看出來？（“準”、“吃個夠”）你來讀讀看。

你還想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老師就請4大組自己準備一下，比一比，哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽得很想去吃葡萄的。

（2）老鄉真熱情啊，葡萄溝里的葡萄又這么美，老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢？請小朋友先自己準備下，把第2段連起來讀一讀。看誰把葡萄溝讀得最美。

自由讀，指名讀、評讀、齊讀。

（3）讀得真好，這么美的景色、這么美的語言，如果能背出來那就更好了，看誰最能干，先自己準備一下，指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂，大家盡情美美地背一次吧!

齊背。

過渡：小朋友，你們吃過x疆吐魯番的葡萄嗎？好吃嗎？

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃，而且還有很多被制成美味的葡萄干呢。

（二）學習第3段。

1．請小朋友默讀一下課文的第3段，告訴大家你讀懂了什么？

2．上節課，老師請小朋友品嘗了一下葡萄干，好吃嗎？（好吃）

那你知道，這么好吃的葡萄干是怎么制成的？老師帶小朋友去看一看。請你仔細觀察，蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方？葡萄干又是怎么做成的？

看錄像。

葡萄干是怎么制成的？蔭房是怎么樣子的？

所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢？請小朋友一起把第3段來讀一讀。

3．老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，于是就到處拜師求教，回去后也學著用這種方法晾制葡萄干，結果都失敗了，因為他們那里沒有吐魯番干熱多風的獨特的自然條件。只有我們中國吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好叫的葡萄干。

4．聽到這個消息后，你有什么想法嗎？（葡萄溝很好。）

問：好在哪里？（盛產水果、風景美麗、老鄉熱情）

5．是啊。（指板書）葡萄溝不但盛產很多水果，特別是葡萄在外國也很有名，而且人也很好。這里出產的連葡萄干也很有名，我們說，葡萄溝真是個──好地方!你喜歡葡萄溝嗎？讓我們來一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。

過度語：這節課小朋友學得很認真，讀很很好，體會得很好。特別是好多平時膽小的小朋友今天也能積極發言了，老師真高興。

下面我們來做個練習，看誰發言最積極，講得最好。

三、鞏固練習/ 6

讀句子，學習按時間順序說一句話。

葡萄溝五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人們最喜愛的葡萄成熟了。

（時間還有多的就寫課堂作業）

四、總結

像這樣的按照時間順序寫的文章還有很多，我們平時可以在讀書時多留意一下這樣的文章，都搜集過來，下節課大家一起交流一下，好嗎？ / 6

第三篇：二年級下冊語文葡萄溝

課 時 教 案

主備教師： 執教教師： 教學內容:《葡萄溝》 教學目標：

1.識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

3.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

教學重點：

第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學難點：

要內容。

第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主教材分析: 課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”。

學情分析: 二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

教學具準備: 錄音磁帶、錄像帶和投影 課時:二課時 教學課時: 第一課時

教學預設：

一、揭示課題

談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

二、出示課題，讀題。提出預習要求：

（一）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

（二）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（三）把課文讀正確。

三、檢查與學習：

（一）葡萄溝在什么地方？

1.讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

2.出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

3.出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（二）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

1.仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

2.交流討論。

要點：葡萄溝不但出產，而且盛產。課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。聯系上下文理解：盛產。有一個頓號。

3.指導有感情地朗讀第1自然段。

（三）讀通長句子，注意下面3句話。

1.要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

2.夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

3.收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

四、寫字練習。

“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

疆：寫時不要丟掉“弓”字里的“土”。“土”字下面橫寫作提。夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。密：上中下結構的字，中間是“必”。利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

教學反思：

日期：

第二課時

教學預設：

一、范讀課文

思考：這篇課文主要講什么？板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來看第一自然段。

二、講讀

（一）第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：這一段有幾句話，每句話是什么意思？

2.指定3名同學分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什么關系？

4.三句話講了三層意思，請你聯系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？

你能說說這一段主要講什么嗎？

師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

（二）第二自然段：

1.指名讀，其他同學思考：板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？默讀邊讀邊畫。生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

（1）從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

（2）你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

（3）問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

（4）指名讀（2名）評議（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②為什么你會覺得它很美？

③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學生發言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

（5）同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

（6）指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

（7）請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？（“熱情好……最甜……吃個夠”）抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

（8）通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

（9）齊讀

（三）第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？（學生發言）

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我們來看課文的第三段（請一名同學讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄干。

2.在哪兒制成的？陰房什么樣？

（看實物）（看錄像）

3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

（拿出葡萄干）

（1）觀察一下它的顏色怎么樣？

（2）（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什么內容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。

思考：這一節主要要講什么？

每句話講的什么意思，哪句是主要的？

a介紹陰房的樣子。（）

b流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）

c葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

（四）第四自然段：

1.齊讀最后一段

2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

三、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

想想：為什么說它是個好地方？

四、小結（對照板書）

（一）生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

（二）師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

板書設計：

葡萄溝

教學反思：

日期：

第四篇：二年級語文下冊9日月潭

9、《日月潭》第二課時教學設計

【教學目標】

1、了解日月潭名稱的由來和秀麗風光。

2、理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、激發每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感，同時滲透保護環境、愛護家園的公民意識。【教學重點、難點】

1、重點：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美景。

2、難點：激發每一位同學熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感，同時滲透保護環境、愛護家園的公民意識。【課前準備】

1、課件

2、適合朗讀的輕柔音樂。【教學設計】

第二課時

(一)、激情導入

和同學們一起回顧上節課學到的東西，同時利用幻燈片讓同學們回顧“日月潭”的美麗形象。

師：這節課，讓我們進一步去了解這位神秘朋友。看看作者筆下的日月潭是不是一樣非常地迷人、非常地令人神往呢?通過文字能不能勾勒出照片上的優美片段呢？那么就讓我們帶著這些問題走進我們今天的學習課堂吧！

(二)、學習第一自然段

1、首先是自由讀，看看總共有幾句話，每句話分別是什么意思，并梳理層次，找出語段的中心句。

2、指名分句讀，然后讓學生自己去理解。《結合課件，解釋“群山環繞”、“隱隱約約”、“風光秀麗”的真實景象。》

師：通過第一自然段的學習：我們已經解決了其中的一個問題——日月潭的地理位置，就像地圖上畫出了日月潭的位置一樣。

(三)、學習第二自然段

1、師 :第二自然段又是寫日月潭的什么信息呢？接下來大家細致、輕聲地讀一讀。

2、利用課件出示以下句子比較感知，并朗讀：（1、北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

2、北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮；叫月潭。)

師：請同學們讀一讀，想一想。同樣是描述日潭和月潭的句子，讀起來和聽起來有什么區別呢?（形象、生動、具體、準確）

師：作者真的很有心啊！能根據事物的外形的特點來給事物起名字。大家有沒有試過這樣去給你身邊的東西起個好聽的名字呢？這樣做呢就會讓表達更生動、具體、準確、形象了。這就是你們將來要學到的一種表現手法——比喻。他的作用呢就是把想要表達的東西表達地更形象、具體、生動。還有就是給名詞加一些修飾，使得你筆下的形象更清晰。

3、大家知道怎么做才能和作者一樣，讓你的文字散發出清新的味道了嘛？老師相信你們！現在呢就給老師展現展現你們剛剛學到的本領吧！把下面的句子修改一下吧！

（1）湖中央有個小島。

（2）湖面上飄著霧。

（3）校園外邊有棵樹。

4、課件示范：

湖中央有個精致的小島，像美好的玩偶山莊。靜靜的湖面上飄著一層薄薄的霧，猶如仙境一般。美麗的校園外邊有一棵高大的樹，像巨人一樣站在那里。

5、師：同學們真的很聰明哦！以后繼續加油！老師相信你們一定會散發出它應有的魅力。

6、師：日月譚，好美的名字啊！大家肯定也很喜歡吧？有哪位同學愿意站起來為大家讀出文章中更多的介紹日月潭的優美語句。

(四)、默讀三、四自然段，畫出描寫時間的詞語，并做標記。同時思考一下這兩段分別介紹了日月潭什么時候的景色。《教師板書:清晨、中午、晴天、雨天》

師：大家是不是發現下面的句子很美呢？（指名讓學生上臺把自己喜歡的句子寫在黑板上，教師結合課件加以解釋。）

(五)、師：好句子只有準確讀呢才能讀出感覺來，才能像早晨樹上嘰嘰喳喳的鳥鳴一樣清脆、悅耳。接下來大家跟著播放器讀，仔細地聽一遍以后就試著跟讀。然后多讀幾遍就能像鳥兒一樣了。

1、利用音箱播放優美的句子、段落，并放映對應的幻燈片。讓大家沉浸在一定的氛圍中去體會文章的內容。

2、利用課件對比理解“清晰”和“朦朧”，并鼓勵學生積累這對反義詞。

師：看到朦朦朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受說出來跟大家一起分享嘛！（朗讀第二自然段要舒緩，突出下雨時日月潭的朦朧之美）

指名讀。

師：寶島臺灣的日月潭風光秀麗，你喜歡嘛？我們把后兩段多讀幾遍，可以的話把你喜歡的句子背下來。

(六)、讀思結合、加深體會，深化感情。

1、日月潭的風光真的是在是太美了！你們能用一個四字詞語來形容日月潭的風姿嘛？試試看！

2、通過學習這篇課文，大家能說說作者為什么會寫這篇文章呢？（出于對寶島臺灣的特殊感情，出于對日月潭的熱愛和眷戀，作者寫了這篇文章,表達他對日月譚的贊美和強烈的熱愛之情）

3、師：臺灣是我們祖國的寶島，從遙遠的古代就是我國領土不可分割的一部分。那里不僅風光怡人的日月潭，還有景色迷人的阿里山，可是現在，由于許多外界的淵源，臺灣還不能回到祖**親的懷抱！孩子們，此時此刻，你想對臺灣的小朋友說些什么呢？

4、日月潭真的很美，可是近年來由于環境的污染和人為的破壞，日月潭在默默地哭泣！我們一定要從小養成愛護環境的好習慣，爭做保護環境的小天使哦！現在呢老師就任命你們為“地球小衛士”，從你們的身邊做起好嗎？

5、孩子們！讓我們共同期待寶島臺灣早日回到祖**親的懷抱，共同期待日月潭的美好明天吧!

第五篇：小學二年級語文下冊葡萄溝教案和板書設計

小學二年級語文下冊葡萄溝教案和板書設計 教材分析

《葡萄溝》是介紹我們祖國一個美麗地方的文章。文章文字優美，圖文并茂，讀過之后，令人陶醉，是一篇符合兒童心理的游記式文章。文中先整體介紹了葡萄溝的特點，然后從葡萄的枝葉、葡萄、老鄉、陰房這幾個方面進行詳細的介紹。通過學習本文，學生能理解課文的內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，知道葡萄溝是個好地方，增強學生對祖國的熱愛之情。教學目標

1.識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2.理解課文內容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。

3.激發學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。教學重點：讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。

教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。課前準備：

葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。教學基本程序 教學調整

第一課時

一、創設情境，激情導入

1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。出示 “葡萄”請生念。

“葡萄”這兩個都是生字，它們有什么相同的地方？

它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。

2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。你們想去那兒看看嗎？ 出示：疆：讀準后鼻音（新疆）

3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。啊！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。

4.出示中國行政區分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。

新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區圖，出現吐魯番的位置（讀好“n、l”音：魯

吐魯番）

師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。（板書補充課題）

溝：讀準音

（葡萄溝）

那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？ 多媒體（或音樂、圖片）播放《葡萄溝》一文的配套錄像。

二、進入情境，主動探究

1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。（1）抓住學生講到的葡萄溝是個盛產水果的地方。

（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機理解“盛產”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）

（2）師：葡萄溝盛產水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”

指導讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）

2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。3.交流。

（1）讀準 “串” “棚”等音。

（2）出示帶有生字的詞語讀一讀。

4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？

三、深入學習，領悟精華

1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）

2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。

（1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”

為什么吸引你？

①夏季葡萄的枝葉很多。

②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……

③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？ ④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)⑤一個個：說明涼棚很多。

⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）

指導朗讀，讀出這種感覺。

⑦這茂密的枝葉預示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？ ——指名讀、齊讀

（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。” 為什么吸引你？

①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。分別出示這些顏色的葡萄，“掛”在葡萄架下。

師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）②比較：

“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？（“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）

實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）這葡萄這么大，顏色這么美，數量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。

3、出示輔助句子指導背誦： 葡萄種在山坡上的（）里。（）的枝葉向（）展開，就像搭起了（）綠色的（）。到了（），葡萄（）掛在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美麗極了。

四、拓展思維，隨機練說

小結：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？

四人合作小組先說一說。生介紹。

（如：家鄉的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們為釀造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）

（家鄉的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉仿佛成了一座生產高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。

六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）

五、書寫指導、完成作業

1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜

留：上下結構，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。

蜜密：上中下結構，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。2.完成課堂作業本2、3題。