第一篇：葡萄溝

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)葡萄的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文分為4個(gè)自然段。第1自然段，列舉了葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第2自然段，介紹了種在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介紹未運(yùn)到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段總結(jié)全文。

課文第2自然段是本課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。第1自然段亦可作為按時(shí)間順序連句成段的例子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解15個(gè)新詞。

2．理解并能聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的句子。

3．讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧?huà)。

4．能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5．知道我國(guó)新疆吐魯番葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢位睢?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：背誦第2自然段。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、課文錄音

五、教學(xué)過(guò)程

（一）圖片導(dǎo)入（課件出示圖片）1.學(xué)生看著葡萄的圖片說(shuō)話(huà)

2、師順勢(shì)導(dǎo)入：在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方，知道在哪里嗎？出示地圖，了解吐魯番位置）

3、播放錄像：葡萄溝優(yōu)美風(fēng)景。學(xué)生邊看邊想：葡萄溝哪些地方給你留下深刻的印象？（播放課件）

4、請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。你們想去葡萄溝看看嗎？

（二）復(fù)習(xí)生字

1、要想去葡萄溝要先過(guò)生字關(guān)，大家有沒(méi)有信心？

2、老師檢查學(xué)習(xí)情況，課件出示詞語(yǔ)。自由讀、齊讀。指導(dǎo)多音字“釘”。

3、學(xué)習(xí)生字“密”和“蜜”。

（1）生字里有兩個(gè)雙胞胎，你能找出來(lái)嗎？學(xué)生指名說(shuō)兩個(gè)

字的區(qū)別。

（2）指名把兩個(gè)字組詞

（三）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、過(guò)了識(shí)字關(guān)，我們趕緊登上列車(chē)出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文，看看課文是怎樣描寫(xiě)葡萄溝的？

2、通過(guò)剛才的讀課文，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些水果？并知道是按時(shí)間順序?qū)懙摹＃ㄕn件出示句子和水果圖片）

那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

3、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛(ài)葡萄，那我們馬上去葡萄園看看，好嗎？

4、葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪里？（畫(huà)圖理解“山坡、梯田”）

5、葡萄長(zhǎng)得怎么樣啦？請(qǐng)默讀第二自然段，用筆劃出描寫(xiě)葡萄長(zhǎng)得好的句子。

茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹(shù)葉，夠嗎？貼樹(shù)葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹(shù)葉一邊問(wèn)學(xué)生。你看葉子長(zhǎng)得又多又好，用課文

一個(gè)詞來(lái)形容就是“茂密”。課文把這些葡萄架比作了什么？（一個(gè)個(gè)綠色的涼棚）誰(shuí)能說(shuō)出像“一個(gè)個(gè)”這樣的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整，如“一條條小河”。這些ABB的詞語(yǔ)一般說(shuō)明數(shù)量多（3）葡萄溝的氣溫非常高，在烈日當(dāng)空之際，我們趕快鉆進(jìn)涼棚下，感覺(jué)如何？請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感受。

6、你還從哪里看出葡萄長(zhǎng)得好。請(qǐng)同學(xué)讀描寫(xiě)葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

（5）

從這句話(huà)中你覺(jué)得葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)？（數(shù)量多，顏色多）葡萄豐收了，請(qǐng)學(xué)生來(lái)看圖介紹葡萄的顏色。成熟的葡萄顏色那么鮮艷，用課文詞語(yǔ)來(lái)形容就是：五光十色

（6）換詞理解“五光十色”，為什么要用“五光十色”呢？ 來(lái)貼葡萄。

7、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多，顏色那么鮮艷，一個(gè)個(gè)水靈靈的，晶瑩剔透，真是美麗極了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句，指名讀。

8、這么好的葡萄是誰(shuí)種出來(lái)的？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰(shuí)來(lái)給同學(xué)介紹一下。

（1）理解“準(zhǔn)會(huì)”、“吃個(gè)夠”

（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，齊讀

9、這么多的葡萄吃不完的，老鄉(xiāng)們想了一個(gè)好辦法來(lái)加工葡萄，就是把葡萄制成了葡萄干。老師把葡萄干帶來(lái)了，想嘗嘗嗎？嘗之前先觀察葡萄干的顏色，分小組品嘗葡萄干。

10、咱們新疆的葡萄干味道如何？顏色怎么樣？用課文里的一句話(huà)來(lái)概括就是“這里的葡萄干顏色鮮、味道甜，非常有名。”齊讀。

（三）升華情感

1、今天，我們一起游覽了葡萄溝的美景，大飽眼福，也大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，你想對(duì)老鄉(xiāng)們說(shuō)些什么？同桌討論，學(xué)生自由說(shuō)。師總結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、請(qǐng)你用上因?yàn)??所以??這對(duì)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么葡萄溝是個(gè)好地方嗎？課件出示。（因?yàn)槠咸褱系钠咸盐骞馐咸迅深伾r、味道甜，老鄉(xiāng)們熱情好客，所以葡萄溝是個(gè)好地方。）

3、師總結(jié)：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方！

（四）作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)我會(huì)寫(xiě)的生字。

2、有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

葡萄溝真是個(gè)好地方！1.盛產(chǎn)水果 2.景色優(yōu)美 3.熱情好客 4.葡萄溝有名

第二篇：葡萄溝

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語(yǔ)文人人教版二年級(jí)下冊(cè)第43----45頁(yè)《葡萄溝》 教材分析：

《葡萄溝》這篇課文介紹了我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及葡萄干的制法，說(shuō)明了“葡萄溝真是個(gè)好地方”，表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。學(xué)情分析：

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。基于這些要求和二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)本篇課文的重點(diǎn)，一是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境讓學(xué)生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。二是通過(guò)自由朗讀、體驗(yàn)性朗讀、教師范讀等多種方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練。

設(shè)計(jì)理念：

我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)向?qū)W生提供充分的讀的學(xué)習(xí)時(shí)間、自主的探索、給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷讀中理解，讀中感悟，讀中積累。我是這樣設(shè)計(jì)的：在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生理解“盛產(chǎn)”、“茂密”、“五光十色”“梯田”、“晾房”、“碉堡”等詞語(yǔ)的意思。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。3.初步教給學(xué)生怎樣把一種水果寫(xiě)具體的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。教學(xué)難點(diǎn)：

理解第二自然段中的重點(diǎn)詞句，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者情感。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

師： 葡萄溝在什么地方？

生：學(xué)生各抒所見(jiàn)，自由發(fā)言。

師簡(jiǎn)介：新疆在我國(guó)的西北部，吐魯番是新疆的一個(gè)市，葡萄溝距離吐魯番大約10公里。把“新疆、吐魯番、葡萄溝’三個(gè)詞語(yǔ)按照從大到小的順序進(jìn)行排列，怎樣排列？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師簡(jiǎn)介，讓學(xué)生弄清楚了新疆——吐魯番——葡萄溝三者之間的關(guān)系。】

師： 這篇課文的中心句是哪一句？課件出示：葡萄溝真是個(gè)好地方。

二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者情感。

1.指名讀第一自然段。

問(wèn)：讀了課文，葡萄溝給你留下什么印象？能用文中的一句話(huà)回答嗎？（板書(shū)：真是個(gè)好地方）

（2）從哪些句子可以看出葡萄溝盛產(chǎn)水果？（3）教師小結(jié)：

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。】

過(guò)渡：第一自然段的最后說(shuō)人們最喜愛(ài)葡萄，所以第二自然段緊接著就寫(xiě)葡萄。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）師：作者寫(xiě)葡萄是抓住葡萄的什么來(lái)寫(xiě)的？自己默讀第二自然段，邊讀邊思考。（2）全班匯報(bào)交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示有關(guān)課件。A.出示葡萄顏色的句子：（顏色）葡萄有哪些顏色？這么多顏色，作者用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（五光十色）“五光十色”是什么意思？描寫(xiě)顏色多的詞語(yǔ)還有哪些？作者為什么不用“五顏六色’呢？這句話(huà)除了寫(xiě)葡萄的顏色，還抓住了葡萄的什么來(lái)寫(xiě)？（樣子）出示課件，欣賞“一大串一大串、五光十色的葡萄”，輕的有二、三斤，重的有五、六斤一串。指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象，想象自己真的來(lái)到了葡萄溝，真的看到了一大串一大串五光十色的葡萄，先自己練讀，再抽同學(xué)讀，比賽誰(shuí)讀得美。

B．出示葡萄枝葉的句子：（枝葉）葡萄的枝葉有什么特點(diǎn)？觀察語(yǔ)文書(shū)32頁(yè)插圖上的枝葉，理解“茂密”的意思，茂密的枝葉能夠擋住什么？齊讀這句話(huà)，想想作者把葡萄茂密的枝葉比作什么？你從“一個(gè)個(gè)”體會(huì)到什么？你覺(jué)得“綠色的涼棚”怎么樣？想象炎熱的夏天，葡萄溝的山坡上搭起了許許多多綠色的涼棚，許多中外游客到此旅游，他們會(huì)在綠色的涼棚下面干什么?葡萄溝的夏天這么美，我們就來(lái)美美地讀讀這句話(huà)，先自己練讀，再抽生讀，最后齊讀。

小結(jié)：夏天，葡萄枝葉茂密，搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚，秋天，葡萄碩果累累，五光十色，美麗極了。此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？（板書(shū)：景色美麗）。

C.出示葡萄味道的句子：（味道）葡萄是什么味道的？這句話(huà)還寫(xiě)了什么？（板書(shū)：老鄉(xiāng)熱情好客）出示課件：維吾爾族老鄉(xiāng)端出各種顏色、各種品種的葡萄在葡萄架下盛情邀請(qǐng)遠(yuǎn)道而來(lái)的客人品嘗，維吾爾族老鄉(xiāng)怎樣熱情接待客人，客人們又會(huì)說(shuō)些什么？第一句話(huà)寫(xiě)了葡萄種的什么？（地方）齊讀第一句話(huà)。

D.教師小結(jié)：作者寫(xiě)葡萄是抓住葡萄的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來(lái)寫(xiě)的，以后，你們寫(xiě)一種水果，就可以這樣來(lái)寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的品讀、學(xué)生表演、借助多媒體課件，不僅讓學(xué)生深切地感受到了葡萄溝的景美和人美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和向往。而且讓學(xué)生明白了怎樣寫(xiě)一種水果的方法，寫(xiě)一種水果可抓住它種植的地方、枝葉、樣子、顏色、味道來(lái)寫(xiě)，這樣就把閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)很好地結(jié)合起來(lái)，避免了閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象。】

師：葡萄溝每年生產(chǎn)的鮮葡萄大約有1200萬(wàn)斤，這么多的葡萄怎么處理呢？下面我們就來(lái)看看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的？播放課件。3.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜）

(2)這么好吃、這么有名的葡萄干是在哪里制成的？（晾房）用“----”勾出描寫(xiě)晾房樣子的句子，想想晾房為什么要這樣修？(3)出示課件：按課文內(nèi)容填空。收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到（），有的運(yùn)到晾房里制成（）。晾房修在（），樣子有點(diǎn)兒像（）。晾房的四壁留著許多（），里面有許多（）。人們把成串的葡萄掛在（），利用（），使水分（），晾成（）。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干（），（），非常有名。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的課件，晾房的樣子，晾房四周墻壁上的小孔，晾房?jī)?nèi)釘?shù)哪炯茏佣贾庇^形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，很好地理解了詞語(yǔ)的意思，知道了葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的。】

三、升華情感。

1.出示：葡萄溝真是個(gè)好地方。教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生四次讀中心句。學(xué)生知道了“為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方？”

2.學(xué)完了這篇課文，我也想去葡萄溝了，你們想去嗎？如果你去葡萄溝，你最想做什么？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)了學(xué)生對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和向往。】

四、課外拓展，激發(fā)情感。

1.孩子們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有960萬(wàn)平方公里，不只是新疆的葡萄溝是個(gè)好地方。你還知道我國(guó)有哪些好地方？位于四川省阿壩州境內(nèi)的九寨溝被譽(yù)為人間仙境，四季的景色各不相同。出示課件：欣賞九寨溝的美麗風(fēng)光。欣賞完九寨溝的美麗風(fēng)光，你想說(shuō)什么？

2.我國(guó)還有許多景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，請(qǐng)孩子們回家收集。

【課外拓展，學(xué)生知道了我國(guó)幅員遼闊，還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。】

板書(shū)：

盛產(chǎn)水果（說(shuō)）

葡萄溝 景色美麗（夸）

真是個(gè)好地方

老鄉(xiāng)熱情好客（贊）

葡萄干色鮮味甜（嘆）

第三篇：葡萄溝

《葡萄溝》第2課時(shí)說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，你們好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版課標(biāo)本第四冊(cè)第10課《葡萄溝》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)設(shè)和板書(shū)設(shè)計(jì)四大板塊進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《葡萄溝》是人教版課標(biāo)本六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的第一篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)內(nèi)容：

一、葡萄溝盛產(chǎn)水果。那里不僅有人們最喜愛(ài)的葡萄，還有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

二、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。夏季，種在梯田里的葡萄長(zhǎng)出了茂密的枝葉，山坡上就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地掛在綠葉底下，十分美麗（第二自然段）。

三、葡萄溝不僅物產(chǎn)豐富、景色美麗，而且那里的人也特別好。淳樸的維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，他們一定會(huì)拿出最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠（第二自然段最后一句話(huà)）。

再?gòu)恼麄€(gè)單元來(lái)看，理解掌握句子跟句子之間的連接方法——按時(shí)間順序連句成段是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是第二自然段。如果說(shuō)《家鄉(xiāng)的秋白梨》的第二自然段是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)間順序?qū)懙亩蔚脑?huà)，那么這一段就是一個(gè)“不標(biāo)準(zhǔn)”的按時(shí)間順序?qū)懙亩巍＿@一段共有4句。第一句寫(xiě)葡萄的種植地點(diǎn)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序?qū)懙模謩e寫(xiě)了夏季和秋季，葡萄成長(zhǎng)和成熟時(shí)的情況；第4句寫(xiě)在葡萄成熟的日子里熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)的表現(xiàn)。文章的難點(diǎn)也在第二自然段，要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)第二自然段的詞句，并體會(huì)其中的情感。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標(biāo)的要求，我把本課分為二個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，并將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、通過(guò)虛擬的情境中理解課文，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。

2、運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。

3、運(yùn)用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。【教學(xué)重點(diǎn)】：知道葡萄溝好在什么地方，并有感情的朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解文中的句子，培養(yǎng)審美情趣。

三、說(shuō)教法學(xué)法 【教法】

1、以讀為本，讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本，是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情，發(fā)展語(yǔ)言和能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的排演過(guò)程。正是課堂表演的這種動(dòng)態(tài)生成，才使得它具有很高的教學(xué)價(jià)值，即表演不是目的，而是手段，一種深讀課文，感受語(yǔ)言含義，提高閱讀能力和審美情操的手段。在本節(jié)課中，請(qǐng)師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。

3、開(kāi)放課堂，課外延伸

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率??因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)請(qǐng)學(xué)生提取教師提供的關(guān)于梯田、蔭房的信息，觀察葡萄干時(shí)引導(dǎo)常識(shí)課中所要掌握的觀察方法，課后請(qǐng)學(xué)生給維吾爾族老鄉(xiāng)寫(xiě)寫(xiě)信，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)游記??以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能務(wù)。【學(xué)法】

1、自主學(xué)習(xí)合作探究

2、依據(jù)生本課堂的思想，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，自主選擇作業(yè)方式，自讀自悟，自己觀察發(fā)現(xiàn)??讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說(shuō)教學(xué)流程

一、教學(xué)第一板塊：

深情領(lǐng)讀，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃，九、十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（師領(lǐng)讀）既然人們喜愛(ài)葡萄，那么我們也去葡萄溝玩一玩好不好？

（興趣是最好的老師，而玩是小孩子的天性，以去葡萄溝玩一玩這個(gè)話(huà)題引起小朋友的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

二、教學(xué)第二板塊

1、葡萄溝什么時(shí)候的景色最吸引人呢？快把書(shū)打開(kāi)，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀第二小節(jié)，想想你能通過(guò)自己的讀，讀懂了什么。（學(xué)生根據(jù)自己的理解體會(huì)暢談）

（讀是個(gè)性行的行為。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特）。

（1）你知道這個(gè)小節(jié)有幾句話(huà)嗎？有哪幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)？看看哪幾句是寫(xiě)夏天的？哪幾句是寫(xiě)秋天的景色的呢？（夏天和秋天、這時(shí)候）這時(shí)候指什么時(shí)候啊？自己讀一讀。（秋季）

（2）看看葡萄種在哪兒？學(xué)生讀文后，看圖理解“山坡、梯田”。（梯田是沿著山坡開(kāi)辟的一級(jí)一級(jí)的農(nóng)田。）

2、葡萄溝的夏季和秋季，你更喜歡哪個(gè)季節(jié)？再讀一讀第二小節(jié)，自己選擇喜歡的季節(jié)，多讀幾遍，邊讀邊想直到把眼前出現(xiàn)了一幅幅圖畫(huà)、電影再停下來(lái)，好嗎？

（學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。但這不可避免地會(huì)造成教師的顯性（定形的）教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生主體學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的沖突和矛盾。因此，在此我設(shè)計(jì)了隱性設(shè)計(jì)，學(xué)生喜歡夏季則先學(xué)第二句，若學(xué)生喜歡先學(xué)秋季的，則先學(xué)第三四句，以此作為課堂調(diào)節(jié)手段去調(diào)適和引導(dǎo)學(xué)生的主體行為。）

你最喜歡什么時(shí)候的景色？ A夏季（你看見(jiàn)了什么？）

根據(jù)學(xué)生的回答，理解茂密、一個(gè)個(gè)（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)枝葉，也可能會(huì)說(shuō)葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）怎么樣才算茂密呢？（老師貼幾片葉子，再由學(xué)生上前繼續(xù)）

對(duì)，這樣層層疊疊的樣子就是茂密。再看圖，理解“茂密”。

（只有把文字所描述的場(chǎng)景還原、再現(xiàn)，把教師、教材和學(xué)生的心靈之間組在一種相似的和諧振動(dòng)，才能使學(xué)生與所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生自己來(lái)貼一貼葉子，將“茂密”二字還原成具體的畫(huà)面，形象地理解“茂密”即是表示枝葉層層疊疊，密密麻麻。）（2）（看到了許許許多的綠葉，像涼棚）看到了多少?zèng)雠铮粋€(gè)兩個(gè)還是??看到了幾個(gè)涼棚？（一個(gè)個(gè)）（3）朗讀指導(dǎo)

趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）指名讀

老師查過(guò)資料，那里天氣太熱，最高溫度達(dá)到了49度。這時(shí)候，你最想怎么樣？一個(gè)個(gè)涼棚攔住了陽(yáng)光，給你什么感覺(jué)？能讀涼爽的感覺(jué)嗎？

同桌練讀——指名讀

站在這茂密的樹(shù)下，你想到了什么？那茂密的預(yù)示著什么嗎？現(xiàn)在樹(shù)葉茂密，以后呢？是啊，秋季的葡萄一定會(huì)大豐收的。那么這一個(gè)個(gè)涼棚呢？這葉子、這涼棚，帶著一種希望，有著希望之美，你能讀出來(lái)嗎？指名讀——男生讀——女生讀

（怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作煩瑣的內(nèi)容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽(tīng)懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國(guó)古代著名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。讓學(xué)后反復(fù)地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對(duì)課文的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗，更在讀中感悟到秋季葡萄豐收的期待、希望。）

B、到了秋季，葡萄果然豐收了！老師為什么要用果然？快抬頭看看葡萄架透過(guò)茂密的枝葉你從哪兒發(fā)現(xiàn)葡萄成熟了！（若學(xué)生先說(shuō)秋季，則如此引導(dǎo)：為什么喜歡秋季啊？）

（1）唉呀，有幾種顏色啊？這么多顏色的葡萄你都見(jiàn)過(guò)嗎？認(rèn)識(shí)哪種顏色的葡萄？（課件出示）讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。（讀）

（許多葡萄的品種是我們這些學(xué)生所沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。通過(guò)課件，穿越了時(shí)間與空間的阻隔，親眼目睹大家所陌生的甚至是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的白葡萄、紫葡萄等。）（2）這么多顏色，可以同什么詞來(lái)形容呢？“五光十色”和“五顏六色”，可以換嗎？看圖，出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟出有什么不同（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）（讀）

（新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。通過(guò)兩幅直觀的圖片，淺顯易懂地理解了“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別，讓語(yǔ)言文字訓(xùn)練不露痕跡。）（3）“一大串一大串”，一大串一大串是不是只有兩串啊？（讀）

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

3、我好像看到了那五光十色的葡萄了，真想摘下那新鮮的葡萄，好好地吃個(gè)痛快，新疆老鄉(xiāng)來(lái)了！你猜，他會(huì)讓我們吃嗎？為什么？（準(zhǔn)：一定；最甜；吃個(gè)夠）他會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？（老師扮演游客，學(xué)生扮演老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練）

（孩子喜歡表演，也喜歡看別人表演。這不僅是因?yàn)槟歉挥星槿さ慕巧蜗筇貏e接近兒童生活的戲劇形式，而且有角色效應(yīng)的作用。當(dāng)了角色，孩子就由“本角色”我——一個(gè)小學(xué)生為“他角色”——維吾爾族老鄉(xiāng)，那種新異、好奇心，使孩子激動(dòng)不已。）

4、在熱鬧的活動(dòng)過(guò)后，我開(kāi)始組織朗讀：多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

三、教學(xué)第三板塊

1、多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)ナa房看看，蔭房是什么樣。這么多葡萄，老鄉(xiāng)們是怎么處理的？（讀課文，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言，只要意思對(duì)即可。）蔭房看到過(guò)嗎？葡萄干怎么制成的？

（蔭房是用泥土砌成了的一個(gè)有許許多多方孔的四四方方的房子。葡萄成熟以后，人們就把成串成串的葡萄掛在蔭房里，關(guān)上門(mén)，不讓它們淋雨曬太陽(yáng)。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風(fēng)。蔭房里的葡萄經(jīng)過(guò)四十多天，就能變成葡萄干了！）

2、觀察、品嘗葡萄干。

觀察的方法有很多，可以怎么觀察呢？看，聞，嘗，捏??（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）

（從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文并不單純是一門(mén)學(xué)科，它是人類(lèi)生活的濃縮。學(xué)科之間相互滲透，是現(xiàn)代課程改革的趁勢(shì)，特級(jí)教師沈大安如是說(shuō)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察葡萄，可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大，同時(shí)也在觀察地過(guò)程中知道觀察的方法有很多種：看、聽(tīng)、聞、嘗、捏??教給觀察的方法，學(xué)會(huì)觀察，一舉多得。）接下來(lái)，我想引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪：

通過(guò)你的朗讀，讓我們感覺(jué)葡萄的甜。葡萄干這么好吃，世界各國(guó)的游客想學(xué)著葡萄溝的制作方法做葡萄干，可是他們沒(méi)有這樣的地理環(huán)境，都沒(méi)能成功。所以中國(guó)葡萄溝的葡萄干在全世界都是獨(dú)一無(wú)二的！然后讓生自豪地讀讀課文。

四、教學(xué)第四板塊

拓展思維、課外延伸

1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色美麗，老鄉(xiāng)熱情好客，千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書(shū)：把“好地方”前面加上“真是個(gè)”句號(hào)改成嘆號(hào)）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。

2、作業(yè)練習(xí)：現(xiàn)在我們到葡萄溝游玩一趟，每個(gè)人都有自己的想法、感受。能不能把你的感受想法，寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái)，唱下來(lái)，讓我們學(xué)校的老師、同學(xué)看看我們班的風(fēng)采，？寫(xiě)作不錯(cuò)的，可以寫(xiě)一段話(huà)夸夸葡萄溝，做做廣告，也可以寫(xiě)封信給維吾爾族老鄉(xiāng)；畫(huà)畫(huà)不錯(cuò)的，可以畫(huà)下你看到的；唱歌不錯(cuò)的，可以在爸爸媽媽的幫助下，上網(wǎng)找找新疆的歌曲，學(xué)一學(xué)，唱一唱。

（趁熱打鐵，開(kāi)放作業(yè)的形式，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的作業(yè)方式，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)唱一唱畫(huà)一畫(huà)自己對(duì)葡萄溝一行的感受，想法。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。）

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

葡 好 盛產(chǎn)水果

萄 地 景色美麗

溝 方 老鄉(xiāng)熱情好客

板書(shū)是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：枝繁葉茂的葡萄架上，掛滿(mǎn)了一串串鮮美的葡萄，再配上簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，既是對(duì)課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學(xué)生，符合二年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

第四篇：葡萄溝

《葡萄溝》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程： 教具準(zhǔn)備：多媒體

一、了解新疆，認(rèn)識(shí)葡萄溝，談話(huà)引入。

1.觀察地圖，新疆在哪里，有什么特產(chǎn)？找找葡萄溝在什么地方？ 2.板書(shū)課題：葡萄溝

二、精讀課文，感悟重點(diǎn)。

1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：你從課文中知道了什么？

2.通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細(xì)瞧瞧，這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？

（1）出示“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”利用圖片理解“茂密的枝葉”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）這只有一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

3.快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“到了秋天??”）（1）圖片板演，讓孩子到前面辨認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（3）比較“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

4.想象說(shuō)話(huà)：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？

5.師引讀“要是這時(shí)候??”這句句子

“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

讀這句話(huà)，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容維吾爾族老鄉(xiāng)。（板書(shū)：熱情好客）（1）討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？

（3）我們新疆老鄉(xiāng)不僅熱情好客，還能歌善舞，不光讓你們?cè)倨咸鸭芟鲁云咸殉詡€(gè)夠，還要跳新疆舞，讓我們跟著維吾爾族老鄉(xiāng)一起來(lái)唱一唱，跳一跳吧！（4）你能送給新疆的老鄉(xiāng)一句話(huà)嗎，哪怕是一個(gè)詞也好！

6.多么熱情的老鄉(xiāng)呀，為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市來(lái)，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言。）7.品嘗、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）

三、拓展延伸，感悟升華。

1.同學(xué)們，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

2.小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書(shū)：真是個(gè)好地方）

葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望小朋友課后調(diào)查一下，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？有機(jī)會(huì)小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

《葡萄溝》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文中由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。” 如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。因此對(duì)于本教材，我設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生的思維為中心，從課文的整體入手，教師用充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情，通過(guò)品詞賞句來(lái)體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情感，讓學(xué)生美美地朗讀，從而產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)，甚至到依依不舍。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

三、說(shuō)教法

1.以讀為本，讀中感悟

閱讀教學(xué)以讀為本，讀可以顯形，讀可以激趣，可以動(dòng)情，可以啟智，可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中，抓住教學(xué)中重要的詞語(yǔ)和句子，如“五光十色”“熱情好客”“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠”，設(shè)計(jì)了各種形式的讀，讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生美美地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

2.巧用多媒體教學(xué)，細(xì)讀領(lǐng)悟。

低年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但文章是靠語(yǔ)言文字塑造形象抒發(fā)感情的，而要使小學(xué)生通過(guò)文字來(lái)體會(huì)文中的情境，先得盡量讓學(xué)生把書(shū)中描繪的畫(huà)面與具體形象掛起鉤來(lái)，增強(qiáng)文字的形象性學(xué)生才會(huì)想讀。我借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、能動(dòng)能靜的教學(xué)環(huán)境，如在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，對(duì)第三自然段介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解，這段我用多媒體播放“葡萄干的制作”片斷，直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開(kāi)朗了，也進(jìn)一步體會(huì)到葡萄溝真好。再采用雙讀、小組讀、議讀、品讀等形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中讀出形象，悟出葡萄溝好之所在。3..開(kāi)放課堂，課外延伸

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放在而富有創(chuàng)新活力的，新《課標(biāo)》中指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和和方法的相互滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率??因此我在課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)于葡萄溝的資料，課內(nèi)注重各學(xué)科之間的整合和滲透，課堂上有師生的新疆舞表演，精美的板畫(huà)和貼畫(huà)，歡聲笑語(yǔ)一直伴隨著整個(gè)課堂，讓學(xué)生在輕松開(kāi)放的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)，并取得高效的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

（一）了解新疆，認(rèn)識(shí)葡萄溝，談話(huà)引入。

1.觀察地圖，新疆在哪里，有什么特產(chǎn)？找找葡萄溝在什么地方？ 2.板書(shū)課題：葡萄溝

（二）精讀課文，感悟重點(diǎn)。

1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)：你從課文中知道了什么？

2.通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）趕快登上山坡，用你們的火眼金睛仔細(xì)瞧瞧，這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？

（1）出示“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”利用圖片理解“茂密的枝葉”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”）這只有一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

3.快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示“到了秋天??”）（1）圖片板演，讓孩子到前面辨認(rèn)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（3）比較“一大串一大串”“一串一串”“一大串”。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

4.想象說(shuō)話(huà)：你看，這些五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么？ 5.師引讀“要是這時(shí)候??”這句句子

“要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。”

讀這句話(huà)，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)形容維吾爾族老鄉(xiāng)。（板書(shū)：熱情好客）（1）討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？

（3）我們新疆老鄉(xiāng)不僅熱情好客，還能歌善舞，不光讓你們?cè)倨咸鸭芟鲁云咸殉詡€(gè)夠，還要跳新疆舞，讓我們跟著維吾爾族老鄉(xiāng)一起來(lái)唱一唱，跳一跳吧！（4）你能送給新疆的老鄉(xiāng)一句話(huà)嗎，哪怕是一個(gè)詞也好！

6.多么熱情的老鄉(xiāng)呀，為了使我們一年四季隨時(shí)都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)就把收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市來(lái)，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。咱們現(xiàn)在就去陰房看看，看看陰房是什么樣，葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng)造語(yǔ)言。）

7.品嘗、觀察葡萄干。（讓學(xué)生觀察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據(jù)學(xué)生的感悟板書(shū)：色鮮味甜）

（三）拓展延伸，感悟升華。

1.同學(xué)們，今天我們可是大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簽名留言。

2.小結(jié)：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方！（板書(shū)：真是個(gè)好地方）

葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機(jī)會(huì)去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。我們的家鄉(xiāng)也是個(gè)好地方，老師希望小朋友課后調(diào)查一下，家鄉(xiāng)為什么是個(gè)好地方？有機(jī)會(huì)小朋友像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？

《葡萄溝》教學(xué)反思

素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。因此，必須改變以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式，優(yōu)化教師主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生主體作用、激發(fā)學(xué)生主體參與的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。《葡萄溝》是一篇老教材，在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)之下，如何能做到老課新上，上出新意？這是一直困繞在我腦海里的問(wèn)題。在我最初的設(shè)計(jì)中，力圖想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以課前師生建立良好的師生關(guān)系尤為重要，而在課堂上，教師更要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2.營(yíng)造良好的情境，突破教學(xué)重點(diǎn)

這堂課上，我力求營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，整堂課上學(xué)生品葡萄干—賞美景—游葡萄溝—簽名留言，讓學(xué)生玩在其中，學(xué)在其中，樂(lè)在其中。在這節(jié)課上，先讓學(xué)生品葡萄干，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，孩子們產(chǎn)生各種疑問(wèn)“葡萄干是怎么制成的？”“大大的葡萄制成葡萄干后為什么會(huì)變得這么小？” “什么地方的葡萄干最有名？”，這樣，孩子們帶著好奇的心態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，然后讓學(xué)生通過(guò)錄像去葡萄溝游覽一番，讓學(xué)生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情，葡萄干有名。

在學(xué)習(xí)課文第三自然段時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)陰房，對(duì)介紹葡萄干的制作過(guò)程很難理解，這段我用多媒體播放“葡萄干的制作”片斷，把靜態(tài)圖文變?yōu)閯?dòng)態(tài)畫(huà)面，帶孩子們?cè)俅巫哌M(jìn)遠(yuǎn)在新疆的葡萄溝，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且直觀形象的制作過(guò)程使學(xué)生豁然開(kāi)朗了，學(xué)生較快突破了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

3.正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本 以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主感悟葡萄溝葡萄之美。新課標(biāo)提出：課堂教學(xué)中要更多關(guān)注學(xué)生的主體性。為此，在教學(xué)中，我以學(xué)生的讀為主。在讀的過(guò)程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)重點(diǎn)詞句。如“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”一句，讓學(xué)生以找重點(diǎn)詞“茂密的枝葉”、“一個(gè)個(gè)綠色的涼棚”來(lái)感悟葡萄溝的美景。又如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”一句，沒(méi)有了圖片的直觀感知，學(xué)生很難感受葡萄的美。為此，我用形象美觀的貼畫(huà)，并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)“五光十色”和“五顏六色”的比較，“一大串一大串”和 “一串串”“一串一串”的比較，讓學(xué)生充分體會(huì)“一大串一大串”“五光十色”的意思并想象出葡萄真是又多又好又美。

4.重視課上讀寫(xiě)的結(jié)合，著力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高

在語(yǔ)文教學(xué)中，讀和寫(xiě)是互相促進(jìn)，相輔相成的。在學(xué)生游覽完葡萄溝，大飽眼福、大飽口福后，必定戀戀不舍，有很多心里的話(huà)要說(shuō)，我趁勢(shì)要求孩子們?yōu)樾陆相l(xiāng)簽名留言，用一兩句話(huà)寫(xiě)出自己的感受。這樣，學(xué)生“有感而發(fā)”，有效地進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練。

《葡萄溝》一課教學(xué)完畢，我也感覺(jué)到了這堂課還有一些不足，有待提高完善。如果再設(shè)計(jì)，再上這堂課，我想，我會(huì)在這幾個(gè)方面有所改進(jìn)：

1.增加朗讀訓(xùn)練。在教學(xué)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生觀看錄像、同桌間互說(shuō)葡萄干制作過(guò)程之后，應(yīng)該讓學(xué)生讀一讀課文，重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)稍加變動(dòng)。把總結(jié)“葡萄溝真是一個(gè)好地方”放在學(xué)習(xí)完課文之后，而不是在學(xué)生簽名留言后。這樣，學(xué)生在領(lǐng)悟到了“葡萄溝真是一個(gè)好地方”后，更能有感而發(fā)，有東西可寫(xiě)。

3.增加口語(yǔ)交際訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)“要是這時(shí)候你到葡萄溝去??”這個(gè)句子時(shí)，可以請(qǐng)師生分別扮演游客和老鄉(xiāng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。4.課后延伸的內(nèi)容可以更加豐富一點(diǎn)，除了讓學(xué)生簽名留言之外，還可以請(qǐng)學(xué)生為維吾爾族老鄉(xiāng)推銷(xiāo)葡萄干，請(qǐng)學(xué)生在課后把自己學(xué)完《葡萄溝》一課的感受和體會(huì)，用自己擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)，或朗讀課文，或背誦段落，或畫(huà)一畫(huà)，等等，使課內(nèi)知識(shí)進(jìn)一步拓展，體現(xiàn)出作業(yè)的層次性、開(kāi)放性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。

總之，我覺(jué)得每個(gè)人的課都應(yīng)體現(xiàn)自己的特色，只要結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生在充滿(mǎn)激情的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，取得高效的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果，這就是一節(jié)成功的課。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

第五篇：《葡萄溝》

《葡萄溝》的教學(xué)的設(shè)計(jì)

教材分析：

《葡萄溝》一文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。

葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(zhǎng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉(xiāng)待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要讀出喜愛(ài)、稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。”要讀出十分喜愛(ài)、富于變化的語(yǔ)氣。學(xué)情分析：

二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才能理解課文抽象的內(nèi)容和感悟文章表達(dá)的思想感情。通過(guò)以往階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力。因此，課上利用課件設(shè)置的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，感受葡萄夠是個(gè)好地方。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)教授：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

技能運(yùn)用：

1、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段，能對(duì)優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄。激發(fā)情感：

2、通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。教法與學(xué)法：

教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：讀思議、合作探究法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：葡萄溝的圖片課件、生字卡片。

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．學(xué)習(xí)課文第1段，知道作者是按時(shí)間順序列舉葡萄溝生產(chǎn)水果的。3．正確的朗讀課文。初步感受我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．出示課題，讀題。提出預(yù)習(xí)要求：

（1）自由讀課文，思考問(wèn)題：葡萄溝在什么地方？那里產(chǎn)哪些水果？（2）自學(xué)生字新詞，不理解的詞語(yǔ)劃出來(lái)。（3）把課文讀正確。2．檢查與學(xué)習(xí)。（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準(zhǔn)三個(gè)帶點(diǎn)的生字：新疆吐魯番

②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個(gè)詞，請(qǐng)同學(xué)按從小到大的順序排列起來(lái)。

③出示中國(guó)地圖，教師指出吐魯番的位置。（2）吐魯番的葡萄溝是個(gè)好地方嗎？為什么？ ①仔細(xì)讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。②交流討論。

要點(diǎn)：

a．葡萄溝不但出產(chǎn)（），而且盛產(chǎn)（）。

b．課文是按時(shí)間的順序介紹葡萄溝盛產(chǎn)的水果的。c．聯(lián)系上下文理解：盛產(chǎn)。

d．理解頓號(hào)用法。

③指導(dǎo)有感情地朗讀第1自然段。3．正確地朗讀課文。（1）播放課文錄音。

（2）讀準(zhǔn)生字，給正確的讀音打“√”。

涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）（3）讀通長(zhǎng)句子，注意下面3句話(huà)。

①要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)扛下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

③收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到蔭房里制成葡萄于。

4．課堂練習(xí)。（1）抄寫(xiě)生字新詞。（2）正確地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 1．重點(diǎn)練習(xí)讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

2．準(zhǔn)確理解第二自然段的詞句并體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。

教學(xué)過(guò)程：

1．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》一課。（板書(shū)：葡萄溝）

（2）學(xué)習(xí)最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書(shū)：好地方）

（3）提出課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”？這就是這節(jié)課我們要討論的一個(gè)重要問(wèn)題。

2．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一自然段主要講葡萄溝是個(gè)怎樣的地方，（2）指名回答思考題。（板書(shū)：盛產(chǎn)水果）

“盛產(chǎn)”是什么意思？出產(chǎn)水果很多，可說(shuō)盛產(chǎn)--出產(chǎn)的大米很多呢？杭州盛產(chǎn)什么？

（3）葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話(huà)是按什么順序?qū)懙模?/p>

（4）小結(jié)：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

過(guò)渡：葡萄溝不但是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人美的地方。

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序?qū)懙模磕闶菑哪男┰~看出來(lái)的？用“--”劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學(xué)生注意“這時(shí)候”也是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)看，這段話(huà)是從第幾句開(kāi)始，按時(shí)間順序排列的？

（3）學(xué)習(xí)第二句

①指讀，其他同學(xué)思考：這句話(huà)寫(xiě)什么時(shí)候，什么怎么樣？

根據(jù)回答板書(shū)：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長(zhǎng)得很茂密？枝葉怎么會(huì)像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當(dāng)你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì)有什么感覺(jué)？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時(shí)，重音讀哪一個(gè)詞？（涼棚）

自由準(zhǔn)備后，再指讀。（4）學(xué)習(xí)第三句 ①自由輕聲讀句子，想一想，這句話(huà)主要講：什么時(shí)候，什么怎么樣？

（根據(jù)回答板書(shū)：秋季葡萄）

②哪些詞寫(xiě)出了葡萄的美麗？

③著重理解“五光十色”的意思。

a．“五光十色”描寫(xiě)葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）

b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？

（“五光十色”不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導(dǎo)朗讀。

秋季，當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說(shuō)--就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)內(nèi)心的喜悅之情和對(duì)葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結(jié)：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。（板書(shū)：景色美麗）（5）學(xué)習(xí)第六句。①男生齊讀句子。②說(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。③你從哪些詞感到老鄉(xiāng)的熱情好客？

理解“誰(shuí)會(huì)”和“說(shuō)個(gè)夠”的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉(xiāng)熱情好客的詞語(yǔ)。

（6）小結(jié)：學(xué)了這一段，大家了解到葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4．學(xué)習(xí)第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)什么？（板書(shū)：葡萄干有名）

（3）用“--”劃出寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞。說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個(gè)詞的結(jié)構(gòu)。然后說(shuō)說(shuō)這樣的詞；水果多、景色美、名氣大……

（5）小結(jié)：葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個(gè)好地方。

5．總結(jié)

（1）討論：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？

（2）談?wù)勀氵€了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結(jié)：是啊，葡萄溝確實(shí)是一個(gè)好地方，一個(gè)令人喜愛(ài)、令人向往的地方。我相信，我們一定會(huì)有機(jī)會(huì)到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

（4）配樂(lè)齊聲朗讀全文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水果多

葡萄：多、大、美、甜

葡萄溝

老鄉(xiāng)：熱情好客

真是個(gè)好地方

葡萄干：色鮮味甜

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂上，教師要用兒童化的語(yǔ)言，以商量的語(yǔ)氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍。

2、創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)組織的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。

3、正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生興趣高漲，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)了情感。多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

不足： 課堂上讀還落實(shí)不夠到位，課堂上沒(méi)有更充分地面對(duì)全體。為了使更多的學(xué)生在課堂上讀、說(shuō)等能力都得到不同程度的提高，在課上應(yīng)注意學(xué)生小組中的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更多的時(shí)間在小組內(nèi)有讀書(shū)的機(jī)會(huì)，交流感受的機(jī)會(huì)，而這也是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的