第一篇：任務驅動型作文寫法訓練課教學設計

任務驅動型作文寫法訓練課教學設計

南樂 秦春艷

訓練目標：掌握并能靈活運用任務驅動型作文的三種基本寫法。

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一、考前熱身——復習回顧任務驅動型作文的三種基本寫法。

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（一）條陳理由、徹解問題。

1、一個響亮的標題。這個標題盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”.2、開頭：引述+表態+觀點。

3、分點分層闡述理由。

4、進一步深入闡述。

最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說。

5、聯系實際，快速收尾。

（二）依事設問，分層論述。

1、選定角度，確定主旨。

2、依事設問，列好提綱。

是什么（性質、危害、好處）——為什么（根源）——怎么樣（我們、社會）——假設反方、適度批駁。

（三）緊扣中心，夾敘夾議。

從材料出發，分節敘述，分別表明自己的態度，分別進行評論，闡述自己的看法或觀點。

人像與風光的集合才有了生命的故事與活力

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二、審題立意

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閱讀下面所給的兩則材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表揚我……”長春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報紙報道出來。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開始，先后花了近20萬元資助了4名學生，這些學生均已考上了大學。

材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經此處的女孩看到后立即撥打120,并俯身為其進行心肺復蘇術、人工呼吸施救。對傷者施救后，不少熱心市民也加入進來，救護車趕到之后，女孩悄然離開。

對此，你有什么看法？要求：結合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲。

學生各抒己見，最后確定立意。

智能鉛筆繪制圖畫

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三、參考擬題

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A有名無名都是英雄

D做善事求表揚有何不可

E莫讓善心蒙塵

F別讓雷鋒精神打了折

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四、列提綱。

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提綱寫到作文紙背面

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五、快速寫作

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800字文章要求45分鐘完成。前十名完成者有小獎勵。

兔子胡蘿卜萌圖

任務驅動型作文寫法訓練課

（一）教后記

本次是任務驅動型作文寫法第一次訓練，同學們由于學習態度的不同，得分差距很大，最高分51,最低分9分。平均得分43.心情不好

存在的問題主要有以下幾個方面：

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一、當堂完成任務人數較少。

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9班當堂完成者31人，10班當堂完成者30人，從比例上來說，完成任務的只有三分之一。

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二、卷面優美者難以尋覓，干凈者寥寥，不堪入目者滿目皆是。

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除了幾個可以看的，就是不能看的。相比較而言，王鑫茹、李智鑫、張苗苗、李一凡的卷面稍微好點。但是我很分明的能看出，同學們都沒有寫出自己最佳字體。這讓我很不滿意很不高興很是擔憂，因為卷面是致命的，而同學們都因為太輕敵重視不夠，光榮負傷甚至丟了小命。

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三、題目不能體現核心立意。

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四、開頭沒有明確亮明觀點，有的全文主題不鮮明。

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五、材料引述不夠精煉，舉例子事件不夠概括。

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六、審題不清。

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有的只結合了一則材料，沒注意到“要求：結合兩則材料”.有的跑題。材料分析的重點應是“做好事該不該留名”,而不是以“善良”“奉獻”為話題作文。

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七、結構混亂，條理不分明。

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李智鑫、任玉碩、谷瓊玉、仇嵐迪、李曉悅、姜志浩、薛甲鵬、袁鵬凱、龔高美、李亞寧。這些同學上課都神游去了，所以沒學會“任務驅動型作文的三種寫法”中的任何一種。特此提出嚴厲批評！

摩托車上的男人

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八、所舉例子不夠準確，梁忠貴，寫成了“梁忠勇”.特此鏈接一則新聞以更正。

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男子騎摩托車被壓大巴車底

“千斤頂哥”鉆車底救人

2017-04-12 06:04:38　來源： 南方都市報（深圳）

（原標題：“千斤頂哥”冒死鉆車底救人）

南都訊 “剛剛去到現場的時候還挺驚訝的，()只見傷者倒在一輛大巴車下無法動彈，雙腳已經被壓到發紫，連臉都還沒來得及看清楚就鉆進車底開始救人。”近日，一名騎著摩托車的紅衣男子在途經禪城區絲織路地段時被大巴車撞倒，并被卷入車底無法動彈。收到緊急通知后，正在事發地附近的維修工人梁忠貴馬上提著兩個千斤頂到達現場進行支援。經歷了三個回合的嘗試，梁忠貴用千斤頂將車頂離地面，順利地把傷者從車底下解救出來。

在得知梁忠貴的事跡后，禪城區交通運輸局、區文明辦、祖廟街道宣傳文體局對其進行慰問，并頒發了點贊證書。收到來自祖廟街道、城巴公司和集團公司的幾筆慰問金后，梁忠貴決定4月13日把慰問金通過佛山電視臺捐給更有需要的人，因為在他看來，“自己只是做了一點力所能及的事情。”

而早在2009年從家鄉湖南衡陽來到佛山打工的梁忠貴生活并不算富裕，由于小孩曾經得過急性腎炎，梁忠貴更加了解急需用錢的急迫。對于現在的梁忠貴來說，最大的希望是可以住進政府的廉租房，腳踏實地地養活一家人。“希望這筆錢可以幫助到其他急需用錢的人，自己靠工作吃得飽就可以了。”

好期待

值得表揚的有三點：

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一、好題目

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苗瑩瑩 人性本善 何必偽善

張曉榮 善行留名有何不妥

王亞楠 既做好事 何必留名

田曉婷 善無聲

肖亞慧 舍棄張揚 智取表揚

張曉倩 為善皆英雄

張曉寧 善本單純 勿以蒙塵

劉 茗 善始善終 莫圖虛名

苗瑩瑩 人性本善 何必偽善

張曉榮 善行留名有何不妥

王亞楠 既做好事 何必留名

田曉婷 善無聲

肖亞慧 舍棄張揚 智取表揚

張曉倩 為善皆英雄

張曉寧 善本單純 勿以蒙塵

劉茗 善始善終 莫圖虛名

胡曼玉 莫讓行善變了質

閆妍晴 永葆初心，莫讓善心蒙塵

李曉菲 行善留名有何不可

司悟涵 樂善好施 留行不留名

馮璐鑫 留名可有 無名不宜

郭亞琲 無名英雄更完美

張奧星 善行不揚

武禾苗 有名勝無名

齊馳 無名才是真英雄

魏墨涵 變了味的雷鋒精神

趙家昌 明善暗善都是善

魏成成 善名 不需張揚（本為“善 不需擴散”,改為“善名 不需張揚”）

袁鵬凱 善本光輝 無須藏掖（本為“善本是光輝 無須隱藏”）

周閃閃 天使不留名（本為“不留名的天使姑娘”,我幫忙改為“天使不留名”）

端木雪然 無名才英雄（本為“無名英雄”,我幫忙改為“無名才英雄”）

武怡菲 拋擲虛名 一心從善（原為“無心從善”,觀點不夠明確，改為“拋擲虛名 一心從善”）

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二、好句子

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（一）司悟涵：

1、成語有“積善成德”,而非“行善成名”,這說明做好事應用一顆赤誠純凈的心，不能受功利的熏染。

2、越簡單，越動人。真正的美麗不是刻意的偽裝，而是最真實的樸質。

（二）張冉

欲做善事不分大小，只要做到心中有善，給予這個社會正能量。

（三）王鑫茹

1、風來疏竹，風過而竹不留聲；

雁渡寒潭，雁去而潭不留影。

____題記。

2、愛爾蘭著名圣經注釋家巴克萊，也在《花香滿徑》一篇就把“能愛人”作為幸福生活不可或缺的因素之一，一個內心善良的人，才能在剛啟程時就行走出一條光明與正直之路。

3、我們應該讓自己的生命獨舞成清韻雅致的一樹梅開，縱使曲終人散、繁華落盡，仍是滿地圣潔的芬芳。

（四）趙閃閃

1、（修改后）善心是惡劣天氣里一縷陽光，照射著大地，溫暖著人心。燒烤店的老板給媒體打電話，希望把他做到善事報道出來，就如太陽要灑下陽光普照大地，是傳播正能量的又一善行。

2、鄧超夫婦是著名演員，身價不菲，卻被曝光在慈善會上裸捐。他們就該看看燒烤店老板的事跡。

（五）郭鵬飛

事，孰為大？善為大。

（六）李露露 引用

世界上不可直視的唯有兩樣，一是太陽，二是人心。

（七）丁歡歡 引用

如果我能讓一顆心免于破碎

作者：埃米莉·迪金森

如果我能讓一顆心免于破碎，我就沒有白活；

如果我能為一個痛苦的生命帶去撫慰，減輕他的傷痛的煩惱，或讓一只弱小的知更鳥

回到自己的鳥巢，我就沒有白活。

（八）宋蒙蒙

1、陶行知說：“捧著一顆心來，不帶一根草去”.2、即使我們沒有“捐軀赴國難，視死忽如歸”的奉獻機會，也應該有“贈人玫瑰，手留余香”的精神價值取向。女孩的奉獻精神不正是社會價值的體現嗎？

（九）馮璐鑫 引用

茨威格在《人類群星閃耀》中說：‘“一個人最大的幸福，莫過于年富力強的時候，發現自己的使命”.（十）閆萌萌 引用

《禮運 大同篇》“人不獨子其子獨親其親，大道之行也，天下為公。”

（十一）胡曼玉

1、讓媒體報道善行，猶如一把錘子將著良善打得支離破碎，讓善事成了對名利、聲望的追逐手段，讓一幅優美的畫潑上了一片墨水，變得烏黑。

2、行善這種正能量應該像蒲公英的種子一樣傳播出去。

教育設計鉛筆彩色波浪形創意拍攝

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三、好文章（結構規范、思路清晰、條理分明。）

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1、王曉抗《做好事留名有何不可》

首段斷尾：有的人反問做好事留名，渴望得到表揚是不正確的，我卻要反問，做好事留名有何不可？

第二段段首：做好事留名不可？

第三段段首：“好事留名”有益處。鼓勵更多人參與好事大軍。

第四段段首：作為學生，我們應學習燒烤店老板、陳光標等高調行善的行為。

2、李帥敏《無名英雄 最值敬仰》

觀點：好事不留名的行為可圈可點，值得敬仰

首先，這種行為彰顯了廣大人民的善良。

其次，這種行為給大家樹立了榜樣。

最后，女孩這種“贈人玫瑰”的行為，最終會“手有余香”.生活中，好事很多，不留名者有之，留名者亦有之。批駁燒烤店老板。

3、羅高超《邂逅無名英雄 邂逅最美品質》（原為“美好”,改為“最美”）

雷鋒精神即默默無聞，無私奉獻，不求回報的精神。（是什么）

燒烤店老板和鄭州女孩都做了好事，卻受到不同的輿論評價，追其根源……（為什么）

后文（怎么做）

4、胡曼玉

5、閆妍晴

6、宋蒙蒙

7、李曉菲

8、孟小涵

9、司悟涵

10、丁歡歡

11、呂陽陽

12、閆爽爽

13、馮璐鑫

14、樊欣蕊

15、王園靜

16、王聰蓉

17、谷家怡

18、趙如行

19、張曉寧

20、肖亞慧

21、張曉倩

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第二篇：任務驅動型作文教學設計

掀起你的蓋頭來

-------走近任務驅動型作文教學設計

環節一：教學導入

大家一看課件的首頁，就知道今天我們的課和作文有關。可是老師不想就講作文，我想請大家幫我解決此時面臨的一個小難題。什么難題呢？今天早晨我在一樓的小賣部買了一盒干拌面，放到辦公桌上。同事們圍繞吃干拌面炸開了鍋，有人說吃了有害身體健康，也有人說想吃就吃，一兩回沒事。我陷入了困惑中，我想請同學們幫我決定決定，到底吃還是不吃？為什么？要說理由。

其實大家所說的就可以說是微小型任務驅動型口頭作文。你通過這次微小型口頭作文的探討，發現了任務驅動型作文的特點有什么？ 環節二：辨一辨

投影：A：閱讀下面材料，按要求寫一篇文章。

有人建議推動街區化，原則上不再建封閉式住宅小區，已建成的住宅小區和單位大院將逐步打開，實行內部道路公共化。這一動議關涉千家萬戶，引發廣泛討論。有人認為，推動街區化，可以節約土地，緩解交通壓力;有人認為，推動街區化，不利于小區安全;有人認為，推動街區化，將會與中國傳統的生活方式和文化習俗沖突，有利有弊，需慎重推行。

對于以上事情，你怎么看?請寫一篇文章，表明你的態度，闡述你的看法。B:閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。廈門大學94歲高齡教授潘懋元，用79年執著于一件事，研究高等教育學，開創中國高等教育學科之先河；

某大學生熱衷于參與選秀節目，渴望一夜走紅，登上人生巔峰； 更有一種人羨慕“官二代”“富二代”，坐享其成……

這三種人中，你欣賞誰？請綜合材料內容及含意作文，文章需體現你的看法和選擇。

C:閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

一部署名為羅伯特·加爾布雷特的偵探小說《杜鵑鳥的呼喚》面世后頗受好評。出版商表示，偵查員出身的作者退伍后從事安保行業，本書是其處女作。不過作者的新手身份因寫法嫻熟而被質疑。后經媒體多方調查證實，羅伯特·加爾布雷特是《哈利·波特》作者Ｊ·Ｋ·羅琳的新筆名。被“揭穿”身份后，羅琳說希望這個秘密保持得更久一點，因為她隱瞞身份后看到關于小說的真實評論時，感受到的歡樂更加純粹。

對于以上事情，你怎么看？請給羅琳、出版商或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

D：三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。” 一個人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。” 還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水。“

請你選擇一個角度構思作文，自定立意，自選文體，自擬標題。辨析四則材料得出任務驅動型作文寫作特點：

體式驅動：文體、格式的規定

內容驅動：做出選擇，提出方案 對象驅動：依對象就事論理

思維驅動：體現思辨，由淺入深 環節三：想一想

完成這篇任務驅動型作文的難點在哪里？ 審題立意？不難。投影 難在傳統思維的突破。什么是傳統思維？

這篇作文傳統思維的人一定是從中摳出誠信、尊重、寬容這樣的關鍵詞。然后開頭來幾句排比句，再然后是張三很誠信，李四很誠信，王五很誠信，所以我們要誠信。

比較高級點的是開頭后，誠信是A誠信是B誠信是C，分別加事例。再厲害點是誠信是什么？為什么要誠信，我們怎么誠信？一般這樣同學自己認為寫得挺不錯的。當然這樣寫本身也沒錯誤，可是這樣寫抓住了材料內涵了嗎？沒有。那我們應該怎么寫？ 環節四：試一試

作文題：閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

某報為了發掘有溫度和人情味的新聞，引導讀者以溫暖的視角看待社會，開設了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：

一位賣油條的青年多年堅持不用有害的“復炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網友稱贊為最帥的良心“油條哥”。一位老父親從外地來醫院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說不上話。老人家等了兩個多小時后，只好掛了個號，和兒子見了一面。

某地舉辦珍品畫展，一位男孩在探身觀賞時不慎跌倒，損害一副珍貴名畫，主辦方認為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報案，希望男孩的心理不要受到影響。

從以上新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄中，你認為哪一則更合適？請綜合材料內容及含意作文，體現你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

學生寫一段話。

分析陷入的誤區。和應對策略 籠統，絕對，平面 具體

辯證

立體 環節五：悟一悟

讀范文，領悟了哪些步驟？

第一步：概述材料，亮出觀點。(展示現象）

第二步：辯證說理，縱說橫述。(挖掘本質，探求原因）第三步：面對生活，闡述方案。(尋找方法 第四步：小結歸納，再次扣題。(收束文章）齊讀

環節六：練一練

閱讀以下材料，完成作文。

李世石與AlphaGo的人機大戰，讓已有60年發展歷史的人工智能似乎一下子就到了爆發的前夜。調查顯示，賽前99.99%的棋界人士、83%的中國棋迷認為李世石會勝利；77%的人工智能專家認為AlphaGo會勝利。但在五番棋對決后，4∶1的賽果讓AlphaGo贏得了風卷殘云一樣的大勝。這引發了人們的大討論，有人說這對世界產生了積極的意義；有人說這會引發恐慌，產生消極的影響。

對于以上事情，你怎么看?請寫一篇不少于800字文章，表明你的態度，闡述你的看法

第三篇：任務驅動型材料作文寫法示例

任務驅動型材料作文寫法示例

方法一：條陳理由，徹解問題

（一）一個響亮的標題：在審題的基礎上，明確立意，選擇寫作的角度，從材料中抽取出“核心立意”，并就此選取關鍵詞句加以組合，用簡潔短語或句子表達，擬定一個搶眼的題目，能標新立異就更加理想。

（二）概述+表態+觀點：起始段用“概述+表態+觀點”的形式，以達到“閃亮登場”的效果。概述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。表態要堅決、果斷和明確。觀點的呈現，不要拖泥帶水，而要開門見山。

（三）分點分層闡述理由：第三步闡述理由，闡述要有條理性，要分層分點；還要注意內容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等，如此才能展示思維的深廣度。

（四）進一步深入闡述：最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。尤其是反駁，可以預設反方，然后，進行委婉的勸說，以體現作者思維的周密性，達到任務型作文“文明說理”的要求。

（五）聯系實際，快速收尾:任何一篇文章都要考慮其現實意義，作文聯系實際是必需的。這一環節不能太婆婆媽媽，應戛然而止、曲終人散、回味無窮。

一篇習作具備了上述五個部件構建而成，已有模有樣、中規中矩，若能加上一些必備的調味品，定然可取得高分好評。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，他的課學生沒一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系變好。此事傳出，該校老師和學生表示認可，覺得這個做法有新意。媒體報道后，引發爭議，有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。

對以上這件事，你怎么看？請就焦老師、學生或家長的表現，表明自己的態度，闡述自己的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。

教書育人也應有“新招”（標題簡潔、響亮）

為了督促學生學習，某職業技術學院的焦老師想出在課后用微信發紅包的“新招”，對出勤率高、學習成績好和上課認真的同學，都發了紅包。此舉一出，師生認可，又在社會上引發了爭議，還有家長認為這樣會使教育變味。我認為，焦老師是個敢于創新的老師。在如此沉悶的教育背景下，教書育人也的確應該有新招，才能激活教育的正能量。（引述+態度+觀點）

首先，傳統的育人方式是以班級集體授課制為主，以灌輸為主的應試教育讓學生們抵觸厭煩，遠遠達不到教育的目的。在這樣的情況下，老師們“八仙過海，各顯神通”，采用一些新的順應時代的招數，本是理所應當的，只有不斷更新方法，才能不斷激活學習的動力。

其次，微信發紅包的新招效果明顯。大焦老師的課沒有一個逃課，課堂氣氛活躍，師生關系很好。暫且不論其效果的持久性，但就這點，已經證明新招的可行性。

其三，如果能把“發紅包”這種新事物與傳統的教書育人方法有機整合起來，還可以給人們提供一種新的思維和教育理念。如在互聯網時代，用好移動技術，對學生進行時時處處地引導與教育，定能激發出無數的能量。因此，焦老師的新招肯定能在教育界激發波波漣漪。（分點分層闡述理由）有家長明確反對老師這種做法，認為用“錢”引導學生上課，會讓孩子變得功利，使教育變味。的確，現代學生本就生長在“物欲橫流”的環境中，一味用錢去引導學習，極有可能變得功利，使教育變味。但是，教育不能因存在某種風險而畏首畏尾或舉步不前。只要是“在課后”，“用小錢”，方式恰當，不變本加厲，在紅包激勵的同時仍以精神感化、正面教育為主線，發紅包這樣的新舉動一定能在教育中起到重要的激活輔助作用。（預設反方，簡易批駁）

古語云：親其師，信其道。發紅包能讓學生更親近其師，“信其道”就不言而喻了。又云：教學相長。學生的學習熱情因紅包而喚起，那么，學生的熱情必然會影響老師的激情，終將達到“相長”的目的。教師的魅力關鍵在于學術與人格。一個教師若能緊緊依靠自身的學術與人格魅力，輔以新巧的方法，定能讓各種因素相得益彰，形成合力，促進教書育人功能的巨大提高。（橫向拓展）

如今，我國的教育因各種原因而困難重重，多幾個像焦老師那樣不甘平庸、敢于創新的老師，拿出更多的新招，必然能沖破重重陰霾，走向教育強國的康莊大道。（聯系實際，快速收尾）

【點評】本文基本按照五部分基本框架來寫，說理清晰，有條理，有深度，也有廣度，適度的引用名言，具有較強的時代意義，是一篇難得的考生值得參照的優秀作文。

方法二：依事設問，分層論述

面對敘事體材料任務驅動型作文，用“依事設問，分層論述”的方法既能解決無話可說的問題，又可以憑此提升深入闡述事理的能力。

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。

在上海地鐵上，一男子因隨地吐痰遭到指責后，竟不停地用污言穢語和指責他的乘客對罵，一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發，此時，有出來勸架的乘客指責“黑衣男”：“打人是不對的。”更多的人則認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網絡后，引起更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現，表明你的態度，闡述你的看法，要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。立意分析：

1.選擇角度，確定主旨：

人物：吐痰男 所做的事：公共場所隨地吐痰，遭責后與乘客對罵，被踢一腳，安靜、一言不發。我的態度：惡其陋行，幸遇強人。我的看法：文明拒絕粗鄙；社會秩序，人人有責；

人物：黑衣男 所做的事：忍不住，撥開，踢，制止了對罵與吵鬧。我的態度：揚其勇氣，短其不足。我的看法：以黑制黑，行不行？文明創建需有法制的保障；以錯治錯，并非正義。

人物：乘客 所做的事：少數指責黑衣男，多數認可，更多議論。我的態度：贊少貶多 我的看法：法制意識淡薄是不文明的根；當局者往往易迷；狹隘的英雄主義要不得。

2.依事設問，列好提綱：（1）吐痰男行為的性質與危害性？（2）吐痰男行為產生的根源？（3）遇上這種不文明的行為該如何對待？（4）怎樣解決這種社會問題？（5）假設反方，適度批駁。示范作文：

可怕的不文明 地鐵上，一男子隨地吐痰，遭到指責后，還不停地用污言穢語跟乘客們對罵，直到被另一黑衣男踢了一腳才安靜下來，一語不發。我對吐痰男的這種言行舉止深惡痛絕，他的這種非一般的不文明是十分可怕的，它映射出國人的劣根。

吐痰男的言行是怎樣的行為？在公共場合隨地吐痰，實是不衛生不文明之舉，遭到指責后竟與人們惡語相加，這就不是一般的不文明，而是素質極差，性格有缺陷。這種知錯還不改的偏執的人，只能算是人渣或是問題青年。一個人在公共場合隨地吐痰，也許是平時衛生習慣不好所致，純屬個人習慣問題。但被人指出來后仍不知悔改，還口出穢語，想為自己辯護，連最起碼的“羞恥心”也蕩然無存，這個問題就嚴重了。輕則說明他品行缺失，重則說明他心靈扭曲。要知道：一個連最起碼的羞恥感都沒有的人，肯定不成其為人；一個連羞恥感也沒有的民族也肯定是個沒希望的民族。

吐痰男為什么會這樣呢？這也許跟他成長的環境有關，子不教，父母之過；也許跟學校教育有關，如今學校教育重成績、重智育，輕德育、輕做人。培養出不少外表有模樣，內在缺素養的青年。也許是一個個案，但它至少是我們社會的一份子，他的言行舉止跟社會環境息息相關。不管是什么原因，一個孩子的不良和失足肯定與教育缺失大大關聯的。

遇上這種不文明的行為，我們該如何對待？一味地當眾指責，恐傷其臉面，就是損傷了年輕人的自尊，才導致本就素質不高的吐痰男與乘客對罵。黑衣男的一腳，雖暫時讓吐痰男心火熄滅，但是否從心里服氣，認識自己的錯誤并感到愧疚呢？不得而知。這種“以黑制黑”的方式，不一定能達到“以黑治黑”的效果，甚至，適得其反。我認為，對這種不良的行為，最好是善意的勸說，既維護了當事者的面子，又悄無聲息地讓他反省；其次是制定強有力的處罰制度，加上不折不扣的執法；其三是提高國民的整體素質。讓“社會秩序，人人有責”“文明拒絕粗鄙”等成為公眾的意識。只要有健康的土壤，文明之花才會遍地開放。

有人說，不就隨地吐一口痰嗎？至于如此大做文章嗎？固然，一口痰是小事，很快就隨風蒸發。然而，如果這個人的痰里攜帶病毒呢？如果人人都這么認為呢？那公共場所的環境文明有誰來維護？我們將生活在怎樣的一個社會中？

我們的國家人特別多，尤其是公共場合。如果沒有良好的秩序與環境，如果沒有正確的公共衛生意識，文明從何談起？如今，我們的國家發展了，人們的生活富裕了，建設和諧文明的小康社會已成為中國人的追求與夢想。而文明需要從我做起，精心培育出健康的土壤。那就讓我們攜手共進，一起創建美麗的家園吧！

方法三：肯定否認，確立觀點

不斷的肯定、否認材料事實，在讓步承認和假設否定中，讓論點得以確立。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

隨著電視劇《瑯琊榜》的熱播，劇中出現的“瑯琊山”、“瑯琊閣”等名稱也受到熱捧。近日，安徽滁州瑯琊山風景名勝區內的“會峰閣”改名為“瑯琊閣”引發網友熱議；此外，各地躍躍欲試地想和“瑯琊”攀親戚，為爭“瑯琊”地名而費盡心機：安徽拿出了歐陽修的詩句；山東人拿出了《水經注》中的記載；而《瑯琊榜》的大梁國都就在金陵，江蘇也可能要過來爭一爭……

對于以上事情你怎么看？請綜合材料內容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。

論點：爭名改名是買櫝還珠

肯定對立面：誠然，那些執政者是想“為官一任，造福一方”；為當地旅游事業的發展添磚加瓦。否認對立面：然而，這種不在自身軟硬實力上下功夫而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費者埋單。

再次肯定對立面：也毫不否認，改名或爭名的初衷是為了吸引游客的關注，再次否決對立面：然而，這樣的做法即使可以獲得暫時性的關注，但真的就可以引發游客欣然前往嗎？

讓步承認對立面：退一萬步來講，就算是當下取得了所謂的眼球經濟，假設否定對立面：退一萬步來講，就算是當下取得了所謂的眼球經濟，當大眾對《瑯琊榜》關注的熱情逐步消減時，那“瑯琊”之名是不是也就時過境遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣的熱播，那是不是又要追風而改名呢？

有一種改名叫買櫝還珠

虛擬世界里《瑯琊榜》英雄的排行，讓這些英雄走進觀眾生活；現實生活中各地為爭“瑯琊”之名而費盡心機，本質上是追名逐利；（兩句話概括材料）追名逐利本無可厚非，但若因短視而導致“名”微“利”寡，何異于買櫝還珠？（提出論點）

誠然，那些執政者是想“為官一任，造福一方”；為當地旅游事業的發展添磚加瓦。然而，這種不在自身軟硬實力上下功夫而在所謂的潮流上做文章的做法不可能讓消費者埋單。也毫不否認，改名或爭名的初衷是為了吸引游客的關注，然而，這樣的做法即使可以獲得暫時性的關注，但真的就可以引發游客欣然前往嗎？退一萬步來講，就算是當下取得了所謂的眼球經濟，當大眾對《瑯琊榜》關注的熱情逐步消減時，那“瑯琊”之名是不是也就時過境遷呢？倘若不久后又有一部電視劇像《瑯琊榜》一樣的熱播，那是不是又要追風而改名呢？（肯定否認，論證觀點）

一個城市沒有像樣的古跡不丟人，丟人的是不去提升自身的軟實力而盲目去追逐的潮流；一個風景區沒有電視里的名字不丟人，丟人的是降低自身身價去俯就所謂的眼球。深圳是一個沒有大山的新興都市，但這并不妨礙深圳市成為全國登山運動的領跑城市，深圳在把弱項變成了強項的同時，把身外文化變成了人格文化，并使之成為深圳的軟實力；法國地中海沿岸從來都是世界最火爆的旅游景點，但它從來沒有追逐所謂的潮流去改名，甚至有意無意地忽略文化古跡，這一方面是其硬實力使然，另一方面則是為了讓不同文化種族的人可以盡情享受海帆、碧波、白帆、美食；正是這種為旅客著想的溫馨使世界各地的旅客慕名而至。

反觀安徽滁州瑯琊山風景名勝區“會峰閣”改名為“瑯琊閣”這件事，說白了就是當地管理部門尸位素餐。風景區管理部門要做的是如何在軟硬兩個方面下功夫；而不是追“風”逐“潮”；在“軟”的方面，挖掘自身豐富的文化底蘊，讓游客在游歷美景的同時接受精神的洗禮；在硬的方面，與景點相關配套的設施要跟上，讓旅客感受到身心的愉悅，進而讓游客戀戀不忘；在樹立了良好口碑的同時會讓游客蜂擁而至。（對比論證，解決問題）

一個地方應該有一個地方的景致，這些景致本身蘊含豐富的文化；當“會峰閣”這個有著深厚文化底蘊的名勝改名為“瑯琊閣”時，庸俗的潮流淹沒的可不僅僅是會峰閣！如果我們對這類現象視而不見，那傷害的不僅是景區與游客，更是傷害到中華民族文化的“根”。期待，“會峰閣”改名為“瑯琊閣”這類事不再出現在中華大地！（簡析危害，號召作結）

第四篇：任務驅動型作文講評教學設計

任務驅動型作文講評教學設計

一、學習目標：

1、通過對唐山三模作文的探討，我們進一步研究探討任務驅動型作文的寫作方法和注意事項，提高學生寫作能力。

2、復習書信的正確書寫格式。

3、通過對新聞事件的探討，提升學生對社會問題的思考、評判能力，培養學生的獨立思考能力。

二、學習過程

1、事件回放：

3月17日下午2點，一名中學女生騎單車在福田區下梅林一街違規逆行，撞上一輛白色奔馳，奔馳前保險杠附近油漆被剮蹭，女司機提出要賠償，女孩頓時嚇得哇哇大哭，路人紛紛過來圍觀。“小女孩的確是逆行的，奔馳是正常行駛。”目擊者金先生說，“女司機下車看到愛車被剮蹭，攔住小女孩，讓她把家長叫來，女孩一聽嚇壞了，立馬大哭起來。”這時圍觀者勸奔馳司機，“算了，小事，讓她快去上學吧……”但女司機不同意，“她說，事情雖小，但如果就這樣讓女孩離開了，對她以后的人生觀價值觀不好，她會覺得犯了錯也沒有關系，就沒有承擔錯誤的責任和勇氣。”(3月18日未來網)

2、任務驅動

通過對新聞材料的和寫作要求的分析，請同學們找到作文的寫作任務是什么？

3、審題立意

文章能從哪些角度立意，你從哪個立意，請簡要說說你的觀點。

4、寫作格式：請同學們寫出書信的正確格式

三、優秀作文展示及評價。

四、請給下面的一篇網上給你的作文加上正確的格式，并對文章內容評價。

勇擔過責，心梅不落

詩人張棗說：“只要想起一生中后悔的事，梅花便落滿了南山。”并非圣賢的我們在匆遽的一生中跋涉，難免犯錯。過失的出現，誰都不愿看到，而如何應對，卻也拷問著我們每個人的良知。面對過責，很多人如材料二中的母女一樣，退縮逃避，毫無擔當，心梅落處，惹人唏噓；而陳奕帆則用他附箋留錢的方式給我們以安慰，并身體力行地訴說著一個道理：勇擔過責，心梅不落。

面對過責，勇于承擔，仰不愧于天。當陳奕帆不小心撞壞寶馬車后，在車主不在現場的情況下，他沒有選擇溜之大吉，而是坦然面對自己的無心之過。圣雄甘地說：“如果一個人的行為受人敬仰，那他所到之處即成圣地。”在這勇擔過責的圣地之上，我還看到了留學教父俞敏洪的身影。2001年，新東方被美國ETS中心控告侵權使用該公司編寫的托福試題，對此，俞敏洪選擇真誠道歉、積極賠償。而這勇擔過責的態度也最終贏得了ETS的寬宥，開啟了雙方的長期合作。勇擔過責，讓我們心梅不辭樹，仰首不愧天。

面對過責，退縮逃避，俯必怍于人。在因自己有逆行之責而撞上奔馳車后，女孩只知痛哭退縮，我們尚可以一句“年紀尚輕”為之開脫，可其母的消失逃避之舉，則很難不讓人鄙夷。不由又想到了那因矢口否認二戰罪行而令人不齒的某鄰國首相，和那支持美國部署薩德系統、遭受抵制仍怙惡不悛的樂天集團。莎翁說：“人的一生是短暫的，但如卑劣地過這短的一生，就太長了。”逃避過責，讓我們心梅落滿山，俯首怍于人。

因不能勇擔指揮失當而致四面楚歌的過責，項羽說出“此天之亡我，非戰之罪”，終烏江殞命；因不能勇擔沉迷享樂而致科舉落榜的過責，柳永說出“忍把浮名，換了淺斟低唱”，終仕途坎壈；因不能勇擔不聽諫言而致用人不當的過責，王安石說出“人言不足恤”，終變法失敗。

莊子說：“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。”我們忽如遠行客的一生，只是造物主的短暫恩賜。也正因如此，我們才更應該認真對待自己的每一次過錯，要像陳奕帆那樣，勇于擔責，而不能如那母女一般，逃避退縮。只有這樣，我們方可仰不愧于天，俯不怍于人，最終如詩人郭小川所說的一般：“但愿每次回憶，對生活都不感到負疚。”

南山之上種心梅，俯仰無愧花不頹。

四、作業：按要求修改唐山三模作文

第五篇：任務驅動型作文

“沒時間想未來”的人生如何出彩

楊朝清

“現在的學生壓力太大，某些重點中學進行全封閉式管理，每天中午只給學生半小時午餐時間。學生沒有自己的時間，當然更沒有時間思考人生和未來的方向。”近日，北大原校長許智宏院士在廣州演講時告訴在座家長。

（引述材料，直接引用材料的關鍵句）

“沒時間想未來”之所以引發關注，就在于他指出了一些當下看似成功的教育模式中潛在的教育危機——只關心知識學習，卻忽視學生精神世界的發育和建設；只注重培養考試能手，卻忽視生活技能的習得和社會經驗的積累；只活在當下，卻不著眼未來。

（對材料中心進行議論，從而引出自己觀點）

緊張的學習節奏，沉重的學習壓力，帶給學生的，不僅是知識學習的枯燥和乏味，還有精神世界的單薄與蒼白。生活猶如上緊了的發條，讓中學生缺乏自主活動的時間和空間，思考人生和未來的方向更是一種奢望。畢竟，每個人的時間和精力都是有限的，一旦學習過度擠占，難免會導致學生“沒時間想未來”。

（分析造成這種現象的原因。）

法國社會學家托克維爾曾說，“當過去不再揭示未來,人心將在黑暗中徘徊”。在這樣一個快餐時代，許多人缺乏安頓期許的空間；時間就像一個緊箍咒，裹挾了太多人的喜怒哀樂。“沒有時間想未來”不僅是中學生面臨的困境，也是許多成年人面臨的瓶頸。

（延伸議論，引用法國社會學家的話，分析這種現象會導致怎樣的結果，以小見大，是這一節典型寫法，延伸開去，達到了層層深入、步步拓展的良好效果。這一節，如果材料是一種好的結果，那么就要分析延伸到社會生活的方面將可以帶來怎樣良好的社會效果，否則，如這篇文章一樣相反。）

當高考成為不可繞行的“獨木橋”，自主選擇在許多人看來或許就沒有多大的意義。更為關鍵的是，習慣替孩子做主的家長，通常采取一種居高臨下的方式對孩子進行教育和引導，而不是俯下身子，和孩子平等交流、真誠對話，傾聽孩子的“沉沒的聲音”。

（繼續聯系現實拓展開去，更加深入剖析會導致怎樣的結果，這一節盡量例舉現實生活的種種典型事例，增強議論文的說服力）

俗話說，“可憐天下父母心”。為了讓孩子的成長道路更加平穩、順暢，許多家長從自己的人生經驗、社會閱歷出發，替孩子制定人生規劃。殊不知，這種忽視孩子利益訴求和情感需要的“包辦”做法，看似是深思熟慮的理性選擇，實質上卻缺乏社會基礎，很可能在執行過程中大打折扣。

“沒時間想未來”的孩子如何經營人生？這個沉重的話題，考驗著每一個利益相關者。在現實的阻礙短時間難以根本消除的情況下，家長和老師應給孩子多一些自主選擇的空間，多一些時間來思考人生和未來的自由。

（設身處地，最后收縮全文的時候，要學會設身處地地為他人著想，才能引起讀者的共鳴）