第一篇：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”教學(xué)設(shè)計(jì)-《平面廣告制作photoshop》項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)

平面廣告制作（photoshop）項(xiàng)目制

教學(xué)設(shè)計(jì)

第十六周課：圖像合成、圖像后期處理

1.教學(xué)目的及要求 ? 掌握通道的基本原理 ? 掌握通道摳圖的基本操作 ? 掌握基本的人像后期處理的操作

2、教學(xué)內(nèi)容

任務(wù)2.1、通道摳圖

步驟一：打開(kāi)通道面版 我們首先在紅、綠、藍(lán)三個(gè)通道中選擇出一個(gè)顏色對(duì)比較明顯的復(fù)制這個(gè)通道，在這里我選擇了藍(lán)色通道

2、點(diǎn)圖象→調(diào)整→色階，將黑色的小三角向右移動(dòng)，調(diào)整暗色調(diào)的色階，然后在將白色的小三角向左移，調(diào)整亮色調(diào)的色階，以此來(lái)將圖象中人物和背景的色調(diào)分離出來(lái)，也可以在上面輸入色階：135/1.00/195

3、人物的輪廓已經(jīng)基本上和背景分離出來(lái)了，然后我們用畫(huà)筆工具將人物里面的白色涂抹成黑色

4、點(diǎn)圖象→調(diào)整→反相，將人物部分變成白色也就是選擇區(qū)域

5、點(diǎn)通道面版下面的將通道作為選區(qū)載入 然后回到圖層面版,選擇背景圖層

6、選區(qū)已經(jīng)制作完成 然后用剪接粘貼的命令將人物選取出來(lái)

完整的摳出了人物。

任務(wù)2.2、人像攝影后期潤(rùn)飾技巧——磨皮、修型、調(diào)色

步驟1：首先要去除斑點(diǎn)，打開(kāi)要處理的圖片，復(fù)制一層，選擇修復(fù)畫(huà)筆工具。點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵調(diào)節(jié)畫(huà)筆硬度為0，間距默認(rèn)，調(diào)節(jié)畫(huà)筆到合適的大小，按住ALT鍵，在斑點(diǎn)附近空白處點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵取樣，松開(kāi)ALT鍵，點(diǎn)擊斑點(diǎn)，就消失了。這個(gè)過(guò)程有幾個(gè)快捷鍵，按住ALT鍵雙擊帶鎖圖層可以解鎖，按住ALT+CTRL上下拖動(dòng)圖層可以復(fù)制一層，按住ALT鍵滑動(dòng)鼠標(biāo)滾輪可以放大縮小圖片，按住空格鍵用鼠標(biāo)可以拖動(dòng)放大后的圖像移動(dòng)。

去斑完成如下：

步驟2：開(kāi)始皮膚細(xì)化的模糊處理。把處理好的圖層復(fù)制一份，執(zhí)行濾鏡里的高斯模糊命令，模糊半徑根據(jù)圖片大小而定，然后把模糊下面的那層復(fù)制一份，移動(dòng)到模糊層的上方，現(xiàn)在形成了清晰-模糊-清晰-原始圖層的格局。選擇橡皮擦工具，調(diào)到適當(dāng)大小，硬度為0，擦去第一層清晰的，露出下層模糊層,注意保留原始皮膚的明暗輪廓。見(jiàn)下圖效果：

擦完之后，把模糊層的不透明度調(diào)到40%左右，能稍微自然一些，效果圖如下：

步驟3：調(diào)亮度。按住SHIFT選擇前三層，按CTRL+E合并圖層，點(diǎn)擊圖層窗口里面的這個(gè)按鈕，創(chuàng)建一個(gè)曲線(xiàn)調(diào)整圖層。調(diào)整曲線(xiàn)到下圖所示，圖片整體就亮了：

選中曲線(xiàn)層下面那個(gè)清晰層，選擇減淡工具，曝光度10%，擦人物臉上黑的地方，直到亮度均勻?yàn)橹Ｈ缦聢D：

恩，差求不多了，覺(jué)得皮膚不均勻再磨皮一次就行了。亮度還可以再用曲線(xiàn)提高，和環(huán)境反差出來(lái)。

三、商業(yè)人像磨皮

我研究了不少明星寫(xiě)真和商業(yè)廣告片，覺(jué)得商業(yè)人像皮膚有這么幾個(gè)特點(diǎn)。保留毛孔細(xì)節(jié)，明暗清晰，明暗五調(diào)子很明確，色彩多為CMYK低飽和度，最重要的一點(diǎn)確定其專(zhuān)業(yè)性就是，膚色均勻，也是最難做到的一點(diǎn)，化妝要很牛逼，后期也非常麻煩。開(kāi)始~

步驟1：復(fù)制一層，養(yǎng)成好習(xí)慣，用液化把臉型修的好看些（第3期教程講液化）,選擇修復(fù)畫(huà)筆把斑點(diǎn)、痘痘、小坑、頭發(fā)絲一點(diǎn)點(diǎn)的修掉，仿制圖章效果更好，不過(guò)初學(xué)可能會(huì)比較打擊，把修復(fù)畫(huà)筆用順手了，力道掌握好了再練習(xí)仿制圖章吧。這個(gè)過(guò)程做粗糙幾分鐘搞定，做細(xì)致了要好幾個(gè)小時(shí)，建議大家開(kāi)始還是多揣摩練習(xí)。效果如圖：

步驟2：把飽和度降低十幾個(gè)百分點(diǎn)，開(kāi)始做光影效果。用減淡工具把黑眼圈去掉，曝光度10%左右，用加深工具加深鼻梁側(cè)面、臉側(cè)面、脖子、頭發(fā)，減淡工具提高鼻梁和顴骨亮度。再做個(gè)曲線(xiàn)降低一下亮度。（由于成片是RAW出片制作，現(xiàn)在用JPG原片來(lái)講解，所以最重效果會(huì)有一定差異，質(zhì)量不如RAW出片的成品，這就顯示出RAW格式的優(yōu)勢(shì)）這個(gè)過(guò)程需要一定的美術(shù)功底，不好用圖片演示，說(shuō)的文字也少，但是很重要，很重要，決定照片的成敗。大家依照明暗五大調(diào)子，亮、灰、明暗交界線(xiàn)、灰、反光的原則來(lái)練習(xí)。并且對(duì)于光從何處來(lái)，產(chǎn)生怎樣的合理陰影都要認(rèn)真理解，群里有美術(shù)老師可以請(qǐng)教具體問(wèn)題，呵呵，我也就略知一二。提供個(gè)方法，攝影后期和畫(huà)畫(huà)是相同的，只是工具載體不一樣罷了。效果圖如下

步驟3：修復(fù)不均勻的膚色。皮膚看起來(lái)整體偏黃，新建一個(gè)色相飽和度調(diào)整圖層，還是點(diǎn)那個(gè)黑白相間的小按鈕。選擇黃色，把色相的滑塊往左側(cè)拉動(dòng)一些，就是黃色的補(bǔ)色方向，做成這樣的效果（RAW格式膚色不均勻現(xiàn)象很弱）：

整體效果已經(jīng)出來(lái)了，如下圖。再精細(xì)一些潤(rùn)飾，用加深減淡、修復(fù)畫(huà)筆來(lái)加強(qiáng)全身的光影效果，做的更細(xì)膩些。另外做到自己滿(mǎn)意的效果，一定要保存?zhèn)€PSD文件，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)休息會(huì)，最好是第二天再打開(kāi)來(lái)看看還滿(mǎn)意不，通常都會(huì)看出不足之處，再反復(fù)修改。牛逼的大師比我們強(qiáng)在豐富的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，還有最重要一點(diǎn)就是能投入時(shí)間反復(fù)鉆研，這是普通人達(dá)不到的。

第二篇：平面廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn)

平面廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作綜合實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目1 標(biāo)志設(shè)計(jì)

1.1 標(biāo)志設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

1.2 教學(xué)活動(dòng) 旅行社標(biāo)志設(shè)計(jì)

1.3 體驗(yàn)活動(dòng) 企業(yè)標(biāo)志設(shè)計(jì) 項(xiàng)目2 UI設(shè)計(jì)

2.1 UI設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

2.2 教學(xué)活動(dòng) 手機(jī)操作界面設(shè)計(jì)

2.3 體驗(yàn)活動(dòng) 手機(jī)音樂(lè)界面設(shè)計(jì) 項(xiàng)目3 卡片設(shè)計(jì)

3.1 卡片設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

3.2 教學(xué)活動(dòng) 普通會(huì)員卡設(shè)計(jì)

3.3 體驗(yàn)活動(dòng) VIP會(huì)員卡設(shè)計(jì) 項(xiàng)目4 名片設(shè)計(jì)

4.1 名片設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

4.2 教學(xué)活動(dòng) 企業(yè)名片設(shè)計(jì)

4.3 體驗(yàn)活動(dòng) 個(gè)人名片設(shè)計(jì) 項(xiàng)目5 信封設(shè)計(jì)

5.1 信封設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

5.2 教學(xué)活動(dòng) 企業(yè)信封/信紙?jiān)O(shè)計(jì)

5.3 體驗(yàn)活動(dòng) 商業(yè)信封的設(shè)計(jì) 項(xiàng)目6 盤(pán)面設(shè)計(jì) 6.1 盤(pán)面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

6.2 教學(xué)活動(dòng) 演出光盤(pán)及封套設(shè)計(jì)

6.3 體驗(yàn)活動(dòng) 房地產(chǎn)企業(yè)宣傳光盤(pán)盤(pán)面設(shè)計(jì) 項(xiàng)目7 DM廣告設(shè)計(jì)

7.1 DM設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

7.2 教學(xué)活動(dòng) 產(chǎn)品宣傳DM設(shè)計(jì)

7.3 體驗(yàn)活動(dòng) 護(hù)膚品宣傳DM設(shè)計(jì) 項(xiàng)目8 海報(bào)設(shè)計(jì)

8.1 海報(bào)簡(jiǎn)介

8.2 教學(xué)活動(dòng) 促銷(xiāo)海報(bào)設(shè)計(jì)

8.3 體驗(yàn)活動(dòng) 高爾夫球場(chǎng)宣傳海報(bào)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目9 包裝設(shè)計(jì)

9.1 包裝設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

9.2 教學(xué)活動(dòng) 食品包裝設(shè)計(jì)

9.3 體驗(yàn)活動(dòng) 茶品包裝設(shè)計(jì) 項(xiàng)目10 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)

10.1 書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

10.2 教學(xué)活動(dòng) 書(shū)籍封面設(shè)計(jì)

10.3 體驗(yàn)活動(dòng) 雜志封面設(shè)計(jì) 項(xiàng)目11 字體設(shè)計(jì)

11.1 字體設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

11.2 教學(xué)活動(dòng) 火焰文字設(shè)計(jì) 11.3 體驗(yàn)活動(dòng) 制作變形文字 項(xiàng)目12 宣傳畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)

12.1 宣傳畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

12.2 教學(xué)活動(dòng) 產(chǎn)品宣傳畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)

12.3 體驗(yàn)活動(dòng) 旅游畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目13 展板設(shè)計(jì)

13.1 展板設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

13.2 教學(xué)活動(dòng) 醫(yī)療展板設(shè)計(jì)

13.3 體驗(yàn)活動(dòng) 人物宣傳展板設(shè)計(jì) 項(xiàng)目14 數(shù)碼照片處理

14.1 數(shù)碼照片處理簡(jiǎn)介

14.2 教學(xué)活動(dòng) 將照片處理為個(gè)性電影海報(bào)

14.3 體驗(yàn)活動(dòng) 調(diào)整照片夢(mèng)幻紫色調(diào) 項(xiàng)目15 易拉寶設(shè)計(jì)

15.1 易拉寶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

15.2 教學(xué)活動(dòng) 易拉寶的設(shè)計(jì)

15.3 體驗(yàn)活動(dòng) 打印機(jī)宣傳展架設(shè)計(jì) 項(xiàng)目16 折頁(yè)設(shè)計(jì)

16.1 折頁(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

16.2 教學(xué)活動(dòng) 產(chǎn)品宣傳三折頁(yè)設(shè)計(jì)

16.3 體驗(yàn)活動(dòng) 活動(dòng)三折頁(yè)設(shè)計(jì) 項(xiàng)目17 招貼廣告設(shè)計(jì) 17.1 招貼廣告設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

17.2 教學(xué)活動(dòng) 戒指招貼廣告設(shè)計(jì)

17.3 體驗(yàn)活動(dòng) 皮鞋招貼廣告設(shè)計(jì)

第三篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)總結(jié)

注重實(shí)效，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式

一、改革教學(xué)方法與手段，注重“教、學(xué)、做”一體

計(jì)算機(jī)系從2008年開(kāi)始要求專(zhuān)業(yè)核心課程和精品課程構(gòu)建符合工作崗位實(shí)際的課程標(biāo)準(zhǔn)，要求各專(zhuān)業(yè)圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確課程培養(yǎng)目標(biāo)及其在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中的定位，根據(jù)職業(yè)崗位群的核心能力，將職業(yè)崗位能力分析和具體工作過(guò)程融入到課程設(shè)計(jì)中，開(kāi)展項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和教學(xué)做一體化的教學(xué)模式改革，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，融“教、學(xué)、做”為一體，提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。

同時(shí)，計(jì)算機(jī)系積極推進(jìn)教師在教學(xué)方法和手段上的改進(jìn)，普及項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法，與行業(yè)、企業(yè)合作將實(shí)際工作項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師走出教室、走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室、走進(jìn)企業(yè)，將教室、實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)合為一體，重點(diǎn)提倡教師采用互動(dòng)式教學(xué)，重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在學(xué)生做中教，重視教學(xué)模式的改進(jìn)，融“教、學(xué)、做”為一體，如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等，注重課堂教學(xué)效果提高，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

二、推行考核方式多元化，實(shí)行多種考核制度改革

同時(shí)，學(xué)院要求各專(zhuān)業(yè)結(jié)合自己的實(shí)際，以考核學(xué)生職業(yè)能力為核心，根據(jù)課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)階段等采取多種考核方式，同時(shí)建立考核知識(shí)、能力和技能的考核指標(biāo)體系和考核標(biāo)準(zhǔn)，考核指標(biāo)能夠量化盡量量化，不能量化的要進(jìn)行可操作的程度描述。

一是推行考核方式的多元化。近年來(lái)，學(xué)院加強(qiáng)了課程考核的改革力度。首先是在考核內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)考核學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；在考核的方式上，根據(jù)課程特點(diǎn)采用不同的形式，專(zhuān)業(yè)課程以能力考核為主，考核中采用筆試、口試、上機(jī)實(shí)際操作、課程設(shè)計(jì)等方式；重視對(duì)學(xué)生德育和技能的考核，擴(kuò)大了對(duì)學(xué)生綜合能力的檢測(cè)；如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以提交項(xiàng)目報(bào)告、規(guī)劃方案、網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站設(shè)計(jì)成果等，結(jié)合過(guò)程考核及企業(yè)考核評(píng)定出考核成績(jī)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)操作性強(qiáng)的課程，實(shí)行學(xué)生上機(jī)操作，老師現(xiàn)場(chǎng)打分的方法，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能水平的提高；學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間考核則以工作成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)共同評(píng)定，對(duì)測(cè)評(píng)不合格的學(xué)生則繼續(xù)實(shí)習(xí),嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。針對(duì)高職教育的特點(diǎn)和學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，計(jì)算機(jī)系改學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為畢業(yè)綜合實(shí)踐，可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生可以以實(shí)際作品、方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐課題、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和調(diào)查報(bào)告等形式作為畢業(yè)綜合實(shí)踐考核載體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

二是實(shí)行“以賽促學(xué)”手段。在每學(xué)年學(xué)院技能大賽中，對(duì)于可操作性強(qiáng)的核心課程如《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等課程都設(shè)置了競(jìng)賽項(xiàng)目。在技能大賽中，擴(kuò)大學(xué)生獲獎(jiǎng)面，吸引更多的學(xué)生參加技能大賽，“以賽促學(xué)”的手段，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升了計(jì)算機(jī)整體教學(xué)水平。

附：佐證材料

《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站》項(xiàng)目式教學(xué)材料

《數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用》任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)材料

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽材料

第四篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)信息技術(shù)教育論文

[題 目] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其教學(xué)設(shè)計(jì)

[摘 要] 根據(jù)湖南省教育廳文件（湘教基字[2001]8號(hào)），我省普通高中、大中城市初中從2001年新學(xué)年開(kāi)始，必須開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課；同時(shí)，采用了湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所組織編寫(xiě)的新教材。在新教材中，作者強(qiáng)調(diào)采取了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，而對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)來(lái)講，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式是一種較新穎的教學(xué)方法，目前，我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程中將普遍采用這一教學(xué)法。本文就什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，為什么要在信息技術(shù)教程教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，如何設(shè)計(jì)“任務(wù)”以及采用這一教學(xué)法如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的一些問(wèn)題進(jìn)行了探討。[關(guān) 鍵 字] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 教學(xué)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)課程 [作者姓名] 熊小強(qiáng) [性 別] 男

[工作崗位] 雅禮(寄宿制)中學(xué)計(jì)算機(jī)教研組組長(zhǎng)，高中信息技術(shù)教師 [通訊地址] 湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)圭塘雅禮(寄宿制)中學(xué) [郵 編] 410129 [聯(lián)系電話(huà)] *** *** [電子郵箱] ahxxq@163.com

ahxxq@sina.com

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法及其教學(xué)設(shè)計(jì)

為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要，加快我省教育現(xiàn)代化步伐，從2001年新學(xué)期開(kāi)始，我省已將中學(xué)計(jì)算機(jī)課程定為必修課，更名為《信息技術(shù)》，并采用了湖南省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所組織編寫(xiě)的新教材。在新教材中，編者強(qiáng)調(diào)采取了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以多種方式鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、多思考、多運(yùn)用，既注重科學(xué)性，又講求趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷獲得成功的喜悅。其中“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，相對(duì)信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科來(lái)講，是一種新穎的教與學(xué)的方法，那么，如何深入理解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這種教學(xué)方法，如何在信息技術(shù)課程教學(xué)中靈活運(yùn)用這種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就是我們廣大中學(xué)計(jì)算機(jī)教師所要面臨和思考的新問(wèn)題了。下面，我根據(jù)自己對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一些研究，以及在實(shí)踐中的一些嘗試，把一些個(gè)人的體會(huì)和看法提出來(lái)，以求同行指教。

一、什么是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法？

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“力求以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，進(jìn)而提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)和做，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”。它強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問(wèn)題相結(jié)合，以探索問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。通俗的說(shuō)，也就是在教學(xué)過(guò)程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。每一章完成一個(gè)大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個(gè)或幾個(gè)子任務(wù)組成，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，因特網(wǎng)的教學(xué)可以分為這樣幾個(gè)大任務(wù)：在因特網(wǎng)上瀏覽信息、在因特網(wǎng)上查找信息、從因特網(wǎng)上下載信息、在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件、閱讀網(wǎng)絡(luò)新聞、參加BBS、在因特網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流等等。對(duì)于“在因特網(wǎng)上收發(fā)電子郵件”這個(gè)大任務(wù)又可以分為：寫(xiě)信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類(lèi)和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論組等子任務(wù)；針對(duì)“寫(xiě)信與發(fā)信”這個(gè)子任務(wù)，又可以劃分為：寫(xiě)信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個(gè)或多個(gè)文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個(gè)影像、把一個(gè)公文發(fā)送給多個(gè)接收者、成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

二、在信息技術(shù)課程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的必要性

傳統(tǒng)教學(xué)歷來(lái)十分重視以“知識(shí)點(diǎn)”構(gòu)筑的知識(shí)體系，重視“循序漸進(jìn)”的教學(xué)模式，各門(mén)學(xué)科都有相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容，也就是以前稱(chēng)之為“雙基”的部分。但信息技術(shù)學(xué)科情況卻有所不同，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)點(diǎn)的分布是網(wǎng)絡(luò)型的而不是線(xiàn)性的，學(xué)習(xí)者可以從任意一點(diǎn)入門(mén)，先學(xué)什么、后學(xué)什么并沒(méi)嚴(yán)格的規(guī)定性。這就使得它的知識(shí)體系較難把握。與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)又在飛速發(fā)展，不僅是原有技術(shù)、知識(shí)的更新，還伴隨著技術(shù)門(mén)類(lèi)的不斷增多。

另外，信息技術(shù)課程又是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)，信息技術(shù)課程內(nèi)容更新?lián)Q代很快，要求學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮明的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性和極富創(chuàng)造性、明顯的時(shí)代發(fā)展性。其課程內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)，與傳統(tǒng)學(xué)科課程相比，更少地偏重學(xué)術(shù)化的理性知識(shí)傳授，淡化學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，而更多地關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。信息技術(shù)課程并不僅僅是簡(jiǎn)單地為了學(xué)習(xí)信息技術(shù)本身，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。其課程的功能在于更多地關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和社會(huì)生活知識(shí)，目的在于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正好符合這種探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法也符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能。在信息技術(shù)課中體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用計(jì)算機(jī)處理信息的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。另外，從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”也是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在某個(gè)學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法，其它的可以一概先不涉及。這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當(dāng)然，一個(gè)“任務(wù)”完成了，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，會(huì)產(chǎn)生新的任務(wù)，新的目標(biāo)。例如，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問(wèn)題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤(pán)，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形，等等。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂(lè)趣。

三、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法中“任務(wù)”的設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展很快的課程，因此，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣是教學(xué)的第一目標(biāo)?！叭蝿?wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立探索及合作精神。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果。因此，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。

教師在上課時(shí)，總是需要分析每課的主要任務(wù)，怎樣來(lái)執(zhí)行任務(wù)，這實(shí)際上就是課前的教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)目標(biāo)分析主要來(lái)分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平，要求學(xué)生在本課上所要掌握的知識(shí)和技能，這也實(shí)際上是給學(xué)生布置任務(wù)。有時(shí)教師事先把總的教學(xué)目標(biāo)劃分為一個(gè)個(gè)的目標(biāo)，然后把一個(gè)個(gè)小目標(biāo)細(xì)劃為一個(gè)個(gè)較容易掌握的“任務(wù)”。通過(guò)這些任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)其認(rèn)知目標(biāo)一般可以采用知識(shí)、了解掌握、熟練應(yīng)用四個(gè)層次，“知識(shí)”是指識(shí)記名詞的概念；“了解”是指初步感知已學(xué)過(guò)的知識(shí)和操作方法；“掌握”是指學(xué)生用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能去解決問(wèn)題；“應(yīng)用”是指學(xué)生能夠借助所學(xué)的知識(shí)熟練的操作，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。在信息技術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生達(dá)到這些目標(biāo)，我認(rèn)為，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)需要注意以下幾點(diǎn)；

１、要?jiǎng)?chuàng)立良好的教學(xué)環(huán)境

在教育心理實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生情緒高昂，則思路敏捷；情緒低落，則反應(yīng)遲緩；在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)氛圍，將對(duì)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生積極的作用。因此，在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)具有綜合處理圖象、圖形、視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、文本等多種信息的功能，讓學(xué)生置生于特定的藝術(shù)化的情境中，引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門(mén)課程的強(qiáng)烈興趣，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐，從而加深對(duì)問(wèn)題的理解。

例如：在高二教材第一章“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”中的“影像采集和播放”的教學(xué)過(guò)程中，我首先把事先收集的一些精彩的影像或游戲演示動(dòng)畫(huà)播放出來(lái)，學(xué)生就會(huì)注意力集中，認(rèn)為自己學(xué)了也可以去采集和播放那些視頻文件，便激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們有一種要了解這些知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

２、可操作性強(qiáng)

信息技術(shù)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，用“黑板”加“粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方法是絕對(duì)不行的，不能引起學(xué)生的興趣。實(shí)際上，讓學(xué)生親自動(dòng)手上機(jī)實(shí)踐，遠(yuǎn)比教師講、教師示范要有效得多。教師對(duì)知識(shí)講解后，演示操作后，一定要留一半以上時(shí)間去讓學(xué)生操作練習(xí)，動(dòng)手實(shí)踐，這樣才能更加提高教學(xué)效果，因此，教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要特別注重它的可操作性，設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成的“任務(wù)”。例如：講文字處理軟件時(shí)，可以給學(xué)生布置設(shè)計(jì)“班報(bào)”等任務(wù)；講聲音的采集和處理時(shí)，給學(xué)生布置“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的任務(wù)；講程序設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“成績(jī)管理系統(tǒng)”的任務(wù)等等。這樣讓學(xué)生完成 3 任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的，學(xué)生也很有成就感，提高了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

３、針對(duì)性要強(qiáng)

本學(xué)期我對(duì)我所教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)基本調(diào)查，其中，家庭已配置有計(jì)算機(jī)的學(xué)生達(dá)到了72%，會(huì)上網(wǎng)，能利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上查資料的學(xué)生也達(dá)到了47%，而對(duì)計(jì)算機(jī)還比較陌生的學(xué)生也達(dá)到了9%，所以，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不一，在進(jìn)行“任務(wù)”的設(shè)計(jì)時(shí)，要充分注意學(xué)生的特點(diǎn)，知識(shí)接受能力的差異，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識(shí)、認(rèn)知的能力、興趣等，遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及能力的不同來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的執(zhí)行或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)，始終以學(xué)生的角度考慮，以解決實(shí)際問(wèn)題的角度考慮，“以興趣為主線(xiàn)，以實(shí)用為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的”。例如：講“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”時(shí)，不直接給學(xué)生講多媒體技術(shù)的概念、發(fā)展，而是向?qū)W生展示用計(jì)算機(jī)播放音樂(lè)、電影，隨后解釋播放音樂(lè)、電影用的播放器，可用WINDOWS自帶的，也可用豪杰超級(jí)解霸進(jìn)行播放，這樣學(xué)生立刻表現(xiàn)出興趣，想自己試一下；在講POWERPOINT時(shí)，根據(jù)學(xué)生程度的不同，給學(xué)生布置設(shè)計(jì)自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷或設(shè)計(jì)一套廣告演示文稿等等。

４、增加學(xué)生的參與性

在設(shè)計(jì)“任務(wù)時(shí)”，應(yīng)盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，教學(xué)時(shí)往往是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，要求師生改變傳統(tǒng)的觀(guān)念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢(xún)的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過(guò)程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成活動(dòng)“任務(wù)”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要以“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

５、要及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)

這一步是非常關(guān)鍵而必要的一步，學(xué)生完成任務(wù)之后，非常希望老師能對(duì)自己的成果進(jìn)行肯定，產(chǎn)生成就感。所以，在每一節(jié)課里，都應(yīng)安排5至10分鐘對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，對(duì)“任務(wù)”完成得好的同學(xué)，要當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并通過(guò)投影儀或機(jī)房管理系統(tǒng)廣播給所有的學(xué)生欣賞，或讓做得好的學(xué)生給其它同學(xué)講解他（她）是如何完成這幅優(yōu)秀作品的，這樣將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以至于每一次上課他們都想盡快盡好地完成老師布置的任務(wù)，爭(zhēng)取讓老師把他們的作品作為成功的范例展示給其它同學(xué)學(xué)習(xí)。一個(gè)“任務(wù)”完成了，學(xué)生就會(huì)獲得滿(mǎn)足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。伴隨著一個(gè)跟著一個(gè)的成就感，學(xué)生在不知不覺(jué)中就學(xué)到了很多的知識(shí)的技能，這一切用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是根本行不通的。

當(dāng)然，在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也要注意不要將“任務(wù)”設(shè)計(jì)得過(guò)于形式化和簡(jiǎn)單化，要關(guān)注任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中人文精神的缺乏等等。

綜上所述，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線(xiàn)，統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極主動(dòng)地探索和獲取知識(shí)，使學(xué)生在完成“任務(wù)”的過(guò)程中掌握知識(shí)，技能，方法，并學(xué)以致用，這樣才能讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)并終生受用。

四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一種新的教學(xué)方法，我們信息技術(shù)教師在用這種方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能按以前的老方法設(shè)計(jì)，而應(yīng)設(shè)計(jì)成符合“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的教案。下面我就以高二信息技術(shù)教材第二章《多媒體及其應(yīng)用》中的“聲音的處理”一節(jié)為例，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教案，來(lái)談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教案。

[學(xué)情分析]高二年級(jí)學(xué)生受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已有幾年，計(jì)算機(jī)水平相對(duì)來(lái)講較高，對(duì)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不是很大，所以在上課時(shí)首先應(yīng)充分把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)起來(lái)，用精彩“任務(wù)”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)計(jì)一個(gè)稍微有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的“任務(wù)”去讓學(xué)生完成，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)作能力，也可以由多個(gè)學(xué)生一起完成一個(gè)作品，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作的精神。

課名：聲音的采集與處理 年級(jí)：高二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲音的采集方法，掌握聲音的處理

技能目標(biāo)：掌握用錄音機(jī)錄制聲音及用錄音機(jī)對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在使用電腦過(guò)程中體味多媒體作品的藝術(shù)美。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新能力

教學(xué)準(zhǔn)備：做好的配樂(lè)詩(shī)朗誦―戴望舒的《雨巷》，八首背景音樂(lè)文件。

設(shè)計(jì)與思考：用“任務(wù)”教學(xué)，讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”。在本課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“配樂(lè)詩(shī)朗誦”的任務(wù)，把聲音錄制、聲音處理、音量調(diào)節(jié)等教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在“任務(wù)”中。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，以完成一個(gè)具體的任務(wù)為線(xiàn)索，教師有意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、分析任務(wù)、討論任務(wù)，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在新、舊知識(shí)所產(chǎn)生的認(rèn)知沖突中建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，我尊重學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教，為不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)。最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，要求人人都能完成“配樂(lè)詩(shī)朗誦”。而如何獲取最佳效果，則讓學(xué)生自己去實(shí)踐、思考、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。

教學(xué)過(guò)程

一、提出任務(wù)。

1.展示作品。

這是一首配樂(lè)詩(shī)朗誦——戴望舒的《雨巷》，在悠揚(yáng)的輕音樂(lè)中，詩(shī)人充滿(mǎn)感情的朗誦把學(xué)生帶入了一個(gè)美好的境界。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

教師的導(dǎo)語(yǔ)：這是誰(shuí)的詩(shī)？你覺(jué)得效果怎么樣?你也能完成這樣一首自己朗誦的配樂(lè)詩(shī)嗎?

(學(xué)生反應(yīng)：學(xué)生欣賞《雨巷》后，對(duì)這樣一首熟悉的詩(shī)所達(dá)到的效果很有興趣，有一種強(qiáng)烈的欲望自己來(lái)完成這樣一首配樂(lè)詩(shī)朗誦)

二、讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，提出問(wèn)題，并動(dòng)手解決問(wèn)題。

(點(diǎn)評(píng)：這個(gè)過(guò)程是教學(xué)的高潮階段，是學(xué)生活動(dòng)最熱烈的時(shí)段。這里我采取學(xué)生與學(xué)生之間討論的形式，讓他們自己來(lái)分析、解決任務(wù)，討論完成任務(wù)需要做哪些事情，并盡可能自己解決問(wèn)題。教師以引導(dǎo)者的身份參與教學(xué)。)

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)圍繞如下三方面的問(wèn)題討論：

1.如何錄音

高二的學(xué)生，大多知道如何在錄音機(jī)中錄制聲音了。2.如何把輕音樂(lè)混入到錄音文件中

學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)不太清楚，所以學(xué)生對(duì)這里也有著強(qiáng)烈的興趣。3.如何調(diào)整錄音效果。

(自我點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生留下足夠的時(shí)空，鼓勵(lì)并提示學(xué)生開(kāi)啟想像的翅膀，讓他們自己去設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。學(xué)生觀(guān)察力之敏銳、探索能力之強(qiáng)，惟有教師下功夫去挖掘才會(huì)被發(fā)現(xiàn)。)

三．教師簡(jiǎn)單示范。

因?yàn)楦叨昙?jí)的學(xué)生知識(shí)面廣，吸收能力快，所以可以快速地給學(xué)生示范一下如何調(diào)整錄音的音量，如何錄音，如何混入背景音樂(lè)文件，以及調(diào)整錄入的人聲的大小與輕音樂(lè)聲音的大小使其協(xié)調(diào)等。

四．布置任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成配樂(lè)詩(shī)朗誦的任務(wù)，有八個(gè)背景音樂(lè)可供選擇，讓學(xué)生盡可能做出最動(dòng)聽(tīng)的效果。

1.學(xué)生在明確老師布置的任務(wù)之后，帶著強(qiáng)烈的興趣，很快開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作。

2.教師巡回檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，如因?yàn)殇浺粢袅繘](méi)有調(diào)節(jié)好，而導(dǎo)致錄音效果差等，幫助、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

3.根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)展情況，組織交流，對(duì)完成作品有困難的學(xué)生讓他們幾個(gè)人一起合作完成創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的合作精神。

(點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)，組織好課堂秩序等都體現(xiàn)了教師的 6 主導(dǎo)作用。)

4．檢驗(yàn)任務(wù)完成情況。

（1）作品獎(jiǎng)勵(lì)。

對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整地完成了配樂(lè)詩(shī)朗誦的同學(xué)，口頭進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的成果得到老師的肯定，他會(huì)很有成就感，對(duì)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸提高)

（2）欣賞優(yōu)秀作品。

選出一至三個(gè)做得好的作品播放給全班同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、欣賞的氛圍，樹(shù)立榜樣，開(kāi)拓視野，刺激新的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生不斷激發(fā)和保持學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

（3）經(jīng)驗(yàn)介紹

讓同學(xué)們選出剛才聽(tīng)到的最優(yōu)秀的作品，讓做這個(gè)作品的同學(xué)在班上進(jìn)行簡(jiǎn)短的經(jīng)驗(yàn)介紹。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的表示欲很強(qiáng)，讓“任務(wù)”完成得優(yōu)秀的同學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹及示范，將帶動(dòng)班上所有同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，每位同學(xué)都想爭(zhēng)取有這樣的機(jī)會(huì)，并且，也能從學(xué)生的示范中發(fā)現(xiàn)操作中存在的很多問(wèn)題，這是老師示范所達(dá)不到的效果，所以每堂課都應(yīng)有選擇地安排少數(shù)同學(xué)進(jìn)行示范。）

五．教師總結(jié)

針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)及失敗的原因，鼓勵(lì)沒(méi)完成或完成得不成功的學(xué)生下次繼續(xù)完成作品，并且，可以將下堂課的精彩任務(wù)先讓同學(xué)們知道，激起他們課外獲取信息來(lái)完成任務(wù)的興趣，培養(yǎng)他們的探索精神及獲取信息來(lái)解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的根本目標(biāo)：努力培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。

這堂課的實(shí)施表明，引人入勝的“任務(wù)”，開(kāi)放自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更有興趣，知識(shí)掌握得更牢固。

《信息技術(shù)》課程在我省開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，很多學(xué)校才剛剛起步，沒(méi)有現(xiàn)成的方法和模式，而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正是適應(yīng)信息技術(shù)課程教學(xué)的新型教學(xué)方法，讓我們一起來(lái)研究和實(shí)踐這種教學(xué)方法，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才而努力吧！

參考文獻(xiàn)

［1］ 何克抗，《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)》

［2］ 人民教育出版社信息技術(shù)教育室，郭芳，《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》

［3］ 北大附中，李冬梅，《教材程序設(shè)計(jì)部分設(shè)計(jì)思想與教法研究》

第五篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)設(shè)計(jì)

掀起你的蓋頭來(lái)

-------走近任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)一：教學(xué)導(dǎo)入

大家一看課件的首頁(yè)，就知道今天我們的課和作文有關(guān)?？墒抢蠋煵幌刖椭v作文，我想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q此時(shí)面臨的一個(gè)小難題。什么難題呢？今天早晨我在一樓的小賣(mài)部買(mǎi)了一盒干拌面，放到辦公桌上。同事們圍繞吃干拌面炸開(kāi)了鍋，有人說(shuō)吃了有害身體健康，也有人說(shuō)想吃就吃，一兩回沒(méi)事。我陷入了困惑中，我想請(qǐng)同學(xué)們幫我決定決定，到底吃還是不吃？為什么？要說(shuō)理由。

其實(shí)大家所說(shuō)的就可以說(shuō)是微小型任務(wù)驅(qū)動(dòng)型口頭作文。你通過(guò)這次微小型口頭作文的探討，發(fā)現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的特點(diǎn)有什么？ 環(huán)節(jié)二：辨一辨

投影：A：閱讀下面材料，按要求寫(xiě)一篇文章。

有人建議推動(dòng)街區(qū)化，原則上不再建封閉式住宅小區(qū)，已建成的住宅小區(qū)和單位大院將逐步打開(kāi)，實(shí)行內(nèi)部道路公共化。這一動(dòng)議關(guān)涉千家萬(wàn)戶(hù)，引發(fā)廣泛討論。有人認(rèn)為，推動(dòng)街區(qū)化，可以節(jié)約土地，緩解交通壓力;有人認(rèn)為，推動(dòng)街區(qū)化，不利于小區(qū)安全;有人認(rèn)為，推動(dòng)街區(qū)化，將會(huì)與中國(guó)傳統(tǒng)的生活方式和文化習(xí)俗沖突，有利有弊，需慎重推行。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。B:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。廈門(mén)大學(xué)94歲高齡教授潘懋元，用79年執(zhí)著于一件事，研究高等教育學(xué)，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)高等教育學(xué)科之先河；

某大學(xué)生熱衷于參與選秀節(jié)目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰； 更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……

這三種人中，你欣賞誰(shuí)？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，文章需體現(xiàn)你的看法和選擇。

C:閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

一部署名為羅伯特·加爾布雷特的偵探小說(shuō)《杜鵑鳥(niǎo)的呼喚》面世后頗受好評(píng)。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業(yè)，本書(shū)是其處女作。不過(guò)作者的新手身份因?qū)懛▼故於毁|(zhì)疑。后經(jīng)媒體多方調(diào)查證實(shí)，羅伯特·加爾布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說(shuō)希望這個(gè)秘密保持得更久一點(diǎn)，因?yàn)樗[瞞身份后看到關(guān)于小說(shuō)的真實(shí)評(píng)論時(shí)，感受到的歡樂(lè)更加純粹。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給羅琳、出版商或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

D：三個(gè)人走進(jìn)商店。一個(gè)人買(mǎi)了一瓶果汁，說(shuō)：“我喜歡甜的?！?一個(gè)人買(mǎi)了一杯咖啡，說(shuō)：“我就喜歡這又苦又甜的滋味?！?還有一個(gè)人買(mǎi)了一瓶礦泉水后說(shuō)：“我喜歡淡淡的礦泉水?！?/p>

請(qǐng)你選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。辨析四則材料得出任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作特點(diǎn)：

體式驅(qū)動(dòng)：文體、格式的規(guī)定

內(nèi)容驅(qū)動(dòng)：做出選擇，提出方案 對(duì)象驅(qū)動(dòng)：依對(duì)象就事論理

思維驅(qū)動(dòng)：體現(xiàn)思辨，由淺入深 環(huán)節(jié)三：想一想

完成這篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的難點(diǎn)在哪里？ 審題立意？不難。投影 難在傳統(tǒng)思維的突破。什么是傳統(tǒng)思維？

這篇作文傳統(tǒng)思維的人一定是從中摳出誠(chéng)信、尊重、寬容這樣的關(guān)鍵詞。然后開(kāi)頭來(lái)幾句排比句，再然后是張三很誠(chéng)信，李四很誠(chéng)信，王五很誠(chéng)信，所以我們要誠(chéng)信。

比較高級(jí)點(diǎn)的是開(kāi)頭后，誠(chéng)信是A誠(chéng)信是B誠(chéng)信是C，分別加事例。再厲害點(diǎn)是誠(chéng)信是什么？為什么要誠(chéng)信，我們?cè)趺凑\(chéng)信？一般這樣同學(xué)自己認(rèn)為寫(xiě)得挺不錯(cuò)的。當(dāng)然這樣寫(xiě)本身也沒(méi)錯(cuò)誤，可是這樣寫(xiě)抓住了材料內(nèi)涵了嗎？沒(méi)有。那我們應(yīng)該怎么寫(xiě)？ 環(huán)節(jié)四：試一試

作文題：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱(chēng)贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話(huà)。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。

某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩在探身觀(guān)賞時(shí)不慎跌倒，損害一副珍貴名畫(huà)，主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專(zhuān)欄中，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。

分析陷入的誤區(qū)。和應(yīng)對(duì)策略 籠統(tǒng)，絕對(duì)，平面 具體

辯證

立體 環(huán)節(jié)五：悟一悟

讀范文，領(lǐng)悟了哪些步驟？

第一步：概述材料，亮出觀(guān)點(diǎn)。(展示現(xiàn)象）

第二步：辯證說(shuō)理，縱說(shuō)橫述。(挖掘本質(zhì)，探求原因）第三步：面對(duì)生活，闡述方案。(尋找方法 第四步：小結(jié)歸納，再次扣題。(收束文章）齊讀

環(huán)節(jié)六：練一練

閱讀以下材料，完成作文。

李世石與AlphaGo的人機(jī)大戰(zhàn)，讓已有60年發(fā)展歷史的人工智能似乎一下子就到了爆發(fā)的前夜。調(diào)查顯示，賽前99.99%的棋界人士、83%的中國(guó)棋迷認(rèn)為李世石會(huì)勝利；77%的人工智能專(zhuān)家認(rèn)為AlphaGo會(huì)勝利。但在五番棋對(duì)決后，4∶1的賽果讓AlphaGo贏(yíng)得了風(fēng)卷殘?jiān)埔粯拥拇髣佟＿@引發(fā)了人們的大討論，有人說(shuō)這對(duì)世界產(chǎn)生了積極的意義；有人說(shuō)這會(huì)引發(fā)恐慌，產(chǎn)生消極的影響。

對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字文章，表明你的態(tài)度，闡述你的看法