第一篇：龍塘小學常規工作檢查辦法

龍塘鎮小學常規工作檢查辦法（試行）為了提高教學質量，狠抓教學常規管理，本期從備課、上課、作業的布置與批改、單元過關考試與批改、課后輔導、聽課這幾個環節入手，經學校行政辦公會研究，制定如下檢查辦法：

1、備課。嚴格執行先備課后上課，并把教案帶入課堂；推門聽課發現無教案一次扣1分；教案不規范（無三維目標無課后反思或小結、無滲透德育和法制教育等），環節不完整扣月查一次扣3分，教案的節次按周課時量計算，欠一節扣1分，并責令其在規定的時間內不上。

2、上課。嚴格按課前擬訂的課時計劃完成，克服隨意性，努力提高課堂教學效率。

3、作業的布置與批改。

（1）作業次數要求：語文一課一綜合練習，課文編排的習作，精讀課文一次聽寫；數學一課一練，口算練習本，英語綜合練習本，科學要填實驗通知單、報告單，美術一周一次作業；科學合理地控制作業的篇幅，欠一次扣2分。

（2）學生每次作業必須在作業本上寫上日期，便于查實教學進度與作業批改的統一。

（3）布置的作業學生必須當天完成上交，老師當天全批全改（作文在3天內批改完），批改完認真作好記錄，特別是未完成作業的學生情況。未按時批改作業每次扣1分、作文每次扣3分。

（4）作業批改的檢查分為月檢查和抽查，日常抽查由教研組長和學校領導一起查，若查出有不按要求完成工作任務的，檢查人員應將信息反饋給被檢查人，并如實記錄，并要求被檢查人簽字，責令其限期完成。

4、單元過關測試。試卷統一由教導處保管，單元測試時到教導處領取，教導處作好登記，測試后3天內批改完，并把試卷拿到教導處檢查，未按時交教導處檢查的視為未考或未批改，每次扣5分。

5、課后輔導。鼓勵教師利用一切課余時間輔導班上的學習后進學生，為大面積提高教學質量打好基礎。

6、聽課。每月堅持到課堂聽課（含公開課），學校領導隨堂聽課，每期不少于16節，教研組長不少于12節，教師不少于8節，著重督促教師們的課堂教學實效，教研組長與學校領導必須到成績較差的班級跟蹤聽課，指導并幫助執教教師改進教學，提高教學質量，欠一節扣1分。

7、計劃與總結

學科及部門開學初有計劃，期末有總結，未擬定按時上交一次扣1分。各種資料緩交一次扣1分；臨時布置的任務，未完成一次扣2分。

第二篇：教學常規工作檢查評價辦法

***中學教學常規工作檢查和考核評價方案

為了進一步貫徹落實《連云港市中小學教學常規管理基本要求》，使我校教師扎實做好教學常規工作，從而推進我校教學質量提升和教學改革深入，根據區教研室要求及我校教學實際，特制定本方案。

一、指導思想

以有效落實《石橋中學教學管理規定》為出發點，強化過程性評價，嘗試建立多主體共同參與的教師評價方式，充分發揮檢查評價的規范、導向與激勵功能，杜絕片面依據學生考試成績和升學率對教師進行獎懲性評價的現象，并通過檢查評價加強教師職業道德建設，促進教師個人專業發展和學生的健康成長，提高全校教育教學質量。

二、實施檢查評價辦法的原則

1.規范與創新相結合。學校在規范教師教學行為的基礎上，充分激發教師在教育教學工作中的積極性與創造性。

2.導向與激勵相結合。通過評價建立有效激勵機制，引導教師個人專業發展。3.個體評價與團隊評價相結合。在對教師個體工作情況進行評價的同時，對教研組、備課組等教學團隊進行評價，培育教師合作精神，發揮集體智慧作用。4.定性評價與定量評價相結合。在評價過程中應依據評價內容采取定性與定量評價相結合的方式，對教師進行科學的評價。

5.過程性評價與終結性評價相結合。在對教師工作進行以學期為單位的終結性評價的同時，注重開展促進教師行為改進的過程性評價。

三、具體實施辦法

以教師統一性的常規教學工作為落腳點設置檢查評價項目，主要包括集體備課（10分）、個人備課（15分）、上課（20分）、聽課（10分）、作業布置與批改（15分）、考試（10分）、輔導（10分）、校本教研（10分）等8個項目的檢查評價。以年級、教研組為單位，按照責任分工到部門，定期檢查評比，及時反饋整改，校內通報結果，學期匯總存檔的思路進行。具體實施如下：

1.集體備課檢查評價

（1）檢查要求：備課組長每周要按時、有質量的組織集體備課活動，據實填寫集體備課記錄，并負責本組人員參與集體備課情況的督查，對遲到、早退、請假、無故不參加的教師等現象記錄在活動檢查表中，每周集體備課結束后上報學校教導處。教導處負責對集體備課情況的檢查、反饋、通報等工作。

（2）檢查方式：集體備課過程由年級負責檢查督促，教研組長和分管教干在每學期期中前后各隨機檢查1次集體備課手冊，期中及期末為定期檢查，每學期檢查計4次。期末總評并量化，學年平均得分。該得分為備課組成員所有個人得分。（3）量化評價：根據備課組成員是否能按照要求活動組織要求進行集體備課活動，是否有詳實的集體備課記錄，記錄中是否能體現備課組成員圍繞知識建構、能力發展、教法學法等方面的有效研討過程，是否在集體備課的基礎上形成個性化的教案和學案等標準進行量化打分，得分標準為優秀（9-10分）、良好（7-8）分、合格（5-6）分、較差（0-3分）。

2.備課檢查評價

（1）檢查要求：依據《連云港市教學常規管理要求》中關于個人備課要求，教案能獨立編寫且能與教學進度同步、教學步驟條理清晰、內容重點突出、能體現學法指導、板書設計等。

（2）檢查方式：各年級對本年級教師教案采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查時間為每2周至少檢查1次；學校教導處實行定期檢查，為每學期2次。（3）量化評價：根據下列標準對教師教案進行量化打分：教案充足超前、教學目的明確、重點突出，難點突破，教學內容詳實，教法設計新穎，學法指導有方，教師學生互動，教學環節齊全，教案格式規范，教學思路清晰，教案書寫認真，練習設計合理，板書設計經常，反思教學及時，總結經驗不斷。得分標準為優秀（12-15分）、良好（9-11）分、合格（6-8）分、較差（0-4分）。

3.課堂教學常規檢查評價

（1）檢查要求：教師認真做好課前準備，上課做到不遲到，不早退，課堂教學語言規范，板書設計科學，能靈活合理地組織課堂教學，教學思路清晰，教學結構合理，教學內容處理得當。

(2)檢查方式：課堂教學檢查采取教導處和年級組兩級檢查制，年級組負責對教師課堂教學秩序情況日常檢查，教務處組織教研組長和分管教干對教師上課進行隨機推門聽課檢查制度，每學期對每位任課教師隨機聽課一節，依據縣局高效課堂評價細則進行量化打分。

（3）量化評價：根據參加推門聽課教干和教研組長對該教師課堂教學打分情況得出結果，優秀（18-20分）、良好（15-17）分、合格（12-14）分、較差（0-8分），以上結果得分減去教師在年級教學檢查中出現的不規范行為扣分，為該教師在課堂教學上的最終得分。4.聽課與評課檢查評價

（1）檢查要求：教師按照學校規定的聽課節課（校長、副校長每學期聽課不少于40節。中層教干、教研組長每學期聽課不少于30節，任課教師每學期聽課不少于20節，工作5年以內教師每學期聽課不少于30節）進行聽課。教師聽課過程中要做好聽課記錄，并完成對聽課教師的課堂評價。

（2）檢查方式：采用定期檢查方法，年級組每月檢查教師聽課記錄本情況，每學期結束時進行定性檢查。

（3）量化評價：根據教師聽課數量及記錄、評價詳實情況進行量化打分后確定等級，得分標準為優秀（9-10分）、良好（7-8）分、合格（5-6）分、較差（0-3分）。5.作業布置與批改檢查評價

（1）檢查要求：依據市教學常規管理要求中的《作業布置與批改常規要求》，落實學生作業布置與批改的規范效度，特別關注分層布置作業的要求是否得到落實。對今后的學生作業根據學生的學習情況分層次布置，通過教師的積極引導和適當評價，促進學生的學業的深度發展。

（2）檢查方式：各年級對本年級教師作業布置與批改情況采取定期檢查或不定期抽查兩種方式，檢查時間為每2周至少檢查1次；學校教導處實行定期檢查，為每學期2次。

（3）量化評價：根據上級要求和學校就作業布置與批改方面的規定對教師作業檢查，評價標準為優秀（12-15分）、良好（9-11）分、合格（6-8）分、較差（0-4分）。

6.考試檢查評價

（1）檢查要求：凡由年級或學校統一組織的各類考試均屬本檢查評價之列，包括監考行為檢查和考后分析檢查。

（2）檢查方式：教導處、各年級各負其責，對監考遲到、早退、請假、未按時開考或提前終止考試、做與監考無關的事請、玩手機等電子設備、批閱試卷存在較大失誤、試題分析不能認真完成等不良事宜，實事求是地填入考試督查記錄表。

（3）量化評價：此項檢查實行扣分制，對于考試實施過程中教師出現的失誤進行扣分處理，扣分后剩余分值為該教師此項得分。

7.學業輔導檢查評價

（1）檢查要求：教師有義務合理利用課間、課外活動和自習課的時間對學生進行學業輔導，課外輔導不僅是知識與技能方面的輔導，更要注重學生學科學習方法的輔導和學習心理方面的疏導。

（2）檢查方式：由年級組對教師輔導進行過程檢查和輔導結果檢查。（3）量化評價：每學期，根據過程檢查和輔導結果檢查，確定教師輔導等次，優秀（9-10分）、良好（7-8）分、合格（5-6）分、較差（0-3分）。8.校本教研檢查評價

（1）檢查要求：教研組長每周要按學校要求認真組織一次教研活動，據實填寫教研活動記錄，對遲到、早退、請假、接撥電話、無故不參加的教師等現象及時記錄在活動檢查表及工作筆記中。

（2）檢查方式：學校派管理人員負責對教研活動情況的督查，把活動開展內容、流程、質量評價等如實記錄在活動評價反饋表中。每周教研活動結束后，教研組長和督查人將相關材料上報教導處存檔。

（3）量化評價：此項檢查實行扣分制，對于不能按照學校要求參加好教研活動的教師進行扣分處理，扣分后剩余分值為該教師此項得分。

四、組織領導

學校成立教學常規工作檢查評價領導小組，統一領導學校教學常規工作的檢查評價事宜。

組 長： 副組長： 成 員：

五、評價結果的運用

教學常規工作檢查評價旨在激勵、引導教師自覺進行教育教學行為的改進，促進教師和學生發展。各項檢查評價的結果作為作為教師考核、評優樹先的重要參考依據。

第三篇：西寧小學常規工作檢查小結（范文模版）

西寧小學教學常規檢查小結

常規工作開展情況：

1、教導處常規檢查有兩次，第一次是教務處檢查，主要針對教學計劃，檢查記錄清楚完整，第二次檢查時自查，主要是檢查教師教案和學生作業，檢查記錄規范，自評體現優點與不足。

2、語文、數學的教研活動記錄均有授課教師的教學設計、教后反思以及聽課教師的點評內容豐富完整，并裝訂成冊。語文、數學、英語作業檢查情況：

數學作業檢查情況：

1、卷面整潔，封面能保持得較好，大部分學生作業封面完好，無亂涂寫現象。作業書寫比較認真，五年級學生書寫工整。版面整潔，其他年級涂改現象比較多，特別是中下水平的學生作業涂改明顯。

2、五、六年級能認真用紅筆訂正，訂正時書寫認真，但三年級、一年級、四年級寫錯的地方學生沒有訂正，二年級教師有幫學生直接用紅筆訂正的現象。

3、一、二、五、六年級教師能比較認真批改學生作業，特別是五年級批改效果最好。

三、四年級教師部分批改，但四年級老師只打勾，寫上日期，但沒有寫等級。

4、教師不太重視雙測本的使用，沒有認真進行單元測試也不認真批改。

語文作業檢查情況：

1、語文作業總類較多，從卷面上看，一、四年級學生書寫比較工整，作業完成的質量比較高。老師批改作業時均能采用等級制，并能標明批改日期。

2、中高年級的老師在日記、作文的批改上交專注、詳細，特別是黃金花老師，她的批改有眉批，有總評，點評到位，所以學生的作文內容豐富具體，真正做到言之有序、言之有物。

3、大多數老師都以語文課堂作業為主訓練來進行練習，所以均有老師講評、學生訂正的痕跡，效果比較明顯。

不足之處：個別老師的作業講評不能跟教學同步；學生的書寫有待加強；部分老師的作文批改只出現等級制和標明日期，沒有任何只言片語的點評現象。

英語作業檢查情況：英語自主學習能力測評大部分學生能認真完成，抄寫本教師能認真批改，并寫上等級，對于作業完成的較好的學生，老師獎勵“好”等字樣的貼貼紙。六年級學生作業的單詞分類體型做的較好，能在單詞旁標中文注解。英語自主學習能力的作業有的學生未能按進度完成，有的老師也未批改，建議老師多布置英語作業，提高學生英語單詞量加強英語能力。

語文聽課本檢查情況：

1、絕大多數的老師能抽取時間自覺聽優秀光盤的顆粒，這種虛心學習的積極盡頭值得推廣和效仿。

2、聽課時，老師能仔細記錄教學的全過程，教師的教學環節，學生的學習活動都

能很好的如實再現。

3、部分老師在聽課過程中，能做好隨機點評和進行總評，做得較好的有黃金花、張月嬌老師。

不足之處：

1、個別老師只記錄教學過程，對于聽課時老師的表現，學生參與現象不發表任何看法。

2、極個別老師聽課的節數偏少，未能達到上級指定的聽課節數。

數學聽課本檢查情況：

1、數學老師外出聽課較多，聽課記錄比較詳細，書寫較認真。部分老師聽課記錄中寫有隨機點評和總評，如林梅英、馬智鵬老師。

2、多數教師沒有寫總評，聽課節數只有黃如寧、馬智鵬老師達到規定節數。

語文、數學教案檢查情況：

1、大部分教案填寫比較完整，能體現教學目標，重難點。教學過程比較清晰，教后有反思。語文教案撰寫比較認真，大都屬中詳案。特別是林梅英、黃金花、張月嬌老師的教案教學過程詳細具體，能體現教師和學生活動，反思也深刻具體，體現優缺點及改進方法。

2、部分教案節數偏少，僅有幾篇教后反思，而且反思簡單，只有一兩句話。大部分教案都無授課日期。

第四篇：小學教學常規工作檢查工作總結

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足。語文教師能夠做到：每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程清晰。全體數學教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。

二、作業情況

1、主要成績：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；日記、作文評語詳細。

（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題。

2、存在問題：

（1）學生作業本保潔不好，書學不規范。

（2）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

三、尖子后進生輔導記錄：

大部分教師的培優扶差記錄本都是過于簡單，都沒書寫計劃，沒有成績跟蹤，只體現扶差，沒體現尖子輔導。

改進意見：

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打×，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

7、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

第五篇：白山小學常規工作檢查總結

白山小學常規工作檢查總結

學校對教師備課，批改作業、練習冊、試卷，尖子后進生輔導記錄，集體備課，進行了檢查。現在針對備課、作業、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足；大多數教師能根據所任學科教材及所教班級實際，認真制定好新學期教學計劃，安排好教學進度。每篇課文按課時備課，每課時根據學生實際定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰。全體教師能按規定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設計合理，過程詳細，教學目標明確，重難點把握準確到位，體現教法、學法，教學過程清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，圖文并茂，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發，單元檢測分析表填寫詳細。

個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，課時數不足；有些教師的教案教學環節、結構不清，沒有填好教學目標、重點、難點、教具準備等；個別教案的重難點全部一樣，有的重難點過于隨便，把握不準；教學過程沒有練習也為數不少，數學課堂沒練習實在有點說不過去；個別教師沒有書寫板書設計和課后反思或時有時沒；教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助。不能很好地起到反思——調整——改進的作用；個別的教案的板書過于簡單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表；存在教學反思隨便、亂寫、不深入。

建議：

1、有漏寫環節的請及時補充。

2、教學設計要體現個性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細閱讀，認真修改。

（二）作業情況

1、主要成績：

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；

（2）涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改。

（3）個別老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分老師課中適當加一些思考題。

（4）希望老師更加注重學生作業本上即時評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的作業量不統一。

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

三、尖子后進生輔導記錄：

大部分教師的培優扶差記錄本都是過于簡單，都沒書寫計劃，沒有成績跟蹤，只體現扶差，沒體現尖子輔導。個別教師的記錄本只體現題綱，沒具體內容，一題練習都沒有；個別教師的書寫過于馬虎，有應付檢查的嫌凝。扶差是提高數學質量的關鍵，可能同事們是有做這項工作，但希望也做好資料的書寫吧。

改進意見：

1、認真鉆研教材，努力提高自己的教學觀念，備課時要備教材，也要備班級的學生的學習情況。年青教師應該寫好詳細的教案。按實際上課課時進行備課。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時整改，補充完整。

6、對待資料的工作檢查要保持良好的心態，不足的就整改。

7、數學教案要多一點備練習。練習量要足、練習題型要多層次。

8、教學工作是繁重的，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。