第一篇：鹿塘小學校內教學質量評估辦法

鹿塘小學校內教學質量評估辦法

教學質量評估是教學管理的重要組成部分，是教學質量監控的重要手段；為使教學質量評估工作進一步規范化、制度化，增強其有效性、可操作性和評估的客觀性、公正性、準確性，特制訂本辦法：

一、教學質量評估的目的

1.為各教學年級、教研組制定有關政策、規定和措施，為全面提高教學質量提供客觀依據。

2.通過質量評估信息反饋，幫助任課教師正確認識自己的教學能力，了解自己的教學水平，以充分發揮自身的優勢，不斷改進教學方法，進一步提高教學質量。

3.調動教師搞好教學工作的主動性和積極性，促進師資隊伍的群體優化，推動教學改革的深入開展。

4.為教師評優、晉級、晉職提供重要的客觀依據。

二、教學質量評估組織

學校組建教學質量評估領導小組。由主管教學副校長任組長，成員為教導處、教學督導組等，負責組織指導教學質量評估工作。

三、教學質量評估的范圍、時間

1.教學質量評估范圍為我校理論教學、實踐教學各門課程的任課教師。2.教學質量評估分理論教學和實踐教學兩部分，包括學生評教、同行評教和管理與督導評教。理論教學評教一般安排在每學期期中進行；實踐教學評教根據各教學班實踐教學時間適時安排。管理人員與督導人員評教采取不定期聽課方式，根據每學期的教學工作重點和學生評教的結果進行綜合評估。教學評估每學期進行一次。3.各教研組可根據專業的特點與課程的性質，制定教師自評評估指標，組織開展教師自評工作，使教師能夠對自身的教學進行自我評價，進一步提高教師參與評估的積極性，以利于不斷改進教學。

4.對部分特殊的課程，如體育課等，學校將根據課程的性質，按照相關的要求，單獨組織專項評估。

5.每學期由教務科根據教學工作的實際情況，安排部署教學質量評估的重點工作。

四、教學質量評估方法

（一）理論教學評估 1.學生評教

（1）學生評教由教務科具體組織實施。要求以班為單位，由學生代表參加評教，但實際參評人數不得少于班級總人數的15%，否則評教結果無效。

（2）評教程序嚴格按照學生評教操作方法進行，即先對學生進行評教動員，要求學生獨立、客觀、公正地評教；然后填寫課堂教學評估表；評教結束后由各班班長將評估表于當日送交教務科。

（3）評教結果的統計，由教務科專職人員采用評教系統軟件進行，統計時須有兩人以上在場。

（4）學生評教分值占教師理論教學評估總分的40%。2.同行評教【學校質量評估辦法】

各教研組負責本部門的教學檢查和教學質量評估工作。教學檢查主要在學期初、學期中進行，檢查的重點是教師教學計劃的執行情況、教案、授課、輔導、作業批改等情況，并填表記錄；聽課的時間及人員由組長根據本部門的情況進行安排，聽課后依照評教指標體系，認真、公正地填寫課堂教學評估表二（同行用）；交由教研組長保管、統計，經教研組長簽字后，送交教務科。教學質量評估小組成員，不能參加本人的評估。

3.管理人員與學校教學督導人員評教

學校有關各級領導、教學管理人員、學校教學督導組成員，按照教學文件的有關規定及每學期的教學工作安排，進行聽課。聽課后依照評教指標體系，認真填寫課堂教學評估表三（管理、督導人員用）。評估人員，不能參加本人的評估。

4.同行評教、管理人員和學校教學督導人員評教的合計分值占教師理論教學評估總分的60%。

（二）實踐教學評估

1.實踐教學評估分為實驗教學、實習實訓教學進行，其中實驗、實習實訓的評估方法同前。

2.學生評教

方法同理論教學。填寫相應的實踐教學評估表（學生用），學生評教分值占該項實踐教學評估總分的 60%。

3.同行、管理與教學督導人員評教

各教研組長與學校教學督導人員，每學期要對實驗、實習實訓課程，依據《東莞市南華技工學校關于加強實踐教學的意見》以及實踐教學評估的有關內容，進行檢查和評估，并填寫相應的實踐教學評估表（同行、管理、督導人員用）。評教的合計分值占該實踐教學評估總分的 40%。

五、評教結果1.教師理論教學評教結果為：學生評教分數，各教研組教學質量評估小組評教分數，管理人員與學校教學督導人員評教分數三者的綜合分數。2.教師實踐教學中的實驗、實習實訓課程教學評估，主要由學生評教分數，同行、管理、督導人員評教分數二者綜合給出。

3.任兩門課以上的教師教學評估綜合得分為各門課評估得分的平均值。4.既有理論教學又有實踐教學的教師，教學評估綜合得分按一定比例取兩項評估得分的綜合值。

5.根據教學評估綜合得分，評教結果分為優秀、良好、中等、及格、不及格，共五級。90分以上為優秀，80－89分為良好，70－79為中等，60-69為及格，59分以下為不及格。

六、評教結果反饋

教學評價結果通報各教研組，并反饋給每位參評教師。對評教結果優秀者提出表揚；對評教結果較差者，提出整改要求。評教結果納入年終考核，并作為評優、晉級、評比等工作的重要依據。

七、本細則自公布之日起執行。

第二篇：教學質量評估辦法

教學質量評估辦法

為加強教學質量建設，依據軍隊院校工作有關教學評價的若干規定，結合我校實際，制定教學質量評估辦法。

一、組織領導

為加強對評估工作的領導，成立評估領導小組。小組成員由部門以上領導和各教研室主任組成。

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務股。

主要職責：領導小

組統一領導教學質量評估工作；每學期結束前召開會議，綜合、審議評估結果，對評估情況進行講評；組長負責教學質量評估工作的組織實施；評估辦公室具體組織協調，負責日常事務及評估的綜合統計工作；小組成員按組長分工分別承辦有關評估的具體事宜。

三、評估內容

(一)教案、課件質量和作業批改情況：教案格式是否規范，內容是否符合教學大綱要求，教學重點是否突出；課件內容有無錯誤，選材（圖片、視頻）與教學內容是否相符，整體是否簡潔美觀；作業批改是否認真及時，有無批注等。

(二)教學內容：是否符合教學計劃要求，是否針對不同授課對象設計內容層次，知識是否系統、是否突出重點，結合部隊實際是否緊密等。

(三)教學態度：課堂授課組織是否嚴格，實習組織是否嚴密，授課內容是否嚴謹，課后輔導是否經常。

(四)教學方法：教學方法是否靈活，運用是否得當，能否啟發調動學員積極思考，形成教學互動等。

(五)教學效果：以課程考核平均成績好壞及課堂知識掌握情況為評估重點。

(六)課堂管理：課堂紀律是否嚴格，課堂秩序是否正規，學員聽課是否認真。

四、評估方法

評估方法：教學質量評估按領導、教研室、學員、教學成績四個層次進行評估。

(一)領導評估由評估領導小組組織進行。

主要方法：領導評估采取隨機評估與定期評估相結合的方式進行。

1、隨機評估：每月一次，對當月有授課任務的教員評估。結合日常聽課，隨機抽查教案、作業等情況，認真填寫評估意見，交教務股留存備案，作為定期評估的依據。

2、定期評估：每學期一次，在學期結束前20天對全體授課教員進行評估。

3、評估后對被評估教員進行講評，并及時與本人溝通。

(二)教研室評估：

逐月進行評估，每月20日前將評估意見交教務股備案。各教研室自行組織，由被評教員所在的教研室成員根據該教員平時備課、授課等情況進行客觀地評估。

(三)學員評估：

逐月進行評估，評估結果教務股備案。每月25日前，教務股會同學員隊干部，組織學員對授課教員的授課質量以不記名問卷方式進行調查評估，學員所提出的意見和建議由教務股及時反饋到相關教研室和教員。

(四)教學成績評估：

教學成績評估是以課程考核成績為根據進行的評估。期中、期末考試結束后的一周內完成成績統計評估工作，評估的統計工作由評估辦公室承辦。

教學成績評估的計算方法：本課程教學班平均成績為8O分，其授課教員教學成績評估分為9O分，以此為基點，平均成績每增加1分，授課教員的教學成績評估增加1分；平均成績每下降1分，授課教員的教學成績評估降低1．5分(平均成績在6O分以下的，該教員的教學成績評估分以學員考試的平均成績計)。

五、評估的統計與總結

(一)評估總評成績實行百分制。其中領導評估占3O，學員評估占3O％，教研室評估占20％，教學成績評估占20％。

(二)評估辦公室匯總各方評估意見計算出分值，評出教員教學質量等級優：評估分≥90分；良：80≤評估分<9O分；合格：6O≤評估分<8O分；不合格：評估分<6O分。

(三)評估辦公室將統計結果報訓練處首長審查，提交評估領導小組審議，小組按優占10，良占30，合格大多數的比例確定評估結果，經校首長批示后進行公布。當學期教員課時補貼發放標準以評估結果為依據。

(四)新學期開始時，對上學期的教學質量評估情況進行總結通報，公布個人成績，并對前3名進行通報表彰，按照第一名500元，第二名300元，第三名200元的標準進行獎勵。

六、評估要求

(一)評估中，一定要本著對教學質量負責，對教員本人負責的態度，客觀反映教員的授課真實情況，避免主觀隨意，做到客觀公正。

(二)評估領導小組要加強對評估活動的領導，調度隨機評估情況，指導業務部門建立好評估檔案。在綜合評估中，要以各層次評估統計結果為主，結合教學工作實際進行客觀的定性評估。

(三)教務股收集整理評估資料，要把評估結果分別納入教學資料檔案和進入教員業務檔案。

(四)其他短訓教學評估方式可以此為依據進行制定。

（評估表格見附表）

附

表：

教員教學質量評估表

授課教員　課程名稱　填寫單位　評議時間　評估項目評估內容分值打分評估得分教

學

態

度備課認真，教案規范，內容充分；3分作業批改及時準確，批注認真；3分　不遲到，不拖堂，不提前下課；3分　授課認真負責，態度好，易為學員接受；3分　無擅自調課和缺課現象。

3分　教

學

內

容講授內容正確，概念清楚，定義準確；4分教學進度符合學期授課計劃要求；4分　符合教學大綱要求，突出重點，講清難點；6分　在立足教材的基礎上，適當介紹近年來本學科的新進展；5分　結合部隊實際緊密，舉例實用性強。6分　教

學

方

法注意運用啟發式教學，培養學生的學習方法、思維方法；5分了解學生學習差異性，對接受能力較差的學員進行輔導；4分　能夠進行教學改革，注重能力培養與訓練；4分　教學方法運用適當、合理。4分　教

學

素

養講課思路清晰，語言生動，口齒清楚，板書適當；3分教態自然，語言清晰、簡練，親和力強；3分　教學用語規范，板書合理清晰；2分　能熟練運用現代信息技術。2分　教

學

管

理授課期間無睡覺、看課外書現象；4分無遲到，早退現象；4分　課堂教學及實習期間管理嚴格,學員思維集中，課堂秩序好。6分　教

學

效

果教學具有吸引力，能激發學員對本門學科知識的興趣；8分學員對教員講授的內容印象深刻，能掌握大部分課堂教學

內容；7分　課件選材適當，簡潔美觀，有利提高教學效果。4分最后得分　評估等級　說

明評估檔次分為：優（90分以上）、良（80---90分）、合格（60--79分）

不合格（59分以下）。

第三篇：教育教學質量評估辦法

XX鎮中小學教育教學質量評估、獎懲辦法

（試行）

各中小學校：

為了進一步深化教育教學改革，強化質量意識，科學評價中小學教育教學工作，進一步調動廣大教師的工作積極性、主動性與創造性，有效促進我鎮中小學教學質量的提高，經研究，特制定《王明口鎮中小學教育教學質量評估、獎懲辦法》（試行）。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，根據我鎮教育現狀和發展目標，尊重教育教學規律，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果、重保學，鼓勵爭先，引導學校和教師堅持正確辦學方向，面向全體，教好每一學生為目標，較好地完成我鎮初中、小學階段的教育教學任務。

二、評估內容及辦法

（一）對初中學校的評估

1、九年級教學質量：（此項單列，中招先進單位或者加入目標考核總分）

①中招成績：按九年級參加中招考試學生成績:，全市鄉鎮中招平均分為60分計算，每高出平均分1分中招成績遞加2分，每低于平均分1 分中招成績遞減2分。

2、七、八、九年級教學質量：（此項得分，加入學校學期末的綜合考評）

依據鎮七、八、九年級學科調研評估成績，兩個中學：語文表彰前三名、數學、英語、物理、化學表彰前兩名。政治、地理、生物、歷史四科表彰第一名。第一名加8分，第二名加5分，第三名加3分。

3、在市綜合評估中獲獎的學校另獎10分。

（二）對小學教育教學質量的評估

小學教育教學質量的評估分為畢業生調研檢測成績、基礎年級調研評估成績兩部分。

1、畢業生調研評估：（此項單列，加入目標考核總分）

按六年級參加鎮中心校統一組織的調研評估成績計算:，全鎮平均分為60分計算，每高出平均分1分成績遞加2分，每低于平均分1 分成績遞減2分。

2、其他年級調研評估：（此項得分，加入學校學期末的綜合考評）

按鎮中心校統一組織的各年級調研評估成績計算:全鎮19所小學，加上中心小學雙班，按每學科20個班級計算。按大點進行表彰：南點（田莊、趙公橋、李莊、賈樓、張吳樓、咬子頭、苗莊、胡寨、中心小學）每學科表彰前三名，北點（邢集、侯莊、牛灘、柳航、方莊、袁寨、田老家、陳州營、小孫寨、閆寨）每學科表彰前三名，第一名加8分，第二名加5分，第三名加3分。

三、設獎情況及獎勵辦法

（一）對初中學校的獎勵

1、綜合評估獎。依據綜合評估成績，表彰第一名。

2、教學質量獎，依據評估成績表彰第一名。

3、對學科教學先進個人表彰。

4、控輟保學獎。

（二）對小學學校、學科的獎勵

1、綜合考評獎。依據綜考評估成績，表彰前四名。

2、教學質量獎。依據評估成績，表彰前四名。

3、對學科教學先進個人表彰。

4、控輟保學獎。

四、評估結果使用辦法

依據對中小學的綜合評估成績，對受表彰的單位給予獎勵，并將綜合評估成績與目標管理考評、中小學學校領導的提拔使用、晉級表彰等相聯系。

1、對受表彰的單位，主要領導在考核中優先確定優秀檔次，在評先、晉級中優先考慮。

2、對獲綜合評估表彰的初中，給予物質獎勵。對小學評估中受表彰的先進單位和校長，給予物質獎勵。

3、初中教育教學質量在全市綜合評估中低于全市平均水平的，校長、業務校長、教導主任要向中心校寫出反思分析報告并在全鎮通報批評。

4、初中在全市綜合評估中處于后五位或與上年相比下降4個位次的，給予黃牌警告，取消單位評先資格，校長不能評先、評優、晉級；連續兩次處于全市后三位的或與上學年比下降6個位次（含6個位次）以上的，對校長進行誡勉談話或免職處理。

5、小學在本鄉鎮內教育教學質量評估中下降位次較多或處于末位的，對校長進行誡勉談話或免職處理。

五、幾點說明

1、參加質量評估學生人數以中心校學期初核定的人數為準。不足者按缺考計算。對于學生正常流動的，必須在3日內持有關手續報鎮中心校核實。

2、各中小學若代表全鎮參加市調研考試時，以市教研室發布的評估成績為準。

3、各種評估分值作為鎮中心校對各中小學校目標管理的重要依據，成績特別突出的在目標管理中加記一定成績。

XX鎮中心學校

2013年2月

XX鎮中小學教育教學質量評估、獎懲辦法

（試行）

XX鎮中心學校

第四篇：鹿塘小學減負工作總結

鹿塘小學減負工作總結

教學質量是一所學校的生命線，如何在減輕學生課業負擔的同時提升學校的教學質量是近年來我校一直關注的。本學期我校在學習了“減負”文件后重點從如下幾個方面來貫徹和落實文件“六嚴格”精神：

1、統一思想，強化“輕負高質”意識，明確全面提升學生素質才是學校的立校之本。在招生、課程設置、作息時間設置上嚴格按照文件精神執行，在開學工作會議上就組織教師學習了相關的文件，提出了“以學生發展為本”的工作目標，與全校教師簽訂了“減負”責任書。

2、實行領導掛鉤、交叉督察、責任追究制度。六個年級分別由五名校務領導掛鉤不定時對各班級執行課程表、時間表情況進行巡查，對違規行為追究到人，以此來確保執行力。

3、推行了家庭作業試水制和協商制，教師布置的作業必需下水試做，每天家庭作業的布置必須經由班主任的協調統一布置，確保學生的作業時間。

4、加強教學研究，推進了集體備課和學科組建設，深化教導處，以研促教，依研提質減負。

一、主要做法：

(一)認真學習“減負”文件精神，轉變教師觀念，強化“輕負高質”意識。(二)制定措施，加強管理，落實到位。依照“減負”精神結合我校實際我們提出了“有效教學，有效訓練”的學校“減負”工作思路。

1、明確規定，著眼細節，追求有效。

我們要求嚴格執行課程計劃，開齊、上足、教好每一門課程，不隨意增減課時。各班一律不安排早自習，確保學生早晨的睡眠時間。課外活動、晚托班時間，任何學科教師不得隨意占用講課。音、體、美學科教師的課時不得自行轉讓給其他學科的教師，否則按空堂處理。嚴格控制考試次數，不得擅自提前復習迎考和延長學生上課時間等等。

2、嚴把“備課、上課、聽課、訓練、輔導”五關，要求環環有效。

(1)有效備課。提倡實用備課，有效備課，采用集體備課和個性備課相結合的模式，教師要在獨立備課的基礎上學習和吸收同學科組其他老師的智慧，經常進行二次備課，年輕教師要求每課必須寫好教學反思，杜絕為應付備課補交備課材料的現象。

(2)有效上課。教師上課時要有強烈的目標意識，質量意識，效益意識，重視課堂的常規管理和各學科的課堂改革，結合學生實際選擇最適合的教學方法，不斷優化課堂教學。各科教師要認真鉆研教材、教法按時完成教學任務，提高課堂教學效率，上課不得拖堂。

(3)有效聽課。要求每位教師每學期聽課不少于20節，學科組聽完課后要組織評課，并有評課記錄。外出學習的老師回校后要上匯報課，并在教研組內交流心得，書面材料備案。學校實行推門聽課制度，提高課堂教學的質量。

(4)有效訓練。教師要正確認識作業在學生“雙基”能力形成中的重要作用，科學合理的安排作業，既要抓好對作業量的控制，更要抓好對作業規范和作業批改的的要求。

一、二年級原則上不留書面回家作業，三、四、五年級作業總量控制在45分鐘，不得以增加作業量的形式懲罰學生。

(5)有效輔導。明確課后輔導在提高教學質量中的重要性，突出輔導的靶向性，要有針對共性問題的全面輔導，更要關注后進生的個別輔導，把對班級后三分之一學生的個別輔導作為輔導工作的重心。對后進學生應該根據其實際情況合理的安排輔導時間與內容，避免增加其負擔。

3、建立“三級”巡查機制，確保“減負”落實到位。

為了切實減輕學生課業負擔，提升學校教學質量，我們還建立了三級巡查機制。一是以學科組長、年級組長為主的不定期互查機制；二是以教務處為主的每月教學常規檢查機制；三是以校務班子為主的“周五”調研機制。

總之，經過前一段時間的努力我們在減輕學生課業負擔，提升學校教學質量上還是取得一定成績的，存在問題：

1、個別老師對高效課堂和有效教學認識還不到位。

2、部分家長擔心學生成績波動要求教師增加作業量。

3、個別教師工作能力滯后，在落實高效課堂、有效教學上有一定困難。今后工作方向：

1、加強對教師的教育工作使命感教育以及不斷培養提高教師的教育工作水平和能力。

2、加強對教師教育工作的常規檢查和指導，引導對口扶持和以研促教。

3、用科學的評價機制引領“減負”工作，配套的激勵措施落實到位，建立聯動機制。

4、為開展“減負高效”教學研討工作搭建平臺，推廣好的經驗和成果，探討“教案”和“學案”相結合的教學模式。

5、加強宣傳，積極向家長宣傳素質教育精神和“減負”的目的、意義和要求等，引導家長們由重視孩子的分數轉為重視孩子的終身發展。

6、逐步推進，減負工作是一項系統工程，想一蹴而就是不可能的，從根本上解決學生負擔過重的問題涉及到社會大環境，特別是社會對升學率的普遍關注。

7、點面結合，通過設置“高效減負”的示范點來消除個別教師的困惑，同時引導教師進行總結、反思，通過沙龍和課例研討等活動推廣成功經驗。

第五篇：中小學教學質量評估辦法輔導材料

中小學教學質量評估辦法輔導材料

以提高教育教學質量為中心，做好中小學教學質量評估和常規教學管理檢查是阿克蘇地區教研室和我縣教研室下半年工作的重點。

《中小學教學質量評估辦法》頒布于2010年1月，實施于2010年4月。

一、評估程序分為學校自評、縣級評估和地區評估。

學校自評是由學校主管教學的副校長、教研教務負責人及教研組長成立的評審專家組按評估方案每年開展自查自評，形成自評總結報告，經申報后由縣級評估過關后，再由地區評估驗收。

去年阿克蘇地區對我縣第七小學、齊滿中學進行了評估，第七小學得分89分，齊滿中學得分81分。評估非常嚴格，要求必須有第一手材料并真實客觀。

二、評估方法步驟

（一）評估依據是《阿克蘇地區關于進一步加強教學管理、提高中小學教育教學質量的指導意見》和《阿克蘇地區中小學教學質量評估辦法》，要求三年一個周期，即所有學校每3年進行一次評估，明年為本周期的最后一年。

（二）各學校對照《阿克蘇地區中小學教學質量評估辦法》中的指標體系進行自查，邊查邊改，如確認達到評估標準，形成自評總結報告，向縣教育局提出申請。

（三）縣教育局評估組對提出申請的學校，對照評估細則逐條進行檢查評估，時間不少于一天，參與社會評估的家長每班不少于2名，檢查后的結果公示7天。

（四）地區評估組對縣申請的學校進行抽查和復查驗收，然后公布評估結果。我縣在上半年質量評估中發現的問題：

1、教育局評估時間倉促，檢查粗糙，各項指標欠細致。

2、一些學校弄虛作假，只有表面性材料，缺乏過程性材料。

3、老師教案抄襲嚴重，教學過程簡單，沒有達標的過程，教案和目標無聯系，不能反映重點和難點的突破過程。

4、一些教師敷衍失職，專研教材不夠，一堂課就是讓學生讀課文、讀生字，不去分析課文、講解課文。

5、部分學校學生作業全對，但教育局干部一去抽查學生上黑板做題什么都不會。

6、一些教師縱容學生作弊，師德敗壞。

為使檔案規范系統，特對評估指標體系做簡單輔導。

A1：領導重視分兩個B級指標，一是B1創建規劃和措施，二是B2領導重視。

B1創建規劃和措施又分三個C級指標，一是提高教學常規管理與質量的規劃和實施方案。學校要建立3-5年近期規劃和10年中長期規劃。從常規管理上達到分期計劃、分層實施、最終達標。

運用規劃來部署教學任務。

規劃要包括教學現狀，3-5年后達到怎樣層次，學生的程度、老師的學 2

歷、教學水平，教學質量達到的水平。

二是根據學校實際建立各項規章制度。

1、教學思想管理制度

2、教學計劃管理制度

3、教研組工作制度

4、備課制度

5、上課制度

6、作業制度

7、復習、預習管理制度

8、課外輔導制度

9、考試考核管理制度

10、質量監控制度

11、師資隊伍管理制度

12、課外活動管理制度

13、學生學習管理制度

14、教學評價管理制度 三是制定教學獎懲細則并落實。B2領導重視分三部分。

一是對學校領導和部門負責人及年級組長、教研組長進行具體分工，制定職責，并按考核細則量化考評。

二每學期召開教學質量工作會議不少于2次，有詳細的記錄（1、開會時間，2、參加人員，3、解決何問題，4、研究解決措施，5、落實情況）。

三教師培訓經費落實情況。

學校將公用經費的4%用于科研，務必落實。A2 隊伍建設

1：校長隊伍方面：校長、副校長職責必須落實，真正作到每周上課2-6節，校長要騰出時間抓課堂、抓教學，堅決克服校長假上課假聽課的現象

2：教師隊伍建設應有師德評價體系（政治堅定、依法執教、文明理性、愛崗敬業、熱愛學生、尊重學生、勤奮學習、業務精通、尊重他人團結協作、尊重家長爭取配合、師德高尚為人師表、志存高遠廉潔從教）并按此考核細則對每個教師進行考核，考核檔案規范齊全。校本培訓包括教師職業道德培訓、新課程培訓、教師教育技術技能培訓、基本功訓練、科研素質培訓。每次培訓有培訓計劃、培訓人員、實施方案、主培訓人員的培訓稿件、培訓考核，培訓方法有分類指導式、專題研討式、資源共享式、課題帶動式。

根據庫車縣學科帶頭人評比辦法，評比校級學科帶頭人、骨干教師，使其發揮帶頭作用。

3、教研隊伍有12個班級以上成立教研室，組織開展教研活動。A3：常規管理

1、組織管理 有健全的備課、上課、批改作業制度、聽課評課及質量

檢測制度，建立獎懲辦法，措施得力。

2、學校依據各項教學制度，每學期教學常規檢查不少于4次，有檢查記錄。

3、教研室每兩周進行一次教研活動、集體備課和教案的檢查，有詳細客觀的檢查記錄。教案書寫規范、評價、作業布置、書寫要求、批改檢查標準及檢查記錄。

4、潛能生課后輔導，真正使課后輔導落到實處，有輔導紀錄和輔導效果評價，有總結

5、有對學生學習習慣、教師教學行為習慣的要求，有考核。A4、質量監控 建立質量監控體系

1、將期中、期末考試結果運用到教師業務能力考核中。

2、對教師專業知識，教學能力掌握到位。

3、真正對教師課堂實效進行監測，監測結果記入年終考核。A5、教學器材的運用

1、使實驗儀器使用和遠程教育設備配備齊全。有管理措施，臺賬規范。保證實驗教學開出率達95%以上，學生分組實驗率達93%以上。實驗儀器開出率、實驗報告冊填寫規范，不弄虛作假。對師生實驗操作熟練程度進行實際操作考核。

2、小學、初中信息技術課程一般不少于68學時，高中信息技術課程一般不少于70---148學時。上課課時不應少于總學時的70%。實際查閱，不得弄虛作假。

3、學校遠程設備使用每學期不少于20節，每周開放閱覽室不少于5課時，無資源閑置浪費現象發生，有登記記錄。

A6、教育科研

建立校本教研制度，使庫車縣校本教研實施方案落到實處，落實校本教研八個一活動。

八個一活動：

每學年舉辦一次學科帶頭人活動；

1、擬學校學科帶頭評比方案。

2、評比條件及符合條件人員

3、課改理論測試

4、基礎知識測試

5、審查通過

6、檔案規范

每學期開展一次優秀教案評比活動 評比要求為：

1、本人課時量符合要求，小學語數教師擔任班主任每周10節課，其他

教師15---18節。中學語、數、外、物、化12節課，政、地、歷、生、體、信息技術14節。

2、學期教學計劃環節如下：

本冊教材分析，（逐個寫出本冊單元教學名稱，對每個單元知識進行分析，剖析重點、難點，如何體現重點、突破難點。）確定整個教材的教學目標，分析教材遇到的問題，單元課時安排

單元教學計劃環節如下：本單元教學內容，教學目標，教學重難點，使用的方法手段，單元課時安排。

3、潛能生轉化計劃：

確定潛能生名單，分析產生的原因，轉化措施，轉化完成情況（由學校進行考核）

4、課時教案符合11個環節

課題，教學目標，教學重難點，課型，教學方法，教學過程設計全面（導入—講授—鞏固—作業—小結）思路清楚，板書設計，教學反思，教研組長每周檢查記錄，學校教務處每周檢查記錄評價。

5、建檔展評教案

時間—展評教案介紹—展評參加人數—展評評價—展評總結。優秀作業展評活動要求：字跡工整、清楚、大小適中，格式規范，行距適當，書寫認真，批改及時（有批注日期），作業本整潔、平整、不撕破、作業本內外不亂涂亂畫、不弄皺不折角。作業正確率在90%以上，作文在80

分以上，實際水平和學生相符。建立展評檔案，要求和教師教案展評檔案相同。

每學期舉行一次教學開放周活動

邀請鄉黨委領導及學生家長來學校聽課。每學期每位教師上一節公開課、搞觀摩活動一次。

檔案為：授課教師教案、授課教師簡介、開放周聽課照片、評課記錄、聽課人員評價。

檔案要求為：公開課、觀摩課活動上領導講話，評委名單，評委打分表，聽課人記錄，上課照片，授課人員介紹，活動總結，頒獎圖片。

每位教師至少參與一項小課題研究 根據個人教學進行研究

檔案為：制定小課題—制定進度計劃—實際調查問卷—對問卷進行分析—確定解決方案—寫階段總結—成長總結—研究論文—學校對每人研究文匯編。

每學期讀一本教育理論專著（學校統一安排，要有讀書筆記和讀后感）檔案為：讀書日期—讀書內容—個人體會—學校檢查評價—每學期進行收集整理。

每位教師每學期撰寫發表一篇教育論文

檔案為：有鼓勵性的文件，獎勵制度等—學校對教師發表的論文進行登 8

記—出版本校教師論文冊（每年一本）

每學期舉行一次教學經驗交流會

交流會形式：班主任管理經驗交流會、備課經驗交流會、組織課堂經驗交流會、學生作業指導交流會。

檔案要求：舉行經驗交流會的文件—交流人員的名單—交流人員工作業績介紹—交流發言稿—活動照片—活動討論—活動總結。