第一篇：二年級語文上冊《葡萄溝》教案設計

二年級語文上冊《葡萄溝》教案設計

教材分析

《葡萄溝》是二年級上冊第三組的一篇文，本組文是圍繞愛祖國、愛家鄉的專題來組織的。通過這組教材的學習，進一步了解祖國的遼闊、美麗，并激發學生認識家鄉的渴望和贊美家鄉的感情。本是一篇充滿濃郁風土人情的，文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了x疆葡萄溝的葡萄品種多，產量高，老鄉熱情好客，葡萄干非顏色鮮，味道甜，非常有名的特點。

教學目標：

認識本生字，正確、流利、有感情地朗讀文。

2圖文結合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思，理解文內容，讓學生能真切感受到葡萄溝真是個好地方。

3激發學生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，領略葡萄溝的風土人情。

教學重點：理解文內容，知道葡萄溝好在哪兒；

教學難點：知道葡萄溝好在哪兒；理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法。

教學過程：

一、激趣導入。、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往x疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是x疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀文，說一說文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

（）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，出示各種顏色的葡萄

紅的像——……練習說比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？

（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評價：你這個老鄉不怎么熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還愿意來讀一讀？

3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

同學們說得好極了，老鄉們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（出示葡萄干）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

三、升華情感。、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或x疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像x疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放x疆好地方）

播放音樂

第二篇：新二年級上冊語文葡萄溝教案

教師備課系統──多媒體教案 葡萄溝

教材分析

《葡萄溝》主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方。全文共有四個自然段，用生動形象的語言具體介紹了葡萄溝盛產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，制成的葡萄干非常有名。葡萄特色鮮明，老鄉熱情好客，葡萄溝真是個好地方。

課文配有兩幅插圖，通過插圖學生能更直觀感受葡萄溝的葡萄多、老鄉熱情的特點。課文語言優美，字里行間洋溢著對葡萄溝的喜愛和贊美，是學生學習語言文字運用的典范之作。

教學目標

1．認識“溝、產”等15個字，讀準多音字“好、干、分”，會寫“份、坡”等10個字；

2．聯系上下文理解“五光十色”等詞語的意思，學會將句子說具體說完整； 3．通過朗讀了解葡萄溝的葡萄干是怎么制作的，能用自己的話說一說；

4．通過多形式朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的向往之情，有介紹、贊美自己家鄉的欲望。

教學重點

聯系上下文理解詞語意思，將句子說具體說完整；了解葡萄干是怎么制作的，產生對葡萄溝的向往之情。

教學難點

聯系生活和上下文了解詞語的意思，將句子說具體說完整。教學準備

生字卡片，多媒體課件。課時安排 2課時。教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入課題

1．講述“孫悟空扇滅火焰山”的故事。

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

教師講述“孫悟空扇滅火焰山”的故事，并提問：

同學們，唐僧師徒順利通過了哪里？哪位愛閱讀的同學記得這個片段？

這火焰山就在新疆，今天我們也準備到新疆去看看，我們的目的地并不炎熱，我們去新疆吐魯番的葡萄溝，那里可是個好地方。

設計意圖：從同學們喜愛的《西游記》導入，激發學生的學習熱情，引出課題，將火焰山和葡萄溝作對比，引起同學們的好奇心。

二、初讀課文，識記生字

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2．初讀課文，多形式識字。（1）小教師帶讀生字詞。

葡萄溝、出產、香梨、月份、枝葉、搭起、淡綠色、足夠、收成、城市、保留、釘子、利用、味道、葡萄干、水分、種葡萄、熱情好客

去拼音，開小火車讀；

將生字詞放入句子中，小組賽讀；

發現多音字，通過不同語境辨別多音字： ①干（ɡān ɡàn）

這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺。（《媽媽睡了》）②分（fèn fēn）

成串的葡萄掛在架子上，利用流動的熱空氣，讓水分蒸發掉，就成了葡萄干。我們小組分工明確，不一會就完成了學習任務。③種（zhònɡ zhǒnɡ）葡萄種在山坡的梯田上。植物傳播種子的方法有很多。④好（hào hǎo）

要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

這位大叔是個好人。

（4）再讀課文，鞏固認字，思考葡萄溝好在哪里？

設計意圖：選擇自己喜歡的方式朗讀，體現個性化學習方式。從字到詞到句，有層次地進行生字詞的識記，運用語境鞏固識字，提高識別漢字的準確度；利用不同的語境總結規律，辨別多音字，學會根據語境選擇正確的讀音。

三、進葡萄溝，了解四季水果

1．齊讀第一自然段，理解葡萄溝水果多。“通過朗讀你知道了什么？”

2．多形式讀第一自然段，讀出十分喜愛、富于變化的語氣。

教師深情引讀“五月有——；七八月有——；到了八九月份——”。個人表演讀（生生互評）。

教師備課系統──多媒體教案

男生女生賽讀（教師評價指導）。3．學寫“份”。

不同的月份有不同的水果，觀察“份”字，說一說怎么記住這個字。學寫“份”，左窄右寬，“八”頂部撇低捺高，舒展蓋住“刀”。通過組詞區分形近字“份”“分”。

4．通過圖片和文字填空的方式，背誦第二自然段。

設計意圖：語文教學注重朗讀，以讀促悟是語文學習的重要方法，通過引讀、生生互評、教師指導切實提高朗讀質量，促進對葡萄溝生產水果的理解。熟讀成誦，培養語感。

第二課時

一、復習導入，激發探究

多媒體課件：游戲法復習生字詞。

引讀：葡萄溝真是個好地方，五月——。

“正是這個時候，人們最喜愛的葡萄成熟了，快坐上小汽車，讓我們一起去那豐收的葡萄園看看。”

設計意圖：通過游戲的方式鞏固生字，激發學習的熱情。朗讀回顧上節課內容，情景式導入新課的學習。

二、再進葡萄溝，品葡萄特色

1．默讀第二自然段，你最喜歡葡萄園的什么？用波浪線畫出來。學生個性分享，說說喜歡原因，根據分享進行學習和拓展。（1）讀枝葉描寫，用動作理解。

“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

小手掌就是一片葡萄葉，請同學看教師手掌變換，說說這些綠色怎么在一起。（挨，蓋，貼，壓，擠。）

出示圖片，整個葡萄藤都是這些枝葉，非常——（茂密）

枝葉把陽光都遮住了，所以說，這茂密的枝葉向四面展開，就像—— 在涼棚里感受如何？帶著感受讀。

設計意圖：通過動作理解詞語意思，更直觀生動。用一個個詞語描繪葡萄葉之間的長勢，豐富學生的詞匯量。

（2）看葡萄顏色，聯系上下文和運用近義詞理解“五光十色”。

黑板貼不同顏色的葡萄，認清葡萄顏色的不同，感受葡萄顏色的豐富，讀出驚喜和贊嘆。

發揮想象，加深對不同顏色葡萄的喜愛，“紅的像……白的像……” 這么多顏色的葡萄在一起，我們用課本的一個詞形容就是——五光十色

人教版義務教育教科書◎語文二年級上冊

多媒體展示葡萄在陽光下的樣子，請同學們區分同樣表示顏色多的“五顏六色”和“五光十色”的不同。

再讀句子，仿寫句子，學會通過概括、列舉將句子寫具體寫完整。①會概括。（花多、花色、花味。）

“公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，__________。” ②會列舉（用上語文園地三學校活動短語）

“下課了，同學們再操場上活動，____________，處處歡聲笑語，熱鬧極了。” ③先說，再寫，點評展示優秀作品。

設計意圖：豐富的語言訓練，鍛煉思維能力、口頭表達能力和書面表達能力。通過聯系上下文和近義詞區分來理解詞語，豐富了詞語理解的方式方法。

（3）情景表演，感受老鄉熱情好客，學寫“客”字。教師扮演維吾爾族老鄉，請同學們吃葡萄，感受老鄉的熱情好客，理解“準會” “吃個夠”。

板書老鄉熱情好客，同時學寫“客”字。

（4）讀全段，做小結——“葡萄溝真是個好地方”。

設計意圖：通過生動有趣的情景表演，激發學生的熱情，寓學于樂，讓學生真切體驗熱情好客的維吾爾族老鄉。三、三進葡萄溝，學做葡萄干

1．學寫“城市”，夸夸葡萄。

老鄉把葡萄運到了城市，學寫“城市”。

城市里的小朋友們，快來看看這葡萄啊，這么漂亮的葡萄，你能夸夸它們嗎？（引導用上“五光十色”等好詞。）

設計意圖：隨文識字、寫字，音形義統一，形成識字能力和閱讀能力的滾動發展。創設情境夸葡萄，無痕連接第二自然段葡萄的描寫，加深印象。

2．通過讀文、排序，學會用自己的話說說怎么制作葡萄干。讀課文相關選段了解葡萄干的制作方法。給制作葡萄干的步驟排序，檢驗理解成果。

請同學上臺當維吾爾族老鄉，看圖用自己的話介紹葡萄干的制作過程。（用上“首先……然后……最后……”來說話。）

3．總結葡萄干特色，贊嘆“葡萄溝真是個好地方”。

設計意圖：通過“讀文——理解——運用”，有層次地學習葡萄干的制作方法，學會運用“首先……然后……最后……”有邏輯有順序地介紹一項制作工序。

四、課堂小結，學贊家鄉

1．通過板書總結。

葡萄溝真是個好地方，因為那里_______________________。（盛產水果、葡萄五光十色、老鄉熱情好客、葡萄干色鮮味甜。）2．填空式夸贊自己的家鄉。

_________真是個好地方，因為那里___________________。

教師備課系統──多媒體教案

3．布置作業

將葡萄溝介紹給你的家人認識。

選擇《尋寶記》系列進行課外閱讀，了解祖國河山的壯美，認識更多的好地方。設計意圖：總結全文，學以致用，激發學生對自己家鄉的喜愛和贊美。

五、板書設計

盛產水果 葡萄五光十色 老鄉熱情好客 葡萄干色鮮味甜 葡萄溝

葡萄溝真是個好地方

第三篇：《葡萄溝》教案設計

《葡萄溝》教學設計 教學目標：

通過認真鉆研新課標和教材后，設定了如下三個教學目標：

1.知識與技能：①會讀本課8個生字，區分形近字：葡和萄 密和蜜 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.過程與方法：①引導學生在理解生詞的基礎上，抓住重點詞語讀懂句子、理解句子。并讓學生讀悟結合，體會到葡萄溝真是個好地方。

②運用角色扮演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練。4。情感、態度、價值觀：情境中激發學生對葡萄溝的喜愛之情，對祖國的熱愛之情。

［教學重點難點］

根據課標對三年級閱讀的目標要求，我將本課的重點、難點定為理解葡萄溝好在哪，了解葡萄干的制作方法。

［教學流程］

一、實物導入，激發興趣： 1．（出示一大串葡萄）一起看看：

對，是葡萄。都吃過葡萄吧，說說什么感覺？

對呀，香甜的葡萄多誘人啊！我國許多地方都出產這種水果，但是產量最多、吃起來最甜的，要數我國新疆出產的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀新疆出產葡萄的一個地方，是哪兒呢？

板書：葡萄溝

2．這三個字都是生字。老師發現有兩個字長得特別像，哪兩個字？誰能說說它們像在哪里？（上面都有“艸”，有“勹”，）那它們還有什么不同的地方呢？請同學們在桌子上寫一遍，記住這兩個字。

學生書寫。

3．記住了嗎？誰有好辦法記住溝？

齊讀課題。（指導音變：葡萄單讀時都是二聲，連讀時萄讀得輕一點，再讀一遍）

二、以讀為本，認知生字

想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會告訴你。下面同學們借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利，還要把生字畫出來多讀幾遍。開始吧：

學生讀課文，學生字。

師：同學們讀得真專心！那生字肯定不是問題了，誰來讀一讀。（出示加拼音詞）

出示字

在這些生字中，你覺得哪個字最難記，或是最容易寫錯，給大家提個醒。

多好呀，你們都是一個個出色的小老師，自己學，自己教，掌握了本課的所有生字新詞，而且課文也能讀通順了。通過剛才讀課文，你們覺得葡萄溝是一個怎樣的地方？

葡萄溝是個好地方。（板書：好地方）

三、再讀課文，品讀感悟。

作者也說是個好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看、玩一玩吧。

請同學們翻開課本，選擇你體會最深或最喜歡的詞句，把它畫下來，在小組內交流，并試著讀出感情來。

學生小組內學習。

學生交流：

根據學生回答歸納并板書：

瓜果多

葡萄 好地方

老鄉

葡萄干

師：同學們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發現大部分同學都畫出了描寫葡萄的句子，看來大家對這部分內容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）

師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開往葡萄溝的旅游列車，一陣涼爽的秋風吹來，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。

師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？

生：葡萄種在山坡的梯田上。什么是梯田？理解梯田。

師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長得怎么樣？

生：茂密的枝葉向四面展開，就像一個個綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：）誰來讀一讀描寫葡萄枝葉的句子。

生讀。

師：從這個句子中你們感受到了什么？

生：枝葉很茂密。

師：誰能結合你平時見到的談一談你對茂密的理解？

生：

師：（課件演示）出示幾片葉子——再多些——更多

像這樣葉子重疊在一起，一片壓著一片，不留一點縫隙，就是茂密。那么從課文中的哪些詞語中你能感受到葉子的茂密呢？

生：四面展開 一個個 涼棚

師：閉上眼睛想象一下，向四面展開，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會毫無顧忌地長過去）。

師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰見過涼棚？像這樣的涼棚有多少個？（數不清）這樣一個個綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來看看。（課件出示涼棚圖）

師：看了這些，你想說點什么？

學生談感受。

師：帶著你的這種感受讀讀吧！

生讀。

師：多美呀，在山坡的梯田上，一個個綠色的涼棚，構成了葡萄溝

一道道亮麗的風景。誰還想再讀。

師：老師通過查資料，吐魯番有火州之稱，那里的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進這樣的涼棚底下，會有什么感覺？

生：涼爽 ……

師：帶著這種感受再讀讀吧。

師：一個個綠色的涼棚擋住了陽光，多舒服呀！快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？

生讀相關句子。

聽了他的介紹，你覺得葡萄長得怎么樣？你是從哪些詞語中聽出來的？

生：我感受到葡萄很多，一大串一大串的。

生：我覺得葡萄很美，那么多的顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。

生：葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。

師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時肯定會有一個詞跳入你的眼簾，讀

生：五光十色（板書：五光十色）

師：你是怎么理解五光十色的？

生：顏色很多。

師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色----拓展）是不是只有這

些顏色呢？還可能會有哪些顏色？

師：這么多顏色，多美！作者是用哪個詞來寫的？說明了什么？(葡萄種類多）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個詞，看還能發現什么？換成五顏六色好不好？

師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？

學生美讀，體會葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出葡萄美、多、顏色多、贊美地美）。

學生讀句子。

師：同學們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉們會讓我們吃嗎？

生：會。

師：你是怎么知道的？

生讀句子：要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

出示課件：課本插圖及句子。

對我們新疆葡萄溝葡萄的印象如何？（訓練學生用剛才學過的好詞佳句介紹葡萄）

師：我一定會摘下最甜的葡萄讓你們吃個夠，你是怎么理解“吃個夠”？

生：實在吃不下了……

師：感覺我們新疆人怎么樣？送老鄉一句話吧，哪怕一個詞也好。

學生夸老鄉。

師：多熱情的老鄉呀！同學們，我們就要離開葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？

生：想看。

師：下面同學們就再把這一自然段美美地讀一讀吧。

生讀。

師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來享用它？

生：制成葡萄干。

師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點呢？請同學們讀讀課文第三自然段。

生交流。

讀晾房句子。聽了他的介紹，你們有什么疑問嗎？（晾房為什么要這樣設計？……）

葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過程）

在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最愛吃的葡萄干。誰能說一說這里制作的葡萄干有什么特點？

這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書：葡萄干 色鮮味甜）

老師聽說，以前有一些外國人來葡萄溝考察，對這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇，回去后也學著這種方法晾制葡萄干，可是他們

那里沒有吐魯番干熱多風的自然條件，每次做都沒有成功。所以說，吐魯番的葡萄干是世界上獨一無二的。聽到這個消息后，你想說些什么？

師：葡萄溝有那么美的葡萄，有那么熱情好客的老鄉，還有這樣色鮮味美的葡萄干。這么美的地方，你們想不想讓全世界的人都知道。（3人朗讀1-3，齊讀最后一句）

師：同學們，那么此時此刻，面對葡萄溝如此的美景，面對熱情好客的老鄉，你想說些什么來表達你的心聲？

千言萬語化成一句話：葡萄溝真是個好地方！

指導學生朗讀。

四、課堂總結，拓展延伸：

如果你去葡萄溝，想做什么？

第四篇：《葡萄溝》教案設計

《葡萄溝》教案設計

《葡萄溝》教案設計

教學目標：

1．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．重點理解“一大串一大串、五光十色、準、最、吃個夠”等詞語和“葡萄溝真是個好地方”這個句子。

3．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的情操。教學重難點：

重點：理解第二段的四句話，體會葡萄的“多、美、甜”。難點：1．理解概括全文第四段的那句話，懂得“為什么說葡萄溝真是個好地方”。

2．理解“一大串一大串、五光十色”等詞語。教學過程 復習導入新課

1．檢測生字。認讀組詞說話。

2．上節課我們還學習了第一自然段。請大家齊讀。（板書葡萄溝）學了這一段，你對葡萄溝有什么了解？

二、整體感知，了解內容

1、葡萄溝帶給了你們這么深的感受，讓我們看看課文是怎樣介紹它的。請大家打開書到第43頁，大聲地、自由地讀讀課文。注意，把生字讀準，把句子讀通。準備好了就開始吧！

2、你覺得課文中的葡萄溝怎么樣？ 用書上的一句話來回答這一

問題。

3、出示：葡萄溝真是個好地方！

4、一起來讀讀這句話。精讀課文，感受好地方 第二自然段

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月份還有人們最喜愛吃的葡萄。既然葡萄溝有這么多水果，為什么不叫水果溝，而叫葡萄溝呢？既然人們最喜愛吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園看一看好不好？說去就去，快把書打開。

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。）

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄，可以按順序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師這里有一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）這里有一個，這里也有。啊！一個個涼棚。趕快鉆進去感覺怎么樣？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4、快抬頭看，在茂密的枝葉下你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）這句話你還能感受到什么？（顏色多）是呀！有??（紅的）、（白的）、（紫的）、（暗紅的）（淡綠的）真是（五光十色）美麗極了。紅的像——白的像什么——紫的像什么——板書：美 這么多的顏色還可以用什么詞來說？（五顏六色）那書上為什么用五光十色而不用五顏六色呢？ 看了下面這幅圖，你就明白了。一大串一大串的葡萄在陽光的照射下怎么樣？ 現在誰說說你的看法。（五光十色不僅講了葡萄的顏色，還講了葡萄的光澤，所以在這里用它更合適。）

（2）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。（出示第三句一大串一大串變紅讀讀）一大串一大串的葡萄是什么樣？（貼一串葡萄、貼一大串葡萄、貼兩大串葡萄）這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）指名讀，男女生讀。背誦，填空。（出示：填空）

（3）過渡：葡萄成熟的季節，我們來到葡萄溝隨著維吾爾族的小朋友坐在庭院里，向山坡望去（茂密??涼棚），抬頭看（葡萄一大串??美麗極了）。

（4）你猜維吾爾族的老鄉們會怎么做？（準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠）。

（5）那個句子在哪？你能給大家讀讀嗎？（準、最、吃個夠，從這些詞語你讀懂了什么？）要是這時候姚老師到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，你會怎么做？（準會摘下最甜的葡萄。。，）我還沒吃夠，這位維吾爾族老鄉，你會怎么做？

今天咱們這來了這么多的客人，如果你就是維吾爾族的老鄉，你會怎么做怎么說？ 其他小朋友請聽聽他們怎么說的。看看他們怎么做的。

（6）（送葡萄）那就趕快從黑板上摘一串葡萄送給他們吧！你們真是熱情好客。板書：熱情好客。

客人們吃著香甜的葡萄，就請你們再介紹一下葡萄溝的葡萄吧，齊讀第二自然段。這么多的葡萄，這么熱情的老鄉，葡萄溝真是個好地方。第三自然段

過渡：來到葡萄溝，這么多可口的葡萄。我多想帶回家讓家人也嘗嘗啊！可是又怕路上壞掉。怎么辦呢？學生說。是啊！熱情好客的維吾爾族老鄉告訴我們，收下來的葡萄，有的運到城市里，有的運到陰房里制成葡萄干。方便游客帶回去品嘗。這么甜的葡萄干是怎么制成的？課文哪一段介紹了？（第三自然段）

請你們齊讀一遍。這一段里你有什么不懂的地方可以大膽地提出來。老師的朋友正好也拍攝下了葡萄干的制作過程，我們看了就可以解除疑惑了。我們來到了陰房里，這位老鄉，請你來來說說葡萄干的制作過程。

這兒就有從葡萄溝帶回來的葡萄干，誰坐得好，老師就請他看一看，嘗一嘗，并說一說。指名朗讀 第四自然段

我們對葡萄溝有了這么多的了解，到了葡萄溝，品嘗了葡糖干，你覺得葡萄溝怎么樣？

出示中心句，這句話是誰說的？（老師從你們的朗讀聲中聽出了贊嘆的語氣。）說話訓練：游客——夸獎地說——，主人——自豪地說——，外國人說：——。。。這么多人都說葡萄溝真是個好地方，他好在哪里？請同學們找出課文中

四、廣告宣傳，總結內容

葡萄溝這么好，給我們留下了這么深的印象，你們想不想向全世界宣傳它？我聽說葡萄溝的人們正在組織一支宣傳小分隊，剛好我們又從這篇課文里學到了這么多好詞好句，不如就由我們來當隊員向大家介紹葡萄溝這個好地方吧！

讓我們再一次用朗讀的方式夸夸葡萄溝這個好地方吧。齊讀全文。小結：新疆的葡萄溝聞名海內外，它的確是一個好地方，一個令人喜愛的地方，一個令人神往的地方。老師相信，我們一定會有機會到葡萄溝去，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗出產的水果，親自感受維吾爾老鄉的熱情好客。像葡萄溝這樣的人間仙境祖國各地還有很多很多，他們正等待著你們去稱贊它、宣傳它呢！今天的葡萄溝之旅到此結束，我們下次再見。

第五篇：葡萄溝教案設計

《葡萄溝》教案

教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

2、重點難點：

3、重點：運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：葡萄溝真是個好地方。

教學方法：自主探究識字、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式朗讀感悟 教學準備：課件 課時安排：2課時 教學流程 第一課時

一、激趣：

1、播放音樂《最美還是我們新疆》

（播放音樂，學生也可自由地做動作。）

2、師：新疆舞很優美，其實新疆還有更吸引大家的地方，想不想去了解一下。（出示課題：《葡萄溝》）學習生字“溝”。

二、初步感知

1、學生觀看葡萄溝的課件。

2、說說看了之后有什么感受？

三、自主學習

1、學生按自學四步驟學習課文。

2、檢查朗讀情況。⑴小老師領讀生字。⑵識字游戲一：摘葡萄

教師畫一串大葡萄，每個葡萄上寫上本課生字，讓學生摘一個葡萄，認讀生字，其他學生跟讀。

⑶識字游戲二：找朋友

讓學生把結構相同的生字圈一圈。

疆、吐魯番、蜜桃、梯田、維吾爾族、吃個夠、碉堡。學生邊輕聲讀邊在文中用自己喜歡的顏色涂好。涂好后站起來輕輕地讀幾遍。再指名讀一讀。⑸用自己喜歡的方式說說是怎么記住這些生字的。⑹指導書寫。“溝、夠”“密、蜜” ⑺指名分段讀課文，正音。

四、學習課文第一段。

1、通過剛才的了解，我們知道葡萄溝在新疆吐魯番。

課件出示地圖：找找浙江、新疆；放大新疆的地圖，找找吐魯番。

2、出示詞語，讓學生給詞語排排順序。吐魯番 在 葡萄溝 新疆 的

3、葡萄溝的水果很有名。有哪些？人們最喜歡的是什么？ 說話練習：用句式有……有……還有……

4、指導朗讀這一段。

5、小結。人們最喜愛吃葡萄，那么老師下堂課再帶你們去葡萄園看看那里的風光。

第二課時

一、檢查

1、卡片認讀生字，擴詞

2、師生引讀第一段。

二、感悟體會

1、請同學們坐穩了，老師帶你們去葡萄園觀光旅游了。（播放課件）

2、葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，畫圖理解“山坡、梯田”。

3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣？（1）讓學生上黑板畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？為什么是綠色的涼棚？

（教師可用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”、也可用畫好的簡筆畫理解。）

老師只畫了一個涼棚，難道只有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自己的理解）

趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗讀。）

4、快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）看課件，然后用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（已經在黑板上畫好的茂密的葡萄架）

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（看課件引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

（1）口語交際：小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？對我們新疆葡萄溝的葡萄印象如何？

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃？

（3）我們新疆老鄉讓你們把葡萄吃個夠，請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（板書熱情好客）

⑷多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

6、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，（看課件）說說陰房是什么樣子的。

7、老鄉還有個問題要考考你：“葡萄干是怎么制成的？”

8、（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。

9、觀察、品嘗葡萄干。（讓學生觀察、品嘗后發表意見，把感受到的講講。根據學生的感悟書：色鮮味甜）

10、推銷葡萄干。假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會怎樣推銷葡萄干用生動的話語來打動每位顧客.？

四人小組討論，再派代表全班交流。

三、升華

1、今天老師帶你們參觀了葡萄溝，請你們把對葡萄溝之行的感受說一說。學生暢所欲言。

2、小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！沒有發言的同學一起讀一讀。

3、用句式“因為（），葡萄溝真是個好地方。”說話練習，總結課文。

四、指導寫剩下的生字。

五、實踐活動:小調查 我的家鄉

引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建設成就等），完成在“我的展示臺”作業紙上，準備在本單元語文園地里展示交流。板書設計： 葡萄溝

葡萄

五光十色 老鄉

熱情好客 葡萄干 色鮮味甜 真是個好地方 課后分析：

這堂課利用多媒體，縮短了時空、距離，形象地再現了情境，學生不僅理解了課文中的重點詞語“茂盛、涼棚、五光十色、陰房”等，而且讓學生身臨其境，感受了新疆葡萄多、美，此時的朗讀不用說……是水到渠成了。在教學中還體現了低段閱讀教學的側重點之一，重視學生的口語交際，如：“老鄉的采訪”“推銷葡萄干”。學生上課的積極性很高，氛圍很濃，真希望天天上課以這樣的效果啊！