第一篇：小學教育教學質量評價辦法

小學教育教學質量評價方案（2017---2018年）

為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握我校教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協調發展，確保我校教學質量穩步提高，深入推進素質教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現根據我校教育教學現狀，特制定《高廟小學教育教學質量評價方案（試行稿）》。

一、教育教學質量評價的目的和意義

教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。

教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開拓創新。

二、教學質量評價的原則

（一）發展性原則

樹立“以人為本”，“以學生發展為本”的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。

（二）導向性原則

著眼于人才的培養，著眼于教師的專業發展，著眼于學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

（三）實效性原則

以促進教育教學質量不斷發展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷發展和提高。

（四）激勵性原則

通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。

（五）綜合性原則

教學質量評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。

要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。

要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

三、教學質量評價的內容

以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。評價分類、權重 評價重點 評價方法 評價方式

發展性評 價（30%）

學校自主發展的主動性、創造性。依據學校的建設，學校的影響力評定。自 評 他 評 教師專業化水平發展的積極性、成果性。

依據教師的培養，從校本教研、培訓的效果、教學視導、個人的專業發展情況評定。

學生全面發展的自主性、個性特長的凸顯性。依據開設的不同學科的學生學業評價評定。以非紙筆性為主 水平性評 價（40%）

依據學校建立的教學質量機制，注重過程性的管理水平為主。以學校參與區域性教學活動的實效和教學視導工作為標準。他評

以教師專業素質測試及學生區域性學科質量抽測、專項測試為主。

教師每學年由學校或中心校組織一次專業素質測試；學生每學年第二學期結合期末考試、小學畢業考試、量監測進行評定。紙筆和非紙筆結合 選拔性評 價（30%）

以教育行政部門組織的師生學科競賽。

以每學年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。按照一定比例評定

四、教學質量評價的方式方法

（一）主要方式

1．教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

2．教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

3．專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。

（二）具體方法 1．實地觀察

通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，并就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。2．訪談

訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。3．問卷調查

通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。4．文獻分析

文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，并將其作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發展趨勢。5．學生學業成績測評

每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。6．個案研究

針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。

五、教學質量評價的組織體系和制度保障

（一）組織體系

建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。

1．校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

2．學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。

（二）制度保障

1．教學質量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。

2．教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。

3．學生綜合素質評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。

4．學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。

5．教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。

6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度,根據綜合評價的結果進行獎勵。

六、教學質量評價體系的運行實施

教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。

七、獎勵辦法

1．按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。2．在學校制訂《考核細則》基礎上完善。

第二篇：教學質量監控及評價辦法

教學質量監控及評價辦法

薛店鎮第一初級中學

二〇〇九年八月

薛店鎮第一初級中學教學質量監控及評價辦法

一、工作目標：

1.逐步建立并完善教學質量監控及評價辦法。

2.全過程監控教學的各個環節，保證教學質量的穩步提高。3.規范教學行為，提高教學管理水平。4.探索有效的教學管理和教師評價機制。

二、工作內容：

把教學教研工作的過程進行細化量化考評； 對課堂教學實施監控；

對教學成績進行統計和分析；

三、工作措施和具體辦法 教學教研工作（滿分100分）教學常規(40分)1.備課。（5分）

突出實用、可操作性。各科應備課時數以課表為準。并達到周前備課，每節必備。在備課組成員自主備課的基礎上，集體備課，各學科備課節數語數英學科每周不少于5課時，最多不多于每周正課（上午4節，下午3節）所排總課時數。集體備課時沒有完成規定備課任務時每缺一課時積－1分，不按備課要求，每缺一項扣0.2分，嚴重者重新再備。強調教后有反思，凡沒有反思者每節積－1分。個人編寫的教學設計（包括教案、導學案）被學校、鎮或市評為優秀者分別獎1分、2分、4分。2.上課。（7分）

突出“三主”原則。必須帶教案上課。上課必須使用普通話。不按上課常規要求，每項扣0.5分。遲到一次扣5分。無故曠課一次扣本周總積分10分，無故曠課兩次本月“能”積分為0分，無故曠課三次以上提交校務處研究處理。在學校或教研組組織的課堂教學（優質課，觀摩課，研討課，公開課，示范課等）活動中，被學校、鎮、縣、市、省評為優勝者分別獎2分、4分、6分、8分。課堂達標按優質課積分。3.作業。（5分）

布置作業，尊重學生身心規律，保證學生適量睡眠，作業科學定量，原則上史、地、政、生、勞、音、美、微機無課外作業，語文、數學、英語、物理、化學學科原則上書面作業每次不超過30分鐘，嚴禁布置過量抄襲、機械重復的作業，數學、英語、物理、化學作業每天不得超過兩次

書面作業，作文每周不得多于一篇，閱讀筆記每周不得多于3次。否則，每發現一次積-2分。每周檢查一次各學科落實“三清”訓練、作業情況。數學、英語、物理、化學書面作業次數不得少于本學段本學科周課時數的三分之二，作文每兩周不得少于1篇，全批全改，否則每少一次積-1分。不按學校制定的作業布置與要求，每項積-0.5分。4.輔導：（8分）

大力提倡針對性強的分類和個別輔導，教師輔導的學生在國家、省、市、縣組織的各類比賽、競賽中獲獎，獎輔導教師分別為10分、8分、6分、4分。5.考試：（8分）每次考試要求組織嚴密。在監考、評卷、登分中因失責出現學生舞弊、誤改、錯改、漏改、漏登、登錯、根據情節積－1—－5分。因私不參加監考、評卷各扣2分。考試成績揭曉后及時進行成績分析，月考成績分析每缺一次積－2分。6.特長生、全優生的培養。（7分）在成績考評方面有目的培養學科特長生和全優生，增加培優補差占分比例，增加培優導向性。期中、期末考試中學生單科成績全校第一，獎該科任教師2分，本校級段總分第一獎班主任2分。各學科興趣小組活動、各教研組組織的活動按活動方案執行，每活動一次給參與活動的教師將1分（由教研組長提供依據）。6.臨時性任務：不能按時保質保量完成學校布置的各項任務可根據具體情況要酌情從以上積分中扣0.5---1分,造成不良后果者扣2分。校本教研（30分）7..集體備課：（4分）

任課教師要保證每周的集體備課時間，每遲到或早退一次積－1分，曠會一次積－2分，請假一次積－1分（因公請假者除外）。集體備課所交的材料（集體備課記錄、“學練測”紙質、電子稿）每少一項，備課組成員都積－1分。任課教師在自己的教案上應有詳細的備課記錄，在教案上應有集體備課后的課堂教學設計修改完善痕跡。不提倡一字不差，一模一樣教學設計，但要達到“四個一樣”，即：a進度一樣，b重難點一樣，c知識點基本一樣，d“學練測”一樣。8.課題研究活動（集體教研）（4分）

實行課題研究負責制。課題研究材料，（立項表、研究記錄、研究成果）每缺一項積－2分，期末經學校評選，獲獎者課題負責人獎4分，參與者獎2分。集體教研活動每遲到或早退一次積－1分，曠會一次積－2分，請假一次積－1分（因公請假者除外）。積極撰寫教研、教改論文，論文、成果（包括教師基本功比賽）在國家、省、市、縣獲獎（或發表在同級刊物上），分別獎10分、8分、6分、4分。若在各級教育網上發表的獎勵同上。

9.業務學習（4分）

認真學習杜郎口教學經驗、“誘思探究教學論”、“衡中經驗”、“洋思經驗”和“調節教學實驗”，積極參加上級及學校組織的業務培訓等活動，每位教師應有完整的業務學習筆記，學習材料保存完整。集體學習間周一次，每缺一次積－1分，每少一次心得體會積－1分。若有教育理論專著學習筆記及心得體會獎2分。10.聽評課（4分）

嚴禁圖形式、走過場，既要數量，又要有質量，學校無任課主要領導每期聽評課40節以上，其他領導和任課教師聽評課每周不少于二節，總數在30---35節，記錄詳細真實，每聽必評，每少1節積－1分，每少評1節積-0.5分。具體檢查積分按教導處檢查為準。學校規定的研討課、觀摩課等公開課及評課活動，本學科教師少一次積-1分。11.課例研究（6分）

在課例研究活動中，符合學校要求的每上一節課例研究校級公開課獎6分；使用多媒體教學另獎2分。語數英每位教師每期必須上一節備課組內公開課、政史地生物化每位教師必須上一節本學科組內公開課，上者獎4分（符合要求的資料齊全）；在學校組織的優質課比賽中，獲獎的按優質課比賽方案執行。

12.臨時性任務及收交材料:（8分）如學科教研計劃、論文、成績分析材料、經驗材料以及各種臨時性任務、材料，按時交者獎分，缺者不計分。獎勵分的多少，以布置任務時的要求臨時決定。

13.在上級舉行的教學教研活動中，以及上級對我校檢查調研中，因個人不重視，不努力或失職行為給學校考評造成損失者，扣當事人10－15分，情節嚴重的由學校研究處理。

14．工作量積分納入教學教研積分中。另見考評辦法。

15.控輟保學工作。（期末核算）班級一學期無輟學生的，獎班主任10分，獎任課教師5分。一學期無輟學的班級，報上級有關部門進行表彰。班級每出現一名輟學生，在班級成績考評中每生積-10分（在計算成績時計算）。由教師個人原因造成學生流失，每流失一名學生罰責任人5分。

以上各項中均為以周為單位進行積分，期末積分按所有周次的平均分納入考評。所有學校或上級部門組織的活動獲得的獎勵或獎勵證書均在當周納入考評中，單獨設欄。

工作績的積分辦法（100分）

績的考評主要分為兩部分：期中成績考評占40分；期末成績考評占60分；

15.期中期末成績考評

（1）班級考評積分＝全優生積分+控輟保學積分 ①全優生積分辦法為：

進入級段前20名學生，每人積30分，進入級段21-80名學生，每人積25分；進入級段81－120名學生，每人積20分；進入級段121--160名學生，每人積10分；161--200名學生，每人積5分；進入級段201--270名學生，每人積3分，270名（不含270名）以后學生每人積1分。按參與考試人數計算。②控輟保學積分辦法為：以各班學年初級段核定的學生數為準，每少一人積－10分。（此項積分只在期末考試成績統計中積分）（2）學科考評（特長生培養）

▲教師積分＝相對有效人數積分+絕對有效人數積分+班級貢獻積分+平均分積分

▲相對有效人數積分以學科級段前200名劃定分數線，超過此分數線的學生，每人積5分；低于此分數線的，每人積1分。

▲絕對有效人數積分以學科在級段各學科總分前200名劃定分數線，超過此分數線又在級段前200名的學生，每人積20分；

▲班級貢獻積分＝班級積分×30％

前三項是指相對有效人數積分+絕對有效人數積分+班級貢獻積分。這三項在期中考試中滿分為30分，在期末考試中滿分50分；

計算辦法為

期中前三項積分＝本人按前三項積分辦法積分÷本級段最高積分×30； 期末前三項積分＝本人按前三項積分辦法積分÷本級段最高積分×50；

平均分計算辦法：在期中、期末成績積分中平均分占10分。★本班平均分=參與考試學生成績總和÷學年初核定班級人數

★平均分積分=本班平均分÷本級段最高平均分×10；

九年級年后此項積分不計。

▲一人教多班的按各班積分的平均數計算。班級積分依照以上辦法積分。16.體、音、美、勞、微機等科，各處室非教學工作人員必須盡職盡責，完成任職目標，根據老師測評和平時表現由評議組評議積分。

薛店一中學科教師崗位工作量核定積分辦法

一、工作量核定原則：

1、工作量的核定以多勞多得的原則進行量化。

2、工作量核定以教育教學常規工作為主要內容。

二、工作量核定辦法：

1、備課：按學校備課要求，每備一節課積2分；跨兩個級段備課加2分；要求周前備課。

2、上課：正課（上午4節，下午三節）每節積2分；輔導課每節積1分；

3、學科興趣小組、特長生培養按學校活動計劃要求每活動一次積1分； 課外活動由級段提供依據，參加教師每次積1分。

4、作業：按學校要求書面作業批改每次每班積1分；次數不超過每周課時數。作文批改每次每班積4分，閱讀批改每次每班積1分。實驗報告冊按作業積分。作業質量與次數應符合學校常規要求，不符合要求的按常規檢查積分。

5、試卷：（周測試卷、單元測試卷、月考試卷）按照學校要求每出一套試卷積2分；全批全改一次試卷每班積2分；

6、語文、數學、英語正課每周每班課時數按上午4節，下午3節所排課表計算，有幾節算幾節，以實際查課為準，早讀、晚自習和下午第四節為輔導課。每周備課不少于5節，最多不超過所排正課課節數。

7、思想品德、歷史、地理、生物每周每班課時數為2節；體育與健康每周每班課時數為3節；音樂、美術、勞技、信息技術每周每班1節。

8、物理、化學正課每周每班課時數按上午4節，下午3節所排課表計算，有幾節算幾節，以實際查課為準，每周備課不少于3節，最多不超過所排正課課節數。物理、化學、生物如遇實驗課需作實驗課準備工作加1分。

9、各學科每周每班所排課節數以實際課表為準。每周上課總數以實際查課統計為準。

11、期中、期末大型考試監考每10分鐘積1分；完成評卷任務積6分；

月考若全校統一組織也按此辦法積分。

三、各學科具體工作量計算： 1.語數英教師：

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋輔導課時數積分（含早讀）＋作業批改積分＋備課節數積分 2.物理、化學教師：

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋輔導課時數積分＋作業批改積分＋備課節數積分+實驗課準備積分

3、生物教師：

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋備課節數積分＋實驗課準備積分

4、思想品德、歷史、地理

任課教師工作量積分＝每周上正課時數積分＋備課節數積分

5、體音美勞技教師：

體育教師＝每周上正課時數積分＋備課總節數積分＋早操積分＋課間操積分（每組織一次早操或課間操積0.5分）

音美勞教師＝每周上正課時數積分＋備課總節數積分＋跨級段備課積分

6、各學科教研組長：

學校設語文、數學、英語、理化生、政史地、體音美勞微六個大教研組，完成學校規定的教研活動組長每周加4分。凡2人以上學科同級段設備課組長一名，完成集體備課等活動任務備課組長加2分。

7、班主任：完成學校布置的任務，每周加6分。

8、任課教師擔任學校領導職務或后勤管理任務每周加6分。

9、九年級文化課教師每周加2分。

四、說明：

1、工作量積分每周進行一次，以實際查課積分。

2、涉及檢查考評的項目，考評標準以學校相應的規定為準。

3、若請假一周以內不能上課或輔導學生、批改作業等工作，按實際工作計算；若請假一周以上，每周工作量積分為0分；

4、若擔任多重身份（班主任、教研組長、備課組長）可累計積分。

5、若有特殊工作或階段性工作，不在此考評，學校另行決定。

6、本辦法解釋權歸學校。

二○○九年八月

第三篇：教師教學質量評價辦法

XXXXX系教師教學考核辦法

按照學院《教育教學質量評價方案》的有關規定，我系制訂了《XXXXXX系教育教學質量評價實施細則》并自2009年開始，在全系開展教師教育教學質量評價工作，對教師教學質量的提高起到了很大促進的作用。隨著教學內涵建設和教學改革的不斷深入，現對我系教師教育教學考核辦法進行修訂，具體考核細則如下。

一、考核范圍：我系全體專兼職教師

二、組織實施：成立系部教師考核領導小組，成員由系教學督導組成，各教研室成立考核小組負責實施，由教研室主任任組長。教學秘書負責考核具體事務。每學期考核一次。

三、考核內容：教學工作量、教學效果、教學成果

四、考核細則：

我系將根據本考核辦法對本系教師的教學進行評價，得出具體的評價結果。考核結果分為優秀（15%）、合格和不合格（60分以下）四個等級。

在教學過程中，出現一般教學事故兩次或嚴重教學事故一次及以上者，其本教學考核為不合格。

系部考核基本分值為85分，具體增減分項目如下：

（一）減分項目

1.每學期日常教學工作量（含課內實踐教學）不足250課時者，每少20課時減1分，不足20課時按比例計算，兼職教師此項不減分；

2.每缺一次教研活動（含會議、集體活動）減2分（因公請假除外），注：因公請假需提交教師本人上級主管領導批準的書面材料；

3.教師應盡量減少調停課次數，每學期第一次調停課減1分，第二次減2分，第三次減3分，依此類推，并累加減分（因公除外）；

4.未按照要求輔導答疑或批改作業的減1分；

5.未按時提交有關教學文檔和材料（如教案、試卷、實習報告、畢業論文報告、聽課記錄等）每一項減2分，所提交材料明顯不符合要求的每一項減1分；

6.閱卷或登陸成績等環節出錯的每次減2分；

7.學生對教師教學反映不好的，全班有1/3學生聯名書面形式提出的，每次扣3分；

8.在學生教學測評中，排名后10%扣3分；

9.拒不接受系部和教研室工作任務者，每次減3分；

10.被學院點名通報批評（書面形式）的每次減5分，并不能評為優秀等級。

（二）加分項目

1.承擔教學工作量（含課內實踐教學）每學期超過250課時者，每20課時加1分，不足20課時按比例計算，兼職教師此項不加分；

2.指導學生論文和頂崗實習合格，每指導5名學生加1分；

3.承擔系部組織的各項教研任務者，每次加1分；

4.舉行一次講座加2分；

5.在學生教學測評中，全院排名前10%加3分；

6.榮獲表彰，國家級、省級、廳級、院級分別加12、8、6、4分；

7.發表論文，一級、二級、三級、四級、校刊分別加12、8、6、4、2分；

8.成功申報項目的負責人，國家級、省級、廳級、院級分別加12、8、6、4分，項目參與人前5名（不分排序）分別加4、3、2、1分；

9.編寫教材，字數在10萬字以上、5萬以上、2萬以上、2萬以下分別加8、6、4、2分；

10.在考評期內滿勤加3分。

五、考核結果以及處理

1．教師教學考核首次不合格，系部安排指導教師幫助該教師改進教學工作，提高教學質量。如連續兩次仍不合格，根據學校規定，將取消該教師擔任講授資格。

2．教師課程教學考核結果作為考核、職稱晉升、崗位聘任、評先評優、申報各級教育質量工程項目、教研教改項目、承擔教學建設任務的重要依據和條件。（1）教師有關效益分配將與考核等級掛鉤，具體按照學院有關文件執行。（2）教師參評選院級及以上教學名師、優秀教師、教壇新秀等須在學校前一學年教學考核中獲得優秀等級。

本細則由XXXXXX系負責解釋和實施。

第四篇：小學教育教學質量評價制度

小學教育教學質量評價制度

1、每位教師必需在開學后一周內根據學校工作計劃和教育教學具體實際，制訂出 學期班級工作和教學進度計劃。

2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進行檢查、評價。

3、匯總學生、教師、管理人員等對教育質量的意見，經過調查研究找出原因及時反 饋給有關當事人。逐步實行教考分離（流水閱卷）。

4、期末每位教師必需根據自己的教育教學情況進行自評，寫出學期工作小結。

5、分管領導對每位教師的教育教學工作作出評價。每學期至少面談一次。

二、教學質量評價的要求。

1、樹立科學的教學質量觀 我校必須牢固樹立質量第一意識，不斷提高辦學水平和人才培養質量。要堅持以人 為本的質量觀、要堅持全面的質量觀、要堅持可持續發展的質量觀和要堅持均衡發展的 質量觀等科學的教學質量觀。

2、基礎教育的教學質量應該是全面的，德智體全面發展的，那就是嚴格按照國家教 學計劃、課程標準(教學大綱)及教材的要求安排課程和課時，進行教學和輔導，切實完 成規定的教學任務。而不是考什么教什么，考什么學什么，不考不教，不考不學的實用 主義的應付考試的所謂教學。這種教學質量是逐步的有階段性的，是適應學生年齡特征 和身心健康成長的需要的，而不是為了片面追求升學率，無止境的無限度的擴大教學領 域或教學內容，不是為了謀取高分，超前地學習學生不堪重負的學習內容，不是為了提 高學習成績，侵占學生所有活動時間，甚至加班加點，無止境地補課，輕視德育和體育，讓學生失去愉快而美好的童年。

3、提高小學教學質量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現。課堂教學是目前我國小學實現教學計劃、課程標準（教學大綱）的目標和要求的基本組 織形式，是提高教學質量的主渠道。它有利于經濟有效地大面積地培養人才，有利于充 分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，有利于減輕學生過重的課業負擔。

4、學校領導應該在提高課堂教學效益上多下些功夫，加強教學研究和探討，改進教 學形式和方法，充分調動學生學習的主動性，充分挖掘學生的潛力，加強課堂檢測和反 饋，增強教學的針對性，因材施教，有的放矢，精講多練，注重實效。

三、建立有效的教學質量監控體系

1．校長要以主要精力抓教學工作。校長是學校教學質量的第一責任人，對學校教 學質量負全責。校長要深入教學管理、深入教學改革、深入課堂教學，做學校教學管理 工作的當家人，做學校教學改革工作的領路人，做學校課堂教學質量的發言人。校長要 負責健全學校教學管理系統，完善教學管理制度，創新學校管理工作，充分調動干部、教師的工作積極性，使之發揮最大的工作效能。

2．教學管理領導要認真履行職責要求，充分發揮教學管理者的作用。加強自身專業 理論學習，深入學校教學工作的每一個環節，抓好過程管理，在教學管理工作中做到思 想端正、工作科學規范，使學校教學質量顯著提高。校長和教學管理人員要堅持每周至 少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課，及時了解教學工作情況，校長和教學管理 人員要帶頭上研究課或示范課（每學期至少一次），并認真作好相關記錄。

3、以教學評價為手段，促進教學質量的提高（1）開展課堂教學評價工作，促進課堂教學質量的提高。課堂教學是教學工作的核 心，是落實素質教育要求的主渠道，是實施課程改革的主陣地，處于重中之重的地位。學校要深入進行課堂教學評價工作，要以《中小學發展性課堂教學評價指導意見》為指 導評價教師的課堂教學，我校要把開展課堂教學評價作為一項長期性的工作來抓，通過 課堂教學評價，使廣大教師形成新課程下的教學理念和教學行為，提高每一節課的教學 質量。

第五篇：教育教學質量評估辦法

XX鎮中小學教育教學質量評估、獎懲辦法

（試行）

各中小學校：

為了進一步深化教育教學改革，強化質量意識，科學評價中小學教育教學工作，進一步調動廣大教師的工作積極性、主動性與創造性，有效促進我鎮中小學教學質量的提高，經研究，特制定《王明口鎮中小學教育教學質量評估、獎懲辦法》（試行）。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，根據我鎮教育現狀和發展目標，尊重教育教學規律，堅持公平、公正、公開的原則，重過程、重結果、重保學，鼓勵爭先，引導學校和教師堅持正確辦學方向，面向全體，教好每一學生為目標，較好地完成我鎮初中、小學階段的教育教學任務。

二、評估內容及辦法

（一）對初中學校的評估

1、九年級教學質量：（此項單列，中招先進單位或者加入目標考核總分）

①中招成績：按九年級參加中招考試學生成績:，全市鄉鎮中招平均分為60分計算，每高出平均分1分中招成績遞加2分，每低于平均分1 分中招成績遞減2分。

2、七、八、九年級教學質量：（此項得分，加入學校學期末的綜合考評）

依據鎮七、八、九年級學科調研評估成績，兩個中學：語文表彰前三名、數學、英語、物理、化學表彰前兩名。政治、地理、生物、歷史四科表彰第一名。第一名加8分，第二名加5分，第三名加3分。

3、在市綜合評估中獲獎的學校另獎10分。

（二）對小學教育教學質量的評估

小學教育教學質量的評估分為畢業生調研檢測成績、基礎年級調研評估成績兩部分。

1、畢業生調研評估：（此項單列，加入目標考核總分）

按六年級參加鎮中心校統一組織的調研評估成績計算:，全鎮平均分為60分計算，每高出平均分1分成績遞加2分，每低于平均分1 分成績遞減2分。

2、其他年級調研評估：（此項得分，加入學校學期末的綜合考評）

按鎮中心校統一組織的各年級調研評估成績計算:全鎮19所小學，加上中心小學雙班，按每學科20個班級計算。按大點進行表彰：南點（田莊、趙公橋、李莊、賈樓、張吳樓、咬子頭、苗莊、胡寨、中心小學）每學科表彰前三名，北點（邢集、侯莊、牛灘、柳航、方莊、袁寨、田老家、陳州營、小孫寨、閆寨）每學科表彰前三名，第一名加8分，第二名加5分，第三名加3分。

三、設獎情況及獎勵辦法

（一）對初中學校的獎勵

1、綜合評估獎。依據綜合評估成績，表彰第一名。

2、教學質量獎，依據評估成績表彰第一名。

3、對學科教學先進個人表彰。

4、控輟保學獎。

（二）對小學學校、學科的獎勵

1、綜合考評獎。依據綜考評估成績，表彰前四名。

2、教學質量獎。依據評估成績，表彰前四名。

3、對學科教學先進個人表彰。

4、控輟保學獎。

四、評估結果使用辦法

依據對中小學的綜合評估成績，對受表彰的單位給予獎勵，并將綜合評估成績與目標管理考評、中小學學校領導的提拔使用、晉級表彰等相聯系。

1、對受表彰的單位，主要領導在考核中優先確定優秀檔次，在評先、晉級中優先考慮。

2、對獲綜合評估表彰的初中，給予物質獎勵。對小學評估中受表彰的先進單位和校長，給予物質獎勵。

3、初中教育教學質量在全市綜合評估中低于全市平均水平的，校長、業務校長、教導主任要向中心校寫出反思分析報告并在全鎮通報批評。

4、初中在全市綜合評估中處于后五位或與上年相比下降4個位次的，給予黃牌警告，取消單位評先資格，校長不能評先、評優、晉級；連續兩次處于全市后三位的或與上學年比下降6個位次（含6個位次）以上的，對校長進行誡勉談話或免職處理。

5、小學在本鄉鎮內教育教學質量評估中下降位次較多或處于末位的，對校長進行誡勉談話或免職處理。

五、幾點說明

1、參加質量評估學生人數以中心校學期初核定的人數為準。不足者按缺考計算。對于學生正常流動的，必須在3日內持有關手續報鎮中心校核實。

2、各中小學若代表全鎮參加市調研考試時，以市教研室發布的評估成績為準。

3、各種評估分值作為鎮中心校對各中小學校目標管理的重要依據，成績特別突出的在目標管理中加記一定成績。

XX鎮中心學校

2013年2月

XX鎮中小學教育教學質量評估、獎懲辦法

（試行）

XX鎮中心學校