第一篇：二年級下冊 葡萄溝

《 葡萄溝 》教學設計

人教版小學二年級語文下冊第 １０ 課《 葡萄溝 》

教材分析：葡萄溝》是小學語文第四冊第三組中的一篇文章，這一組教材是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。

學情分析：大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好。有的學生計算能力較差，有的學生動手操作能力較差，獨立解決問題的能力也比較差。大部分學生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學習習慣，還要教師在今后的學習中進行滲透。

教學目標：

１、使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

２、學習理解自然段，找出自然段的主要內容。

３、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

１、在理解各句的基礎上抓住各段的主要內容。

２、使學生明白葡萄溝為什么是個好地方。

學策略與手段：指導觀察法、表演教學法、合作學習法、美讀訓練法

課前準備 ：多媒體課件，學生讀課文，解決生字詞，標出自然段

教學過程：

一、談話導入

同學們，國慶長假大家旅游了嗎？今天老師還要帶領大家到一個地方去，但又一個前提，看誰能快速、準確地解決這些困難。

二、初讀課文，學習生字

請同學們翻開課本，自由讀課文，隨著作者一同去葡萄溝看看吧！（學生自讀課文）

自讀要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、自學生字，把不懂的詞語畫出來。

3、找出你最喜歡的句子，作上記號，多讀幾遍。

4、新疆吐魯蕃的葡萄溝是個怎么樣的地方？

（一）檢查自讀情況

1、課件出示詞語，指名讀、開火車讀、齊讀。重點讀通生偏詞“新疆吐魯番”，“吐”是個多音字，“tǔ”魯蕃“tù”出。

2、指名讀讀你最喜歡的句子，集體評價。指導學生讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

（二）學習生字

1、出示生字卡片，指名認讀。

2、同桌互相學習，討論識字記字方法。

3、學生匯報記字方法。重點指導：“密”和“蜜”的區別，“摘”的右邊不要寫成“商”，“釘”字的兩種讀音的區別。“留”字左上部分的正確寫法。

4、學生跟著老師書空練寫生字，學生在書上田字格里練寫。

５、給生字組詞，并提出不懂的詞語，集體理解。

三、合作探究，理解內容。

1、圍繞文章最后一段質疑，為什么說葡萄溝真是個好地方？

2、學生帶這問題自讀、自悟把關鍵詞句做上記號。

3、小組合作探究，進一步體會。

4、全班交流，師適當點撥，并適時指導朗讀。

(1)第1自然段

引導學生從帶點詞語中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月，月月都有水果，所以說真是個好地方。指名讀—挑戰讀—齊讀。

指明讀，觀察插圖、從帶點詞中體會葡萄茂密的枝葉很多，很美。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

指名讀，課件展示畫面，抓帶點的詞體會葡萄顏色多品種多，而且結得豐碩。

老師引導：葡萄真誘人啊！要是這時候你到葡萄溝去，課件出示—“熱情好客的維吾爾族老鄉”，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。指明讀這句話，你感受到了什么？從哪些詞語可以體會出來？

(3)第3自然段 師：雖然我們不能夠親自到葡萄溝去，感受維吾爾族老鄉的熱情好客，但是今天老師給你們帶來了維吾爾族老鄉親手制作的葡萄干。

生：嘗一嘗、說一說、夸一夸。師：出示新鮮的葡萄和葡萄干，你想知道什么？

生：葡萄是怎樣做成葡萄干的？ 生：默讀第3自然段，讀完后告訴大家你讀懂了什么？

四、總結全文：

葡萄溝盛產葡萄，景色美麗，人們熱情，真是個好地方。我相信，我們大家一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗那里的水果，親自感受一下老鄉的熱情。

板書設計：

盛產水果

枝葉茂密 景色美麗

老鄉熱情好客

作業設計：

（一）填空

１、葡萄溝在（（）。

２、茂密的枝葉向四面展開，就像（）。

３、到了秋季，葡萄（）掛在綠葉底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）,美麗極了。

（二）、比一比，再組詞。

坡（）

味（）

秀（）

梯（）

披（）

妹（）

季（）

遞（）

（三）我會選字填空。

密

蜜

搭

塔

１、（）蜂在花叢中飛來飛去。

２、山上的樹木很茂（）。）,哪里盛產３、山上有一座天然水（）。

４、茂盛的枝葉（）起一道涼棚。

教學反思：

創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。對于低年級孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣，促進主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、寬松和諧的課堂氛圍。創造性的安排教學方式 ：學生是語文學習的主人，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。正確把握語文教學的特點，以讀為本。充分發揮評價的激勵作用，以評代講。重視課上讀寫的結合，著力于語文素養的整體提高。

第二篇：二年級下冊《葡萄溝》說課稿

二年級下冊《葡萄溝》說課稿

二年級下冊《葡萄溝》說課稿

一、說教材

（一）教材分析：

這篇課文介紹了我國***吐魯番的葡萄溝是個盛產葡萄的好地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。

課文分為4個自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產的水果。第2自然段，介紹了種在山坡上的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結全文。

課文第2自然段是本課語言訓練的重點。第1自然段可作為按時間順序連句成段的例子。

一、教學目標：

1．練習讀懂按時間順序寫的段。

2．學生合作學習，理解課文內容。

3、引導學生比較句子，理解詞語。

4、學生仿寫句子。

二、教學重點：

1．重點練習讀懂按時間順序寫的段。

2．準確理解第二自然段的詞句。

教學難點：

學生仿寫句子。

二、說教法

直觀演示 以讀為本，讀中感悟

創設情境，學習新知 開放課堂，課外延伸

三、說學法

自主學習合作探究 讀中感悟

四、說教學過程

教學過程：

一、復習導入

（1）出示本課的詞語。

（2）學生讀詞語。（開火車讀、指名讀、齊讀）

二、學生默讀課文。

（1）出示學習目標：

葡萄溝是個什么樣的地方？

（2）學習最后一自然段

齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）在地圖上找到吐魯番。了解它的位置。

三、學生自由讀課文合作討論：

1、為什么說“葡萄溝真是個好地方”？

（1）水果多

（2）景色美

（3）人熱情

（4）葡萄干好

四、學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，（2）葡萄溝盛產哪些水果呢？（老師讀表示月份的詞）

（3）出示圖片認識沙果等水果。

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

五、學習第二自然段

1、默讀第二自然段，出示學習目標

（1）葡萄種在哪里？

（2）課件出示梯田圖片幫助學生理解梯田。

2、梯田里的葡萄長勢如何呢？

（1）出示課件幫助學生理解“涼棚”

（2）學生比較句子：

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。

（3）引導學生用手勢打起涼棚理解“一個”與“一個個”表達的意思不同。

3、到了秋季一個個涼棚下掛滿了葡萄

（1）課件出示葡萄成熟的圖片學生觀察。

（2）學生結合課文填空：

到了（秋季），（葡萄）一大串一大串掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的、暗紅的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。

（3）學生齊讀填好的句子。

4、引導學生比較句子。說說那個詞用的好。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五顏六色，美麗極了。

六、總結本段，讀寫遷移。

5課件出示圖片幫助學生理解“五光十色”與“五顏六色”的不同之處。

6、學生仿寫練筆

（1）出示蘋果圖片。

（2）學生練筆。教師巡視指導。

過度：豐收總是能給人快樂，要是你這時候去葡萄溝那里就可是有口福了。

7、課件出示熱情好了的維吾爾族老鄉。

過度：老師就帶著大家去他問的院子里看看。

8、播放視頻學生體會維吾爾族老鄉的熱情好客與人們的心情。

七．學習第三自然段

（1）自由讀課文第三自然段。

（2）收下來的葡萄都運到哪里去了？

（3）課件出示陰房圖片幫助學生理解陰房的構造。

（4）同桌合作學習：新鮮的葡萄是怎樣制作成葡萄干的。

（5）課件出示重點的詞語。

八、小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，哪里的人又非常的熱情，葡萄溝的確是個好地方。

九、拓展練習

1、假如你去葡萄溝，你想做什么？

十、說板書

板書設計：

葡萄溝

好 水果多

景色美

地 人熱情

葡萄干好

方

十一、說效果

本課應用了互動式教學模式，從而使教師愛教、會教、善教，促使學生愛學、會學、善學。在本課中充分發揮了學生的主體作用，一些簡單的問題，學生通過生生互動自己就可以解決，對于學生的難點則通過師生互動來解決。

第三篇：二年級下冊語文葡萄溝

課 時 教 案

主備教師： 執教教師： 教學內容:《葡萄溝》 教學目標：

1.識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2.使學生知道我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產水果的好地方，激發他們熱愛偉大祖國的思想感情。

3.學習理解自然段，抓住自然段的主要內容。

教學重點：

第二自然段，在理解各句的基礎上，抓住全段的主要內容。

教學難點：

要內容。

第三自然段，幫助學生在理解句子之間關系的基礎上，抓住全段的主教材分析: 課文主要介紹了葡萄溝是個好地方。那里出產水果，其中葡萄最惹人喜愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產什么水果，哪種水果最惹人喜愛。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來的葡萄運到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點。第四自然段贊美“葡萄溝真是個好地方”。

學情分析: 二年級學生感性認識較強，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學時，以讀為主，讓學生讀中悟，悟中讀。在反復的朗讀、品讀中感受葡萄溝葡萄的特點。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉熱情好客。

教學具準備: 錄音磁帶、錄像帶和投影 課時:二課時 教學課時: 第一課時

教學預設：

一、揭示課題

談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？引入：對，我和同學們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

二、出示課題，讀題。提出預習要求：

（一）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

（二）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（三）把課文讀正確。

三、檢查與學習：

（一）葡萄溝在什么地方？

1.讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

2.出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

3.出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（二）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

1.仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

2.交流討論。

要點：葡萄溝不但出產，而且盛產。課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。聯系上下文理解：盛產。有一個頓號。

3.指導有感情地朗讀第1自然段。

（三）讀通長句子，注意下面3句話。

1.要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

2.夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

3.收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

四、寫字練習。

“葡萄”兩個字不容易寫好，上邊都是“艸”，下半部分要先外后里。留、顏、棚、夠：這4個字筆畫較多，寫時要緊湊些。

疆：寫時不要丟掉“弓”字里的“土”。“土”字下面橫寫作提。夠：左右兩部分占格基本相等，右邊是“多”字。溝、坡、搭：這幾個字都是左窄右寬。密：上中下結構的字，中間是“必”。利：左邊禾字旁的最后一筆是點。

教學反思：

日期：

第二課時

教學預設：

一、范讀課文

思考：這篇課文主要講什么？板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個好地方。過渡語：課文中為什么說葡萄溝是個好地方呢？我們首先來看第一自然段。

二、講讀

（一）第一自然段：

1.指名讀，其他邊聽邊想：這一段有幾句話，每句話是什么意思？

2.指定3名同學分句讀，說每句話。

誰能把這三句話講的意思用一句話表達出來？第二句總的說葡萄溝出產的水果，第三句具體說有哪些水果。

3.默讀思考：第二句和第三句有什么關系？

4.三句話講了三層意思，請你聯系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的？（追問）為什么？

你能說說這一段主要講什么嗎？

師：今后我們在總結自然段的段意時，就要緊緊抓住跟課文內容有緊密聯系的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5.齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內容。

過渡語：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長得怎么樣呢？

（二）第二自然段：

1.指名讀，其他同學思考：板書：葡萄溝的葡萄長得特別好，（而且結得好多）

2.你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？默讀邊讀邊畫。生答：“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

（1）從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

（2）你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

生答：從“一個個”中，先比較“一個”和“一個個”書上用了“一個個”，“一個個”比“一個”的數量要多得多。一棵葡萄就像一個綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說明葡萄長得又多又好。

（3）問：為什么說“像搭起一一個個綠色的涼棚”？（觀察圖）

生答：因為葡萄是種在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級一級的樓梯，一個臺階上就有一個綠色的涼棚，葡萄長得又多又好，連成了一片，所以說“就像搭起了一個個綠色的涼棚”。

過渡語：葡萄的長勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來嗎？（2～3名）

（4）指名讀（2名）評議（追問）你還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？

生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美麗極了。”

板書

a.從“一大串一大串”中可以看出葡萄不僅長得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實累累一大串挨著一大串。

b.從“有……”中看出葡萄的品種很多，結得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說“五光十色，美麗極了”？

c.五光十色什么意思？色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話時你有什么樣的感覺？（小聲讀仔細體會）再指名讀。

②為什么你會覺得它很美？

③你能結合書上這個句子和生活中你見到的葡萄說說你對這個詞的理解嗎？

④四人一組討論。

學生發言：在陽光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。

想象：下過雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽光的照射下，閃閃發光……

（5）同學們說得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來嗎？

（6）指名讀（3名），再齊讀。

（過渡語）是啊，葡萄在陽光的照射下，晶瑩剔透，實在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

（7）請你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長得又多又好？（“熱情好……最甜……吃個夠”）抓住“最甜”和“吃個夠”，因為葡萄多、好、甜才會讓人吃個夠，反之，也就不會了。

（8）通過朗讀，分析老師教你在總結段意時抓住跟課文內容有緊密聯系的句子的方法，誰能說說這一段主要告訴我們什么？

葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好。

（過渡語）是啊，葡萄溝的葡萄長得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個夠，我們為我們國家有這樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

（9）齊讀

（三）第三自然段：

（過渡語）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？（學生發言）

同學們說得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設法地來很好地食用它，他們除了同學們所說的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我們來看課文的第三段（請一名同學讀）

1.指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的？

生答：把成串的葡萄……葡萄干。

2.在哪兒制成的？陰房什么樣？

（看實物）（看錄像）

3.制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？

（拿出葡萄干）

（1）觀察一下它的顏色怎么樣？

（2）（品嘗）味道怎么樣？（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什么內容呢？

老師這兒有三個答案運用我們剛才學習的總結段意的方法來判斷。

思考：這一節主要要講什么？

每句話講的什么意思，哪句是主要的？

a介紹陰房的樣子。（）

b流動的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）

c葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

（四）第四自然段：

1.齊讀最后一段

2.作者在了解了葡萄溝后，飽含對葡萄溝深深的愛意，發出了心中的贊語，請你懷著與作者同樣的感情，抒發出你對葡萄溝的贊美之情。

3.指定2名讀，再齊讀。

三、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個好地方，整個新疆都是好地方，下面請同學們欣賞歌曲《新疆好》

（過渡語）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個好地方，而且從歌中也聽到了，同學們喜歡葡萄溝嗎？

現在，請同學們再次朗讀全文，仔細體會。

想想：為什么說它是個好地方？

四、小結（對照板書）

（一）生：葡萄溝出產水果，尤其是葡萄長得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說它真是個好地方。

（二）師：是啊，葡萄溝真是個好地方，將來同學們若是有機會去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

板書設計：

葡萄溝

教學反思：

日期：

第四篇：二年級下冊葡萄溝教學反思

教學反思：

《葡萄溝》一文主要介紹了我國新疆維吾爾自治區吐魯番的葡萄溝，那里盛產水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點圍繞“葡萄溝真是個好地方”而展開，使學生通過理解語言文字，對那里產生喜愛之情。

好的地方：

1、整個教學設計較好，教學環節緊扣主題。

2、課程導入較充分，激發了學生的學習興趣。

3、ppt制作精美。不足之處：

1、教學目標不明確，偏重于課文的分析，缺少對于字詞的教學。

2、雖然全篇課文圍繞一個問題“葡萄溝究竟是個怎樣的地方”來學習，但在創設情境的過程中，問題顯得有點細碎，內容過多。

3、在教學過程中，教師講的過多，學生自主學習的部分較少。

4、在進行教學時要進行多種形式的閱讀，要讓學生從讀中感悟“葡萄溝真是個好地方”，教師最后再進行總結。

5、沒有課堂作業，體現不出教學效果。改進措施：

1、明確自己的教學目標，加強對字詞的教學，并讓學生自己參與到字詞的學習中。

2、在課文分析上，也要發揮學生的自主性，教師少講，要讓學生從讀中發現，從讀中感悟。

3、根據低年級的學生特點，要采用演示、表演節目、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境??感受到葡萄溝真是個好地方，激發學生對葡萄溝的喜愛。在教學中要非常重視“以讀品文，讀中感悟”。讓學生在讀的過程中來感受葡萄溝真是個好地方。

第五篇：二年級下冊10、葡萄溝教案

葡萄溝

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道為什么說葡萄溝是個好地方。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族老鄉的喜愛之情，培養熱愛家鄉的情感。

二、教學重點：

運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

三、教學難點：感悟到葡萄溝真是個好地方。

四、教學時數：2課時

五、教學過程

第一課時

一、激趣導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》。

2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

二、初步感知

1、學生觀看葡萄溝的課件，聽朗讀課文。

2、說說看了之后有什么感受？

三、自主學習生字。

1、學生自由朗讀課文。

2、檢查朗讀情況。

3、學習生字。

（1）小老師領讀生字。（2）識字游戲一：摘葡萄 教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。（3）識字游戲二：找朋友 讓學生把結構相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用圓圈劃一劃，再指名讀一讀。

（4）用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。（5）指導書寫。“溝”、“夠”、“密”、“蜜”（6）指名分段讀課文，正音。

四、指導書寫。

1、出示所寫的生字，認讀。

2、你認為哪個生字最難寫？

3、老師范寫。

4、學生練習??評議。

五、鞏固練習。（課件出示）

第二課時

一、復習導入

同學們，今天老師要帶你們到一個地方旅游，知道去哪兒嗎？（讀題）但有個條件：要能正確地讀出這些詞語。（課件逐個出現）

同學們的生字掌握的不錯。事不宜遲，現在我們一起前往葡萄溝。

二、學習課文

（一）聽課件朗讀。聽完后問：你覺得葡萄溝怎么樣？（是個好地方、板書）為什么說是個好地方？她好在哪兒？自己讀課文，然后回答問題.（二）初讀課文，整體感知，完成練習：（出示）

1、葡萄溝在

2、葡萄在 月份成熟。

3、葡萄種在。

4、收下來的葡萄有的運到 去，有的運到，制成葡萄干。

（三）細讀課文，感悟理解

1、現在我們深入課文，看看葡萄溝到底好在哪兒。課文共有幾個自然段？先標上序號，然后你喜歡哪一段就讀哪一段，并說說為什么喜歡？ 1）自由讀。2）匯報

板塊一：誰喜歡第一段，為什么？（葡萄溝出產水果）

1、出產什么水果，請你讀一讀。

2、自由讀，完成練習：（出示）時間 水果 五月

七八月

九十月

看著這么多的水果，你在想什么？

（葡萄溝真好！我真想吃！我真想去葡萄溝。）

4、引讀：這么好的地方，大家該用什么語氣讀？（快樂、高興、向往??）

6、齊讀第一段。

7、引讀：這地方出產的水果太多了：五月有?? 葡萄溝真是個出產水果的好地方，五月有?? 這里的水果多有名呀！五月有?? 小結：葡萄溝出產這么多水果，我們不得不說：葡萄溝是個??（好地方）板塊二：誰喜歡第二段，為什么？（這段寫了葡萄溝的葡萄很美麗）

1、指名讀。

2、自由讀，邊讀邊畫出描寫葡萄的句子。

3、指名讀描寫葡萄的句子。

4、理解、感悟：

1）葡萄種在哪兒？（出示課件）師畫簡筆畫：這是什么？（山坡、讀）這又是什么（梯田、讀）師：這個地方的葡萄種在山坡的梯田上，和我們平時看到的不一樣，真特別。2）葡萄長的怎么樣？（茂密）。

師：同學們請看：（師畫簡筆畫：葡萄架、葡萄蔓）剛才同學說是“茂密的枝葉”，怎樣才是“茂密的枝葉”？（師畫一片葉子）一片葉子是茂密嗎？兩片呢？三片？怎樣才是茂密呢？（貼板書）

師：這是怎樣的葉子？（茂密的葉子。出示）還有茂密的什么？茂密的葉子向四面展開像什么？（涼棚）怎樣的涼棚？（綠色的涼棚。出示）為什么說是綠色的涼棚？還可以說綠色的什么？就只有一個涼棚嗎？從哪個詞看出？“一個”和“一個個”有什么不同？

師：看到這樣的涼棚，你想干什么？（鉆進去，想到葡萄架下坐一坐。）趕快鉆進去，感覺如何？（“涼快”、“涼爽”、“舒服”）把你的感覺讀出來。（出示）A、指名讀。

B、引讀：看，葡萄溝的葡萄長得多好啊！茂密的?? 坐在葡萄架下多涼快啊！茂密的?? 多舒服、多寫意啊！茂密的?? 3）多涼爽呀，我們現在是坐在葡萄架下。快抬頭看看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（葡萄、板書）怎么樣的葡萄？（一大串、很多種顏色）

4）出示畫好的一串串葡萄，讓學生上來說說是什么顏色，然后掛在葡萄架上。5）理解“五光十色”。

A、這么多葡萄的顏色，可以說是??（五光十色，板書）B、怎么這么有概括能力呢?你們說葡萄“五光十色”，那么你們理解的“五光十色”就是說葡萄??（有很多種顏色）

C、既然有這么多種顏色，我們也可以用這個詞語來形容，（出示“五顏六色”）

課文為什么不說“五顏六色”，而說“五光十色”呢？（重點理解“光”）

小結：葡萄不但長的顏色多，而且質量好，一個一個顆粒，水靈靈的，陽光一照，像珍珠、瑪瑙那樣，晶瑩剔透。現在你們明白了為什么用“五光十色”了吧！一起讀讀這個詞，感受感受。

D、葡萄長得五光十色，所以我們不由得發出這樣的感慨“美麗極了！”讓我們美美的讀一讀。（出示“到了秋季??”）

齊讀??導讀：

是呀，葡萄溝的葡萄長得多好啊！到了秋季??

nǎo 這里的葡萄長得多美啊！像珍珠、像瑪瑙，有紅的?? E、看到這樣的葡萄，你想到什么？

（葡萄溝的葡萄長得真好！葡萄溝真是個好地方！我真想吃。）

（6）一會兒老鄉就讓你們吃個夠，“吃個夠”是怎么吃？你會怎樣吃？（引導學生發揮想象，說出多種吃法）

師：老鄉摘下葡萄讓你吃個夠，吃個痛快，你覺得老鄉怎么樣？（熱情好客、板）（7）老鄉這么熱情，讓我們夸夸他。（出示句子讀）A、指名讀。

B、比賽讀：你好像還沒吃夠。誰吃夠了？

師：你們看，葡萄溝不但葡萄長得好，人也??（熱情好客）所以，我們不得不說，葡萄溝是個好地方！（8）引導背誦：

就要離開葡萄園了，你們想不想再看一看？閉上眼睛，老師帶你們去：快看，葡萄種在??（9）拓展： 師：葡萄溝確實是個好地方，那里正在招聘導游，你們想去嗎？要想當好導游，得把這段話變成自己的語言，開頭怎么說、結尾怎么說，還要自己去創造。我相信你們的創造。A、小組討論，先說一說。B、指名說

板塊三：誰喜歡第三段？為什么？（這段講了陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的）師：陰房是怎么樣的呢？

1、自由讀文，邊讀邊畫出描寫陰房的句子。

2、指名讀??齊讀。（出示）

3、你知道陰房有什么作用嗎？（制作葡萄干）

4、葡萄干又是怎么制成的？自己讀課文，完成練習：

運葡萄 修（陰房）釘（架子）掛（葡萄）

蒸（水分）葡萄干

5、口說無憑，眼見為實，現在我們看看葡萄干到底是怎樣制成的。（課件演示）

6、品嘗葡萄干，說感受：這就是這陰房制作出來的葡萄干，你們得吃吃我們葡萄溝的葡萄干，可不能白吃哦，吃完后要把你們的感受說出來。請先看看顏色，再吃。是大口大口地吃還是嘗？是嘗還是品？

7、老師把你們說的概括一下，就叫做“色鮮味甜”。（板書）生讀。

8、吃了這么可口的、色鮮味甜的葡萄干，你有什么要說嗎？（葡萄溝真是一個好地方！）（板：真是一個）

三、總結課文：

課文學到這里，你認為葡萄溝是個好地方嗎？為什么？（引導看板書說）

四、延伸拓展：

1、像葡萄溝這樣的好地方還有很多，你還知道有哪些？

2、老師相信同學們的家鄉也是好地方？你想對家鄉說一句什么話？（出示）葡萄溝（家鄉），我

五、總結：這節課我們學習了什么？通過學習，讓我們真切地感受到??（指板書）葡萄溝真是一個好地方。就要離開葡萄溝了，你還有什么話要說嗎？千言萬語化作一句活??葡萄溝真是一個好地方！自豪地再說一遍??葡萄溝真是一個好地方！我的家鄉也是一個??好地方！板書設計： 葡萄溝

葡萄

老鄉

葡萄干 真是一個好地方！

五光十色熱情好客色鮮味甜葡萄架、葡萄

葡萄架