第一篇：古浪縣定寧教育工作站教育教學質量評價獎勵辦法

古浪縣定寧教育工作站教育教學質量評價獎勵辦法

（修訂）

為了進一步強化質量意識，提升教學質量，牢固樹立以質量為核心的教育發展觀，建立競爭激勵機制，濃厚質量趕超氛圍，根據《 古浪縣義務教育教學質量評價獎勵辦法》（試行），特制定本評價獎勵辦法。

一、評價對象

分教學點、完全小學、獨立初中三個層面，對義務教育教學質量實施評價：

二、評價依據

（一）教學點： 以全面落實國家課程計劃，執行課程標準為前提，每學期期末對一、二年級進行統一質量檢測，以此作為教學點教學質量評價的主要依據。

（二）完全小學：以全面落實國家課程計劃，執行課程標準為前提，每學期期末對一至六年級進行統一質量檢測，以此作為評價完全小學教學質量的依據。其中六年級第二學期以全縣畢業年級語文、數學、英語三科統一質量檢測成績為標準。

（三）獨立初中:全面貫徹落實省市縣中考改革精神，將中考成績作為評價初級中學教學質量的依據

三、評價標準

小學教學點學年總評成績以第一學期質量評價結果的 40%和第二學期質量評價結果的60%，作為學年教育教學質量綜合評價的依據。完全小學學年總評成績以第一學期質量評價結果的 30%，第二學期質量評價結果的40%，六年級全縣畢業質量檢測評價結果的30%作為學年教育教學質量綜合評價的依據。初級中學以全縣中考成績做為質量評價的主要標準。

四、評價辦法

（一）小學學段：

年級總分=參考率×年級總評成績得分

年級總評成績得分=平均分權重×70 分+合格率權重×20 分+優良率權重×10 分

參考率=實考人數÷應考人數×100%平均分權重=學校三科平均分÷全工作站三科平均分 合格率權重=學校三科合格率÷全工作站三科合格率 優良率權重=學校三科優良率÷全工作站三科優良率 學校得分=學校各年級總分之和÷年級數

教學點學年總評成績=第一學期總分×40%+第二學期總分×60% 完全小學學年總評成績=第一學期總分×30%+第二學期總分×40%+六年級全縣檢測成績得分×30%

（二）初中學段: 總分=參考率×總評成績得分

總評成績得分=普高上線率權重×40 分+六科平均分權重×40 分+六科合格率權重×20 分

參考率=實考人數÷應考人數×100% 普高上線率權重=學校普高上線率÷全縣普高上線率 六科平均分權重=學校六科平均分÷全縣六科平均分

六科合格率權重=學校六科合格率÷全縣六科合格率 普高上線人數為全縣統一招生錄取的考生數，含擇校生數。

四、評價方式

（一）小學教學點：依評價結果將評價對象劃分為 A、B、C、D 四個等級，原則上分別占評價對象的 20%，40%，20%，20%，以此對教學點實行表彰獎勵。

（二）完全小學: 依評價結果將評價對象劃分為 A、B、C、D 四個等級，原則上分別占評價對象的 30%，30%，30%，10%，以此對學校實行表彰獎勵。

（三）獨立初中: 按照獨立初中在全縣初中段所占等級，對學校實行表彰獎勵。

五、獎項設置

（一）設立教學質量優勝獎

1.設立小學教學質量優勝獎：對教學質量評價為 A 等的小學教學點和完全小學給予“小學教學質量優勝獎”獎勵。

2.設立初中教學質量優勝獎：初中在全縣義務教育學段教學質量評價中評為 B 等以上，給予“教學質量優勝獎”獎勵。

（二）設立教學質量進步獎

1.設立小學教學質量進步獎：對與上學年相比，對教學質量顯著進步的小學給予“教學質量進步獎”獎勵。

2.設立初中教學質量進步獎： 對與上學年相比，教學質量顯著進步的初中給予“初中教學質量進步獎”獎勵。

（三）設立先進教育工作者和優秀教師獎

1.小學教學點、完全小學教學質量獲得 A 等的單位，各獎勵先進教育工作者 1 名。獨立初中教學質量獲得 全縣B 等以上，各獎勵先進教育工作者 1 名。

2.在全縣教學質量評價中獲得 A 等的小學、初中畢業年級課任教師，給予優秀教師獎勵。

3.小學、初中非畢業年級教師，依據學校學年總評等級和教師總數，按一定比例和推薦程序確定人選，給予優秀教師獎勵；

六、其他事項

存在以下情形之一者，學校質量評價降一個等次：

（一）不嚴格執行國家課程計劃，未能開齊開足課程者；

（二）組織學生違規補課者；

（三）學生負擔過重，家長、社會反應強烈，查證屬實者；

（四）辦學行為不規范，師德師風存在突出問題者。

七、附則

（一）本辦法自發布之日起實施。

（二）本辦法由定寧教育工作站負責解釋。

定寧教育工作站

二〇一六年十一月二十二日

學校領導班子績效考核辦法（小學）

一、考核目的

根據《甘肅省義務教育學校及教職工績效考核辦法（試行）》（甘教廳發[2009]126號）的規定，在認真推行校長負責制的基礎上，建立公開、公平、公正的競爭激勵機制，明確校長的日常工作要求，進一步規范學校日常管理，做到有章可循，科學合理地考核評價學校績效工作，充分調動學校領導班子的工作積極性和創造性，全面提高教育教學質量。

二、考核對象 工作站所屬各小學。

三、考核項目

（一）學校管理（25分）1.計劃、總結（1分）

（1）學校工作計劃，周工作安排表于學期開學第一周內交工作站，凡逾期的扣0.2分，不交的扣0.5分。

（2）學校工作總結，于學期結束最后一周內交工作站。凡逾期的扣0.2分，不交的扣0.5分。

2.德育工作（4分）

認真貫徹德育工作文件法規，德育機構、隊伍和制度健全；德育工作貫穿教育教學各個環節，認真抓好班主任的教育管理，充分發揮班主任對學生德育、智育、行為規范、禮儀教育的主導作用。每學期至少要舉行2次全校性的德育教育活動，其中要聘請法制副校長進行法制教育講座（檢查時，以講稿或照片為依據，每少一次扣1分）。每學期至少要召開4次班主任工作會議（有會議記錄為依據，每少一次扣1分）。

3.教學管理（10分）

（1）認真抓好教學常規的管理，做到學期初有計劃、期中有檢查、期末有總結，學校能切實按照課程計劃、課程標準和教材內容設置課程，開展教學（學校違反課程計劃，根據情節扣1—3分）。教師教案必須每周審簽一次，學校每學期要對任課教師的教案和作業至少集中檢查4次。各校教導處負責檢查，要有全校教師教案作業檢查記載表，工作站主要檢查各學校教師教案作業檢查記載表，并隨機抽樣檢查教師教案作業，每次抽

查不少于3名教師。

（2）校長每學期聽課不少于20節，教導主任每學期聽課不少于25節，每位教師每學期聽課不少于15節。各校教導處負責檢查，要有全校教師（含校長）聽課檢查表。工作站主要檢查各學校校長、教導主任聽課筆記，并以抽樣形式檢查教師聽課筆記，（每人每少一節扣0.2分）。

4.學校管理制度完善，操作性強，符合學校實際，切實得到貫徹落實。（5分）

?每天認真填寫學校日志，有教師考勤制度和詳細的考勤記錄。沒有建立規章制度的扣2分，規章制度不健全的扣1分

?學校校務會議每學期不少于16次，教研活動不少于14次。每學期召開1次家長會議或家長代表會議（以上各種會議要有會議紀錄，工作站主要檢查原始會議記錄，各種會議每少1次扣0.5分）。

5.堅持民主管理，科學決策，校務公開，財務管理規范，后勤服務完善，能認真抓好學校收費管理工作，嚴格執行收費規定，無亂收費行為（5分）

?如因亂收費被投訴，經查屬實的；扣3分。

?學校校產要進行分類登記造冊，登記冊一式三份，一份存檔，一份交校長，一份交管理人員。校產有損毀或遺失的，要辦理注銷手續（檢查時主要檢查校產臺帳或登記冊，達不到要求的，扣1分）。

（二）隊伍建設（20分）

1、教師職業道德高尚，為人師表。團結協作，有改革意識、大局意識。無違法亂紀行為，學生滿意率達到90%。教師面向全體學生，尊重學生人格，無歧視差生、侮辱、體罰學生現象。（3分）

2、教師工作積極性高，學習氛圍濃厚，形成鉆研業務、努力進取的良好風尚。新課程改革成效顯著。（3分）

3、教師教學業務定期考核、期末匯總，材料齊全，業務檔案規范健全。（4分）

4、全體教師完成繼續教育學分好；校本培訓經常化、制度化。積極培訓中青年教師，造就一批骨干教師或學科帶頭人。培養青年教師效果顯著，有一定比例的學區級和市縣級骨干教師。（5分）

5、認真開展校本教研，有教研成果。堅持開展校本教研，積極開展課題研究，每個完小最少有一個校本教研課題，教師普遍能參與課題的研究，效果明顯；重視教研交流，建立網絡教研平臺，每學年有1篇以上文章（成果）獲縣級以上獎勵或刊登在縣級以上刊物（5分）（每缺一篇論文，扣0.5分）。

（三）辦學成效（55分）

1.全面實施素質教育，在抓好文化課教學的同時，要認真實施地方課程和校本課程，培養學生的特長，發展學生的個性。要促進學生全面發展。要形成學校辦學特色。辦學質量高，學校獲縣級、工作站級及以上表彰獎勵或先進稱號獎項。每個學期各學校要開展一定數量的特色活動項目。各學校要有全校興趣小組或校本課程活動開展情況記載表。（2分）2.學校辦學水平、成效受到學生家長、教育同行、教育主管部門及社會各界好評，社區滿意度、家長認可度達80%及以上。（2分）

3.學生思想品德、行為習慣、心理素質優良。學生操行合格率100%。學生無犯罪記錄。小學、初中畢業率100%；在校學生輟學率為零；體質健康標準達標率95%及以上。（1分）

4.學校校園環境優美，育人氛圍濃郁，教學秩序良好。校園文化環境有較強的教育性、知識性、藝術性，特色明顯；校園文化活動活躍，育人文化氛圍濃厚；校園凈化、綠化、美化效果顯著。（校園文化環境較差的，扣1分，“三化”效果不明顯的，扣2分）。校園內無群體性不穩定事件、刑事案件和重大安全責任事故發生。遵守有關學校安全工作的法律、法規和規章，建立健全各項安全管理制度，認真加強對學生進行交通、用電、防火、防溺水、防雷等安全知識教育，每學期至少要舉行2次安全教育專題講座（檢查時以講稿和照片為依據，每少一次扣0.5分，如發生安全事故，按3分，扣完為止）（5分）

6.學校教學質量高（40分）。按照《古浪縣定寧教育工作站教育教學質量評價獎勵辦法》，將完全小學、村校分別評為A、B、C、D四個等級進行評分，原則上分別占評價對象的 30%，30%，30%，10%。7.完成工作站工作任務情況（5分）

認真完成工作站交辦的各項任務，切實執行工作站的文件和通知。該

項由工作站根據各校完成各項任務的情況來打分（因未能按時保質保量完成各項任務而造成工作延誤扣2分）。

四、考核方法

由工作站根據考核項目及評價標準對各學校工作實行平時考核和期末組織考核小組到各校進行檢查考核的方式進行。考核結果作為學校和學校領導績效考核的依據。

五、考核結果的運用

1.考核結果作為校長、教導主任學期績效工資發放及評優評先的主要依據。

2.校長學期末績效考核分值的計算： 學校校長期末績效考核分值=學校績效考核分值+任教學科質量檢測考核分值*20%（如校長未擔任檢測科目教學工作，則校長績效考核分值為學校績效考核分值）教導主任期末考核分值=學校績效考核分值*60%+任教學科質量檢測考核分值*40% 3.在按照上述標準考核計分的基礎上，將校長和教導主任提取的獎勵性績效工資與六年級任課教師每年上半年績效工資互相關聯，對校長按照任課教師獎（罰）總金額的100%執行，教導主任按照任課教師獎（罰）總金額的60%執行。

4.畢業班質量檢測考試成績位居工作站前三名的學校校長、教導主任年度考核直接定優，后三名的學校校長、教導主任不得評為優秀。在推薦評優評先時，不推薦教學質量后三名的學校校長、教導主任和教師。5.各初級小學和教學點負責人按照完全小學教導主任績效考核辦法進行考核。

八、附則

（一）本辦法自發布之日起實施。

（二）本辦法由定寧教育工作站負責解釋。

定寧教育工作站教師績效工資考核方案和分配辦法（小學）為了充分調動廣大教職工的工作積極性、主動性，客觀、公正、科學的評價廣大教職工的工作業績，進一步健全教職工管理機制和競爭激勵機制，根據《甘肅省義務教育學校及教職工績效考核辦法（試行）》（甘教廳發[2009]126號）文件精神和《古浪縣義務教育學校績效工資實施細則》，結合定寧教育工作站教師隊伍實際情況，制定本實施辦法。

一、指導思想

以教職工績效工資實施為契機，建立科學規范的教師收入分配機制，充分發揮績效工資的杠桿作用，真正做到干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干壞不一樣，激勵廣大教職工愛崗敬業，扎實工作，開拓進取，積極主動地完成各項工作任務目標，努力推進全鎮教育事業 持續健康快速發展。

二、實施對象

全工作站所屬各小學正式錄用并由財政預算撥款的在編在崗教職工。1.支教教師由教育局考核，考核等次在合格以上，由派出單位發放本校績效工資的平均水平。

2.借調人員由借入單位進行績效考核，由借出單位發放學校績效工資的平均水平。

3.外出培訓一學期的教師享受本校績效工資的平均水平。

三、考核分配原則

1.堅持“優績優酬、多勞多得、不勞不得”的原則。績效工資以工作績效考核結果作為分配的主要依據，沒有崗位績效考核結果，就不能參與績效工資分配發放。

2.堅持“公正、公平、公開”的原則。績效工資考核分配的全過程公開，切實做到公平、公正。

3.堅持“科學合理”原則。學校績效考核工資分配方案要力求科學合理，績效工資差距要適度。

四、績效考核內容及量化計分辦法

績效考核主要考核教師履行《義務教育法》《教師法》《教育法》等法律法規規定的教師法定職責，以及完成學校規定的崗位職責和工作任務的實績；具體包括職業道德、職業能力、工作表現和成效等方面。

（一）績效考核項目及計分標準

考核共計100分，其中考勤10分、工作量30分、教育教學過程30分、教育教學業績30分。

1.考勤（10分）。主要考核教職工出勤情況。考核辦法以《定寧教育工作站教職工管理暫行規定》為依據，具體量化考核如下：

事假5天以上每天扣1分、曠工1天扣3分，遲到或早退1次扣0.2分，學校集體學習、會議缺1次扣0.5分，教師參加縣級以上培訓缺1次扣2分，參加工作站培訓活動缺1次扣1分，本項得分扣完為止，不計負分。教職工病假和婚喪嫁娶以及產假按照有關規定執行。出勤考核以學校考勤記載為依據，由各學校具體考核。

2.工作量（30分）。量化出學校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數，得出學校教職工周人均工作量。教職工周實際工作量除以學校教職工周人均工作量乘以工作量即為教職工工作量得分。計算公式為：

教職工周人均工作量＝學校各個崗位周工作量總和÷教職工總數

教職工工作量得分＝教職工周實際工作量÷教職工周人均工作量×

30分

根據《甘肅省義務教育學校及教職工績效考核辦法（試行）》和工作站實際，對于年齡較大（超過 50 周歲）而且在一線工作并承擔主要學科教學任務的老同志，在確定工和量時予以照顧，其中年齡在 50 周歲至54 周歲的老同志按標準工作量的 90%計（即給予 10%的照顧）。年齡在 55 周歲至57 周歲的老同志按標準工作量的 80%計（即給予 20%的照 顧）。年齡在 58 周歲60 周歲的老同志按標準工作量的 65%計（即給予 35%的照顧）。

每位教職工在完成學校分配的工作量的情況下，得考核分30分。達不到學校滿工作量標準的，按照工作量考核計算實際得分。

各學校（單位）要合理搭配教職工的工作量，盡量使教職工周工作量均衡。

3.教育教學過程（30分）。主要考核教職工在教育教學過程中的工作崗位職責履行情況和安全管理職責履行情況、工作態度、責任心。專任教師重在考核備、教、批、輔、考、研等常規教學落實情況和教學研究及教學研究活動參與情況。

①備課（共5分）

學校每周對教師的教案進行檢查簽字，并填寫《教師教案簽閱登記表》，根據教師教案備寫的內容及質量按照A、B、C、D進行評定，學期末根據統計情況進行綜合評定。具體統計辦法為：

（A×1+B×0.8+C×0.6+D×0.4）÷檢查次數×3 ②上課情況（10分）

每位教師每學期進行2次公開教學，對每次公開教學教導處要制訂評分標準，由聽課教師依據標準進行評分，將兩次公開教學的得分匯總作為

教師上課情況的基本得分(5分)，學校和教導處對每位數師的上課進行隨機抽查聽課，將抽查聽課評分作為教師上課情況檢查得分(3分)，學校教導處對教師上課情況要隨時進行巡視檢查（2分）。發現無故缺1節課扣1分。

③作業批改情況：（5分）

學校每月由教導處牽頭，教研組參與，對每位教師的作業進行檢查，填寫《教師作業批改情況登計表》，對每位教師的作業批改情況分A、B、C、D四等進行評價，學期末公開統計。具體計分辦法為：

（A×1+B×0.8+C×0.6+D×0.4）÷檢查次數×3 ④輔導學生（5分）

早晚自習堅持跟班輔導(1分)，在學校和教導處巡查中無故缺一次扣0.1分；有后進生轉化計劃，堅持開展小組幫、教學習，期末經檢查，后進生轉化效果明顯﹙1分﹚。

⑤聽課、評課及參與教研活動情況：（5分）

學校要求每位教師每學期聽課15節，要認真記好《聽課筆記》，聽課完畢后要按時參加學校或教研組組織的說課評課活動。缺聽一節課扣0.5分，總計扣完2分為止。

管理人員、工勤人員和教輔人員的教育教學過程考核分值按全校平均水平計算。

4.教育教學業績（30分）。主要考核教職工的工作任務目標完成情況和工作的實際效果。考核根據學期末全縣小學畢業質量檢測考試和工作站組織的統一質量檢測考試確定，由工作站負責考核，具體考核辦法為：

在每年上半年績效工資分配時，對小學畢業年級語數英任課教師予以傾斜，獎罰標準和力度適當高于其他年級任課教師，具體標準根據該年度工作站小學畢業年級在全縣的質量位次實際情況確定。其它年級以工作站

學期末統一質量檢測考試同年級同學科總評成績為依據，以工作站統一質量檢測考試同年級同學科總評成績的平均線為標準，按照任課教師高于（或低于）工作站平均線的分值計算獎罰金額。任課教師擔任兩門以上檢測科目，考核分值按照學科考核等次折算分值后求平均值。未擔任工作站統一質量檢測考試科目教師的教學成績得分取本學校教學成績得分的平均值。如工作站期末未組織質量檢測考試，則教學成績考核辦法由工作站另行規定。工勤人員和未帶統考課程的教師的教學質量考核按全校教師教學質量考核分值的平均分計算。

一學期內病休在二個月以上的，教學成績考核分值全部扣除。對于年齡較大的老同志，一學期內病休在二個月以上的，在扣除教學成績考核分值時予以適當照顧，其中年齡在 50 周歲至54 周歲的老同志扣除考核分值的80%（即給予 20%的照顧）。年齡在 55 周歲至57 周歲的老同志扣除教學成績考核分值的60%（即給予 40%的照 顧）。年齡在 58 周歲60 周歲的老同志扣除教學成績考核分值的 40%（即給予60%的照顧）。

（二）加分項（加分項不限總分，以實際加分計入總分）

⑴本學期受到縣級以上教學工作獎勵的加2分；受到市級以上教學工作獎勵的，加3分；受到省級以上教學工作獎勵的加5分；受到國家級獎勵的，加10分。以獲得最高獎項計分，不累計。

⑵一學期以來在縣級刊物上發表文章的，加2分；在市級刊物上發表文章的，加3分；在省級刊物上發表文章的加4分；在國家級刊物上發表論文的加5分，一學期發表多篇論文的，以發表最高級別計分，不累計。

⑶一學期以來教師的科研成果被市級以上專業部門鑒定的，加5分；被省級以上專業部門鑒的，加10分，以獲得最高級別計分，不累計。課題參與人員根據排名按照20%的比例次遞減。

（三）在師德師風方面，違反《教師法》、《中小學教師職業道德規范》及有關規定，構不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡學期內受到通報批評、警告、記過、記大過、降級、撤職、開除處分的，分別扣除績效考核得分的20％、30％、50％、60％、70％、80％、100％。

五、考核統計辦法：

工作站小學教職工績效考核分上半年（1-6月）、下半年（7－12月）兩次考核。教育教學業績考核由工作站負責考核統計，其余考核項目由各學校負責考核。考核過程要公開透明，隨時接受教職工的監督和質詢。每學期末由學校領導班子和教師選出的代表（占教師總數的10%）組成教職工工作量化考核小組，校長任組長，對以上考核內容進行分開透明客觀的綜合量化統計。并填寫《定寧教育工作站教職工量化考核統計表》按成績高低排出名次，教職工有意見的要及時核實，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值。考核分值要由教職工本人簽字后，由學校造冊上報工作站。

六、績效工資的分配

績效工資分配以績效考核結果為依據。按在編教師每人每月300元提取，作為重新分配的績效工資，上半年和下半年均按照6個月計算績效工資總額。

1.各學校教職工提取的績效工資中按照每人每月150元標準計算總額作為各學校績效工資總額，由學校按照考核分值進行重新分配。具體辦法為每位教職工工作考核得分（教學成績30分除外）相加，得到學校教職工工作績效考核得分總和。全校績效工資總額除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到學校每分值績效工資金額，學校每分值績效工資金額乘以教職工工作績效考核得分為教職工個人應得的績效工資額度。計算公

式為：全校績效工資總額÷全校教職工績效考核得分總和×教職工個人績效考核得分=教職工個人績效工資。

計算公式為：

全校績效工資總額÷全校教職工績效考核得分總和=學校每分值績效工資金額

教職工個人績效工資=學校每分值績效工資金額×教職工考核分值 2.教師績效考核中教學成績部分以工作站為單位發放，按在編教師每人每月150元的標準提取作為全工作站月績效工資，按照6個月計算全學區績效工資總額。按照教師每學期期末統一質量檢測成績和六年級全縣質量檢測考試成績為依據計算發放。

七、績效工資的發放

獎勵性績效工資主要體現工作量和實際貢獻等，占績效工資總量的 30%，按教師政治思想、考勤、工作量、教育教學過程、教育教學業績、民主測評等五六部分考核，周記載，月小結，按學期發放。小學教職工獎勵性績效工資分上半年（1 月7 月）、下半 年（7 月次年 12 月）兩次考核，按照考核分值計算出教職工獎勵性績效工資后上報縣教育局人事股、財務股審核，再劃撥到教師個人工資卡上。

本辦法適用于定寧教育工作站內一切小學，解釋權歸定寧教育工作站，自修改下發之日起施行。

第二篇：定寧教育工作站于加強教學管理提高教學質量的實施意見

定寧教育工作站

關于加強教學管理提高教學質量的實施意見

為認真落實全縣教學質量分析會議精神，切實打好質量翻身仗，進一步強化質量意識，提升教學質量，明確教學質量目標任務，經工作站研究，特制定如下實施意見。

一、指導思想

以落實教學常規管理為核心，以提高教育質量為目的，通過教育管理措施的細化與落實，進一步提升學校管理理念，創新教學管理機制，強化教學常規管理，持之以恒，緊抓質量不放松。

二、工作目標

通過落實加強教學管理提高教學質量的具體措施，把教學管理工作延伸到學校，落實到課堂，加強薄弱環節，著力解決當前學校管理和教育教學中存在的突出問題；加強教師培訓和教研工作，推進教育信息化，不斷深化教育教學改革，促進教育內涵發展；進一步完善教學管理制度，進一步落實各項管理措施，進一步規范教學行為，努力形成管理規范、運轉有序的工作機制，全面提高教育教學質量。力爭在2017年中考和小學畢業年級質量檢測考試中總評成績比2016年上升1個等級,前進5個位次以上，達到全縣中上游水平。

三、主要任務

1.強化校長在教學質量管理中的主導地位。校長是學校抓質量工作的第一責任人，要深入教學工作第一線，深入課堂開展聽評課活動，積極參加學校教研活動和備課組活動。各學校校長和教導主任每學期至少要對全校教師的課聽兩輪（期中考試前和期中考試后各聽一輪），以便及時深入地了解和研究教學工作中的新情況、新問題，并提出解決辦法。工作站期末將對校長、教導主任聽評課情況進行認真考核。對不能定期研究教學工作，提高教學質量措施不力，沒有完成聽評課任務的校長和教導主任，要進行通報批評，扣減期末績效考核分值。學校領導要為廣大教師樹立榜樣，帶頭圍繞提高教學質量查擺問題，分析原因，提出切實可行的抓質量的措施和辦法，確保學校教學工作有計劃有步驟并扎扎實實開展。

2.進一步加強教學常規落實。一是組織教師學習研究和熟悉掌握課程標準，以課程標準為依據，開展各學段、各學科教學，教學活動要手中有書（教材），心中有綱（課標），教學有目標。二是嚴格落實教學“五環節”，遵循教學規律，抓基礎，抓過程，抓細節。“備課”是教學活動最基礎、最重要的環節。備課活動要備課標、備教材、備學生、備教法、備教學手段的運用。要全面落實集體備課制度，集思廣益，保證學習目標的準確性、問題呈現的情景性、教學過程的活動性、教學反饋的及時性，為構建高效課堂打好基礎。“上課”是教育活動的關鍵環節。課堂教學重在因材施教，培養學生的學習能力；重在講關鍵點、知識的聯系點、學生的易錯點；重在講方法、講規律、講思維、講格式，培養學科核心思維方法。要精講多練，全面落實當堂測試，提高課堂教學效率。“布置作業”是鞏固教學成果，將知識轉化為能力的重要途徑。教師要科學合理安排有效作業，減輕學生過重的課業負擔。教師必須要及時批改作業，并寫出有針對性的批語，堅決杜絕學生閱改作業的行為。“課后輔導”是課堂教學的有效補充。教師要分層管理，精準輔導，拓展優秀學生的學科專長，提高薄弱學生的學業水平，重在落實教學知識日日清。“考試”是檢測教學的手段，學校要嚴格控制考試次數和試卷的難度，禁止用考試分數對學生進行排名或評價，做到考試求真。三是要抓好課后小結，教師在完成一課和一單元（一節和一章）教學后，要在教案上進行課后小結，總結反思教學得失，在總結反思中不斷提升教學能力。

4.切實加強教學過程管理。各學校要不定期的進行教學常規檢查，做好詳細的檢查記錄并將檢查結果及時反饋和通報。一是要健全和完善教案審批制度，嚴格把好教案的審批關，先審批再上課，堅決糾正教案無簽字上課、無教案上課現象。各學校每周星期一早晨要對教師本周授課內容的教學設計進行檢查簽字，要有教案簽字記錄，未經審簽者視為無教案授課。工作站深入各學校檢查指導工作將隨機進入課堂檢查教師教案，凡是發現無教案授課者將嚴肅追究教師本人和學校相關領導的責任。二是加強對教師備課、上課、作業布置和批改、課后輔導等環節的督促檢查，并通過優秀教案展評、說課比賽、學生作業評比、定期不定期組織聽課和評課、課后輔導調查等形式，把教學常規工作落到實處。要認真做好教學質量單元檢測、月考、單項檢測、過關驗收等環節，檢測考試和驗收工作要組織嚴密、要求嚴格、安排細致。要把好出題、測試、閱卷、統計、分析等各個環節，發現問題及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，章節過關。要通過卷面分析，找出存在問題的原因，及時調整復習計劃，恰當安排好復習教學。各學校要將每學期單元檢測、質量月考、單項檢測驗收相關資料整理保存以備工作站檢查考核。

4.切實提高課堂教學效率。各任課教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，把提高教學質量真正落實到每一堂課上，充分發揮課堂教學的主渠道作用。每堂課盡可能做到優質高效，要努力做到三個必須：必須明確本堂課教學目標；必須讓全體學生積極參與教學活動；必須當堂檢查、反饋和鞏固。在教學中，要不折不扣落實好“雙基”訓練，避免盲目訓練，要認真研究教材，抓好課堂教學的各個環節，樹立向教研要質量，向課堂要質量的思想。數學成績偏低是影響工作站總評成績的一個主要因素。在今后一段時間，我們一定要加強對數學教學的專題研究，要加強數學基礎知識和基本技能的訓練，要把課前5分鐘的基本訓練落到實處。定期開展診斷測試和分析，及時查漏補缺，力爭使數學教學成績有大幅度的提高。

5.下功夫抓好“學困生輔導與轉化”和“優等生提高”兩項工作。各學校要建立學困生學習檔案，任課教師要對班上的學困生做到心中有數，教學時要分層次教學，還要利用課余時間對學困生進行個別輔導；要鼓勵學困生克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。學校每學期期中期末在學困生中開展“學習進步獎評選活動”，凡學習進步較大的后進生均可參評，同時要在師生大會和家長會上予以表彰。要多進行家訪，增進與學生家長的溝通與聯系，指導家長準確、有效地開展家庭教育，做到家校協同，形成教育合力。優等生要側重挖掘潛力，加大表彰獎勵力度，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。

6.發揮現代教育技術與教學資源的作用。今年，工作站各學校已經全部實現“校校通”和“班班通”目標，各學校要充分運用好教學資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務于教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以借助直觀教具，學具加強操作演示。語文教學要調動學生學習的積極性，加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課要積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，加強學生口語訓練，注重書寫指導。

7.進一步完善教學質量檢測手段。繼續檢查畢業年級教學質量月檢測制度，今后，六年級畢業質量檢測統一集中到定寧中心小學進行，閱卷工作輪流抽調各完全小學校長擔任組長。每學期期末考試堅持大循環和雙監考及密封交叉閱卷辦法，進一步嚴密考試過程管理。

8.加強教師管理。教師是教育的根本，教師業務素質的高低是

提高教學質量的關鍵。各學校要加強對教師的管理，通過政策引導、制度約束、宣傳教育等辦法和兌現績效工資、實行末位淘汰、評先選優、職稱評定等措施，千方百計激勵和調動教師。工作站將根據實際進一步修改完善教師績效工資分配辦法，在績效工資分配時，對小學畢業年級語數英任課教師予以傾斜，獎罰標準和力度適當高于其他年級任課教師。其它年級進一步加大獎罰力度。堅持每學期六一節表彰獎勵優秀團隊輔導員和優秀班主任，每年教師節前后召開一次教育質量工作會議，對在教育教學工作中取得優異成績的單位和個人，予以表彰獎勵，要加大先進典型的宣傳力度，讓做出成績的學校和教師得到家長和社會的認可。與此同時，對管理松懈、教育教學質量水平不高，在畢業年級全縣教學質量檢測考試中排名倒數，位列工作站D等的學校校長要在質量工作會議上做表態發言。對連續兩次在工作站期末教學質量檢測考試中排名倒數第一的教師也要做表態發言。教師考核和職稱評定以及評優評先要與學校和教師的教學質量狀況直接掛鉤。畢業班質量檢測考試成績位居工作站前三名的學校校長、教導主任直接定優，后三名的學校校長、教導主任不得評為優秀。在推薦評優評先時，不推薦教學質量后三名的學校校長、教導主任和教師。工作站將結合省市縣校長教師交流輪崗實施辦法，進一步加大校長教師交流輪崗力度，引導教師主動追求專業發展和成長。

五、幾點要求

1．加強領導。各學校要進一步認清形勢，明確各自的質量位次和奮斗目標。要層層傳導壓力，切實提高思想認識，加強領導，狠抓管理，努力提高教育教學質量。

2．廣泛動員。各學校要召開本校提高教學質量分析動員會，充分調動廣大教師的積極性，嚴格落實質量責任制，做到目標明確、責任落實。

3．狠抓落實。各學校要結合學校實際，科學制定切實可行的本學校提高教學質量工作實施意見。要認真組織全體教師學習本實施意見和重新修訂下發的《古浪縣定寧教育工作站教育教學質量評價獎勵辦法》、《 學校領導班子績效考核辦法（小學）》和《定寧教育工作站教師績效工資考核方案和分配辦法（小學）》，于2016年11月30日前將本學校提高教學質量工作實施意見和學習討論上述《意見》、《辦法》的情況報工作站。4．各學校要加大對上學期期末考試中總評成績低于工作站平均線的教師的課堂教學指導與作業檢查力度。工作站深入各學校也要首先對這些老師進行聽課指導，并對其教學常規進行檢查，尤其是作業的布置與批改，有效地監控這部分教師的教學情況，促使其規范教學，盡快提高教學質量。

定寧教育工作站

二〇一六年十一月二十二日

第三篇：小學教育教學質量評價辦法

小學教育教學質量評價方案（2017---2018年）

為進一步貫徹教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》和《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，及時準確地把握我校教育教學質量情況，引導教育教學改革健康協調發展，確保我校教學質量穩步提高，深入推進素質教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現根據我校教育教學現狀，特制定《高廟小學教育教學質量評價方案（試行稿）》。

一、教育教學質量評價的目的和意義

教育教學質量評價的目的：通過監控與評價的實施，系統、科學、有效地評價各個學段的教育教學質量，充分發揮評價促進發展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質量穩步提升而服務；為教育行政部門作出教育教學改革與發展的決策提供依據，實現我校整體提升教學質量的目標。

教學質量評價的意義：通過教學質量監控與評價，引導學生全面、主動、和諧發展；促進教師的專業成長；增強學校自我發展的動力,促進教學研究工作的開拓創新。

二、教學質量評價的原則

（一）發展性原則

樹立“以人為本”，“以學生發展為本”的現代教育理念，以學生各學段綜合素質發展和教師教育教學水平為主要評價目標，組織實施教學質量監控與評價。

（二）導向性原則

著眼于人才的培養，著眼于教師的專業發展，著眼于學校的可持續發展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規和相關文件為指導，以新課程標準為依據，深化教學改革；優化教學思想、教學內容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質教育的全面實施和教育教學質量的穩步提高。

（三）實效性原則

以促進教育教學質量不斷發展和提高的實際效果，作為教學質量監控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質量現狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監控與評價方案。通過有效的反饋監控機制，促進教學質量不斷發展和提高。

（四）激勵性原則

通過對學校教育教學質量進行監控與評價，縮小學校之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進全區小學整體提升教學質量。

（五）綜合性原則

教學質量評價要堅持“全面評價、全程監控、全員參與”的綜合性原則。要關注學生的學業成績，還要注重學生、教師綜合素質的發展狀況，關注影響教學質量的各個相關因素和環節。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續發展。

要關注教學質量結果的評價，更要注重過程的監控，要抓源頭、抓過程、抓動態監測、抓及時調控，把教學中的問題矯正于始發時期，堅持橫向與縱向相結合，動態與靜態相結合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。

要充分開發學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。

三、教學質量評價的內容

以學校、教師、學生的可持續發展為立足點，以發展性評價為主線，關注變化和發展的過程，關注發展的成果。評價分類、權重 評價重點 評價方法 評價方式

發展性評 價（30%）

學校自主發展的主動性、創造性。依據學校的建設，學校的影響力評定。自 評 他 評 教師專業化水平發展的積極性、成果性。

依據教師的培養，從校本教研、培訓的效果、教學視導、個人的專業發展情況評定。

學生全面發展的自主性、個性特長的凸顯性。依據開設的不同學科的學生學業評價評定。以非紙筆性為主 水平性評 價（40%）

依據學校建立的教學質量機制，注重過程性的管理水平為主。以學校參與區域性教學活動的實效和教學視導工作為標準。他評

以教師專業素質測試及學生區域性學科質量抽測、專項測試為主。

教師每學年由學校或中心校組織一次專業素質測試；學生每學年第二學期結合期末考試、小學畢業考試、量監測進行評定。紙筆和非紙筆結合 選拔性評 價（30%）

以教育行政部門組織的師生學科競賽。

以每學年教育行政部門組織的各類師生競賽成績。按照一定比例評定

四、教學質量評價的方式方法

（一）主要方式

1．教學信息監控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態監測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態問題，并及時進行反饋、矯正和調控。

2．教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環節、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。

3．專項監控評價——對課堂教學、校本課程開發、校本教研開展、教學常規管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內文體活動、教學質量評價、綜合素質評定等方面的工作進行專項目標評價。

（二）具體方法 1．實地觀察

通過實地考查，對教學過程進行監控與評價，并就影響教學質量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理水平進行評價。2．訪談

訪問者根據設計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作中非文字表述性的內容。3．問卷調查

通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業發展水平，教師的教育教學能力和專業成長狀況，以及教育教學管理工作的相關內容。4．文獻分析

文獻分析是通過系統收集、分析學校以及教師中與教學質量相關的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業成績記錄、教學數據統計報表、質量分析報告、專著、經驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教育教學水平，并將其作為分析研究教學質量的輔助材料，以求更準確地把握教學質量的發展趨勢。5．學生學業成績測評

每學年對幾個年級的學生，根據課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。6．個案研究

針對學生的教育教學質量監控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調查中找到最有代表性的樣本，結合校本教研，對某個專題進行深入研究。

五、教學質量評價的組織體系和制度保障

（一）組織體系

建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監控評價組織，根據管理職能，在不同層面上實施分層監控、分項監控。對各相關因素作出及時的監測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。

1．校級評價組織主要負責學校的教學質量的評價，要根據實際情況設置相關的評價領導機構，制定相關的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協調。負責教學質量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。

2．學校是教學質量評價的實體，是實施教學質量動態監控、常態監控的最有效、最關鍵的環節。根據中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質量評價，形成一個完善、科學的教學質量評價網絡。結合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環節進展情況實施動態監控、常態監控，及時發現教學過程中存在的主要問題和關鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發時期。

（二）制度保障

1．教學質量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質量二級評價專項督導制度。根據管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內容，采用不同方式對小學教學質量以及評價體系的運行進行督導。

2．教學質量反饋調控制度——學校要建立教學質量反饋調控制度，對日常監控過程中發現的問題，及時反饋、及時調控。

3．學生綜合素質評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質評定的制度。

4．學生學業成績評價制度——按照縣、中心校學生學業成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業水平抽樣測評的制度。

5．教學質量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質教育、提高教學質量為宗旨，以分析評價報告為成果呈現形式的教學質量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質量分析會，對教學質量作出全面、客觀、科學地分析，總結經驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。

6、教學質量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質量綜合評價和獎勵制度,根據綜合評價的結果進行獎勵。

六、教學質量評價體系的運行實施

教學質量的評價，是整個教育教學過程中一個重要的環節，是一項系統工程，也是一項具有創新意義的研究課題。作為一項系統工程，要經過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結，自評打分，由教導處組織進行評定。

七、獎勵辦法

1．按照學校原有基礎和辦學條件分組評價，實行質量等級獎勵制。2．在學校制訂《考核細則》基礎上完善。

第四篇：朱明初級中學教育教學質量獎勵辦法

朱明初級中學教育教學質量獎勵辦法

（試行）

為了激勵我校教師對教育事業奉獻的積極性，增強我校教師提高教育教學質量意識，穩步推動我校課程改革，全面提高我校教育教學質量，努力把我校教育辦成人民滿意的教育，特制定本辦法。

一、指導思想

以《赫章縣朱明初級中學教育教學質量獎勵辦法》為指導，以優化管理為保證，以目標激勵為動力，以全面提高教育教學質量為重點，以全面推進素質教育、努力辦好讓人民滿意的學校、推進我校教育教學健康持續發展為目的。

二、考評原則

遵守公平競爭與爭先創優相結合，導向性與激勵性相結合，突出重點與履行職責相結合的原則。

三、考評辦法

以同級同科為組別，分項考核，綜合評價教育教學質量。將所有課程分三類：語、數、英、物、化為一類學科，政（思）、史、生、地為二類學科，音、體、美、信息技術為三類學科。每學期集中考評一次，以期末考試成績為依據，以班級各學科（或教研組）為單位計算，實驗班和普通班分開排名，進行獎懲。

四、考評指標

（一）縣教育局統一考試科目考評指標（各級各類各科的“一分兩率”）

1、單科平均分

2、單科及格率

3、單科優分率

五、考評條件（或要求）：

1、激勵依據：班級學科平均分、及格率、優分率排名（所有科目均按百分制計算）。

2、“一分兩率”均采用“四舍五入”，保留小數點后兩位有效數字。

3、各班應考人數以開學初學校政教處人數為準（其中正常轉入轉出學生加上或扣除）。

4、所有受獎勵的教師的任教班級，實驗班必須是班級平均分超出普通班班級中最高班級平均分的班級，如果低于普通班中最高班級，則不獎；普通班必須是班級平均分超出普通班年級平均分的班級。

5、所有獎項排名不足獎勵名次的，從高排名，后面省略。

6、任教所有實驗班同一科目的教師，所有考評指標合并計算，任教同一科目有普通班的（或全是普通班），所有考評指標分開計算。

六、獎勵措施及設置

1、各年級各科平均分獎

實驗班：第一名獲一等獎；第二名，如果平均分不低于第于第一名的90%，則獲二等獎；如果低于第一名的90%＞第二名平均分≥第于第一名的80%，則獲三等獎；平均分低于第一名的80%，則不獎。

注：如果所有實驗班的同一學科由一個教師任教時，就用實驗班的平均分與普通班平均分進行比較，平均分：未超出普通班年級平均分的50%，不獎；超出50%（含50%）而低于70%，獲三等獎；超出70%而低于80%，則獲二等獎；超出80%以上，則獲一等獎；（備注：每項獎的分數段，含下線不含上線。）

普通班：第一名獲一等獎，第二名獲二等獎??依此類推。當一個教師任多個班，獲二個或二個以上的同類同科獎項時，則獎勵金額=最高獎項金額+較高獎項金額×2／3；如果一個教師任同一年級所有班級的同一學科時，則用該科目年級平均分與上期期末（或上屆）該科目的年級平均分進行比較，其獎勵如下：

上期（上屆）年級平均分×（1+20%）≥該年年級平均分＞上期（上屆）年級平均分，則獲四等獎；

上期（上屆）年級平均分×（1+40%）≥該年年級平均分＞上期（上屆）年級平均分×（1+20%），則獲三等獎；

上期（上屆）年級平均分×（1+60%）≥該年年級平均分＞上期（上屆）年級平均分×（1+40%），則獲二等獎；

該年年級平均分＞上期（上屆）年級平均分×（1+60%），則獲一等獎；

2、各年級各科及格率獎

各年級各科，按照及格率從高到低的順序排列，依次為第一名，第二名??以此類推進行獎勵。實驗班和普通班分開排名，享受該項獎勵的教師，必須是平均分獲獎的教師才可參與。

3、各年級各科優分率獎 各年級各科，按照優分率從高到低的順序排列，依次為第一名，第二名??以此類推進行獎勵。實驗班和普通班分開排名，享受該項獎勵的教師，必須是平均分獲獎的教師才可參與。

（二）音、體、美及信息技術的專職教師考評（即：非統考科目）

1、所有只任教音、體、美及信息技術的專職教師，全部歸為一個組（綜合組）進行考評。

2、考評指標一項:平均分

從本學期該教師的教學內容中由任課教師選取一項內容，從任教班級中隨機抽取一個班級，校務會成員參與監督進行實踐操作測評。

3、將該組的所有教師的考評平均分按照從高到低的順序進行排名，依次為第一名，第二名，第三名進行獎勵（只獎勵前三名）。

4、此項獲獎的所有教師，所考核班級的平均分＞40分方可參與評比。

七、獎項設置

（一）教師獎

1、平均分獎

一類學科：第一名獎勵150元，第二名獎勵120元，以后名次的獎勵，以此類推，當獎勵金額遞減至30元時，不在遞減。二、三類學科：第一名獎勵120元，第二名獎勵90元，以后名次的獎勵，以此類推，當獎勵金額遞減至30元時，不在遞減。

2、及格率獎

一類學科：第一名獎勵100元，第二名獎勵80元，以后名次的獎勵，以此類推，當獎勵金額遞減至20元時，不在遞減。二、三類學科：第一名獎勵80元，第二名獎勵60元，以后名次的獎勵，以此類推，當獎勵金額遞減至20元時，不在遞減。

3、優分率獎

一類學科：第一名獎勵80元，第二名獎勵60元，以后名次的獎勵，以此類推，當獎勵金額遞減至20元時，不在遞減。二、三類學科：第一名獎勵60元，第二名獎勵40元，以后名次的獎勵，以此類推，當獎勵金額遞減至20元時，不在遞減。

各教師獎勵金額=平均分獎+及格率獎+優分率獎

4、音、體、美及信息技術專職教師教師獎

第一名，獎勵200元，第二名獎勵150元，第三名獎勵100元。

（二）、學生獎

（1）以最后一次模擬考試總分為依據，依次排名。

（2）第一名獎100元，以后每降低一個名次，依次遞減5元，獎金減至20元時，不再遞減。

八、懲戒

指標：各級各類各科平均分（用四舍五入法保留整數）

1、縣統一考試科目：

實驗班的平均分未超出普通班年級平均分的百分之40（或低于普通班中任意一個班）時，每低一分，扣款50元；

普通班的平均分低于普通班年級平均分的百分之60時，每低一分，扣款50元；

2、音、體、美及信息技術專職教師（即：非統考科目）

抽考班級的平均分低于30分時，每低一分，扣款50元。

九、中考特別獎（上線率獎）

1、中考考試工作結束后，根據各校的錄取分數線，由教導處提供獎勵依據。

2、以當年參加在校就讀的中考應、往屆生考試成績為依據進行核算，上報審核后實施獎勵。

凡達到赫章一中、赫章二中錄取線的所有考生人數，獎勵班級:實驗班應完成30人／班的目標任務后，再計入獎勵人數，普通班全部計入。獎勵金額100元／生。然后各班將總金額按照---語：數：英：物：化：史：思：體＝6：6：6：5：4：3：3：1的比例分配給各科任教師。

十、本方案未盡事宜，由教代會補充完善。

十一、本方案自2012年春節學期開始實施。

朱明鄉初級中學 2012年4月20日

第五篇：2012互助縣中小學教育教學質量考核獎勵辦法

互助縣小學、初中教育教學質量考核獎勵辦法

為深化教育教學改革，全面提高我縣中小學教學質量，努力提升我縣各學校整體辦學水平，努力辦好讓人民滿意的教育，根據《教育法》《義務教育法》的有關規定，進一步完善考核、評價及激勵機制，特制訂本辦法。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，堅持辦人民滿意的教育，認真落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》樹立正確的質量觀，面向全體學生，真正做到普及與提高并重。

二、考核原則

1、發展性原則。對教育教學質量的考核旨在促進教學質量的提高和學生學業的發展，而不僅僅是對結果作出描述或簡單性判斷，力求以此為依據作出獎懲。

2、導向性原則。通過建立全縣中小學教育質量管理辦法，加強對全縣中小學教育質量評價考核，促使各學校進一步轉變辦學理念，牢固確立素質教育觀念，逐步形成科學全面的質量觀。

3、客觀性原則。考核依據、指標體系及操作辦法均力求客觀公正，講究原始性、不可變更性、可比性，盡量減少和避免主觀隨意性。

4、激勵性原則。考核不是目的，求得整體水平和效益的提高才是我們的目標。以達到過程性評價、終結性評價和發展性評價的統一。

三、考核辦法

本辦法分別按小學、初中兩個系列，分類進行量化考核，然后將小學、初中兩個系列合并為中心學校的綜合量化考核。

（一）小學考核

小學以鄉鎮中心學校為單位考核，縣屬各小學也按此辦法考核。考核在每學年末進行，主要以完成“兩基”目標和六年級畢業升學考試成績為主要依據，實行綜合量化評價。

具體操作如下：

1、控流保學（20分）

各校要采取切實措施，扎實做好控流保學工作，杜絕學生流失，確保在校學生的鞏固率。

鞏固率＝六年級實考人數÷六年級應考人數×100%。鞏固率達到100%，計基礎分20分。每降一個百分點扣1.0分，扣完基礎分為止。

2、畢業考試成績(80分)切實加強小學畢業考試的評價檢測功能，在保證小學無流失生的前提下，依據小學六年級入學人數（以基礎教育報表為主）對各鄉鎮的考試成績實行綜合評價。

均分、及格率、優秀率的參考數分別為前兩年均分、及格率、優秀率的平均值。

（1）三科均分（30分）

小學畢業考試三科均分與參考數相比，每高于1分加1分，計得分項1；三科均分×30%，計得分項2。

（2）及格率（20分）

個人總分≥當年考試總分×60%計為及格。及格率＝及格生數÷應考生數×100%。

小學畢業考試及格率與參考數相比，每高于一個百分點加1分，計得分項1；及格率×20%，計得分項2。

（3）優秀率（30分）

個人總分≥當年考試總分×80%計為優秀。優秀率＝優秀生數÷應考生數×100%。

小學畢業考試優秀率與參考數相比，每高于一個百分點加1分，計得分項1；優秀率×30%，計得分項2。

3、優秀生人數比上年每增加1名，考核分相應加0.1分。

4、中心學校所屬小學獲得縣級以上業務主管部門頒發的集體獎分別按國家級、省級、地區級、縣級計4、3、2、1分。

（二）初中考核

初中以校為單位考核，完中現有初中部的考核單列，按初中考核辦法考核。考核在每學年末進行，主要以完成“兩基”目標和初中畢業（升學）考試成績為主要依據，實行綜合量化評價。

具體操作如下：

1、控流保學（20分）

各校要采取切實措施，扎實做好控流保學工作，杜絕學生流失，確保在校學生的鞏固率。

鞏固率＝初三實考人數÷初三應考人數×100%。

鞏固率達到100%，計基礎分20分。每降一個百分點扣1分，扣完基礎分為止。

2、中考考試成績（80分）

各項統計數據以初三入學人數（以基礎教育報表為準）核算，均分、及格率、優秀率的參考數分別為前兩年均分、及格率、優秀率的平均值。

（1）七科均分（30分）

中考七科均分與參考數相比，每高于1分加1分，計得分項1；中考七科均分×30%，計得分項2。

（2）及格率（20分）

個人總分≥當年中考總分×60%計為及格。及格率＝及格生數÷應考生數×100%。

及格率與參考數相比，每高于一個百分點加1分，計得分項

1；及格率×20%，計得分項2。

（3）優秀率（30分）

個人總分≥當年中考總分×80%計為優秀。優秀率＝優秀生數÷應考生數×100%。

優秀率與參考數相比，每高于一個百分點加1分，計得分項1；優秀率×30%，計得分項2。

3、高中全縣統招分數線以上考生人數比上年每增加1名，考核分相應增加0.1分。

4、學生在各類競賽中獲獎，參加省級學科競賽獲一、二、三等獎分別加1、0.5、0.1分，參加國家級學科競賽獲一、二、三等獎分別加2、1.5、1分，同一獎項只記最高獎項一次，不累計加分。

5、學校獲得縣級以上業務主管部門頒發的集體獎分別按國家級、省級、地區級、縣級計4、3、2、1分。

（三）中心學校考核

中心學校的綜合量化考核由小學量化考核總得分的50%加中學量化考核總得分的50%。無初中部中心學校的綜合量化考核由小學量化考核總得分的50%加全縣中學量化考核總得分平均值的50%。

（四）附加考核

以下幾項一并納入各學段教育教學質量綜合量化考核當中，作為對學校常規工作的評價。

1、加強教師在職培訓提高工作，積極安排教師參加國家級、省級、縣級培訓。學校不按教育局要求安排教師參加培訓每次扣2分，教師不參加培訓或中途離開每人次扣0.2分。

2、積極組織開展校本教研活動和校際間的交流活動，采取“走出去、請進來”的方式邀請省內外專家進行專題講座、講課

活動，每學期必須開展全校性的教學研討活動1次。不按要求開展教研活動視情況扣0.5至2分。

3、積極組織參加教研室組織的“模擬考試”“調研考試”等教學檢測活動，組織得力，考風正、考紀嚴，無舞弊行為。如發現舞弊行為1次，扣3分。

4、及時上報各種表冊材料，按要求上交計劃、總結、調研報告，報送教育信息，失誤一次或不按要求及時上報的一次扣1分。

5、教育局領導在日常教學常規督查和教學常規檢查中發現教學常規存在重大問題，提出批評或給予通報的，每次扣1至3分。

6、凡出現下列問題之一者，對學校教育教學質量評價綜合考核實行一票否決制，當年不得評先評優。

（1）教師嚴重違犯師德規范要求，受到上級部門處分的；（2）學校違反教育法規，被上級部門通報批評的；（3）學校出現重大安全責任事故的。

7、量化考核基礎分按百分制計算，獎勵分直接加入總分，考評結果按各學校的最終得分核算，并依據成績高低進行獎懲。

四、考核的實施與保障

1、全縣中小學教學質量考核工作由縣教育局教育教學質量考核工作領導小組統一領導進行，縣教研室具體負責實施。

2、為力求避免有關考試弄虛作假、成績不真實情況發生，保證考核過程和結果的公平公正性，對諸如小學畢業考試、初中畢業暨升學考試，一律由縣教研室統一組織考試、評卷，核算成績。

3、其他年級學科調研考試和抽考成績作為平時學校分析教學質量，加強和改進教育教學管理的重要依據，其成績不直接計

入考核分。

五、獎懲辦法

1、按照量化考核結果，確定每學年先進集體和先進個人給予表彰獎勵，先進集體比例為30%-40%。

2、綜合排名處于全縣末位學校，校長在教育教學質量研討會上做表態性發言。

3、按照量化考核結果，名次和上年相比較，進步明顯的設進步獎。

4、初級中學中考完成或超額完成當年下達的及格率和優秀率指標，成績突出的，給副校長（初中）獎勵2000元，學校確定為先進集體，完不成當年下達的及格率和優秀率指標，且差距較大的，副校長（初中）拿出2000元工資用于全縣中考教學質量獎，并在教育教學研討會上做表態性發言。

5、中心學校（縣屬小學）完成或超額完成當年下達的及格率和優秀率指標，成績突出的，給校長、教研員各獎勵2000元，學校確定為先進集體，反之，完不成當年下達的及格率和優秀率指標，且差距較大的，校長、教研員各拿出2000元工資用于全縣中心學校（縣屬小學）教學質量獎，并在教育教學質量研討會上做表態性發言。

6、各學校對本校教育教學質量的考核與獎懲，可結合本辦法及本校實際，自行制定和實施。

7、本考核辦法自2011-2012學年開始實施，原《互助縣中小學教育教學質量考核獎勵辦法》（互教［2011］225號文件）中，小學、初中部分考核獎勵辦法同時廢止。