第一篇：初二下學期數學期中考試試卷分析 總結計劃

一、總體評價：

本套試題本著“突出能力，注重基礎，創新為魂的命題原則。按照《數學課程標準》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生創新，加大創新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。

試題沒有超綱、超本現象，易、中、難保持在7：2：1的分配原則。

二、試題的結構、特點的分析： 1.試題結構的分析：

本套試題滿分100分，三道大題包含25道小題，其中客觀性題目占30分，主觀性題目占70分。代數占58分，幾何占42分。具體為第十七章《分式》11分，第十八章《函數及其圖像》17分，第十九章《全等三角形》24分，第二十章《平行四邊形的判定》18分，第二十一章《數據的整理與初步處理》28分，找規律2分。2.試題的特點:

(1)強調能力，注重對數學思維過程、方法的考查

試卷中不僅考查學生對八年級數學基礎知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的數學能力，初中階段數學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等。《數學課程標準》明確指出：使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和理解。

(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查

試卷積極創設探索思維，重視開放性、探索性試題的設計，如第14題、18題、20題，考查學生靈活運用知識與方法的能力;第23題、24題、25題題等具有開放性、探索性，有利于考查不同層次的學生分析、探求、解決問題的能力。(3)重視閱讀理解、獲取信息和數據處理能力的考查

從文字、圖象、數據中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調的。如第12題、13題、14題、15題等，較好地實現了對這方面能力的考查，強調了培養學生在現代社會中獲取和處理信息能力的要求。(4)重視聯系實際生活，突出數學應用能力的考查

試卷多處設置了實際應用問題，如第6、7題，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如23、24題，讓學生感到現實生活中充滿了數學，并要求活學活用數學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養用數學，做數學的意識。

三、試題做答情況分析：

試題在設計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。

通過對1班和2班的試卷進行分析，本次測試1班平均分是84.86分，及格率是97.48%，優秀率是58.20%，最高分是100分，最低分是38分。2班平均分是、及格率是、優秀率是，從這些試卷中可以看出答得較好的有第一題、第二題、第三題的19、21、23、24題，答得一般的有第三題的22、25題。

四、教學啟示與建議： 通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應注意以下幾個方面： 1.研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作

平時教學要研讀數學課程標準，將數學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，激發學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學經驗。2.面向全體，夯實基礎

正確理解新課標下“雙基”的含義，數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數學”，同時要特別關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發展。” 3.注重應用，培養能力

數學教學中應經常關注社會生活，注重情感設置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創新意識的培養，在教學中，要激發學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求 新知，發現、提出、分析并創造性的解決問題，使數學學習成為再發現、再創造的過程，教師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討。4.關注本質，指導教學

近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關注生生交流，讓學生用數學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論。活動中，要關注數學本質，數學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律，讓學生真正體驗和經歷數學變化的過程。

以上是我對上學期期末八年級數學試卷的分析，我相信在我和全體學生的共同努力下，數學成績一定會躍上一個新的臺階。

第二篇：四年級下學期數學期中考試試卷分析

四年級下學期數學期中考試試卷分析

時間過得真快，轉眼已過半學期，期中考試也已經結束了。下面是對本次期中考試的分析情況：

本次試卷包含前四單元的所有內容，其中第一單元的計算題和應用題占58℅，第二單元的位置和方向占9℅，第三單元的運算定律與簡便計算占16℅，第四單元小數的意義和性質占17℅。題型包括填空、選擇、判斷、計算、作圖、解決問題六大類。題的難易一般，適合于中等學生。

學生的成績情況是：最高分99，最低分4分，高分率45.8℅,及格率75℅,人均分70.625.仔細分析每張試卷,我認為存在的主要問題是學生對計算題和應用題的掌握太差,學生丟分的原因主要是緣于這兩個方面,其次丟分較多的是簡便計算方面的題.完成較好的是位置與方向和小數的意義與性質這兩單元相關的題.分析這兩個方面的丟分原因,我認為都與我的教學狀況有關,當時上第一單元四則運算的時候,我在認識上正傾向于放手學生自學,自己參與講解太少,所以導致了這種情況;而在上第三單元運算定律與簡便計算的時候,自己練題太過寬泛,把學生弄得更加糊涂,其實,我完全可以讓學生,把那些最基本的類型掌握住之后,再拓展一些綜合性較強的題,如果這樣的話,效果肯定比現在強得多.而在上第二和第四單元的時候,我克服了自己以往教學中語速較快、貪多求快、過于放手讓學生自學這些毛病，結果教學效果就強的多，由此也讓我想到：其實，學生的成績與我們的教學行為是有直接關系的。

根據以上分析，我準備在自己今后的教學中要做到如下幾點：

1、辯證的看待各種教學模式的涌現，任何過分放手和過分包辦的教學方式都是不可取的，要最大限度的讓師生互動、互促，爭取讓教學發揮最佳效果。

2、任何一本資料都不是萬能的，我們不能完全迷信于它，更不能圖省事抓過就從前到后的用，我們要用我們自己的大腦進行篩選，應用。

3、小學生的知識面窄，接受能力有限，所以我們的語言要通俗易懂，語速要慢，一堂課的內容不能太多太雜。

4、教學內容的設計不能太過寬泛，每堂課內容的設計以適合中等生為主，對于上等生的提高內容可加在作業中，必要時加以點撥；對學困生的輔導可在講課之后的巡視輔導中。

第三篇：五年級數學下學期期中考試試卷分析

五年級數學下學期期中考試試卷分析

馮 會 江

本次五年級數學期中考試已經結束。為了更深入全面的分析我任教的五年級的數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展下階段的教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

一、成績分析 考試人數 及格人數 及格率 優秀人數 優秀率 總分平均成績 31 23 74.2％ 8 25.8％ 2120 68.38

從統計的這些指標看，成績是很不理想的，原因大致有如下幾個：

1、由于期中考試前沒有認真復習，學生對有些知識已經淡忘，2、試卷的出題內容太廣，太散。

3、試題偏難，很靈活，有很多題都需要認真思考后才能解答正確。

4、一些中下學生平時抓的不牢，以致與他們的數學成績很不理想，所以這個成績沒有達到我的預期目標。

二、試卷分析

縱觀試題和成績，題目偏難，正如有的學生說這次考試好象在做思考題，想考滿分難，想不及格很容易，這次考試的試題如此靈活今年還是頭一次。

我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下幾個問題：

1．學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題和判斷題,由于學生的分析問題的能力不強,思考問題不全面,所以失分較為嚴重.。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2．對概念的理解不深。部分同學在回答填空題和判斷題時對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤，認真答題等學習習慣等方面都還有問題。

3．計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但大多數同學都或多或少的出錯，這里不光有粗心的習慣問題，也有的同學就沒掌握方法。

4．對知識的綜合應用的能力還有不夠，這樣的問題還體現在填空題、判斷題、選擇題中。

三、幾點反思

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我應當做到以下幾點：

1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。

第四篇：初二數學下學期期中考試 （2）

廣東實驗中學2016—2017學年（下）期中質量檢測

初二級

數學試題

一、選擇題（本題個小題，每小題分，共分）

1．下列二次根式是最簡二次根式的是（）．

A．

B．

C．

D．

2．下列各組數中，能構成直角三角形的是（）．

A．，B．，C．，D．，3．如圖，陰影部分是一個矩形，它的面積是（）．

A．

B．

C．

D．

4．如圖，在平行四邊形中，的平分線交于，則的大小為（）．

A．

B．

C．

D．

5．一名老師帶領名學生到動物園參觀，已知成人票每張元，學生票每張元．設門票的總費用為元，則與的函數關系為（）．

A．

B．

C．

D．

6．若，則（）．

A．

B．

C．

D．

7．菱形在平面直角坐標系中的位置如圖所示，點的坐標是，點的縱坐標是，則點的坐標是（）．

A．

B．

C．

D．

8．如圖，中，已知，，是中位線，則的長為（）．

A．

B．

C．

D．

9．如圖，若，則四邊形是（）．

A．平行四邊形

B．菱形

C．正方形

D．以上說法都不對

10．如圖，矩形中，對角線相交于，過點作交于點，為

中點，連接交于點，交的延長線于點，下列個結論：①；②；③≌；④⑤．正確的有（）個．

A．

B．

C．

D．

二、填空題（本題個小題，每小題分，共分）

11．函數的自變量的取值范圍是__________．

12．如圖，有一個長為，寬為，高為的長方體木箱，一根長的木棍__________放入．（填“能”或“不能”）

13．如圖，在中，點是的中點，且，則__________．

14．矩形的面積是，其中一邊長是，則另一邊長是__________．

15．一個平行四邊形的一邊長是，兩條對角線的長分別是和，則此平行四邊形的面積為__________．

16．如圖，正方形的頂點、分別在軸、軸上，是菱形的對角線，若，則點的坐標是__________．

三、解答題（本題有個小題，共分）

17．（本題滿分分）

（）化簡：．

（）計算：．

18．（本題滿分分）已知：如圖中，，．求：

（）的面積．

（）斜邊的長．

19．（本題滿分分）如圖，平行四邊形中，的平分線交于，，求線段的長．

20．（本題滿分分）如圖，是上的高，，請判斷的形狀，并說明理由．

21．（本題滿分分）如圖所示，沿折疊矩形，點恰好落在邊上的點處，已知，求的長．

22．（本題滿分分）如圖，點在的邊上，點為的中點，過點作交的延長線于點，連接．

（）求證：．

（）若，求證：四邊形是矩形．

23．（本題滿分分）如圖，中，是邊上的中線，分別過點，作和的平行線，兩線交于點，且交于點，連接．

（）求證：四邊形是菱形．

（）若，求四邊形的面積．

24．（本題滿分分）如圖，在菱形中，、分別是邊，的中點，交邊

于點，連接，．

（）若，這時點與點重合，則__________度．

（）求證：．

（）當為等腰三角形時，求的度數．

25．（本題滿分分）如圖①，的頂點在正方形兩條對角線的交點處，的兩邊分別與正方形的邊和交于點和點（點與點、不重合）．

（）如圖①，當時，求證：．

（）如圖②，將圖①中的正方形改為的菱形，其他條件不變，當時，（）中的結論變為，請給出證明．

（）在（）的條件下，將繞點旋轉，若旋轉過程中的邊與邊的延長線交于點，其他條件不變，探究在整個運動變化過程中，，之間滿足的數量關系，直接寫出結論，不用加以證明．

第五篇：七年級下學期數學期中考試試卷分析

14-15學年七下數學期中考試試卷分析

一、試題評價

本次福安南片區七年級數學期中試卷試題命題符合課改精神，考試內容都是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，與學生原有的知識積累相吻合，內容均符合考試進度，題量適當，能突出重難點，試題的難度、區分度適中。考查內容上既考查了學生基礎知識和基本技能，又考查了學生分析問題和解決問題的能力。

二、成績分析：

1、考試成績統計: 51名學生與考，及格人數：23 及格率 ：0.451優秀人數：7 優秀率：0.137平均分：54.75

.2、學生的答卷情況：

這份試題學生的錯誤主要出在冪的運算以及公式的運用方面，具體情況如下：

選擇題中1、4、5、6、9答得較好，錯誤率較高主要在2、3、7、8、10中。

填空題中第1、2、4、6答得較好，第3題大多數學生因負整數指數冪不明確而出錯，第7題有半數左右的同學出現錯誤。

解答題的第1題計算題學生做還好，第2題能規范寫出計算過程的學生很少，問題主要體現在以下幾點：（1）去括號是符號的變化不清楚（2）利用交換律時丟掉了項的負號，即搞不清多項式的項（3）平方差公式不能靈活運用（4）1冪的運算不熟練。第4題中學生出現不能正確理解題意而出錯的較多，而且多數同學畫的圖形重復。第5題大多數同學可以按要求填空，但不太完美的語言敘述不規范，需要慢慢加強。在第6題中數據的處理不好。壓軸題題學生答得很不好，不知道按規律進行適當變形，或變形不正確。

三、改進措施：

1、加強基本知識與基本技能的訓練，為綜合題打好基礎。具體措施:(1)更多關注學困生（作業面批、授課作業布置分層）（2）更多面對面關注他們習題完成情況。

2）、注重知識點的落實。具體措施：及時復習適量練習加強鞏固

3）、注重過程教學，讓學生在數學學習過程中了解知識的來源從而更好得掌握知識，避免死記硬背，同時掌握數學學習方法。

4)、培養學生靈活運用知識解決問題的能力，尤其是運用數學知識解決生活中的實際問題的能力

2015年05月12日